CUADERNILLO DE

REFUERZO DE LA COMPETENCIA
COMUNICATIVA

(PRIMER TRIMESTRE)
Manual de ortografía y morfología
84 COMPETENCIAS CLAVE
ORTOGRAFÍA: Conocer y aplicar las reglas ortográficas generales. ACENTUACIÓN: Conocer y aplicar
las reglas generales de acentuación.
PUNTUACIÓN: Conocer y aplicar las reglas generales de puntuación. MORFOLOGÍA: Comprender la
estructura morfológica de las palabras y los procedimientos de formación de léxico.
Ortografía-grafías
1. ¿Qué muestran las imágenes? Escríbelo y explica qué regla has seguido para utilizar b o v.
Emplea
cada palabra en una oración que sirva como ejemplo.
a __________________ b __________________ c __________________ d __________________
e __________________ f __________________ g __________________ h __________________
i __________________ j __________________ k __________________ l __________________
2. ¿Qué tienen en común todas estas acciones: ir a comprar, cocinar, limpiar, lavar, planchar, fregar,
cuidar de los niños? ¿Quién las ha realizado tradicionalmente? Escribe un texto explicándolo y
valorando si las cosas han cambiado o, por el contrario, todavía hay que avanzar en la igualdad entre
hombre y mujer. Recuerda que el pasado de estos verbos se escribe con -aba y que la forma del
verbo ir es iba.
3. ¿Qué hiciste ayer? ¿Qué obligaciones tenías? Explícanoslo utilizando los verbos andar, estar y
tener.
Recuerda que el pasado de estos verbos se escribe con -uve.
1

4. ¿Qué muestran las imágenes? Escríbelo y explica qué regla has seguido para utilizar g o j.
Emplea
cada palabra en una oración que sirva como ejemplo.

a __________________ b __________________ c __________________ d __________________

e __________________ f __________________ g __________________ h __________________

i __________________ j __________________ k __________________ l __________________

5. Descubre qué palabra se esconde detrás de a Demandar, reclamar algo de forma

estas definiciones. Una pista: todas acaban en imperiosa. b Reducir, disminuir sobre todo
-ger y -gir. telas o ropa. c Defender, evitar que alguien
sufra algún mal. d Gobernar, en particular los
reyes, los soberanos. 85
2
6. Escribe dos sinónimos del verbo
seleccionar.
Uno debe acabar en -ger y otro en -gir.

7. Escribe cómo se llaman las especialidades

médicas que se encargan de...

a la piel b los dientes c la sangre d el hígado

e huesos y fracturas f los pies
8. Completa con la forma correspondiente de
los verbos que hay entre paréntesis. Recuerda
que el pasado de estos verbos se escribe con
j.

a El viernes pasado, para acceder al progra-

ma _____________ (introducir) la clave que
tú me _________ (decir). b En aquel viaje,
Juan _____________ (con-
traer) una extraña enfermedad. c Aquella
noche, Elías _____________ (condu- cir) con
prudencia, por lo que _____________
(deducir) que no había bebido alcohol. d La
semana pasada, en la clase de inglés
_____________ (traducir) juntos un texto de
Roald Dahl. e Los meteorólogos
_____________ (predecir)
el temporal.

9. ¿Qué diferencia existe entre la geografía y

la geología? Explica el significado de estas
pala- bras atendiendo a sus raíces.
Manual de ortografía y morfología
Manual de ortografía y morfología
86
10. ¿Qué muestran las imágenes? Escríbelo y explica qué regla has seguido para utilizar ll o y. Emplea
cada palabra en una oración que sirva como ejemplo.
a __________________ b __________________ c __________________ d __________________
e __________________ f __________________ g __________________ h __________________
i __________________ j __________________ k __________________ l __________________
11. Algunas palabras se diferencian solo por la presencia de ll o y. Busca el significado de estas y escribe una or
una.
a arrollo / arroyo
b rallar / rayar
c calló / cayó
d malla / maya
e haya / aya / halla
f valla / vaya / baya
12. ¿Qué diferencia de significado encuentras
entre hierro y yerro?
13. Descubre las palabras ordenando las letras que aparecen a continuación. Te damos dos pistas: la inicial y su sig
a Vanidad – O G O L R U L
b Comer – N E G L L I R U
c Que cree – R E C T E N E Y
d Cuerpo arrojadizo – R E P O L I Y C T
14. ¿En qué se diferencian oír y escuchar? Explí- calo comparando estas dos frases, comple- tando la segunda c
verbo oír. ¿Cómo lo escribes?
Escuchó la canción. / _______ la canción.
3

15. ¿Qué muestran las imágenes? Escríbelo y explica qué regla has seguido para utilizar h o no hacerlo.
Emplea cada palabra en una oración que sirva como ejemplo.

a __________________ b __________________ c __________________ d __________________

e __________________ f __________________ g __________________ h __________________

ya muchos años que __________
16. Completa las oraciones con formas de los en esta casa. c Ellos __________ grandes
verbos haber, hablar, habitar y hacer. Recuer- esfuerzos y lo
da que todos ellos se escriben con h. __________ conseguido. d Ese asunto no
__________ por donde aga-
a _______________ mucha gente rrarlo.
__________ a
la vez, y no se entendía nada. b __________ 17. A partir de las siguientes palabras escribe
otras con h intercalada: humano, harina, helar, parece? c Lo he __________ yo mismo. d
hilo, hollín, honrar. __________ una mano a tus compañeros,
18. Completa con la forma correcta de los ellos han __________ lo mismo por ti en
verbos muchas ocasiones. e No ha __________ las
hacer y echar. tareas, y le __________
de la sala. f Fue dicho y ______________ .
a Una vez __________ la tarea, ha
__________
una cabezadita. b __________ un vistazo a
este dibujo, ¿qué te
Repaso de grafías

19. ¿Qué muestran las imágenes? Escríbelo y emplea cada palabra en una oración que sirva como ejemplo.
¿Qué letra has empleado en todos los casos?

a __________________ b __________________ c __________________ d __________________

20. Escribe la palabra que corresponde a cada una de las siguientes definiciones, sabiendo que en todas
aparece c, k o qu. Te damos también el número de letras que la forman.

a adverbio de duda (5) b mil vatios (9) c

expresión de dolor (5)
d interrogativo de cantidad (6) e adueñarse
de una casa (6) f interrogativo de persona (5)
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g canto del gallo (11) h cuatro veces diez (8) 4
i pregunta o asunto (8) 87
g canto del gallo (11) h cuatro veces diez (8)
i pregunta o asunto (8)
Manual de ortografía y morfología
88 Ortografía-acentuación
1. Escribe el nombre de los objetos que se muestran en las imágenes. Todas las palabras son agudas.
¿Cuáles llevan tilde?
a __________________ b __________________ c __________________ d __________________
2. Escribe el nombre de los objetos que se muestran en las imágenes. Todas las palabras son llanas.
¿Cuáles llevan tilde?
a __________________ b __________________ c __________________ d __________________
3. Escribe el nombre de los objetos que se muestran en las imágenes. Todas las palabras son esdrújulas.
¿Cuáles llevan tilde?
a __________________ b __________________ c __________________ d __________________
4. Separa las sílabas que forman las siguientes palabras. Señala la sílaba tónica. Explica por qué llevan o no llevan
compañero – cráter – revés – actores – nácar – líquido – útil – crónica – colchón – pintor – champú – pa
5. Las palabras sobresdrújulas se forman al unirse a una forma verbal algunos pronom- bres: píde-me-lo. Transforma e
las las siguientes formas verbales, coloca la tilde donde corresponda y escribe una frase con cada una: deja, explica,
5

6. Identifica los diptongos que encuentres en las siguientes palabras rodeándolos con un círculo.

feudo – soy – cauto – veinte – antiguo – traiga – ruina – suela –

guarda – triunfo – sucia – tiempo – radio

7. Señala los diptongos que encuentres en estos refranes.

de estas imágenes. Todas las palabras
a Aceite, vino y amigo, antiguos. b Quien contienen diptongo.
bien atiende, aprende. c Para dar consejos, ¿Por qué llevan tilde?
nadie como un viejo.
d A quien madruga, Dios le ayuda. e Nunca
sabios los que en sus estudios no tienen
tesón. f Arco en el cielo, agua en el suelo.

8. Escribe el nombre que sugiere cada una

a __________________ b 89
__________________ c 6
__________________ d
__________________

9. Completa el siguiente cuadro conjugando

los verbos y escribiendo la tilde en las formas
donde sea
necesaria.

pensar pensáis penséis pensaréis

jugar

querer

perder

¿Por qué se acentúan estas palabras?

10. Fíjate en cómo escribimos el sustantivo

guion, el nombre propio Luis y los verbos fui y
fue. ¿Contienen algún diptongo? ¿Por qué no
se acentúan si se trata de palabras agudas
que acaban en vocal, en -n y en -s?

