SESIÓN DE APRENDIZAJE: Mi nombre y las nociones espaciales

DOCENTE Sección : Leoncitos –Delfines Edad: 5 años

Áreas Pri Matemática Fecha: 11-03-19
nci
pal
Int Personal social
egr
ada
Competencia Capacidades Desempeño
REALIZA, MOVIMIENTO Y USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA Se ubica a sí mismo y ubica
LOCALIZACION ORIENTARSE EN EL ESPACIO. objetos en el espacio en el
que se encuentra.
DESARROLLO PERSONAL / SE VALORA ASÍ MISMO Reconoce sus intereses,
AFIRMA SU IDENTIDAD preferencias y sus
características físicas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA- Tiempo Recursos

APRENDIZAJE
Proceso Inicio 1. PROBLEMATIZACION: muchos niños no tienen Pelotas
s de la nociones espaciales dentro y fuera del aula.
pedagóg activida 2. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hacer que los
icos d niños aprendan ubicarse y ubicar objetos dentro un 9 am -
(motivac espacio. 10 am
ión,
saberes
3. MOTIVACIÓN, INTERÉS, INCENTIVO: Salimos al
previos,
patio para que los niños ubiquen las pelotas según
conflict
las indicaciones de la miss.
o
4. Rescate de saberes previos:
cognitiv
¿Cuál fue más fácil ubicar las pelotas cerca o lejos,
o)
juntos o separados?

5. Conflicto cognitivo: ¿Será importante saber

ubicarnos y ubicar objetos en un determinado lugar?
Proceso Desarro 6. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Lápices
s de llo de la competencias (Proceso del nuevo aprendizaje): 11 am - Plumones
aprendi activida 1 pm Hojas de aplicación
zaje d 7.Matemática:
Nociones espaciales: cerca-lejos, juntos- separados,
entre.
8. Personal social:
Datos personales del niño
9. Pre – escritura:
Practicamos nombres y apellidos completos

Experimentación:

La maestra realizara cada tema mediante a la

experiencia a través de un aprendizaje significativo

Conclusión :
 Terminada la experimentación, los niños habrán
disfrutado las actividades y aprendido ubicarse a través
de su cuerpo y con los objetos.

Proceso Cierre 10. Evaluación formativa y sumativa o certificadora

s de la Meta cognición:
pedagóg activida ¿Qué aprendimos?
icos d ¿Cómo aprendimos?
(evaluac ¿Para qué aprendimos?
ión,
transfe Transferencia: en su cuaderno se deja tarea para
rencia y reforzar lo aprendido.
meta
cognició
n)

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Conociendo fonologías me divierto

DOCENTE Sección : Leoncitos –Delfines Edad: 5 años

Áreas Princi COMUNICACION Fecha: 12-03-19
pal
Integ PSICOMOTRIZ
rada
Competencia Capacidades Desempeño
SE COMUNICA ORALMENTE INFIERE E INTERPRETA INFORMACIÓN DEL TEXTO Expresa e identifica las
ORAL. vocales con las imágenes que
se muestran .
COMPRENDE SU CUERPO Realiza acciones y juegos de
SE DESENVUELVE DE MANERA
manera autónoma combinando
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
habilidades motrices básicas
MOTRICIDAD como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros
y voltereta
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Tiempo Recursos
Pro Inicio de la 1. PROBLEMATIZACION: Muchos niños no tienen Cajas
ces actividad conciencia fonológica de las vocales. flash cards
os (motivación, 2. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hacer que
ped saberes los niños aprendan a reconocer las vocales y 9 am -
agó previos, letras del abecedario mediante la fonología. 10 am
gic conflicto 3. MOTIVACIÓN, INTERÉS, INCENTIVO:
os cognitivo) Se les muestras cinco cajas con imágenes cuyos nombres
empiezan con las vocales, ellos agruparan las
imágenes según empiezan con la misma vocal,
mientras van pronunciando correctamente las
vocales.
4. Rescate de saberes previos:
¿Cuáles son las imágenes que empiezan con la vocal a, e,
i, o y u?
5. Conflicto cognitivo: ¿las vocales solo se
encuentran al inicio de la palabra ?
Pro Desarrollo de la 6. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Lápices
ces actividad competencias (Proceso del nuevo aprendizaje): 11 am - Plumones
os -Comunicación: 1 pm Hojas de aplicación
de Praxias orofaciales (conociendo fonologías de las
apr vocales)
end -Psicomotricidad:
iza Avanzamos sobre una línea recta.
je
-Ingles:
My name is……..

