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SÍLABO
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al área curricular de estudios generales, es teórico-práctica y tiene el propósito de desarrollar en el estudiante la capacidad de
comprender los conocimientos básicos de las técnicas de estudios y del desarrollo de una monografía para poder realizar su tarea académica de una manera
ordenada y sistemática que le permita un aprendizaje óptimo.
Comprende las siguientes unidades de aprendizaje: 1. La Universidad, naturaleza y desafíos del futuro. 2. La Investigación Científica. 3. la Ciencia del
Aprendizaje en el Trabajo Universitario 4. La Ciencia de la Instrucción en el Trabajo Universitario.
La exigencia de la asignatura será la presentación de un portafolio que comprenda la elaboración de mapas conceptuales, gráficos y otras tareas, respecto de
los temas de la asignatura.
Conoce, utiliza y aplica el adecuado manejo de los métodos y técnicas utilizadas en el proceso del aprendizaje, el desarrollo de trabajos en equipo y en la
realización de la investigación científica; para logar una mayor productividad en su trabajo académico y profesional, mostrando una actitud crítica.
IV. CAPACIDADES
C1: Conoce la importancia social de la Universidad a través de la historia, tanto de latinoamericana como de la UNFV, evaluando su situación actual y sus
desafíos para el desarrollo humano y sostenible
C2: Reconoce la importancia de la ciencia en general y de la investigación científica en particular, los niveles y métodos de la investigación, y analiza la
especificidad de la Economía como disciplina científica.
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD I
UNIDAD I: LA UNIVERSIDAD, SITUACION ACTUAL Y DESAFÍOS DEL FUTURO
C1: Conoce la importancia social de la Universidad a través de la historia, tanto de latinoamericana como de la UNFV, evaluando su situación actual y
sus desafíos para el desarrollo humano y sostenible
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
SEMANAS 1-4 CRITERIOS DE EVALUACION HORAS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Introducción de la Presenciales: - Valora las Comprende el origen
asignatura. - Reconoce la historia de funciones de la de la Universidad,
- La Universidad. la universidad, su educación superior naturaleza y funciones
Origen y devenir importancia e universitaria en la y los cambios que
histórico. Influencia en la formación de formación del viene procesando en 4
Sesión 1
- La Universidad las carreras profesionales. capital humano que Latinoamérica.
contemporánea - Reconoce y fundamenta la necesita el
para el Desarrollo importancia de la universidad desarrollo
latinoamericana actual con sustentable.
relación al desarrollo humano y
sustentable . Evalúa la ley
. - Reconoce y fundamenta la universitaria Reconoce las
- La Ley Universitaria importancia de la universidad mediante el análisis funciones de la
30220. Principios y peruana en relación a los de su Universidad. universidad peruana
Sesión 2 fines de la universidad. principios y fines establecidos de acuerdo a la nueva 4
. Realidad actual de la en la Ley Universitaria. ley
Universidad Peruana - Establece relación de la ley
con la realidad de la
universidad peruana
- La Universidad - Reconoce y fundamenta la Reconoce la
Nacional Federico importancia de la visión, especificidad de la 4
Villarreal. misión, principios y fines de UNFV como
Sesión 3 - Origen comunal de la Universidad Nacional institución de
la UNFV Federico Villarreal. educación superior
surgida desde la
acción colectiva de las
comunidades
Taller de Aplicación 1 Analiza Los retos de la Universidad Analiza el nivel de
para el desarrollo en relación con la coherencia de la UNFV 4
Ley Universitaria 30220 y Los con la Universidad para
Sesión 4
Estatutos de la UNFV el Desarrollo
Control de Lecturas de las Lecturas 1,2 y 3 y de las conclusiones del Taller de Aplicación 1
Bibliografía Obligatoria:
Sesión 1:
Rodrigo Arocena R. y Sutz J. (2016) Universidades para el desarrollo París, UNESCO. I Foro Abierto de Ciencias de América Latina y el Caribe-CILAC
Montevideo, pp. 4-15
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Montevideo/pdf/PolicyPapersCILAC-UnivParaDesarrollo.pdf
Sesión 2:
El Peruano (2014) LEY UNIVERSITARIA Nº 30220 Lima, SUNEDU. Capítulo 1
