CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

MANUAL – ORIENTAÇÕES
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

CURITIBA

2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

MANUAL – ORIENTAÇÕES
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Documento de orientação para a organização do

Trabalho de Conclusão de Curso

Curso: Segunda Licenciatura em Pedagogia - EAD

CURITIBA

2018
 CARTA AO ESTUDANTE

Prezado (a) estudante,

“Quando se une a prática com a teoria, tem-se a ação criadora e modificadora

da realidade”.

(Paulo Freire)

Prezado (a) estudante,

Parabéns! Você chegou em mais uma etapa de extrema relevância para

sua vida profissional: o seu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC).

A Escola Superior de Educação do Centro Universitário Internacional

UNINTER apresenta o manual com as orientações para a realização do TCC,
de forma acadêmica e orientada.

Destaca-se que, para a realização de tal atividade, é imprescindível a

leitura integral do presente documento.

É importante destacar que a disciplina TCC terá duas diferentes etapas

sequenciais e articuladas: TCC etapa 1 (artigo científico) e TCC etapa 2
(apresentação). Começar o quanto antes proporcionará tempo o suficiente para
fazer com calma cada etapa. Isso evitará atropelos de última hora, o que pode
prejudicar sua redação.

Tudo pronto para começarmos? Seja bem-vindo a esta fase do seu

curso.

Bons estudos práticos!

Coordenação Curso Segunda Licenciatura em Pedagogia

Coordenação Núcleo de Apoio, Pesquisa e Prática Pedagógica

 SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO .............................................................................................. 1
COMITÊ DE ÉTICA ............................................................................................ 2
NOÇÕES PRELIMINARES – PESQUISA .......................................................... 3
1. O QUE É UM TCC.......................................................................................... 3
1.1 POR QUE TODOS DEVEM REALIZAR O TCC? ............................... 3
2. O QUE É PESQUISA? ................................................................................... 4
2.1 CIÊNCIA ............................................................................................. 5
2.2 CONHECIMENTO CIENTÍFICO ......................................................... 5
3. ROTEIRO PARA A REALIZAÇÃO DO TCC- Artigo ....................................... 6
3.1 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ....................................... 6
3.2 COMO ELABORAR O ARTIGO ......................................................... 6
3.3 FORMATAÇÃO DO ARTIGO ............................................................. 7
4.TCC APRESENTAÇÃO................................................................................. 14
4.1 ORIENTAÇÕES GERAIS DO TCC .................................................. 16
ANEXOS DO MANUAL .................................................................................... 18
ANEXO A - SLIDES PARA A APRESENTAÇÃO DO TCC .............................. 18
ANEXO B – TERMO DE DEFESA DO TCC..................................................... 20
ANEXO C - EVITANDO O PLÁGIO .................................................................. 21
ANEXO D - TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS ............................................. 22
ANEXO E - EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS .......... 23
 1

APRESENTAÇÃO

A exigência de que você encerre o curso com a produção de um Trabalho

de conclusão (pesquisa), no formato de artigo científico, revela nossa
preocupação com a qualidade do ensino que estamos oferecendo, pois será o
momento em que escolherá um dos assuntos que despertou seu interesse
durante seu percurso acadêmico neste curso para aprofundar-se nele. Sendo
assim, é indispensável que o tema escolhido por você estabeleça relação com
os conteúdos da área de Pedagogia, dialogando com um dos estágios
curriculares supervisionados (descritos na sequência por meio das alíneas a, b,
c) vivenciados ao longo do curso, ou ainda, o tema tecnologias educacionais.

Os temas nos quais você poderá pesquisar em seu TCC são:

a) Gestão Educacional
b) Docência no Ensino Fundamental I (Anos Iniciais)
c) Docência na Educação Infantil
d) Tecnologias Educacionais

Durante todo o período do curso, você deverá articular teoria e prática,

utilizando as diretrizes aqui disponibilizadas, os referenciais bibliográficos
utilizados ao longo do curso e os conhecimentos acumulados durante o
desenvolvimento de todas as disciplinas do curso.
 2

COMITÊ DE ÉTICA

O pesquisador (ou aluno / postulante) deve definir como se constituirá o

trabalho de pesquisa. Quando a pesquisa realizada é bibliográfica não há
necessidade de submissão do projeto ao Comitê de Ética. Porém, caso sua
opção seja por fazer uma pesquisa de empírica, lembre-se de que este
procedimento exigirá um tempo maior na preparação e coleta de dados. Para a
concretização da pesquisa empírica e sua futura publicação, o projeto e seus
instrumentos necessitarão da aprovação do Comitê de Ética da instituição.

O Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos é um órgão

colegiado interdisciplinar de natureza técnico-científica, educativa, consultiva,
deliberativa, normativa e independente, constituído nos termos das Resoluções
N. º 466/20121 do Conselho Nacional de Saúde, expedida em 12 de dezembro
de 2012 e pela Resolução CNS N. º 370/072.

