PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 10

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 10º EGBS Paralelo:
información inteligencia
Fomentar el aprendizaje y la
aplicación de las competencias
Objetivos intelectuales mediante el manejo de
N.º de unidad de Título de unidad específicos de la las operaciones del tercer nivel de
1 Niveles de lectura
planificación: de planificación: unidad de lectura cognitiva básica como espacio
planificación: para el desarrollo de la inteligencia en
estudiantes que inician la lectura de
estudio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Manejar las operaciones de lectura cognitiva básica para 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
adquirir aprendizajes significativos y competencias lectoras que 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
contribuyan a su disfrute y comprensión. 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
2. Desarrollar la actitud crítica, la reflexión, la creatividad y la
4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
iniciativa en la resolución de situaciones problema con nuevas
formas de solución, desde la aplicación de la lógica matemática, 5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
verbal y espacial.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
NIVELES DE LECTURA Detalla el proceso de la Técnica: observación
INTRODUCCIÓN lectura cognitiva básica Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes realizarán un cuadro comparativo Texto guía y sus operaciones.
entre la lectura de estudio y la lectura de Lectura Resuelve los ejercicios Evaluación sumativa:
entretenimiento. Determinarán sus características Actividades sugeridas en el texto
y establecerán sus diferencias. con lógica y deducción.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Presenta otras formas Autoevaluación:
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía para resolver un Ejercicios de desafío
aprendizaje planteadas en el texto guía desde las Materiales de problema.
páginas 10 hasta la 20. escritorio: Realiza los ejercicios Coevaluación:
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas con autonomía. Actividades de aplicación o
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las transferencia
Maneja
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades
uno de los ejercicios. propuestas discriminativamente las Criterios de evaluación
Realizarán los trabajos en forma individual o en formas y los objetos. Responsabilidad
equipo, según se determine en clase. Interactúa con el grupo Coherencia
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos y al cual pertenece. Creatividad

1
las de sus compañeros. Imaginación
APLICACIÓN Respeto
Los estudiantes elaborarán un pequeño ensayo Texto guía Orden y aseo
en el cual destaquen la importancia y utilidad de la Actividad Tolerancia
lectura cognitiva básica LCB en la lectura de propuesta Exposición oral, gráfica y escrita
estudio.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Dpto. de Consejería Estudiantil NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 10

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 10º EGBS Paralelo:
información inteligencia
Mejorar la capacidad de aprender a
Objetivos
aprender mediante el análisis de los
N.º de unidad de Título de unidad específicos de la
2 Técnicas de estudio estilos de aprendizaje y la aplicación
planificación: de planificación: unidad de
de estrategias para tener una actitud
planificación:
activa en el estudio.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Desarrollar la inteligencia y alcanzar el aprendizaje significativo 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
desde la utilización de métodos y técnicas de estudio que 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
profundicen las habilidades intelectuales de orden superior 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
relacionadas con el aprender a aprender.
4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
2. Desarrollar la actitud crítica, la reflexión, la creatividad y la
iniciativa en la resolución de situaciones problema con nuevas 5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
formas de solución, desde la aplicación de la lógica matemática,
verbal y espacial.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
TÉCNICAS DE ESTUDIO Explica la formación Técnica: observación
INTRODUCCIÓN correcta del trabajo en Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes resolverán el test de Situaciones Texto guía equipo.
generales de estudio de las páginas 24 y 25, Test Evaluación sumativa:
Describe cómo hacer una
analizando sus resultados para la identificación de Actividades sugeridas en el texto
los aspectos importantes considerados en las excelente exposición oral.
relaciones con los grupos de compañeros. Detalla las técnicas de Autoevaluación:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO estudio basadas en la Ejercicios de desafío
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía comunicación.
aprendizaje planteadas en el texto guía desde las Materiales de Explica las bases para un Coevaluación:
páginas 22 hasta la 50. escritorio: estudio exitoso. Actividades de aplicación o
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas transferencia
Describe los problemas de
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades los estudiantes en el Criterios de evaluación
uno de los ejercicios. propuestas estudio. Responsabilidad
Realizarán los trabajos en forma individual o en Resuelve los ejercicios con Coherencia
equipo, según se determine en clase. lógica y deducción. Creatividad
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos y Presenta otras formas para Imaginación
las de sus compañeros. Respeto

