Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 –
Didácticas digitales y sus tendencias en ESAD
(Educación Superior a Distancia)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Didácticas digitales
curso
Código del curso 55104
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la
Entorno de entrega de actividad:
actividad: 130
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 10 de marzo de
sábado, 6 de abril de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Identifica las tendencias didácticas digitales en Educación Superior a
Distancia (ESAD)
Temáticas a desarrollar:
Didácticas digitales y sus tendencias en Educación Superior a
Distancia (ESAD)

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Aprendizaje Basado en escenarios (ABE)

Los estudiantes deben trazarse metas para el logro del aprendizaje,

mantener una actitud positiva, desarrollar una alta motivación, tener
en cuenta sus experiencias previas en otros cursos a distancia,
entrenarse para una alta capacidad cognitiva y adaptarse al sistema
para ser exitosos en el proceso de aprendizaje. Frente a su desempeño
y responsabilidades, los estudiantes deben asumir su propio proceso de
aprendizaje, trazarse la meta de culminar el proceso, superar la
ansiedad, aprender a usar las herramientas tecnológicas, invertir
tiempo para realizar lecturas, investigaciones y las actividades
asignadas (Moore & Kearsley, 1996).

Consultar la estrategia completa en el siguiente documento:

UNAD (2013). Metodologías, Estrategias y Herramientas Didácticas
Para el Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Recuperado de:
http://129.191.26.113/redtutores/course/view.php?id=1287
Actividades a desarrollar

Con base en las lecturas propuestas para la Unidad 2, que se

encuentran en el entorno de conocimiento y en el syllabus, el estudiante
desarrolla las siguientes actividades:

El estudiante aporta en el foro colaborativo una síntesis sobre las

lecturas correspondientes a la Unidad 2, como insumos para crear un
mapa conceptual online con (con herramienta TIC) sobre “didácticas
emergentes y modelos de integración didáctica de las TIC en el aula”

El estudiante crea de manera individual en Word un cuadro comparativo

sobre herramientas TIC con el tema “didácticas sociales para el
aprendizaje en entornos digitales”. El cuadro debe contener los
siguientes aspectos: Nombre de la herramienta, URL o Link, ¿para qué
sirve? ¿ En que contextos se podría aplicar?

A partir de los aportes individuales, de manera colaborativa desarrollar

lo siguiente en el foro colaborativo:

a. Colaborativamente crear un (1) mapa conceptual online con

(herramienta TIC) sobre didácticas emergentes y modelos de
integración didáctica de las TIC en el aula, en donde convergan los
aportes de los mapas conceptuales individuales.

Crear en un (1) solo cuadro comparativo a partir de los aportes

individuales, con el tema de herramientas TIC sobre “didácticas sociales
para el aprendizaje en entornos digitales”. El cuadro debe contener los
siguientes aspectos: Nombre de la herramienta, URL o Link, ¿para qué
sirve? ¿ En que contextos se podría aplicar en concreto? Entregar en
formato Word

b. El estudiante tiene en cuenta y respeta: el Estatuto de Propiedad

Intelectual UNAD y de Derechos de Autor en la Biblioteca de la UNAD,
y, en general las normas y leyes nacionales e internacionales
relacionadas con Derechos de Autor.

c. El estudiante entrega su trabajo final por la herramienta Turnitin

que se encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación. Debe
analizar su trabajo con la herramienta Turnitin y si el resultado presenta
inconsistencias, corregir referenciando con normas APA. Se acepta
hasta un 16% de similitudes. Los tutoriales para utilizar la herramienta
turnitin se encuentran en el syllabus en el entorno de conocimiento.

Ayudas para crear un mapa conceptual online

Eduteka (2018). Mapas conceptuales en línea. Recuperado de:

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/cmappers#1

Video tutorial
López, Carlos E (2018). Como Crear y compartir mapa metal y
conceptual en goconqr. [archivo de video]. Recuperado de:
https://youtu.be/VdUMMEX0drQ

Goconqr (2018). Crear mapas conceptuales. Recuperado de:

https://www.goconqr.com/es/
Aprendizaje colaborativo
Entornos
para su
desarrollo

Individuales:
El estudiante entrega síntesis individual sobre las lecturas
correspondientes a la Unidad 2, como insumos para crear
un mapa conceptual online (con herramienta TIC) sobre
didácticas emergentes y modelos de integración didáctica
de las TIC en el aula.

El estudiante entrega en el foro colaborativo y trabajo

final, el link del mapa conceptual individual online
elaborado con herramienta TIC, sobre didácticas
emergentes y modelos de integración didáctica de las TIC
en el aula.