11. Observa ahora la palabra jesuita.

¿Contiene algún diptongo? ¿Por qué no se
acentúa?
Manual de ortografía y morfología
Manual de ortografía y morfología
90 12. Identifica los hiatos que encuentres en las siguientes palabras rodeándo
círculo.
sentaos – leer – tahona – coherente – oír – salía – héroe – cráneo – línea – reír – búho – ahora – rehacer
13. Escribe el nombre que sugiere cada una de estas imágenes. Todas las palabras contienen diptongo.
¿Por qué llevan tilde?
a __________________ b __________________ c __________________ d __________________
14. Completa las siguientes oraciones con la palabra adecuada. Todas ellas contienen un hiato. Valora si
deben llevar tilde o no.
a Este cuadro está pintado al __________________: el pigmento se diluye con aceite. b Le eché una partida de ajed
moviendo un __________________ . c Si quieres que el paquete llegue a Estados Unidos en avión, deberías enviar
__________________ . d Encontré toda esta ropa en un __________________ que mi abuelo guardaba en el desvá
comportándote tan mal, al final acabarás metiéndote en un buen __________________ . f El plato más conocido de
__________________ . g Quien __________________ el último, __________________ mejor. h ¿De qué _______
vienes? Soy de Uruguay.
15. Completa el siguiente cuadro conjugando los verbos y escribiendo la tilde en las formas donde sea necesaria.
salir salía saldría
temer
insistir
hacer
16. Examina las siguientes formas verbales. ¿Por qué llevan tilde? Identifica los diptongos e hiatos.
a Salíamos a diario a dar un paseo. b No temáis. Aquí estáis seguros. c ¿Qué insinúas? d Dime qué harías tú en mi
Efectúa el pago y te enviarán el producto. f Quiero que me escuchéis. g ¿Vendrías conmigo? h Este pintor aúna la t
moderni-
dad.
17. El apellido Sáez lleva tilde; sin embargo, el apellido Sainz no la lleva. ¿Podrías explicar la razón?
7

18. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo que convenga.

a La nuez que me has dado _______ (tú / tu) no sabe bien. b Quien toma ahora el _______ (té / te) es mi madre, no
no _______ (sé / se) la solución, pero tal vez luego nos la _______ (dé / de) el profesor. d _______ (él / el) juez ha d
_______ (sí / si) _______ (él / el) es _______ (él / el) culpable,
_______ (él / el) jurado lo sabrá apreciar. e A _______ (mí / mi) ese chal no me abriga nada, porque soy muy friolera
_______ (sí / si)
_______ (té / te) servirá. f _______ (él / el) ha dicho que _______ (sí / si) _______ (tú / tu) _______ (sé / se) lo pres
(sí / si) _______ (sé / se) atreve a manejarlo. g _______ (sé / se) espabilado y no _____ (té / te) dejes engañar ____
mas) por sus mentiras. h Aunque lo dijo para ______ (sí / si), _______ (sé / se) escuchó perfectamente en el silencio
_______ (él / el) guion de esa película era muy entretenido para _______ (mí / mi) hijo. j _______ (tú / tu) ya has ven
otra vez a ese bar donde sirven _______ (té / te) de distintos
países.

19. Explica la diferencia de significado que se deriva de la presencia o ausencia de la tilde en estas ora-
ciones.

a Lo preparé para mí, hijo. / Lo preparé para mi hijo.

b Tú, cinturón de seguridad inmediatamente. / Tu cinturón de seguridad inmediatamente.

c Él, vino blanco ./ El vino blanco.

Además de la presencia o ausencia de tilde, ¿se produce otro cambio ortográfico que determine el cambio de signific

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Manual de ortografía y morfología
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Manual de ortografía y morfología
92 Ortografía-puntuación
1. Coloca el punto y seguido al final de cada oración, y el punto final al concluir el texto. Escribe las ma-
yúsculas correspondientes.
Vitaminas, jalea real, ginseng y otros compuestos en primavera (igual que en otoño) cobran protagonismo en las estanterías de farmacias
aprovechan la fama de que el cambio de estación hace que nos sintamos decaídos y necesitemos la ayuda de estimulantes, pero
coinciden: ni la astenia primaveral está respaldada por ninguna evidencia científica, ni atiborrarse de vitaminas resulta necesario, a no
lo indique de hecho, la mayoría de médicos duda de la existencia de la astenia primaveral «no es una enfermedad, no hay que ir al méd
hay gente que dice sentirse algo fatigada y desmotivada, pero no hay ningún estudio científico que demuestre su relación con la primave
Navarro, psiquiatra del hospital Clínico de Barcelona coincide con él Francisco Camaralles, médico de familia en Madrid y miembro de la S
de Medicina Familiar y Comunitaria: «dudo de que exista como entidad clínica, igual que también dudo de que exista el síndrome posvac
uno puede sentirse decaído, pero en todo caso no se trataría de una enfermedad; como mucho, un trastorno temporal por el camb
aumento de la temperatura», afirma Camarelles
2. ¿Qué tal tus habilidades gimnásticas? Observa este cuadro con instrucciones para dar una voltereta
atrás.
Redacta un pequeño texto a partir de ellas.
El título estará formulado en forma de pregunta.
Recuerda que no se escribe punto tras un signo de interrogación.
El cuerpo se dividirá en tres párra- fos:
• El primero describirá las fases y constará de cinco oraciones, una por cada movimiento.
• El segundo sintetizará los errores más frecuentes en cuatro oracio- nes.
• En el último indicarás con dos oraciones las ayudas que se per- miten en el ejercicio.
Recuerda que los párrafos se separan con un punto y aparte, y las oraciones con un punto y seguido.
FASES CARACTERÍSTICAS ERRORES
1 Posición inicial
• De espaldas a la dirección que se ha de tomar.
• De cuclillas, brazos al frente.
• Mala colocación de manos.
• Desagrupar (apertura) antes. 2 Desequilibrio • C.
• Apertura del cuerpo en sentarse.
rotación.
• Manos a la altura de las orejas.
• No extender los brazos.
3 Impulso • Separación de los pies del suelo.
• Movimiento envolvente y rápido.
→ AYUDAS
4 Rodamiento • La espalda toca contacto
sucesivamente hasta la zona cervical.
• Manos apoyadas por detrás de los hombros.
• Mano externa → hombro (paso cabeza)
• Mano interna → muslo (rotación)
5 Recuperación • Comienza cuando la cadera
está sobre la vertical.
• Extensión de brazos para poder pasar la cabeza.
• Los pies buscan el suelo.
La voltereta atrás agrupada
9
3. Lee con atención estas oraciones y escribe las comas para separar los elementos de la enumeración.

a En el estuche encontrarás un lápiz una goma de borrar y un sacapuntas. Cógelos. b Me gustan mucho los número
trapecistas equilibristas contorsionistas lanzadores de
cuchillos... c El bizcocho lleva huevos harina azúcar yogur y mantequilla. Se mezcla todo y se mete al horno. d ¿Te
elementos químicos? Sí. Litio sodio potasio rubidio cesio...

4. Lee con atención estas oraciones y escribe las comas donde sea necesario para separar las expresiones.

a A mí me encanta el pescado; a mi mujer en cambio le chifla la carne. b Es una pomada excelente para calmar el p
ejemplo cuando te pica un insecto. c Por un lado Juan no actuó bien; por otro las circunstancias le obligaron a tomar
extrema. d He encontrado cuatro faltas de ortografía en tu examen por tanto te bajaré la nota un punto.

5. Lee con atención estas oraciones y escribe las comas donde sea necesario para separar el nombre de
la persona a quien te diriges.

a Carolina ¿tienes un momento para darme el teléfono de Ángel? b ¿Cómo puedes decir eso Óscar? Yo siempre te
c ¡Qué desastre Javier! ¿Cómo puedes tener la taquilla tan desordenada? d Discúlpeme agente ¿podría indicarme c
llegar a la ermita de la Virgen de la Paz?

6. Lee con atención estas oraciones y escribe las comas donde sea necesario para introducir la aclaración.

a El libro uno de los éxitos editoriales de la temporada ha sido traducido a cuatro idiomas. b El tango uno de los baile
más populares nació en Argentina. c Mis compañeros chicos sanos y deportistas son además personas muy divertid
cuarto planeta del sistema solar será el destino de un viaje espacial tripulado.

7. Lee con atención estas oraciones y escribe las comas para marcar la falta de un verbo en el enunciado.

a Mis padres me dejan que vuelva a las diez; los suyos a las diez y media. b En el primer piso está la consulta de oft
el segundo la de traumatología. c Tú ni caso. Seguro que quien te lo ha dicho te tiene envidia. d Creo que a mi me ll
mañana y a ti el lunes.

