SESION DE APRENDIZAJE N°14

DATOS INFORMATIVOS:
-Institución Educativa : 80821 “CESAR VALLEJO”
-Lugar : LA ESPERANZA
-Directora : BEATRIZ MELGAREJO SALAS
-Subdirectora : LILIANA BOCANEGRA CAVA
-Ciclo :V
-Grado y Sección : 3º “B”
-Docente : BERENIS ESTELA PAREDES
-Fecha : .03.2019
-Trimestre : I
TÍTULO DE LA SESIÓN:

“ ACORDAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIENCIA “

I.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACID DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA INSTRUME
ADES EVIDENCIA DE NTO DE
APRENDIZAJE? EVALUACIO
N
Construye su identidad • Participa en la elaboración de Participa en la LISTA DE
acuerdos y normas de convivencia elaboración de COTEJO
 Se valora a sí mismo. en el aula tenido en cuenta los normas de convivencia
 Autorregula sus deberes y derechos del niño yb en el aula.
emociones. escucha propuestas de sus
 Reflexiona y argumenta compañeros, explica la importancia
éticamente. de la participación de todos en
 Vive su sexualidad de dicha elaboración.
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Igualdad de género.
Enfoque de Derechos.
II.-PREPARACION DE LA CLASE:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER
ANTES DE LA SESIÓN?
Valores: IGUALDAD Y DIGNIDAD
Actitudes: Docente y estudiantes intercambian ideas para
acordar, juntos y previo consenso, las normas de cnvivencia
Valores: Conciencia de derechos
Actitudes: Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.
Trabajar en el cuaderno en el cuadernillo de personal social
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES . Sesión de aprendizaje, hojas bond, lapiceros, lápiz,
SE UTILIZARAN EN ESTA plumones.
SESION? . Fotocopias, papelotes, plumones de pizarra, tizas, mota.
. Libros y cuadernos de trabajo de P.S. pag.

III.-MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO
En grupo clase: o
 Da la bienvenida a los niños y preséntate con tu nombre si es que tienes estudiantes
nuevos.
 Recuerda algunas experiencias que vivieron juntos el año anterior y menciona cómo
hicieron para organizarse. Luego, pide a los niños que recuerden cómo lo hicieron en
años anteriores. Puedes hacerlo visible usando una línea del tiempo.

 Durante el diálogo debemos estar atentos a destacar aquellas circunstancias en las que
fue necesario llegar a acuerdos que les ayuden a convivir mejor. Por ejemplo, si querían
jugar a algo y se dieron cuenta que sin pautas no era divertido porque discutían mucho.
 Pregúntales: entonces, ¿qué deberíamos tener en cuenta para organizarnos este año?,
¿será importante tener normas de convivencia?
 Anota las ideas de cada uno de los niños en relación a cómo deberíamos organizarnos y
si es importante tener normas de convivencia.
 Lee sus ideas sobre la importancia de las normas de convivencia y comunica el
propósito de la sesión: proponer las normas de aula para una convivencia democrática.

PROCESO
Analizamos la situación

En forma individual
 Pide a los niños que recuerden cómo ha sido la convivencia en el aula durante los
primeros días del año, qué dificultades han tenido y por qué creen que se han dado.
 Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente para colocar sus ideas:

En grupo de cuatro
 Pide a cada miembro del grupo que cuente las situaciones que ha encontrado y sus
60 min.
posibles razones. Luego…
 Orienta a los niños para que identifiquen cuáles son las situaciones más recurrentes que
dificultan la convivencia y sus posibles causas.
  Indica a cada grupo que es importante que estén atentos a que cada integrante del
grupo opine y que las respuestas que coloquen sean del consenso de todos.

Establecemos acuerdos o acciones a future

En grupo clase

 Pide a los niños que ubiquen sus sillas en media luna y elijan a un representante de cada
grupo para presentar las situaciones que han acordado, mientras vas apuntándolas en la
pizarra (puedes usar un cuadro similar al presentado anteriormente).
 Indica a los niños que al momento de presentar sus situaciones lo hagan con voz clara y
audible de tal manera que todos sus compañeros los escuchen.
 Ayuda a los niños para que organicen las situaciones juntando aquellas que son
similares, de manera que tengan una lista más acotada.
 Hazles la siguiente pregunta: ¿cuáles de esas situaciones son las que ocurren más
seguido y deberíamos evitar que sigan sucediendo?
 Mientras van dando sus opiniones, ayúdales a elegir cuatro o cinco situaciones que sean
más urgentes de trabajar como grupo para mejorar la convivencia.
 Hazles la siguiente pregunta: ¿qué acuerdos podemos asumir todos para mejorar cada
una de las situaciones?
 Colabora para que entre todos elijan, a partir de sus ideas, las normas de convivencia
que nos van a ayudar a superar las situaciones conflictivas y estar más a gusto en el
aula.

 Una vez acordadas por consenso estas normas, pregúntales: ¿qué título le podremos
dar? Ellos podrían contestar: “nuestros acuerdos del aula”, “nuestros compromisos”, “lo
que debemos recordar”, “así me siento bien”, etc. Ayúdalos a que elijan una.
 Acompaña a los niños a leer las normas acordadas para asegurar que estén bien escritas
y que se entiendan.
 Pide que cada grupo pase en limpio y decore una de las normas. Podemos sugerir que lo
hagan en tiras de cartulina de colores diferentes, al igual que el título.
 Pídeles que coloquen las normas en un lugar visible del aula.
 Recuérdales que las normas son de trabajo diario y que, por eso, serán parte de sus
propósitos del día y se evaluarán constantemente para saber cómo vamos avanzando
en nuestra mejor convivencia.
 CIERRE 15 min.
Ayúdalos a continuar la reflexión sobre las normas de convivencia. Puedes preguntarles:
¿tenemos normas de convivencia en casa?, ¿sería bueno tenerlas? Estas preguntas pueden
llevarlas a casa para conversar en familia.

IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar para la ¿Qué actividades, estrategias y

siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑOS
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de convivencia
en el aula tenido en cuenta los
deberes y derechos del niño yb
ESTUDIANTES escucha propuestas de sus
compañeros, explica la importancia
de la participación de todos en dicha
elaboración.
SI NO N L SI NO N L
1.-
2.
3.-
4.-
5.
6.-
7.-
8.-
9.-.
10.-
11.-
12.-
13.-
14.-
15.-
16.-

17.
18.- .
19.-
20.-
21.-
22.-
23.-
24.-
25.-
26.-

27.-
28.-

29.-
30.-

31