ÍNDICE

Aritmetica

Capítulo Pág.

I. Conjuntos numéricos............................................................................................................... 3

II. Adición y Sustracción de números naturales .......................................................................... 9

III. Multiplicación y División de números naturales.................................................................... 15

IV. Conjunto de los números enteros (ZZ) ................................................................................ 21

V. Adición y Sustracción de números enteros .......................................................................... 27

VI. Multiplicación y División de números enteros ....................................................................... 31

VII. Potenciación y Radicación de números enteros .................................................................... 37

VIII. Repaso ................................................................................................................................. 43

 Conjuntos numéricos

Capítulo I

En 1642 y a los 19 años, Blaise Pascal construyó una sencilla

máquina aritmética para su padre, porque tenía que contar
dinero en el trabajo. La máquina se servía de engranajes
mecánicos para sumar (cifras de hasta ocho dígitos) y restar
automáticamente. Unos años después el gran matemático
Gottfried Leibniz perfeccionó el invento de Pascal y obtuvo
un nuevo modelo que podía sumar, restar, multiplicar, dividir y
calcular raíces cuadradas. Éste fue el punto de partida para
las auténticas calc uladoras, y finalmente para las
computadoras.

La noción de número es tan antigua como el hombre mismo ya que son necesarios para resolver situaciones de la vida
diaria. Por ejemplo, usamos números para contar una determinada cantidad de elementos (existen siete notas musicales,
cinco continentes, etc.), para establecer un orden entre ciertas cosas (el tercer mes del año, el cuarto hijo, etc.), para
establecer medidas (3,2 metros; 5,7 kg; –4 ºC; etc.), etc.

CONJUNTO DE LOS Operemos con estos números:

NÚMEROS NATURALES 3+1 = 4
( lN ) 4 - 3 = 1
3 - 4 = ?
lN = { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6;.....}
Como llegamos a una operación que no podemos resolver.
Los puntos sucesivos significan: «y así sucesivamente» Es necesario extender este conjunto.

El conjunto de los Números Naturales surgió de la necesidad

de contar, lo cual se manifiesta en el ser humano desde CONJUNTO DE LOS
sus inicios. NÚMEROS ENTEROS
( ZZ)
Este conjunto se caracteriza porque:

· Tiene un número infinito de elementos.

ZZ = { .....; –4; –3; -2; -1; 0; 1; 2; 3;.....}
· Cada elemento tiene un sucesor y todos, excepto
el 0, un antecesor.
El conjunto de los Números Enteros surge de la necesidad
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la de dar solución general a la sustracción, pues cuando el
siguiente manera: sustraendo es mayor que el minuendo, esta sustracción no
tiene solución en los Conjuntos Naturales (por ejemplo:
5 – 20 = ¿?).
3 108
5 0 Debido a esto, la recta numérica se extiende hacia la
izquierda, de modo que a cada punto que representa un
número natural le corresponda un punto simétrico,
También podemos verlos como una serie de puntos situado a la izquierda del cero.
alineados y equidistantes
Punto simétrico es aquel que está ubicado a igual distancia
del cero (uno a la derecha y el otro a la izquierda de él).
0 1 2 3 4 5 6 7 ...................

ARITMETICA
1
AÑO
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la 7
siguiente manera: -3
5
8
-31 3
-3 6 32 8
1 38 8 0 1
3 0 -9 -6
1001
-87 -6

También podemos verlos de la siguiente manera: También los podemos ver de la siguiente manera:

... -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 ... 0 1
Operemos con estos números:

3 - 4 = -1 0 1
2 1 3
2 2
4 x 3 = 12
6 : 2 = 3
3 : 2 = ? Operemos con estos números:

Como llegamos a una operación que no podemos resolver. 4 2; porque : (2)2 4
Es necesario extender este conjunto.

2 ?

CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS RACIONALES Obviamente necesitamos crear un conjunto que agrupe este
tipo de números.
(Q0 )

Un número es racional si y sólo si puede expresarse como

división de dos números enteros, cuyo divisor es distinto
de cero. Esta división se representa como fracción, donde
el dividendo recibe el nombre de numerador y el divisor de
denominador.
 a
Q
0= / a  ZZ ^ b  ZZ ^ b  0

 b
El conjunto de los Números Racionales se creó debido a las
limitaciones de cálculo que se presentaban en el conjunto
de los Números Naturales y Números Enteros.
Por ejemplo, sólo se puede dividir en el conjunto de los
Números Enteros si y sólo si el dividendo es múltiplo,
distinto de cero, del divisor. Para solucionar esta
dificultad, se creó este conjunto, el cual está formado por
todos los números de la forma a .
b números que no pertenecen a los conjuntos anteriores;
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la
siguiente manera:
CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS IRRACIONALES
( II)
Los Números Irracionales son los que no se pueden expresar
como racionales, es decir, que su parte decimal tenga
infinitas cifras sin presentar periodo alguno.
Algunos ejemplos:
 = 3,14159265358979323846...
2 = 1,414213562...
 5 = -2,23606797...
Este conjunto surgió de la necesidad de reunir a ciertos
entre ellos se pueden citar a las raíces inexactas, el
número Pi, etc. A él pertenecen todos los números
decimales infinitos puros, es decir aquellos números que
no pueden transformarse en una fracción. No deben
confundirse con los números racionales, porque éstos son
números decimales finitos, infinitos periódicos e infinitos
semiperiódicos (o periódicos mixtos) que sí pueden
Problemas para la clase
transformarse en una fracción.

Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la I. Ahora vamos a practicar ...

siguiente manera:
Escribir SÍ o NO según pertenezca o no el número dado a
II los conjuntos lN, ZZ, 0Qo II.

 - 3

3 6
6 5 3 2 2
2 5
0,4
5
-1

Podemos graficar de la siguiente manera: 3

4
+7

-9
2 3
3 5

+11

3
CONJUNTO DE LOS
NÚMEROS REALES  1
7
( lR )  2
9
El conjunto formado por los racionales y los irracionales se 5
llama conjunto de números reales, y se designa por lR .
3
lR = {Q
0  II }
2,53
Podemos graficar mediante un diagrama de Venn de la
1,42
siguiente manera:
6
Q R
7
Z 5  II. Completa teniendo en cuenta el nombre del
-3 - 3
N 8 primer conjunto al que pertenece cada uno de
-31
5
los siguientes números:
32 3 3 2
6 8 2
0 -6 8 1. 2 es un número: ..............................................
6 5
-9 -1
1001 II 2. -36 es un número: ...........................................

3. 3 es un número: ............................................

Los números reales llenan por completo la recta numérica, es un

por eso se la llama Recta Real. númer
1 o:
4.  ..........
2 ..........
..........
..........
..
5. +27 es un número: ...........................................

Donde a cada punto de la recta le corresponde un

número real y, a cada número real, le corresponde un
punto de la recta. 6. 7 y -3 son números: ..........................................

7.  y 4 son números: .....................................

 63
8. -24 y 3 son números: .................................... 5. es un número:
7
9. -6,34 es un número: ........................................
a) racional y decimal b) decimal
3 c) entero y natural d) irracional
10. y 5,2 son números: ......................................
4 e) real e irracional

11. 1,2 y 6,7 son números: .................................. 6. ¿Cuál de los siguientes gráficos es correcto?

12. 7 y 4
2 son números: ................................. lN ZZ lN Q
I. II.
13. -3; 5 y -2 son números: ..................................
5 ZZ Q lR
14. es un número: ..........................................
7 III. IV. Q II
3
15. ; 1; -2 y 0,24 son números: .........................
7
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
16. 3
2 es un número: ........................................... d) Sólo IV e) I y IV
3
17. 5;  ; son números: .............................
2 2
7. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?
18. ; 3; 3
5 son números: .............................
a) 24 es un número entero
5
; 2,4 son números: ................................ b) -0,432176 es un número racional
19. 2;
4
c) 3,7 es un número racional
d) 5 es un número real
III. Resolver e) es un número natural
1. 5 es un número:
8. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso?
a) racional b) real y natural 3
c) irracional d) natural a) es una fracción
e) entero 2
b) 0,3492 es un número irracional
c) 5 es un número real
2. 0,3333... es un número:
d) 1+ 2 es un número irracional
a) racional y decimal b) irracional e) 241 es un número natural
c) natural d) entero
e) real 9. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
3
a) es un número natural
3. 4 + 3 da como resultado: 7
b) 3es un número racional
a) un número natural b) un número entero c) 1, es un irracional
3
c) un número racional d) un número irracional d) 4,3 es un natural
e) todas son correctas
e) es un irracional
4. Señalar las afirmaciones correctas:
10. Señalar las afirmaciones incorrectas:
I  II = IR
I. Q II. IN  ZZ
I. 2 es irracional porque lleva raíz.
III. ZZ  Q
I I II 
IV. Q

II. ZZ lN = lN
)

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III

d) II y III e) Todas
III. Q
0 II = lR
 a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III 16. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
d) I y II e) II y III
I. 2 y -3 son números enteros
11. Señalar la afirmación correcta:
II. 3 y 1 son irracionales
I. 11 es irracional porque tiene raíz. III. -1,4 y 2 son racionales
IV. 0Qe II están contenidos en los enteros
II. es un número no racional.
a) FFV V b) V V F F c) VFVF
III. 36 es un número irracional. d) F F F F e) V FFV

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III 17. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
d) I y II e) I y III

12. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? I. 5; 2 y 2 son enteros y reales

3 II. 36 es un número irracional

a) es un número no fraccionario.
5 III. 2 es natural y entero
b) 3 es un número racional. IV. 3 ; 2 y - 1 son racionales
2 3 5
c) 0,349 es un número racional.
a) F F V V b) F V F V c) FVVV
d) V FV V e) VVVV
d)  4 es irracional.
18. Indicar verdadero (V) o falso (F), según corresponda:
e) 4; 5 y -6 son números naturales.
I. La suma de dos números irracionales siempre es
13. 25 es un número:
otro irracional. ......................................... ( )
a) racional e irracional II. El producto de dos números irracionales puede ser
b) decimal
c) irracional un número entero. ................................... ( )
d) natural y entero
e) real y decimal III. La expresión 16 es irracional. .............. ( )

14. Señalar la afirmación correcta: a) VVV b) VFV c) F V F

d) V FF e) FVV

I. 3  lR II. 5; 4; 2 lN 19.El área de un círculo es un número:

3 2
III. ; y 0,3  Q
I IV. 0; 5; -3 y -2  ZZ
2 5 a) natural b) entero
c) racional d) irracional
e) todas las anteriores
a) I y II b) I y IV c) Sólo III
d) Sólo II e) I, III y IV
20. Si el lado de un cuadrado es 3 , entonces su área es:
15. ¿Cuántas de las afirmaciones son correctas?
a) irracional b) racional y decimal
I. 4,3  Q 0 3
II. 2 y 2  Q
0 y lR c) racional y entera d) entera
e) natural
III. 3,4 y -5  lN IV. 0  lN

a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
 Autoevaluación

1. Indicar verdadero o falso según corresponda: 3. En ZZ, ¿cuál es el antecesor del número -13?
21
a) 7 es un número racional ...................... ( ) a) -14 b) -12 c) 13
d) -31 e) 12

b) 8 es un número racional ...................... ( )

4. 49 , es un número:
c) 7 y -7 son números naturales ................... ( )
a) racional b) irracional
d) 17 y 3 son números irracionales ............ ( ) c) decimal d) entero

36 y 4 son números enteros. .............. ( )

e) 4 5. ¿Cuál de los siguientes números está ubicado más hacia
la izquierda en la recta numérica?

