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VOLUNTARIO
1
Derechos de Autor y Marca Registrada
Aviso importante
Autores
Paula Díez Ramírez.
Actitud Lab Consultores Ltda
Diseño
Macarena Bustamante Águila.
Impresión
BIE NVE NID OS!
Tienes en tus manos una guía que será
útil para toda la experiencia de vinculación
de la que serás parte.
4
Somos la empresa TI del Grupo Falabella
5
6
INTRODUCCIÓN
AL PROGRAMA
7
LIDERAZGO NIÑOS
SUEÑOS
PAL ABR AS
CLA VE
DEL PRO GRA MA
INNOVACION PASION
TECNOLOGIA
8
e c nol o g í a
i ó n y t
I n n ova c ra does
eara
madocrpa antu
paturadies deimo
deteséspt
s an
tedi
gita l es un pr og
a crea qu e
ograma de educaciónndidigitalProgram los estucu diantes cu drio
a qu exaploren
sidead
ElElPr
Programoa bá de educaceióbu sca ge ne
lora
s r en
es tu diantes riosida s qu e se rán
ple-
sico, qu ra r en s didá
deicas que ct ica
se rá n im
sé ptoimosiañ
bá co , qu e busca geneicos, por medtiv io de
id adac
estiv
di ida
dáct
añ cursos teos ógr medio de ac
cn,olpo
ex ploren retecnológic rasdode s de
reAd sa.essa
esAd
.
recursos enta da s po r los co
bo ra bore
lado
im plem los co la
mentadas por
OBJETIVO GENERAL
8
9
APRENDIZAJE ESPERADO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
9
10
METO DOLOG ÍA
E FICACIA GOLEADORA
Esta metodología se basa en la realización de proyectos a partir de la creatividad,
colaboración y vinculación de los estudiantes con la tecnología a través de los cola-
boradores de Adessa, mediante la incorporación de dinámicas lúdicas que generan
aprendizajes significativos y trabajan diversas habilidades, competencias socioemo-
cionales y valores.
La metodología combina el modelo de pensamiento creativo y el scrum, generando
una nueva propuesta que asemeja sus etapas con las clasificatorias de un mundial
de fútbol.
SCRUM
El scrum es parte de la metodología Agile. La metodología Agile es un modelo ba-
sado en las personas y sus relaciones, donde el objetivo es el de obtener entregas
rápidas y de la máxima calidad posible. El scrum pretende regular un conjunto de
buenas prácticas para trabajar colaborativamente, en equipo y obtener el mejor
resultado posible de un proyecto. Se trabaja en bloques temporales cortos y fijos (3
a 4 semanas).
11
EST RUCTURA
DE LA METO DOLOG ÍA
E FICACIA GOLEADORA
Prototipofinal,
Prototipo final,lanza-
lanza- Comunicar
Comunicary ycelebrar
celebrar Presentación
Presentación dede
proyec-
mientode
miento delalapropuesta.
propues- lalaexperiencia
experienciaentre
entre tos y actividad
proyectos de cierre
y actividad
ta. todos
todoslos
losparticipantes.
participantes. significativa. Entrega de
de cierre significativa.
Reconocer
Reconocerlosloslogros
logros reconocimientos que
Entrega de reconoci-
personales celebran
mientoselqueproceso de
personales ygrupales.
y grupales. celebran
los
el estudiantes.
proceso de los
estudiantes.
4TA PARTE:
3RA
3raPARTE:
Parte: PRESENTACIÓN
4ta Parte: Y
CELEBRACIÓN
Celebración CELEBRACIÓN
Presentación yEN
CONJUNTO
Celebración en conjunto
13
EQU I PO
3 3
2 4 7
14
ROLES EN EL EQUIPO
15
SISTEMA DE La evaluación tiene su foco en el proceso individual
y colectivo de las y los estudiantes, por sobre el
EVALUACIÓN resultado. Se incentiva el “hacer” como elemento
esencial de aprendizaje. En lugar de fomentar el
cumplimiento de objetivos, lo central, es lo que
ocurre durante el transcurso del proceso. Es en este
“viaje” donde los voluntarios deberán ir registrando
si ambos son capaces de vivir en primera persona las
competencias y valores que queremos desarrollar. El
proceso considera también el aprender de los errores.
Uno de los mayores aprendizajes ocurre cuando
cada persona es capaz de reconocer sus errores,
entender por qué se generaron para lograr enfrentar
las situaciones con nuevas herramientas y nuevas
perspectivas.
16
¿QU É ES SER MEN TOR ?
17
¿CÓMO SOY
BUEN MENTOR?
CONSEJOS
18
CONSEJOS
7.
Cree en ellos, pídeles su opinión
19
TENER EN CUENTA:
CALENDARIO
DE VISITAS
Toma nota, ¿qué días tienes que ir a los establecimientos educacionales? Marca con
un punto los días que correspondan.
Establecimiento
educacional:
Dirección:
Director/a:
Horarios:
20
Dejan
fácilmente
atrás los
Se
Son prejuicios
divierten, se
flexibles
desconectan
y se
Ponen adaptan
Capacidad
el corazón
de
en lo que
asombro
hacen
COSAS
QUE APRENDEMOS
D E LO S N I Ñ O S
por Javier Megias
Lo nuevo Ven lo
es genial mejor del
resto
Hacen el Son
ridículo espontáneos
Disfrutan los
momentos
21
22
CONECTÁNDONOS
23
CONECTANDONOS CON
NUESTRO NIÑO INTERIOR
PARA COMENZAR
24
SOÑEMOS
PARA DESPERTAR
e ve s en el la s.
se rv a la s nu be s y di bu ja qu
M ir a al ci elo, ob
25
CREACIÓN
¡Ahora, dale
un nombre a
cada personaje!