https://www.sunedu.gob.pe/wp-content/uploads/2017/04/Ley-universitaria-30220.pdf
Sesión 3
SUNEDU (2018) INFORME BIENAL SOBRE LA REALIDAD UNIVERSITARIA PERUANA, Lima, SUNEDU. Capítulo 2. Marco Conceptual
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU/5716/Informe%20bienal%20sobre%20la%20realidad%20universitaria%20peruana.pdf?sequenc
e=1&isAllowed=y
Sesión 4:
Véliz,J. (2010) Universidad Comunal Origen de la Universidad Comunal del Centro y las Universidades Nacionales Federico Villarreal de lima, Hermilio Validizán
de Huánuco, Daniel Alcides Carrión de Cerro de Pasco y José Faustino Sánchez Carrión de Huacho. Lima, VEME Asesores Publicitarios, Capítulo 1:
Fundamento Filosófico pp. 33-42
Universidad Nacional Federico Villarreal (2015) ESTATUTO. Lima Editorial Universitaria, Título I
UNIDAD II
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
C2: Reconoce la importancia de la ciencia en general y de la investigación científica en particular, los niveles y métodos de la investigación, y analiza la
especificidad de la Economía como disciplina científica
Bibliografía Obligatoria:
Sesión 5
BUNGE.M (2003) LA CIENCIA SU METODO Y SU FILOSOFIA (Buenos Aires, Siglo XX). Capítulo 1.PP. 6-23
http://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf
Sesión 6:
BUNGE M (2003) LA CIENCIA SU METODO Y SU FILOSOFIA (Buenos Aires, Siglo XX). Capítulo 2.PP. 24-45
http://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf
HERNÁNDEZ R. FERNÁNDEZ C. Y BAPTISTA M. S (2014 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION (México, MCGraw Sexta Edición),
Capítulo 1
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
Sesión 7
HERNÁNDEZ R. FERNÁNDEZ C. Y BAPTISTA M. S (2014 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION (México, MCGraw Sexta Edición),
Capítulos 3 y 5
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
Sesión 8
GARCÍA B. (2017) Reflexiones en torno al estado actual de la ciencia. Economía Informa | 406 | septiembre-octubre 2017 https://sci-
hub.tw/https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185084917300464
UNESCO (2017) Recomendación sobre la Ciencia y los Investigadores Científicos. Conferencia General de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en su 39ª reunión, celebrada en París del 30 de octubre al 14 de
noviembre de 2017,
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=49455&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
UNIDAD III
LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE EN EL TRABAJO UNIVERSITARIO
C3: Conoce y aplica los principales componentes de la Ciencia del Aprendizaje .
Sesión 10
Rother Klaus Conferencia "Métodos y Actividades en la Enseñanza Universitaria“ Video tomado el 15 de Abril del 2019
https://www.youtube.com/watch?v=c_JaQCdR_WI&t=4200s
HERNÁNDEZ A, y CAMARGO A. (2017) Autorregulación del aprendizaje en la educación superior en Iberoamérica: una revisión sistemática Revista
Latinoamericana de Psicología (2017) 49, 146--160
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S012005341730016X
(2014)
Ana Patricia León Urquijo, Eduardo Risco del Valle y Cristina Alarcón Salvo (2014) Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo
curricular por competencias Revista de la Educación Superior Vol. xliii (4); No. 172, octubre-diciembre del 2014 pp. 123-144)
http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista172_S3A6ES.pdf
SESIÓN 11
FOX E.; ALEXANDER P.(2011) “Learning to Read”, in Mayer R. and Alexander P. HANDBOOK OF RESEARCH ON LEARNING AND INSTRUCTION. New
York, Routledge, pp. 7-27
VIDAL D. Y MANRIQUEZ L (2016). El docente como mediador de la comprensión lectora en universitarios Revista de la Educación Superior Vol. XLV (1);
No. 177, enero-marzo del 2016. ISSN: 0185-2760. (p. 95-118)
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185276016300115
file:///C:/Users/INTEL/Downloads/1-s2.0-S0185276016300115-main%20(1).pdf
Sesión 12
RHEE C. and STERNBERG R. “ Learning to think Critically, ”, in Mayer R. and Alexander P. (2011) HANDBOOK OF RESEARCH ON LEARNING AND
INSTRUCTION. New York, Routledge, pp 176-191
http://booksdescr.org/item/index.php?md5=DA4F6353869EC8C2CA4C17F185D66D4A
Sesión 12
SLAVIN R. “Instruction Based on Cooperative Learning” in Mayer R. and Alexander P. (2011) HANDBOOK OF RESEARCH ON LEARNING AND INSTRUCTION.