Vale ressaltar que:

 O CEP UNINTER não avalia pesquisas que já iniciaram ou concluídas;

 Para dar início a pesquisa de campo é necessário aguardar o parecer de

aprovação do CEP. O prazo aproximado para liberação deste parecer é
de 50 dias podendo ser prorrogado caso a documentação seja
encaminhada de forma incorreta ou o colegiado solicite alterações no
projeto;

 O CEP UNINTER não impõe que o projeto seja submetido à análise do

colegiado, ficando a critério do aluno/pesquisador e de seu orientador.
Porém ressaltamos a importância desta análise como forma de
segurança tanto para o pesquisador como para o pesquisado.

Mais detalhes sobre esse assunto poderão ser encontrados com a

tutoria do curso e/ou no documento complementar disponibilizado no AVA, ou
se preferir, poderá entrar em contato diretamente com o próprio Comitê de
Ética da instituição pelo e-mail: etica@uninter.com
 3

NOÇÕES PRELIMINARES – PESQUISA

1. O QUE É UM TCC

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um trabalho científico,

resultado de uma pesquisa executada de acordo com os requisitos científicos
de sua área específica. Esses requisitos variam de acordo com as diversas
áreas de conhecimento e todos devem ser submetidos ao julgamento de seus
pares.

O TCC pode assumir diferentes formatos. Em alguns casos, é solicitada

a elaboração de um artigo científico ou de uma monografia. No curso de
Segunda Licenciatura em Pedagogia da UNINTER, o TCC será a elaboração
de um artigo científico. Este artigo terá por base um dos estágios que você
realizou durante o curso. Portanto, o relatório do estágio pode ser utilizado
como ponto de partida para você escrever seu TCC – artigo.

1.1 POR QUE TODOS OS DISCENTES DEVEM REALIZAR O TCC?

I. Para poder aliar a teoria à prática, no que tange à sua formação

profissional e pedagógica.
II. Porque a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
Lei nº 9394/96 determina essa exigência.
III. Porque as diretrizes do curso indicam a carga curricular
estipulada para a sua realização.
IV. Para os que já atuam na profissão e buscam aperfeiçoamento,
certificação e/ou progressão na carreira, significa: espaço de
formação contínua; reflexão sobre a própria prática; análise de
outras práticas a partir das teorias estudadas.
 4

2. O QUE É PESQUISA?

“Nossos planos fracassaram porque não

tinham objetivo. Quando um homem não
sabe a que porto deseja chegar, nenhum
vento é o vento certo”.
Sêneca

A história da humanidade revela uma constante busca pelo

conhecimento. Desde os tempos mais remotos, o ser humano vem lutando
para progredir. No início, pela própria sobrevivência. Posteriormente, pela
necessidade intrínseca de adquirir meios mais práticos para obter uma vida
melhor, com mais saúde, conforto e estabilidade. Há quem diga que, no fundo,
a busca por todas essas realizações denuncia a vontade do ser humano de
encontrar a felicidade. No entanto, a jornada humana é um caminho incerto.
Durante sua evolução, o ser humano deparou-se com as mais adversas
situações, tais como intempéries, enchentes, secas, animais ferozes,
enfermidades de variadas intensidades, epidemias, guerras, pragas etc. Esses
reveses foram e são os grandes desafios que o fizeram/fazem usar de toda a
sua capacidade criativa para superá-los, em favor de sua sobrevivência.

Na medida em que o tempo avança, surgem novos desafios, que nos

intrigam. Como lidar, então, com esses desafios? Essa é a pergunta chave
para o começo de uma investigação. Antes de tudo – O QUE – exatamente,
deve ser resolvido?

Uma vez detectado qual é o problema, surge a próxima pergunta:

POR QUE resolvê-lo? Há, basicamente, dois grandes motivadores que podem
estar juntos ou não: a necessidade e a curiosidade. Uma vez que o problema
tenha sido encontrado e surja a necessidade de resolvê-lo e/ou a curiosidade,
o próximo passo é COMO resolvê-lo? A partir daí o homem lança seu olhar ao
redor, inferindo causas prováveis para o problema e propondo hipóteses: a)
para as causas, caso não as conheça, e b) como solucioná-lo. Usando
ferramentas adequadas que gerem condições viáveis para a busca de uma
solução, ele parte para a coleta de informações sobre as causas e as hipóteses
levantadas, que serão testadas para que sejam confirmadas ou não.
 5

A pesquisa científica é a aplicação sistematizada e metodizada de

procedimentos utilizados, em parte e empiricamente, por nós todos, todos os
dias, sem que percebamos. A pesquisa científica pode ser concebida como um
processo sistemático no avanço construtivo do conhecimento.

2.1 CIÊNCIA

Ciência é uma forma de se obter conhecimento por meio do método

científico. Também chamamos de ciência o conjunto desses conhecimentos
obtidos por meio do método científico. Diferente do senso comum, cujo
conhecimento se dá por repetição, de forma espontânea e assistemática, o
conhecimento científico, para ser admitido como tal, precisa atender a
requisitos específicos.