2. Si agregamos una decena al número 2 , el resultado a) -15 b) -10 c) 0

será un número: d) -18 e) 19

a) natural b) entero
c) racional d) irracional
e) todas las anteriores

LA BIBLIA EN NÚMEROS

La
Biblia
c o n ti e ne
3 566 480
letra s; pa la -
bra s, 77 3 6 93 ;
3 1 1 0 2 ve r s í c ul o s ;
1 1 8 9 c apí tul o s y
6 6 l i bro s . E l ca pí tul o
má s l a r g o e s e l S a l mo
119 , y el má s c o rto e s e l
Sa l mo 11 7 . El ve r s í c ul o 8
d e l S a l mo 11 8 e s t á e n e l me d i o
de l a B ibl i a . E l nombr e má s l ar g o
s e e n c ue nt r a e n e l c a p í tu l o 8 de l
li br o de I saí as . La pal abr a “y ” es tá
4 6 2 7 7 vec e s y la pa l abr a “ Seño r” e stá
18 55 vec es. E l ca pítul o 37 del li br o de
I s aí a s y e l 19 de l 2 º de Rey e s so n par e c i do s .
E l ver s íc ul o má s l ar g o e s e l 9º de l c a pí -
tulo 8 de Es ther, y el más c or to e stá
en Éxodo 20:13. En el versículo 21
del capítulo 7 de Esdras está casi
todo el alfabeto. La pieza más
fina de lectura es el capítulo
26 del libro de los Hechos.
El nombre de Dios no
s e me nc i o na e n
el
l i br o
de Esther.
L a B ibl ia c o nti ene
s a b i dur í a , i nte l i g e nc i a ,
santidad, y, sobre todo, Paz y Amor
 Adición y Sustracción de
números naturales
Capítulo II

¿Qué suma es mayor?

ACERTIJO
12345+ 1+
NUMÉRICO 123
123
12 1234
1 12345

ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Cuando se resuelve una adición hay que tener presente:

Observa: tengo nueve fresas: · Los números que se suman o sea, los SUMANDOS, deben
estár colocados correctamente, es decir: UNIDADES
debajo de UNIDADES, DECENAS debajo de DECENAS,
CENTENAS debajo de CENTENAS, ...

Mi mamá me regala dos fresas más · Los objetos que se suman deben ser de una misma
especie, no se puede sumar naranjas con carros, perros
con muñecas, hombres con piñas.

Ahora tengo once fresas:

ELEMENTOSDE UNAADICIÓN

Dentro de la adición encuentro varios elementos:

A la acción de agrupar, agregar o añadir le llamamos
ADICIÓN, pero, ¿sabes cómo represento numéricamente · A los términos que se van a sumar o se van a agregar,
esta adición? los llamaremos SUMANDOS.
9+
2 · Al resultado de la adición, se le llama SUMA.
11
· Y el signo señalado por una cruz pequeña se le da el
Definición de Adición nombre de SIGNO MÁS.
Es una operación binaria en la que se hace corresponder a
cada par de números “a”, “b” lN otro número natural
llamado suma y denotado por “a + b”. PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE
NÚMEROSNATURALES
{a; b} lN (a + b) lN
La adición de números naturales cumplen con las siguientes
Ejemplos:
propiedades:
1. 15 + 7 = 22 Operación: Adición
1. Propiedad de Clausura
Operador: +
Sumandos: 15 y 7
"Si sumamos dos o más números naturales el resultado
Suma: 22
será también otro número natural".
2. 27 + 12 = 39 Operación: Adición
Es decir:
Operador: +
Sumandos: 27 y 12
Si: a  lN y b  lN (a + b)  lN
Suma: 39
ARITMETICA
1
AÑO
 Ejemplo: A esa acción de sacar, quitar o de extraer le llamamos
5  lN y 9  lN 5 + 9 = 14  lN SUSTRACCIÓN.

2. Propiedad conmutativa (conmutar = cambiar) ¿Y sabes cómo represento numéricamente la sustracción?,

Si cambiamos el orden de los sumandos, la suma no se así:
altera. 11 -
5
Es decir: 6

Si: a  lN b  lN a+b=b+a Cuando se resuelve una SUSTRACCIÓN hay que tener
presente:
Ejemplo: 5+9=9+5
14 = 14 · Los números que se restan seben estar colocados
correctamente, es decir, UNIDADES debajo de las
3. Propiedad asociativa (asociar = agrupar) UNIDADES, DECENAS debajo de las DECENAS,
"La forma como agrupamos los sumandos, NO altera la CENTENAS debajo de las CENTENAS.
suma".
· Siempre se deben restar objetos de una misma especie;
Es decir: naranjas a naranjas, perros a perros, muñecas a
muñecas, carros a carros, hombres a hombres, piñas a
Si: a; b; c lN (a + b) + c = a + (b + c) piñas. Esto quiere decir, objetos de una misma clase,
de un mismo género.
Ejemplo: (5 + 9) + 12 = 5 + (9 + 12)
14 + 12 = 5 + 21 · El MINUENDO siempre tiene que ser mayor que el
26 = 26 SUSTRAENDO. Es decir, la primera cantidad que aparece
en la resta debe ser más grande que la segunda
4. Propiedad del elemento neutro
cantidad, ya que es imposible quitarle a un número
"El elemento NEUTRO de la adición es el CERO, pues si menor uno mayor, ¿verdad?
sumamos cualquier número natural con el CERO, el
resultado sigue siendo el mismo número natural".
ELEMENTOS DE UNASUSTRACCIÓN
Es decir:
En la sustracción tenemos tres elementos:
Si: a  lN a+0=0+a=a
· Al mayor de los dos números que se restan le llamamos
Ejemplo:
MINUENDO, y representa la totalidad de objetos que se
5+0=0+5=5
tiene al cual se le va a quitar una cantidad.

· El número menor que aparece en la sustracción se le

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
da el nombre de SUSTRAENDO.
NATURALES
· Al resultado de la sustracción, se le llama DIFERENCIA.
Observa:

Yo tengo once balones:

· Y el signo señalado por una rayita pequeña se le da el
nombre de SIGNO MENOS.

En nuestro ejemplo:

Pero perdí cinco balones: Minuendo 11 - 5 = 6 Diferencia

Sustraendo

Otros ejemplos:

¿Cuántos balones me quedaron? * Al 24 restarle 16: 24 - 16 = 8

* Restar 20 de 40, es: 40 - 20 = 20
* 15 excede a 8 en: 15 - 8 = 7
* 9 es excedido por 13 en: 13 - 9 = 4
PROPIEDAD 2. CA (36) =
"La suma de los tres términos de una sustracción
es igual al doble del minuendo".
3. CA (143) =
M + S + D = 2M

4. CA (2 236) =
Ejemplo de aplicación:
La suma de los tres términos de una sustracción es
igual a 2 548. Hallar el mayor de los tres términos. 5. CA (23 492) =

Solución:
Sabemos que el mayor de los términos de una 6. CA (53 216) =
sustracción es el MINUENDO.

Dato del problema: M + S + D = 2 548 7. CA (102 403) =

2M = 2 548
De donde: M = 1 274
8. CA (492 760 020) =

COMPLEMENTOARITMÉTICO
Problemas para la clase
(CA)
Bloque I
Es la cantidad de unidades que le falta a un número para
ser el menor número de orden inmediato superior.
I. Completar el siguiente cuadro escribiéndo la propiedad
respectiva.
CA (3) = 10 - 3 =7
Expresión en lN Propiedad
CA (9) = 10 - 9 =1
5+0=5
CA (23) = 100 - 23 = 77
CA (47) = 100 - 47 = 53 7+9=9+7

CA (642) = 1 000 - 642 = 358 7 +(1 + 5) = (7 + 1) + 5

8 + 3 = 11
CA(12 345 020) 100 000 000 12 345 020  87 654 980 9+0=9
 

8 cifras 8 cifras "ceros" 9 + 7 = 16
2+0=2

Método práctico 12 + 10 = 10 + 12
Tomando de derecha a izquierda la primera cifra significativa 12 + 5 = 17
del número al que se le está calculando su complemento
aritmético, se le resta de 10 y a las demás de 9. 7+1=1+7
538 + 0 = 538
Ejemplo:
9 9 10
a. II. Resuelve en tu cuaderno:
CA (2 340) = 7 660
(9-2) (9-3)(10-4)0
1. 5 + 55 + 555 + 5555 + ... + 5555555

9 9 9 9 10
2. 3 + 33 + 333 + ... + 333333
b. CA (90 235) = 9 765
(9-9)(9-0) (9-2)(9-3)(10-5) 3. 7 + 78 + 788 + 7888 + ... +788888
4. ¿Cuál es la cifra de millares del resultado?
2 22 222  ...

9 sumandos
Calcular el CA de los siguientes números:
5. Indicar las dos últimas cifras de la siguiente suma:
7 66 777 6666 ...
1. CA (22) =  
10 sumandos
 6. Restar 137 de 2 498. Bloque III

7. Restar 24 de 1 983. 1. En una fábrica de vidrio soplado, todo el proceso de

confección de una pieza toma 203 horas. Si la primera
8. De 493 restar 241. parte hasta antes del enfriado, toma 17 horas, ¿cuánto
tiempo lleva el enfriado?
9. Restar:
(6 + 7 + 8 + 9) de (11 + 9 + 92). a) 196 horas b) 183 c) 187
d) 186 e) 188
10. Calcular el complemento aritmético de los siguientes
números: 2. En la misma fábrica, la temperatura del horno de cocido
es de 1 230 ºC. Si al finalizar el proceso de enfriado las
a) 3 b) 71 piezas están a 45 ºC, ¿cuántos grados centígrados baja
la temperatura con el enfriado?
c) 918 d) 9991
a) 1 275 ºC b) 1 185 c) 1 195
e) 57 265 f) 571 983 d) 1 175 e) 1 285

3. Roberto tiene una estación de servicio. Él anota en un

Bloque II libro las ventas de gasolina y aceite que hace
diariamente. En la siguiente tabla, se especifican las
I. Cambie las interrogaciones por números que completen ventas de una semana:
correctamente las operaciones.
LITROS LITROS
DÍA
b) 3538 DE GASOLINA DE ACEITE
a) ? ?02
8? 3?556? domingo 548 207
+ 5040 9?0 lunes 1 680 876
?15?4 + ?22?14 martes 987 1 245
75?341 miércoles 1 230 560
jueves 1 856 876
II. Ca mbie las letras por dígitos que completen viernes 2 589 345
correctamente las operaciones. Si una letra se repite sábado 3 202 453
en una suma debe cambiarse siempre por el mismo
dígito en esa operación.
Opera y responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas:
a) 996 b) T2T
CAB KTT a) ¿Cuántos litros de gasolina vendió en una semana?
+ 8B1 + K4T
2B92 799 b) ¿Cuántos litros de aceite vendió en una semana?

