Artes Visuales

y Tic II
Secuencia Didáctica
Echavarria Bruni; Maria Fabiana

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 Artes Visuales y TIC II

Secuencia didáctica 2 de Educación Secundaria

….. Las TIC podrán potenciar nuestras propuestas pedagógicas según los usos y
posibilidades que diseñemos para favorecer la comprensión de nuestros estudiantes;
en tanto las utilizamos y propiciamos su uso, como instrumentos psicológicos y como
mediadores de los procesos intra e inter-psicológicos implicados en la enseñanza y el
aprendizaje. (Palermo Ana, Carranza Francisco y Maddonni Alejandra. 2016).

Curso: 4º año (20 alumnos sexo masculino).

Asignatura: Educación Artística – Artes Visuales.

Tema: Vanguardias Artísticas De Principios De Siglo XX.

Propósitos:

 En Cuanto a la percepción Estética; Promover la valoración, identificación y análisis crítico

de las producciones artísticas de S XX .Movimientos de Vanguardia. (Fovismo, ,
Expresionismo, Cubismo, Surrealismo ).
 Promover el conocimiento de los componentes básicos y característicos de los
movimientos Artísticos: sus características principales; Color, Forma, composición,
(Elementos básicos del lenguaje plástico visual).

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  En el Contexto Cultural; A través de las tecnologías de información y comunicación
mejorar la comprensión, organización, análisis y cronología de los Movimientos Artísticos
en cuestión.
 Incitar y promover el adecuado uso de sistemas informáticos e internet: explorando el
procesadores de texto de Microsoft Word para trabajar una adecuada presentación de
texto mediante las funciones de las diferentes cintas de opciones; trabajar con Microsoft
power point para ordenar y presentar cronológicamente los datos más importantes;
con internet se explorara con las herramientas de Búsqueda de información en la web ;
selección e investigación de imágenes, biografías, años, conceptos, significados, etc.
Archivando y debatiendo su verificabilidad.
(Herramientas de microsoft word 2007 y el office powerpoint 2007.)
 Proponer el uso de diferentes procedimientos compositivos a través de programas de
edición, que permitan la construcción en sentido metafórico y ficcional alguno de los
movimientos artísticos desarrollados; para ello se investigara y experimentara con
programas de edición de imágenes; teléfono móvil (potho editor), Netbooks (Gimp2 o
Picassa 3 recomendación - ellos pueden seleccionar según el nivel de cada uno en trabajo
de edición).

Objetivos:

 Comprendan las características de las imágenes en el marco del contexto cultural en el

que se inscribe cada uno de los Movimientos Artísticos de SXX.
 Logren manipular, organizar y representar en forma adecuada y ordenada, la
información de los temas que se aborden; mediante el apoyo de los recursos
informáticos como Word, power point, Edición. Que logren ordenar, seleccionar y
trabajar con información provenientes de internet mediante la herramienta de
búsqueda y comunicación.
 Proyecten y produzcan propuestas visuales en las que se pongan de manifiesto
elementos claves de al menos uno de los movimientos con la participación de
herramientas de edición y manipulación de imagen.

Contenidos:

 Concepto de Arte y Vanguardia.

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  Significado de Comienzo de un nuevo Siglo.
 Movimientos Artísticos de S XX: Vanguardias. (Fovismo, Expresionismo, Cubismo,
Dadaísmo y Surrealismo).
 Recursos informáticos. Procesador de Texto: manejo de cinta de opciones, Software
generador de presentaciones Graficas manejo de cinta de opciones, Servicio de Internet
Google: Bucardor de información.

Saberes previos:

1. En relación a la Disciplina los Alumnos deberán manejar el Lenguaje propio de Las Artes
Visuales:
_ Elementos y Herramientas de la Composición. (Punto, línea, color, etc.).
_ Análisis De Obra.
2. En relación al tic: Herramienta de Word, power point, edición y herramientas de
búsqueda en la web.

ACTIVIDADES PREVISTAS (5 a 6 clases).

Clase de introducción al Proyecto (Dos Clases)

3. Tiempo previsto: 80 Minutos (2hs Cátedra) por Clase

4. Inicio/ desarrollo 60 Min
5. Actividad/ Cierre 20 Min.

Tema: Vanguardias Artísticas de Principios de Siglo XX.

Contenido: Presentar el proyecto de Participación.

