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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE ARTES ASAB


PROYECTO CURRICULAR DE ARTES MUSICALES
Grupo de Trabajo del proyecto de maestría en música
Formato 1

Nombre del maestro: Gloria Millán Grajales


Área(s) de desempeño docente en el Proyecto curricular de Artes Musicales:

Énfasis en formación auditiva (componente obligatorio):

*Formación auditiva

Proyecto de grado (componente obligatorio):

*Procesos de trabajo de grado (tutor)

Electivas (componente flexible):

*Seminario de Patrimonio Sonoro


*Discografía Popular del Siglo XX
*Grabaciones Históricas de la Colección Antonio Cuéllar
*Música Tropical en la Colección Antonio Cuéllar
Entrevistador: Andrés Felipe Prieto Lugar: Centro de Documentación
Montoya “Gabriel Esquinas”
Hora: 10:37 Fecha: 03/03/17

Información general del estudio posgradual


Tipo de formación posgradual (especialización, maestría o doctorado):
Especialización en docencia universitaria
Institución donde cursó el estudio (nombre, ciudad y país):
Universidad del Bosque, Bogotá D.C. – Colombia
Nombre del Programa: Procesos de formación musical Duración: 12 meses
en seis compositores de música andina colombiana
Título obtenido: Especialista en docencia universitaria
Producto final (tesis, obra, concierto, software, otros): Tesis (Monografía)
Estudios en curso Estudios concluidos: Título convalidado
X (año 2002)
Descripción relacionada con la estructura del programa
Características del programa cursado (Campos o áreas de conocimiento,
asignaturas, seminarios):

RTA (G.M.G): Programa de conexión, enmarcado en la pedagogía de las Artes.


Esta especialización se presentó como una búsqueda y posibilidad concreta
de titulación, ofrecida a los profesores de la Universidad del Bosque, los cuales
habían participado activamente en diferentes espacios disciplinares,
pertenecientes al campo de las artes y que por diversas razones no habían
obtenido una titulación en estudios posgraduales.

Componentes de formación obligatorios (descripción):


 Estudio y aplicación sobre metodologías de la investigación para el
desarrollo del trabajo de grado.
 Formulación y elaboración de currículos académicos
o Componentes de formación flexibles (descripción):
 Artes y Pedagogía
 Arte y Folklore

Carácter del estudio posgradual:

De investigación y profundización _X_

NOTA: Gloria describe el carácter del estudio, partiendo más allá de lo


enteramente académico, como algo que surge de un interés y contacto de
carácter personal. Es de esta manera que se establece una relación directa,
por medio de la interpretación y grabación musical de las piezas de los
compositores a quienes dedica su trabajo (lo pertinente para la académica es
enfatizar en la importancia, acerca de la formación musical de estos seis
personajes y la manera en como ellos lograban entrecruzar las fuentes
académicas con las populares). Gloria define su producto final como el de una
tesis de profundización, que buscaba ofrecer un soporte investigativo a una
práctica musical que ya poseía logros y concreciones artísticas.
Descripción relacionada con el trabajo de grado o final del estudio
posgradual
Contextualización del trabajo (tesis):

Este trabajo monográfico es producto del interés creciente que la práctica,


como intérprete de la música andina, me ha generado el acercamiento a la
música de los compositores citados (Mauricio Lozano Riveros, León
Cardona García, Jesús Alberto Rey, Gustavo Adolfo Renjifo Romero, Germán
Darío Pérez y Efraín Medina Mora). He cultivado este acercamiento desde el
año 1992, cuando convocamos el septeto de cámara ‘Sincopando’ (1993),
con el objetivo de desarrollar un trabajo de cámara en el campo de la música
popular, buscando generar una propuesta actual, pero arraigada en la
tradición musical del país. La monografía pretende dar cuenta de los
procesos de formación musical y su incidencia en la composición de obras
de género popular, en seis compositores de música andina colombiana, de
los cuales he interpretado y grabado su música. Los procesos de formación
de éste grupo de compositores no son un camino lineal (proceden de
experiencias formales y no formales, dentro y fuera de contextos
académicos). Aunque el aporte de los procesos formales y académicos está
presente, el camino de lo popular se delinea aquí con rasgos propios y
vigorosos, no contemplados en los espacios institucionales, aunque se
entrecruza con estos. Se trata pues de acercarse a dichos procesos,
describirlos, correlacionarlos e interpretarlos, dando relieve a aquellas
alternativas, que a través del trabajo desplegado por los compositores, han
demostrado su eficacia cultural en la consolidación de una propuesta
estética y en la sobrevivencia histórica de la música andina colombiana.

