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uía es para uso de alumnos de la gen
neración 2010 en adelante
CONTENTS
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 1
I. GRAMMAR SECTION .................................................................................................................... 2
1.Verb to be .................................................................................................................................... 3
2.Possessive Adjectives and ‘s ...................................................................................................... 5
3.Singular and plural ...................................................................................................................... 8
4.Imperative.................................................................................................................................... 9
5.There is / There are ................................................................................................................... 11
6.Adjective order ......................................................................................................................... 13
7.Prepositions at, in, on ................................................................................................................ 14
8.This, That, Those, These........................................................................................................... 17
9.SIMPLE PRESENT ................................................................................................................... 19
10.PRESENT CONTINUOUS ....................................................................................................... 23
11.Answer key .............................................................................................................................. 26
II. READING AND WRITING SECTION ........................................................................................... 30
1.Exercises. .................................................................................................................................. 31
2.Answer key. ............................................................................................................................... 39
III. LISTENING SECTION .............................................................................................................. 41
1.Exercises. .................................................................................................................................. 42
2.Transcripts................................................................................................................................. 46
3.Answer key ................................................................................................................................ 49
IV. SPEAKING SECTION ................................................................................................................ 51
V. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 60
Esta guía es para uso de alumnos de la generación 2010 en adelante
INTRODUCCIÓN
Recientemente se llevó a cabo un cambio de orientación en la materia de inglés de COMPRENSIÓN DE
LECTURA a la implementación de INGLÉS CUATRO HABILIDADES: LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y
ESCRIBIR en la lengua extranjera.
Este cambio tiene como punto de partida el MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIA (MCER), es
decir, alcanzar el nivel A1 al terminar el primer año de estudios de la materia de inglés en la Escuela Nacional
Colegio de Ciencias y Humanidades.
El MCER es elaborado por iniciativa del Consejo Europeo y tiene como objetivo conseguir mayor uniformidad
y transparencia entre los países miembros de la Unión Europea en el estudio de Lenguas Extranjeras.
El MCER define niveles que determinan la capacidad lingüística en los campos de competencia comunicativa,
las destrezas activas y receptoras y la competencia lingüística para fines específicos.
a) comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas
destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
b) presentarte a ti mismo y a otros
c) pedir ý dar información personal básica sobre tu domicilio, tus pertenencias y el de las personas que
conoces.
d) relacionarte de forma elemental siempre que tu interlocutor hable despacio y con claridad y esté
dispuesto a cooperar.
El objetivo de la presente guía es proporcionarte de una manera clara y concreta los contenidos que te
permitirán reforzar los conocimientos adquiridos en la materia de inglés 1 mediante explicaciones sencillas y
ejercicios enfocados a una exitosa solución de tu examen extraordinario.
1
I. GRAMMAR SECTION
2
1. Verb to be
¿Para qué sirve el verbo "to be"? Y lo que es más, ¿por qué siempre se empieza por aquí?
Las estructuras con el verbo "to be" sirven para poder comunicar varias aspectos muy útiles como pueden ser "hablar
sobre una persona" (su nombre, nacionalidad, de dónde es, su profesión, como se siente, etc.) y "describir las
características de alguien o algo" (qué es algo, su color, a quien pertenece, etc.)
También hay que prestar una atención especial a los errores más frecuentes de los españoles, relacionados
generalmente con interferencias con su propio idioma. Por ejemplo, en castellano se suele usar el verbo "tener" para
decir "tengo frío" mientras en inglés se suele decir "estoy frío" (I am cold) y también se suele decir "No es correcto" sin
utilizar el sujeto "ello" mientras en inglés se suele decir "Ello no es correcto" (It's not right).
Hora Tiempo
What time is it? (¿Qué hora es? ) It is sunny (Hace sol)
It is 10am (Son las 10) It is hot (Hace calor)
It is late (Es tarde) Is it windy? (¿Hace viento?
1) Write the plural / Escribe el plural de los 2) Write questions and answers as in the
siguientes ejercicios example/ Escribe las preguntas y respuestas
como en el ejemplo
3
Write questions and answers as in the 3) Complete the sentence with is, isn’t, are, aren’t,
example/ Escribe las preguntas y am, am not / Completa los enunciados usando
respuestas como en el ejemplo is, isn’t, are, aren’t, am, am
4
2. Possessive Adjectives and ‘s
5
The "subject pronouns" and the "possessive adjectives" with "to be":
My name is omar. = en esta oración, "my" es un adjetivo posesivo, pero la frase "my name" se puede sustituir
por su correspondiente "pronombre del sujeto o persona".
"my name = it", porque "mi nombre" es una cosa y una cosa se representa por "it", así que es lo mismo decir
"it is my name = es mi nombre", que decir "my name is omar = mi nombre es omar".