 Arte y Vanguardia.
 El comienzo de un nuevo siglo.
 La explosión del color: Fovismo/ Fauvismo (se reconoce por ambos nombres).

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  Herramientas de Microsoft Word.
 Participación del Proyecto “la Escuela Se Muestra”.
 Movimiento Expresionista (Representación Del Mundo Interior)
 El Expresionismo Alemán: Grupo El Puente Y el Jinete Azul.
 El Legado Del Expresionismo.

Objetivo:

_Comprendan la producción dada de imágenes en el marco del contexto Cultural en el que se

inscribe el primer Movimiento: Fovismo - Fauvismo. / Expresionismo
_ Logren Manipular en forma completa el Programa de Edición de Texto Microsoft Word.
_sean Participes del Proyecto escolar.

Inicio/ introducción:

El docente Comenzara con la presentación del tema: Vanguardias Artísticas de Siglo XX, (1905 –
1924), aludiendo los conceptos claves que se abordaran en el transcurso de las siguientes clases;
junto con sus expectativas, logros y procedimientos, el cual conducirá a un proyecto para
desarrollar en la Institución.
En este inicio no solo se explicara el contenido como se menciona, sino la finalidad del mismo;
trabajarlo para el proyecto que la Escuela realiza cada año.
Asumiendo que todos los años antes de finalizar el año lectivo; en la institución se lleva a cabo
dos proyectos muy importantes: 1_Olimpiadas Comunicacionales; 2_La Escuela se muestra.
Ambas tienen objetivos muy parecidos, que consiste la muestra de procesos y desarrollos
académicos abordados en alguna Asignatura y se muestra al público en general.
La Idea parte de aprovechar la nueva herramienta didactica Educativa que brinda el gobierno:
Conectar Igualdad.
La instalación recibió la herramienta hace 4 años ; pero a raíz de diversos inconvenientes
técnicos y de servicio; recién ahora se logro el trabajo pleno sin problemas de red o sistema; hace
solo Dos años; por lo cual hubo muy poco aporte pedagógico-didáctico con el uso de estas

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diversas herramientas. (Netbook para todos sin bloqueos, redes que funciones, compra de
proyector sin sonido, etc.).
Se utilizara y dara a conocer mediante resultados académicos (según asignatura).
La propuesta está basada en el Proyecto “ La Escuela Se Muestra” que consta en Montar un
Stand, que muestre y promocione la Asignatura , explicando , expresando y promocionando un
contenido dado ; asignando en Artes visuales para 4to año : tema : Historia en el Arte,
trabajando las Vanguardias Artísticas S xx, permitiendo el análisis automático, reflexivo, critico y
de comparación con el arte de hoy.
Una Vez Compartido con los alumnos la información del proyecto y el tema a desarrollar, se
comenzara con la organización.

Desarrollo:

Tratándose de un proyecto; el contenido se abordara mediante Investigación personal, y

mediación docente.
En el pizarrón la docente irá plasmando un cuadro sinóptico- explicativo como resumen/ guía de
todo el contenido a trabajar para el proyecto educativo; cada alumno desde su computadora en
archivo Word, podrá ir registrando lo plasmado, con el fin de ir organizando la información
completa que luego deberán desarrollar profundamente.

(Hablamos de Word como soporte textual; fuera del formato papel Rivadavia. Utilizándolo como
Carpeta Borrador y formato de presentación impreso).
En cuanto al contenido:
La docente explicara el termino vanguardia, como incide en el arte, en qué contexto se desarrolla,
cuáles son los cambios que modificaron la visión del artista, que movimientos surgen a raíz de los
cambios, y sus artistas influyentes.
Se proyectara imágenes para una mínima comparación de obras artísticas Pos impresionistas de
S.XIX Ej: Van Gogh,Gauguin. Para ir escuchando y analizado lo que el alumno fue comprendiendo
de lo explicado, escuchando ideas y saberes previos, reflexiones, e ir afianzando ideas de los
aportes dados.
A continuación se proyectara sobre el pizarrón un video que explica y engloba los conceptos
hablados y desarrollados al comienzo de la clase; esto tiene doble objetivo:

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Este video no solo ayudara a cerrar con el tema y comenzar con el trabajo, sino que ya pueden ir
viendo y analizando como se puede presentar y dar a conocer información visual; para explicar en
forma distinta lo que se quiere trasmitir.
Se hablara del impacto que genera trabajar con proyector y la diferencia mediante la
presentación de un tema con papel afiche o cartulina.
También se mencionara como el Artista hoy se Expresa Mediante Proyecciones; para generar
impactos visual, sonoro, visual-sonoro; se hablara de las experiencias de museo que algún
alumno haya experimentado.

https://www.youtube.com/watch?v=tg1kXUJg_YA

https://www.youtube.com/watch?v=vQxNi2MNHhY

Introducidos, la docente pasara a repartir la consigna general del trabajo a desarrollar para el
Proyecto.
Presentación de Consigna General: (una copia por alumno)

(Primero se entregara, leerá y explicara mediante lectura la consiga general de trabajo de las
siguientes clases hasta fecha de presentación de stand).

Se podrán agrupar no más de Dos integrantes o resolverlo En forma individual (ambos

integrantes deben tener el proceso en forma individual).
Con el apoyo de las Netbook conectar Igualdad o personal:

(Se trabajara mucho con los saberes previos de manejo Word del alumno, se reforzara en la
medida que surja dudas o falta de experiencia).

1. Crear una Carpeta con el nombre de la Asignatura en su Escritorio portátil:

Dentro de la Carpeta; Crear un Archivo Word aplicando un Nombre al Archivo:
Nombre y Apellido del/ los Integrantes. En ella se llevara a cabo el desarrollo de la
monografía.

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 (Se trabaja la importancia de cómo mantener organizada la información para fácil
acceso en fututos usos en el Escritorio de la Netbook, justificando que deberá acceder
constantemente a ese Archivo Carpeta)

Dentro del Archivo Word creado deberán cumplir con las pautas básicas de presentación:
Portada, Titulo: (inventar un nombre creativo, luego se usara para nombrar el stand Y la
monografía), introducción, Cuerpo central del trabajo, conclusión y bibliografía etc.

(Se explicara y adquirirán el conocimiento de los elementos esenciales y necesesarios para

presentar información ante un público Lector)

En cuanto a las Pautas técnicas, formales y estilísticas de la redacción de un trabajo de

investigación: Organización del texto, Elaboración de citas y notas, Utilización
de recursos gráficos en los títulos y en los contenidos del texto, Bibliografía. Etc.

(Adquirirán los conocimientos básicos de herramientas de cinta de opciones de Word: uso de

fuente más adecuada para títulos, sub títulos, portada. Trabajo de Párrafo: según el texto su
alineado, numeración, interlineado adecuado, Estilos, diseño de pagina, insertar imágenes, como
generar referencias).

2. Crear una o varias imágenes Mediante una herramienta de edición respetando las
características del movimiento/os seleccionados, mediante Programas de
Edición.

(Se explicara detalladamente llegando el momento de Crearlo)

3. Crear un Archivo Power Point: presentar en forma cronológica: Nombre de

Movimiento, año, artista, imágenes de obra personal.

(Se explicara detalladamente llegando el momento de Crearlo, el objetivo será montar

una proyección en el stand con el resultado de una síntesis del trabajo monográfico junto
con imágenes de obras personales reinterpretando los movimientos es cuestión.

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 Actividad de Inicio: punto 1 del trabajo / investigación. (Clase 1y 2)

_ En el archivo Word; iniciar con la Monografía: dando formato al texto con: Portada;
Introducción (relacionado con el video y el cuadro explicativo).
La investigación y traspaso de los dos primeros movimiento Artístico: Fovismo/ Expresionismo.
(Mínimo 2 páginas - Max 4 por movimiento).

Tener presente:

 Nombre Movimiento
 Año
 Contexto histórico
 Artistas destacados.
 Características de la pintura.
 Obras destacadas
 Citados de enlaces / bibliografía.

Cierre:

En el tiempo restante, La docente examinara los datos trabajados y recolectados por los
alumnos; preguntando por las los avances, dudas, escuchar novedades, etc. Abrirá a debate de
los textos encontrados y leidos. Preguntara por videos, enlaces de museos, etc.
En caso de faltar tiempo el alumno seguirá con el trabajo en tiempo extra.
En este cierre se les propondrá a los alumnos; abrir un grupo cerrado en Facebook para trabajar el
proyecto e ir compartiendo datos del trabajo monográfico. Compartir videos y generar opiniones.
Designando a un compañero/alumno para que sea el administrador y se encargue de la unión.