III. Cambie las interrogaciones por números que completen c) ¿Qué vendió más, gasolina o aceite? ¿Cuánto más?
correctamente las operaciones.
4. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años más que
a) 68?6 b) ??9? la suma de las edades de sus cuatro hijos, que tienen:
- ??07 - 10?5 el cuarto tres años, el tercero un año más que el cuarto;
el segundo tres años más que el tercero; y el primero
5639 687
tanto como los otros tres juntos.
VI. Ca mbie las letras por dígitos que completen
a) 39 años b) 53 c) 45
correctamente las operaciones. Si una letra se repite
d) 43 e) 51
en una resta debe cambiarse siempre por el mismo
dígito en esa operación.
5. En una bodega había 12 536 toneladas de producto.
Cuando terminaron los repartidores de llevarse sus
a) 2RR0 b) HHHD cargas quedaron 789 toneladas. ¿Cuántas toneladas se
- 13RR - HDD llevaron los repartidores?
119R 1 9 90
a) 789 Tn b) 11 747 c) 12 747
d) 10 747 e) 11 047
6. En una pequeña empresa se anotaron los siguientes 9. Una compañía que fabrica pan recoge de las tiendas el
gastos en una quincena: $ 23 837 de salarios, $ 1 208 pan entregado dos días antes y que no se vendió. Un
de material, $ 890 de la compostura de una máquina y camión de la compañía recorre tres tiendas. En la
$ 1 500 de renta. ¿Cuánto se gastó en la quincena en primera tienda había dejado 180 bolsas y se vendieron
esa empresa? 162, en la segunda había dejado 50 bolsas y se vendieron
47, y en la tercera había dejado 96 bolsas y se vendieron
a) $27 435 b) 37 435 c) 25 435 43. ¿Cuántas bolsas recoge el camión?
d) 35 435 e) 27 543
a) 70 bolsas b) 71 c) 72
7. A un rollo de 500 metros de alambre se le agregaron d) 73 e) 74
275 metros más. Después se utilizaron 692 metros.
¿Cuánto de alambre quedó? 10. En una región se tiene los siguientes cultivos: 10 548 ha
de maíz, 821 ha de frijol, 472 ha de haba, 439 ha
a) 53 m b) 63 c) 73 de alverjón, 127 ha de planta de ornato, 3 058 ha
d) 83 e) 93 de huertas de manzana, 2 109 ha de huertas de
pera y 502 ha de huertas de ciruela. ¿Cuántas
8. De una caja en la que hay $ 21 879 se sacan estas hectáreas de cultivo tiene la región?
cantidades: $ 506, $ 987, $ 46 y $ 5 618. ¿Cuánto queda
en la caja? a) 17 086 ha b) 18 067 c) 17 068
d) 18 076 e) 10 876
a) $12 162 b) 13 722 c) 14 632
d) 14 712 e) 14 722

Autoevaluación

1. Hallar la cifra de centenas del resultado. 3. De 587 restar 29.

2 232322323...
   a) 558 b) 568 c) 548
10sumandos
d) 559 e) 557
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
4. El complemento aritmético de 57 081 es:

a) 42 918 b) 42 018
2. Es un ejemplo de la propiedad conmutativa de la adición:
c) 42 019 d) 42 919
e) 57 081
a) 5+0=5
b) 5+7=5+6+1
c) 5+7=7+5
5. La suma de los tres términos de una sustracción es 4 204.
d) 5 + 1 + 1 + ... + 1 = 5 + 108 Hallar el minuendo.
100 veces
e) (5 + 7) + 1 = 5 + (7 + 1)
a) 2 152 b) 2 404 c) 1 202
d) 2 157 e) 2 102
 Multiplicación y División de
números naturales
Capítulo III

¿Las divisiones son un asunto difícil?

Para muchas personas la división en general es más complicada que la multiplicación y aunque ahora
podemos resolverla con gran facilidad, no siempre fue así.

En la antigüedad se consideraba "sabio" a quien hacía correctamente y con rapidez las divisiones;
cada "maestro en división" (algo así como especialista) debía comunicar a los demás el resultado de
determinados casos de esta operación.

Algunas veces, encendiendo un cerillo con un movimiento habitual, todavía reflexionamos sobre cuánto
trabajo costó a nuestro antecesores, inclusive no muy remoto, la obtención del fuego. Empero pocos
sospechan que a los actuales métodos de realización de las operaciones aritméticas tampoco fueron, en
su origen, así de sencillos y cómodos para que en forma tan rápida y directa condujeran al resultado.

Nuestros antepasados emplearon métodos mucho más lentos y engorrosos, y si uno de ustedes, escolar
del primer año de secundaria del siglo XXI (del colegio Trilce, por supuesto) pudiera trasladarse tres o
cuatro siglos atrás, sorprendería a nuestros antecesores por la rapidez y exactitud de sus cálculos
aritméticos.

El rumor acerca de ustedes recorrería las escuelas y monasterios de los alrededores, eclipsando la
gloria de los más hábiles contadores de esa época, y de todos lados llegarían gente a aprender del nuevo
gran maestro el arte de calcular.

Particularmente difíciles y complejas eran en la antigüedad las operaciones de la multiplicación y la

d i v i s i ó n : e "La multiplicación es mi martirio, y con la división es la
s t a ú l t i m a e n m a y o r e s c a l a .

desgracia" decían entonces. Pero aún no existía, como ahora, un método práctico elaborado para
cada operación. Por el contrario, estaba en uso simultáneamente casi una docena de diferentes métodos
de multiplicación y división con tales complicaciones que su firme memorización sobrepasaba a las
posibilidades del hombre medio. Cada "maestro de la división" exaltaba su método particular al respecto.

En el libro de V. Belustino: "Cómo llegó la gente gradualmente a la aritmética actual" (1911), aparecen
27 métodos de multiplicación, y el autor advierte: "es muy posible que existan todavía métodos ocultos en
lugares secretos de bibliotecas, diseminados fundamentalmente en colecciones manuscritas" : y todos
estos métodos de mul-tiplicación : "ajedrecístico o por organización", "por inclinamiento", "por partes",
"por cruz pequeña", "por red", "al revés", "por rombo", "por triángulo", "por cubo o copa", "por diamante",
y otros, así como todos los métodos de división, que tenían nombres no menos ingeniosos, competían
uno con otro tanto en voluminosidad como en complejidad.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ELEMENTOS

NATURALES
En la multiplicación encontramos los siguientes elementos:
La multiplicación es una suma abreviada de sumandos
iguales, que pueden repetirse muchas veces. 2 x 5 = 10
Multiplicando Producto
Por ejemplo, según esto, 2 x 5 significa 5 veces el 2. Multiplicador

Entonces:
2 2 2 2 2 = 10 · Los números que se multiplican también se llaman
2 x 5 = 
5 veces
factores.
O también:
· El resultado se conoce como producto.
5 5 = 10
2 x 5 =
2 veces
ARITMETICA
1
AÑO
 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE
NÚMEROS NATURALES
La Multiplicación de Números Naturales cumple con las
siguientes propiedades:
5. Propiedad del elemento absorvente
“El elemento ABSORVENTE de la multiplicación es el
CERO, pues si MULTIPLICAMOS cualquier número
natural con el CERO, el resultado siempre será CERO”.

1. Propiedad de clausura Es decir:

Si: a lN a x 0 = 0 x a = 0
“Si multiplicamos dos o más números naturales el
resultado será también otro número natural”. Ejemplo:
5 x 0 = 0 x 5 = 0
Es decir:
Si: alN  blN (a x b)lN 6. Propiedad distributiva

Ejemplo: “Si un numero natural multiplica a una suma o diferencia,

5lN 9 lN 5 x 9 = 45lN se distribuye como factor en cada elemento de la suma
o diferencia”.

2. Propiedad conmutativa Es decir:

a x (b + c) = a x b + a x c
“El orden de los factores NO altera el producto”. a x (b - c) = a x b - a x c

Es decir: Ejemplo:
Si: alN  blN a x b = b x a 5x(3+2)=5x3+5x2

Ejemplo: Comprobemos:
5x9=9x5 5 x 5 = 15 + 10
45 = 45 25 = 25

DIVISIÓN DE NÚMEROS
3. Propiedad asociativa NATURALES

“ La forma como agrupamos los factores NO altera el
producto”.
Es decir:
Si: a; b; c lN (a x b) x c = a x (b x c)
Es una operación inversa a la multiplicación que tiene por
objeto, dados dos números: dividendo (D) y divisor (d),
hallar un tercero llamado cociente (q), que indique cuántas
veces contiene el dividendo (D) al divisor (d).

Ejemplo: CLASES DE DIVISIÓN

( 5 x 9 ) x 12 = 5 x ( 9 x 12 ) a. División exacta
45 x 12 = 5 x 108 Cuando no hay residuo.
540 = 540

4. Propiedad del elemento neutro D d

q D=d.q

“El elemento NEUTRO de la multiplicación es el UNO,

pues si MULTIPLICAMOS cualquier número natural con
el UNO, el resultado sigue siendo el mismo número Donde:
natural”. D = dividendo lN
d = divisor  lN
Es decir: q = cociente  lN
Si: alN  a x 1 = 1 x a = a

Ejemplo:
5x 1 = 1 x 5 = 5 Ejemplo 1: 280 7
280 40
0

Donde: 280 = 7 x 40
 Ejemplo 2: 1218 21 Donde: 24 = 7 x 3 + 3
105 58
168
168 Ejemplo 2:
198 13
13 15
0
68
65
Donde: 1218 = 21 x 58 3

b. División inexacta Donde: 198 = 13 x 15 +3

Cuando existe un residuo (r).

D d
D=d.q+r
r 0 q PROPIEDADES

Donde: a. 0 < residuo < d

D  lN ; d  lN ; q  lN ; r  lN
b. rMÁX = divisor - 1
Ejemplo 1: 24 7 rMÍN = 1
21 3
3

Problemas para la clase

Bloque I 3. Ca mbie las letras por dígitos que completen

correctamente las operaciones. Si una letra se repite
1. Desarrolla las siguientes multiplicaciones en tu cuaderno: debe cambiarse siempre por el mismo dígito en esa
operación.
a) 2606 × b) 2708 ×
68 1656 a) A979 × b) 47K4 ×
AA K8
B187B T8T52
2. Cambie las interrogaciones por números que completen 4T146
B187B
correctamente las operaciones.
BA0A1B 46K812

a) 4?8? × b) ? ??? ×
?2 145 YY50 ×
8374 10320 YZZ
33496 8256 8900
?????? 2064 c) 8900
?????? 17800
1877900
4. Realiza las siguientes operaciones en tu cuaderno y 5. Jesús compró tres camisas a $ 65 cada uno cuatro
escribe el dividendo como el cociente por el divisor más pantalones a $ 85 cada uno ¿Cuánto gastó?
el residuo.
6. Liliana compró tres blusas a $ 65 cada una y tres faldas
a) 1 234 8 a $ 115 cada una. ¿Cuánto gastó?
b) 2 396 17
c) 1 331 11 7. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 34 cajas de
d) 543 87 10 kg y con 21 cajas de 7 kg. ¿Cuántos kilogramos se
e) 19 827 121 cargó?