Otros ejemplos en affirmative (afirmativo); negative (negativo); and interrogative (interrogativo):
With names we add the apostrophe plus the letter “s” before the noun or nouns that we want to show
possession.
Examples:
Miguel’s house is very far. (La casa de Miguel esta muy lejos)
Carlos’ girlfriend is at the party. (La novia de Carlos esta en una fiesta)
o form the possessive for a noun we must add to the noun an apostrophe (‘) and then the letter “s”.
The boy’s name. (El nombre del chico) —- The boys’ toys. (los juguetes de los chicos)
The girl’s pen. (el lapicero de la chica) —-The girls’ pen. (el lapicero de las chicas)
The man’s car is in the garage. (el carro del hombre esta en el garaje) —– The men’s cars are in the garage. (
los carros de los hombre estan en el garaje)
* Como ven, en los sustantivos regulares tienen que saber donde poner el “apostrophe” (‘) para dejar el claro
si es possesión de singular y plural –> boy’s (singular) boys’ (plural).
En los irregulares es mas simple por que simplemente se agrega el “apostrophe” mas la letra “s”.
6
1. Look at the family tree and fill in the blanks 2. Fill in the blanks with the correct
with the ‘s in the answers below/ Checa el possessive adjective/ llena los espacios con
arbol genealogico y contesta con el posesivo el adjetivo posesivo correcto
‘s
7
3. Singular and plural
Plurales irregulares
Muchos sustantivos se pluralizan de un modo irregular:
8
1. Completa la lista usando los sujetos y las 2. Write the words in the plural in the correct
ilustraciones box / Escribe los plurales en la categoria
correcta
4. Imperative
9
El imperativo es una forma que se utiliza para:
La forma del imperativo, no tiene sujeto, es únicamente el verbo (acción) y el complemento. Como se refiere a la
segunda persona, you, para la forma negativa se utiliza el verbo auxiliar do.
1. Que están diciendo estas personas? Ve las imágenes y une las palabras de el recuadro de abajo y hazlas
imperativos
10
5. There is / There are
1. La expresión invariable española HAY se traduce en inglés por dos expresiones distintas: THERE IS para el singular
y THERE ARE para el plural. Ejemplos: There is a book on the table (Hay un libro sobre la mesa); There are two
books on the table (Hay dos libros sobre la mesa).
2. THERE IS y THERE ARE con el significado de HAY se usan siempre al principio de la oración; por ese motivo se lo
llama gramaticalmente el there "introductivo". Mientras en castellano puedes decir indistintamente Hay tres
dormitorios en la casa o En la casa hay tres dormitorios, en inglés debes decir siempre There are three bedrooms in
the house.
3. ¡ATENCION! No confundas el there introductivo con there (allí), opuesto a here (aquí). Incluso puede ocurrrir que
en una misma frase se encuentren ambos there: Ejemplo: There are some trees there (Hay algunos árboles allí).
4. Las formas interrogativas son: IS THERE? y ARE THERE? (¿HAY?). Ejemplos: Is there a book on the table?
(¿Hay un libro sobre la mesa?); Are there two books on the table? (¿Hay dos libros sobre la mesa?).
5. Las formas negativas son: THERE ISN'T y THERE AREN'T (NO HAY). Ejemplos: There isn't a book on the table
(No hay un libro sobre la mesa); There aren't two books on the table (No hay dos libros sobre la mesa).
11
1. Fill in the blanks with there is, there isn’t, there 2. Complete the questions with there is/are and
aren’t, there are/ llena los espacios con there is, there isn’t/there aren’t. Then write the short
there isn’t, there aren’t, there are. answers / Completa las preguntas con there is/are
and there isn’t/there aren’t. Despues escribe las
respuestas cortas
3 Complete the text with there is/ are/ isn’t/ aren’t/it is/ isn’t, and they are they aren’t . Completa el texto
usando there is/ are/ isn’t/ aren’t/it is/ isn’t, and they are they aren’t
12
6. Adjective order
• Este orden es el más generalizado aunque puede tener pequeñas variaciones según en qué
queramos poner énfasis.
ADJETIVO
(del grado más subjetivo ............................. al grado más objetivo)
Determinante Purpose NOUN
(noun used
Opinion Size Age Shape Colour Origin Material
as
adjective)
a nice young Spanish boy
the huge round glass vase
that lovely big blue travel bag
three ancient English poetry books
13
1. Put the words in the correct order/ Pon las palabras en el orden correcto
7. Prepositions at, in, on
IN
AT
Preposiciones de tiempo:
15
2.Complete the gaps in the text with at, in or on completa los espacios con las preposiciones in on at
16
8. This, That, Those, These
Los adjetivos demostrativos son aquellos que se utilizan para determinar la ubicación de las cosas
y son los siguientes:
A diferencia del idioma español, en el que se determina la proximidad con ESTO, ESO y AQUELLO,
en el idioma inglés sólo se utilizan dos grados de proximidad: THIS, para señalar lo que se encuentra
más cerca del sujeto, y THAT para lo que está más alejado.