8. Coloca las comas en las siguientes oraciones. Explica tu decisión.

a Mi abuela conocía cientos de poemas chascarrillos adivinanzas fábulas y canciones populares. b Se sabía de cor
sueño El alcalde de Zalamea Fuenteovejuna y Don Juan Tenorio. c Contaba que en una obra de teatro de esas que
por Navidad tuvo que hacer el papel
de diablo. d Un día en contra de lo que era costumbre en él trajo una canasta gigantesca y repleta de espléndi-
das verduras espárragos coliflores fruta de primera calidad y hasta dos perdices. e He intentado en varias ocasiones
puerta con esta llave pero hasta el momento no lo he
conseguido. f Yo que sentía una extraña atracción por esa mirada no conseguía recordar a quién correspondían
aquellos ojos. g Entre tanto sin darnos cuenta fueron desapareciendo de allí los libros los grabados las fotografías...

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Manual de ortografía y morfología
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9. Coloca las comas y el punto y coma en las siguientes oraciones.
a Cari que también tenía un corazón generoso quiso ayudarles sin embargo aunque lo intentó varias
veces nunca le dieron la oportunidad. b Los alumnos de segundo han leído El retablo jovial los de tercero Flor de ley
cuarto La dama del alba. Todas fueron escritas por Alejandro Casona quien une a su vocación de dramaturgo una c
educativa como se puede comprobar en su colaboración con las misiones peda- gógicas de la Segunda República. c
desarmaron el aparato se dieron cuenta de la dimensión de la avería compensaba más
comprar un horno nuevo. d Hay tres clases de películas: las que no has visto ni hace falta que las veas las que viste
por casualidad y no han dejado en ti huella alguna y las que ves una y otra vez como quien vuelve a un paisaje cono
e «Su hermosura sobrehumana pues en ella se vienen a hacer verdaderos todos los imposibles y qui- méricos atribu
belleza que los poetas dan a sus damas: que sus cabellos son oro su frente campos elíseos sus cejas arcos del cielo
soles sus mejillas rosas sus labios corales perlas sus dientes alabastro su cuello mármol su pecho marfil sus manos
nieve y las partes que a la vista humana encubrió la honestidad son tales según yo pienso y entiendo que solo la dis
consideración puede encarecerlas y no compararlas.» f Miguel por favor cuando hayas terminado ese libro tienes qu
ti te parece interesante a
mí me parece un poco complicado.
10. Sin duda alguna conoces a los Simpson. Compara el carácter de cada uno de los personajes. Rela- ciona
mediante punto y coma. Utiliza conectores para marcar los contrastes. Úsalo también para separar enumeraciones en
comas.
Homer es un hombre...
en cambio, Marge...
Bart ...
Lisa...
Maggie...
11

11. En las siguientes oraciones han desaparecido los signos de interrogación y exclamación. Escríbelos.

a Quién ha llamado por teléfono b Si no quieres pelear, por qué le insultas Qué desvergüenza c Y, ahora que me ac
ha dicho tu madre que debemos comprar d Y a ti, qué mosca te ha picado Me parece increíble e En ese caso, qué p
nosotros f Con tanta tarea como tiene, crees que le gustará que vayamos a visitarla Qué poca consideración
12. Explica el uso de las comillas.

a Es tan «generoso» que no ha dejado nada. b Lope de Vega, «el Fénix de los ingenios», nació en Madrid. c Recue
Confucio: «Elige un trabajo que te guste y no tendrás que trabajar ni un día de
tu vida».

13. Coloca los dos puntos, los puntos suspensivos y las comillas. Pon mayúscula si es necesario.

a La novia dijo sí, quiero. b En clase, hoy han hablado de varios escritores Galdós, Pardo Bazán, Leopoldo Alas Cla
entendí nada. ¿Por qué? Estas fueron sus palabras. d Quizá sea posible, no sé aún e Recuerda aquel refrán que dic
veas las barbas del vecino pelar f Practica mucho deporte fútbol, balonmano, tenis g El Patas lo dijo bien claro ese c
Mago de Oz no me lo pierdo. h Querida Eva, siento haber tardado tanto en escribirte, pero ya ves más vale tarde qu

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Manual de ortografía y morfología
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Manual de ortografía y morfología
96 MORFOLOGÍA
MONEMA (unidad mínima con significado)
LEXEMA o RAÍZ (contiene el significado básico de la palabra)
MORFEMA (unidad mínima con significado gramatical que matiza el significado del lexema)
DERIVATIVOS o AFIJOS FLEXIVOS o DESINENCIAS prefijos: delante de la raíz (sub-suelo). sufijos: detrás de la raíz (campan-ario).
• género: perr-o
• número: casa-s
• desinencia verbal: cant-a-ba
1. Identifica los lexemas y los morfemas flexivos o desinencias que encuentres en las siguientes palabras.
hermanos amaban jefes comerán suaves negras
2. Fíjate en los siguientes lexemas. Forma nuevas palabras añadiéndoles prefijos y sufijos.
hilo mar rogar vía ánimo
3. En la siguiente serie de palabras aparecen varios prefijos. Agrupa aquellas que compartan el mismo y
di qué expresa cada uno. ¿Qué tienen en común?
multifamiliar pluriempleado bisemanal polideportivo multipropiedad
monocolor polivalente bicampeón monoplaza plurilingüe
multidisciplinario multipartidista
4. Hay toda una serie de prefijos que sirven para expresar intensidad o exceso; busca palabras que se
formen con ellos: super-, hiper-, macro-, sobre-.
5. Explica el sentido de los prefijos extra- y ultra- en estos dos pares de palabras. Construye una oración
con cada una de ellas.
a extraescolar / extrafino b ultramar / ultraligero
13
-ero/a a- amoral
panadero in(m)- increíble
-ería cafetería des- desactivar
-a/-e/-o compra sub- subterráneo
-dor/a comedor infra- infrahumano
-(i)dad agilidad ante- antepuesto
-ción educación pre- preparar
-ez/a honradez pos- posponer
-ncia estancia re- rehacer
-ar pinar extra- extraordinario
(a/e/ie)ncia paciencia
-ado/a estropeado -oso/a amoroso -dor/a acogedor -ble
Sufijos
-ero/a verdadero nominales
-ano/a americano -ivo/a activo -al/-ar causal -il juvenil -ista feminista
6. Veamos algunos de los prefijos más frecuentes en la creación de nuevas palabras. Escribe prefijos que
indiquen...
a exceso → Ejemplos: b anterioridad → Ejemplos: c posterioridad → Ejemplos: d negación → Ejemplos: e repetición
7. ¿Qué rasgo de significado comparten los pre-
fijos sub- e infra-? Pon ejemplos.
8. Fíjate en estos pares de palabras: relojero / re- lojería, panadero / panadería. ¿Qué significa- do aportan al lexema
ejemplos.
9. Los sufijos -(i)dad y -ez(a) se utilizan para construir nombres abstractos a partir de ad- jetivos: hábil → habilidad,
¿Podrías proponer otros ejemplos?
10. Adorable, flexible, ajustable, irrepetible. ¿Qué sentido aporta el sufijo -ble a estas palabras? Indica otros ejemplo
11. Descubre la palabra intrusa en cada una de
estas series.
a verdadero – duradero – pero – perecedero b ecologista – vista – vanguardista – optimista c famoso – tedioso – co
nutritivo – permisivo – vivo – optativo e global – fenomenal – tal – vital f mano – zamorano – orensano – valenciano
albañil – varonil – infantil h revelador – descorazonador – color – conso-
lador
12. ¿Cuáles son los adjetivos gentilicios con los que denominamos a los naturales de las pro- vincias señaladas en e
en los sufijos.
Manual de ortografía y morfología
Sufijos adjetivales
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98
13. ¿Qué muestran las siguientes imágenes? Escríbelo y explica por qué se trata de palabras compuestas.
Emplea cada término en una oración que sirva como ejemplo.
a __________________ b __________________ c __________________ d __________________
e __________________ f __________________ g __________________ h __________________
i __________________ j __________________ k __________________ l __________________
14. Identifica los lexemas con los que están for- madas las siguientes palabras compuestas: hierbabuena, hi
pasatiempo, menospreciar, elevalunas. Indica la categoría gramatical a la que pertenecen cada uno de ellos.
15. Descubre la palabra intrusa en cada una de
estas series.
a aguamarina – marinero – marina – marisco b blanquecino – blanquear – blanquinegro –
blancuzco c coliflor – floral – florecer – floreado d cabezota – cabezada – cabezal – cabizbajo e cuentista – cuentacu
contador –
cuenta f sacapuntas – apuntar – puntiagudo – puntal g portador – aportar – portadocumentos –
portazgo h limpiador – limpieza – limpiaparabrisas –
limpiar
16. Aguardiente y telaraña son dos palabras com- puestas. Separa sus lexemas. ¿Qué observas?
17. Cuando hablamos de fútbol, ¿quiénes son los rojiblancos? Separa los lexemas de esta palabra compuesta. ¿A
parti- cularidad?
18. En la palabra agridulce, ¿ocurre lo mismo?
Piénsalo bien antes de contestar.
19. Analiza las palabras rompecabezas, monta- cargas y sacacorchos separando sus lexemas. ¿Crees que la -s es
plural? Justi- fica tu respuesta.
20. Construye palabras compuestas combinando los elementos de las dos columnas. Escribe una oración de ejempl
de ellas.
porta ropa mil ratas aparca pantallas quita monedas rompe hojas salva nieves mata raíl guarda césped corta olas
15
21. Di si son siglas o acrónimos las siguientes
formas. Explica su significado.