Em uma pesquisa científica, todas as etapas de investigação são

descritas e explicadas, de acordo com as normas científicas, antes e durante
sua execução. Com o término da pesquisa, escreve-se a dissertação, se for
uma pesquisa de mestrado, ou a tese, se for de doutorado. No caso do
trabalho de conclusão de curso (TCC) de Segunda Licenciatura em Pedagogia,
será escrito um artigo com base em um dos estágios realizados durante o
curso. Depois de tudo pronto, na etapa da apresentação, o trabalho é
submetido ao julgamento por pares, ou seja, outros pesquisadores que têm
reconhecido saber sobre o assunto pesquisado e/ou que também o estão
pesquisando.

2.2 CONHECIMENTO CIENTÍFICO

O conhecimento científico baseia-se na abordagem sistemática dos

fenômenos a serem investigados e necessita de aprendizado superior para seu
exercício. Com o intuito de facilitar a apreensão dos fenômenos, a ciência foi
segmentada em diversas áreas do conhecimento (medicina, botânica,
engenharia, sociologia, psicologia etc.) e cada área produz seus métodos e
ferramentas para pesquisa e construção de seu conhecimento. Além da
 6

abordagem metodológica e a segmentação, o conhecimento científico também

só é considerado válido depois que suas descobertas tenham sido submetidas
aos pares, para avaliação, refutação ou confirmação. Tanto os resultados,
como os procedimentos utilizados na obtenção das informações sofrem
meticuloso escrutínio e, somente após a confirmação da adequação do
trabalho, os resultados podem ser considerados válidos e incluídos no conjunto
dos conhecimentos humanos.

3. ROTEIRO PARA A REALIZAÇÃO DO TCC- Artigo

3.1 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Ao longo da disciplina de TCC você deve cumprir DUAS diferentes

etapas:

 Artigo - elaborar texto científico com base em um dos estágios

realizados durante o curso ou ainda da temática Tecnologias
Educacionais;
 Apresentação - a apresentação será informada pelo Polo, por
meio de Edital de convocação, a partir deste momento, o aluno
terá de 30 a, no máximo, 60 dias para agendar sua apresentação
do TCC.

IMPORTANTE: Siga os itens a seguir, como se fosse um passo-a-passo.

Assim, facilitará a organização do seu TCC.

3.2 COMO ELABORAR O ARTIGO

Neste momento, você irá elaborar o texto final de seu TCC. O Artigo – Texto
Final deverá ter, no mínimo, 15 (quinze) e, no máximo, 20 (vinte) páginas digitadas,
sendo considerados os elementos textuais: introdução, fundamentação teórica,
metodologia, resultados e considerações finais. Siga os itens abaixo:
 7

Esta etapa representa o fechamento da pesquisa. Portanto, você deverá

prestar atenção aos tempos verbais e deverá colocar todos os verbos
referentes à sua execução no passado.

3.3 FORMATAÇÃO DO ARTIGO

A estética do trabalho acadêmico depende, essencialmente, da

obediência a certos padrões relacionados à sua apresentação gráfica. Assim,
devem ser seguidas algumas recomendações referentes ao formato, margens
e paginação (NBR 14724: 2011).

O trabalho acadêmico deve ser impresso em folha de tamanho A4, com

dimensões de 21,0 x 29,7cm. Apenas um dos lados da folha deve ser utilizado
e a cor do texto deve ser preta. A fonte utilizada deve ser Arial tamanho 12
para o texto e tamanho 10 para citações longas (mais de três linhas) e notas de
rodapé.

Com relação às margens, a folha deve apresentar margem de 3cm à

esquerda, 2cm à direita, 3cm na parte superior e 2 cm na parte inferior.
 8

O texto deve ser digitado com espaço 1,5. Entretanto, as citações

longas, as notas de rodapé, as referências ao final do trabalho e o resumo
deverão ser digitados em espaço simples.

Os parágrafos devem iniciar a 1,25cm a partir da margem esquerda (ou

um TAB do computador).

As notas de rodapé devem ser digitadas dentro das margens, ficando

separadas do texto por um espaço em branco e por filete de 3cm a partir da
margem esquerda.

Os títulos das seções devem ser separados do texto que os precede ou

que os sucede por uma entrelinha dupla (um espaço duplo ou dois espaços
simples).

Sobre a numeração, as folhas pré-textuais são contadas, mas não

numeradas. As folhas textuais e pós-textuais são numeradas com algarismos
arábicos na extremidade superior à direita. Não se deve usar nenhum tipo de
pontuação ou sinal antes ou após o número (Ex.: 1, 2, 3... e não 02 ou –2-, ou
2.).

As divisões e subdivisões denominam-se seções (primárias,

secundárias, terciárias, quaternárias, quinária...), sendo que os títulos das
seções devem ser destacados gradativamente, utilizando-se racionalmente os
recursos de negrito, itálico ou grifo, caixa alta ou versal. Não se recomenda
 9

subdivisão excessiva de um texto, ou seja, subdivisão que ultrapasse a seção

quinária. A partir daí, devem ser utilizadas alíneas, caracterizadas por letras
minúsculas, seguidas de um parêntese.