26
CREACIÓN
27
MI HISTORIA
DE VIDA
¿Qué experiencias imprtantes de mi niñez, me hacen ser lo que soy hoy? ¡Escríbe-
las en esta línea!
28
29
CONECTANDO CON LAS
PALABRAS CLAVE:
30
INTERESES
con
ir feliz? ¿Cuál te inspira pasión? Marca
¿Cuál de estas imágenes te hace sent
un check en el círculo y comenta por qué
rtes13/
oticia/depo
://www.t13.cl/n ino-de-chile
Fuente: http
/video-el-cam erica-cente
nario
copa-america -de-copa-am
mp eon
para-ser-ca
31
I N N O VA C I Ó N
¿Dónde y cómo
innovo?
32
¿Qué es la
ti?
pasión para
T R O C O R AZON
NUES
NOS GUIA NA
I
Y DETERM ESTINO
D
NUESTRO
33
C O N E C TA N D O C O N N O S O T RO S
M I S M O S : E L P RO P Ó S I T O
Para poder explicar la importancia de pensar las cosas desde un “por qué” te re-
comendamos revisar el siguiente Ted:
https://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action
Lo encontrarás en you tube con el nombre de SimonSinek Goldencircle.
PUEDES ESCANEAR EL
CODIGO PARA DIRIGIRTE
AL LINK
mocio nes
tinto, e
?
ió n , in s
c
Inspira
conven
cional,
intelec
to, racio
nal
s
s expectativa
¿Cuáles son tu
ama?
para el progr
34
MONTAÑA DEL
PROPÓSITO
Mi propósito es:
35
36
37
EL PROGRAMA
38
CAPÍTULO I
DESEO
39
CLA SE 1: ALI NEA CIÓ N
PREGUNTAS CLAVE:
¿Cuál es mi equipo
de trabajo? ¿Qué queremos hacer?
40
INDICADOR DE
EVALUACIÓN/
LOGRO
El estudiante participa
Actitud
y aporta en la reflexión grupal
positiva
e individual de la sesión
ESTRUCTURA
1. Conociéndonos
2.estructura 30 mins
del programa
10 mins
3. búsqueda de
oportunidad
30 mins
4.roles
de cada
jugador
10 mins 5. Retroalimentación
10 mins
41
1. CONOCIÉNDONOS
NES:
RECOMENDACIO
e es reco-
ui po de trabajo por lo qu
Ustedes son part
e de l eq rtirlas con
ac tiv idad es pa ra luego compa
ar la s
mendable realiz
el equipo.
siones indi-
ui po y compartir sus pa
con su eq significa-
Para conectarse a trae r un a foto o algún objeto
miend
viduales se reco .
ule con esa pasión
tivo que lo vinc
42
MANUAL ESTUDIANTE
sapor
pa
te
er
l
so n a
Foto o dibujo
Cómo me dicen:
A quién admiro:
Lo que me identifica:
Yo en una palabra:
43
MANUAL ESTUDIANTE
ACTIVIDADES
44
MANUAL ESTUDIANTE
portes13/
/noticia/de
/www.t13.cl e
Fuente: http:/ deo-el-camino-de-chil rio
copa-amer
ica/vi ica-centena
copa-amer
mpeon-de-
para-ser-ca
45
MANUAL ESTUDIANTE
Nombre Ella/él en
una palabra Pasiones
46
2. ESTRUCTURA
DEL PROGRAMA
Revisar págs 12-16 del manual
RECOMENDACIONES:
47
3. BÚSQUEDA
DE OPORTUNIDADES
RECOMENDACIONES:
Se busca que el voluntario vaya guiando al equipo en la búsqueda de
oportunidades y soportes tecnológicos, aportando con ideas y pregun-
tas que encaminen al equipo en una decisión.
Las pasiones del equipo pueden ser variadas, por lo que es impor-
tante ir guiando al equipo a que acoten las pasiones, conteniendo
y reflexionando sobre las decisiones que vayan tomando, pensan-
do además que soportes tecnológicos podrían ser más útiles para
trabajar dichas pasiones.
Una vez seleccionados los recursos se les debe hacer una pequeña
introducción a las y los estudiantes sobre el funcionamiento de
ellos, definiendo cuál sería más útil para prototipar el proyecto.
48
BÚSQUEDA
DE OPORTUNIDADES
PASIONES
INCLUSIÓN/
¿CUÁLES SON
SOSTENIBILIDAD
NUESTROS
INTERESES?
¿Cómo lograr
una mayor
participación de
los estudiantes
Ejemplo de proyecto: a la comunidad?
Crear una aplicación para leer
partituras musicales, que sea
inclusiva (para sordos, ciegos, etc).
