MUSICA 3° y 4°

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
ESCUELA BÁSICA “LLONCAO”

F – 817 CAÑETE
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Plan Anual Curricular Música
3° y 4° Año Básico
PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO 2019
UNIDAD N° 1 La música en las culturas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE MAR ABR MAY JUN INDICADORES DE LOGRO OBSERVACIONES

(OA 1) 05 Identifican y describen cualidades del sonido en
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, 08 sonidos y músicas. › Identifican diferencias y
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, similitudes de timbres y los agrupan según criterios
patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, acordados. › Describen variaciones de intensidad en
tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-ABA), y sonidos y músicas. › Reconocen fuentes sonoras en
representarlos de distintas formas. ejemplos musicales.
(OA 2) 11 › Se expresan corporalmente a partir de música de
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, 15 tradición escrita. › Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música sensaciones, emociones e ideas. › Se expresan en
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento,
corporal, musical, visual). entre otros) a partir de los sonidos y la música. ›
Escuchan atentamente ejemplos musicales.
(OA 3) 18 › Manifiestan interés por escuchar música (piden OA correspondiente a 3° Básico
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos 22 repetir una audición, hacen preguntas con respecto
y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - a ella, piden conocer música parecida, etcétera). ›
música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo Aplican lo escuchado en sus interpretaciones. ›
(por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G. Soublette, Escuchan atentamente, expresando sus
Danzas eslavas de A. Dvorak) - música descriptiva (por impresiones por diferentes medios (verbales,
ejemplo, El carnaval de los animales de C. Saint-Saëns, corporales, visuales, musicales). › Escuchan
extractos de La suite Gran Cañón de F. Gofré) › tradición oral atentamente, relacionando con otras audiciones. ›
(folclor, música de pueblos originarios) - canciones, bailes,
festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo,
El chuico y la damajuana de V. Parra, música de la Tirana, El
pavo) › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - fusión con raíces
folclóricas (por ejemplo, Los Jaivas y Congreso)
Escuela Básica Lloncao, Camino Cañete Paicaví, KM 16; Correo Electrónico escllon@gmail.com Celular: 9-44085433
PLAN ANUAL CURRICULAR ELABORADO POR SUSANA NAHUELCOY ESTRADA
F – 817 CAÑETE
(OA 4) 25 Escuchan atentamente ejemplos musicales en una

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar 29 variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de
instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta diversos orígenes. › Cantan al unísono y a más de
dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). una voz. › Recitan rítmicamente en forma clara y
segura. › Tocan frases simples y/o
acompañamientos, haciendo buen uso de su
instrumento melódico (sonoridad y articulación,
entre otros) › Incorporan una postura sin tensiones
que facilite el uso del instrumento › Cantan con
naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una
postura sin tensiones.
(OA 7) 1 Identifican los sonidos y la música con sus
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su 5 experiencias personales. › Describen la influencia de
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, la música popular en la sociedad actual. › Nombran
festividades, situaciones cotidianas u otros). características musicales y de contexto a partir de
los ejemplos musicales escuchados e interpretados.
F – 817 CAÑETE
UNIDAD N° 2 Variedades musicales
OBJETIVO DE APRENDIZAJE MAR ABR MAY JUN JUL INDICADORES DE LOGRO OBSERVACIONES
(OA 2) 8 › Se expresan corporalmente a partir de música
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, 12 de tradición escrita. › Relacionan lo escuchado
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música con sensaciones, emociones e ideas. › Se
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, expresan en forma oral y escrita (reportaje,
corporal, musical, visual). poema, cuento, entre otros) a partir de los
sonidos y la música. › Escuchan atentamente
ejemplos musicales.
(OA 3) 15 › Manifiestan interés por escuchar música (piden OA correspondiente a 4° básico.
Escuchar música en forma abundante de diversos 18 repetir una audición, hacen preguntas con
contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita 22 respecto a ella, piden conocer música parecida,
(docta) - música para variadas agrupaciones 26 etcétera). › Aplican lo escuchado en sus
instrumentales (por ejemplo, Entreacte de J. Ibert, Marcha interpretaciones. › Aplican lo escuchado en sus
turca de L. V. Beethoven, Sinfonía Turangalila de O. improvisaciones y creaciones. › Escuchan
Messiaen) - música descriptiva (por ejemplo, El tren de atentamente, expresando sus impresiones por
Caipira de H. Villalobos, Cuadros de una exposición de M. diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
Mussorgsky, Los peces de J. Amenábar) › tradición oral musicales). › Escuchan atentamente,
(folclor, música de pueblos originarios) › popular (jazz, rock, relacionando con otras audiciones. › Escuchan
fusión, etc.) - música de diversas agrupaciones atentamente ejemplos musicales y relacionan
instrumentales (por ejemplo, canciones como El rock del con otras músicas escuchadas o interpretadas.
Mundial, música de películas como The yellow submarine,
musicales como Jesucristo Superestrella ).
(OA 4 ) 29 03 › Participan en una variedad de cantos, juegos y
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar versos rítmicos de diversos orígenes. › Cantan al
instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta unísono y a más de una voz. › Recitan
dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). rítmicamente en forma clara y segura. › Tocan
frases simples y/o acompañamientos, haciendo
F – 817 CAÑETE
buen uso de su instrumento melódico (sonoridad

