PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015

Establecimiento :

Sostenedor :

RBD :

D. Cooperador :

Director :

Jefe de UTP :

Profesores : 26 Profesionales de la Educación

Matrícula : 543 alumnos y alumnas

Cursos : Pre-Kinder a Octavo Año Básico

Dirección :

Ciudad : Los Ángeles

Región : BíoBío

Clasificación SEP :

I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS
1
a) Elementos Históricos

La Escuela Isla del Laja, centro educativo dependiente del Departamento de Educación
Municipal de la comuna de Los Ángeles, ubicada en Calle Bombero Francisco Rioseco N°
1164, Población O´ Higgins, de la Comuna de Los Ángeles, fue fundada en el año 1975 bajo
la alcaldía del entonces edil, don Mario Ríos Padilla. En aquel entonces, bajo la dirección
de doña Judith Zapata Benavides, más de 100 alumnos y alumnas, repartidos en cuatro
salas dan vida al sueño de diversas generaciones que han confiado en los preceptos de
enseñanza que imparte, para el bien común de nuestra localidad y del país.

Durante su devenir histórico, son muchos los acontecimientos que marcan su

trascendencia. Así el 19 de Marzo de 1982, marca un elemento trascendental, pues
adquiere su actual ubicación en las inmediaciones de la Calle Bombero Rioseco, desde
donde ha aportado al cumplimiento de las necesidades educativas de este importante
sector de nuestra ciudad, adicionando a sus esfuerzos la naciente educación diferencial de
la época. Con esta misma fuerza, entre el periodos 1984 a 1997 imparte niveles de
enseñanza de Educación de Adultos para extender su accionar educativo a los padres y
apoderados que así lo requerían.
Hoy en día la Escuela Isla del Laja, liderada por su Director el señor Daniel San Martín Jara,
inicia un proceso en donde espera transformarse en una fiel promotora de los estándares
de una educación inclusiva, calidad y equidad, entregando una propuesta integral que
versa en un sólido trabajo docente, el uso de tecnologías de información y comunicación,
la satisfacción de sus actores y un sano clima interno, que permita a sus estudiantes
continuar estudios en los diferentes establecimientos de educación media de nuestra
comuna.

A la fecha, cuenta con una planta directiva integrada por Director, Inspector General y Jefe
de U.T.P., más una planta docente de 33 profesores, 29 asistentes de la educación, para
una matrícula de 543 alumnos y alumnas, distribuidos desde NT1 a 8° año básico (2 cursos
por nivel de 1° a 8°). La organización interna del establecimiento cuenta con el Consejo
Escolar, Consejo de Profesores, Equipo de Gestión, Centro de Padres, Centro de Alumnos
todos ellos organizados y en funcionamiento.

La Escuela está ubicada en un sector altamente vulnerable (IVE 89.18 %) lo que implica
que casi la totalidad de los alumnos requieren del servicio de alimentación, ya que
muchos provienen de sectores como Los Robles y Villa Génesis.

2
b) Jornada diaria y semanal de trabajo escolar

 Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

Día de la semana Horario semanal Horas

Martes 16:15 a 18:15 2

 Estructura horaria semanal

Cursos de Pre-básica: 8:15 a 15:45

 Horarios cursos: 1° a 8° año

Tiempo recreos Tiempo almuerzo

Día Hora inicio Hora término N° de horas
(minutos) (minutos)
Lunes 8:30 15:45 8:00 45 45
Martes 8:30 15:45 8:00 45 45
Miércoles 8:30 15:45 8:00 45 45
Jueves 8:30 15:45 8:00 45 45
Viernes 8:30 13:15 6:00 45 45
TOTALES 38:00 3:10 hrs. 3:45 hrs.

c) Planes y Programas de estudio

Decreto de Programa Decreto planes de

Asignaturas abarcadas Decreto Base
des estudio estudio
Lenguaje - Matemática N° 439/2012 N° 1548/2012 N° 1548/2012 (1° a 4°
básico)
N° 1363/2011 (5° y 6°
básico)
Idioma Extranjero Inglés N° 439/2012 N° 1548/2012 En trámite.
(para 5° y 6°)
Historia, Geografía y N° 439/2012 En trámite En trámite (1° a 4°
Ciencias Sociales – básico)
Ciencias Naturales N° 1363/2011 (5° y 6°
básico)
Artes Visuales En trámite En trámite En trámite (1° a 4°
Música. básico)
Orientación. N° 1363/2011 (5° y 6°
Educación Física y básico)
Salud.
Tecnología.