FMI →

ONG →

OEA →

22. Repite el ejercicio anterior con estos tres ejem-

plos.

Insalud →

Inem →

Sida →

23. ¿Qué es la UE? Investiga y explica su signifi-

cado. ¿Es una sigla o un acrónimo?

24. ¿Qué es la RAE? ¿Y el DRAE? Investiga y explica

su significado. ¿Son siglas o acrónimos?

25. ¿Qué es el IVA? Escribe una frase donde utili-

ces el término.

26. ¿Cuáles son los acrónimos que utilizamos para sustituir a estas expresiones inglesas? Fíjate en las letras resal
explicar su sentido y construye una oración con cada una de ellas.

Radio detecting and ranging

Light amplification by stimulated emision of radiation

27. ¿Qué país es EE. UU.? ¿Por qué se doblan las
letras de esta sigla?
28. Fíjate en los siguientes acortamientos e indica
de qué palabra proceden.

a bici → b súper → c foto → d abu →

29. Fíjate en las siguientes palabras. ¿Cuál es el

acortamiento que solemos emplear?

a cinematógrafo → b cromolitografía → c taxímetro → d bolígrafo →

30. Algunos acortamientos tienen un matiz des- pectivo. ¿Qué significa la palabra drogata? ¿Ocurre lo mismo con bo

31. Hemos inventado una serie de términos uti- lizando procedimientos de creación de pa- labras. Identifica cuál es e
usado en cada caso y asigna al nuevo término un posible significado.

animagrupo →

olvidadeberes →

chuletista →

neoamigo →

CENEX (Comisión Encargada de Excursiones) →

OAB (Organización de Alumnos Brillantes) →

reaprobar →

16
Manual de ortografía y morfología
99
CóMO HACER UN ESQUEMA

RECUERDA La elaboración del esquema te resultará más fácil si tienes en cuenta que: - El
esquema corresponde al título del texto y expresa la idea
general del mismo. - Las ideas más importantes corresponden a las notas marginales. - Las r
las ideas más importantes corresponden al subrayado, y es lo que expresarás, mediante fr
concretas, en el esquema.
 17
CóMO HACER UN ESQUEMA

Fíjate bien en el siguiente texto. Después de hacer una lectura rápida o prelectura para saber de qu
lectura atenta o comprensiva, hemos puesto las ideas principales o notas marginales. Seguidamen
las preguntas que nos suscitan éstas, hemos subrayado lo más importante. Por último, hemos he
correspondiente.
s
Animales en extinción
Notas
marginales Los turistas son, en gran medida, re
que

países en los que habitan, consumen y compran

Responsabi objetos
lidad

para adornar las casas o bien para utilizar su marfil en la elaboración

Elefant
es
concha con su caparazón o bien para utilizar su

Tortuga
algunos animales se vean amenazados, ya que al viajar a los

valiosos confeccionados a partir de ellos.

Los elefantes, debido a que sus colmillos son muy apreciados

de joyas, están amenazados en algunos países como Kenia o Zimbabwe.

 Las tortugas son apresadas para hacer objetos de

carne para la elaboración de platos de cocina

exquisitos. Están desapareciendo por este motivo

en países como México, Marruecos o Sri-Lanka.

Fíjate en el esquema que hemos elaborado a partir del texto:

1) ANIMALES EN EXTINCIÓN

1.1) Responsabilidad
1.1.1 Viajes turistas 1.1.2 Consumición objetos valiosos 1.2)
Elefantes
1.2.1 Apreciados colmillos 1.2.2 Elaboración joyas marfil 1.2.3
Amenazados Kenia o Zimbabwe 1.3) Tortugas
1.3.1 Apreciados caparazón y carne 1.3.2 Elaboración concha y platos cocina
1.3.3 Desapareciendo en México, Marruecos o Sri-Lanka

18

El esquema solo debes de realizarlo después de haber hecho una lectura atenta, que te permita sa
principales. Nunca debes hacerlo después de una primera lectura.

Existen diferentes modelos de esquema según cómo se ordene la información.

Esquema Lineal: La información se ordena mediante códigos numéricos o de letras. Fíjate en

el esquema correspondiente al siguiente texto.

Notas Definició
marginales n
 adaptabilidad a los diferentes medios en los que puede desarrollarse la
Característ vida.
icas
Las características fundamentales d
de pelo

y la alimentación de sus crías, mediante las secreciones lácteas de las

glándulas
Clasificaci
ón
Los mamíferos

los marsupiales y los placentarios. Los monotremas

s son el grupo de vertebrados de mayor variabilidad y
tienen
mamarias de las hembras.

Los mamíferos se clasifican en tres grupos: Los monotremas,

características reptilianas. Los marsupiales son vivíparos. Los

placentarios paren crías completamente formadas.

1) LOS MAMÍFEROS

1.1) Definición
1.1.1) Vertebrados 1.1.2) Gran variabilidad y adaptabilidad a los medios de vida 1.2
Características
1.2.1) Cubiertos pelo 1.2.2) Alimentación crías: secreciones lácteas 1.3)
Clasificación
1.3.1) Monotremas
1.3.1.1) Características reptilianas 1.3.2) Marsupiales
1.3.2.2) Vivíparos 1.3.3) Placentarios
1.3.3.1) Crías formadas
TIPOS DE ESQUEMA: ESQUEMA LINEAL
 19
TIPOS DE ESQUEMA: ESQUEMA GRAFICO

El Esquema Gráfico se puede representar de izquierda a derecha utilizando llaves o flechas para m
las relaciones entre los contenidos.

• Fíjate en el siguiente esquema gráfico elaborado a partir del texto anterior.

vertebrados

definición

gran variedad y adaptabilidad a los medios de vida

cubiertos de pelo

MAMÍFEROS características

alimentación crías: secreciones

monotremas características reptilianas

clasificación marsupiales placentario

 vivíparos

paren crías formadas

TIPOS DE ESQUEMA: DIAGRAMA

El Diagrama organiza los contenidos de arriba abajo mediante flechas para mostrar las relacio
distintos conceptos o datos. Para su elaboración se utilizan palabras claves.

• A continuación, y con relación al texto de los Mamíferos de la página anterior, fíjate en el sigu
diagrama.
S

la
c
sifi

ca

ció

e
d
fini

ció

n
M
ca
A
ra
MÍ
ct
FE
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s
reci

on

es

ácteas daptabilidad variabilidad vertebrados pelo

l a
mo

not

re

ma

ma

rsu

pial

es

pla

cen

tari

os

ría
c
s

or
f
ma

das
 • Haz un esquema, partiendo de las notas marginales y del subrayado del
siguiente texto:
adaptaciones al medio terrestre, entre las que se encuentran la aparición de
patas que les permiten sostener su cuerpo y andar sobre el suelo, y la de una
Notas respiración pulmonar en la fase adulta, aunque poco perfeccionada, por lo
que debe suplirse mediante la respiración cutánea; ello explica que su piel
marginales esté desnuda y constantemente humedecida gracias a la secreción de
numerosas glándulas.

• Esquema:

Definició
n

Evolució
n
anfibios

animales vertebrados tetrápodos, es decir,

. Están adaptados al medio acuático, en
ante su etapa larvaria (renacuajo). Una vez
n adultos mediante un proceso de
ueden pasar parte de su vida en tierra,
ue volver al agua para su reproducción y la

su evolución, los anfibios han desarrollado una serie de

PRACTICO CON LOS ESQUEMAS I
PRACTICO LOS ESQUEMAS II
 • Con el siguiente texto elabora un esquema después de poner las
notas marginales y subrayar lo más importante:
“navegan” millones de personas por la “red”, siendo cada vez más
frecuente que en cada familia se disponga de ordenador con conexión.
Notas
Los elementos que se necesitan para poder utilizar Internet: - Disponer
marginales de línea telefónica. - Tener un ordenador con un buen hardware, es decir
con una determinada
potencia y rapidez, etc. - Tener el software necesario: los
adecuados. - Conexión a la red.
................................
..
• Esquema:

................................
..

................................
..
internet

hace treinta años en

os. Se originó para resolver
e defensa, pero enseguida se
n sistema revolucionario de
n.

e usuarios de Internet ha crecido tanto que actualmente

PRACTICO LOS ESQUEMAS III

• Continúa practicando con el siguiente texto. No te olvides de poner las notas marginales y su
más importante antes de elaborar el esquema. En esta ocasión puedes hacer un esquema g
llaves. (Fíjate en el ejemplo de la página 10).
 presente o futuro. Por ejemplo en presente diríamos bailo, en pasado
Notas bailé y en futuro bailaré. Por otro lado, hay tiempos perfectos o
imperfectos, dependiendo de que presenten la acción como acabada o
marginales inacabada. En tiempo perfecto tendríamos ha comido y en tiempo
imperfecto come.