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 (Esto proporciona la posibilidad al docente ir mediando la información y tiempos de
presentación, compartiendo ideas y evacuando dudas).

Evaluación General:

La evaluación será un proceso de clase a clase, si bien se tendrá un seguimiento individual de lo

abordado, investigado y desarrollado, al finalizar el contenido por alumno, se tomara en cuenta,
el nivel cognitivo, uso de informática, analisis de escritura y redacción, el nivel de presentación
en formato Word de los elementos y herramientas que trabajaron, Se evaluara el dialogo, la
presentación de información mediante gráficos de aplicación: power point. Evaluar el nivel
comprensión, expresión y síntesis.
Finalizando se tendrá muy en cuenta el auto análisis de Obra; el trabajo plástico visual
seleccionado y creado por el alumno.
Principalmente se tendrá en cuenta la expresión oral, que deberán afrontar el día del proyecto, en
defensa del trabajo a familiares y población.
Mediante preguntas y seguimiento constante se evaluara el nivel de los contenidos desarrollados,
a fin de saber la comprensión personal que lograron sobre el tema de manera personal e
individual.
Ellos estarán siempre al tanto de la forma de evaluación, lo que se le evaluara y posibilidades para
recuperar.
Desde comienzo de año se mantuvo siempre presente el contrato didáctico, donde se pauto
condiciones de trabajo y evaluación.

Evaluación Diaria:

 Trabajo en clase.

 Proceso de desarrollo de presentación Word.

 la producción colaborativa de informes escritos,

 la presentación oral de lo realizado,

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  portafolios (para diversos registros personales - meta cognitivos- de un proceso).

 trabajo con narrativas

Herramientas:

 Proyector de imagen que la docente tendrá a disposición para hacer muestra y análisis
visual del contenido.
 Netbook del cual los alumnos deben realizar el trabajo monográfico y de investigación.
 Pen drive en caso de tener información parea repartir y recibir.
 Teléfono celular, en el cual el alumno podrá hacer registros fotográficos, investigación.
 Imágenes impresas que se repartirán para tener una visión más explícita del artista.

Las herramientas seleccionadas, están basadas con el objetivo; que el alumno y la docente
trabajen de forma distinta al formato tradicional del dictado y libro de texto. Comenzar con el
incentivo del uso constante de las Netbook, salir del formato tradicional de trabajo monográfico
que vienen haciendo manuscrito con falta de orden y organización; se propone enseñarles a
optimizar los tiempos, aprender a exponer fuera del papel afiche cartulina. Y exponer
Artísticamente fuera del formato tradicional “papel”.
Por observación, los alumnos tienen muy poco acceso y contacto con proyecciones en clase, uso
de Word y un adecuada investigación en internet, obviando el copiado y pegado, uso citar, y uso
de bibliografías.
Alumnos de 4to año, deben estar óptimos para el manejo y uso de los recursos informáticos,
tanto para enfrentar actividades escolares y extra escolares, al momento de insertarse al mundo
laboral y Universitario, siendo que la institución actualmente está brindando el acceso y uso de
computadoras por alumno en forma adecuada

Clase N° 3: Cubismo/ surrealismo

Tiempo previsto: 80 Minutos (2hs Cátedra)

Inicio/ desarrollo 40 Min
Actividad/ Cierre 40 Min.

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 Tema: Vanguardias Artísticas de Principios de Siglo XX.

Contenido:

 La construcción del espacio: el cubismo

 Las fases del cubismo.
 La Supremacía De Los Sueños: el surrealismo
 El Lenguaje Surrealista.

Objetivo: Comprendan la producción dada de imágenes en el marco del contexto Cultural en

el que se inscribe el Movimiento: Cubismo/ surrealismo.

Inicio:

La docente iniciara la clase, con un breve repaso de lo trabajado la clase anteriores para
comenzar con los dos siguientes y últimos movimientos: cubismo/ surrealismo.
Abierto el grupo de facebook, se dialogara y trabajara sobre los debates abiertos en el.

(Dentro del grupo la docente recuadra tareas, sugiere páginas, adelanta conceptos, comparte las
políticas de participación del proyecto, comparte stand de presentaciones, para ir dando y
generando ideas, manteniendo al tanto a alumnos que no asistieron a la clase/es).