Asignaturas abarcadas Decreto Base

3
Decreto Programa

La Escuela se rige por los Planes y Programas emanados del MINEDUC; en

Evaluación la Institución ha elaborado su propio Reglamento, basado en la
normativa entregada por el MINEDUC y que está en forma anexa en este P.E.I.

En el ámbito organizativo operacional, la escuela se rige por el Reglamento

Interno y Manual de Convivencia inserto en el anexo de este documento.

II. DECLARACIONES FILOSÓFICAS

a) Visión

Nuestro establecimiento educacional aspira a:

Ser una escuela abierta y segura que es parte importante de la comunidad (inclusiva),
que avanza con los tiempos, fomentando en sus educandos el emprendimiento, la
autonomía y afectividad, con un cuerpo docente comprometido y preparado para
enfrentar los cambios permanentes de esta sociedad, permitiendo el ingreso de sus
estudiantes a diversos establecimientos de enseñanza media de nuestra comuna.

b) Misión

Somos:

Una escuela integradora, proactiva, que ofrece no solo una buena educación sino
contribuye al proceso formación integral de los niños y niñas, ayudándoles a crear
expectativas para enfrentar los desafíos y cambios que esta sociedad demanda,
fomentando la actualización aportados por las ciencias de la educación y compromiso de
toda la Comunidad Educativa.

c) Enfoque Inclusivo

Para el logro de las antes descritas, nuestro establecimiento se adhiere a un enfoque

inclusivo en su acción, el cual

4
Acoge y valora a todos los alumnos en su diversidad y tiene en cuenta, a la hora de
programar y llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, las capacidades
individuales y el origen social y cultural de sus estudiantes.

d) Comunidad Educativa

Para el desarrollo de los anteriores, creemos firmemente en la importancia de la

comunidad educativa, la cual, es definida por Ley General de Educación (LGE) en su
artículo N° 9, como:

“… una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común

integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la
formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son
miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo
espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito
compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto
educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas
en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio
efectivo de los derechos y deberes señalados en esta ley.”

e) Valores a desarrollar para con nuestros estudiantes.

 RESPONSABILIDAD: capacidad de hacerse cargo de las acciones y las

consecuencias de éstas.

 RESPETO: Capacidad de aceptar y asumir las diferencias personales, colectivas y las

normativas del establecimiento además, del cuidado del medio ambiente.

 TOLERANCIA: Capacidad de aceptar las diversidades individuales y las

consecuencias de ésta.

 HONESTIDAD: Decir la verdad de una forma asertiva, siendo consecuente en el

decir y en el actuar, expresando los sentimientos con respeto y claridad.

 SOLIDARIDAD: Vista como la sensibilidad frente a una necesidad comunitaria y

social.

5
  LIBERTAD: Capacidad de elegir y asumir con responsabilidad las consecuencias de
sus resultados, respetando la dimensión del otro.

 SENCILLEZ: Es la actitud y estilo auténtico, natural, de humildad y libre de artificio.

f) Perfiles

 DEL ALUMNO: Los Alumnos deberán ser: honrados, responsables, respetuosos de

los seres humanos y de la naturaleza, ordenados amantes de su familia,
perseverantes en la actividades que emprendan, con buenos hábitos personales,
tolerantes, aceptando las diferencias individuales y procurar hacer un buen uso del
vocabulario cotidiano.

 DEL PROFESOR: Deberá ser comprometido con los aprendizajes de todos los
alumnos y con la comunidad escolar; facilitador de aprendizajes y formador
permanente de valores; creativo, entusiasta y motivador; capacidad de trabajar en
equipo aportando experiencia y conocimientos técnicos del Sector de Aprendizaje
que posea más habilidades y en constante perfeccionamiento para actualizar sus
prácticas pedagógicas.