• Esquema:
................................
..

................................
..
los tiempos verbales

formas de los verbos se agrupan en tiempos verbales. Los

ales son conjuntos de formas que expresan las acciones al
o y de la misma manera. Por ejemplo las formas, del presente
de reír serian: río, ríes, ríe, reímos, reís y ríen.

erbales se clasifican de la siguiente manera: hay tiempos

mpos compuestos, según estén constituidos por formas
mpuestas. Por ejemplo un tiempo simple sería canto y un
uesto sería he cantado. Existen los tiempos pretéritos,
uturos, según el momento en que sitúen la acción: pasado,
PRACTICO LOS ESQUEMAS IV

• Haz un esquema con el siguiente texto de matemáticas. Previamente pon las notas margi
subrayado.

Notas
marginales ................................
..
 ................................ fraccionarios positivos y negativos y también todos los números enteros.
.. Los números fraccionarios los utilizamos, por ejemplo, para representar las
porciones que nos hemos comido de una tarta (si afirmo que me he comido
2/5 partes de la tarta significará que me he comido dos trozos de una tarta
que ha sido dividida en 5 partes iguales).

• Esquema:
................................
..
los conjuntos de los números

cas se trabaja habitualmente con números. Los números

utilizamos en la vida cotidiana para contar objetos. Decimos,
que hay cuatro coches o también que veo cinco ovejas y el
ro y el número cinco son números naturales. Todos los
itivos son números naturales, por lo que para realizar la
la suma usamos números naturales.

zamos operaciones de sustracción, en cambio, utilizamos

eros. Si por ejemplo tenemos diez euros y gastamos cuatro,
n seis euros. En este caso, el dinero que gastamos se
on un número negativo y a tales números se les llama
ros. Los números enteros son todos los números naturales y
meros negativos.

e los números racionales lo componen todos los números

• Pon las notas marginales, subraya lo más importante y elabora un esquema a partir del te

Notas
marginales
................................
..

................................
..
 ................................
.. PRACTICO LOS ESQUEMA
los egipcios y la muerte
QUE ES UN RESUMEN
cios, la perpetuación de la vida después de la muerte estaba
on los siguientes elementos: la supervivencia del nombre del
nservación de su cuerpo, y el abastecimiento de alimentos

e la existencia de otra vida no respondía a un deseo de

spiritual y religiosa, sino más bien a un interés material y
s actitudes han sido deducidas a partir de las
nes de la gente adinerada, pero desconocemos cuál fue la
gente modesta ante la muerte.

s y las pirámides fueron construidas para albergar el “ka”

o a la nueva personalidad del difunto). El proceso de
del cuerpo era largo: se le extraían las vísceras y el cerebro
orazón). Finalmente, era vendado y colocado en un ataúd de
los faraones y la familia real eran enterrados en
En las tumbas se depositaban muchos objetos, algunos
difunto y otros hechos especialmente para él.

• Esquema:

• Completa
3

Un resumen es una reducción del texto en la que no debe faltar nada esencial para la compr
mismo.
 Ten en cuenta que:

- Un resumen exige comprensión del texto.

Sólo se puede hacer después de identificar, seleccionar y es
información más importante del texto. - Puedes seguir el guió
esquema para
elaborar el resumen. - La extensión del texto nunca será superior a
un tercio del original. - Conviene que utilices tu propio lenguaje.

Un resumen es una ............................ del texto en la que no debe de faltar nada ........................
........................... del mismo. Un resumen exige ............................ del texto. Sólo se puede hace
identificar, .............................. y estructurar la .............................. más .............................. del tex
seguir el ........................... del esquema para .............................. el resumen. La extensión del te
.................. será .............................. a un tercio del .............................. . Conviene que utilices
tu.............................. .............................. .

27
CUANDO HAY QUE HACER UN RESUMEN
Un buen resumen debe de ser el resultado último de aplicar todos los pasos que ya se te han explicad
anteriormente.
• A continuación, ordena los pasos que debes de seguir antes de realizar el resumen. Lectura

Esquema
Subrayado
Lectura rápida o prelectura
Notas marginales Hacerse preguntas

1 - ..................................... 2 - .....................................
- .....................................
- .....................................
- .....................................
- .....................................
- Resumen
-
3
4
5
6
7
28

• A modo de ejemplo te adjuntamos un texto y el resumen del mismo.

los movimientos de la tierra

La Tierra, como todos los planetas, gira sobre ella misma. Se

parece a una peonza enorme que gira y gira sin parar. A este
movimiento se le llama “movimiento de rotación”.

Como la tierra tiene una forma esférica, siempre hay una parte de la tierra que mira hacia el
Sol y está iluminada y otra parte que está de espaldas al sol y está situada en la sombra.
Gracias al movimiento de rotación, la parte de la Tierra que queda iluminada por el Sol va
cambiando poco a poco, y de esta manera la zona opuesta va quedando en la sombra. Por lo
tanto gracias al movimiento de rotación transcurren los días y las noches en todos los lugares
de la tierra.

El giro del movimiento de rotación siempre se produce en sentido contrario al de las agujas del relo
Siempre vemos salir el sol por el mismo lugar. La dirección por la que sale el sol al hacerse de día,
la dirección este, y la dirección por la que deja de verse, cuando se pone, es la dirección oeste.
 • Resumen:
LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

La Tierra gira sobre ella misma. A este movimiento se le llama “movimiento de rotación”. Gracias a
de la Tierra iluminada por el Sol va cambiando y la zona opuesta queda en la sombra. Debido al mo
rotación transcurren los días y las noches. Sale el sol por el este al hacerse de día, y se pone por e

29
PRACTICO CON EL RESUMEN I

• Con el siguiente texto haz un resumen:

La sedimentación

Cuando el viento se calma o bien la velocidad del agua disminuye, los materiales transportados po
se depositan, o lo que es lo mismo se sedimentan. Los materiales se acumulan en las zonas más
hacia donde el agua o el viento los ha trasladado.

Los lugares donde hay más sedimentación se llaman “cuencas sedimentarias”. En las c
sedimentarias se van acumulando continuamente materiales que provienen de otros lugares. Por e
la
desembocadura de un río o un lago son cuencas sedimentarias.

Los ríos depositan muchos sedimentos en el curso medio y también en el

bajo, cuando ya el río ha perdido el ímpetu y la fuerza, y el flujo es lento.
Con frecuencia el trazado del río traza meandros, unas curvas en los
márgenes de los mismos donde se acumulan muchos materiales.

Resumen ................................................

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
 .........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

30
PRACTICO CON EL RESUMEN II

• Sigue practicando y haz un resumen a partir del siguiente texto.

La deforestación

Los bosques de nuestro planeta, desde hace mucho tiempo, están en peligro como consecuencia de
actividades que realiza el hombre, y que son muy perjudiciales no sólo para el planeta en el que vivim
también para el propio ser humano. Algunas de las causas se explican a continuación.

Los incendios son una causa importante que castiga los bosques de todo el mundo. Las causa
incendios son variadas, pero en muchas ocasiones han sido intencionados o fruto de una neglige
hombre. La sequía en grandes zonas de la tierra incrementa el riesgo de incendios.

En muchas zonas de la selva y bosques se están talando muchos árboles para convertir las tierras e
de cultivos y de pasto. La madera de los árboles se aprovecha para la construcción y elaboración de m

La contaminación de la lluvia ácida, producida

en la combustión de carbón y petróleo, es otro factor que
contribuye al deterioro de los bosques.

Resumen:

................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

31
PRACTICO CON EL RESUMEN III

• Sigue practicando y haz un resumen con el siguiente texto:

Pangea

Hace muchos millones de años, los continentes que conocemos actualmente formaban un solo con
situado en el hemisferio sur del planeta, su nombre era Pangea, que significa “toda la tierra”. Pangea
rodeado por un océano que cubría el resto de la superficie terrestre.

Con el paso de millones de años, la Pangea se fragmentó, y los trozos resultantes se fueron mo
hasta dar lugar a los continentes tal como hoy los conocemos.

La Tierra ha cambiado mucho a través del tiempo, las diferencias

de clima y de atmósfera han propiciado grandes cambios en el
paisaje.

También las especies de seres vivos desaparecen o se transforman en otras de

nuevas, éste fenómeno se llama evolución de las especies.

• Resumen:

................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

32
PRACTICO CON EL RESUMEN IV
PRACTICO CON EL RESUMEN V

• Haz un resumen con el siguiente texto de Lengua:

Los determinantes

Los determinantes son palabras que acompañan al nombre y precisan o limitan su significado.

Todos los determinantes pueden ser femenino o masculino y singular o plural, y concuerdan en
número con el nombre al que acompañan. Ej: La niña, el niño, las niñas, los niños.

Hay distintos tipos de determinantes, entre los que podemos nombrar los artículos demostrativos,
posesivos, numerales e indefinidos.

