7° Grado de Educación General Básica-Subnivel Medio

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. aplicarlos en creaciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y
de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la O.ECA.3.3.
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación en
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su
posibiliten su consecución. diseño y desarrollo.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y
y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. culturales.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones
la producción de arte y cultura. culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones de
materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles
y responsabilidades en proyectos
de interpretación y/o creación
colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
1. EL YO: LA IDENTIDAD consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los productos
del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen visiones
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
Contenidos
ECA.3.1.8. Describir la
producción de artistas que
transforman objetos artificiales
o naturales en obras de arte
(como Gilbert Legrand, Domenic
Bahmann, Dan Cretu, Vanessa
Zúñiga, etc.).
ECA.3.1.9. Crear esculturas u
obras plásticas transformando
objetos naturales o artificiales
en personajes u otros objetos.
Orientaciones metodológicas
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
materiales naturales y artificiales
en obras artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación y
creación.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.3.2.3. Participa activamente
y aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales
construidos con materiales
naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
6
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para
la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
 propias, sensibles e innovadoras,
mediante el empleo consciente
de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e
intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la
participación en procesos de
investigación, observación y
análisis de sus características, y
así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel
que desempeñan los
conocimientos y habilidades
2. EL YO: LA IDENTIDAD artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los productos
del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
ECA.3.1.12. Crear documentos
sencillos (informes, catálogos,
etc.) con información sobre los
textiles del país, como resultado
de un proceso de búsqueda de
información en libros e Internet.
ECA.3.1.13. Entrevistar a gráfica
artesanos y artesanas, o
familiares, que puedan aportar
información sobre los textiles del
país: fibras empleadas, tintes,
dibujos, significación de los
mismos, telares, utensilios, etc.
ECA.3.1.14. Elaborar un catálogo
de figurines con vestimentas
típicas y muestras aproximadas
de tejidos, que podrán
confeccionarse con telares
sencillos.
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora
información sobre el patrimonio
artístico y cultural siguiendo las
indicaciones y pautas que se le
ofrecen.
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.3.3.1. Identifica y describe
diferentes tipos de
manifestaciones y productos en el
contexto de la cultura popular, así
como su presencia en los ámbitos
6
cotidianos. (J.1., S.2.)
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud
de escucha, interés y receptividad
hacia los recuerdos, los
conocimientos técnicos y las
opiniones de distintos agentes del
arte y la cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los
conocimientos adquiridos en
procesos de búsqueda de
información, observación y

OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e
intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la
participación en procesos de
investigación, observación y
análisis de sus características, y
así contribuir a su conservación y
renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
EL ENCUENTRO CON sensible y crítica los productos
3. del arte y la cultura, para
OTROS: LA ALTERIDAD
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e
intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la
participación en procesos de
EL ENCUENTRO CON
4. investigación, observación y
OTROS: LA ALTERIDAD análisis de sus características, y
así contribuir a su conservación
y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel
que desempeñan los
ECA.3.2.12. Improvisar escenas
individuales o colectivas a partir
de lo que sugiere un objeto real
(por ejemplo, a partir de una
escoba: el personaje se
transforma en un barrendero,
una bruja, etc.).
ECA.3.2.13. Crear secuencias
sonoras que describan relatos o
historias breves cuyo contenido
pueda advertirse en la audición.
ECA.3.2.14. Escuchar piezas de
música descriptiva o 
programática valiéndose de
imágenes o videos que ayuden a
seguir el transcurso del relato.
ECA.3.2.15. Contar historias a
través de gestos o movimientos
inspirados en distintas formas de
expresión: mimo, danza o
dramatización.
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y
canciones relacionados con
alguna fiesta de especial
relevancia para la comunidad.
ECA.3.2.19. Crear un álbum de
clase con fotografías, dibujos,
invitaciones, papel de regalo,
cintas, así como textos breves,
que muestren acontecimientos
significativos de los estudiantes
(cumpleaños, inicio y final de
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
diálogo, para documentar y dar
opiniones informadas sobre
manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.5. Cuenta historias a
través de la creación colectiva de
eventos sonoros o dramáticos.
Indicadores para la evaluación:
E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la
situación sobre la que se
construyen algunas piezas de
música descriptiva o
programática escuchadas en el
aula con la ayuda de soportes
6
visuales o audiovisuales. (I.2., I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar historias
reales o inventadas a través de
sonidos, gestos o movimientos
como resultado de un proceso de
creación o improvisación
individual o colectiva. (S.3., I.1.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
que integran el patrimonio
artístico y cultural, como
fundamento de la identidad de los
pueblos y de las culturas, y 6
colabora en su conservación y
renovación.
Indicadores para la evaluación:
 conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles
y responsabilidades en proyectos
de interpretación y/o creación
colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los productos
del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.1. Valorar las
posibilidades y limitaciones de
materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de
EL ENTORNO: ESPACIO,
5. producciones propias.
TIEMPO Y OBJETOS OG.ECA.4. Asumir distintos roles
y responsabilidades en proyectos
de interpretación y/o creación
colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a
curso, conmemoraciones de la
comunidad, celebraciones
nacionales, etc.).
ECA.3.3.6. Crear animaciones
con técnicas sencillas, como stop
motion, utilizando objetos que
en la narrativa transforman sus
funciones (por ejemplo, un
tenedor que se convierte en
escoba, una campana que se
convierte en taza, una serpiente
que se convierte en una cuerda,
etc.).
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes
de acontecimientos relevantes
para la comunidad obtenidas
 Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
 Trabajo colaborativo
 Exposiciones
 Proyectos
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
características fundamentales de
las fiestas de especial relevancia
en su comunidad, participa en su
organización y las documenta a
través de la captura de imágenes
y videos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet.
(I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente
en la elaboración de objetos
artesanales, máscaras o
vestimentas, y en la interpretación
de bailes y canciones propios de
algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad.
(J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
materiales naturales y artificiales
en obras artísticas, y los utiliza en
procesos de interpretación y
creación.
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos 6
que integran el patrimonio
artístico y cultural, como
fundamento de la identidad de los
pueblos y de las culturas, y
colabora en su conservación y
renovación.
 acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los productos
del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen visiones
propias, sensibles e innovadoras,
mediante el empleo consciente
de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e
intangible, propio y de otros
pueblos, como resultado de la
6. EL ENTORNO: ESPACIO, participación en procesos de
TIEMPO Y OBJETOS investigación, observación y
análisis de sus características, y
así contribuir a su conservación
y renovación.
personalmente por los
estudiantes, proporcionadas por
otros asistentes, o descargadas
de Internet.
ECA.3.3.8. Crear colectivamente
secuencias temporales (una
línea de tiempo, libros con pie de
foto, una aplicación con
diapositivas, etc.) para mostrar
imágenes de acontecimientos
relevantes para la comunidad.
ECA.3.3.10. Indagar sobre los
rituales, celebraciones y fiestas
 Dramatizaciones
 Uso de tics
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e
indagación
 Conceptualización
gráfica
 Conceptualización
visual
Indicadores para la evaluación:
I.ECA.3.2.3. Participa activamente
y aporta ideas en procesos de
interpretación teatral y creación
musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales
construidos con materiales
naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma
básica, algunos recursos
audiovisuales y tecnológicos para
la creación de animaciones
sencillas. (I.2., I.4.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
Criterio de evaluación:
CE.ECA.3.6. Aprecia los elementos
que integran el patrimonio
artístico y cultural, como
fundamento de la identidad de los 6
pueblos y de las culturas, y
colabora en su conservación y
renovación.
 OG.ECA.3. Considerar el papel
que desempeñan los
conocimientos y habilidades
artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas
profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles
y responsabilidades en proyectos
de interpretación y/o creación
colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera
sensible y crítica los productos
del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como
público, de manera personal,
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y
cultura.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
Bibliografía:
 Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el
mismo.
ELABORADO
DOCENTE(S): NOMBRE:
más significativos que se dan a lo
largo del año en Ecuador, y
elaborar documentos en los que
se deje constancia de su origen,
de los ritos que se siguen, las
vestimentas que se utilizan, las
danzas que se bailan, los
instrumentos que se tocan o los
alimentos que se ingieren.
REVISADO
 Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
 Exposiciones I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
características fundamentales de
 Proyectos
las fiestas de especial relevancia
 Dramatizaciones en su comunidad, participa en su
 Uso de tics organización y las documenta a
través de la captura de imágenes
y videos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet.
(I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente
en la elaboración de objetos
artesanales, máscaras o
vestimentas, y en la interpretación
de bailes y canciones propios de
algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad.
(J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el
tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)
7. OBSERVACIONES
Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar.
APROBADO
NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos
que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de para valorarlos y actuar, como público, de
de 1
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
manera personal, informada y
planificación: planificación:
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
 que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.8. Describir la producción de artistas que transforman objetos artificiales o naturales en obras de arte (como Gilbert Legrand, Domenic Bahmann, I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta
Dan Cretu, Vanessa Zúñiga, etc.). ideas en procesos de interpretación teatral
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras plásticas transformando objetos naturales o artificiales en personajes u otros objetos. y creación musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos con
materiales naturales y de desecho. (J.2.,
S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica,
algunos recursos audiovisuales y
tecnológicos para la creación de
animaciones sencillas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Describe la producción de artistas que transforman EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz objetos artificiales o naturales en obras de arte. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Crea esculturas u obras plásticas transformando objetos
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica naturales o artificiales en personajes u otros objetos.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo  Hojas de papel bond A4 EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Escarcha Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Fomi
 Dramatizaciones  Arcilla
 Uso de tics  Colorantes vegetal