3
APLICACIÓN resolver un problema. Orden y aseo
Los estudiantes elaborarán una planificación Texto guía Realiza los ejercicios con Tolerancia
semanal de estudio en casa, la misma que será Actividad autonomía. Exposición oral, gráfica y escrita
presentada a sus compañeros de clase para su propuesta
Maneja discriminativamente
respectiva coevaluación.
las formas y los objetos.
Interactúa con el grupo al
cual pertenece.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Dpto. de Consejería Estudiantil NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 10

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 10º EGBS Paralelo:
información inteligencia
Reconocer la importancia que tienen
Objetivos
las habilidades del pensamiento en el
N.º de unidad de Título de unidad Manejo de específicos de la
3 desarrollo de la inteligencia humana y
planificación: de planificación: información unidad de
su aplicación en la interpretación y
planificación:
comprensión del nuevo conocimiento.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Conocer y definir las habilidades del pensamiento, desde la 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
identificación de sus características con base en procesos 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
psíquicos como el razonamiento y la inferencia lógica. 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
2. Desarrollar la actitud crítica, la reflexión, la creatividad y la 4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
iniciativa en la resolución de situaciones problema con nuevas
formas de solución, desde la aplicación de la lógica matemática, 5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
verbal y espacial.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
MANEJO DE INFORMACIÓN Describe al diagrama Técnica: observación
INTRODUCCIÓN jerárquico. Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes, divididos en equipos de trabajo, Texto guía Explica la estructura de
realizarán un organizador gráfico sencillo sobre Actividad propuesta Evaluación sumativa:
la escala gráfica.
las habilidades que desarrollan los organizadores Actividades sugeridas en el
gráficos. Detalla la conformación texto
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO de la línea de tiempo.
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía Elabora mentefactos Autoevaluación:
aprendizaje planteadas en el texto guía desde las Materiales de conceptuales. Ejercicios de desafío
páginas 52 hasta la 78. escritorio: Explica cómo funciona
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas la mesa de la idea Coevaluación:
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las Actividades de aplicación o
principal.
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades transferencia
uno de los ejercicios. propuestas Describe la estructura
Realizarán los trabajos en forma individual o en del diagrama causa- Criterios de evaluación
equipo, según se determine en clase. efecto. Responsabilidad
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos y Elabora Coherencia
las de sus compañeros. representaciones Creatividad
APLICACIÓN gráficas estadísticas. Imaginación
Los estudiantes elaborarán un pequeño manual Texto guía Respeto
Resuelve los ejercicios
para elaborar organizadores gráficos, los trabajos Actividad propuesta Orden y aseo

5
serán presentados en clase para su coevaluación con lógica y deducción. Tolerancia
y el mejor de ellos será considerado modelo para Presenta otras formas Exposición oral, gráfica y
el trabajo académico. para resolver un escrita
problema.
Realiza los ejercicios
con autonomía.
Maneja
discriminativamente las
formas y los objetos.
Interactúa con el grupo
al cual pertenece.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Dpto. de Consejería Estudiantil NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 10

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 10º EGBS Paralelo:
información inteligencia
Organizar ideas mediante el manejo
Objetivos de información, comprensión de
N.º de unidad de Título de unidad Habilidades del específicos de la significados y relación de palabras
4
planificación: de planificación: pensamiento unidad de para desarrollar competencias
planificación: verbales, numéricas y gráficas
significativas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Integrar procesos y herramientas de desarrollo de la inteligencia en 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
la aplicación y resolución de situaciones problema que desarrollen 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
el aprender a pensar mediante el uso de metodologías que 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
contribuyan a generar pensamiento y estimular la creatividad.
4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
2. Desarrollar la actitud crítica, la reflexión, la creatividad y la
iniciativa en la resolución de situaciones problema con nuevas 5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
formas de solución, desde la aplicación de la lógica matemática,
verbal y espacial.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Detalla el proceso de Técnica: observación
INTRODUCCIÓN observación. Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes realizarán una práctica de Texto guía Explica el proceso de la
observación relacionada con el comportamiento Lectura descripción. Evaluación sumativa:
de los varones cuando ven a una chica bonita y
viceversa. Los estudiantes emitirán sus criterios y Describe los pasos de Actividades sugeridas en el
texto
establecerán sus conclusiones. la comparación.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Detalla los pasos de la Autoevaluación:
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía clasificación. Ejercicios de desafío
aprendizaje planteadas en el texto guía desde las Materiales de Explica el proceso de la
páginas 94 hasta la 112. escritorio: relación. Coevaluación:
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas Actividades de aplicación o
Describe a la
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las transferencia
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades interpretación y sus
uno de los ejercicios. propuestas fases. Criterios de evaluación
Realizarán los trabajos en forma individual o en Puntualiza a la Responsabilidad
equipo, según se determine en clase. definición y su proceso. Coherencia
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos y Describe los pasos de Creatividad