Los demostrativos refieren a la proximidad del nombre del cual hablamos, y son: este, si el objeto e
próximo; ese, si esta cerca; y aquel si está lejos. Ej: este hombre, ese hombre, aquel hombre.

Los posesivos nos indican quién es el poseedor del objeto del cual hablamos. Según pertenezca a y
nosotros, vosotros o ellos, utilizaremos el posesivo, mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro o suyo. Ej:
casa: la mía.

• Resumen:
 ................................................

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

33

• Resume el siguiente texto de matemáticas:

Los triángulos

El triángulo es la figura cerrada más simple que existe porque está formada por solo tres lados
triángulo se caracteriza por tener también tres ángulos internos, cuya suma ha de ser siempre 18
este modo, si sabemos que dos de los ángulos de un triángulo miden 90o y 30o, para saber cuánto
el otro ángulo, sólo, necesitaremos sumar los ángulos conocidos (90o+30o=120o) y posteriormen
resultado lo restaremos a 180o, con lo que podemos concluir que el otro ángulo medirá 60o.

Podemos clasificar los triángulos de dos maneras distintas

la longitud
lados podemos distinguir entre triángulos equiláteros (que tienen los tres lados iguales), triá
isósceles (con dos lados iguales y uno desigual) y triángulos escalenos (con los tres lados diferen
por ejemplo los lados de un triángulo miden 3 cm, 4 cm y 5 cm, entonces se tratará de un tr
escaleno; si por el contrario los tres lados de un triángulo miden 7 cm, entonces tendremos un tr
equ
• Resumen:

................................................

.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

34
PRACTICO CON EL RESUMEN VI
 35
EL PRINCIPITO

Cuando yo tenía seis años vi en un libro sobre la selva virgen que se titulaba "Historias vividas", una
magnífica lámina. Representaba una serpiente boa que se tragaba a una fiera. En el libro se afirma
serpiente boa se traga su presa entera, sin masticarla. Luego ya no puede moverse y duerme duran
meses que dura su digestión". Reflexioné mucho en ese momento sobre las aventuras de la jungla
logré trazar con un lápiz de colores mi primer dibujo. Mi dibujo número 1 era de esta manera:

Enseñé mi obra de arte a las personas mayores y les pregunté si mi dibujo les daba miedo. —¿Por
habría de asustar un sombrero?— me respondieron. Mi dibujo no representaba un sombrero. Repre
una serpiente boa que digiere un elefante. Dibujé entonces el interior de la serpiente boa a fin de qu
personas mayores pudieran comprender. Siempre estas personas tienen necesidad de explicacione
dibujo número 2 era así:

Las personas mayores me aconsejaron abandonar el dibujo de serpientes boas, ya fueran abiertas o
y poner más interés en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. De esta manera a la ed
años abandoné una magnífica carrera de pintor. Había quedado desilusionado por el fracaso de m
número 1 y número 2. Las personas mayores nunca pueden comprender algo por sí solas y es mu
para los niños tener que darles una y otra vez explicaciones.

Tuve, pues, que elegir otro oficio y aprendía pilotar aviones. He volado un poco por todo el mundo y
geografía, en efecto, me ha servido de mucho; al primer vistazo podía distinguir perfectamente la C
Arizona. Esto es muy útil, sobre todo si se pierde uno durante la noche. A lo largo de mi vida he ten
multitud de contactos con multitud de gente seria. Viví mucho con personas mayores y las he conoc
de cerca; pero esto no ha mejorado demasiado mi opinión sobre ellas. Cuando me he encontrado c
que me parecía un poco lúcido, lo he sometido a la experiencia de mi dibujo número 1 que he conse
siempre. Quería saber si verdaderamente era un ser comprensivo. E invariablemente me contestab
siempre: "Es un sombrero". Me abstenía de hablarles de la serpiente boa, de la selva virgen y de
 36
las estrellas. Poniéndome a su altura, les hablaba del bridge, del golf, de política y de corbatas. Y mi i
se quedaba muy contento de conocer a un hombre tan razonable.

Ejercicios

1. Contesta las siguientes preguntas:

a. El narrador de esta historia, ¿es un niño o un adulto?

b. ¿Por qué crees que las personas mayores no entendían el dibujo número 1?

c. ¿Qué piensa el autor sobre las personas adultas?

d. ¿Qué pretendía el autor cuando enseñaba el dibujo número 1 a otra persona?

e. ¿Estás de acuerdo con la visión que tiene el autor sobre las personas mayores?
¿Por qué?

2. Busca en el texto
a. Sinónimo de:
i. Grandiosa: ii. Pensé: iii. Renunciaba: b.
Antónimo de:
i. Escasez ii. Insensato: iii. Torpe:
 37
3. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras. Descifrarás el mensaje
oculto y nombre del autor del Principito.

AALOESSENCAOIALEONSIE
NVIÍSLIBLEABONLOSFOJU
DOSANCOZOTAOINCIEDES
IHTIRAINTLBEXUVPOIGRÉ
RYQÁUCNARLWONLAMRCC
JAESIXETNAFELEGOZDPJG
VRFDYKYKYBINBQWIPDDJ
ENWUJZBWJKNPKGLMRNN
ZHXANTOHKHOLODFIVZBS
CZPTHSXSYMTWMAWURFG
QCHIBFYOAKCZDJTPWUXD
MGYF

Mensaje:

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __

Autor:

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

__ __ __ __ __ __ __
ARIZONA
AVIONES BOA
CHINA
CÁLCULO
DIBUJO
ELEFANTE
GEOGRAFÍA
PILOTO
 COMPRENSIÓN LECTORA - FICHA 1

1. Lee con atención el siguiente texto:

Púas, era un erizo pequeñito, de color marrón, un poco torpe y patosito. Tenía un hocico negro y unas pat
Siempre se metía en líos, por culpa de sus púas pinchosas. Un día, estaba tejiendo Doña Gatita un jersey muy lindo par
Púas se acercó a curiosear.
La gata, había comprado en la tienda del pueblo, una gran canasta de madejas de colores y quería hacerle
antes, para que no pasara frío. Doña Gatita, le decía a su pequeñín:
- ¡Qué guapo vas a estar!, ¡eres el gatito más lindo de toda la vecindad! Púas, se había escondido detrás del sillón. Los
madejas, llamaron su atención y al inclinar la cabecita para verlas mejor, se cayó dentro de la canasta. El erizo, se metió
y no podía salir. El hilo se había enganchado en sus púas y lo había enredado todo.
- ¡Ay, Ay, mira lo que has hecho! - dijo la gatita. - ¡Ahora qué voy a hacer! Púas, se sintió muy avergonzado y pidió pe
pero el hilo estaba destrozado y ya no servía para hacer el jersey.
Al llegar a su casa, Púas le contó a su mamá lo que había ocurrido. Le pidió que ella, hiciera un jersey par
mamá le dijo:
-¡No te preocupes Púas, yo lo haré! ¡No tienes que ser tan travieso! ¡Has de tener más cuidado! Púas no sabía remedia
que volvió a meter la pata, bueno mejor dicho las púas. Vio la madriguera de un conejo y quiso entrar en ella para c
Coneja, acababa de tener crías. Estaban todas allí, muy juntitas. Todavía eran demasiado pequeñas para salir. Púas, con
madriguera y llegar hasta las crías. Todo estaba muy oscuro y no podía ver nada. El erizo iba de un lado para otro,
según se movía iba p
-¡Fuera de aquí! - le dijo Doña Coneja, muy enfadada. Púas, estaba, triste, el no quería hacer daño, pero siempre le salía
Pensando y pensando, encontró la forma de hacer algo bueno y practicó con sus púas. - ¡Ya sé! ¡Limpiaré las alfombril
los animales! - dijo Púas, convencido de que había encontrado la solución. - ¡Esta vez, tengo que hacerlo bien y estar p
trabajar! ¡No volveré a equivocarme!
Comenzó a trabajar, como un verdadero experto. Se ponía su mascarilla para el polvo y limpiaba y limpia
estaban muy contentos de que, por fin, hiciera algo que le gustara y no molestara a los demás. Se convirtió en un gran l
alfombras y todos estaban muy orgullosos de él. Púas, había encontrado una razón para ser feliz.
 39
Departamento de Lengua castellana y Literatura