Experimentación:

La maestra realizara cada tema mediante a la Praxias

orofaciales de las vocales.

Conclusión :
Terminada la experimentación, los niños habrán
disfrutado las actividades y aprendido a identificar los
sonidos de las vocales en las palabras.
Pro Cierre de la 7. Evaluación formativa y sumativa o certificadora
ces actividad Meta cognición:
os (evaluación, ¿Qué aprendimos?
ped transferencia y ¿Cómo aprendimos?
agó meta cognición) ¿Para qué aprendimos?
gic
os Transferencia: en su cuaderno se deja tarea para
reforzar lo aprendido.

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Reforzamos las nociones espaciales y el cuerpo humano

DOCENTE Sección : Leoncitos –Delfines Edad: 5 años

Áreas Pri Matemática Fecha: 13-03-19
nci
pal
Int Ciencia y tecnología
egr
ada
Competencia Capacidades Desempeño
REALIZA, MOVIMIENTO Y USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA Se ubica a sí mismo y ubica
LOCALIZACION ORIENTARSE EN EL ESPACIO. objetos en el espacio en el
que se encuentra.
INDAGA, MEDIANTE GENERA Y REGISTRA DATOS E INFORMACIÓN Obtiene información sobre
MÉTODOS CIENTIFICOS, las características del
SITUACIONES QUE cuerpo humano
PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA- Tiempo Recursos
APRENDIZAJE
Proce Inicio de 1. PROBLEMATIZACION: Muchos niños aún tienen Pelotas
sos la dudas sobre las nociones para reconocer objetos
pedag actividad según su dimensión.
ógicos (motivació 2. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hacer que los 9 am -
n, saberes niños aprendan de manera divertida a través de la 10 am
previos, experiencia sobre sobre la dimensión de los objetos que
conflicto
los rodea.
cognitivo)

2. MOTIVACIÓN, INTERÉS, INCENTIVO: se les

muestra diferentes objetos de diferentes tamaños y
contexturas para agruparlos según su dimensión.
3. RESCATE DE SABERES PREVIOS:
¿Qué otros objetos del salón son largos y cortos?
¿Todos los objetos largos son más grandes que los
cortos?.
5. Conflicto cognitivo: ¿Cuál es la extremidad más largo
de tu cuerpo?
Proce Desarroll 5. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Lápices
sos o de la competencias (Proceso del nuevo aprendizaje): 11 am - Plumones
de actividad 1 pm Hojas de aplicación
apren 6. Matemática:
dizaje 7. Nociones de dimensión: largo-corto, alto – bajo,
grueso- delgado.
8. Bio - Ciencia:
El cuerpo humano
9. Razonamiento Matemático :
Reforzamos Nociones espaciales: cerca-lejos, juntos-
separados, entre.

Experimentación:

La maestra realizara cada tema mediante a la

 experiencia a través de un aprendizaje significativo.

Conclusión :
Terminada la experimentación, los niños habrán
disfrutado las actividades y aprendido ubicar objetos y
reconocer partes de su cuerpo a través de su dimensión.

Proce Cierre de 6. Evaluación formativa y sumativa o certificadora

sos la Meta cognición:
pedag actividad ¿Qué aprendimos?
ógicos (evaluació ¿Cómo aprendimos?
n, ¿Para qué aprendimos?
transfere
ncia y Transferencia: en su cuaderno se deja tarea para
meta reforzar lo aprendido.
cognición)

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

SESION 9: Reconocemos las Praxias orofaciales SESI
Juga
yd
cre
DOCENTE Sección : Leoncitos –Delfines Edad: 5 años
Áreas Pri Comunicación Fecha: 14-03-19
nci
pal
Int Matemática
egr
ada
Competencia Capacidades Desempeño
SE COMUNICA ORALMENTE INFIERE E INTERPRETA INFORMACIÓN DEL TEXTO Expresa e identifica las
ORAL. vocales con las imágenes que
se muestran .
REALIZA, MOVIMIENTO Y USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA Se ubica a sí mismo y ubica
LOCALIZACION ORIENTARSE EN EL ESPACIO. objetos en el espacio en el
que se encuentra.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA- Tiempo Recursos