Estos adjetivos concuerdan en número, ya sea en singular o en plural, con el sustantivo al que
acompañan, mientras que en género no existen diferencias entre masculino y femenino:
This flower is beautiful. Esta flor es hermosa.
This car is dirty. Este automóvil está sucio.
18
9. SIMPLE PRESENT
Se utiliza para hablar de acciones habituales, genéricas, que tienen lugar con cierta frecuencia, sin hacer referencia a si en el
momento actual se están realizando.
I study Yo estudio inglés; empecé hace algún tiempo y continúo, aunque puede que en el momento presente no esté
English. realizando esta actividad.
He plays El juega al tenis; practica este deporte con cierta asiduidad, pero no significa que en el momento presente esté en la
tennis. pista de tenis jugando.
I work in a Yo trabajo en un banco; ésta es mi profesión, aunque puede que en el momento actual yo esté de vacaciones,
bank. descansando en mi casa.
La forma del "present simple" coincide con la del infinitivo sin la partícula "to", salvo en la 3ª persona del singular en la que se le añade
una "s".
I / you / we / they He / she / it
eat eats
run runs
Si el verbo termina en "ss", "sh", "ch", "x", "o", al formar la 3º persona del singular se le añade "-es".
I / you / we / they He / she / it
I kiss He kisses
I watch He watches
19
Si el verbo termina en "y" tras consonante, al formar la 3ª persona del singular se sustituye esta "y" por una "i", seguida de la
terminación "es".
I / you / we / they He / she / it
I carry He carries
I envy He envies
Las oraciones negativas se forman con el auxiliar "to do", habitualmente en sus formas contraídas: "don´t" (= do not) para las personas
"I, you, we, they", y "doesn´t" (= does not) para las personas "he, she, it".
I don't play tennis. Yo no juego al tenis
She doesn´t go to the cinema. Ella no va al cine
We don´t know the answer. Nosotros no sabemos la respuesta
La forma interrogativa se forma también con el auxiliar "to do" al comienzo de la oración ("do" con las personas "I, you, we, they";
"does" con "he, she, it").
Do you play tennis? ¿ Juegas al tenis ?
Does she go to the cinema? ¿ Va ella al cine ?
Do we know the answer? ¿ Conocemos la respuesta ?
LAS ESTRUCTURA INFORMATIVAS WH. (WH QUESTIONS)
Estas estructuras son palabras que se utilizan casi siempre interrogativamente, veamos primero cuales son estas:
20
1. Agrega los verbos de el cuadro en la forma .correcta usa Presente Simple. Los verbos se utilizan solo
una vez
2. Agrega los verbos del el cuadro , con Presente Simple Los verbos se utilizan solo una vez
21
3. Es una entrevista con Mary Woods acerca d e ella y su esposo John. Escribe las preguntas, ocupando las
ideas de el cuadro
22
10. PRESENT CONTINUOUS
Se utiliza para describir acciones que se están desarrollando en este mismo momento:
También se utiliza para describir acciones que se están desarrollando alrededor del momento en el que se
habla, aunque no necesariamente en ese preciso instante:
Asimismo, se utiliza para describir una acción que va a tener lugar en el futuro próximo y sobre la que se ha
tomado una resolución firme. En este caso, siempre se tiene que mencionar el tiempo en el que se va a
desarrollar la acción:
I am going to London Yo voy a Londres la próxima semana (la acción se va a desarrollar en el futuro
next week. próximo y existe una decisión firme por mi parte de llevarla a cabo)
23
1. Termina la postal usando las palabras de los paréntesis en Presente Continuo usa la forma completa (
is sitting)
24
2. Completa la conversación. Usando los verbos en los paréntesis en Presente Continuo
25
11. Answer key
1. VERB TO BE
1. 2. 3. 4.
2. Is he a waiter? b) is not
2) they are Yes, he is c)are not
teachers 3. Are they apples? d) is not
3) they are deer No, they are e) Is
tomatoes f)is not
4) they are boys They are tomatoes g)Are
4. Is it a bear? h) is not
5)they are No, it isn’t a bear i) are not
policewomen It is a bird j) Is
5. Is she a teacher?
6)they are
No , she isn’t
giraffes
She is a
7) they are photographer
bakers 6. Are they flowers
Yes, they are
8) they are men
9) you are
children
1. 2. 3.