Desarrollo:

Como el trabajo es paso a paso, y de tiempo límite, La docente explicara el concepto del
Cubismo Francés, la construcción de un nuevo espacio, el significado de la palabra, lugar, año,
artistas.
Representación espacial, la autonomía del cuadro.
Las fases del cubismo: _ cubismo analítico.

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 _cubismo sintético.
Se proyectara obras para el análisis de obra característica de Pablo Picasso, George Braque, Juan
Gris.

(Con todo lo que se fue debatiendo, investigando y traspasando; las imágenes proyectadas;
permitirá al alumno ir comprendiendo visualmente y en conjunto, la ruptura del espacio la
aparición de un nuevo lenguaje Artístico; además afianzando vocabulario, oratoria expuesto por
la docente, que lo ayudara a exponer en el proyecto institucional, frente a familiares y
comunidad.
Puedan comprender y aportar los cambios de estilo Artísticos que se fueron dando,
relacionándolo con el arte que hoy se convive y ellos se relacionan).

Actividad:

Permanecer con la monografía, añadiendo los dos siguientes movimientos de Vanguardia:

Cubismo y Surrealismo. (Mínimo 2 hojas; máximo 4 por movimiento).
Datos importantes: Movimiento
 Año
 Contexto histórico
 Artistas destacados.
 Características de la pintura.
 Obras destacadas
 Citados de enlaces / bibliografía.

Cierre:

La docente debatiera y escuchara a los alumnos la información trabajada; características,

elementos, el contexto histórico del momento, dato anecdótico, etc.
Pero lo que diferenciara a la clase anterior; es que abrirá las preguntas desde el movimiento
Surrealista; reflejando preguntas comparativas a diferencia del movimiento cubista, que fue
abordado oralmente por la docente.

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 (En el grupo de facebook la docente, compartirá videos clips que representen el mundo de los
sueños y de realidad, abriendo debate e incentivar a la investigación
https://www.youtube.com/watch?v=BPNTC7uZYrI).

Se dará fin; con el trabajo monográfico, el cual deberán ir entregando o enviando a la docente por
e-mail o pen drive.

(Aquí la docente leera, corregirá el trabajo, aportando sugerencias y luego ser impreso y
presentado en el Stand como resultado de Trabajo final de Campo, en caso de ser seleccionado.
Los alumnos están al tanto del proyecto por años de participación anteriores, cambia el curso y
asignatura; cuenta con la presentación de Texto impreso sobre el contenido de investigación,
proyección de presentación Grafica, puesta de stand , obra de representación).

Evaluación:

 Trabajo en clase.
 Participación oral.
 Proceso de desarrollo de presentación Word.
 Respeto por el compañero.
 Dedicación.
 Cumplimiento de la actividad extra- curricular.

Herramientas:

 Proyector de imagen
 Netbook
 Pen drive
 Teléfono celular
 Imágenes impresas en caso de fallar el proyector.

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 Clase N°4: Desarrollo del ítem 2 del Proyecto

1. Tiempo previsto: 80 Minutos (2hs Cátedra)

2. Inicio/ desarrollo 20 Min
3. Actividad/ Cierre 60Min.

Tema: Manipulación, creación de Imágenes mediante Programas de Edición: Gimp

Contenidos:

 Creación y Manipulación de Imagen.

 Comandos : _ Imagen
_capa.
_colores.
_Herramientas.
_Filtros.

Objetivo:

_logren representar artísticamente una obra mediante la utilización de Programas de Edición.

_Logren justificar y explicar el por qué de su Obra.

Inicio:

Siguiendo con la actividad del proyecto, habiendo concluido con la parte de investigación e
introducción al tema y contenidos; se procederá a proponer la creación de una Obra De Arte,
que represente el análisis crítico de lo abordado mediante una obra representativa, respetando la
consigna de romper con el trabajo tradicional de soporte papel y herramientas comunes de
trabajo; ej: acrílico, lápiz de color, grafito,etc.

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 (Aquí es donde se escucha y toma en cuenta la experiencia de los alumnos con este tipo de
programas y las ideas que tienen sobre uso de edición, que elementos usan actualmente para dar
expresión a una imagen, según el sentido estético que se le quiera dar. Por ej se mencionara la
aplicación Instagaram )

Desarrollo:

La docente propondrá el manejo del programa de edición Gimp,

(Podrán sugerir según experiencia y adecuación).
Se hablara sobre qué movimiento podrá representar (fovismo,expresionismo,cubismo
surrealismo), como crear imágenes desde el principio, como usar la cámara fotográfica de celular
para registrar imágenes y posterior edición, etc.
Mediante el proyector; la docente frente al curso, ira trabajando y ejemplificara el uso del
programa de manipulación de imagen Gimp.
A raíz de una imagen guardada en el escritorio, explicara los comandos de: imagen, capa, colores,
herramientas y fundamentalmente de filtros.
Terminada la ejemplificación, se procederá al trabajo artístico.