5. Completa el siguiente cuadro escribiendo la propiedad 8. Se cargaron 25 camionetas, cada una con 15 cajas de
correspondiente a cada operación indicada: 12 kg de leche descremada y con 11 cajas de 12 kg de
leche entera. ¿Cuántos kilogramos se cargaron?
5 ( 7 + 1 ) = 5 x 8 7 + 1 = 8
Propiedad: Bloque III
7x8=8x7
Propiedad: 1. A Felipe le pagaron el año pasado $15 990 con todo y
aguinaldo. Si el aguinaldo es el equivalente a un mes
8 – 2 = 6 3 ( 8 – 2 ) = 3 x 6 de sueldo, ¿cuál fue el salario mensual de Felipe?
Propiedad:
7 x 6 x 18 x 0 x 11 = 0 2. Se desea guardar 427 envases de jugo en cajas en las
que caben 24 envases. ¿Cuántas cajas se llenan?,
Propiedad: ¿cuántos envases sobran?, ¿cuántas cajas se necesitan
6x(3x5)=(6x3)x5 si se desea guardar todos los envases?
Propiedad:
3. Se desea transportar a 128 personas en camionetas en
7 x 41 = 41 x 7 las que caben 10 pasajeros. ¿Cuántas camionetas se
Propiedad: necesitan?
24 x 1 = 24
4. Se cuenta con cinco autobuses para transportar a 134
Propiedad: personas. ¿Cuántas personas deben ir en cada autobús
4 x 24 x 9 x 0 = 0 para que queden repartidas de la manera más pareja
Propiedad: posible?
3(2+9)=3x2+3x9 5. De un frasco de botones se utilizaron 6 botones para
Propiedad: cada uno de los 27 sacos, y sobraron 3 botones. ¿Cuántos
9 ( 3 + 2 ) = 9 x 5 3 + 2 = 5 botones había en el frasco?

Propiedad: 6. De un frasco con 300 botones se utilizaron 8 para cada

521 x 3 = 1 563 saco y sobraron 4 botones. ¿A cuántos sacos se les
puso botones?
Propiedad:
7. Marcela decidió gastar $ 1 000 en ropa. Compró dos
pares de zapatos de $ 195 cada uno, tres faldas de $ 79
Bloque II cada uno, cuatro blusas de $ 57 cada uno y un suéter
de $ 126. ¿Cuánto dinero le sobró?
1. ¿Cuántas horas hay en una semana?, ¿y en un año no
bisiesto? 8. Iván y Esaú se fueron de viaje y acordaron que uno
pagaba la comida y el otro el hotel. Esaú pagó las
2. ¿Cuántos minutos hay en un día?, ¿y en una semana?, comidas; las cuentas son de $ 45, $ 134, $ 78, $ 57,
¿y en un mes? $ 241, $ 50 y $ 33. Iván pagó el hotel: dejó $ 600 a
cuenta pero le devolvieron $ 200 porque se quedaron
3. En una fábrica de telas se compraron 57 docenas de una noche menos de lo previsto. ¿Cuánto dinero le debe
carretes de hilo, a $ 106 el carrete. ¿Cuánto se gastó dar quién a quién para que los gastos queden repartidos
en hilo? equitativamente?

4. Un automóvil viajó durante tres horas a una velocidad

constante de 60 kilómetros por hora. ¿Cuántos
kilómetros viajó?
 Autoevaluación

1. Es un ejemplo de la propiedad distributiva de la 4. Ariana compró cierto número de sacos de azúcar por
multiplicación. S/. 675 y luego los vendió por S/. 1 080, ganando S/. 3
por cada saco. ¿Cuántos sacos de azúcar compró?
a) 5x8=8x5
b) 5 ( 3 + 9 ) = 5 x 12  3 + 9 = 12 a) 125 b) 135 c) 145
c) 7(5+4)=7x5 + 7x4 d) 115 e) 155
d) (8x2)x3=8x(2x3)
e) 4 x 5 x 6 x 0 x 45 = 0
5. Ivanna compra el mismo número de lápices que de
lapiceros por S/. 84. Si cada lápiz le costo S/. 5 y cada
2. En un bosque de 72 hectáreas hay 1 620 árboles por lapicero S/. 7, ¿cuántos lapices y lapiceros compró en
hectárea. ¿Cuántos árboles tiene el bosque? total?

a) 11 664 b) 116 650 c) 116 645 a) 7 b) 14 c) 18

d) 116 640 e) 11 665 d) 12 e) 9

3. Se cuenta con $ 832 para comprar discos que cuestan

a $ 95 cada uno. ¿Para cuántos discos alcanza?

a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 6
 Conjunto de los números
enteros (ZZ)
Capítulo IV

LA CONTRASEÑA

Un grupo de policías está investigando a un grupo de delicuentes que trafican en un local bien custodiado. Desde un
coche camuflado vigilan la entrada al local. Quieren infiltrar a un grupo de policías, pero no saben la contraseña. En
ese momento llega un cliente. Llama a la puerta y desde el interior le dicen: “18”. El cliente responde: “9”. La
puerta se abre y accede al interior. Los policías se miran, creen tener la respuesta. Pero deciden esperar. Viene
otro cliente. Desde dentro le dicen: “8”. Él responde: “4”. La puerta se abre. Los policías sonríen. “Ya lo tenemos.
Se trata de responder la mitad del número que te dicen desde dentro”. Llega otro cliente. Desde dentro dicen:
“14”. El cliente contesta: “7”. La puerta se abre. “¿Lo veis?” dice el jefe de policía. Deciden enviar a un agente.
Llama a la puerta. Desde dentro le dicen: “0”. El policía se queda parado. Después de unos breves segundos
responde: “0”. Se oye una ráfaga de disparos y el policía muere. Los agentes que hay en el coche se quedan
sorprendidos, pero deciden enviar a otro agente. Desde dentro se oye: “6”. El policía contesta muy convencido: “3”.
Pero la puerta no se abre. Se oye una ráfaga de disparos y el policía muere. ¿Por qué?

INTRODUCCIÓN De esta manera, el ámbito numérico se nos agranda hacia

En el conjunto de los números naturales (lN) la sustracción
donde el minuendo era menor que el sustraendo NO tenía
solución, como por ejemplo: 5 - 8. Investigemos este tipo
de situaciones, representamos 5 - 8 en la recta numérica.
... ? ? ? ? ? 0 1 2 3 4 5 6 7 ...
Como podemos ver, si se conocieran los números que están
ubicados a la izquierda del CERO ... ¡estaría resuelto el
problema! Veamos:
la izquierda de la recta numérica, donde el 0 es el origen.
0
Ubicaremos los enteros que ya conocemos, por convención,
a la derecha del 0, y ahora los llamaremos enteros positivos.
Estos números no necesitan llevar ningún signo +, pero
para identificarlos mejor, los escribiremos con su signo.
Así:
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 . . .
Enteros positivos

· El punto que está ubicado a una unidad a la izquierda

Al conjunto de los enteros positivos se le reconoce como ZZ +.
del cero, representa el número entero -1
Hacia la izquierda del 0, colocaremos los números enteros
· El punto que está ubicado a dos unidades de la
negativos. Estos van a la misma distancia del 0 que los
izquierda del cero, representa el número entero
enteros positivos.
-2
A los enteros negativos no les puede faltar el signo - . Los
· El punto que está ubicado a "n" unidades a la
enteros negativos se simbolizan como ZZ -.
izquierda del cero, representa el número entero
"-n"
. . . -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
Ahora podemos responder: ¿qué número entero es el
resultado de 5 - 8? Sería -3. Enteros negativos

Nos encontramos frente a un nuevo conjunto numérico.

Como los enteros negativos están a la misma distancia del
0 que los positivos, se les llama opuestos o simétricos.
Entonces, -5 es el opuesto de +5.
EL CONJUNTODELOS NÚMEROS
ENTEROS (ZZ)
-5 0 +5
El conjunto de los números enteros permite resolver las
sustracciones donde el minuendo es menor que el
sustraendo, además que nos permite también expresar
Se observa que:
12º bajo cero, como: -12º y se lee "menos 12 grados".
Opuesto de - 5 = 0p(- 5) = - (- 5) = 5
También, si se debe S/.5 000, decir: -S/.5 000, que se lee
"menos S/.5 000"; o si retrocedemos 49, señalar -49, etc.
ARITMETICA
1
AÑO
Resumiendo ...
El conjunto de los números enteros está formado por los
enteros positivos, el cero y los enteros negativos.
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
En símbolos: ZZ= {ZZ - U {0} U ZZ+}
RELACIÓN DE ORDEN EN ZZ
ZZ es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay
números enteros mayores o menores que otros.
Un número es mayor que otro si su representación en la
recta numérica está más a la derecha; por ejemplo 4 es
mayor que 1 (se representa: 4 > 1). Un número es menor
que otro si su representación en la recta está más a la
izquierda; por ejemplo, 2 es menor que 5 (se representa:
2 < 5).
Analicemos los siguientes ejemplos:
· Ordenaremos de menor a mayor +7; -6; +4 y -2 en la
recta numérica, a partir del 0. Así, tenemos que:
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
El número menor es -6, porque es el que está más a la
izquierda; luego viene el -2; el 4 y el 7. En símbolos
queda:
-6 < -2 < +4 < +7
· En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor
-1; +2; +5; 0 y -3. Tenemos:
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1
0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7
El número mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda:
+5 > +2 >0 > -1 >-3
Analizando los ejemplo anteriores, podemos sacar algunas
conclusiones muy importantes. Estas nos servirán para
ordenar números enteros sin dibujar la recta numérica:
· Todo número entero positivo es mayor que 0.
· Todo número entero positivo es mayor que cualquier
número entero negativo.
· Todo número entero negativo es menor que 0.
· Todo número entero negativo es menor que cualquier
entero positivo.
Si expresamos estas conclusiones en símbolos, tenemos:
ZZ+ > 0 ZZ+ > ZZ-
ZZ- < 0 ZZ- < ZZ+
SIGNO Y VALOR ABSOLUTO
Un número entero tiene dos partes: el signo y su valor
absoluto.
El signo puede ser positivo: +, o negativo: -.
El valor absoluto puede definirse como su distancia al 0 en
la recta numérica o la cantidad de unidades que tiene.
Por ejemplo, observa:
-28 tiene signo "-" y su valor absoluto es 28.
Para simbolizar el valor absoluto de un número, lo
encerramos entre dos barras.
Por ejemplo:
Si queremos indicar el valor absoluto de -49,
escribiremos l-49l = 49
* l+10l = 10
* l-10l = 10
Nos quedó pendiente determinar una fórmula para
encontrar un orden sólo entre enteros positivos o sólo entre
enteros negativos. Aplicamos el concepto de valor absoluto.
· Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor
absoluto mayor. Por ejemplo, si ordenamos +40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor
absoluto lo tiene 300, luego sigue 40 y finalmente 9.
Entonces decimos:
+300 > +40 > +9
Mientras más lejos de 0 esté un número entero positivo, su
valor es mayor, porque está más a la derecha.
· En los enteros negativos sucede lo contrario: mientras
más lejos de 0, su valor es menor, porque está más a la
izquierda en la recta numérica.
Esta conclusión nos permite determinar que en los enteros
negativos, es mayor el que tiene menos valor absoluto.
Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor -40; -9;
-300. El menor es -300, porque tiene el valor absoluto
mayor, le sigue -40 y luego -9.
-300 < -40 < -9
Antecesor y sucesor
Otra característica que representa el conjunto de los
números enteros, es que cada número tiene antecesor y
sucesor.
Para cualquier número, es antecesor el que se ubica
inmediatamente a la izquierda de él y es sucesor, el que
está inmediatamente a su derecha.
Observa: 5. Colocar el signo ">" (mayor que) o "<" (menor que)
según corresponda:

n ú m e ro
+34 ..... +17 -6 ..... +12
a n te c e s o r s u c e so r

+7 ..... +16 45 ..... -1

-7 - 6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 + 4 + 5 + 6 +7

- 6 ..... - 8 -16 ..... 10

a n te c e s o r s u c e so r a n te c e s o r s u c e so r
n ú m e ro n ú m e ro
- 9 ..... - 7 0 ..... 24