y articulación, entre otros) › Incorporan una
postura sin tensiones que facilite el uso del
instrumento › Cantan con naturalidad, evitando
forzar la voz y adoptando una postura sin
tensiones
(OA 5) 6 › Participan en la preparación de cuentos
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios 10 musicales o ambientaciones musicales. › Crean
sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades 13 acompañamientos rítmicos. › Improvisan
del sonido y elementos del lenguaje musical. 17 libremente con sus instrumentos melódicos,
cuidando la sonoridad. › Demuestran originalidad
en sus propuestas sonoras.
(OA 7) 22 › Identifican los sonidos y la música con sus
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en 24 experiencias personales. › Describen la influencia
su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, 27 de la música popular en la sociedad actual. ›
festividades, situaciones cotidianas u otros). 31 Nombran características musicales y de contexto
a partir de los ejemplos musicales escuchados e
interpretados.
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SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO 2019
UNIDAD N° 3 La música y sus cualidades
OBJETIVO DE APRENDIZAJE JUL AGO SEP OCT NOV DIC INDICADORES DE LOGRO OBSERVACIONES
(OA 1) 01 › Identifican y describen cualidades del sonido
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, 05 en sonidos y músicas. › Identifican diferencias y
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, 8 similitudes de timbres y los agrupan según
acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, 10 criterios acordados. › Describen variaciones de
tempo, dinámica, preguntas-respuestas, secciones A-AB- intensidad en sonidos y músicas. › Reconocen
ABA), y representarlos de distintas formas. fuentes sonoras en ejemplos musicales.
(OA 2) 29 1 › Se expresan corporalmente a partir de música
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, 31 2 de tradición escrita. › Relacionan lo escuchado
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música con sensaciones, emociones e ideas. › Se
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, expresan en forma oral y escrita (reportaje,
corporal, musical, visual). poema, cuento, entre otros) a partir de los
sonidos y la música. › Escuchan atentamente
ejemplos musicales.
(OA 3) 5 Manifiestan interés por escuchar música (piden OA correspondiente a 4° básico.
contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición 12 respecto a ella, piden conocer música parecida,
escrita (docta) - música para variadas agrupaciones 14 etcétera).
instrumentales (por ejemplo, Entreacte de J. Ibert, › Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
Marcha turca de L. V. Beethoven, Sinfonía Turangalila de › Escuchan atentamente, expresando sus
O. Messiaen) - música descriptiva (por ejemplo, El tren de impresiones por diferentes medios (verbales,
Caipira de H. Villalobos, Cuadros de una exposición de M. corporales, visuales, musicales).
Mussorgsky, Los peces de J. Amenábar) › tradición oral › Escuchan atentamente, relacionando con otras
(folclor, música de pueblos originarios) › popular (jazz, audiciones.
rock, fusión, etc.) - música de diversas agrupaciones › Escuchan atentamente ejemplos musicales.
instrumentales (por ejemplo, canciones como El rock del
F – 817 CAÑETE
Mundial, música de películas como The yellow submarine,

musicales como Jesucristo Superestrella )
OA 4 19 › Participan en una variedad de cantos, juegos y
Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de 23 versos rítmicos de diversos orígenes. › Cantan al
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) unísono y a más de una voz. › Recitan
y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). rítmicamente en forma clara y segura. › Tocan
buen uso de su instrumento melódico
(sonoridad y articulación, entre otros) ›
Incorporan una postura sin tensiones que
facilite el uso del instrumento › Cantan con
naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando
una postura sin tensiones
OA 5 26 Participan en la preparación de cuentos
Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado 30 musicales o ambientaciones musicales.
y con un adecuado dominio del lenguaje musical. › Crean acompañamientos rítmicos.
› Improvisan libremente con sus instrumentos
melódicos, cuidando la sonoridad.
› Demuestran originalidad en sus propuestas
sonoras.
OA 6 2 Cantan y tocan en pequeñas agrupaciones con
Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en 6 seguridad y musicalidad.
forma individual y grupal, con compromiso y › Cantan y tocan con el curso completo
responsabilidad. incorporando las indicaciones del director
(comienzo, final, tempo, dinámica).
› Respetan la participación de todos al presentar
su trabajo musical.
› Incorporan las indicaciones del profesor en sus
presentaciones (indicaciones de sonidos)
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dinámicas (intensidades), tempo, silencios,

