Dificultades de los estudiantes frente a la enseñanza de las Ciencias Naturales y el cuidado

del ambiente

Marco teórico

El aprendizaje es uno de los principales procesos que el ser humano debe tener para su

constante proceso diario, en el cual, una cantidad de personas presentan ciertas falencias en su

constante búsqueda del conocimiento, estas dificultades se presentan cuando el individuo (sea

hombre o mujer) presenta una serie de problemas al momento de recibir la información, como lo

son: “Problemas Escolares (PE), Bajo Rendimiento Escolar (BRE), Dificultades Específicas de

Aprendizaje (DEA), Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) y

Discapacidad Intelectual Límite (DIL). Que se manifiestan como dificultades en casos muy

significativas en los aprendizajes escolares” (Romero & Cervan, 2009)

Estas dificultades pueden ser diagnosticadas a lo largo de la vida, si bien mayoritariamente se

presentan mucho antes de iniciar la adolescencia y en el transcurso de los procesos educativos

como lo pueden ser los formales e informales, escolares y no escolares. Tratándose de casos

como lo son el TDAH, DIL y DEA, estos son propios del alumno, debido a un problema de

disfunción neurológica, por lo que le provoca al estudiante un retraso en sus procesos rutinarios

de aprendizaje (como la atención, la memoria de trabajo, el desarrollo de estrategias de

aprendizaje, etc.) (Romero & Cervan, 2009).

Otros como los son el PE y BRE, son externos al alumno, pues son causados por algo de su

entorno y que interfieren en su procesos educativo. Estos generalmente son en el ámbito socio-

educativo (como la familia, los amigos, profesores, déficit motivacional, etc.). “Las dificultades

en el aprendizaje pueden ocurrir conjuntamente con otros trastornos (por ejemplo deficiencia

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sensorial, discapacidad intelectual, trastornos emocionales graves) o con influencias extrínsecas

(por ejemplo deprivación social y cultural), aunque no son resultado de estas condiciones o

influencias” (Romero & Cervan, 2009).

Por otra parte, se debe tener en cuenta el concepto de enseñanza, donde según (Rivilla, Mata,

González, & Entonado, 2009), señalan que este concepto se relaciona con las formas en que el

estudiante determina un camino y un objetivo el cual pretende cumplir. Partiendo de esto, se

debe dar el paso de la enseñanza como proceso didáctico, donde está ha investigado una serie de

métodos que le brindan un desarrollo óptimo al proceso de enseñanza-aprendizaje, seguidamente

mejorando el proceso instructivo-formativo. Con esto, le facilita al profesorado una mejor

perspectiva de los saberes del estudiante y así buscar un método más apropiados para tomar las

decisiones ajustadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje (Rivilla et al., 2009).

Ahora bien, como factor principal, hablaremos de las Ciencias Naturales, las cuales debemos

conocer a que se refiere cuando hablamos del concepto de Ciencias y de Naturales, donde según

(Ziman, 1986) “la ciencia se origina de la palabra latina “scientia” que se define como: Conjunto

de conocimiento obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente

estructurados de los que se deducen principios y leyes generales” y la palabra naturales proviene

de naturaleza la cual en el latín “natura” que significa natural. La naturaleza es todo lo que está

creado de manera natural en el planeta, está relacionada con las diferentes clases de seres vivos,

como los animales, las plantas, las personas. También forma parte de la naturaleza el clima, y la

geología de la tierra (Ziman, 1986).

Donde las ciencias se pueden clasificar en dos formas. Las formales que son aquellas que

tratan de encontrar una explicación y dar respuesta a las cosas, utilizando como base la

deducción como método de la verdad, donde podemos tomar:

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 - Lógica

- Matemáticas

Las fácticas que se basan en la búsqueda de coherencia entre lo que ocurre y lo que puede

llegar a pensar una persona frente a un acontecimiento en particular. Se basan principalmente en

la observación y su principal característica es la experimentación para su verificación, estas

serían:

Naturales

- Física

- Química

- Biología

Cultural

- Sociología

- Economía

- Ciencias políticas

Gracias a que en las ciencias fácticas naturales se han hecho diversos hallazgos, se ha

podido establecer el método científico donde, estás investigan los procesos d la realidad y

toman en cuenta los sentidos sensoriales que pueden llegar afectar a una misma realidad en

particular.

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 Antecedentes

Caballero García, y col. 2010, realizaron un estudio en Zaragoza España, en donde tuvieron

como propósito encontrar una solución a los problemas educativos y al rendimiento de los

estudiantes frente a las pruebas PISA, donde utilizaron como metodología un seguimiento a los

procesos de enseñanza que se estaba brindando en los espacios académicos y los comparaban

con el modelo Finlandés, el cual es considerado uno de los mejores sistemas educativos del

mundo. Con este método dieron como resultados que los jóvenes necesitan una mayor calidad en

el aula educativa y en los recursos que globalmente se dirigen hacia la educación.