 DEL APODERADO: Deberá estar permanentemente en comunicación y relación

con la Unidad Educativa para poder retroalimentar el proceso educativo en sus
hogares; comprometerse y participar en actividades que realiza la Escuela;
dialogar y estimular a sus hijos para que comprendan la importancia de la
Educación en la vida de las personas.

g) Políticas de acción

 Generar mayores instancias de participación de todos los integrantes y estamentos

de la comunidad educativa, en todas las metas que se desean alcanzar.

 Participar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y

emocionales en los alumnos(as) que les permita desarrollar su autonomía en sus
decisiones presentes y futuras.

 Orientar y estimular acciones de solidaridad, respeto, responsabilidad, autonomía,

en la formación de todos los alumnos y alumnas; dados en los Objetivos
Transversales y en el Reglamento de Convivencia Escolar.

6
  Fundamentar proyectos educativos para optar a financiamientos especiales, por
parte del centro de padres.

 Generar proyectos educativos de prevención de drogas, alcohol, orientados al

aprovechamiento del tiempo libre y cuidado del medio ambiente.

 Contar con sistemas de capacitación y autorreflexión permanente de parte de los

docentes.

 Estimular el compromiso y defensa de la identidad cultural y los valores propios del

patrimonio cultural colectivo.

 Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el

aprendizaje con propuestas curriculares innovadoras y a reestructurar las acciones
para el aprovechamiento del tiempo libre en la JEC.

 Desarrollar acciones que apunten al pleno desarrollo de la personalidad de los

alumnos y alumnas.

III. DIAGNÓSTICO

a) Resultados SIMCE1

- Segundo Básico 2015.

Comprensión de Lectura 2015

Promedio SIMCE 226
El promedio 2013 del establecimiento comparado con el promedio similar
nacional 2013 de establecimientos de similar GSE es (- 11 punto)
Fuente: web SIMCE.

- Históricos Cuarto Básico2.

1
Se deja constancia que las asignaturas indicadas en tablas u otros, se han actualizado en su denominación.
2 Las asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, y Ciencias Naturales, realizan SIMCE año por medio.

7
Fuente: Elaboración propia a partir de página web SIMCE.

Los resultados presentados indican una tendencia a la baja en cada una de las asignaturas,
dicho elemento se evidencia en forma preocupante en el caso de evaluación SIMCE de
lectura, la cual -en el periodo en cuestión -, denota una baja de 26 puntos.

- Históricos Octavo Básico.

Fuente: Elaboración propia a partir de página web SIMCE.

8
Los resultados presentados evidencian un alza en la última evaluación, no obstante,
dichos resultados no alcanzan promedios nacionales.

b) Recursos Humanos 2015

Funciones Número
Docentes Directivos 2
Educadora de Párvulos KINDER 1
PRE-KINDER 1
Docentes Básica 30
Docentes UTP 1
Docentes Media TP -
Docentes Ed. Especial 7
Paradocentes 4
Administrativos
Auxiliares 5
PROFESORES EXTERNOS -
PERSONAL DE ASISTENTES SEP 12
MONITORES 2

c) Comparativo Matrícula 2014 - 2015

CURSO 2014 2015 Diferencia

Pre-kinder 33 25 -8
Kinder 38 37 -1
Básica 511 480 -31
Total 582 543 -39

d) Asistencia Media

CURSO 2014
Pre-kinder 91%
Kinder 93%
Básica 95%

e) Asistencialidad: Almuerzo y desayunos de alumnos y alumnas

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 2014 2015
Estrategia de solución Cantidad de Cantidad de
alumnos(as) alumnos(as)
Raciones JUNAEB (según el índice de
vulnerabilidad del establecimiento
educacional)
Desayunos y almuerzo Pre-kinder 36 36
Desayunos y almuerzo Kinder 40 36
Desayunos Enseñanza Básica 465 458
Almuerzos Enseñanza Básica 421 459

f) Programas o proyectos en los cuales participa el establecimiento

 Plan de Apoyo Compartido: El plan “Apoyo Compartido” es una iniciativa

implementada por el Ministerio de Educación en más de mil escuelas del país
desde marzo de 2011, que incorpora metodologías de aprendizaje exitosas tanto
en Chile como en otros países, centrada en el fortalecimiento de capacidades en
las escuelas en cinco focos esenciales: Implementación efectiva del currículum,
fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización
el uso del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los
estudiantes y desarrollo profesional docente. Para lograr esto, se entregan
herramientas pedagógicas, metodologías de enseñanza y asesoría técnica
sistemática por parte del MINEDUC.