-150 ..... -135 -4 ..... 0

En los números naturales, el 0 (cero) no tenía antecesor,
en cambio, en los números enteros, todo número tiene 6. En la siguiente recta numérica, las letras representan
antecesor y sucesor. números enteros.

m a z p 0 b j q
Problemas para la clase
Completen con el signo >, < ó =.
Bloque I
z ..... j z ..... p
1. Expresa las siguientes situaciones con números enteros: z ..... a z ...... 0
z ..... m z ..... z
a) Siete grados bajo cero.
b ..... a p ..... q
b) La altitud de un pico es de 1 205 m.
c) El buzo está a 32 metros de profundidad.
7. Recuerden que esta expresión l-nl significa "valor absoluto
d) El avión vuela a 8 500 m de altura.
del número -n". Nuevamente indique: >; < ó =; en:
e) Veinte años antes de Cristo.
+8 ..... l+8l l7l ..... l-7l
2. Escribe e n tu cuade rno los números e nteros
comprendidos entre: 0 ..... l-4l -135 ...... 135
0 ..... -4 -135 ..... l135l
a) -4 y +3 l-4l ..... l-12l l135l ..... -135
b) -5 y +5 l-250l ..... l-252l -250 ..... -252
c) -10 y -2
d) -8 y +1 8. Trabaja con la siguiente recta numérica:
e) +5 y +12

3. ¿Cuándo estoy financieramente mejor? ... a 0 1 b ...

a) Si tengo S/.500 ó si tengo S/.159 a) Marca en ella los opuestos de "a" y de "b".
b) Si debo S/.200 ó si tengo S/.8
c) Si debo S/.40 ó si debo S/.45 b) ¿Qué signo tiene "a"? ¿Cómo te das cuenta? ¿Y su
d) Si no tengo dinero o si debo S/.60 opuesto?

4. En cada caso, uno de los hombres mencionados es el c) ¿Qué signo tiene "b"? ¿Y su opuesto?
padre y el otro es el hijo. Decida cuál es cada uno de
ellos. d) Ordena los seis números de mayor a menor:

a) Manrique nació en el año 135 a.C. y José nació en el 9. Completa:

año 158 a.C.
b) Jorge nació en el año 18 d.C. y Pedro nació en al año a) el opuesto de +2 es ..............
7 a.C. b) el opuesto de -8 es ..............
c) Marcelo nació en el año 1547 d.C., y Julián en el año c) el opuesto de +15 es ..............
1578 d.C.
d) el negativo de +50 es ..............
d) Roberto nació en el año cero de nuestra era y
e) el negativo de -30 es ..............
Humberto en el 40 a.C.
10.Calcular: d) dos decenas menor que -34

a) el opuesto del negativo de -7. e) una centena mayor que 125

b) el negativo del opuesto de +12. f) una centena mayor que -125

g) una centena menor que 50

Bloque II
h) una centena mayor que -50
Resuelve en tu cuaderno:
6. En la recta numérica represente:
1. En cada ejercicio ordene los números de menor a mayor
y escriba entre ellos el símbolo “>” o el símbolo “<”, a) los números: 0; 10; -10; 20; -20; 30 y -30
según corresponda:
b) los números: -27; -28; -29; -30; -31
a) 2; 1; 4; -1; -8; -2
c) los números: 0; -1; -2; -3; -4; 1; 2; 3; 4
b) 63; 47; 89; -83; -85; -64
7. Conteste las siguientes preguntas y exprese la situación
c) 286; 884; -572; -433 con símbolos:

d) 7 525; 2 996; 6 477; -6 214; -8 357; -3 234
2. En cada ejercicio ordene los números de mayor a menor
y escriba entre ellos el símbolo “>” o el símbolo “<”,
según corresponda:
a) 40; -32; 28; 77; 0
a) El lunes, Doña Petra debía en la tienda de la esquina
$45. El viernes siguiente debía $434. ¿Mejoró o
empeoró su situación?
b) En Puno, el día 17 de enero estaban a 5º bajo cero,
y el 20 estaban a 7º bajo cero. ¿Qué día fue más
alta la temperatura?

b) 3; 5; -9; -2; 7; 18 c) El buzo “A”, baja a 70 metros bajo el nivel del mar, y
el buzo “B” baja a 81 metros bajo el nivel del mar.
c) 3 241; -5 008; 2 126; 999; -876 ¿Cuál de los dos está más cerca de la superficie?

d) 18; -59; -23; 132; -6; -220 d) El saldo de la empresa "Caluro S.A." es de $ 12 807
en números rojos, y el de la empresa "Forzo S.A."
3. Encuentre el valor absoluto de los siguientes números: es de $ 6 014 en números negros. ¿Cuál de las dos
empresas está en mejor situación?
a) 186 b) -30 c) 60
d) -174 e) 320 f) -109 8. Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes
números:
4. Encuentre todos los números enteros que son:
a) -105 b) 392 c) -5 001
a) mayores o iguales que 23 y menores que 32 d) -9 001 e) 3 415 f) -4 999

b) mayores que 0 y menores o igual a 13 9. Calcular:

Op(| - 2 |) + | Op(- 2) |
c) mayores que -2 y menores que 3
a) 0 b) 2 c) 4
d) mayores que -7 y menores que -1 d) - 2 e) - 4

5. Encuentre un número: 10. Dana Valentina se puso a contar cuántos números

enteros hay entre - 5 y su opuesto. ¿Cuántos opuestos
a) tres unidades mayor que 12 contó Dana Valentina?

b) tres unidades mayor que -12 a) 8 b) - 8 c) 9

d) 4 e) - 4
c) dos decenas menor que 34
 Autoevaluación

1. Ordena los siguientes números de menor a mayor: 3. ¿Cuál es el número entero que es una decena mayor
que -18?
-3; +15; -1; +3; -8; +1; 0

4. Si Juan nació en el año 24 a.C. y Víctor el año 18 d.C.

2. Escribe el signo: >; < ó =, según corresponda: ¿Quién es el mayor?

a) -5 ..... -4
b) 5...... 4 5. Encuentra un número una centena menor que 50.
c) -150 ..... -350
d) -48 ..... +30
 Adición y Sustracción
de números enteros
Capítulo V

Problema concurso I No te rindas muy pronto, pues hay por lo menos

5 formas distintas de hacerlo. ¡Suerte!
Utilizando los dígitos: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9
(en ese orden) y sólo las operaciones de adición 100 = ..................................
y sustracción, obtén el número 100.
100 = ..................................
Ojo: Debes usar cada dígito una sola vez, 100 = ..................................
además, si deseas puedes unirlos para formar 100 = ..................................
nuevos números; por ejemplo, 12; 34; 123; 45;
100 = ..................................
etc.

INTERPRETACIÓN DE LA ADICIÓN Resumiendo estas operaciones:

DE NÚMEROS ENTEROS
(+4) + (+6) = (+10)
Imaginemos que nos vamos a desplazar en la recta numérica, en
la cual el número cero será nuestro punto de referencia de donde (+4) + (- 6) = (- 2)
vamos a iniciar nuestro camino.
(- 4) + (+6) = (+2)
Luego, podremos interpretar la adición de números enteros,
asignando números positivos a la distancia que nos vamos a (- 4) + (- 6) = (-10)
desplazar hacia la derecha (avanzar) y números negativos si nos
desplazamos hacia la izquierda (retroceder). Veamos: Ahora, podemos establecer la siguiente ...

* Primero avanzamos 4 m y luego avanzamos 6 m más. REGLA DE SIGNOS EN LA ADICIÓN

avanzo 4 avanzo 6 DENÚMEROSENTEROS

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1. Para sumar números enteros del MISMO SIGNO,

sumamos los valores absolutos, y el signo del
nuestro desplazamiento es: (+4) + (+6) = (+10) resultado es el mismo de los sumandos.

* Primero avanzamos 4 m y luego retrocedemos 6 m. Ejemplos:

retrocedo 6

avanzo 4 a) (-12) + (-8) = (-20)

-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 b) (+40) + (+10) = (+50)

nuestro desplazamiento es: (+4) + (-6) = (-2) c) (-300) + (-100) = (-400)

* Ahora, primero retrocedo 4 m y luego avanzo 6 m.

avanzo 6
2. Para sumar números enteros de DISTINTO
SIGNO, restamos los valores absolutos (el mayor
retrocedo 4
MENOS el menor), y el signo del resultado es el
del MAYOR valor absoluto.
-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Ejemplos:
nuestro desplazamiento es: (-4) + (+6) = (+2)
a) (-15) + (+5) = (-10)
* Primero retrocedemos 4 m y luego retrocedo 6 m más.
retrocedo 6 retrocedo 4
b) (-15) + (+20) = (+5)
-11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
c) (+8) + (-9) = (-1)
nuestro desplazamiento es: (-4) + (-6) = (-10)
ARITMETICA
1
AÑO
 PROPIEDADES DE LA 4. Elemento neutro
ADICIÓN EN ZZ
"El elemento neutro de la adición es el CERO. Si
1. Propiedad de clausura sumamos cualquier número entero a con el CERO, el
resultado también es a".
"La suma de dos números enteros es otro número
entero". a+0=a

Si: aZZ y b ZZ (a+b)ZZ Ejemplo:

Ejemplo: (-357) + 0 = -357

(+7) ZZ y (-5) ZZ (+7) + (-5) = (+2) ZZ

5. Elemento opuesto o simétrico

2. Propiedad conmutativa "Un número entero es el opuesto de otro, si sumados

dan como resultado CERO".
"El orden de los sumandos no altera la suma".
a + (-a) = 0
a+b=b+a
Ejemplo:
Ejemplo:
El opuesto de (+5) es (-5), pues: (+5) + (-5) = 0
(-9) + (+3) = (+3) + (-9)
El opuesto de (-13) es (+13), pues: (-13) + (+13) = 0

3. Propiedad asociativa
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS
"La forma como se agrupen los sumandos no altera la ENTEROS
suma".
Para hallar la diferencia de dos números enteros
(a + b) + c = a + (b + c) transformamos la sustracción en una adición del minuendo
con el opuesto del sustraendo. Ejemplo:
Ejemplo:
Minuendo
[(-3) + (-2)]+(+1) = (-3) + [(-2) + (+1)]
Sustraendo
(-5) + (+1) = (-3) + (-1)
(-4) = (-4) a) Efectuar: (-8) - (-3)

El opuesto del sustraendo es (+3)

La sustracción convertida en ADICIÓN:

(-8) + (+3) = (-5)

Problemas para la clase

Bloque I 5. (-3) + (-3)

I. Efectuar las siguientes sumas: 6. (-9) + (+9)

1. (+3) + (+8) 7. (+24) + (+32)