Os títulos das seções primárias, devem ser separados do texto que os

precede ou que os sucede por dois espaços 1,5.

Os títulos sem indicativos numéricos, como agradecimentos, resumo,

sumário, referências, devem ser centralizados.

As abreviaturas e siglas, quando aparecem pela primeira vez no texto,

devem ser redigidas por extenso, seguidos pela abreviatura ou sigla entre
parênteses.

A construção da (s) tabela (s) deve obedecer às Normas de

Apresentação Tabular publicada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE, 1993). Os quadros compreendem ilustrações com
informações qualitativas – normalmente textuais – dispostas em linhas e/ou
colunas e que se caracterizam graficamente por terem os quatro lados
fechados. Quando houver mais de um quadro, deve ser numerado e o título
deve vir na parte superior.
 10

MODELO DE FORMATAÇÃO DO ARTIGO

TÍTULO

(Centralizado, em negrito, fonte Arial, 12)

SOBRENOME, Nome do aluno1

RU do aluno
SOBRENOME, Nome do professor orientador2

RESUMO

O resumo pede, obrigatoriamente, um texto conciso, com destaque aos

aspectos de maior relevância, ressaltando o tema de estudo, o objetivo geral, a
metodologia da pesquisa, os resultados mais significativos e uma breve
conclusão do trabalho. Deve ser elaborado entre 150 a 250 palavras, escrito na
terceira pessoa do singular e redigido em um único parágrafo, com frases
completas e claras, em espaço simples e sem recuo de parágrafo; deve-se
evitar citação; usar fonte tamanho Arial 12 (doze) e texto justificado. A palavra
RESUMO deve estar centralizada em negrito com todas as letras maiúsculas.
Esse texto deve ser dividido da seguinte forma: 40% resumindo a introdução e
o desenvolvimento do trabalho; 10% resumindo os objetivos do trabalho; 20%
resumindo a metodologia do trabalho; e 30% resumindo os resultados do
trabalho. O resumo deve ser o último item a ser construído em uma pesquisa.

Palavras-chave: _____________. _____________. _______________.

(Palavras-chave: Mínimo 3 (três), máximo 5 (cinco), conforme a temática

abordada, separadas por ponto final).

INTRODUÇÃO

Na introdução, o aluno deve resgatar informações de seu relatório de

estágio e apontar o tema de estudo situando o contexto/ assunto em que está

1 Aluno do curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional

UNINTER. Relatório apresentado como Trabalho de Conclusão de Curso. __ - 20__. (semestre
e ano).
2 Professor orientador no Centro Universitário Internacional UNINTER.
 11

inserido o objetivo geral traçado para responder a pergunta da pesquisa

(elaborado com um verbo no infinitivo) e os objetivos específicos (que
somados conduzirão ao desfecho do objetivo geral), o problema (de pesquisa
que desencadeou o estudo incluindo a questão de pesquisa, elaborada em
forma de pergunta) e a justificativa do seu trabalho finalizando com a
apresentação de forma sucinta sobre o modo como o artigo está estruturado.
Deve ter, no máximo, 2 (duas) páginas e texto deve ser construído de forma
discursiva (não sob a forma de tópicos, por exemplo). A fonte deve ser Arial,
tamanho 12 com espaçamento 1,5.

DESENVOLVIMENTO

No desenvolvimento, são apresentadas a fundamentação teórica, a

metodologia e os resultados da pesquisa.

Na fundamentação teórica do artigo, o aluno poderá incluir e

aprofundar o mesmo texto que construiu para a fundamentação teórica do
relatório de estágio em que está se baseando, tomando os seguintes cuidados:

 Empregar no pretérito perfeito do indicativo (indicando o passado) todos

os verbos referentes à execução de sua pesquisa neste texto, pois,
quando ocorrer a apresentação do trabalho, a pesquisa já terá sido
concluída.
 Realizar uma releitura do texto inicial proposto no relatório de estágio,
procurando identificar lacunas, questões superadas ou, ainda, a inclusão
de novas citações com a ampliação do conhecimento sobre o tema.

Também conhecida como referencial teórico ou pressupostos teóricos, a

fundamentação teórica é a apresentação das concepções de autores
renomados sobre a natureza do objeto estudado. É fundamental fazer o
levantamento de publicações que já existem sobre o assunto, de forma a definir
o que já se sabe sobre o tema. Portanto, este item exprime o ponto de vista
teórico a partir do qual será abordado o tema.
 12

Evidentemente, todas as fontes utilizadas devem ser confiáveis. Para

tanto, você também vai pesquisá-las em bancos de dados igualmente
confiáveis. A seguir, você encontrará alguns endereços de repositórios de
fontes confiáveis que você poderá consultar para executar seu levantamento
bibliográfico:

Scientific Eletronic Library Online - SciELO

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES

Biblioteca Nacional Digital – Brasil

Biblioteca Digital da Fundação Getúlio Vargas

Portal Domínio Público

Biblioteca Ana Maria Poppovic da Fundação Carlos Chagas

Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – USP

Biblioteca Digital UNICAMP

Google Acadêmico

Além dessas, é possível encontrar fontes confiáveis em todas as

bibliotecas das instituições de ensino superior do país.