SOSTENIBILIDAD
1. Que se puede sostener.
2. Especialmente en ecología
CLUSION
GLO SAR IO
49
BÚSQUEDA
DE OPORTUNIDADES
SI CA
DE PR OG RA M AC IÓ N BÁ
DE PR ES EN TA CI ÓN
truir programas
pa ra hacer presentaciones Recursos para cons
Re cu rsos ir líneas
s básicos, no requiere escrib
de pro yecto grama.
de código para hacer el pro
g Microsoft Powerpoint onlin
e
g Scratch
g Google Slides
g Blockly
g Prezi
g Alice
g Haiku Deck
DE CO NSTRUCCI ÓN
DE PR OT OT IPAD O Plataformas tecnológicas
para
entar nales
Herramientas para repres construir soluciones funcio
plataformas
prototipos en distintas
(web, app) g Arduino
g Raspberry Pi
g Wix
g UXPin
g Lucidchart
rtulinas,
rán co n mater iales pa ra crear manualidades (ca
g También conta queta física de la
turas etc .), en ca so de que deseen generar una ma
pin
propuesta.
50
4. ROLES DE CADA
JUGADOR
RECOMENDACIONES:
Colaborador Adessa:
Director Técnico:
Delantero:
Arquero:
Preparador físico:
Medio Campo:
Defensa:
MANUAL ESTUDIANTE
51
5. RETROALIMENTACIÓN
RECOMENDACIONES:
LA BR AS : ¿C Ó M O TE SE N TI ST E H O Y?
EN TR ES PA
2 3
1
U ST Ó FU E:
LO Q U E M ÁS M E G
LO Q U E AP RE N D Í:
:
LO Q U E M E CO ST Ó
TE
MA NU AL EST UDI AN
52
RETROALIMENTACIÓN MANUAL ESTUDIANTE
RA LA
EM O S TR AB AJ AR M I EQ U IP O Y YO PA
¿Q U É D EB
PR ÓXI M A CL AS E?
MI EQUIP
O Y Y O, N
O S CO M P R
OME TEMOS A
EMOCION
ES QUE SE
N T Í D U RA
NTE LA SE
SIÓN
53
NOTAS
54
NOTAS
PLANIFICACION
CLASE 1:
ETAPA DE LA ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTRUCTURA QUE REALIZARÉ
Conociéndonos
y repaso
Estructura
del programa
Búsqueda de
oportunidad
Roles
de cada
jugador
Retroalimentación
55
56
CLA SE 2: CHA RLA TÉCN ICA
DE PRE PA RAC IÓ N
PREGUNTAS CLAVE:
¿Cómo haremos el proyecto?
Empatía y respeto
Completa la ficha de planificación
Trabajo colaborativo
Actitud positiva
El estudiante participa
y aporta en la reflexión grupal
Participación activa e individual de la sesión
demostrando interés
ESTRUCTURA
1) Saludo inicial
y repaso
15 mins
2) Dinámica
de activación
10 mins 3) Planificación
de la solución
50 mins
4) Desafío:
Testeo de
la propuesta
5 mins 5) Retroalimentación
10 mins
58
1. SALUDO INICIAL
Y REPASO
RECOMENDACIONES:
E
MA NUA L EST UDI ANT
R E PA S O
PASADA?
Q U É H IC IM OS LA CLASE
¿
vamos?
ra m a ¿la re cuerdan? ¿dónde
g Estructura del pr
og
ión de roles
po s de trabajo y definic
g Formación de eq ui prometió cada
m an el eq ui po ? ¿a qué se com
¿quiénes confor
uno? ramos?
d ¿q ué op or tu nidades encont
g Búsqueda de opor
tunida
abajar
n qué no s com prometimos a tr
g Retroalimentación
¿e
esta clase?
59
PRESENTACIÓN
DE LA CLASE
Objetivo Estructura
de aprendizaje de la clase
Indicadores
de evaluación
2. DINÁMICA
DE ACTIVACIÓN
Ir al anexo del manual
RECOMENDACIONES:
60
3. PLANIFICACIÓN
DE LA SOLUCIÓN
RECOMENDACIONES:
EN TR ET IE M P O
Importante: o y preguntarles
nutos genera r un quiebre, reunir al equip
A los 25 mi
uí?
¿Cómo van hasta aq
algo?
¿Necesitan ayuda en
¿Estamos avanzando?
61
PLANIFICANDO MANUAL ESTUDIANTE
MI SOLUCIÓN
OPORTUNIDAD SELECCIONADA
62
PLANIFICANDO
MI SOLUCIÓN
¿CÓMO LA HAREMOS?
63
4. DESAFÍO:
TESTEO DE LA PROPUESTA
RECOMENDACIONES:
TE STE O
STEAR?
¿QUÉ SIGNIFICA TE
s validan las fun-
pr ueba y de er ror, verificando si los demá
Proceso de rvicio.
as del producto o se
ciones y característic
A LISTA:
CON LA PROPUEST
?
1. ¿Qué van a testear
stear?
2. ¿A quiénes van a te
untar?
3. ¿Qué les van a preg
modelo de testeo
a, en contrarás la hoja de
En la siguiente págin
64
MANUAL ESTUDIANTE
TESTEO Nº1
Nombre Fortalezas Qué podría
del entrevistado del proyecto mejorar
Comentarios
TESTEO Nº2
Nombre Fortalezas Qué podría
del entrevistado del proyecto mejorar
Comentarios
65
5. RETROALIMENTACIÓN
RECOMENDACIONES:
LA BR AS : ¿C Ó M O TE SE N TI ST E H O Y?