Partes que la conforman:

INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
REFERENTES CONCEPTUALES
CONTEXTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA Y ROL DEL INVESTIGADOR
DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
CONCLUSIONES
PROPUESTA PEDAGÓGICA
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
Campos, áreas de conocimiento o disciplinas que sustentan el trabajo de grado:

Pedagogía y Artes.
Sobre el proyecto de maestría en música
¿Cree que es importante la creación de una maestría en música en la Facultad de
Artes ASAB?:

RTA (G.M.G): Sí, es importante la creación de una maestría en música en


nuestra facultad. En primera instancia porque la oferta posgradual en
música, aunque en los últimos años ha crecido bastante, sigue siendo más
privada que pública (sólo tenemos la oferta pública en Bogotá, en la
Universidad Nacional de Colombia, en las áreas de estudio sobre musicología,
musicoterapia, pedagogía del piano y dirección). Yo considero que para los
campos de interés en los que nos destacamos muchos de los que estamos
vinculados con el programa, y de nuestros egresados, esta oferta sigue
estando muy limitada. Ahora la oferta privada ha venido creciendo; en ese
sentido nació la maestría de la Universidad Javeriana, ahora viene la
maestría de la Universidad del Bosque, en músicas colombianas, etc.
Esta es una necesidad del sistema educativo, que cada vez reduce más los
pregrados y aspira a que la gente complemente su formación, a través de
maestrías. Esto es algo prácticamente que yo llamaría obligante para
nosotros (obligante porque cada vez se reducen más los créditos académicos
de los pregrados, buscando que la gente, sí o sí, vaya a una maestría). En
segunda medida, nosotros hemos hecho acá un trabajo enorme de formación,
y muchos de nuestros mejores egresados, han ido ahora a hacer sus maestrías
en la universidad privada, costosísima, la cual ha capitalizado los esfuerzos
académicos que se han desarrollado desde acá. Muy importante sería que
nosotros recogiéramos de nuestra propia cosecha, mirando en nuestras
fortalezas, como podemos proyectarnos hacia estudios, de mayor ‘calao’, en
las cosas en las cuales hemos sido fuertes. Creo que es algo fundamental,
aunque me alegra mucho que exista ya un campo de oferta más amplio, pero
creo que para nosotros esto sigue siendo muy importante para lograr
consolidar. Ahora, no solamente en los campos de la investigación, yo creo que
en la interpretación también. No existe en Bogotá todavía una maestría, de
manera que los intérpretes puedan hacer una profundización salvo la
javeriana, ¿no? Igualmente para los compositores, ya que existen tantas
líneas, tantos campos que realmente tenemos ocho o nueve programas
profesionales en música y… ¡caramba! … nosotros somos una facultad, con
veinte años de existencia. Inclusive para muchos maestros que son docentes
del proyecto curricular y que no han tenido esa oportunidad, porque por un
tiempo muy largo, el horizonte de las maestrías es ‘Estudie otra cosa. Si usted
es músico o artista, no tiene otra maestría para estudiar’. No es el caso mío
porque yo he tenido unos intereses investigativos, que permitían que pudiera
abrirme a otros campos de conocimiento y lo hice (eso no quiere decir que no
tuviera intereses desde lo artístico, ya que los tenía y los tengo).

En caso de interesarle participar como parte del equipo docente de la maestría


¿en qué campos o áreas de formación lo haría? (marque con una x)

Interpretación _X_
Investigación _X_
En caso de querer cursar un programa de maestría en música, en qué campo de
formación le gustaría hacerlo:

RTA (G.M.G.): Cursaría una maestría en interpretación (flauta traversa)

Sobre otros proyectos de investigación


¿Ha realizado proyectos de investigación diferentes a aquellos mencionados en
los proyectos posgraduales? Marque con una equis (X)
Sí: X No:
Nombre del proyecto: Preservación y difusión del Patrimonio sonoro de la
Colección ‘Antonio Cuéllar’ (2005)

Grupo de investigación: Archivo Sonoro (2005 – 2008).

Lugar de realización: Academia Superior de Artes de Bogotá. Centro de


Documentación Musical

Fecha de realización: 2005

Breve descripción del proyecto: Investigación orientada al desarrollo de tareas


de preservación, catalogación digitalización y recuperación de los materiales
pertenecientes a la colección Antonio Cuéllar, con recursos obtenidos en
convocatorias del Centro de investigación y Desarrollo Científico de la
Universidad Distrital (CIDC) y el programa de Apoyo al Desarrollo de Archivos
Iberoamericanos (ADAI)

Campos, áreas de conocimiento o disciplinas relacionadas con el proyecto:


Recuperación de archivos sonoros; Ingeniería de sonido; Programación,
informática y multimedia, etc.
¿Ha realizado proyectos de investigación diferentes a aquellos mencionados en
los proyectos posgraduales? Marque con una equis (X)
Sí: X No:
Nombre del proyecto: Digitalización, catalogación y transcripción de música
del archivo sonoro ‘Antonio Cuéllar’.

Grupo de investigación: Archivo Sonoro (2005 – 2008).

Lugar de realización: Facultad de Artes de la Universidad Distrital Francisco


José de Caldas.

Fecha de realización: 2014 – al presente.

Breve descripción del proyecto: Desde el 2014, con el apoyo de la profesora


Myriam Arroyave y el PCAM, se creó un “macroproyecto interno” sobre
digitalización, catalogación y transcripción de música del archivo sonoro
‘Antonio Cuéllar’. En este sentido se ha venido dando el desarrollo de
diferentes trabajos de pregrado, por parte de los estudiantes del PCAM,
integralmente dentro del archivo sonoro de nuestra colección (siete de éstos
culminados y seis más en vía de desarrollo).

Campos, áreas de conocimiento o disciplinas relacionadas con el proyecto:


Recuperación de archivos sonoros; Ingeniería de sonido; Fotografía,
informática y multimedia, etc.