Já o item metodologia, deverá conter as informações básicas a respeito

de como o trabalho foi desenvolvido, assim como as ações realizadas na
instituição de estágio. Devem estar claras as etapas do processo, de acordo
com os objetivos específicos que foram inicialmente propostos.

Quanto ao item resultados de sua pesquisa (bibliográfica e/ou empírica)

devem ser descritos de maneira objetiva. Eles podem ter correspondido ou não
aos seus pressupostos iniciais e, ainda assim, podem significar uma importante
contribuição à área em que se desenvolveu a sua investigação.

No desenvolvimento, é importante elaborar um texto com início, meio e

fim. Geralmente, inicia-se com a parte teórica e, em seguida, são abordadas as
questões práticas/análise de dados. Ao final, aparecem as inferências sobre o
tema estudado.

Caso seja necessária a inclusão de citações diretas com mais de três

linhas, atente para formatação diferenciada: recuo de 4 cm, fonte tamanho 10,
entrelinhas simples, ano e página obrigatórios. Já para as citações diretas com
 13

menos de três linhas, são utilizadas aspas e devem ser informados o ano da
publicação e a página do documento original de onde a citação foi retirada. Os
autores parafraseados devem ser citados no texto e referenciados ao final do
seu artigo.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O texto das considerações finais deve apresentar uma retrospectiva dos

principais elementos da pesquisa, desde a problematização (apresentação do
problema) até a escolha dos procedimentos metodológicos, apresentando e
discutindo os resultados e demonstrando que os objetivos da pesquisa foram
alcançados.

As considerações finais finalizam o artigo com a apresentação de

inferências/resultados, conclusões, indicações de pesquisas futuras ou até
mesmo de novas indagações.

Pontos significativos da trajetória da pesquisa, indicando dificuldades,

surpresas, devem ser descritos, assim como a indicação da necessidade de
novos estudos científicos sobre o tema abordado.

Este texto deverá ter, no máximo, 2 (duas) páginas e deve ser

construído em texto discursivo.

REFERÊNCIAS

O título REFERÊNCIAS deve ser centralizado e sem numeração. Todos

os autores citados no artigo deverão aparecer na lista de referências. Autores
não citados no texto não devem ser incluídos neste item.

Cada tipo de obra ou fonte de pesquisa (artigo, livro, página da internet

etc.) exige uma forma de registro de referência diferenciada. Para compor
corretamente a lista de referências de seu trabalho, consulte o site da ABNT
(Associação Brasileira de Normas Técnicas). Verifique, nos anexos deste
manual, o tutorial que explica como acessar o site da ABNT.
 14

ANEXOS

São documentos que ilustram o trabalho, mas que não foram inclusos no
corpo do texto. Todos os anexos devem ser “chamados”, ou seja, indicados
durante a parte textual da pesquisa.

ATENÇÃO:
O TCC deverá ser postado no formato WORD (com extensão ".doc" ou
".docx"). Caso seja utilizado um software livre, salvar o arquivo no formato RTF.

Postagem em outros formatos (como por exemplo, JPEG ou PDF) impossibilita

a correção e qualquer tipo de orientação. Consequentemente, caso não haja
mais oportunidades de postagem, você será REPROVADO em seu TCC.

4. TCC APRESENTAÇÃO

A apresentação do TCC é o momento em que você irá compartilhar o

conhecimento adquirido por meio da pesquisa, os resultados e as suas
contribuições. Ela é organizada pelo aluno e o coordenador de polo deverá
convidar outros 2 (dois) professores e/ou tutores, licenciados na área do curso,
sendo especialistas (no mínimo), para compor a banca examinadora.

O aluno será informado da liberação para apresentação da banca do

TCC, por meio de Edital de convocação que ficará disponível no mural de
informações no Polo de Apoio Presencial, local de fácil acesso a todos os
alunos. Após anúncio do edital, o aluno terá de 30 a, no máximo, 60 dias para
agendar sua apresentação do TCC.

IMPORTANTE:
1 - Somente após o fechamento integral da matriz curricular, o aluno poderá
apresentar o TCC no seu polo de apoio presencial.
2 – É importante que a grade do aluno esteja totalmente concluída, faltando
apenas a APRESENTAÇÃO. Sendo assim, é importante que o polo confira o
fechamento da grade do (a) aluno (a) no SISPAP.
 15

Organize a apresentação de, no mínimo, 15 minutos e, no máximo, 20

minutos, considerando os seguintes itens nos slides: título do TCC, nome do
aluno, tema, problema, objetivos da pesquisa, justificativa da pesquisa,
descrição breve da fundamentação teórica, metodologia da pesquisa,
discussão dos resultados e considerações finais. A banca examinadora deverá
preencher o Termo de Defesa, na qual serão apontadas as considerações
sobre o trabalho e a nota atribuída ao aluno. A arguição sobre o trabalho
poderá se estender em até 15 minutos.