EN TR ES PA
3
2
1
Ó FU E:
LO Q UE M ÁS M E GU ST
LO Q UE AP RE ND Í:
LO Q UE M E CO ST Ó:
TE
MA NU AL EST UDI AN
66
RETROALIMENTACIÓN MANUAL ESTUDIANTE
¿Q UÉ DE BE M OS TR AB
AJ AR M I EQ UI PO Y YO
PR ÓX IM A CL AS E? PA RA LA
METEM OS A
E Q U IP O Y Y O , N O S CO M P RO
MI
SI Ó N
S Q U E SE N T Í D U R A N T E LA SE
E M O C IO N E
6767
NOTAS
68
NOTAS
PLANIFICACION
CLASE 2:
ETAPA DE LA ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTRUCTURA QUE REALIZARÉ
Saludo inicial
y repaso
Dinámica de activación
Planificación de la
solución
Desafío: Testeo de la
propuesta
Retroalimentación
69
70
CAPÍTULO II
ACCIÓN
71
CLA SE 3: AM ISTO SO
Recuerda revisar la planificación adjunta en el manual
PREGUNTAS CLAVE:
¿Cómo realizaremos el prototipo?
g Presentación de avances
APRENDIZAJES g Construcción de prototipos
ESPECÍFICOS: g Feedbacks propositivos
Compromiso Desarrollo
de prototipos
Creatividad
Aporte a la
Perseverancia
retroalimentación final
ESTRUCTURA
1) Saludo inicial
y repaso
15 mins
2) Dinámica
de activación
10 mins 3) Construcción
de prototipos
50 mins
4) Retroalimentación
5 mins
73
1. SALUDO INICIAL
Y REPASO:
RECOMENDACIONES:
REPASO
PASADA?
Q U É H IC IM OS LA CLASE
¿
la solución: s necesi-
gPlanificación de prototipo? ¿Qué materiale
realiza r el
¿Cómo vamos a
o lo haremos?
taremos? ¿Cóm
uesta: ? ¿Le
gTesteo de la prop ¿Q ué resultados obtuvimos
opue st a?
¿Testeamos la pr a en base a los
na m od ificación a la propuest
haremos algu
nidos?
resultados obte
s:
r a las pregunta
Luego responde poner nuestra idea?
imos al ex
¿Cómo nos sent opositivo?
os dieron algú n comentario pr
¿N
74
PRESENTACIÓN
DE LA CLASE
Objetivo Estructura
de aprendizaje de la clase
Indicadores
de evaluación
2. DINÁMICA
DE ACTIVACIÓN
Ir al anexo del manual
RECOMENDACIONES:
75
3. PROTOTIPO
RECOMENDACIONES:
Antes de comenzar realizar un breve repaso sobre lo que son los proto-
tipos y cuáles son las responsabilidades de cada uno de los miembros
del equipo. Luego el voluntario debe guiar a las y los estudiantes en
la elaboración de los prototipos, entregando sugerencias y realizando
preguntas sobre el trabajo que están realizando.
PROTOTIPO
Los prototipos:
76
EN TR ET IE M P O
rles
Importante: al equipo y pregunta
25 mi nutos generar un quiebre, reunir
A los
uí?
¿Cómo van hasta aq
algo?
¿Necesitan ayuda en
¿Estamos avanzando?
TIP:
77
4. RETROALIMENTACIÓN
RECOMENDACIONES:
: ¿CÓ M O TE SE N TI ST E H O Y?
EN TR ES PA LA BR AS
2 3
1
U ST Ó FU E:
LO Q U E M ÁS M E G
LO Q U E AP RE N D Í:
:
LO Q U E M E CO ST Ó
MANUAL ESTUDIANTE
78
RETROALIMENTACIÓN
MANUAL ESTUDIANTE
¿Q UÉ DE BE M OS TR AB
AJ AR M I EQ UI PO Y YO
PR ÓX IM A CL AS E? PA RA LA
OS A
O Y Y O , N O S CO M P RO M E T E M
M I E Q U IP
ÓN
Q U E SE N T Í D U R A N T E LA SE SI
E M O C IO N E S
79
NOTAS
80
NOTAS
PLANIFICACION
CLASE 3:
ETAPA DE LA ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTRUCTURA QUE REALIZARÉ
Saludo inicial
y repaso
Dinámica de activación
Construcción
de prototipos
Retroalimentación
81
81
82
CLA SE 4: ENC O NT RO NAZ O
Recuerda revisar la planificación adjunta en el manual
PREGUNTAS CLAVE:
¿Qué aspectos mejoraremos del prototipo?
g Presentación de avances
APRENDIZAJES
g Testeo en establecimientos
ESPECÍFICOS: g Planificación del rediseño
83
INDICADOR DE
EVALUACIÓN/LOGRO
Pensamiento
crítico propositivo Exposición breve
de los avances
de la clase anterior
Trabajo colaborativo
Tolerancia a la frustración
Ficha
testeo en establecimientos
Compromiso
Aporte a la
Perseverancia
retroalimentación final
ESTRUCTURA
1) Saludo inicial
y repaso
15 mins
2) Dinámica
de activación
10 mins
3) Testeo en
establecimientos
40 mins
4) Planificación
del rediseño
20 mins
5) Retroalimentación
10 mins
84
1. SALUDO INICIAL
Y REPASO:
RECOMENDACIONES:
REPASO
PASADA?
Q U É H IC IM OS LA CLASE
¿
prototipos:
g Construcción de
os el prototipo?
¿Cómo realizam
¿Qué nos falta? o?
ometió cada un
¿A qué se compr
trabajando?