2. (+9) + (-3) 8. (+9)+(-3)+(-6)

3. (-8) + (+5) 9. (+11)+(-9) + (-3)

4. (-8) + (-7) 10. (-17)+(-15)+(+32)

II. Efectuar las siguientes sustracciones: B. Efectuar:

1. (+9) - (+3)
1. - 3 + 8 - 2 - 5
2. (+8) - (+9)
2. 7 + 37 - 9 + 2
3. (+6) - (+12)

4. (+3) - (+2) 3. 25 - 50 - 100 + 125

5. (+7) - (+9) 4. - 8 - 9 - 10 + 11 + 12

6. (+11) - (-3)
5. (- 3 + 8) - (4 - 15)
7. (+18) - (-9)
6. (- 31 + 20) + (- 8 - 15)
8. (+24) - (-2)

9. (+31) - (-9) 7. [- 15 - (14 - 13) + 8]

10. (-24) - (-3) 8. [15 - (12 - 15)] - (15 - 12)

Bloque II C. Efectuar:

A. Completa el siguiente cuadro escribiendo la propiedad 1. {-5 + 7 - [8 - 9 - 10] + 3} - {[-(-5 - 8) + 10] - 20}
de la adición de números enteros aplicada.
a) - 13 b) 21 c) 19
(+9) + (-2) = (-2) + (+9)
d) - 19 e) 13
Propiedad aplicada:

(-3) + (-8) = -11 2. {8 - 15 - [(3 - 8 + 9) - 13] + 5}

Propiedad aplicada:
a) 8 b) 7 c) - 7
(-10 + 0) = -10 d) - 8 e) 0
Propiedad aplicada:
3. [3 + 8 - 12 + (15 - 17) + 3] - 8 + 9
(-24) + (+24) = 0
Propiedad aplicada: a) 1 b) - 1 c) 0
(+7) + (0) = (+7) d) 11 e) 17

Propiedad aplicada:
4. -{-[-9 - 9 -(9 - 9 - 9)] - 9}
(-37) + (+37) = 0
Propiedad aplicada: a) 9 b) - 9 c) - 18
d) +18 e) 0
(-4) + (-7) = (-7) + (-4)
Propiedad aplicada: 5. {-[-9 + 8 - (-3 - 7)] + [-8 - (7 + 9 + 8) - 15]}
(-23) + (0) = -23
a) 38 b) - 38 c) - 37
Propiedad aplicada:
d) 56 e) - 56

6. -5 - {-8 - [-7 - 6 - (-5 - 4)] - 3 - 2} -1

a) - 3 b) +3 c) - 4
d) - 5 e) - 6
7. 45 - {-78 + 90 - [-100 + 101]} - (150 - 157) 8. - {7 + [5 - (-7 - 2)]} + 5 - {-[9 - (14 - 5) + 3] - 5} - 8

a) 41 b) 27 c) -27 a) 21 b) 42 c) - 21
d) -41 e) 34 d) - 16 e) 16

Autoevaluación

1. Hallar "A - B" , si: A = (-5) + ( -19 ) 3. Es un ejemplo de la propiedad asociativa de la Adición:
B = (+25) - (-23)
a) (-15) + (-19) = (-19) + (-15)
a) -22 b) - 24 c) +72 b) (-15) + [ (-19) + (+23) ]= [ (-19) + (-15) ] + (+23)
d) -72 e) + 24 c) (+56) + 0 = (+56)
d) (+29) + (-45) = (-16)
e) Si: (-15) + (-19) = (-15) + (-10) + (-9)
2. En la mañana Polonia amaneció con 5 ºC de entonces: (-19) = (-10) +(-9)
temperatura, si durante el día la temperatura disminuyó
9 ºC, ¿cuál es su nueva temperatura?
4. El opuesto del negativo de (+3) es :
a) +14 b) -14 c) -4
d) -9 e) -6 a) +3 b) -3 c) -1/3
d) +1/3 e) N.A.

5. Efectuar:

- {-15 + 18 - [- 47 +18 - (- 5 - 9) + 9] - 9}

a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
 Multiplicación y División
de números enteros
Capítulo VI

Problema concurso II

Utilizando las cuatro operaciones fundamentales y los dígitos 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9 (en

ese orden) obtener el número 100.

Ojo: Ya sabes que debes usar cada dígito una sola vez, puedes unirlos y además que sean
diferentes a las del capítulo anterior.

100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................
100 = ..................................

MULTIPLICACIÓNDENÚMEROS ENTEROS Ejemplo:

a. (+3) (+2) (+5) = (+30)
Regla de signos para la multiplicación de números enteros:
b. (+4) (+7) (+1) (+2) = (+56)
1. "Si dos números enteros tienen el mismo signo, su
producto tendrá signo positivo". 2. Si algunos de los factores son de signo negativo,
tendremos en cuenta la cantidad de estos factores.
Ejemplo:
(-5) x (-3) = (+15) 2.1. Si la cantidad de factores que tienen signo
negativo es un número PAR, el producto total es
(+8) x (+2) =(+16) de signo positivo.

2. "Si dos números enteros tienen distinto signo, su Ejemplo:

producto tendrá signo negativo".
a. (-2) (-3) (-1) (-4) = (+24)
Ejemplo:
(-5) x (+3) = (-15) Nº de factotes negativos: 4 ¡PAR!

(+8) x (-2) = (-16) b. (+5) (-3) (+2) (+4) (-1) = (+120)

En resumen: Nº de factotes negativos: 2 ¡PAR!

(+)(+)=(+)
2.2 Si la cantidad de factores que tienen signo
(-)(-) =(+)
negativo es un número IMPAR, el producto total
(+)(-)=(-) es de signo NEGATIVO.
(-)(+)=(-)
Ejemplos:
Observación: Una multiplicación como:
(+5) x (-3) a. (-8)(-2) (-1) (+3) = (-48)
también puede ser expresada así:
(+5) (-3) Nº de factores negativos: 3 ¡IMPAR!

Observación: De la regla de signos para la multiplicación b. (+3) (+4) (-9) (+1) = (-108)
se desprende lo siguiente al multiplicar dos o más factores.
Nº de factores negativos: 1 ¡IMPAR!
1. Si todos los factores tienen signo POSITIVO, el producto
también es POSITIVO.
ARITMETICA
1
AÑO
 PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN Ejemplo:
DE NÚMEROS ENTEROS (-1 532) (+742) (-3) (0) (-1) = 0

1. Propiedad de clausura
6. Propiedad distributiva
"El resultado de multiplicar dos números enteros es otro
número también entero". "Si un número entero multiplica a una ADICIÓN, resulta
la suma de los productos de dicho número entero por
Si: aZZ y bZZ a x b ZZ cada uno de los sumandos".

Ejemplo: a x (b + c) = a x b + a x c
Si: (-3)  ZZ y (+4)  ZZ
entonces: (-3)(+4) = (-12) ZZ Ejemplo:

(-6)[(+4) + (-3)] = (-6) (+4) + (-6) (-3)

2. Propiedad conmutativa (-6) [+1] = (-24) + (+18)
(-6) = (-6)
"El orden de los factores no altera el producto".

axb=bxa
DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Ejemplo:
Regla de signos para la división de números enteros:
(+13) (-3) = (-3) (+13)
(-39) = -39
1. Al dividir dos números enteros del MISMO SIGNO, el
cociente obtenido es de SIGNO POSITIVO.
3. Propiedad asociativa
Ejemplos:
( +20 ) ( +4 ) = ( +5 )
"La forma como se agrupen los factores, no altera el
producto".
( - 40 ) ( - 5 ) = ( +8 )
(a x b) x c = a x (b x c)
2. Al dividir dos números enteros de DISTINTO SIGNO, el
Ejemplo:
cociente obtenido es de SIGNO NEGATIVO.
[(-5) (+2)] (-3) = (-5) [(+2)(-3)]
(-10) (-3) = (-5) (-6)
Ejemplo:
+30 = +30
(+20)  ( - 5 ) = ( - 4 )
4. Elemento neutro
(- 40)  ( +8 ) = ( - 5 )
"El elemento neutro de la multiplicación de números
En resumen:
enteros es el +1. Cualquier número entero multiplicado
por el elemento neutro da como producto el mismo
número entero". ( + )  ( + ) = ( + )
( - )  ( - ) = ( + )
a x (+1) = a ( + )  ( - ) = ( - )

Ejemplo: ( - )  ( + ) = ( - )
(+157) (+1) = +157
Observación: Las reglas de signos de la
multiplicación y división de números
5. Elemento absorvente enteros son similares

"El elemento absorvente de la multiplicación de números

enteros es el CERO. En cualquiermultiplicación de dos
o más factores, si al menos UNO DE ELLOS es CERO,
entonces el producto es cero".

ax0=0
 4. (+3) (-2) (+4) (+5)
Problemas para la clase
5. (-1) (-2) (-3) (-4)
6. (-4) (+10) (+3)
Bloque I
7. (+2) (-2) (+2) (-2) (-2)
I. Completa el siguiente cuadro efectuando las
multiplicaciones indicadas. 8. (-2) (+2) (-3) (+4) (-5)
9. (-1) (+2) (-3) (+4) (-5)
+6 -8 -4 +3 -10 +9
10.(-3) (-3) (-3) (+2) (+2)
-2
11. (2) (2) (2) ... (2) (2)
-3   
8 veces
+5
12. (1) (1) (1) ... (1)
  
+4 30 veces

+2 13. (1) (1) (1) ... (1)

  
101 veces
-7
14. (1) (1) (1) (1)... (1) (1)
  
34
II. Completa el siguiente cuadro escribiendo las propiedades
de la multiplicación de números enteros aplicadas en 15.(+5 - 3) (+5 - 2) (+5 - 1) (+1 - 5)
cada expresión dada:

(- 8) (-342) = (-342) (- 8) 16. (1) (1) (1) (1)...

  
13 factores
Propiedad:
(1) (3) (1) (3)...
(- 5) ( 0 ) = 0 17.   
7 factores
Propiedad:

(+1) (-100) = -100 18.(-9) (-8) (-7) (-6) (+5 - 3 - 2)

Propiedad: 19.(-8) (+2) (-1) (+4) (-3 +3)

(-9) (-11) ( 0 ) (+3) = 0 20.(+12 -20)(+12 -19)(+12 -18)(+12 -17) ... (+12 -2)(+12 -1)
Propiedad:
Bloque II
(-2) [(+5) + (-8)] = (-2) (+5) + (-2) (-8)
I. Completa el siguiente cuadro efectuando las divisiones
Propiedad:
indicadas. Coloca un aspa si la división es inexacta.
(+15) (-11) = -165
-1 +2 -2 +3 -4 -5 - 11
Propiedad:

(-3 542) (+987) = (+987) (-3 542) +110

Propiedad: +12
(-1) (+365) = (+365) (-1)
-15
Propiedad:
-24
III. Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones:
+100

1. (-9) (-3) -120

2. (+9) (-2)
+440
3. (-10) (+3)
II. Efectuar: 5. Tengo S/. 101 y quiero dar S/. 15 de propina a cada
uno de mis siete sobrinos, ¿cuánto dinero me falta?
1. (- 32)  (+ 16)
a) S/. 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 105
2. (+ 320)  (- 16)
6. Se tiene una multiplicación de dos factores. Si se duplica
3. (+ 480)  (- 120) uno de ellos y se triplica el otro, ¿en cuanto varía el
producto inicial?
4. (- 1 000)  (- 50)
a) queda multiplicado por 12
b) queda multiplicado por 6
5. (- 132)  (+ 12) c) queda multiplicado por 5
d) queda dividido por 6
6. (512)  (- 8) e) no se altera

7. El producto de dos números no positivos es 18 y su

7. (- 1 024)  (- 8) cociente es 2. ¿Cuál es la suma de estos números?