Con este plan se quiere potenciar el desarrollo de capacidades del establecimiento,

apoyando al director, jefe de la unidad técnica pedagógica y profesores en la
instalación de prácticas claves, para que puedan conducir autónomamente y con
eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los niños. La
implementación de este proyecto se ejecuta en estudiantes desde pre – kínder a 4°
de enseñanza básica.

 Implementación de Plan de Mejoramiento Educativo (PME): en el contexto del

mejoramiento continuo del establecimiento y la Ley 20.348, nuestro
establecimiento implementa de manera efectiva un PME, entendido como un
accionar permanente que recorren los establecimientos para mejorar sus prácticas
y resultados, comenzando con una autoevaluación institucional, que permite
recopilar, sistematizar y analizar información relativa a resultados de sus procesos
de gestión, tanto directiva como pedagógica, realizar un reconocimiento de las
fortalezas y oportunidades de mejoramiento, elementos de base para el diseño e
implementación con calidad del PME.

10
 Proyecto de integración: Para responder a la atención a la diversidad, se crea y es
aprobado el 23 de Junio de 2000 con la Resolución exenta Nº 01437, el Proyecto
de Integración que es de carácter comunal basado en la ley de discapacidad 19.284
y en el Decreto 01/1998 dirigido a atender niños y niñas con Déficit Intelectual
Leve, tiene como finalidad atender las necesidades dentro del Establecimiento a la
fecha cuenta con 7 docentes especialistas normados por el actual Decreto 170
/2009 y Decreto 1300 TEL.

El objetivo general que el establecimiento se planteó a través del Proyecto de

Integración se refiere a:

“Lograr que los alumnos con necesidades educativas especiales con

déficit intelectual construyan aprendizajes significativos,
obedeciendo a sus capacidades e intereses, incrementen su
autoestima y sean autónomos en sus actividades y aprendizajes
con el apoyo activo de toda la Comunidad Escolar”.

La opción Integración implementada por la Escuela, prioriza la incorporación total

de niños al grupo curso, así como también al apoyo en el aula de recursos, de
acuerdo al artículo Nº 12.

 Proyecto ENLACES: La Escuela forma parte del Proyecto Enlaces, en cual asesora
el funcionamiento de aula de Informática, cual principal misión es atender las
necesidades de los alumnos en cuanto a formarlos en el uso de la tecnología y
apoyar su proceso de aprendizajes con el uso de la Informática. Para ello se cuenta
con una sala con capacidad suficiente para 28 alumnos y con 14 Computadores.

La sala de informática es coordinada por un Técnico en Computación más el

profesor de curso.

El aula de informática está para que los Docente incorporen la informática

educativa en sus Proyectos de Aula, teniendo la posibilidad de trabajar con
software entregados por Enlaces y el uso de Internet.

La Escuela Isla del Laja pretende crear las condiciones para que alumnas y alumnos
encuentren en ella un lugar para aprender, descubrir y desarrollar sus
potencialidades que les permitan forjar su propio proyecto de vida y ser capaces
de participar activamente de los cambios culturales, de la innovación tecnológica y
la evolución del mundo de las comunicaciones en la sociedad moderna del siglo
XXI.