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de desempeñan los conocimientos y
de 2
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
habilidades artísticos en la vida personal y
planificación: planificación:
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos (informes, catálogos, etc.) con información sobre los textiles del país, como resultado de un proceso de búsqueda I.ECA.3.3.1. Identifica y describe diferentes
de información en libros e Internet. tipos de manifestaciones y productos en el
ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos y artesanas, o familiares, que puedan aportar información sobre los textiles del país: fibras empleadas, tintes, dibujos, contexto de la cultura popular, así como su
significación de los mismos, telares, utensilios, etc. presencia en los ámbitos cotidianos. (J.1.,
ECA.3.1.14. Elaborar un catálogo de figurines con vestimentas típicas y muestras aproximadas de tejidos, que podrán confeccionarse con telares sencillos. S.2.)
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de
escucha, interés y receptividad hacia los

EJES TRANSVERSALES:
Estrategias metodológicas
 Experiencias
 Exploración sensorial
 Observación e indagación
 Conceptualización gráfica
 Conceptualización visual
 Trabajo colaborativo
 mismos, telares, utensilios, etc.
Exposiciones
 Proyectos
 Dramatizaciones
 Uso de tics
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa
recuerdos, los conocimientos técnicos y las
opiniones de distintos agentes del arte y la
cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos
adquiridos en procesos de búsqueda de
información, observación y diálogo, para
documentar y dar opiniones informadas
sobre manifestaciones artísticas y
culturales. (I.1., I.3.)
La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Cuaderno de trabajo 1. Crea documentos sencillos con información sobre los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Lápiz textiles del país, como resultado de un proceso de Instrumento: Pruebas escritas
 Colores búsqueda de información en libros e Internet.
 Pizarra Técnica: Observación
2. Entrevista a artesanos y artesanas, o familiares, que
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores puedan aportar información sobre los textiles del país:
 Computador
fibras empleadas, tintes, dibujos, significación de los EVALUACIÓN SUMATIVA
 Cartulina de colores
Instrumento: Pruebas escritas
 Hojas de encuesta
 Cartulinas 3. Elabora un catálogo de figurines con vestimentas típicas
 Fomi y muestras aproximadas de tejidos, que podrán
 Láminas de vestimenta típica confeccionarse con telares sencillos.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON OTROS: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
de 3 la unidad de
planificación: LA ALTERIDAD crítica los productos del arte y la cultura,
planificación: planificación:
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.12. Improvisar escenas individuales o colectivas a partir de lo que sugiere un objeto real (por ejemplo, a partir de una escoba: el personaje se E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la situación
transforma en un barrendero, una bruja, etc.). sobre la que se construyen algunas piezas
ECA.3.2.13. Crear secuencias sonoras que describan relatos o historias breves cuyo contenido pueda advertirse en la audición. de música descriptiva o programática
ECA.3.2.14. Escuchar piezas de música descriptiva o programática valiéndose de imágenes o videos que ayuden a seguir el transcurso del relato. escuchadas en el aula con la ayuda de
ECA.3.2.15. Contar historias a través de gestos o movimientos inspirados en distintas formas de expresión: mimo, danza o dramatización. soportes visuales o audiovisuales. (I.2., I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o
inventadas a través de sonidos, gestos o
movimientos como resultado de un proceso
 de creación o improvisación individual o
colectiva. (S.3., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Improvisa escenas individuales o colectivas a partir de lo EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz que sugiere un objeto real. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Crea secuencias sonoras que describan relatos o historias
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica breves cuyo contenido pueda advertirse en la audición.
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores 3. Escucha piezas de música descriptiva o programática
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo valiéndose de imágenes o videos que ayuden a seguir el EVALUACIÓN SUMATIVA
 Revistas
 transcurso del relato. Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Tijeras
 Proyectos  Goma 4. Cuenta historias a través de gestos o movimientos
 Dramatizaciones  Pliego de papel periódico inspirados en distintas formas de expresión: mimo,
 Uso de tics  Disfraces danza o dramatización.
 Objetos de hogar o de
profesiones
 Mesas
 Sillas
 Escoba