2. Señala la respuesta correcta:
1.- ¿Cómo era el erizo?
A) Grande, travieso y torpe
B) Feo, travieso y oscuro
C) Pequeño, de color marrón y torpe
2.- ¿Cómo termina el cuento?
A) El erizo ya no era feliz por su
problema
B) Púas encontró la razón de ser feliz
C) El erizo iba de un lado para otro
3.- ¿Qué le ocurrió a Púas la segunda
vez?
A) Se fue a jugar con sus amigos
B) Se metió en el hueco de un árbol
C) Entró en una madriguera de conejos
4.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
es cierta?
A) Púas estaba muy asustado
B) Púas le contó lo sucedido a su madre
C) Púas no pidió perdón a la gatita
5.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones
es cierta?
A) Púas quería hacer el jersey
B) Púas no se sintió avergonzado
C) Púas se enredó en las madejas
3. Resume el texto en cinco líneas:
6.- ¿Qué había en la madriguera?
☺ Gracia Gallegos Fernández
A) Una serpiente grande
B) Muchas púas de erizo
C) Crías de conejito
7.- ¿Qué compró la gata en la tienda
del pueblo?
A) Un jersey
B) Una gran canasta de madejas de
colores
C) Unas agujas para hacer punto
8.- ¿Para quién era el jersey que tejía
la gata?
A) Para Púas
B) Para un hermano
C) Para su gatito
9.- ¿Qué le ocurrió a Púas?
A) Se cayó al agua
B) No quería que lo vieran
C) Se cayó en la canasta de madejas
10.- ¿Por qué se metía Púas siempre en
líos?
A) Porque era muy travieso
B) Por culpa de sus púas
C) Porque era desobediente
4. Indica cuál es, desde tu punto de vista, la moraleja de este texto:

40
Cuento popular: LA JOVEN DE LOS TRES MARIDOS

Érase una vez un padre que tenía una hija muy hermosa, pero terca y decidida. Esto a él no le pare
Un día se presentaron tres jóvenes, a cual más apuesto, y los tres le pidieron la mano de su hija; el
después de que hubo hablado con ellos, dijo que los tres tenían su beneplácito y que, en consecue
su hija la que decidiese con cuál de ellos se quería casar. Así, le preguntó a la joven y ella le contes
con los tres. -Hija mía -dijo el buen hombre-, comprende que eso es imposible. Ninguna mujer pued
tres maridos. -Pues yo elijo a los tres -contestó la joven tan tranquila. El padre volvió a insistir: -Hija
ponte en razón y no me des más quebraderos de cabeza. ¿A cuál de ellos quieres que le conceda t
Ya te he dicho que a los tres -contestó la joven. Y no hubo manera de sacarla de ahí. El padre se q
dando vueltas en la cabeza al problema, que era un verdadero problema y, a fuerza de pensar, no h
solución que encargar a los tres jóvenes que se fueran por el mundo a buscar una cosa que fuera ú
especie; y aquel que trajese la mejor y la más rara, se casaría con su hija. Los tres jóvenes se echa
mundo a buscar y decidieron reunirse un año después a ver qué había encontrado cada uno. Pero
vueltas que dieron, ninguno acabó de encontrar algo que satisficiera la exigencia del padre, de mod
cumplirse el año se pusieron en camino hacia el lugar en el que se habían dado cita con las manos
primero que llegó se sentó a esperar a los otros dos; y mientras esperaba, se le acercó un viejecillo
dijo que si quería comprar un espejito. Era un espejo vulgar y corriente y el joven le contestó que no
qué quería él aquel espejo. Entonces el viejecillo le dijo que el espejo era pequeño y modesto, sí, p
tenía una virtud, y era que en él se veía a la persona que su dueño deseara ver. El joven hizo una p
al ver que era cierto lo que el viejecillo decía, se lo compró sin rechistar por la cantidad que éste le
que llegaba el segundo venía acercándose al lugar de la cita cuando le salió al paso el mismo vieje
preguntó si no querría comprarle una botellita de bálsamo. -¿Para qué quiero yo un bálsamo -dijo e
en todo el mundo no he encontrado lo que estaba buscando? Y le dijo el viejecillo: -Ah, pero es que
bálsamo tiene una virtud, que es la de resucitar a los muertos. En aquel momento pasaba por allí un
y el joven, sin pensárselo dos veces, se fue a la caja que llevaban, echó una gota del bálsamo en la
difunto y éste, apenas la tuvo en sus labios, se levantó tan campante, se echó al hombro el ataúd y
todos los que seguían el duelo a una merienda en su casa. Visto lo cual, el joven le compró al viejec
bálsamo por la cantidad que éste le pidió. El tercer pretendiente, entretanto, paseaba meditabundo
del mar, convencido de que los otros habrían encontrado algo donde él no encontrara nada. Y en e
llegar sobre las olas una barca que se llegó hasta la orilla y de la que descendieron numerosas pers
última de esas personas era un viejecillo que se acercó a él y le dijo que si quería comprar aquella b
para qué quiero yo esa barca -dijo el joven- si está tan vieja que ya sólo ha de valer para hacer leña

41
-Pues te equivocas -dijo el viejecillo-, porque esta barca posee una rara virtud y es la de llevar en m
tiempo a su dueño y a quienes le acompañen a cualquier lugar del mundo al que deseen ir. Y si no,
a estos pasajeros que han venido conmigo, que hace tan sólo media hora estaban en Roma. El jove
con los pasajeros y descubrió que esto era cierto, así que le compró la barca al viejecillo por la cant
éste le pidió. Conque al fin se reunieron los tres en el lugar de la cita, muy satisfechos, y el primero
traía un espejo en el que su dueño podía ver a la persona que desease ver; y para probarlo pidió ve
muchacha de la cual estaban los tres enamorados, pero cuál no sería su sorpresa cuando vieron a
muerta y metida en un ataúd. Entonces dijo el segundo: -Yo traigo aquí un bálsamo que es capaz d
a los muertos, pero de aquí a que lleguemos ya estará, además de muerta, comida por los gusanos
tercero: -Pues yo traigo una barca que en un santiamén nos pondrá en la casa de nuestra amada. C
los tres a embarcarse y, efectivamente, al poco tiempo echaron pie a tierra muy cerca del pueblo de
fueron en su busca. Allí estaba ya todo dispuesto para el entierro y el padre, desconsolado, aún no
a cerrar el ataúd y dar la orden de enterrarla. Entonces llegaron los tres jóvenes y fueron a donde y
joven; y se acercó el que tenía el bálsamo y vertió unas gotas en su boca. Y apenas las tuvo sobre
la joven se levantó feliz y radiante. Todo el mundo celebró con alborozo la acción del pretendiente y
seguida decidió el padre que éste era el que debería casarse con su hija, pero entonces los otros d
protestaron, y dijo el primero: -Si no hubiese sido por mi espejo, no hubiéramos sabido del suceso y
estaría muerta y enterrada. Y dijo el de la barca: -Si no llega a ser por mi barca, ni el espejo ni el bá
hubieran vuelto a la vida. Así que el padre, con gran disgusto, se quedó de nuevo meditando cuál h
ser la solución. Y la joven, dirigiéndose a él, le dijo entonces: -¿Lo ve usted, padre, como me hacían
tres?

Fernán Caballero 1) Contesta Verdadero

a. La joven no quería casarse con ninguno de sus pretendientes. b. El rey propuso a los
pretendientes que buscaran algo único en su especie. c. Sólo dos pretendientes encontra
útil. d. Los pretendientes regresaron con las manos vacías. e. Los objetos que los pretend
compraron al viejecillo no valían para
nada.
2) Responde:

a. ¿Cuál es el problema del padre de la joven?

42
b. ¿Cómo decidió solucionarlo?

c. ¿Cómo consiguieron los caballeros los objetos mágicos?

d. ¿Cuál era la virtud del espejo?

e. Explica brevemente porqué fueron necesarios los tres caballeros para

salvar a la joven.

f. ¿Piensas que la joven tenía razón?

3) Rellena la siguiente tabla:

SINÓNIMO ANTÓNIMO TERCA APUESTO BENEPLÁCITO VULGAR VIRTUD

 4) Escribe un resumen del cuento.

43
COMENTARIO DE UNA NOTICIA
Alumno/a: _____________________________________________________________
Lee atentamente la siguiente noticia: Los pájaros gritan por la contaminación acústica
Son muchas las especies animales que hacen uso de las señales acústicas para atraer a sus parejas
estos animales (como los pájaros) asocian los cantos que realiza el posible consorte al éxito o fracaso
Un grupo de investigadores ha demostrado ahora que el ruido generado por los humanos está afectan
entre los Parus major, un tipo de pájaro urbano también conocido como carbonero.
Según el estudio que publica hoy la revista PNAS, los machos que cantan a bajas frecuencias se
hembras que los que lo hacen a altas frecuencias. Pero la creciente contaminación acústica está pro
estos animales se vean obligados a parejas.
subir el volumen de sus cantos, ##########
hecho que los vuelve menos atractivos para sus
Los investigadores han estudiado a los carboneros que viven en el parque nacional de Dwingelderveld
y han asociado la cantidad de polluelos nacidos con el bullicio registrado. Los resultados muestran qu
niveles de contaminación acústica son bajos, los pájaros se aparean más y con más éxito, es decir
crías. Dicho de otro modo, el ruido hace gritar a los pájaros y eso los hace menos atractivos. Esto
podrían explicar por qué en las zonas transitadas, la densidad de población de pájaros es menor.
1. Escribe el significado de las siguientes palabras:
a. Consorte:
b. Urbano:
c. Contaminación acústica:
d. Densidad de población:
2. Subraya las ideas principales del texto.
44
3. Toda noticia debe explicar: lo que pasa, cómo pasa, cuando pasa y por qué pasa.
Completa la siguiente tabla:

¿Qué pasa? La cantidad de crías de pájaros carboneros es menor.