¿Cómo estamos
85
PRESENTACIÓN
DE LA CLASE
Objetivo Estructura
de aprendizaje de la clase
Indicadores
de evaluación
2. DINÁMICA
DE ACTIVACIÓN
Ir al anexo del manual
RECOMENDACIONES:
86
3. TESTEO EN
ESTABLECIMIENTOS
RECOMENDACIONES:
TESTEO
ativa valida las fun-
a y de error, ver ificando si la comunidad educ
Proceso de prueb
del producto o servicio.
ciones y características
87
TESTEO Nº1
Nombre Fortalezas Qué podría
del entrevistado del proyecto mejorar
Comentarios
TESTEO Nº2
Nombre Fortalezas Qué podría
del entrevistado del proyecto mejorar
Comentarios
TESTEO Nº3
Nombre Fortalezas Qué podría
del entrevistado del proyecto mejorar
Comentarios
88
EN TR ET IE M P O
en el testeo,
los 20 mi nu tos de comenzar a trabajar
Importante: A o van hasta
re , reun ir al eq uipo y preguntarles ¿cóm
generar un quieb anzando?
¿Neces ita n ay ud a en algo? ¿Estamos av
aquí?
4. PLANIFICACIÓN
DEL REDISEÑO
RECOMENDACIONES:
89
CONCLUSIONES
DEL TESTEO
¿QUÉ
ACCIONES RESPONSA-
DEBEMOS ¿CÓMO? TIEMPOS
CONCRETAS BLES
MEJORAR?
90
5. RETROALIMENTACIÓN
RECOMENDACIONES:
: ¿CÓ M O TE SE N TI ST E H O Y?
EN TR ES PA LA BR AS
2 3
1
U ST Ó FU E:
LO Q U E M ÁS M E G
LO Q U E AP RE N D Í:
:
LO Q U E M E CO ST Ó
TE
MA NU AL EST UDI AN
91
RETROALIMENTACIÓN
MANUAL ESTUDIANTE
¿Q UÉ DE BE M OS TR AB
AJ AR M I EQ UI PO Y YO
PR ÓX IM A CL AS E? PA RA LA
ETEM OS A
Q U IP O Y Y O , N O S CO M P RO M
MI E
ÓN
Q U E SE N T Í D U R A N T E LA SE SI
E M O C IO N E S
92
NOTAS
93
NOTAS
94
NOTAS
PLANIFICACION
CLASE 4:
ETAPA DE LA ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTRUCTURA QUE REALIZARÉ
Saludo inicial
y repaso
Dinámica de activación
Testeo en
establecimiento
Planificación del
rediseño
Retroalimentación
95
96
CAPÍTULO III
CELEBRACIÓN
97
CLA SE 5: ENC O NT RO NAZ O
Recuerda revisar la planificación adjunta en el manual
PREGUNTAS CLAVE:
¿Cómo comunicaremos el proyecto?
Comunicación efectiva
Exposición breve de los avances
de la clase anterior
Trabajo colaborativo
Empatía
Ficha pitch
Respeto
ESTRUCTURA
1) Saludo inicial
y repaso
10 mins
2) Dinámica
de activación
10 mins 3) Conceptos:
Comunicación
efectiva
15 mins
4) Preparación
pitch
30 mins 5) Planificación
de la feria,
definición de roles
6) Retroalimentación
15 mins
10 mins
99
1. SALUDO INICIAL
Y REPASO:
RECOMENDACIONES:
REPASO
PASADA?
Q U É H IC IM OS LA CLASE
¿
s obtuvimos?
de l prot ot ipo ¿Qué resultado
g Testeo
¿Cómo nos fue?
os en el redise-
os ¿Cóm o nos planificam
g Rediseño de pr ototip ana? ¿Cómo
? ¿Ava nzam os durante la sem
ipos
ño de los protot ?
re m os para esta sesión
nos dividi
100
PRESENTACIÓN
DE LA CLASE
Objetivo Estructura
de aprendizaje de la clase
Indicadores
de evaluación
2. D I NÁM ICA
DE ACT IVACIÓ N
Ir a l a nexo del ma nua l
RECOMENDACIONES:
101
3. CONCEPTOS:
COMUNICACIÓN EFECTIVA
RECOMENDACIONES:
Dinámica de mímicas:
S:
E M O C IO N E
A C C IO N E S :
Amor
Jugar fútbo
l Alegría
po rt e Temor
Hacer de
lé fo no Rabia
Hablar por te
lgún suceso Tristeza
Reportear a
un examen Vergüenza
Estudiar para
perros Calma
Pasear a los
canción
Cantar una
102
ACCIONES
HACER
DEPORTE
JUGAR
FUTBOL
HABL
AR P
OR
TELEF
ONO
REPORTEAR
ALGUN
SUCESO ESTUDIAR
PARA UN
EXAMEN
CANTAR UNA
CANCION
PASEAR A
OS
LOS PERR
103
104
EMOCIONES
ALEGRIA
AMOR
TEMO
R
RABIA
TRISTEZA
A
VERGUENZ
CALMA
105
106
Luego de realizar la actividad preguntar a los estudiantes:
¿Cómo se relaciona la acción con las emociones?
¿Qué estaban comunicando en cada caso?
EXPRESIÓN COMUNICACIÓN
La expresión es La comunicación
solamente el hecho conlleva la conexión
de manifestarse entre el que se se
manfiesta y el que recibe
la manifestación
107
Luego demostrar físicamente cómo obtener
una buena postura, la cuál acompaña siem-
pre una buena comunicación.Se recomienda
que el voluntario invite a todos los miembros
del equipo a imitarlo.