El estudiante entrega cuadro comparativo Individual

sobre herramientas TIC sobre didácticas sociales para el
aprendizaje en entornos digitales. El cuadro debe
contener los siguientes aspectos: Nombre de la
herramienta, URL o Link, ¿para qué sirve? ¿En que
Productos
contextos se podría aplicar en concreto?
a entregar
por el
Colaborativos:
estudiante
El estudiante entrega síntesis colaborativa sobre las
lecturas correspondientes a la Unidad 2, como insumos
para crear un mapa conceptual online (con herramienta
TIC) sobre didácticas emergentes y modelos de
integración didáctica de las TIC en el aula. Realimenta
argumentadamente a cada uno de sus compañeros en el
foro colaborativo

El estudiante entrega en el foro colaborativo y trabajo

final, el link del mapa conceptual colaborativo online
elaborado con herramienta TIC sobre didácticas
emergentes y modelos de integración didáctica de las TIC
en el aula.

El estudiante entrega cuadro comparativo colaborativo

sobre herramientas TIC sobre didácticas sociales para el
aprendizaje en entornos digitales. El cuadro debe
contener los siguientes aspectos: Nombre de la

herramienta, URL o Link, ¿para qué sirve? ¿ en que

contextos se podría aplicar en concreto?

El trabajo colaborativo se entrega en un documento en

Word con normas APA, portada, introducción, URLs de
mapa conceptual y cuadro colaborativo(individual y
colaborativo), conclusiones y Bibliografía, por el Entorno
de Seguimiento y Evaluación.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Para el desarrollo del curso es fundamental participar

activamente desde el comienzo de la actividad.

Utilizar el foro colaborativo para construir conocimiento

con los compañeros de equipo, si utilizan otros medios
de comunicación, colocar las evidencias de esa gestión
en el mencionado el foro

Evidenciar el trabajo colaborativo dejando registrado

allí los aportes individuales, las realimentaciones
Planeación
argumentadas sobre las participaciones de los
de
compañeros, la aceptación de los acuerdos del equipo
actividades
y los resultados del trabajo colaborativo, entre otros.
para el
desarrollo
Aplicar las normas de Netiqueta en entornos virtuales;
del trabajo
ser asertivo, respetuoso y cortés en las
colaborativo
comunicaciones con los compañeros del equipo.

En caso de no tener objeciones o diferencias de opinión

hacer aportes críticos sobre la idea plasmada por el
compañero y no sobre la persona como tal. Sustentar
las críticas sobre las ideas con argumentos sólidos o
fuentes confiables de información.

Ejercer los roles colaborativos y participar

activamente desde el inicio de la actividad.
Cada estudiante debe ejercer un rol colaborativo de
manera que se evidencie claramente su participación
Roles a activa, sin que, por ello, no contribuya al apoyo y
desarrollar trabajo cooperativo con compañeros. Los roles
por el colaborativos son los siguientes:
estudiante • Compilador.
dentro del • Revisor.
grupo
• Evaluador.
colaborativo
• Entregas
• Alertas.

Compilador
Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona encargada
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Revisor
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
Roles y
presentación de trabajos exigidas por el docente.
responsabili
dades para
Evaluador
la
Asegurar que el documento contenga los criterios
producción
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
de
encargada de las alertas para que informe a los demás
entregables
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
por los
algún ajuste sobre el tema.
estudiantes
Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.
Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)

Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y

referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí

podrás encontrar los aspectos más relevantes de la

sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

Políticas de
estudiante son las siguientes:
plagio
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
c)El trabajo final debe pasarlo por la herramienta
turnitin anti plagio y si encuentra inconsistencias, debe
corregirlas referenciando con normas APA

4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X X
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Puntaj
evaluad Valoración Valoración Valoración e
os alta media baja
El estudiante El estudiante
entrega síntesis aportes pocos
El estudiante no
individual sobre significativos en
entrega la
las lecturas el foro
síntesis
correspondiente colaborativo
individual sobre
s a la Unidad 2, sobre las
las lecturas
como insumos lecturas
correspondiente
para crear un correspondiente
s a la Unidad 2,
mapa s a la Unidad 2,
como insumos
conceptual como insumos
para crear un
online para crear un
Síntesis mapa
(elaborado con mapa
individual conceptual
herramienta conceptual 20
lecturas online con
TIC) sobre online con
Unidad 2 (herramienta
didácticas (herramienta
TIC) sobre
emergentes y TIC) sobre
didácticas
modelos de didácticas
emergentes y
integración emergentes y
modelos de
didáctica de las modelos de
integración
TIC en el aula. integración
didáctica de las
didáctica de las
TIC en el aula)
TIC en el aula)

(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 10

puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
entrega en el entrega en el entrega en el 20
foro foro foro

colaborativo y colaborativo y colaborativo y

trabajo final, el trabajo final lo trabajo final lo
link del mapa siguiente: el siguiente: el
conceptual mapa link del mapa
individual online conceptual conceptual
(elaborado con individual online individual online
herramienta (con sobre didácticas
TIC) sobre herramienta TIC emergentes y
didácticas y sin URL) sobre modelos de
emergentes y didácticas integración
modelos de emergentes y didáctica de las
integración modelos de TIC
didáctica de las integración
TIC en el aula. didáctica de las
TIC.
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante no
entrega cuadro entrega
entrega el
comparativo incompleto el
cuadro
Individual sobre cuadro
comparativo
herramientas comparativo
Individual sobre
TIC sobre Individual sobre
herramientas
didácticas herramientas
TIC sobre
sociales para el TIC sobre
didácticas
aprendizaje en didácticas
sociales para el
Cuadro entornos sociales para el
aprendizaje en
comparat digitales. El aprendizaje en
entornos
ivo cuadro debe entornos 20
digitales. El
individual contener los digitales. El
cuadro debe
siguientes cuadro debe
contener los
aspectos: contener los
siguientes
Nombre de la siguientes
aspectos:
herramienta, aspectos:
Nombre de la
URL o Link, Nombre de la
herramienta,
¿para qué sirve? herramienta,
URL o Link,
¿ En que URL o Link,
¿para qué sirve?
contextos se ¿para qué sirve?
¿ En que
podría aplicar en ¿ En que
contextos se
concreto? contextos se

podría aplicar en podría aplicar en

concreto? concreto?
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s colaborativa Puntaj
evaluad Valoración Valoración Valoración e
os alta media baja
El estudiante no
El estudiante no
El estudiante realiza aportes
entrega
entrega síntesis significativos a
síntesis
colaborativa la síntesis
colaborativa
sobre las colaborativa
sobre las
lecturas sobre las
lecturas
correspondiente lecturas
correspondiente
s a la Unidad 2, correspondiente
s a la Unidad 2,
como insumos s a la Unidad 2,
como insumos
para crear un como insumos
Síntesis para crear un
mapa para crear un
colaborat mapa
conceptual mapa
iva conceptual
online con conceptual
lecturas online con
(herramienta online con
Unidad 2 (herramienta
TIC) sobre (herramienta
y TIC) sobre
didácticas TIC) sobre 30
realiment didácticas
emergentes y didácticas
ación emergentes y
modelos de emergentes y
argumen modelos de
integración modelos de
tada integración
didáctica de las integración
didáctica de las
TIC en el aula). didáctica de las
TIC en el aula)
Realimenta TIC en el aula)
Realimenta
argumentadame Realimenta
argumentadame
nte a cada uno argumentadame
nte a cada uno
de sus nte a cada uno
de sus
compañeros del de sus
compañeros del
foro compañeros del
foro
colaborativo foro
colaborativo
colaborativo
(Hasta 30 (Hasta 20 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)

El estudiante
entrega en el
foro El estudiante no
El estudiante
colaborativo y entrega en el
entrega en el
trabajo final lo foro
foro
siguiente: el el colaborativo y
colaborativo y
mapa trabajo final lo
trabajo final, el
conceptual siguiente: el
link del mapa
colaborativo( sin link del mapa
conceptual
Mapa el link, con poca conceptual
colaborativo
conceptu información o el colaborativo
online sobre 20
al online desarollado online sobre
didácticas
(TIC) individualmente didácticas
emergentes y
) sobre emergentes y
modelos de
didácticas modelos de
integración
emergentes y integración
didáctica de las
modelos de didáctica de las
TIC en el aula.
integración TIC
didáctica de las
TIC
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante no El estudiante no
entrega cuadro realiza aportes entrega el
comparativo significativos o cuadro
colaborativo se entrega comparativo
sobre incompleta de lo colaborativo
herramientas solicitado en el sobre
Cuadro TIC sobre cuadro herramientas
comparat didácticas comparativo TIC sobre
ivo sociales para el colaborativo didácticas
20
Herramie aprendizaje en sobre sociales para el
ntas TIC entornos herramientas aprendizaje en
sociales digitales. El TIC sobre entornos
cuadro debe didácticas digitales. El
contener los sociales para el cuadro debe
siguientes aprendizaje en contener los
aspectos: entornos siguientes
Nombre de la digitales. El aspectos:
herramienta, cuadro debe Nombre de la

URL o Link, contener los herramienta,

¿para qué sirve? siguientes URL o Link,
¿contextos en aspectos: ¿para qué sirve?
que se podría Nombre de la ¿contextos en
aplicar en herramienta, que se podría
concreto? URL o Link, aplicar en
¿para qué sirve? concreto?
¿contextos en
que se podría
aplicar en
concreto?
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 10
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 130