APRENDIZAJE
Proce Inicio de 1. PROBLEMATIZACION: algunos de los niños aun Tarjetas buco faciales
sos la sufren dificultad para pronunciar y articular las
pedag actividad palabras correctamente.
ógicos (motivació 2. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hacer que los 9 am -
n, saberes niños aprendan de manera divertida a través de la 10 am
previos, experiencia sobre sobre la dimensión de los objetos que
conflicto
los rodea.
cognitivo)

3..MOTIVACIÓN, INTERÉS, INCENTIVO: se les

muestra diferentes tarjetas orofaciales y pedimos que
repitan lo que les pide la imagen.
4..RESCATE DE SABERES PREVIOS:
¿Por qué será importante hacer trabajar a nuestra
lengua ?
5.. Conflicto cognitivo: ¿Qué pasaría si no podríamos
mover nuestra lengua ,como hablaríamos?
Proce Desarroll 6. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Lápices
sos o de la competencias (Proceso del nuevo aprendizaje): 11 am - Plumones
de actividad 1 pm Hojas de aplicación
apren 7.Razonamiento Matemático :
dizaje Reforzamos Nociones espaciales: cerca-lejos, juntos-
separados, entre.
8.Comunicación
Praxias orofaciales

Experimentación:

La maestra realizara cada tema mediante a la

experiencia a través de un aprendizaje significativo.

Conclusión :
Terminada la experimentación, los niños habrán
 disfrutado las actividades y aprendido ubicar objetos y
reconocer partes de su cuerpo a través de su dimensión.

Proce Cierre de 9. Evaluación formativa y sumativa o certificadora

sos la Meta cognición:
pedag actividad ¿Qué aprendimos?
ógicos (evaluació ¿Cómo aprendimos?
n, ¿Para qué aprendimos?
transfere
ncia y Transferencia: en su cuaderno se deja tarea para
meta reforzar lo aprendido.
cognición)

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Participamos en el juego de roles y descubrimos la creación de Dios

DOCENTE Sección : Leoncitos –Delfines Edad: 5 años

Áreas Pri Razonamiento verbal Fecha: 15-03-19
nci
pal
Int Personal social
egr
ada
Competencia Capacidades Desempeño
Se comunica oralmente Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma Comenta sobre lo que le gusta
estratégica. o disgusta de
personas, personajes, hechos o
situaciones
de la vida cotidiana dando
razones sencillas
a partir de sus experiencias y
del contexto en
que se desenvuelve.
Construye su identidad Autorregula sus emociones. Participa de diferentes
acciones de juego o
de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles,
sin hacer distinciones de
género.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA- Tiem Recursos
APRENDIZAJE po
Proce Inicio de 1.PROBLEMATIZACION: Muchos niños aún les cuesta Pelotas
sos la participar en actividades como el juego de roles Chalinas
pedag actividad 2. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Hacer que los
ógicos (motivació niños aprendan de manera divertida a relacionarse más y 9 am
n, saberes reconocer a dios como divinidad. -10
previos, am
3.MOTIVACIÓN, INTERÉS, INCENTIVO: jugamos a la
conflicto
ronda al gato y ratón .
cognitivo)
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
¿Qué harán nuestros padres todos los días ?
¿Qué dice cuando mama se reniega ?.
5. Conflicto cognitivo: ¿Cómo se dio la creación?
Proce Desarroll 6.. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las Lápices
sos o de la competencias (Proceso del nuevo aprendizaje): 11 am Plumones
de actividad -1 pm Hojas de aplicación
apren 7.Guía de fe :
dizaje La creación de Dios
8. Razonamiento verbal :
Desarrollo de juegos de roles del hogar
9. Mini chef
Preparación de ensalada de frutas.
Experimentación:

La maestra realizara cada tema mediante a la

experiencia a través de un aprendizaje significativo.

Conclusión :
Terminada la experimentación, los niños habrán
 disfrutado las actividades y aprendido la creación de
Dios ,los juegos de roles en el hogar y disfrutado de una
rica ensalada de frutas .

Proce Cierre de 7. Evaluación formativa y sumativa o certificadora

sos la Meta cognición:
pedag actividad ¿Qué aprendimos?
ógicos (evaluació ¿Cómo aprendimos?
n, ¿Para qué aprendimos?
transfere
ncia y Transferencia: en su cuaderno se deja tarea para
meta reforzar lo aprendido.
cognición)

DOCENTE DE AULA DIRECTORA