(En esta clase lo que se pretende; es que el alumno rompa con los formatos tradicionales de
trabajo; hoja, cartón, acrílico, lápiz, etc. Y comience a ver y crear y componer con nuevas
alternativas de producción y representación, nuevas formas visuales de expresión y
representación de ideas; ya sea artísticas, laborales o educativas. La cual puedan ser expuestas y
exhibidas al público en general l como participantes del proyecto institucional).

CONSIGNA:

_En forma Individual Crear una o varias imágenes Artísticas, Mediante el uso de un programa de
edición, Utilizando las diferentes herramientas de composición, respetando y siguiendo con las
características del movimiento/os seleccionados.

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Actividad:

1_Comenzar a bocetar la idea y luego llevarla a cabo.

2_ justificar por escrito la producción.
3_ compartir en el Grupo de Facebook la Obra finalizada y su explicación.

Cierre:

Según en el tiempo que se encuentren de producción, se podrá debatir las ideas que fueron
desarrollando y proponerles que compartan la imagen con justificación en el grupo de facebook.
Se hablara de la siguiente clase y próximo cierre al trabajo de presentación del proyecto
institucional, que consistirá en el armado de un Power Point, con los resultados más destacados
de las monografías e imágenes producidas.
Se comentara que al hacer entrega del trabajo monográfico, con próximas modificaciones en caso
sea necesaria; se les informara que con él y las imágenes trabajadas, se elaborara un power point,
representando sintéticamente los movimientos trabajados.

Evaluación:

Se evalúa constantemente la participación que los alumnos van registrando en el grupo cerrado
de facebook.

 Trabajo en clase.
 Participación oral.
 Proceso de desarrollo de presentación Word.
 Respeto por el compañero.
 Dedicación.
 Cumplimiento de la actividad extra- curricular.

Herramientas:

 Proyector de imagen

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  Netbook
 Pen drive

Clase N°5: Desarrollo del ítem 3 del Proyecto

1. Tiempo previsto: 80 Minutos (2hs Cátedra).

Formato: Trabajo colaborativo.

Tema: Software Generador de Presentación

.
Contenido:

_Componentes de la interfaz de power point.

_ Formato
_Inserción de Objetos
_Diseño de Diapositiva
_Vistas de una presentación
_Creación de una presentación (errores que se deben evitar)

Objetivo:

_ Comprendan de manera fácil y sencilla como usar otras alternativas de presentaciones

graficas de textos, imágenes y sonidos, que permiten comunicar información e ideas de forma
visualmente Atractiva.

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Inicio:

La docente, comenzara con la entrega de las monografías con sus respectivas devoluciones,
posterior a ello mencionara sobre la participación del grupo sobre el aporte realizado de
imágenes y respectiva justificación, escuchando opiniones personales visto y compartidas por sus
compañeros.

(Aquí es donde se irá reconociendo trabajos destacados, bien fundamentados, tanto

monográficos como de imagen, para posible elección de presentación)

Finalizado el debate y opiniones, se continuara con el siguiente punto a trabajar. El Armado de

presentación grafica.

Actividad:

Entre Todos en forma directa Trabajen el Armado del formato de Presentación Grafica Power
Point. El Cual será soporte de presentación Informativa en el Proyecto Institucional.

Desarrollo:

Como se abordara un trabajo en formato colaborativo. La docente proyectara en forma directa

el programa de Microsoft Power point desde su computadora y proyector personal, de aquella
forma entre todos organicen paso a paso en directo el formato de presentación de diapositivas
para montar en el proyecto institucional.
Entre la docente y las experiencias previas de los alumnos frente al programa, se procederá al
armado de la presentación grafica de información.
Mientras la docente va generando las palabras claves; los alumnos deberán ir ayudando y
aportando con el relleno de la información y la estética de presentación; esto permitirá ir
reafirmando conceptos, características y movimientos, etc. Como también ir aprendiendo como y
para que el uso de los componentes de la interfaz de power point: Formato, Inserción de Objetos,
Diseño de Diapositiva, Vistas de una presentación, Creación de una presentación (errores que se
deben evitar)