 Proyecto de Mediación Escolar: Además, con la aplicación de la Política de

Convivencia Escolar y su reglamento, se cuenta con el Proyecto de Mediación
Escolar en resolución de conflictos entre pares, lo que permite mejorar la
11
 convivencia y el clima escolar con la finalidad de transformar al establecimiento,
en una entidad formadora de alumnos integrales, considerando el alto grado de
vulnerabilidad de su comunidad escolar.

g) Redes de Apoyo Externo

El establecimiento consiente de su inserción en nuestra comuna, ha establecido una serie

de redes de apoyo que aportan al desarrollo de nuestros objetivos institucionales. Dentro
de estas destacan:

 Instituto Profesional de los Ángeles, a través de prácticas pedagógicas de

alumnos de Educación Diferencial)
 Alimentación: JUNAEB
 DAEM: Psicólogo, Asistente Social, Director del DAEM.
 Departamento Provincial de Educación.
 Hospital Regional y Consultorios CESFAM Norte; Nuevo Horizonte.
 Seguridad Escolar: Carabineros, Bomberos, Mutual de Seguridad y Cruz Roja.
 Padrinos de Apoyo, Regimiento.

h) Análisis FODA

Al finalizar los puntos anteriores, es necesario sistematizar dichas aseveraciones

agregando elementos extraídos de la percepción de los diferentes integrantes de la
comunidad educativa. Así el análisis FODA, permite dicha sistematización la cual
constituye un elemento basal en la construcción del trabajo de planificación estratégica de
nuestro establecimiento.

A continuación se plantea el resultado de nuestro análisis.

FORTALEZAS
- F.1 Establecimiento cuenta con planta docente
acorde a los elementos básicos de
implementación.
- F.2 Proyecto de Integración con 7 Profesores
Especialistas.
- F.3 Programa de Alimentación Escolar para el
100% de los alumnos.
- F.4 Movilización para los alumnos del sector
Rural. (bus de acercamiento) o alejado del
establecimiento.
- F.4. Escuela abierta a recoger las inquietudes de
la Comunidad.
- F.5 Establecimiento incorporado en programa
Escuela Saludable.
- F.6 Participación en eventos a nivel Comunal.
DEBILIDADES
- D.1 Falta de recintos apropiados para el
desarrollo de actividades deportivas,
recreativas y culturales. (Patio Cubierto o
gimnasio techado).
- D.2 Bajo nivel cultural de las familias y
comunidad.
- D.3 Falta mayor compromiso de Padres y
Apoderados por el rendimiento Escolar de sus
pupilos.
- D. 4 Baja sostenida en resultados SIMCE.
- D.5 Alto número de licencias médicas u otros
- D.6 Alto número de licencias médicas u otros
con bajo número de reemplazos.

12
- F.7 Bajo Índice de Repitencia.
- F.8 Material audiovisual de última generación.
- F.9 Integración de Padres y Apoderados en las
actividades Extraprogramáticas.
- F.10
- F.11 Existencia de redes de apoyo.
- F.12 Existencia de programas y proyectos en
correcto funcionamiento.
- F.13 Contar con asistentes de aula (NT1 a NB2).
- F.14 Atención de alumnos con problemas de
rendimiento y conductuales por parte de
Especialistas. (Psicólogo - asistente social).
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- O.1 Conocimiento del Sistema Computacional. - A.1 Trabajo temporal de los Padres.
- O.2 Alto índice de matrícula ligada al entorno - A.2 Escasez de fuentes de trabajo.
sobre el cual se han establecido nuevas - A.3 Baja matrícula en algunos cursos.
poblaciones. - A.4 Traslado de familias a otros sectores por
- O.3. Apoyo psicosocial por parte de DAEM. adquisición de viviendas.
- O.4 Nuevos programas de apoyo nacidos en el - A.5 Comunidad con alto riesgo delictual.
MINEDUC a escuelas de características similares - A.6 Consumo de drogas y alcohol.
a la nuestra. - A.7 Diversidad de ofertas de establecimientos
- O.5 Modificaciones en Ley Subvención Escolar educacionales en radio de influencia del
Preferencial. establecimiento.
- O.6 Presencia de diversas ofertas de - Lentitud en los procesos administrativos del
capacitación o perfeccionamiento en la comuna. DEM para la adquisición de elementos basales
de acciones SEP que requieren licitación.