8. (+ 484)  (+ 11) a) -12 b) -9 c) -6

d) -14 e) -8
9. (- 3 522)  (- 3)
8. Luego de multiplicar el triple de (-24) con la mitad de (-24),
el producto es:
10. (- 780)  (+ 15)
a) +864 b) -864 c) +3 456
d) -3 456 e) N.A.
Bloque III
9. Tengo cierto número de pelotas para vender. Si las
1. Si en una multiplicación de tres números enteros se vendo a S/. 17 cada una, gano S/. 12, pero si las vendiera
duplica uno de ellos, ¿qué sucede con el producto? a S/. 15 cada uno perdería S/. 6 en total. ¿Cuántas
pelotas tengo para vender?
a) queda multiplicado por 2
b) queda dividido por 2 a) 6 b) 7 c) 8
c) queda multiplicado por 4 d) 9 e) 10
d) queda dividido por 4
e) no se altera 10. Un profesor decide repartir caramelos entre todos los
alumnos del aula y descubre que si le da siete caramelos
2. Si en una multiplicación de tres enteros se duplica cada a cada uno le sobrarían 20 caramelos, pero si les diera
uno de ellos, ¿qué sucede con el producto? nueve caramelos a cada uno le faltarían diez caramelos.
¿Cuántos alumnos hay en el aula?
a) queda multiplicado por 2
b) queda multiplicado por 4 a) 10 b) 15 c) 20
c) queda multiplicado por 6 d) 30 e) 39
d) queda multiplicado por 8
e) no se altera 11. En el problema anterior, ¿cuántos caramelos tiene el
profesor?
3. Luego de dividir el mayor número entero positivo de
dos cifras entre (+9) el cociente es: a) 125 b) 105 c) 135
d) 30 e) 115
a) +11 b) -11 c) +10
12. Si un comerciante vendiera a S/.11 cada calculadora
d) +9 e) +1
que tiene, ganaría S/.60 en total, pero si decide
venderlas a S/.6 cada una, pierde S/.20 en total.
4. Al dividir el mayor número entero de tres cifras diferentes
¿Cuántas calculadoras tiene para vender?
entre el opuesto de (+3), el cociente es:
a) 24 b) 8 c) 16
a) -333 b) +333 c) -329 d) 12 e) 10
d) +329 e) +309
 Autoevaluación

1. A una cámara refrigeradora, que se encuentra a a) -5 b) 5 c) 3

-15 ºC, se le baja sucesivamente cuatro veces esa d) -3 e) 10
misma temperatura. ¿Cuál es la marca final?

a) 45 ºC b) -45 c) -60 4. Efectuar: (1) (1) (1) (1) ...

d) -75 e) -90   
54 veces

a) 54 b) -54 c) 1
2. Calcular el producto de: d) -1 e) 0

(+1) (-2) (+3) (-4) (+5) (-8)

5. Efectuar:
a) 960 b) -900 c) -800
d) -960 e) 800 (+15 - 20)(+15 - 19)(+15 - 18)(+15 - 17) ... (+15 - 1)

a) 525 b) 210 x 15 c) 0
3. Calcula y luego señala el resultado correcto: d) 1 e) -15

(-10) -(+4)(-3) + 15  (-3) + (-2)

 Potenciación y Radicación
de números enteros
Capítulo VII

Sabías que ...

En el tablero de operaciones de la antigua China, la

multiplicación se iniciaba con las cifras del orden
346 x
superior, pasando gradualmente a las cifras de 27
órdenes menores. Además, ya se empleaban las 6
tablas de multiplicar. 21
8
Supongamos, a título de ejemplo, que se trata de
28
multiplicar 346 por 27. El proceso de la multiplicación 12
tomaba aproximadamente el siguiente aspecto: 42
9342

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 3. (-5)2 = (-5) (-5) = +25

Podemos definir la potenciación como una multiplicación 4. (-5)3 = (-5) (-5) (-5) = -125
abreviada.

an = P Signos de potenciación en ZZ

Investiga con otros ejemplos adicionales los signos de la

Donde: a : base potenciación y completa el cuadro con esos datos.
n : exponente

P : potencia POTENCIA EXPONENTE PAR EXPONENTE IMPAR

Así: an a a a ... a Base

 positiva
"n" veces

a1 = a Base
negativa
a0 = 1

00 = No está definido
En resumen:
(+a) par o impar = +P
Observación
En este capítulo veremos la potenciación sólo con (-a) par = +P
exponente natural.
(-a) impar = -P
Ejemplos:

1. (+5)2 = (+5) (+5) = +25

2. (+5)3 = (+5) (+5) (+5) = +125

ARITMETICA
1
AÑO
Casos especiales

a. Multiplicación de potencias de bases iguales

a2 x a3 = (a x a) x (a x a x a) = a5

5 6
am x an = a(m+n)
a x a = a x (a x a x a x a x a) = a

b. División de potencias de bases iguales

5
a5 a2 = a = a x a x a x a x a = a3
axa
a2

a6 a = a =
6
axaxaxaxaxa
= a5
a m an = am-n (a  0)
a a

c. Potencia de potencia

nm
(a2)4 = (a x a) x (a x a) x (a x a) x (a x a) = a8
a = an x m
(a3)2 = (a x a x a) x (a x a x a) = a6

RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS Observación 1: El índice "n" debe ser un número natural
mayor que UNO (n>1).
Ahora que conoces la operación potenciación, recorre uno
de los caminos inversos. PAR
a
Observación 2:  no está definida en ZZ .
negativo
Piensa qué número debes elevar a cada exponente para
que dé el resultado que se indica y completa:
Por ejemplo: 25 ; no existe un número entero que
3 elevado al cuadrado, dé como resultado -25.
a) (......) =+8
3
b) (......) =+27
2
Casos especiales
c) (......) =+64
4 1. Raíz de una multiplicación indicada
e) (......) =+16
2
c) (......) =+64
n
a b  n a n b
2
d) (......) =+25
4
e) (......) =+16
3
2. Raíz de una división indicada
f) (......) =+64

El cálculo que has hecho, recibe el nombre de RADICACIÓN.

n
a b  n a n b ; b 0
En el caso del primer ejercicio, la escribimos así:
3
8 = 2; porque: 23 = +8
3. Raíz de una potencia
En símbolos:

índice m

n n
n
am n a
radical
a = b; porque: b =a
radicando raíz
 g. -(-3)0
Problemas para la clase
h. -(-3)3
Bloque I

1. Completa el número que falta en el casillero 3. Resuelve:

correspondiente:
a. -34 + (-3)4

a. (-9)2 = b. -35 + (-3)5

c. 02 + 20 x 20
13456
b. (-1) =
d. 02 x (20 + 20)

c. (-1)7 =
4. Responde:

a) La distancia entre la Tierra y el Sol es de 15 x 107 km.

d. (-1)8 =
Calcula el resultado.

e. (-3)2 =
b) En un siglo, un rayo de luz recorre aproximadamente
1015 km. Escríbelo en la forma corriente.

f. (-2)3 =
5. Algunos de los siguientes números son potencias de -4,
enciérralos en un círculo.
g. (+7)2 =
a) -64 b) -16 c) -4
d) 4 e) 16 f) 64
h. (-4)3 =

6. Completa los casilleros para que se verifiquen las

i. (-1)0 = siguientes igualdades:

j. (-7 + 7)0 = a) (-3)2(-3)3(-3)4(-3)5 = (-3)

k. (+12)2 = b) (-19)153 (-19)118 = (-19)

l. (-11)2 = (13)10 (13)8

c) =(-13)
(13)16

2. Calcula:
d) (-5)2(-6) (-5+5) =
a. -31

b. 32

c. (-3)2 7. Completa el número que falta (si existe) en el casillero

correspondiente.
d. (+3)2
a. 3
27 
e. (-3)0

f. -32
 b. 121  c) 4 =4

c. 3
8 
d) 3
(1000) (64) = 

d. 5
32 
e) 3 = (2) (5)

e. 4
81 
f) x 36 = 12

f. 3
64  10.Tus padres, abuelos, bisabuelos, etc., son tus
ascendientes; usa este dato para calcular:

g. 3
64  NÚMERO DE ASCENDIENTES
GENERACIÓN Expresado como
Cantidad potencia
h. 49  Padres 1ª 2 2
1

Abuelos 2ª
Bisabuelos 3ª
i. 3
1000  4ª
5ª

j. 4
625 
20ª
5
k. = -32
¿Qué número de ascendentes tienes en la 20ª
generación?
2

l. = +16
Bloque II

8. Calcula y completa el siguiente cuadro, en los casos 1. Indicar el resultado de:

posibles.
2
[ - 9 + 6 - 3 - 2 - 9 + 1 ]

Número Cuadrado Cubo

a) +128 b) -256 c) -128
-10 d) +64 e) +256
64
27 2. Indicar el resultado de:

-2 [+24-18-9+6]3
-16
-64 a) -9 b) -27 c) +27
d) +8 e) -8

3. Completar e l va lor que fa lta en e l ca sillero

9. Ingéniatelas para completar los siguientes recuadros: correspondiente:

a) 4  - (-3)4 =

(-5)3 =
b) 27 = 3

(-2)5 =
 Dar como respuesta la suma de los resultados. 9. Indicar el resultado de:

a) -328 b) +228 c) +238

d) -128 e) -238
4
5 27 9 (3)3 14

4. Completar e l va lor que fa lta en e l ca sillero a) +2 b) -1 c) 0

correspondiente: d) +1 e) No existe en ZZ

(-1)25 = 10. Indicar el resultado de restar “A” de “B” si:

-240 =
A= 5
36 (2) 2

B= 3
28 (51)0
2
(-9) =
a) -3 b) +1 c) -5
Dar como respuesta el menor valor encontrado. d) -1 e) -2

a) 0 b) -1 c) 1 11. Indicar el valor que debe ir en los recuadros:

d) 81 e) -81
I. 4
81 =
5. Completar el casillero para que se verifique la siguiente
igualdad: II. 3
- 64 =
(-2)4(-2)5(-2)7(-2) = (-2)29 III. 2432
=
+1
a) 11 b) 13 c) 14
Dar como respuesta la suma de valores encontrados.
d) 12 e) 10

6. Completar el siguiente casillero para que se verifique la a) +2 b) -2 c) -1

siguiente igualdad: d) +1 e) 0

12. Indicar el valor que debe ir en cada recuadro:

(-5)21 (5)2 (5) (5) 2

(5)29 (5)2 I. (-5)2 (12)2 =

a) 8 b) 10 c) 11 II. 3
- 27 =
d) 7 e) 6
III. 4
(-2) 2 (7)(11) =
7. Indicar la suma de los valores de los recuadros en:
Dar como respuesta la suma de los dos mayores valores
[(-2)4(-3)12(+15)3]4=(-2) (-3) (+15) encontrados.

a) 76 b) 82 c) 77 a) +3 b) +13 c) -9
d) 81 e) 74 d) +16 e) -2

8. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: 13. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

I. (-5)2 = +25 I. 3
1 000 = -10
II. (-3)3 = -27 II. 4
81 ; No existe en ZZ
III. (-7)3 = -343 III. = +5
(2)4 9
IV. (+2)3 = -8
a) VV V b) V F V c) FV V
a) V V F F b) V V V F c) V FV F d) F F V e) FF F
d) F V F V e) V V V V
 Autoevaluación

4. Resolver:
1. Efectuar: 64 32 5
( 81 x 72 - 142) (-140 4)
a) 45 b) 37 c) 53
d) 54 e) 85 a) -7 b) - 6 c) 6
d) 7 e) 0

2. ¿Qué número debe ir en2el recuadro?