Expresión facial:
Contento
(demuestra felicidad)
Mirada
108
4. PREPARACIÓN
PITCH
RECOMENDACIONES:
PUEDES ESCANEAR EL
CODIGO PARA DIRIGIRTE
AL LINK
PITCH
El Elevator p
itch o discurs
ascensor es o del
un pequeño re
GLOSARIO
109
ESTRUCTURA
PITCH
1. GANCHO 2. PRESENTACIÓN
¿Cuál es la oportunidad ¿Quiénes son? debe ser de
detectada? Debe contarse forma original
a partir de una historia o
dato númerico gancho.
3. SOLUCIÓN
4. BENEFICIO 5. CIERRE
¿Qué van a ganar? Establecer contacto para el
próximo encuentro.
Una vez realizado el pitch deben grabarse como equipo (en menos de 2 minutos),
presentando su propuesta. Los videos deben ser grabados por los voluntarios y
ser enviados a contacto@actitudlab.com. El asunto debe ser el nombre del equipo
seguido del el establecimiento educacional. No olvidar además escribir el nombre
de los integrantes del equipo en el mensaje.
110
5. PLANIFICACIÓN DE LA
FERIA, DEFINICIÓN DE ROLES
RECOMENDACIONES:
Cada grupo debe crear para el stand un afiche del tamaño de una
cartulina mediana con la siguiente información:
111
6. RETROALIMENTACIÓN
RECOMENDACIONES:
: ¿CÓ M O TE SE N TI ST E H O Y?
EN TR ES PA LA BR AS
2 3
1
U ST Ó FU E:
LO Q U E M ÁS M E G
LO Q U E AP RE N D Í:
:
LO Q U E M E CO ST Ó
TE
MA NU AL EST UDI AN
112
RETROALIMENTACIÓN
MANUAL ESTUDIANTE
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E M O C IO N E S Q
113
NOTAS
114
NOTAS
PLANIFICACION
CLASE 5:
ETAPA DE LA ACTIVIDADES
TIEMPO
ESTRUCTURA QUE REALIZARÉ
Saludo inicial
y repaso
Dinámica de activación
Conceptos:
Comunicación efectiva
Preparación Pitch
Planificación de la
Feria:
Definición de roles
Retroalimentación
115
116
LA
FERIA
117
F ERIA FI NAL
Recuerda revisar la planificación adjunta en el manual
1. PRIMERA ETAPA:
1. SEGUNDA ETAPA:
118
RECOMENDACIONES:
PARA:
DE:
PARA:
DE:
119
120
PARA:
DE:
PARA:
DE:
121
122
PARA:
DE:
PARA:
DE:
123
ANEXO:
DINÁMICAS
DE ACTIVACIÓN
124
TRENCITO
1. Trabajo en Equipo
COMPETENCIAS 2. Confianza
3. Comunicación efectiva
Opcional:
MATERIALES Venda para cubrir los ojos
SECUENCIA
1 2 3 4
Los participantes Todos, a excep- El desafío consis- Cuentan con 20
deberán organi- ción del último, te en recorrer una minutos para
zarse en filas de 4 tendrán los ojos distancia deter- realizar todo el
o 5 personas. vendados minada siguiendo circuito.
únicamente las
instrucciones del
último
5
En un primer momento (la ida) las instrucciones serán habladas y escuchadas
por todos los miembros del tren. En un segundo momento (la vuelta) nadie podrá
hablar. Los trenes tendrán que ponerse de acuerdo, elaborando un sistema de
señas que les permitan movilizarse por la ciudad.
SECUENCIA
1
Importante
En esta actividad los participantes siguen los movimientos de un director. Todos
saben quién es, excepto uno, que está en el centro del círculo tratando de descubrir
quién dirige la orquesta.
2
Uno sale afuera
Para ejecutar la actividad, los estudiantes forman un círculo con todos los parti-
cipantes, excepto uno, que queda fuera de la sala o del lugar donde se realiza la
actividad.
3
Escoger al director
Se escoge entre los integrantes del círculo un director, quien propone diferentes
movimientos para que el grupo los imite.
4
Adivinar
El estudiante que estaba afuera, entra al centro del círculo para descubrir quién es
el director. Una vez que lo descubre la actividad se repite sucesivamente.
126
LA ESTRELLA
SECUENCIA
1
Hoja de estrella
Cada estudiante recibe una hoja con una estrella. En cada punta el estudiante
deberá anotar una palabra o número que sea importante en su vida.
2
Compartir
Después se colgará o pegará la estrella en el pecho y el resto de sus compañeros
deberá adivinar a qué hacen referencia estos números y palabras y porqué son
importantes en su vida.
127
PÁRATE SI PUEDES
1. Comunicación Efectiva
COMPETENCIAS 2. Trabajo en Equipo
3. Compromiso
SECUENCIA
1 2 3
En parejas los estudiantes Entre cruzan los brazos Luego, se unen a tres
se sientan en el suelo y y sólo utilizando como compañeros y logran de
se apoyan espalda con soporte la espalda de su la misma forma el objeti-
espalda. compañero para ponerse vo. Sucesivamente, se va
de pie se levantan. aumentando la cantidad
de integrantes hasta
realizar el desafío todo el
curso al mismo tiempo.