IV. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

En adelante, el documento presenta primeramente los objetivos que orientarán el trabajo

pedagógico en la Escuela Isla del Laja en un período comprendido entre los años 2013-
2016, presentando a su vez objetivos estratégicos, actividades y metas para lograr tales
objetivos.

Para lograr los objetivos estipulados para el período en cuestión, se trabajarán

mancomunadamente todos los estamentos que participan en el quehacer escolar.

A partir de estas ideas, el establecimiento se plantea los siguientes Objetivos

Institucionales:

 Mejorar e impulsar un avance significativo e integral de la Unidad Educativa, basado

en el Marco para la Buena Dirección, con un enfoque inclusivo, elevando los niveles de
exigencia y resultados en todos los estamentos de la Comunidad Escolar, fomentando
el trabajo en equipo y clima organizacional, y por sobre todo atender en todas sus
necesidades educativas a todos los niños y niñas que concurran a ella.

13
 Incorporar activamente a los padres, apoderados y comunidad como escuela abierta a
través de programas deportivos e informáticos.

Ante los desafíos estipulados en los objetivos institucionales, se puede señalar que
nuestro convencimiento de logro se centra en que las escuelas como organismo vivo,
presentan cada día nuevos desafíos y problemas, esto hace que la proyección en un
período determinado pueda presentar diversos cambios en sus planes, así como la
educación hoy día plantea “La Formación para Vida”, las instituciones y sus integrantes
deben poseer la capacidad para desenvolverse en un mundo cambiante.

El anhelo de escuela ideal es poder trabajar y convivir armoniosamente bajo un fin común,
con exigencias y metas altas pero perfectamente de llevar cabo, esta propuesta pretender
basarse también en modelos de Administraciones de otras Unidades Educativas que han
obtenido logros importantes y creo que es significativo poder incorporar algunos modelos
exitosos.

La Educación en lugares vulnerables es un desafío aún mayor, porque debe entregar lo

mejor de sí, para conseguir los logros de los alumnos con recursos que siempre parecen
insuficientes, por las condiciones socioeconómicas de los padres y del contexto en
general.

Todo lo planteado en esta propuesta lo podemos resumir en estos puntos:

 Reformulación e internalización de principios y objetivos comunes

planteados en el PEI bajo un enfoque inclusivo.
 Fomento del perfeccionamiento y compromiso docente.
 Trabajo en equipo.
 Participación de todos los actores educativos.
 Elevar el prestigio de la Escuela.
 Incentivar el uso de las TICs en las distintas asignaturas.
 Ofrecer igualdad de oportunidades a todos los alumnos.
 Formación Valórica.
 Desarrollo de potencialidades.

OBJETIVOS GENERALES

1. Mejorar la calidad de los aprendizajes, optimizando puntos de articulación e

integración entre los sectores y subsectores de aprendizaje, niveles, planes de
acción, programas, proyectos y talleres de la JECD.-

14
2. Mejorar la autoestima y el conocimiento de sí mismo, orientando el desarrollo
personal y la conducta moral y social de las alumnas, para una mejor integración a
la vida escolar y comunitaria.-
3. Desarrollar en alumnos y alumnas el pensamiento reflexivo, la creatividad, la
sensibilidad por el arte y la cultura, la urbanidad y la libertad responsable en
armonía con el medio ambiente.-
4. Incentivar la participación de los Docentes en jornadas de perfeccionamiento y
reflexión según cronograma del Plan de Mejoramiento Educativo.-
5. Prevenir y resguardar la seguridad de las alumnas, profesores, padres, personal
administrativo y auxiliar (Plan de seguridad Escolar).-
6. Atender las necesidades de asistencialidad.-
7. Propiciar un ambiente de trabajo grato, estimulante, armónico y de sana
convivencia en la Unidad Educativa.-
8. Dirigir, coordinar y supervisar en forma coherente la buena marcha de la Escuela
en los aspectos pedagógicos y administrativo.-
9. Incentivar y apoyar la labor del Centro General de Padres, organizar actividades
que permitan el acercamiento de los Padres hacia la escuela.-
10. Coordinar, articular y apoyar el desarrollo de programas de:
_ Prevención del consumo de drogas desde el nivel de pre básica a 8° año
(MINEDUC SENDA)
_ Convivencia Escolar.
_ Prevención de riesgos y accidentes escolares.
11. Dirigir y coordinar las acciones del Consejo Escolar.