Você poderá usar os slides (modelo UNINTER) como recurso didático e,

para tanto, deve solicitar ao polo que providencie o equipamento necessário,
dentro do prazo estabelecido pelo seu tutor presencial.

Após a apresentação pública do TCC para a banca avaliadora3, o polo irá

coletar as assinaturas no Termo de Defesa, conferir todos os dados, e na
sequência postará o documento no AVA. O documento será conferido pelo
setor do NAPPP – TCC, e após validação, o sistema faz o cálculo da nota,
lança no sistema e fecha a grade do aluno.

Para lançamento da média final da disciplina Projeto de Intervenção - TCC,

é feito o seguinte cálculo:

MÉDIA ____________ + _____________ ÷2 = ___________

FINAL
N1 - Nota do TCC - Artigo N2 - Nota da Defesa Média Final
(parte escrita) (apresentação pública)

*Será considerado aprovado o aluno com média final igual ou superior a 70 (setenta).

Observação: Se a apresentação pública não acontecer, o aluno será

reprovado automaticamente na disciplina, impossibilitando a conclusão do
curso. Para regularizar a situação, o aluno poderá solicitar Regime Tutorial,
efetuar o pagamento da taxa e fazer um novo agendamento via polo para nova
apresentação do TCC, dentro do prazo de 30 dias.

3
A avaliação do TCC será feita por uma banca examinadora, indicada pelo coordenador do polo e/ou seu
orientador, observado o prazo preestabelecido e conforme disponibilidade dos professores. Podem
compor a banca: 02 (dois) professores com formação superior ao discente, sendo ambos graduados e
habilitados na área de formação a ser avaliada.
 16

4.1 ORIENTAÇÕES GERAIS DO TCC

I. TRABALHO EM GRUPO

A partir da turma 2018/02, foi instituído que o TCC poderá ser realizado em
grupos de até 5 (cinco) alunos (desde que seja da mesma turma e/ou oferta),
tanto nas ofertas regulares como em Regime Tutorial (RT), para isso é
importante que o aluno fique atento as seguintes informações:

a) No momento da postagem, é necessário que apenas 1 (um) aluno do

grupo crie o grupo, cadastre os demais integrantes e poste o trabalho no
AVA.
b) É IMPRESCINDÍVEL que todos os integrantes do grupo sejam
cadastrados no AVA antes do momento da postagem, pois, caso
contrário, o aluno não cadastrado ficará sem nota e não poderá ser
incluído posteriormente, independentemente do seu nome constar no
TCC - Artigo.
c) Só poderão fazer parte do mesmo grupo de trabalho, alunos do mesmo
Polo, ingressantes no mesmo módulo/fase.
d) Para o momento da apresentação, os alunos poderão optar em
apresentar o TCC de forma individual ou em grupo, porém cada aluno
será avaliado individualmente pelos avaliadores da banca.

II. TCC - APRESENTAÇÃO PÚBLICA

Recomenda-se que a defesa do TCC siga a seguinte distribuição de

tempo:
 20 minutos para a apresentação oral pelo candidato;
 15 minutos de arguição pelos três membros da banca examinadora;
 15 (dez) minutos para avaliação e deliberação da banca sobre o
trabalho, divulgação do conceito (aprovado ou reprovado) e
encerramento.
 17

III. AVALIADORES DA BANCA

Os examinadores da banca, irão registrar a avaliação individualmente

por aluno, atribuindo notas de acordo com os seguintes critérios:

1. INTRODUÇÃO – APRESENTAÇÃO DO TEMA, JUSTIFICATIVA, OBJETIVO E (até 2,0

METODOLOGIA pontos)
(até 2,0
2. DESENVOLVIMENTO DO TEMA – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA pontos)
3. RESULTADOS - DESCRIÇÃO DE MANEIRA OBJETIVA DOS RESULTADOS (até 2,0
(CONTRIBUIÇÕES E/OU RELEVÂNCIA DA PESQUISA) pontos)
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS - CONTRIBUIÇÕES PESSOAIS DO ALUNO À LUZ (até 2,0
DOS CONHECIMENTOS TEÓRICOS, CAPACIDADE CRÍTICA DO pontos)
ACADÊMICO, SÍNTESE DO ESTUDO APRESENTADO NO TCC
5. APRESENTAÇÃO ORAL DO TCC (DOMÍNIO DO CONTEÚDO, CLAREZA, (até 2,0
ADEQUAÇÃO DIDÁTICA E OBSERVÂNCIA DO TEMPO) pontos)