¿Dónde pasa?

¿Cuándo pasa?

¿Por qué pasa?

¿Cómo pasa?

4. Explica con la noticia con tus palabras de la forma más breve posible.

5. Escribe un breve comentario sobre la noticia.

 45
EL COCAY

Quizá alguna noche en el campo hayas visto una chispa de luz que brilla y se mueve de un lado a o
luz la produce el cocay, que es el nombre que le dan los mayas a la luciérnaga. Ellos saben cómo f
este insecto creó su luz, esta es la historia que cuentan: Había una vez un señor muy querido por to
habitantes de El Mayab, porque era el único que podía curar todas las enfermedades. Cuando los e
iban a rogarle que los aliviara, él sacaba una piedra verde de su bolsillo; después, la tomaba entre s
y susurraba algunas palabras. Eso era suficiente para sanar cualquier mal. Pero una mañana, el se
pasear a la selva; allí quiso acostarse un rato y se entretuvo horas completas al escuchar el canto d
pájaros. De pronto, unas nubes negras se apoderaron del cielo y empezó a caer un gran aguacero.
se levantó y corrió a refugiarse de la lluvia, pero por la prisa, no se dio cuenta que su piedra verde s
del bolsillo. Al llegar a su casa lo esperaba una mujer para pedirle que sanara a su hijo, entonces e
buscó su piedra y vio que no estaba. Muy preocupado, quiso salir a buscarla, pero creyó que se tar
demasiado en hallarla, así que mandó reunir a varios animales. Pronto llegaron el venado, la liebre,
zopilote y el cocay. Muy serio, el Señor les dijo: —Necesito su ayuda; perdí mi piedra verde en la se
ella no puedo curar. Ustedes conocen mejor que nadie los caminos, las cavernas y los rincones de
busquen ahí mi piedra, quien la encuentre, será bien premiado. Al oír esas últimas palabras, los ani
corrieron en busca de la piedra verde. Mientras, el cocay, que era un insecto muy empeñado, volab
despacio y se preguntaba una y otra vez: —¿Dónde estará la piedra? Tengo que encontrarla, sólo a
Señor podrá curar de nuevo. Y aunque el cocay fue desde el inicio quien más se ocupó de la búsqu
venado encontró primero la piedra. Al verla tan bonita, no quiso compartirla con nadie y se la tragó.
nadie la descubrirá —se dijo—. A partir de hoy, yo haré las curaciones y los enfermos tendrán que
por ellas. Pero en cuanto pensó esas palabras, el venado se sintió enfermo; le dio un dolor de panz
fuerte que tuvo que devolver la piedra; luego huyó asustado. Entre tanto, el cocay daba vueltas por
selva. Se metía en los huecos más pequeños, revisaba todos los rincones y las hojas de las plantas
hablaba con nadie, sólo pensaba en qué lugar estaría la piedra verde. Para ese entonces, los anima
iniciaron la búsqueda ya se habían cansado. El zopilote volaba demasiado alto y no alcanzaba a ve
la liebre corría muy aprisa sin ver a su alrededor y el venado no quería saber nada de la piedra; así
momento en que el único en buscar fue el cocay. Un día, después de horas enteras de meditar sob
paradero de la piedra, el cocay sintió un chispazo de luz en su cabeza: —¡Ya sé dónde está! —gritó
pues había visto en su mente el lugar en que estaba la piedra. Voló de inmediato hacia allí y aunqu
principio no se dio cuenta, luego sintió cómo una luz salía de su cuerpo e iluminaba su camino. Muy
halló la piedra y más pronto se la llevó a su dueño.

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—Señor, busqué en todos los rincones de la selva y por fin hoy di con tu piedra —le dijo el cocay m
contento, al tiempo que su cuerpo se encendía. —Gracias, cocay —le contestó el señor— veo que
has logrado una recompensa. Esa luz que sale de ti representa la nobleza de tus sentimientos y lo
tu inteligencia. Desde hoy te acompañará siempre para guiar tu vida. El cocay se despidió muy con
a platicarle a los animales lo que había pasado. Todos lo felicitaron por su nuevo don, menos la lieb
sintió envidia de la luz del cocay y quiso robársela. —Esa chispa me quedaría mejor a mí; ¿qué tal
vería en un collar? —pensó la liebre. Así, para lograr su deseo, esperó a que el cocay se despidiera
comenzó a seguirlo por el monte. —¡Cocay! Ven, enséñame tu luz —le gritó al insecto cuando estu
de que nadie los veía. —Claro que sí —dijo el cocay y detuvo su vuelo. Entonces, la liebre aprovec
le saltó encima. El cocay quedó aplastado bajo su panza y ya casi no podía respirar cuando la liebr
a saltar de un lado a otro, porque creía que el cocay se le había escapado. El cocay empezó a vola
para esconderse de la liebre. Ahora, fue él quien la persiguió un rato y en cuanto la vio distraída, qu
desquitarse. Entonces, voló arriba de ella y se puso encima de su frente, al mismo tiempo que se ilu
La liebre se llevó un susto terrible, pues creyó que le había caído un rayo en la cabeza y aunque br
podía apagar el fuego, pues el cocay seguía volando sobre ella. En eso, llegó hasta un cenote y en
desesperación, creyó que lo mejor era echarse al agua, sólo así evitaría que se le quemara la cabe
en cuanto saltó, el cocay voló lejos y desde lo alto se rió mucho de la liebre, que trataba de salir del
toda empapada. Desde entonces, hasta los animales más grandes respetan al cocay, no vaya a se
día los engañe con su luz.

Leyenda Maya

Ejercicios:

1. Contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué era tan importante la piedra que se había perdido? b. ¿Cuál es la virtud que s
el cocay y que le permitió encontrar la
piedra? c. ¿Cuál es el defecto del venado? d. ¿Cuál es el defecto que tenía la
liebre?

2. Una leyenda es una historia que tiene más de tradicional o maravilloso que de
histórico o verdadero.
a. En esta leyenda, ¿qué hay de fantástico? b. Muchas leyendas tratan de explicar un hec
fenómeno. Esta
leyenda da explicación a dos hechos ¿cuáles?

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 c. ¿Crees que las explicaciones que ofrece esta leyenda tienen base científica? ¿Por qué
los hombres inventaban estas explicaciones tan fantásticas?

3. Esta leyenda es una leyenda maya. La civilización maya habitó en la península de

(sureste de México, Guatemala, Honduras, el Salvador y Belice), y alcanzó altas cotas de
antes de que Cristóbal Colón descubriera América.
a. Escribe aquellas palabras que identificas con el vocabulario mexicano o
centroamericano. b. ¿Cuál es el significado de cada una de ellas?

4. Escribe un resumen de la historia.

 48
COMENTARIO DE UNA NOTICIA

Alumno/a: _____________________________________________________________

Lee atentamente la siguiente noticia:

El Parlamento Europeo pide medidas urgentes para reducir a la mitad el despilfarro de alime
aquí a 2050

El Parlamento Europeo ha reclamado medidas urgentes para reducir a la mitad de aquí a 2050 el de
de alimentos en la Unión Europea.

La mitad de los alimentos que se compran se tiran al año en el conjunto de la Unión Europea, donde si
viven 79 millones de personas por debajo del umbral de la pobreza y 16 millones dependen de la ca

Cada europeo produce 179 kilos de residuos alimentarios al año, lo que supone un total de 89 m
toneladas en el conjunto de los Estados miembros en la actualidad, aunque el Ejecutivo comunitario
éstos aumenten de aquí a 2020 si no se toman medidas para evitarlo hasta los 126 millones de ton
menos el 60% del despilfarro producido por particulares podría evitarse, según estimaciones de Bru

En su informe, los eurodiputados sugieren medidas para paliar este problema como diversificar el
los envases para permitir al consumir adquirir cantidades de alimentos más adecuadas a sus neces

También piden se aclare a los consumidores indicaciones en etiquetados como "consúmase prefer
antes del" y "fecha de caducidad" con objeto de "reducir la incertidumbre sobre la comestibilid
alimentos y de facilitar al público información precisa".

Igualmente, sugieren la posibilidad autorizar a los comerciantes a reducir el precio de los aliment
cuando estén próximos a la fecha de caducidad con el fin de reducir a la mitad los alimentos no ven
acaban en la basura.

Los eurodiputados defienden asimismo reorientar los programas de distribución de alimentos entre l
desfavorecidos en la UE para evitar el desperdicio de alimentos.

Ejercicios

1. Subraya la idea principal de cada párrafo.

2. Contesta la siguientes preguntas:

 a. ¿Qué quiere conseguir el Parlamento Europeo? b. De los alimentos vendidos en Europa,
fracción de alimentos se tira a la
basura? c. Por término medio, ¿Cuántos kilos de comida tira cada europeo a la basura?

d. ¿Y en la totalidad de la Unión Europea?

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