INDICADORES DE CALIDAD Y EFICIENCIA

1. Elevar los niveles de rendimiento:

a. En Lenguaje y Comunicación y Matemática, afianzando la lectura
comprensiva y el razonamiento lógico matemático del 70% de alumnas y
alumnos de todos los niveles.
b. En Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, a lo menos en 3 puntos en las
externas (SIMCE) en el primer ciclo.
2. Lograr que la tasa de repitencia disminuya en el presente año, optimizando la
calidad de los aprendizajes con el apoyo pedagógico, estudio dirigido, talleres y
planes de acción que permite implementar la JECD.-
3. Mejorar la seguridad de todas las personas de la U.E. implementando planes de
acción que les permitan desarrollar conductas de conciencia y respeto, tanto al
interior de la escuela como en la vía pública.
4. Durante el año, mejorar la presentación e higiene personal de todos los alumnos e
incentivar el cuidado y mantenimiento de todas las dependencias de la escuela y
su entorno natural.

15
5. Mantener en el año 2015 los índices de asistencia sobre el 93,00% y mejorar la
puntualidad de todo el alumnado comprometiendo en esta actividad a Docentes y
Padres y Apoderados.
6. Mejorar el nivel de integración de padres y apoderados en las actividades
educativas y culturales, organizadas en conjunto con las diversas redes de apoyo
con que cuenta la escuela.-
7. Implementar espacios de diálogo y reflexión para mejorar la gestión pedagógica y
mantener la convivencia en un nivel óptimo entre todos los componentes de la
U.E.

16
 Nivel de Ejecución por
En el Ámbito de la Acción Directiva (Liderazgo):
años
Objetivos Actividades Medios de Verificación 1 2 3 4 5
Análisis FODA anual por
periodo de planificación PIE
Lograr y optimizar las metas por todos los estamentos o 95% 100% 100% 100% 100%
PEI y reglamento de
institucionales, reformulando el representantes de la Unidad
convivencia actualizado,
Proyecto Educativo, como sus Educativa.
revisado y en ejecución según
reglamentos internos de disciplina y Consolidación del PEI y
año de estrategia.
evaluación, que permitan un avance validación de todos los 95% 100% 100% 100% 100%
en los logros de la Institución y estamentos.
Actas de Consejo Escolar y de
principalmente en los alumnos y Revisión y actualización de
Profesores según año.
alumnas de esta Escuela. reglamentos Internos de
95% 100% 100% 100% 100%
Convivencia y Promoción
Escolar de manera anual.
Realización de 3 reuniones,
durante el periodo de la
planificación P.E.I., con los 20% 40% 60% 80% 100%

Fomentar el trabajo de equipo con Padres y Apoderados de la

los padres o apoderados(as), Escuela.
desarrollando una administración Desarrollo de talleres 3 Bitácoras de trabajo desplegado,
participativa en algunos aspectos de reuniones, durante el periodo actas de asistencia según año.
la gestión, para una mejor toma de de la planificación P.E.I., entre
decisiones. profesores y apoderados 20% 40% 80% 100%

donde se analicen los distintos

roles y reafirmen compromisos
con la Institución.
 Entrevistas permanentes con
distintos actores del accionar 100% 100% 100% 100% 100%
Mejorar los compromisos de los
educativo
Equipos de Gestión y Liderazgo, Registros de novedades, actas
Análisis constantes de las
Consejo Escolar, Centro de Padres y de reuniones.
problemáticas que se deben 100% 100% 100% 100% 100%
Apoderados, y todos los actores del
superar.
proceso educativo.
Reuniones permanentes con
100% 100% 100% 100% 100%
ELE y Consejo Escolar.
Perfeccionar al cuerpo docente y Taller de
asistentes de la educación en las autoperfeccionamiento e 100% 100% 100% 100%
áreas de su accionar pedagógico, intercambio de experiencias
como herramienta para su buen exitosas.
Lista de asistencias, certificados,
desempeño. Creación de grupos de trabajo
facturas de contratación de
de acuerdo a asignaturas 100% 100% 100% 100%
servicios.
afines.
Talleres de reflexión 20% 40% 60% 80% 100%
pedagógicas.
Perfeccionamiento con ATE. 100% 100% 100% 100% 100%