IV. REGIME TUTORIAL

A oferta de DISCIPLINAS EM REGIME TUTORIAL se destina aos alunos

dos cursos de graduação ofertados pelo Centro Universitário Internacional
UNINTER na modalidade a distância, nas seguintes situações:
 Alunos REPROVADOS (por média), igual ou inferior a 6.9 nas
disciplinas do TCC.
 Alunos que não cumpriram alguma das etapas do TCC (trabalho
escrito e/ou apresentação oral) no período regular.
Entretanto, o serviço deverá ser solicitado via AVA, através do ícone
TAXAS E SERVIÇOS, selecionando o link DISCIPLINAS EM REGIME
TUTORIAL – GRADUAÇÃO EAD. A solicitação ao serviço deve ser individual:
cada integrante do grupo faz a solicitação, efetua o pagamento da taxa, porém
o trabalho pode ser postado em grupo, no qual apenas 1 (um) aluno deverá ser
o responsável cadastro dos demais integrantes do grupo e postagem, como é
feito no modelo da oferta regular.
É importante observar que a instituição tem um calendário acadêmico com
datas pré-definidas para solicitação, realização e conclusão de Regime
Tutorial, diferente de como acontece na oferta regular da disciplina.
 18

ANEXOS DO MANUAL

ANEXO A - SLIDES PARA A APRESENTAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO

DE CURSO
Obs.: Pode haver um maior número de slides, mas você deverá seguir os itens
indicados nos modelos.
19
 20

ANEXO B – TERMO DE DEFESA DO TCC

 21

ANEXO C – PLÁGIO

O Trabalho de Conclusão de Curso deve ser uma produção inédita.

A questão do plágio é muito séria. Plágio é a apropriação indébita de

uma obra intelectual, ou parte dela, que tenha sido produzida por outro, sem
dar o devido crédito. Em última instância, um furto. O plágio pode ocorrer em
textos, filmes, músicas etc.

Mas se, forçosamente, em um trabalho científico, temos que nos basear

em conhecimentos de outros, como evitar o plágio? Deixando explícito a
quem pertence aquela produção utilizada naquele trecho específico do
trabalho. Fazer uso de fontes não significa, simplesmente, copiar alguém. É
ler, compreender, organizar de maneira própria, mostrar a sua capacidade de
articular e relacionar informações a partir de um tema escolhido por você e
escrever com suas palavras e seu estilo de escrita. Cometer plágio torna você
suscetível a uma ação civil e penal. Para saber mais sobre o assunto,
conheça a Lei 9.610, que rege os direitos autorais no Brasil e suas sanções.

Evidentemente, pode-se e deve-se utilizar trechos ipsis literis de alguns

autores. Eles demonstram que seu trabalho está respaldado em teorias já
estabelecidas e nos autores dessas teorias. Nesse caso, excertos devem
estar apropriadamente grifados no texto, acrescidos do nome do autor e data
de publicação. Os dados completos do texto referido deverão constar da
bibliografia do trabalho. Ainda que citações sejam necessárias e
enriquecedoras dos trabalhos acadêmicos, lembre-se que, no seu artigo, o
mais importante são as suas pesquisas, suas ideias e suas conclusões.
Citações são trabalhos de outros que podem e devem ser usadas com
critério: apenas se forem úteis como justificativa ou sustentação para alguma
ideia sua.
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ANEXO D - TABELA: SUGESTÃO DE VERBOS

Observe a tabela a seguir, com os verbos mais utilizados na redação

dos objetivos. Eles estão separados de acordo com a intenção da pesquisa:
conhecer, compreender, aplicar, analisar, sintetizar e avaliar.

Esses verbos não esgotam todas as possibilidades; ainda há outros.

Seus objetivos definirão os verbos adequados ao que você se propõe a fazer.

O objetivo do quadro é, somente, de ajudá-lo a encontrar alguns dos

verbos mais utilizados.

Conhecimento Compreensão Aplicação Análise Síntese Avaliação

Apontar Concluir Aplicar Analisar Compor Argumentar

Calcular Deduzir Demonstrar Calcular Comunicar Avaliar
Classificar Demonstrar Desenvolver Categorizar Conjugar Comparar
Definir Derivar Dramatizar Combinar Construir Contrastar
Descrever Descrever Empregar Comparar Coordenar Decidir
Distinguir Determinar Esboçar Contrastar Criar Escolher
Enumerar Diferenciar Estruturar Correlacionar Desenvolver Estimar
Enunciar Discutir Generalizar Criticar Dirigir Julgar
Especificar Estimar Ilustrar Debater Documentar Medir
Estabelecer Exprimir Interpretar Deduzir Escrever Precisar
Exemplificar Extrapolar Inventariar Diferenciar Especificar Selecionar
Expressar Ilustrar Operar Discriminar Esquematizar Taxar
Identificar Induzir Organizar Discutir Exigir Validar
Inscrever Inferir Praticar Distinguir Formular Valorizar
Marcar Interpolar Relacionar Examinar Modificar
Medir Interpretar Selecionar Experimentar Organizar
Nomear Localizar Traçar Identificar Originar
Ordenar Modificar Usar Investigar Planejar
Reconhecer Narrar Provar Prestar
Registrar Preparar Produzir
Relacionar Prever Propor
Relatar Reafirmar Reunir
Repetir Relatar Sintetizar
Fonte: BLOOM et al. (1972) apud SANTOS, MOLINA e DIAS (2008)
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ANEXO E - EXEMPLOS PARA A ELABORAÇÃO DE REFERÊNCIAS

Para elaboração das referências, devem ser observadas as normas da ABNT.