New York, Routledge, pp. 344- 358
UNIDAD IV
LA CIENCIA DE LA INSTRUCCIÓN EN EL TRABAJO UNIVERSITARIO
C4: Conoce y aplica las principales técnicas de la Ciencia de la Instrucción .
SEMANAS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CRITERIOS DE
HORAS
13-16 CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EVALUACION
Saber acceder a las Conoce y accede a las fuentes - Aprecia y valora la importancia Manejo correctamente
bibliotecas informatizadas y de información científica como: de la lectura y el acceso a las de la identificación de 4
Sesión 13 bases de datos de la ciencia y Science Direct; Gmail fuentes de datos de las artículos en las
la tecnología académico entidades especializadas para Fuentes de
garantizar el adecuado ScienceDirect y
contenido de la Monografía Google académico.
Inatrucción basada en el Aplica con la Monografía los Autocalificación
Trabajo cooperativo procedimientos pertinentes para Utilización de los grupal de la
Sesión 14 la eficacia del trabajo procedimientos de participación
colaborativo ejemplificación y de debate para individual en la 4
motivar el aprendizaje.. Monografía
Biobliografía Obligatoria
Sesión 13:
OhermannM, and others (2013) “ Hipermedia and Self- Regulation: An Interplay in Both Directions in AZEVEDO, R. ALEVEN V. (2013) INTERNATIONAL
HANDBOOK OF METACOGNITION AND LEARNING TECHNOLOGIES New York SPRINGER, pp. 129-142
HERNÁNDEZ A, y CAMARGO A. (2017) Autorregulación del aprendizaje en la educación superior en Iberoamérica: una revisión sistemática Revista
Latinoamericana de Psicología (2017) 49, 146---160
SESIÓN 14
SLAVIN R. “Instruction Based on Cooperative Learning” in Mayer R. and Alexander P. (2011) HANDBOOK OF RESEARCH ON LEARNING AND INSTRUCTION.
New York, Routledge, pp. 344- 358
Benito León del Barco*, Santiago Mendo-Lázaro, Elena Felipe-Castaño, María-Isabel Polo del Río, y Fernando Fajardo-Bullón Potencia de equipo y
aprendizaje cooperativo en el ámbito universitario Revista de Psicodidáctica, 2017, 22(1), 9–15
https://sci-hub.tw/https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1136103417300382
Sesión 15
HATTIE J. GAN M. (2011) Instrucción Based on Examples HANDBOOK OF RESEARCH ON LEARNING AND INSTRUCTION. New York, Routledge
pp. 272-294
MURPHY K. WILKINSON A, SOTTER A.(2011) Instrucctión Based on Discussion HANDBOOK OF RESEARCH ON LEARNING AND INSTRUCTION. New
York, Routledge pp. 384-402
VI. METODOLOGÍA
VIII. EVALUACIÓN
De acuerdo al Compendio de Normas Académicas de esta Casa Superior de estudios, en su artículo 13° señala lo siguiente: “Los exámenes y otras
formas de evaluación se califican en escala vigesimal (de 1 a 20) en números enteros. La nota mínima aprobatoria es once (11). El medio punto (0.5)
es a favor de estudiante”.
Del mismo modo, en referido documento en su artículo 16°, señala: “Los exámenes escritos son calificados por los profesores responsables de la
asignatura y entregados a los alumnos y las actas a la Dirección de Escuela Profesional, dentro de los plazos fijados”
Asimismo, el artículo 36° menciona: “La asistencia de los alumnos a las clases es obligatoria, el control corresponde a los profesores de la asignatura.
Si un alumno acumula el 30% de inasistencias injustificadas totales durante el dictado de una asignatura, queda inhabilitado para rendir el examen final
y es desaprobado en la asignatura, sin derecho a rendir examen de aplazado, debiendo el profesor, informar oportunamente al Director de Escuela”
03 TA MONOGRAFIA 40%
TOTAL 100%
Dr. Gutiérrez Paucar, Félix, Dr. Joel Denis Jurado Nájera, Dr. Oscar E. Pongo Águila, Mag. Lilia Rodas Camacho,
Cod. Cod. Cod. Cod.
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