etcétera.
› Participan con responsabilidad en sus
presentaciones (traen el material, ensayan sus
partes, están concentrados, están listos en el
momento indicado),
(OA 7) 9 › Identifican los sonidos y la música con sus
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en 13 experiencias personales.
su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, 23 › Describen la influencia de la música popular en
festividades, situaciones cotidianas, otros). 27 la sociedad actual.
› Nombran características musicales y de
contexto a partir de los ejemplos musicales
escuchados e interpretados.
F – 817 CAÑETE
UNIDAD N° 4: “Expresándome, a través de la música”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE JUL AGO SEP OCT NOV DIC INDICADORES DE LOGRO OBSERVACIONES
(OA 2) 1 › Se expresan corporalmente a partir de música
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, 4 popular.
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música › Relacionan lo escuchado con sensaciones,
escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, emociones e ideas en forma clara y cuidada.
corporal, musical, visual). › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre otros) a partir de la música
popular.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales y
relacionan con otras músicas escuchadas o
interpretadas.
(OA 3) 7 Manifiestan interés por escuchar música (piden OA correspondiente a 4° básico.
contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición 14 respecto a ella, piden conocer música parecida,
escrita (docta) - música para variadas agrupaciones 18 etcétera).
instrumentales (por ejemplo, Entreacte de J. Ibert, › Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
Marcha turca de L. V. Beethoven, Sinfonía Turangalila de › Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y
O. Messiaen) - música descriptiva (por ejemplo, El tren de creaciones.
Caipira de H. Villalobos, Cuadros de una exposición de M. › Escuchan atentamente, expresando sus
Mussorgsky, Los peces de J. Amenábar) › tradición oral impresiones por diferentes medios (verbales,
(folclor, música de pueblos originarios) › popular (jazz, corporales, visuales, musicales).
rock, fusión, etc.) - música de diversas agrupaciones › Escuchan atentamente, relacionando con otras
instrumentales (por ejemplo, canciones como El rock del audiciones.
Mundial, música de películas como The yellow submarine, › Escuchan atentamente ejemplos musicales y
musicales como Jesucristo Superestrella) * relacionan con otras músicas escuchadas o
interpretadas.
F – 817 CAÑETE
(OA 4) 21 › Participan en una variedad de cantos, juegos y

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de 25 versos rítmicos de diversos orígenes. › Cantan al
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) 28 unísono y a más de una voz. › Recitan
y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). 31 rítmicamente en forma clara y segura. › Tocan
buen uso de su instrumento melódico
(sonoridad y articulación, entre otros) ›
Incorporan una postura sin tensiones que
facilite el uso del instrumento › Cantan con
naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando
una postura sin tensiones.
4 Cantan y tocan en pequeñas agrupaciones con
(OA 6) 8 seguridad y musicalidad.
Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en 11 › Cantan y tocan con el curso completo
forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y 15 incorporando las indicaciones del director
musicalidad. (comienzo, final, tempo, dinámica).
› Respetan la participación de todos al presentar
su trabajo musical.
› Incorporan las indicaciones del profesor en sus
presentaciones (indicaciones de sonidos)
dinámicas (intensidades), tempo, silencios,
etcétera.
› Participan con responsabilidad en sus
presentaciones (traen el material, ensayan sus
partes, están concentrados, están
listos en el momento indicado)
F – 817 CAÑETE
(OA 8) 18 › Reconocen aspectos positivos en sus

Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden 22 interpretaciones y creaciones musicales. ›
mejorar en la audición, la interpretación y la creación, 25 Realizan comentarios sobre las interpretaciones
propia y de los otros, con respeto y autocrítica. 30 musicales propias y de sus compañeros. ›
Identifican elementos del lenguaje musical
presentes en audiciones, interpretaciones y
creaciones. › Reflexionan en torno a su forma de
escuchar.
F – 817 CAÑETE
METAS DE COBERTURA CURRICULAR
8 8 8
7 7 7
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE ANUAL
OA PLANIFICADOS META
Observaciones Respecto al Plan Anual Curricular:
El OA 3 Se trabajará en la primera unidad de acuerdo a lo definido para 3° Año y en la Segunda Unidad de acuerdo a lo definido para 4° año.

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PRIMER SEMESTRE ACADÉMICO 2019

UNIDAD N° 1 La música en las culturas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE MAR ABR MAY JUN INDICADORES DE LOGRO OBSERVACIONES

(OA 4) 25 Escuchan atentamente ejemplos musicales en una

UNIDAD N° 2 Variedades musicales

buen uso de su instrumento melódico (sonoridad

SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO 2019

UNIDAD N° 3 La música y sus cualidades

Mundial, música de películas como The yellow submarine,

dinámicas (intensidades), tempo, silencios,

UNIDAD N° 4: “Expresándome, a través de la música”

(OA 4) 21 › Participan en una variedad de cantos, juegos y

(OA 8) 18 › Reconocen aspectos positivos en sus

METAS DE COBERTURA CURRICULAR

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE ANUAL

Observaciones Respecto al Plan Anual Curricular:

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