7
las de sus compañeros. la ordenación. Imaginación
APLICACIÓN Explica el proceso de Respeto
Los estudiantes, divididos en equipos de trabajo Texto guía análisis y síntesis. Orden y aseo
realizarán una demostración de argumentación y Actividad propuesta Tolerancia
Describe el proceso de
contraargumentación sobre el tema la juventud Exposición oral, gráfica y
actual y la música nacional, empatía o aversión. argumentación y escrita
contraargumentación.
Resuelve los ejercicios
con lógica y deducción.
Presenta otras formas
para resolver un
problema.
Realiza los ejercicios
con autonomía.
Maneja
discriminativamente las
formas y los objetos.
Interactúa con el grupo
al cual pertenece.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Dpto. de Consejería Estudiantil NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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 PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Nº 10

AÑO LECTIVO:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
2016 – 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente
Área/a- Desarrollo de la
Docente: que ingresa la
signatura:
Grado: 10º EGBS Paralelo:
información inteligencia
Favorecer el equilibrio emocional de
Objetivos
los estudiantes mediante el manejo de
N.º de unidad de Título de unidad Inteligencia específicos de la
5 las emociones en los procesos
planificación: de planificación: emocional unidad de
adaptativos sociales y en la resolución
planificación:
de los problemas cotidianos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
DESARROLLADAS:
1. Identificar la inteligencia emocional desde la toma de conciencia 1. Resuelve los ejercicios con lógica y deducción.
de las emociones, comprensión de los sentimientos de los demás y 2. Presenta otras formas para resolver un problema.
la adopción de una actitud empática y social. 3. Realiza los ejercicios con autonomía.
2. Desarrollar el autoconocimiento, autonomía, autoestima y
4. Maneja discriminativamente las formas y los objetos.
comunicación afectiva, desde el desarrollo de destrezas que
permitan un buen desarrollo personal. 5. Interactúa con el grupo al cual pertenece.
EJE Enseñar a pensar con rigor lógico, creatividad y SEMANA DE
PERIODOS: 24
TRANSVERSAL claros referentes INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
INTELIGENCIA EMOCIONAL Diferencia entre el Técnica: observación
INTRODUCCIÓN inteligente cognitivo y Instrumento: lista de cotejo
Los estudiantes analizarán la ilustración de la Texto guía el inteligente
lección 1 de la página 114, descifrando su Ilustración emocional. Evaluación sumativa:
contenido y mensaje. Actividades sugeridas en el texto
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Explica en qué
Los estudiantes resolverán experiencias de Texto guía consiste el manejo de Autoevaluación:
aprendizaje planteadas en el texto guía desde las Materiales de conflictos. Ejercicios de desafío
páginas 114 hasta la 128. escritorio: Detalla las relaciones
Descubrirán, ejercitarán y crearán nuevas lápices, pinturas interpersonales en la Coevaluación:
nociones, propuestas o conceptos con las conforme las adolescencia. Actividades de aplicación o
operaciones intelectuales que desarrollan cada actividades transferencia
Resuelve los
uno de los ejercicios. propuestas
Realizarán los trabajos en forma individual o en ejercicios con lógica y Criterios de evaluación
equipo, según se determine en clase. deducción. Responsabilidad
Valorarán las tareas realizadas por ellos mismos y Presenta otras formas Coherencia
las de sus compañeros. para resolver un Creatividad
APLICACIÓN problema. Imaginación
Los estudiantes utilizarán el contenido de la Texto guía Respeto

9
página 127 para identificar de manera sensata los Actividad propuesta Realiza los ejercicios Orden y aseo
personajes del texto que están representados en con autonomía. Tolerancia
el grupo humano al cual se pertenecen. Maneja Exposición oral, gráfica y escrita
discriminativamente
las formas y los
objetos.
Interactúa con el
grupo al cual
pertenece.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Los docentes con ayuda del El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica para cada estudiante con
Dpto. de Consejería Estudiantil NEE.
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador : Director:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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