= - 64 5. Resolver:

8  32 (52 11)

a) 4 b) - 4 c) 8
d) - 8 e) no existe un ZZ a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12

3. ¿Qué número debe ir en el recuadro?

3
=-4

a) 64 b) - 64 c) 16
d) -16 e) otra respuesta

Problema concurso III

Tienes siete botellas llenas, otras siete vacías

y otras siete por la mitad. ¿Cómo te las ingenias
para poder repartirlas equitativamente entre tres
personas, sin tener que abrir ninguna de ellas?
 Repaso

Capítulo VIII

Bloque I 4. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

1. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda: I. 2 + 9 = 9 + 2  Propiedad de clausura

II. 9 + 0 = 9  Elemento neutro

I. - 27 es natural
III. 7+9 = 16  Propiedad asociativa

II. -24 es un número entero IV. 4 + 6 = 6 + 4  Propiedad conmutativa

2 a) F F V V b) F V F V c) V V V V
d) F F F V e) F V V V
III. es racional
3
5. Calcular:
IV. 5 es irracional
CA(234) + CA(921) + CA(17) - CA(670)

a) 676 b) 598 c) 698

a) F F V V b) V F F F c) F V V V
d) 498 e) 578
d) F V V F e) V F V F
6. Indicar la propiedad aplicada en:
2. ¿Cuántos de los siguientes gráficos son correctos?
6(5 - 4 + 3) = 6 . 5 - 6 . 4 + 6 . 3
Q N
N
a) asociativa b) distributiva
I. II. R c) monotonía d) cancelativa
e) conmutativa

R 7. Indicar la cifra de millares más la cifra de unidades

del resultado de multiplicar 1 034 por 39.
III. IV.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10

8. Calcular el residuo más el cociente natural de la siguiente

Q I división:
V.
24 934 21

a) 1 187 b) 1 194 c) 1 094

a) 0 b) 1 c) 2 d) 1 177 e) N.A.
d) 3 e) 4
9. Indicar los elementos del conjunto ZZ -- .
3. Efectuar la siguiente operación:
a) {0; 1; 2; 3; 4; ...}
7 + 77 + 777 + ... + 777 ... 77 b) {0}


20 cifras c) {-1; -2; -3; -4; -5; ...}
d) {...-3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; ...}
Dar como respuesta la cifra de decenas del resultado. e) {...-3; -2; -1; 1; 2; 3; ...}

a) 3 b) 2 c) 7 10. Dados los siguientes números enteros:

d) 1 e) 6 -9; -11; +13; +17; -4; -5; +6

ARITMETICA
1
AÑO
 ¿Cuál de los números dados está en el centro de la Bloque II
recta numérica?
1. Completa el cuadro, recordando que “-n” es el opuesto
a) -9 b) +13 c) -4 de “n”. Por ejemplo, -9 es opuesto de 9; 8 es opuesto
d) +6 e) -11 de -8.

11. Sea: a b -b a+b a + (-b) -a + b -a + (-b)

A = Negativo de -(-3) 3 7
B = El negativo del opuesto de (-7)
-4 1
Calcular: A3 - B
-2 -5
a) -3 b) -20 c) +20
d) +9 e) -17

12. Calcular el opuesto del resultado de: 2. Resuelve el crucinúmero. En los casilleros debes colocar
los resultados de los siguientes cálculos:
(+67) - (-9) + (+3 - 9 + 7 - 4) a b
+ =
a) -29 b) +73 c) -73
d) -68 e) +67 + +

13.Restar: c d
+ =
(-9 + 6 - 7 + 2 - 5) de (-8 - 9 - 1)
= = =
a) -6 b) -9 c) +8
d) -5 e) +5 + =

14. Hallar el valor que debe ir en el recuadro para que se

verifique la igualdad. a) 9 + (-20) + 8
b) -1 + (-3) + (-4)
(-7) (-1) (+6) = x -1 c) -5 + (-2) + 14
d) 1 + (-9) + (-3)
a) +13 b) - 42 c) -9
d) -2 e) +42
3. Razona y encuentra el número que debe ir en los
15. Completar e l va lor que fa lta en e l ca sillero recuadros.
correspondiente:
a) (-2)12 x (-2)3 x (-2)0 x (-2) = (-2)20
[(-3)2]2 =
-2430 =
b) 2 27 = 213
(+2)6 =

Dar como respuesta la diferencia entre el mayor valor y c) 25  2 = 22

el menor valor encontrado.

a) +82 b) +80 c) -29 d) (23) = 26

d) +63 e) -65

e) (2 )4 = 1

4. Si al elevar dos números al cuadrado da el mismo

resultado, ¿puede afirmarse que los números son
iguales? Analiza con ejemplos.
Propiedades de la Adición en ZZ
10
Verticales
1. Es el resultado de una sustracción.
2. "Dado una igualdad, podemos sumar a ambos
miembros, un mismo número entero, resultando
entonces otra igualdad"; se está cumpliendo la
propiedad ...
3. En una diferencia, la suma de la diferencia más
el sustraendo es igual al ...
5. Qué propiedad estamos aplicando en el siguiente
ejemplo: (+5) + (-8) = (-8) + (+5)
10."La suma de dos números enteros es otro número
entero", eso nos dice la propiedad de ...
Horizontales
4. El elemento neutro de la adición de números
enteros.
6. Qué propiedad estamos aplicando en el siguiente
ejemplo:
[(-6) + (-2)] + (-4) = (-6) + [(-2)+(-4)]
7. Con la letra "ZZ " denotamos el conjunto de los
números ...
10.Si: a + c = b + c, entonces se cumple que: a =
c; estamos aplicando la propiedad ...
9. Con la letra "lN" denotamos el conjunto de los
números ...
Propiedades de la Multiplicación en ZZ

Verticales

1. Si: a x c = b x c, y además c 0; entonces se

cumple que: a = b; estamos aplicando la
propiedad ...

2. Qué propiedad estamos aplicando en el siguiente

ejemplo: Horizontales
[ (-6) x (-2) ] x (-4) = (-6) x [ (-2) x (-4) ]
5. Es el elemento neutro de la multiplicación de
3. Si dos números enteros tienen DISTINTO números enteros.
SIGNO, su producto tendrá SIGNO ...
6. "El producto de dos números enteros es otro
4. Qué propiedad estamos aplicando en el siguiente número entero", eso nos dice la propiedad de
ejemplo: (+5) x (-8) = (-8) x (+5) ...

7. Es el resultado de una multiplicación. 8. Si dos números enteros tienen el MISMO

SIGNO, su producto tendrá SIGNO ...

9. Es el elemento absorbente de la multiplicación.

10. "Dado una igualdad, podemos multiplicar a

ambos miembros, por un mismo número
entero, resultando entonces otra igualdad"; se
está cumpliendo la propiedad ...
Lectura:Algo más de Historia

“El método del nueve”

Hace unos siglos era muy difícil realizar las cuatro después de todas las simplificaciones resulta igual a 8.
operaciones fundamentales, los métodos eran muy largos
y engorrosos; es así que llegando después, de múltiples PARA LA SUSTRACCIÓN
trabajos al final de una operación aritmética, nuestros La comprobación de la sustracción se realiza en la
antecesores consideraron absolutamente necesario misma forma si se considera al minuendo como suma, y
comprobar este total obtenido con el sudor de su frente, al sustraendo y la diferencia como sumandos. Por ejemplo:
ya que los métodos voluminosos provocaron, como es
lógico, desconfianza hacia sus resultados; es muy fácil Suma de cifras
perderse en un camino, lerdo y sinuoso que en el recto
camino de los métodos modernos. Naturalmente, de aquí 6 913 1 +
surge la antigua costumbre de comprobar toda operación
- 2 587 -4
aritmética efectuada, encomiable regla que aún hoy se
practica. 4 326 6

El método favorito de comprobación era el llamado 4 + 6 = 10;

"método del nueve", el cual frecuentemente se describe
1+0=1
en algunos manuales contemporáneos de aritmética.
La comprobación por el nueve se basa en la "regla de los PARA LA MULTIPLICACIÓN
residuos" que dice: el residuo de la división de una suma Este método es en especial conveniente si se aplica
entre cualquier número, es igual a la suma de los residuos para comprobar la operación de multiplicación, como lo
de la división de cada sumado entre el mismo número. vemos en el siguiente ejemplo:
En la misma forma, el residuo de un producto es igual al
producto de los residuos que al dividir entre 9 la suma de Suma de cifras
las cifras del mismo número. Por ejemplo, 758 entre 9
da como residuo 2: el mismo 2 se obtiene como residuo 8713 1
de la división de 7 + 5 + 8 entre 9. x 264 x3

Comparando ambas propiedades indicadas, llegamos

34852 3
al método de comprobación por nueve, es decir, por 52278
división entre 9. Mostraremos con un ejemplo en qué 17426
consiste dicho método. 2300232
PARA LA ADICIÓN Si en tal comprobación fuera descubierto un error del
Se desea comprobar la justeza de la adición de la resultado, entonces, para determinar precisamente dónde
siguiente columna: tiene lugar dicho error, se puede verificar por el método
del nueve cada producto parcial por separado; y si el
Suma de cifras error no se encuentra aquí, queda solamente comprobar
38 932 + 7 + la adición de los productos parciales.
1 096 7 ¿Cómo se puede comprobar la división conforme a
4 710 043 1 este método? Si tenemos el caso de una división sin
589 106 2 residuo, el dividendo se considera como el producto del
5 339 177 8 divisor por el cociente. En el caso de una división con
residuo se aprovecha la circunstancia de que:
Realicemos la suma de las cifras de cada sumando y
al mismo tiempo, en los números de dos cifras obtenidas, dividendo = divisor x cociente + residuo
sumemos también las cifras (esto se hace en el proceso
mismo de adición de las cifras de cada sumando), hasta Por ejemplo:
obtener en el resultado final un número de una cifra. 16 201387 4 457 3 635 ; residuo1
92

Estos resultados (residuos de la división entre nueve),
  
1 2 8 3
los escribimos como se indica en el ejemplo, al lado del suma de cifras:
correspondiente sumando. Al sumar todos los residuos
(7 + 7 + 1 + 2 = 17; 1 + 7 = 8), obtenemos 8. Igual
2 8 + 3 = 19; 1 + 9 = 10; 1 + 0 = 1
deberá ser la suma de las cifras del total (5 339 177) si
la operación está efectuada correctamente:
5+3+3+9+1+7+7