Adrián C. Vera y col. 2011, realizaron un estudio donde el objetivo es dar a conocer varias

metodologías empleadas por docentes para incentivar a los estudiantes en el aprendizaje de la

biología. La investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación, Mención Biología de

la Universidad del Zulia; fue de tipo descriptiva, con diseño de campo, no experimental y

transversal. Utilizaron como metodología unas encuestas compuestas por 12 ítems, propuestas

a una población de 1050 estudiantes, donde se repartían 91 estudiantes por semestre,

seguidamente los maestros con una cantidad de 16 docentes, por lo que se emplearon medidas

aritméticas para dichas pruebas. Con estos datos dieron como resultados que los maestros

cuentan con pocos métodos para la transmisión de conocimiento docente-estudiante, y que es

la labor del profesor contar con nuevas estrategias didácticas.

Carina López y col. 2014, realizaron un estudio frente a las capacidades de los residentes

de los profesorados de la provincia de Santa Fe, Argentina, donde estos serían observados y

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puesto a prueba sus capacidades para dar clases de Ciencias Naturales a estudiantes de básica

primaria. Sus objetivos fueron analizar las actividades propuestas por los alumnos del

profesorado de educación primaria de tres Institutos de formación docente de la Provincia de

Santa Fe, cuando realizan sus prácticas de enseñanza de Ciencias Naturales. Donde dieron

como resultado que las planificaciones de los residentes se basaron en los modelos didácticos

tradicionales, ya que no contaban con seleccionar un tema a libertad, sino más bien a uno

asignado por su profesorado.

Teresa Domínguez y col. 2016, realizaron una investigación donde su principal objetivo

fue la innovación de la educación, hacia los intereses profesionales pedagógicos en el

desarrollo de la enseñanza-aprendizaje en la educación superior de las ciencias. Donde se

utilizó el método dialectico materialista como el histórico-lógico, analítico-sintético,

inductivo- deductivo y la modelación, dando así como resultados una aplicación de realidad

aumentada, que les permite a los estudiantes tener una mejor perspectiva del estudio de las

ciencias y un mejor cuidado a los sitios naturales.

Sofía Judith Chemes, y col. 2016 realizaron un estudio donde el objetivo de este trabajo se

basa en desarrollar varias propuestas para la enseñanza con simulaciones, logrando así que los

profesores de las ciencias biológicas tenga una nueva forma de cambiar su metodología y así

tengan una mayor claridad a la hora de innovar con los recursos tecnológicos. Se tomó como

metodología un programa de simulación llamado Forensic EA Lite, el cual es un software

diseñado para el abordaje de contenidos de evolución molecular y una de las unidades del

programa de la asignatura Genética Molecular en la que se puso en práctica la PDES

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(Propuesta didáctica de enseñanza con simulaciones). Dando así como resultado un mejor

aprendizaje a la hora de interpretar lo observado y tomando como base las dificultades que

tenían los estudiantes antes de utilizar este software y después utilizarlo.

Amalia Georgina Cázares, y col. 2014, realizaron un estudio en la escuela de educación

normal del estado de México, donde su objetivo era el proceso de desarrollo de los próximos

educadores en su formación de la educación primaria con la enseñanza de las ciencias

naturales, tomando en cuenta diversas estrategias experimentales, utilizando métodos de

investigación etnográfica. Donde estos dieron como resultados el potenciar a los estudiantes

una mejor capacidad de observación, percepción, dando así más curiosidad por el tema y

haciendo que los jóvenes propusieran más preguntas con respecto al tema.

Lilia Esther Muñoz, y col. 2017, realizaron una investigación con la facultad de ingeniería

de sistema computacionales de la universidad tecnológica de panamá, desarrollando un

programa de realidad aumentando durante el año 2016 y el primer semestre de 2017 donde

tuvo como objetivo mejorar el rendimiento de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias

naturales y una ayuda al ecosistema mediante dispositivos móviles y la realidad aumentada,

tomando como metodología la parte de investigación-acción la cual pretendía implementar

una aplicación que les brindara a los estudiantes una experiencia sobre diversos ecosistemas y

su estudio. Dando como resultado un aumento en el interés de las ciencias y permitió que los

estudiantes lograran reconocer mucho mejor algunos aspectos relacionados con el ambiente

debido a su ubicación urbana.

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 Martha Lucia Rendón Rivas, y col. 2016, realizaron un estudio de investigación donde su

objetivo principal fue determinar los procesos de aprendizaje en las ciencias natural de los

jóvenes de educación media de la ciudad de Bogotá-Colombia, tomando como referencia la

propuesta de Paulo Freire. Este argumento fue basado en una metodología cualitativa crítica,

donde se tomaron como métodos de recolección unos registros, tanto escritos como de audio,

donde encontraron como resultados un mejoramiento significativo en la identificación de los

conceptos de las Ciencias Naturales y una mejor asimilación a dicha área.

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