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ENREDADERA HUMANA
1. Trabajo en Equipo
COMPETENCIAS 2. Compromiso
3. Comunicación efectiva
SECUENCIA
1 2 3
Dependiendo de la Sin soltarse deberán cada La actividad finaliza con
cantidad de estudiantes integrante cruzar sus el primer grupo que logre
se hacen grupos de diez brazos. El desafío consiste desenredar los brazos.
a quince estudiantes, el en que los estudiantes
grupo forma un círculo y deberán desenredarse y
se toman de las manos. volver a formar el círculo
inicial (sin los brazos
cruzados).
129
PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA (SESIÓN 1): DESEO
130
Pregunta clave:
Asignatura: Nivel: ¿Cuál es mi equipo Tiempo:
Semestre: Segundo
Educación Tecnológica 7mo año básico de trabajo? 90 minutos
¿Qué queremos hacer?
HABILIDAD(ES) ACTITUD(ES)
131
132
PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA (SESIÓN 2: AVANCES)
Pregunta clave
Asignatura: Educa- Nivel: 7mo año
Semestre: Segundo ¿Cómo haremos el Tiempo: 90 minutos
ción Tecnológica básico
proyecto?
RECURSOS DE APREN-
OBJETIVO GENERAL APRENDIZAJES ESPECÍFICOS
DIZAJE
Estructura del programa Presentación vi-
Formación de equipos de trabajo y definición de roles sual
Búsqueda de oportunidades Mixto (presentación y
dinámica lúdica)
Generar un proyecto tecnológico de innova-
HABILIDAD(ES) ACTITUD(ES)
ción, que represente las pasiones que iden-
tifican a un equipo de estudiantes guiados (1) Trabajo colaborativo valorando la
por un colaborador de Adessa, a través de (1) Pasión, (2) Respeto
diversidad, (2) Creatividad
la exploración de recursos creativos y de in-
novación, desarrollando un vínculo entre los
(1) Capacidad de desarrollar el proyecto
estudiantes y los colaboradores de Adessa.
de forma colaborativa, empatizando
El proyecto debe lograr un alto grado de (1) Emoción y actitud entusiasta demostrada por
entre los miembros del equipo y los
participación e inclusión con los estudiantes el grado de entrega y compromiso del equipo de
colaboradores de Adessa. Definir bien
y la comunidad. trabajo por su proyecto. (2) Tratar con conside-
los roles de cada uno de los integrantes.
ración a los demás, reconociendo su valor.
(2) Capacidad de crear nuevas ideas y
conceptos en relación a los ya conce-
bidos.
OBJETIVO ACTIVIDAD(ES) OBJETIVO O ACTIVIDAD(ES) INDICADOR DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
DE APRENDIZAJE (OA) GENÉRICA(S) ESPECÍFICA(S) O LOGRO
Planifican el proyecto
colaborativamente, a
(1) Completa la ficha inscripción de
través de actividades lú-
Saludo inicial , formación de equipos, (2) Respeta y colabora con
dicas que les permiten ir
INICIO equipos de trabajo y definición 40 minutos los demás miebros del equipo, (3)
definiendo una estructura
de roles. Participa activamente de las activi-
del proyecto a realizar
dades, demostrando buena actitud.
demostrando creatividad
en la solución.
(1) Completa la ficha círculos de
Empatizar con el equipo de oportunidades, (2) Trabaja de ma-
CONOCIMIENTO(S) trabajo definiendo pasiones nera respetuosa y colaborativa con
DESARROLLO 40 minutos
PREVIO(S) e intereses. Selección de la los demás miebros del equipo, (3)
oportunidad. Participa activamente de las activi-
dades, demostrando buena actitud.
133
134
PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA (SESIÓN 3: AVANCES) ACCIÓN
Pregunta clave
Asignatura: Educa- Nivel: 7mo año
Semestre: Segundo ¿Cómo realizaremos Tiempo: 90 minutos
ción Tecnológica básico
el prototipo?
OBJETIVO GENERAL APRENDIZAJES ESPECÍFICOS RECURSOS DE APRENDIZAJE
Presentación de avances
Exposición
Construcción de prototipos
Mixto (presentación y dinámica)
Generar un proyecto tecnológico de in-
Exposición
novación, que represente las pasiones Feedbacks propositivos
que identifican a un equipo de estudiantes
guiados por un colaborador de Adessa, a
través de la exploración de recursos crea- HABILIDAD(ES) ACTITUD(ES)
tivos y de innovación, desarrollando un
vínculo entre los estudiantes y los colabo- (1) Trabajo colaborativo valo-
radores de Adessa. El proyecto debe lograr rando la diversidad, (2) pensa- (1) Perseverancia, (2) compromiso.
un alto grado de participación e inclusión miento crítico propositivo
con los estudiantes y la comunidad. (1) Capacidad de desarrollar
el proyecto de forma cola-
borativa, empatizando entre
los miembros del equipo y (1) Constancia en la manera de obrar. Constancia en el
los colaboradores de Adessa. desarrollo del trabajo. (2) Capacidad de mantener acuer-
(2) Capacidad de reflexionar, dos con los demás miembros del equipo.
analizar y evaluar diferentes
conceptos, entregando con-
clusiones y soluciones viables.
