EDUCACION INCLUSIVA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

TRABAJO INDIVIDUAL
Trabajo escrito

PRESENTADO POR:

ZUANNY LICETH MORENO

GRUPO: 50011_20

TUTOR:
PABLINA MELO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
CEAD-QUIBDÓ

2017
 CONTENIDO

INTRODUCCION
PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA
PROBLEMA
JUSTIFICACION
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
INCLUSION DE LA TEGNOLOGIA EN LA EDUCACION
 INTRODUCCION

La tecnología y sociedad, hace referencia a un producto que cumple una función netamente
social, donde la sociedad se encuentra condicionada por la tecnología y el desarrollo
tecnológico, en consecuencia, de la conjunción de los procesos culturales, sociales y
económicos, tienen las posibilidades para desarrollar opiniones entre si las cuales otras
similares no lo hacen.
Es importante relacionar que la tecnología y sociedad, es un binomio que la humanidad ha
trasformado, pero a la vez esta tecnología viene trasformado el mundo a pasos acelerados,
es decir la evolución tecnológica ha modificado la relación de los seres humanos entre sí y
con el medio ambiente.
Es claro manifestar que la tecnología es de gran importancia y beneficiosa para la
comunicación entre los seres humanos, pero a la vez es un potencial que de no ser
manejado con conciencia social puede traer resultados que perjudican a la humanidad.
Además, la tecnología y sociedad, han demostrado entre si un desarrollo en noción de
progreso como maquinarias de muchos.
PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA

¿En qué medida influyen las tecnologías en el rendimiento académico de los estudiantes del Grado
Once A de la jornada de la mañana, de la institución educativa Armando Luna Roa del municipio de
Quibdó?

PROBLEMA

El uso de la tecnología en los procesos de la educación toma importancia, considerando las

nuevas posibilidades que estas tecnologías ofrecen.
Santillán Nieto (2006), la presencia, cada vez más común de las Tecnologías de la
información y la comunicación en el campo de la educación genera grandes debates y nos
lleva a tomar una postura al respecto, ya que no podemos pensar que la tecnología no es
relevante a la educación o que todavía no llega a influir en esta área.
Los estudiantes del Grado Once A de la jornada de la mañana, de la institución educativa Armando
Luna Roa del municipio de Quibdó, utilizan la tecnología para consultar sus talleres
educativos sin diferenciar el contenido de la información y si provienen de fuentes
bibliográficas confiables. Se pretende que esta institución educativa cuenta con estructuras
tecnológicas que permitan convertir esa información consultada por los estudiantes en
conocimientos comprensibles que ayude a mejorar su rendimiento académico.
Esto es posible siempre y cuando el centro educativo Armando Luna Roa, dispone de la
infraestructura tecnológica necesaria, la capacitación en el uso de los recursos virtuales
pero también a la formación para adquirir capacidad crítica para discernir, identificar
fuentes confiables de información, comprenderlas y adaptarlas al contexto local.
Es así como debemos aprender a adquirir nuevas habilidades a gran velocidad, destrezas
para colaborar, trabajar en grupos, analizar problemas desde una perspectiva
multidisciplinaria y compartir información a través de redes globales.
JUSTIFICACION

Ya que cada día se hace más indispensable contar con las mejores condiciones de servicio
tanto dentro de una empresa como en la sociedad en general. Surge la necesidad de que la
población tenga una fuente de consulta referente al tema tratado en la presente
investigación. La tecnología con sus recursos virtuales provee bases conceptuales que
permiten adquirir experiencias significativas de aprendizaje
Para Brunner (2000), la introducción de las tecnologías en el campo de la educación
implica romper esquemas de la educación tales como:
a) el conocimiento no es lento, ni escaso, ni estable.
b) el conocimiento está en permanente expansión y renovación, la palabra del profesor y el
texto escrito dejan de ser los soportes exclusivos de la educación.
A través de esta investigación se pretende analizar la interacción de la tecnología con el
contexto educativo, para determinar el rendimiento académico de los estudiantes del Grado
Once A de la jornada de la mañana, de la institución educativa Armando Luna Roa, en este
ambiente tecnológico, en el cual se enriquecerán los ambientes de aprendizaje al tiempo
que se innovaran los procesos de enseñanza; promoviendo el desarrollo tanto del estudiante
como del profesional en cuanto a las habilidades necesarias para interactuar
apropiadamente en un mundo cada vez más globalizado y competitivo.

INCLUSION DE LA TEGNOLOGIA EN LA EDUCACION

En los últimos años hemos presenciado al proceso de cambio educativo, que ha ido
evolucionando de la Educación Especial segregada a la integración educativa y, desde ahí,
a la inclusión, como derecho fundamental de la persona a no ser excluida de ningún ámbito
de la vida (Thomas y Loxley, 2001). La Educación Inclusiva refleja la búsqueda de la
equidad e igualdad de derechos entre todas las personas.
La inclusión es, como bien dice Echeíta (2009: 381): “(...) un proceso de mejora e
innovación (…) interminable pues conlleva un constante cambio social que supone
continuos esfuerzos siempre susceptibles de mejora”.
Hablar de una educación para todos, y como nos señala Escribano y Martínez (2013: 24)
“... la Educación Inclusiva tiene que ver con cómo, dónde, por qué y con qué consecuencias
educamos a todos los alumnos”. Surge así, bajo el convencimiento de que el derecho a la
educación es un derecho humano y, por tanto, de todas las personas.
Desde esta perspectiva, referirnos a la Educación Inclusiva es pensar no sólo en los niños
discapacitados, es también hacerlo también en los que viven en la pobreza y la
marginalidad, en los que pertenecen a etnias no mayoritarias, en los que hablan lenguas
minoritarias, en los que viven en zonas remotas y en los que son marginados por cuestión
de género. Es centrarnos, por tanto, en todos los alumnos, especialmente en los más
vulnerables, es decir a los que se tiende a excluir del sistema educativo.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Acevedo, S. (2014). Inclusión en pedagogía y tecnologías de la comunicación. Diseño de

proyectos pedagógicos para la educación inclusiva con el uso de tecnologías de la
comunicación. UNAD. Bogotá. Recuperado de:
https://drive.google.com/file/d/0B8stRI1eeaO-Z1UxR1hKelRTZkk/edit?usp=sharing
Creswell, J. W. (2003). Diseño de investigación. Enfoques cualitativo, cuantitativo y con
métodos mixtos. Recuperado
de: http://www.catedras.fsoc.uba.ar/ginfestad/biblio/1.2.%20Creswell.%20A%20qualit....p
df
Hurtado, J. (2000). La investigación holística. Recuperado
de: http://docencia.udea.edu.co/investigacioninternet/contenido/metodologia.pdf
Recursos educativos adicionales
UNESCO (1998). La Educación Superior en el siglo XXI visión en acción. Debate
temático: de lo tradicional a lo virtual: Las nuevas tecnologías de la información.
Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001163/116345s.pdf
Última modificación: martes, 15 de agosto de 2017, 21:42