1) Livro de um só autor
FREIRE, P. A educação na cidade. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995.

ROMANOWAKSY, Joana Paulin. Formação e profissionalização docente. Curitiba:

intersaberes, 2012.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 1991.

2) Livro com até três autores

MOCELIN, Márcia Regina; SILVA, Wilson da. Gestão e docência: perspectivas epistemológicas.
Curitiba: Intersaberes, 2018.

JUNQUEIRA, S. A.; MENEGUETTI, R. G. K.; WACHOWICZ, L. A. Ensino religioso e

sua relação pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2002.

3) Livro com mais de três autores

CASTELLS, M. et al. Novas perspectivas críticas em educação. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.

OLIVEIRA, Denize Cristina et al. Análise das evocações livres: uma técnica de análise
estrutural das representações sociais. In: MOREIRA, Antonia Silva Parede et al.
(Org.). Perspectivas teórico-metodológicas em representações sociais. João
Pessoa: UFPB Editora Universitária, 2005. p.573-603.

4) Capítulos de livro
CATANI, D. B.; SOUSA, C. P. de; SOUZA, M. C. C. História, memória e autobiografia
na pesquisa educacional e na formação. In: CATANI, D. B. (Org.). Docência,
memória e gênero: estudos sobre formação. São Paulo: Escritura, 2000. p. 13-46.

ENS, Romilda Teodora; DONATO, Sueli Pereira. RIBAS, Marciele Stiegler.

Profissionalidade e políticas de formação docente nas representações sociais de
professores iniciantes. In: MIGUEL, Elisabeth Blanck; FERREIRA, Jacques de Lima.
Formação de professores: história, políticas educacionais e práticas pedagógicas.
(Orgs). 1.ed. Curitiba: Appris, 2015. p. 151-173.
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5) Dissertações ou teses
RAU, M. C. T. D. O lúdico na prática pedagógica do professor de educação
infantil e anos iniciais do ensino fundamental. 2006. 159 f. Dissertação (Mestrado
em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006.

SILVA, Wilson. Raciocínio Lógico e Jogo de Xadrez: em busca de relações. Tese de

Doutorado. Campinas: Unicamp, 2010.

6) Eventos científicos
IX Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul - IX ANPED SUL, 2012, Caxias
do Sul. A Pós-Graduação e suas Interlocuções com a Educação Básica. Caxias do
Sul: Ed. da UCS.

XII Congresso Nacional de Educação (EDUCERE), III Seminário de Representações

Sociais (SIRSSE), IX Encontro Nacional sobre Atendimento Escolar Hospitalar e I
Congresso Nacional sobre Atendimento Pedagógico ao Escolar em Tratamento de
Saúde (APETS). Formação de professores, complexidade e trabalho docente. Curitiba:
PUCPRess, 2015.

7) Trabalhos apresentados em congresso

ANDRÉ, Marli Elisa Dalmazo Afonso de; ROMANOWSKI, Joana Paulin. O tema
formação de professores nas teses e dissertações brasileiras, 1990-1996. In:
REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E
PESQUISA EM EDUCAÇÃO – ANPEd, 22., Caxambu,1999. Anais... Caxambu:
ANPEd, 1999. 1CD.

DONATO, Sueli Pereira. Contribuições da teoria pós-crítica na formação inicial de

professores: entre desafios e possibilidades. In: XII Congresso Nacional de Educação
(EDUCERE), III Seminário de Representações Sociais (SIRSSE), IX Encontro
Nacional sobre Atendimento Escolar Hospitalar e I Congresso Nacional sobre
Atendimento Pedagógico ao Escolar em Tratamento de Saúde (APETS), 2015,
Curitiba. Anais... Formação de professores, complexidade e trabalho docente.
Curitiba: PUCPRess, 2015. p. 39992-40006.

8) Artigos de revistas
DONATO, Sueli P. ENS, Romilda T. FAVORETO, Elizabeth Dantas de Amorim.
PULLIN, Elsa Maria Pessoa. Da análise de similitude ao grupo focal: estratégias
para estudos na abordagem estruturas das representações sociais. Revista
Educação e Cultura Contemporânea. Rio de Janeiro, v. 14, n. 37, 2017. p. 367 – 394.
Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3786/1999.
Acesso em: 05 jan. 2018.
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9) Artigos da internet
MICHELS, M. H. Gestão, formação docente e inclusão: eixos da reforma
educacional brasileira que atribuem contornos à organização escolar. Rev. Bras.
Educ. [online]. 2006, vol.11, n.33, pp.406-423. ISSN 1413-2478.
http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782006000300003. Acesso em:11 abr.2018.

10) Legislação
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 01 de 15 de maio de
2006. Delibera sobre as diretrizes curriculares nacionais para o curso de graduação
em pedagogia, licenciatura. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 16 maio 2006.
Seção1, p. 11.

11) Legislação da internet

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP1/2002, 9 de abril de 2002.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação
Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Diário Oficial da
União, Brasília, 04 de março de 2002.Seção 1, p. 8. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2008.