ACTIVIDA-
OBJETIVO OBJETIVO O ACTIVIDA- INDICADOR DE EVALUACIÓN
D(ES) GENÉRI- DURACIÓN
DE APRENDIZAJE (OA) D(ES) ESPECÍFICA(S) O LOGRO
CA(S)
Generan un prototipo
de su proyecto por
medio de maquetas que
(1) Exponen brevemente sus planificacio-
logren representar el
Saludo inicial , repaso de la nes demostrando avances e interés por
funcionamiento de la
Inicio sesión anterior, revisión de 20 minutos el proyecto, (2) Participa activamente
idea, considerando las
planificaciones. de las actividades, demostrando buena
opiniones del equipo de
actitud.
trabajo y los colabora-
dores de Adessa.
135
136
PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA (SESIÓN 4: AVANCES) ACCIÓN
Pregunta clave:
Asignatura: Educa- Nivel: 7mo ¿Qué aspectos
Semestre: Segundo Tiempo: 90 minutos
ción Tecnológica año básico mejoraremos del
prototipo?
OBJETIVO GENERAL APRENDIZAJES ESPECÍFICOS RECURSOS DE APRENDIZAJE
Generar un proyecto tecnológico de Exposición
Presentación de avances
innovación, que represente las pa- Mixto (presentación y dinámi-
Construcción de prototipos
siones que identifican a un equipo de ca)
Feedbacks propositivos
estudiantes guiados por un colabora- Exposición
dor de Adessa, a través de la explo-
ración de recursos creativos y de HABILIDAD(ES) ACTITUD(ES)
innovación, desarrollando un vínculo
entre los estudiantes y los colabora- (1) Trabajo colaborativo valorando la
dores de Adessa. El proyecto debe diversidad, (2) pensamiento crítico pro- (1) Perseverancia, (2) compromiso.
lograr un alto grado de participación positivo
e inclusión con los estudiantes y la
comunidad.
(1) Capacidad de desarrollar el pro-
yecto de forma colaborativa, empa-
tizando entre los miembros del equi- (1) Constancia en la manera de obrar. Constancia en el
po y los colaboradores de Adessa. desarrollo del trabajo. (2) Capacidad de mantener acuerdos
(2) Capacidad de reflexionar, analizar y con los demás miembros del equipo.
evaluar diferentes conceptos, entregando
conclusiones y soluciones viables.
ACTIVIDA-
OBJETIVO OBJETIVO O ACTIVIDAD(ES) INDICADOR DE EVALUACIÓN
D(ES) GENÉ- DURACIÓN
DE APRENDIZAJE (OA) ESPECÍFICA(S) O LOGRO
RICA(S)
Rediseñan el prototipo
de su proyecto por medio
de maquetas que logren
representar el funciona-
miento de la idea, a partir
de los resultados obteni- (1) Exponen brevemente sus prototipos demostran-
Saludo inicial , repaso de la
dos por medio de testeos do avances e interés por el proyecto, (2) Participa
Inicio sesión anterior, revisión de los 20 minutos
a la comunidad escolar, activamente de las actividades, demostrando buena
avances de los prototipos.
considerando las opinio- actitud.
nes del equipo de trabajo
y los colaboradores de
Adessa.
137
138
PLANIFICACIÓN DE CLASE DIARIA (SESIÓN 5: AVANCES) CELEBRACIÓN
Pregunta clave:
Asignatura: Educa- Nivel: 7mo año ¿Qué aspectosme-
Semestre: Segundo Tiempo: 90 minutos
ción Tecnológica básico joraremos del pro-
totipo?
OBJETIVO GENERAL APRENDIZAJES ESPECÍFICOS RECURSOS DE APRENDIZAJE
Presentación de prototipo
Generar un proyecto tecnológico de in-
Exposición
novación, que represente las pasiones Comunicación efectiva y Pitch: Qué son y cómo se
Mixto (presentación y dinámica lúdi-
que identifican a un equipo de estudiantes trabajan
ca)Mixto (presentación y dinámica)
guiados por un colaborador de Adessa, a Preparación de stands, definición de roles
través de la exploración de recursos crea-
tivos y de innovación, desarrollando un
vínculo entre los estudiantes y los colabo- HABILIDAD(ES) ACTITUD(ES)
radores de Adessa. El proyecto debe lograr
un alto grado de participación e inclusión (1) Trabajo colaborativo va-
con los estudiantes y la comunidad. lorando la diversidad, (2) (1) Empatía, (2) Respeto.
comunicación efectiva
(1) Capacidad de desarrollar
el proyecto de forma cola-
borativa, empatizando entre
(1) Capacidad de ponerse en los zapatos del otro, perci-
los miembros del equipo y
biendo y compartiendo lo que el otro siente. (2) Tratar
los colaboradores de Adessa.
con consideración a los demás, reconociendo su valor.
(2) Capacidad de transmitir
un mensaje de forma que se
comprenda el signficado.
ACTIVI-
OBJETIVO DAD(ES) OBJETIVO O ACTIVIDAD(ES) INDICADOR DE EVALUACIÓN
DURACIÓN
DE APRENDIZAJE (OA) GENÉRI- ESPECÍFICA(S) O LOGRO
CA(S)
Desarrollan un “pitch” para
comunicar el proyecto en el
que han estado trabajando
(1) Exponen brevemente sus prototipos de-
por medio de actividades
Saludo inicial , repaso de la mostrando avances e interés por el proyecto,
lúdicas y un proceso de pre-
Inicio sesión anterior, revisión de 20 minutos (2) Participa activamente de las actividades,
paración, generando recursos
prototipos. demostrando buena actitud.
de apoyo visual para reforzar
la comunicación.
139
NOTAS
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NOTAS
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NOTAS
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