1
 En el Ámbito de la Gestión Curricular: Nivel de Ejecución por
años

Objetivos Actividades Medios de 1 2 3 4 5

Verificación
Internalizar los principios, valores y metas Talleres difusión del PEI para Actas de Consejo.
del Proyecto Educativo Institucional en los profesores, padres y apoderados,
integrantes de la Unidad Educativa alumnos y comunidad en general. Acta registro 95% 100% 100% 100% 100%

reuniones de
apoderados
 Desarrollar un trabajo activo con la Unidad Revisión constante de Planificaciones y
Técnico Pedagógica para ayudar y favorecer planificaciones y evaluaciones, evaluaciones de
la labor docente, entregando una que involucren actividades profesores visadas
orientación permanente para la consecución orientadas a ejecutar lo dispuesto por UTP.
de los objetivos propuestos. en el PEI. 100% 100% 100% 100% 100%
4 consejos técnicos
anuales.

Registro de visitas al
aula.
 Aplicar estrategias para mejorar SIMCE a Aplicaciones de Ensayos SIMCE Resultados de
través de nuevas metodologías de trabajo y periódicamente para aplicaciones SIMCE.
apoyo permanente de la función docente familiarizarse con el tipo de
que permitan un aumento progresivo de los prueba. Ordenamiento
índices de calidad de aprendizajes. taxonómico 20% 50% 75% 100% 100%

reflejado en
planificaciones y
evaluaciones.

2
 Pruebas de Ensayo
 Simce aplicadas,
revisadas y
analizadas.
Realización de Entrevistas con Entrevistas escritas
actores involucrados en el o pautas de 95% 100% 100% 100% 100%
proceso enseñanza aprendizaje. observación.

 Promover el desarrollo de las TICs para Realización de boletines Boletines

comunidad educativa como medio informativos con los aconteceres informativos.
sustantivo para el logro de aprendizajes. de la Escuela. 25% 50% 75% 100%

Trabajos expuestos.

Presentaciones periódicas de Bitácora de trabajo

trabajos con la utilización de TICs. en laboratorio. 25% 50% 75% 100%

en las salas comunes.

En el Ámbito de Gestión de Recursos: Nivel de

Ejecución por años
Objetivos Actividades Medios de
1 2 3 4 5
Verificación
Potenciar el trabajo colaborativo con el Organizaciones de al menos 6 Libros de tesorería
Centro General de Padres de apoyo a la beneficios por el periodo de esta de Centro de
unidad educativa, creando ambientes y planificación. Padres. 25% 50% 75% 100%

entornos gratos para los alumnos y

profesores.

3
 Creación de un Parque de Juegos Parque recreativo.
para los alumnos y comunidad
escolar 25% 50% 75% 100%

En el Ámbito del Clima Organizacional: Nivel de Ejecución por

años
Objetivos Actividades Medios de
1 2 3 4 5
Verificación
Promover un clima laboral grato que Realización de dinámicas antes Actas de Consejo
permitan asumir un mejor compromiso con de iniciar reuniones de trabajo. de profesores.
la Institución y así contribuir al logro de 100% 100% 100% 100% 100%

metas.

Integrar a los Padres y Apoderados a la Talleres para Padres. Registro de 100% 100% 100% 100% 100%

Escuela, considerando que su labor es Difusión de objetivos. novedades. 100% 100% 100% 100% 100%
primordial para el desarrollo de sus hijos y Cintas y fotos de
estrechando vínculos afectivos con los Reuniones con el Consejo trabajo. 100% 100% 100% 100% 100%

profesores y dirección de esta institución. Escolar. Trípticos.

Actividades cívicas. 100% 100% 100% 100% 100%