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
N.º de unidad Objetivos específicos de OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON OTROS:
de 4 la unidad de responsabilidades en proyectos de
planificación: LA ALTERIDAD
planificación: planificación: interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos
que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y canciones relacionados con alguna fiesta de especial relevancia para la comunidad. I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
ECA.3.2.19. Crear un álbum de clase con fotografías, dibujos, invitaciones, papel de regalo, cintas, así como textos breves, que muestren acontecimientos características fundamentales de las fiestas
significativos de los estudiantes (cumpleaños, inicio y final de curso, conmemoraciones de la comunidad, celebraciones nacionales, etc.). de especial relevancia en su comunidad,
participa en su
organización y las documenta a través de la
captura de imágenes y videos, o de la
selección de recursos encontrados en
Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
elaboración de objetos artesanales,
máscaras o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y canciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Interpreta bailes y canciones relacionados con alguna EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz fiesta de especial relevancia para la comunidad. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Crea un álbum de clase con fotografías, dibujos,
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica invitaciones, papel de regalo, cintas, así como textos
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores breves, que muestren acontecimientos significativos de
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo los estudiantes. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Grabadora
 Exposiciones  Papel de regalo Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Cartulina
 Dramatizaciones  Cintas de varios colores
 Escarcha
 Fotografías
  Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y

limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica
los productos del arte y la cultura, para
Objetivos
N.º de unidad valorarlos y actuar, como público, de manera
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, específicos de la
de 5 personal, informada y comprometida.
planificación: TIEMPO Y OBJETOS unidad de
planificación: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
planificación:
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser
más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.3.6. Crear animaciones con técnicas sencillas, como stop motion, utilizando objetos que en la narrativa transforman sus funciones (por ejemplo, I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta
un tenedor que se convierte en escoba, una campana que se convierte en taza, una serpiente que se convierte en una cuerda, etc.). ideas en procesos de interpretación teatral y
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por creación musical, utilizando títeres e
otros asistentes, o descargadas de Internet. instrumentos musicales construidos con
materiales naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos
recursos audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas. (I.2., I.4.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 25

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Crea animaciones con técnicas sencillas, como stop EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz motion, utilizando objetos que en la narrativa Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores transforman sus funciones.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Recopila imágenes de acontecimientos relevantes
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores para la comunidad obtenidas personalmente por los
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o EVALUACIÓN SUMATIVA
 Pliegos de papel bond
 descargadas de Internet. Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Fotografías impresas
 Proyectos  Tijeras
 Dramatizaciones  Goma
 Uso de tics  Internet

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio

cultural tangible e intangible, propio y de
otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investigación,
observación y análisis de sus
características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
N.º de unidad Objetivos específicos de OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO,
de 6 la unidad de responsabilidades en proyectos de
planificación: TIEMPO Y OBJETOS
planificación: planificación: interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos
que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con diapositivas, etc.) para mostrar I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad. características fundamentales de las fiestas
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y elaborar documentos en los de especial relevancia en su comunidad,
que se deje constancia de su origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que se tocan o los participa en su organización y las
alimentos que se ingieren. documenta a través de la captura de
imágenes y videos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
elaboración de objetos artesanales,
máscaras o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y canciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 31

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Crea colectivamente secuencias temporales para EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz mostrar imágenes de acontecimientos relevantes para la Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores comunidad.
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica 2. Indaga sobre los rituales, celebraciones y fiestas más
Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Marcadores significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y
 Conceptualización visual
 Computador
 Trabajo colaborativo elabora documentos en los que se deje constancia de su EVALUACIÓN SUMATIVA
 Instrumentos musicales
 origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se Instrumento: Pruebas escritas
Exposiciones  Imágenes y fotografías de
 Proyectos rituales y celebraciones del utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que
 Dramatizaciones Ecuador. se tocan o los alimentos que se ingieren.
 Uso de tics  Pliegos de cartulina
 Fomix
  Fotografías de celebraciones
tradicionales del Ecuador

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: