MATRIZ CURRICULAR DIVERSIFICADA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y

CÍVICA
CICLO VI CICLO VII CICLO
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus sí mismo y valora sus identidades 18, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se
características personales, culturales y sociales, y de sus logros, reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una
desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos,
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de
sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos
los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u
ESTÁNDAR
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y
decisiones y se propone comportamientos en los que estén propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y
analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en
diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en
sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y
protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación
a la salud sexual y reproductiva.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS SEGUNDO DESEMPEÑOS TERCER GRADO DESEMPEÑOS CUARTO GRADO DESEMPEÑOS QUINTO GRADO
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO
GRADO
1.CONSTRRUY 11.Se valora a sí  Diferencia las formas de  Analiza formas de  Reconoce su identidad sexual  Identifica las diferentes formas  Reconoce actitudes de una
E SU mismo. higiene personal en los expresar la autonomía en relación con los otros para en que se manifiesta la comunicación empática
IDENTIDAD 1.2. Autorregula varones y mujeres, durante la adolescencia en una vida saludable sexualidad más allá de la para cuidar el uso racional
sus emociones. reconociendo la importancia su higiene personal.  Reconoce la introspección reproducción y de las del agua.
del uso racional del agua  Relaciona la armonía del como técnica de relaciones coitales para el  Reconoce los valores que
durante la adolescencia. hombre con el medio para autoconocimiento en relación a cuidado de su salud. orientan la vivencia de la
 Relaciona la influencia de la una vida saludable. la práctica de hábitos de  Identifica la importancia de la sexualidad tomando en
1.3.Reflexiona y familia en la formación de los  Analiza la trascendencia de higiene en el hogar, la escuela comunicación interpersonal e cuenta los primeros auxilios
argumenta hábitos de higiene de los los patrones socio cultural y comunidad. interpersonal en relación al uso que se dan en caso de
éticamente. adolescentes. en la familia que influyen en  Analiza el ciclo de la vida racional del agua. accidentes de tránsito.
 Reconoce los aspectos el deterioro ambiente. familiar en la enseñanza de  Analiza y reflexiona sobre las  Argumenta el sentido de
principales de los hábitos  Reconoce la importancia de hábitos de higiene personal en manifestaciones de la pertenencia social por
1.4. Vive su organizativos en el cuidado la amistad en la ayuda los hijos. Interpreta la influencia sexualidad y la higiene personal medio del lenguaje y su
sexualidad de ambiental, proponiendo durante un desastre natural de los medios de durante la adolescencia. importancia en la
manera plena y ejemplos de reciclaje en la en su comunidad. comunicación , de la familia y  Analiza la influencia de la poca humanización del hombre
responsable. escuela, hogar y comunidad.  Planifica formas de trabajo del grupo social en relación al higiene en algunas para el cuidado ambiental.
 Reconoce la importancia de en equipo para realizar cuidado del medio ambiente enfermedades de transmisión  Proponen alternativas que
la responsabilidad familiar simulacros preventivos en  Comprende la influencia de las sexual teniendo en cuenta su reafirman el rol de la familia
antes, durante y después de la escuela, hogar y adicciones en el incremento de contexto social. en la formación de la
un sismo. comunidad. los accidentes de tránsito.  Argumenta los elementos que conciencia del cuidado
 Diferencia la conducta  Analiza las consecuencias  Analiza la salud mental de los nos define como seres ambiental.
 peatonal entre varones y
mujeres .
 Reconoce la influencia de los
altos riesgos que existen en
su comunidad de Pachacútec
 Reconoce la importancia del
grupo de amigos para el
desarrollo social y emocional
de los (las) adolescentes
 Reconoce la importancia de
la comunicación familiar para
evitar la violencia entre sus
integrantes.
 •reconoce la influencia del
alcoholismo en el
incremento de la violencia en
su comunidad.
 Reconoce la Importancia
de la comunicación como
una habilidad de relacionarse
en forma armoniosa con las
demás personas.
 Valora su familia, rescatando
los aspectos positivos y
negativos de su historia como
parte de las manifestaciones
de amor entre sus
integrantes.
 Reconoce las principales
técnicas para elevar su
autoestima en contextos
negativos
 Reconoce los efectos del
consumo del azúcar en la
agresividad de los
adolescentes.
 Propone formas de
alimentación para disminuir
el sobrepeso y el bajo peso
en los adolescentes.
 Reconoce las formas de
alimentación en los
adolescentes en el Perú
preparando un menú en la
feria gastronómica
 Propone un horario personal
de las frustraciones en el
estado emocional de los
conductores y peatones en
su comunidad.
 .Identifica los riesgos frente
a los accidentes de tránsito
en su comunidad.
 Analiza la importancia de la
empatía para relacionarse
armoniosamente.
 Propone formas de
comunicación asertiva en
las relaciones
interpersonales.
 Analiza las relaciones
familiares durante la
adolescencia.
 Identifica la importancia de
la comunicación familiar en
las relaciones
interpersonales positivas en
la familia
 Propone formas de evitar la
rivalidad entre hermanos
para una cultura de paz.
 Identifica situaciones de
violencia familiar y sus
consecuencias negativas
durante la adolescencia.
 Reconoce el
enamoramiento como parte
del vacío afectivo personal.
 Analiza la práctica de los
hábitos alimenticios en sus
pares durante la
adolescencia.
 Propone un menú nutritivo
para mejorar la
comprensión lectora en los
adolescentes.
 Analiza el hambre y la
malnutrición durante la
adolescencia
 Propone estrategias de
lectura recreativa en grupo.
conductores en su comunidad.
 Reconoce la necesidad de las
normas para mejorar la
convivencia social.
 Identifica los roles de género
más comunes para una mejor
convivencia.
 Analiza las causas que originan
conflictos en la familia
 Reconoce las habilidades
comunicativas como un factor
de desarrollo personal.
 Valora la autoestima como una
forma de evitar la presión de
grupo.
 Reconoce la influencia de su
entorno en el deterioro de la
autoestima
 . Comprende la influencia de
los efectos de la alimentación
en la familia en el rendimiento
escolar
 Propone una lonchera escolar
para él y sus pares utilizando
su creatividad e imaginación.
 Analiza los principales proceso
de aprendizaje como una forma
de elevar el aprendizaje entre
sus pares.
• Reconoce canales y estilos de
aprendizaje de sus pares.
 Identifica las inteligencias
múltiples en el aula.
 analiza los cambios de la
adolescencia en relación a la
adaptación y aceptación.
•imagina formas de recreación
dentro de un ambiente
saludable teniendo en cuenta
sus intereses.
 Elabora estrategias de
aprendizaje en temas
relacionados sobre desastres
naturales
 identifica la importancia
humanos en la formación de
una cultura preventiva.
 Analiza el sentido que tiene la
vida con la prevención de
accidentas de tránsito.
 Comprende la importancia de
responder a preguntas
trascendentales que dan origen
al pensamiento filosófico
tomando en cuenta su contexto
ambiental.
 Reconoce la importancia de la
estética en el desarrollo de la
sensibilidad y la capacidad de
disfrute en un medio ambiente
saludable, libre de accidentes
de tránsito.
 Analiza la presión de grupo en
la vida diaria como influencia
positiva para cultivar una
cultura de paz.
 Analiza las causas y medios de comunicación
consecuencias que producen
una vida de violencia.
*Analiza el sentido de la ética
en las actividades escolares.
 Reconoce y analiza los pasos
que debe tener en
consideración para realizar una
buena elección vocacional.
 Reflexiona sobre las diferencias
entre un trabajo de grupo y un
trabajo cooperativo para
mejorar su aprendizaje y el
conocimiento de primeros
auxilios en accidentes de
tránsito.
 Investiga sobre los alimentos
nutritivos que se pueden
consumir en Pachacútec y en la
región Callao.
 Argumenta sobre el significado
de la propia cultura sus
expresiones particulares en
relación a los platos típicos.
 Analiza los cambios en las
 Plantea metas en relación
al cuidado y protección
ambiental en un proyecto
de familia.
 Investiga la historia de la
filosofía y resalta las
cualidades de sus
principales representantes.
 Identifica y analiza los
diferentes estilos de
pensamiento de las
personas frente a
situaciones diversas que le
ayuden a la planificación de
su proyecto de vida.
 Investiga sobre los
alimentos más nutritivos
que se consumen en su
región.
 Reflexiona y asume una
actitud crítica frente a los
social como televisión e
internet que difunden el
consumo de alimentos
foráneos.
 Identifica y analiza los
diferentes estilos de
pensamiento de las
personas frente a
situaciones diversas que le
ayuden a la planificación de
su proyecto de vida.
 Argumenta su rol como
adolescente en el proyecto
familiar.
 Analiza que significa ser
madre o padre de familia.
 Analiza el uso del SOAT en
caso de accidentes de
tránsito.
 Identifica la importancia de
la higiene en una mujer
embarazada y el ambiente
que le rodea.
 Dialoga en relación a los
 de las actividades diarias
para el buen uso del tiempo
libre.
 Reconoce y Utiliza
estrategias para mejorar su
memoria.
 Reconoce las características
de la pubertad para una vida
saludable en Pachacútec.
 Relaciona la autonomía con
la higiene durante la
adolescencia para conservar
su salud.
 .Identifica fuentes de
contaminación ambiental y
los efectos que produce en la
salud del adolescente.
 Propone formas de relajación
después de un desastre
natural.
 Reconoce la importancia de
la atención en el uso de las
vías de tránsito.
 Identifica formas de expresar
emociones y tolerar
frustraciones para evitar
accidente de tránsito.
 .Asume el respeto al cuerpo
y a la intimidad de las
personas tratando de
mantener una actitud positiva
y evitar las agresiones
psicológicas.
 Reconoce la importancia de
la comunicación interior para
evitar situaciones de conflicto
en su entorno.
 Identifica las dimensiones
de la autoestima como
componente de la
personalidad del adolescente.
 Identifica sus habilidades
como persona mostrando
interés de potenciarlo y de la vida no saludable en
desarrollarlo en forma
progresiva.
 Reconoce las principales
técnicas para aprender que
eleven el aprendizaje entre
sus pares.
 Reconoce las principales
estrategias de aprendizaje
en consenso.
 Identifica los cambios
físicos y psicológicos
durante la adolescencia.
 Interpreta los mitos y
creencias sobre el sexo
para una vida saludable.
 identifica la importancia de
la voluntad en la higiene
personal.
 Propone el uso del
pensamiento crítico en
relación al cuidado del
ambiente en Pachacútec.
 Identifica la importancia de
la escritura en las reglas
de tránsito.
 Reconoce la importancia
del diálogo interior para
evitar manifestaciones de
violencia en su entorno
social-
 Valora a su familia como
grupo al cual pertenece a
pesar de los cambios que
pasan dentro de ella.
 Identifica la importancia de
la autoestima para
reconocer sus logros y
errores con amor.
 Analiza los componentes
de la autoestima como
parte de su valoración
personal
• Identifica y reconoce sus
características personales.
 Discrimina la vida saludable
la adolescencia.
de la imaginación y creatividad
para salir adelante después de
un desastre natural
.Identifica los procesos de
aprendizaje utilizando las
normas de seguridad vial
 Analiza los efectos del
enamoramiento como parte de
la elección de pareja y no
como una propiedad privada.
.Analiza los efectos de la
violencia familiar en el
desarrollo emocional de los
adolescentes
 Identifica de manera efectiva
sus emociones y estados de
ánimo para no lastimar a sus
pares
 Analiza la importancia de la
autoestima como factor de
desarrollo personal
• Identifica sus fortaleza y
debilidades proponiéndose
acciones de mejora para
fortalecer su autoestima
 Analiza la resiliencia como
una capacidad para enfrentar
adversidades.
 Compara la nutrición saludable
y la nutrición afectiva.
 Identifica la importancia de la
alimentación para elevar su
cociente intelectual.
• Identifica la importancia de la
nutrición en la función cerebral
 Identifica la diversidad cultural
en la alimentación adolescente
en su comunidad.
 Reconoce su orientación
vocacional teniendo en cuenta
sus aptitudes e intereses.
 Reconoce las formas de
procesamiento de la
información para un mejor
rendimiento escolar.
relaciones familiares en la
adolescencia.
 Analiza el uso del SOAT en
caso de accidentes de tránsito.
 Analiza las características de
una relación afectiva que
enriquece y contribuye a la
práctica de hábitos de higiene
durante el enamoramiento para
promover un estilo de vida
saludable así como las causas
de los accidentes de tránsito en
su comunidad.
 Analiza y reflexiona porque
surgen las preguntas y como
han dado lugar al desarrollo del
pensamiento humano para el
cuidado ambiental.
 Argumenta acerca de la
concepción de la libertad y la
relaciona con el sentido de la
responsabilidad en relación a
las consecuencias de los
accidentes de tránsito y con el
cuidado ambiental.
 Comprende los aspectos que
influencia en la construcción de
la identidad para reforzar su
autoestima.
 Reconoce los componentes de
la autoestima proponiendo
estrategias para fortalecerlas
con habilidades sociales.
 Reconoce el proceso de
construcción de su identidad
personal en relación de su
entorno social y habilidades
sociales, conoce el uso de las
líneas peatonales.
*Reconoce y valora los
diferentes canales y estilos de
aprendizaje y los relaciona con
las diversas estrategias que
puede utilizar para lograr éxito
en la vida.
 Identifica estrategias para
factores que facilitan y
dificultan la comunicación
en la pareja en relación al
cuidado personal.
 Discriminan situaciones
reales para el proceso de
construcción de la
autonomía moral a través
de habilidades sociales
para resolver conflictos.
 Discrimina la ética y la
moral y lo aplica en las
medidas de seguridad vial
para prevenir accidentes.
 Analiza los diferentes
factores que intervienen en
el proceso de conformación
de la identidad personal y
social ayudando en la
solución de conflictos,
conoce las señales de
tránsito.
 Identifica los rasgos de la
autoafirmación para
aceptarse como
adolescente, valora su
identidad personal y su
entorno familiar.
 Reconoce el proceso de
construcción de su
identidad personal en
relación de su entorno
social y habilidades
sociales.
 Analiza creencias y mitos
sobre el consumo de
drogas en su comunidad y
se proyecta al futuro.
 Argumenta la necesidad de
desarrollar la capacidad y
actitudes de una conducta
resiliente para lograr éxito
en el futuro.
 Identifica los diversos
estilos de organización del
tiempo para cumplir sus
  identifica el auto concepto • reconoce la importancia del optimizar el uso del tiempo con tareas escolares.
como parte del consumo de los macro amor.  Identifica y desarrolla pasos
fortalecimiento de la nutrientes durante la  Reconoce y analiza las metas para construir su Proyecto
autoestima. adolescencia para evitar personales y los aspectos que de vida para lograr éxito en
 Identifica las causas y riesgos en su salud. contribuyen a la construcción la vida.
consecuencias de la • Identifica los efectos del de su propio proyecto de vida.  Reconoce y analiza los
desnutrición durante la consumo de los grupos  Reconoce y analiza los pasos diferentes factores
adolescencia. básicos de los alimentos en que debe tener en  Que intervienen en el
 Diferencia los alimentos el desarrollo del consideración para realizar una proceso de elección
chatarras de los alimentos adolescente. buena elección vocacional. vocacional u ocupacional
nutritivos para una vida  Propone alternativas de  Comprende la importancia de para disminuir el
saludable. solución frente al consumo tener una buena alimentación conformismo en los
 Reconoce la importancia de de alimentos chatarras. analizando la pirámide estudiantes.
la alimentación en el  Planifica metas académicas alimenticia.  Elabora y evalúa la
desarrollo físico de los a corto y largo plazo.  Analiza el significado de la pirámide alimenticia
adolescentes.  Reconoce sus aptitudes moda en relación a las comidas eligiendo los alimentos que
 Identifica sus metas a futuro escolares para lograr éxito dentro de la construcción de más consume
como parte de su motivación en la vida. una identidad personal y grupal.  Analizan los factores de la
personal .• Reconoce la  Argumenta sobre su rol como construcción de la libertad,
 •Identifica sus principales autoevaluación como una adolescente en el proyecto sus características, ventajas
intereses y habilidades para forma de mejorar el familiar. y dificultades que se
proyectarse mejor en el aprendizaje. presentan en la elección de
futuro. los alimentos durante el
 identifica la importancia de la recreo escolar.
memoria en el mejoramiento  Reconoce los estilos para
de su aprendizaje. resolver un conflicto en la
elección de un producto
alimenticio y aprende
algunas pautas para
resolverlos creativamente.
 Identifica los elementos del
conocimiento para
determinar la profesión de
su elección.

CICLO VI
ESTANDAR Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con
los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada
uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las
cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas,
respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera
colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela
con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador
en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el
manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de
manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
VII
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias.
Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y
propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación
vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la
organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados
en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos
 defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes
como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos
públicos formulando preguntas sobre sus causas y
consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios
y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras
opiniones.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS SEGUNDO DESEMPEÑOS TERCER GRADO DESEMPEÑOS CUARTO GRADO DESEMPEÑOS QUINTO GRADO
DESEMPEÑOS PRIMER GRADO
GRADO
  Explica qué es un asunto  Explica qué es un asunto  Identifica y explica la  Identifica y explica la  Identifica y explica la
2.CONIVE Y público y lo diferencia de los público y lo diferencia de complejidad presente en los complejidad presente en los complejidad presente en los
PARTICIPA privados. los privados. asuntos públicos nacionales e asuntos públicos nacionales e asuntos públicos nacionales
2.1.Interactúa
DEMOCRATI  Genera hipótesis sobre los  Genera hipótesis sobre los internacionales internacionales e internacionales
con todas las asuntos públicos. asuntos públicos.  Identifica, en los asuntos  Identifica, en los asuntos  Identifica, en los asuntos
CAMENTE personas  Elabora preguntas complejas  Elabora preguntas públicos, dilemas en los que los públicos, dilemas en los que los públicos, dilemas en los que
respecto a asuntos que complejas respecto a valores de distintas culturas o valores de distintas culturas o los valores de distintas
involucran a miembros de su asuntos que involucran a grupos sociales entran en grupos sociales entran en culturas o grupos sociales
escuela, y comunidad local y miembros de su escuela, y conflicto conflicto entran en conflicto
2.2. Construye y regional.- comunidad local y regional.-  Elabora hipótesis a preguntas  Elabora hipótesis a preguntas  Elabora hipótesis a
asume  Discrimina la información  Discrimina la información concretas, a partir de asuntos concretas, a partir de asuntos preguntas concretas, a partir
acuerdos y presentada en los diferentes presentada en los públicos nacionales e públicos nacionales e de asuntos públicos
normas. formatos (editoriales, diferentes formatos internacionales internacionales nacionales e internacionales
columnas, reportajes, etc.), (editoriales, columnas,  Maneja, de manera autónoma,  Maneja, de manera autónoma,  Maneja, de manera
2.3.Maneja usados por los medios de reportajes, etc.), usados por diferentes formatos y fuentes diferentes formatos y fuentes autónoma, diferentes
conflictos de comunicación (impresos y los medios de para encontrar información sobre para encontrar información sobre formatos y fuentes para
manera digitales). comunicación (impresos y un asunto publico un asunto publico encontrar información sobre
 Realiza comentarios sobre digitales).  Elabora preguntas complejas  Elabora preguntas complejas un asunto publico
constructiva.
las diferencias en las  Realiza comentarios sobre que permitan problematizar de que permitan problematizar de  Elabora preguntas complejas
versiones de un mismo las diferencias en las manera profunda y amplia el manera profunda y amplia el que permitan problematizar
2.4.Delibera
acontecimiento. versiones de un mismo asunto público en sus diversos asunto público en sus diversos de manera profunda y amplia
sobre asuntos
 Identifica posibles posturas acontecimiento. aspectos aspectos el asunto público en sus
públicos. que los medios de  Identifica posibles posturas  Evalúa la postura de las fuentes  Evalúa la postura de las fuentes diversos aspectos
comunicación y las redes que los medios de a partir de los principios a partir de los principios  Evalúa la postura de las
sociales presentan cuando comunicación y las redes democráticos democráticos fuentes a partir de los
2.5. Participa en abordan asuntos públicos. sociales presentan cuando  Identifica y explica los limites,  Identifica y explica los limites, principios democráticos
acciones que  Indaga sobre asuntos abordan asuntos públicos. posibilidades y aportes de los posibilidades y aportes de los  Identifica y explica los
promueven el públicos en fuentes de la  Indaga sobre asuntos diversos formatos de fuentes diversos formatos de fuentes limites, posibilidades y
bienestar internet, tomando en cuenta públicos en fuentes de la  Identifica posibles intereses  Identifica posibles intereses aportes de los diversos
común. las características de esta internet, tomando en cuenta detrás de las opiniones detrás de las opiniones formatos de fuentes
herramienta y discriminando las características de esta expresadas sobre los asuntos expresadas sobre los asuntos  Identifica posibles intereses
los diversos formatos que herramienta y públicos públicos detrás de las opiniones
ésta ofrece (páginas discriminando los diversos  Expresa una opinión crítica  Expresa una opinión crítica expresadas sobre los
institucionales, blos, reds formatos que ésta ofrece sobre la información que sobre la información que asuntos públicos
sociales, etc.). (páginas institucionales, publican los medios de publican los medios de  Expresa una opinión crítica
blogs, redes sociales, etc.). comunicación. comunicación sobre la información que
 Explica las posibilidades y  Explica las posibilidades y publican los medios de
aportes, así como los límites, del aportes, así como los limites, de comunicación
internet como fuente para la internet como fuente para  Explica las posibilidades y
indagar sobre asuntos públicos. indagar sobre asuntos públicos aportes, así como los limites,
de la internet como fuente
para indagar sobre asuntos
públicos
 Describe y distingue las
funciones de los poderes del
Estado.
 Describe y distingue las
funciones de los organismos
constitucionales autónomos
cercanos a su vida cotidiana.
 Describe las funciones de las
instituciones del gobierno
local y del gobierno regional.
 Emite una opinión crítica
sobre el cumplimiento de las
funciones del gobierno local y
gobierno regional.
 Explica el significado del
artículo primero de la
Constitución Política peruana.
 Relaciona las características
(básicas) del Estado con el
concepto de democracia.
 Explica las características
generales de la democracia
como forma de vida.
 Utiliza la Constitución Política
para analizar y explicar casos
relativos a los derechos
humanos.
 Describe y distingue las
funciones de los poderes
del Estado.
 Describe y distingue las
funciones de los
organismos
constitucionales
autónomos cercanos a su
vida cotidiana.
 Describe las funciones de
las instituciones del
gobierno local y del
gobierno regional.
 Emite una opinión crítica
sobre el cumplimiento de
las funciones del gobierno
local y gobierno regional.
 Explica el significado del
artículo primero de la
Constitución Política
peruana.
 Relaciona las
características (básicas) del
Estado con el concepto de
democracia.
 Explica las características
generales de la democracia
como forma de vida.
 Utiliza la Constitución
Política para analizar y
explicar casos relativos a
los derechos humanos.
 Explica las características y las
funciones de los poderes del
Estado y las instituciones
regionales y nacionales del Perú
 Explica las características de la
gestión entre los distintos niveles
de gobierno
 Explica las características y el
sentido de descentralización, así
como la relación entre
democracia y descentralización
 Explica la relación entre
democracia como sistema
político y democracia como
forma de vida
 Explica la relación entre
democracia y la estructura del
Estado Peruano; entre
democracia y derechos humanos
(explica como la democracia
contribuye a la defensa de los
derechos humanos); entre
democracia y Estado de derecho
 Utiliza la Constitución y las leyes
orgánicas para explicar asuntos
públicos
 Explica la relación entre
derechos humanos, democracia
y ciudadanía
 Explica las características y las
funciones de los poderes del
Estado y las instituciones
regionales y nacionales del Perú
 Explica las características de la
gestión entre los distintos niveles
de gobierno
 Explica las características y el
sentido de descentralización, así
como la relación entre
democracia y descentralización
 Explica la relación entre
democracia como sistema
político y democracia como
forma de vida
 Explica la relación entre
democracia y la estructura del
Estado Peruano; entre
democracia y derechos humanos
(explica como la democracia
contribuye a la defensa de los
derechos humanos); entre
democracia y Estado de derecho
 Utiliza la Constitución y las leyes
orgánicas para explicar asuntos
públicos
 Explica la relación entre
derechos humanos, democracia
y ciudadanía
 Explica las características y
las funciones de los poderes
del Estado y las instituciones
regionales y nacionales del
Perú
 Explica las características de
la gestión entre los distintos
niveles de gobierno
 Explica las características y
el sentido de
descentralización, así como
la relación entre democracia
y descentralización
 Explica la relación entre
democracia como sistema
político y democracia como
forma de vida
 Explica la relación entre
democracia y la estructura
del Estado Peruano; entre
democracia y derechos
humanos (explica como la
democracia contribuye a la
defensa de los derechos
humanos); entre democracia
y Estado de derecho
 Utiliza la Constitución y las
leyes orgánicas para explicar
asuntos públicos.
 Explica la relación entre
derechos humanos,
democracia y ciudadanía
 Participa cooperativamente
en acciones de apoyo a
personas en una situación de
vulnerabilidad (desventaja
social y económica)
 Ejecuta acciones de
participación considerando
su proceso de desarrollo.
 Utiliza las redes sociales
como mecanismo para
canalizar acciones
participativas en la escuela.
 Explica cómo recurrir a las
autoridades, regionales y
nacionales, que velan por su
seguridad y por sus
derechos.
 Identifica cuáles son los
derechos y libertades que
tiene toda persona según la
Constitución Política
 Dialoga con las opiniones de
sus compañeros, aun
cuando no esté de acuerdo
con ellas.
 Elabora opiniones razonadas
a partir de argumentos, datos,
criterios o hechos que
respalden su posición.
 Argumenta su posición a
partir de una visión de
bienestar general, más allá
de preferencias o intereses
personales.
 Manifiesta rechazo a los
argumentos y la información
que atenta contra los
derechos humanos y los
principios democráticos.
 Expresa su indignación
cuando las posturas
diferentes violan los derechos
civiles, políticos, sociales,
económicos y culturales de
las personas.
 Construye consensos
fundados en argumentos
 Participa cooperativamente
en acciones de apoyo a
personas en una situación
de vulnerabilidad
(desventaja social y  Participa en campañas de
económica)
 Ejecuta acciones de
participación considerando
su proceso de desarrollo.
 Utiliza las redes sociales
como mecanismo para
canalizar acciones
participativas en la escuela.
 Explica cómo recurrir a las
autoridades, regionales y
nacionales, que velan por
su seguridad y por sus
derechos.
 Identifica cuáles son los
derechos y libertades que
tiene toda persona según la
Constitución Política
 Dialoga con las opiniones
de sus compañeros, aun
cuando no esté de acuerdo
con ellas.
 Elabora opiniones
razonadas a partir de
argumentos, datos, criterios
o hechos que respalden su
posición.
 Argumenta su posición a
partir de una visión de
bienestar general, más allá
de preferencias o intereses
personales.
 Manifiesta rechazo a los
argumentos y la
información que atenta
contra los derechos
humanos y los principios
democráticos.
 Expresa su indignación
cuando las posturas
diferentes violan los
derechos civiles, políticos,
sociales, económicos y
 Gestiona en la escuela y la
comunidad acciones
participativas que contribuyen al
bien común
solidaridad ante situaciones de
desventaja social, económica y
cultural en las que viven
personas en su localidad, región
y país
 Utiliza mecanismos de
participación democrática en la
escuela y las organizaciones
estudiantiles a las que pertenece
 Discierne sobre el tipo de
acciones participativas que
puede apoyar en las redes
sociales
 Expresa que la Constitución
Política del Perú es el
instrumento jurídico que
establece los derechos de todas
las personas
 Identifica los derechos sexuales
y reproductivos de las personas
 Identifica los derechos colectivos
de los pueblos originarios
 Exige, en diferentes situaciones
y contextos, el cumplimiento de
sus derechos
 Denuncia, en forma colectiva,
situaciones en que se vulneren y
transgredan los derechos de los
grupos vulnerables
 Promueve el conocimiento de los
organismos internacionales que
velan por los derechos humanos
en el mundo.
 Elabora argumentos razonados
a partir de la contraposición de
puntos de vista discrepantes y
respuestas múltiples
 Elabora argumentos razonados
a partir de explicar las causas
estructurales de los asuntos
públicos nacionales
 Emite opinión crítica sobre las
 Gestiona en la escuela y la
comunidad acciones
participativas que contribuyen al
bien común
 Participa en campañas de
solidaridad ante situaciones de
desventaja social, económica y
cultural en las que viven
personas en su localidad, región
y país
 Utiliza mecanismos de
participación democrática en la
escuela y las organizaciones
estudiantiles a las que pertenece
 Discierne sobre el tipo de
acciones participativas que
puede apoyar en las redes
sociales
 Expresa que la Constitución
Política del Perú es el
instrumento jurídico que
establece los derechos de todas
las personas
 Identifica los derechos sexuales
y reproductivos de las personas
 Identifica los derechos colectivos
de los pueblos originarios
 Exige, en diferentes situaciones
y contextos, el cumplimiento de
sus derechos
 Denuncia, en forma colectiva,
situaciones en que se vulneren y
transgredan los derechos de los
grupos vulnerables.
 Promueve el conocimiento de los
organismos internacionales que
velan por los derechos humanos
en el mundo.
 Elabora argumentos razonados
a partir de la contraposición de
puntos de vista discrepantes y
respuestas múltiples
 Elabora argumentos razonados
a partir de explicar las causas
estructurales de los asuntos
públicos nacionales
 Emite opinión crítica sobre las
 Gestiona en la escuela y la
comunidad acciones
participativas que
contribuyen al bien común
 Participa en campañas de
solidaridad ante situaciones
de desventaja social,
económica y cultural en las
que viven personas en su
localidad, región y país
 Utiliza mecanismos de
participación democrática en
la escuela y las
organizaciones estudiantiles
a las que pertenece
 Discierne sobre el tipo de
acciones participativas que
puede apoyar en las redes
sociales
 Expresa que la Constitución
Política del Perú es el
instrumento jurídico que
establece los derechos de
todas las personas
 Identifica los derechos
sexuales y reproductivos de
las personas
 Identifica los derechos
colectivos de los pueblos
originarios
 Exige, en diferentes
situaciones y contextos, el
cumplimiento de sus
derechos
 Denuncia, en forma
colectiva, situaciones en que
se vulneren y transgredan
los derechos de los grupos
vulnerables
 Promueve el conocimiento
de los organismos
internacionales que velan por
los derechos humanos en el
mundo.
 Elabora argumentos
razonados a partir de la
contraposición de puntos de