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Entre el grupo y la docente se irá mediando la información, recibiendo recomendación de
imágenes, sonidos, tramos de video, etc.
El resultado obtenido por el trabajo será por fuerza y predisposición del grupo y su
colaboración; el mismo una vez terminado, la docente lo compartirá en el grupo cerrado de
Facebook y quede registrado, guardado a todos.
Ese mismo Archivo será el que se mostrara en el proyecto, por lo cual la docente intervine en
forma activa para ayudar a seleccionar bien la información, la manera en cómo se puede ir
aportando información oralmente, explicar el sentido que guarda este tipo de presentaciones.

Cierre:

El cierre de esta actividad se abordara en la siguiente clase; permitiendo concluir con los detalles
que sean necesarios para concluir con la presentación Grafica.

Evaluación:

 Trabajo en clase.
 Participación oral.
 Proceso de desarrollo de presentación Power point.
 Respeto por el compañero.
 Dedicación.
 Cumplimiento de la actividad extra- curricular.

Herramientas:

 Proyector de imagen
 Netbook

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 Clase N° 6: Cierre – Diseño de Stand.

Inicio:

Concluyendo con el proyecto y trabajo Áulico; En forma democrática y por consenso del grupo
entero y mediación docente, se proseguirá a la designación de tareas y funciones que los
alumnos desarrollaran antes, mientras y pos a la presentación del proyecto institucional; lo que se
mencionara: _ 5 (cinco) representantes del curso para permanecer en el starnd.
_ 3 (tres Grupos) con el mejor desarrolló y presento la Monografía; el trabajo de
campo se presentara en el stand (la docente quien lo elige). El más completo en lo textual y
visual (carpeta de presentación).
_1 (un) alumno encargado de proyectar la presentación de información grafica, power
point. Duración máxima 5 minutos.
(Mientras uno de los representantes del stand, comenta al público el tema trabajado)
_ Se mencionara 5 (cinco) encargados para el diseño y puesto en escena del trabajo
Artístico del Stand.

Desarrollo:

Se explicara la división de tareas y funciones las cuales deberán ser seleccionados según perfiles
y logros, sean críticos y auto críticos al momento de postularse y seleccionar postulantes,
conscientes de los logros personales, ser justos a puro juicio en la votación.
En el pizarrón se registrara las funciones y se tomara nota de los postulantes, siguiendo a
votación quedara como candidato el / los mas botados. (según vacantes)
La docente a través del seguimiento que evaluó diariamente, propondrá postulantes; según la
función y el perfil designado. Mencionara el/ los candidato; fundamentando tal designación.
Terminada las votaciones se procederá a perfeccionar las funciones que cada integrante llevara a
cabo.

Actividad:

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A raíz de la Votación, comenzaran a diseñar y trabajar el formato de presentación según la
Función Dada.

Cierre:

Según lo abordado durante las clases, ira concluyendo con los trabajos, cerrando y aconsejando
ideas. Mantendrá contacto con los alumnos hasta el día de presentación para mediar con dudas y
generar incentivos, mediante el grupo de Facebook.

El cierre total y devolución final de todo, será en la siguiente clase; el cual la docente por escrito
generara una devolución personal, apuntando a todos los criterios de evaluación mencionados.
 Trabajo en clase.
 Participación oral.
 Proceso de desarrollo de presentación Word.
 Respeto por el compañero.
 Dedicación.
 Cumplimiento de la actividad extra- curricular.

Para finalizar en forma completa el procedimiento, en el grupo la docente felicitara o corregirá en

forma grupal el desempeño logrado, subirá fotos del acontecimiento y resultaos obtenidos.

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Bibliografía:

_Palermo Ana, Carranza Francisco y Maddonni Alejandra. (2016). Clase Nro 1: La secuencia
didáctica como herramienta de organización en las artes visuales. Artes Visuales y TIC II -
Formación Docente. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires:
Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

_ Culturas y estéticas contemporáneas; puerto de palos: polimodal.

_ Microsoft® Office 2013: el procesador de texto Word 2013, la hoja de cálculo Excel 2013, el
programa de presentaciones animadas PowerPoint 2013, el programa de correo
electrónico Outlook 2013.

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