2) James and Sarah’s son 2)our 2) your
3) Mike and Linda’s 3)their 3)my
4) James’s wife 4)his 4)my
5)Linda and James’s 5)their 5) my
6) Paul’s brother 6)his 6)your
7)your 7)my
8) your
26
3. SINGULAR / PLURAL
1. -s bicycles ,houses, apples ,balls, radios,
cliffs,
3. four girls
4. two telephones
5. three cameras -es buses, glasses ,boxes, tomatoes, dresses,
6. six spoons torches
7. four pencils
8. three birds -ies cherries, babies, ferries, cities
9. four chairs
10. three cups -ves knives, leaves, wives, calves
4. THE IMPERATIVE
27
6. ADJECTIVE ORDER
2
1
1 2
9. SIMPLE PRESENT
1 2 3
28
4
1 2 3
29
II. READING AND WRITING SECTION
30
1. Exercises.
READING 1. Complete the sentence or conversation. Use words from the box.
Example:
Nancy is my classmate . Ms. Jones is our teacher.
WRITING 1 A. Write information about yourself (name, last name, phone, address…).
At least three complete sentences.
Escribe al menos tres enunciados completos relacionados con tu información.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
31
READING 2 A. Read the paragraph. Then complete each statement. Circle the correct letter.
A. Lee el párrafo y completa cada enunciado. Encierra la letra correcta.
Example:
There is a _____ in Park Grove.
a. post office
b. mall
c. newsstand
32
B. Read the paragraph again. Then answer each question. Write complete
sentences.
B. Lee nuevamente el párrafo y contesta cada pregunta. Escribe respuestas
completas.
Example:
A: Is there a pharmacy in Park Grove?
B: Yes, there is.
WRITING 2 You’re at school. Tell someone how to get to the museum, park, or bus station.
Write at least three sentences.
Estás en la escuela. Da instrucciones de cómo llegar al museo, al parque, o a la
parada del camión. Escribe al menos tres enunciados.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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READING 3 Read the article. Then match the sentence beginnings and endings. You will not use
all of the sentence endings.
Lee el artículo y une los enunciados con las letras. No todas las letras se utilizan.
Example: Antonio Banderas has d
1 Antonio Banderas has ___ a. an actress.
b. a famous mother.
2 Enrique Iglesias has ___ c. a famous father.
d. a daughter.
3 Penelope Cruz is ___ e. a famous wife.
f. a famous brother.
WRITING 3 Write about someone in your family. Write at least three sentences.
Escribe al menos tres enunciados a cerca de alguien en tu familia.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
34
READING 4 A. Read the article. Match each event with the correct information.
A. Lee el artículo y une cada evento con la información correcta.
-5 A: When ____________________?
B: Sunday at noon.
35
WRITING 4 Write at least three sentences about an event in your community.
Escribe al menos tres enunciados sobre un evento en tu comunidad.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
true false
Example: The Italian Connection is an old store. √
(1) The store has clothes in a lot of colors.
(2) The store doesn’t have men’s sweaters.
(3) The store has clothes for work.
(4) The store has women’s shoes.
(5) The store doesn’t have clothes for events.
(6) The men’s shirts are from Italy.
(7) The Italian Connection has suits for men and women.
36
WRITING 5 What kind of clothes do you like? Write at least three sentences about clothes you
have, want, or need. / ¿Qué tipo de ropa te gusta?
Escribe al menos tres enunciados sobre ropa que tienes, quieres, o necesitas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
37
WRITING 6 Write at least three sentences about your house or apartment. Use There is and
There are.
Escribe al menos tres enunciados sobre tu casa o departamento. Usa Hay.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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2. Answer key.
COMPLETION Complete the sentence or conversation. Use words from the box.
You will not use all of the words.
Completa la conversación o el enunciado. Usa las palabras del recuadro. No todas las palabras se usan.
1 my
2 What's
3 last
4 It's
5 her
6 colleague
7 first
8 your
9 neighbor
WRITING 1 A. Write information about yourself (name, last name,phone, address…).
At least three complete sentences.
Escribe al menos tres enunciados completos relacionados con tu información.
Open
READING 2 A. Read the paragraph. Then complete each statement. Circle the correct letter.
(1) b (2) b (3) c (4) b
(5) No, there isn’t / there’s not / there is not.
(6) Yes, there is.
(7) Go straight. / Go down the street. / Go to the corner of Main Street and North Avenue.
WRITING 2 You’re at school. Tell someone how to get to the museum, park, or bus station.
Write at least three sentences.
(Sample response:) Go straight on C Street. Turn left at the corner. Go two blocks and
turn right at the corner.
READING 3 Read the article. Then match the sentence beginnings and endings. You will not use
all of the sentence endings.
(1) e (2) c (3) a
WRITING 3 Write about someone in your family. Write at least three sentences.
Sample response:) Beth is my sister. She’s 26. She has a husband. She’s a nurse. She's
very pretty.
39
READING 4 A. Read the article. Match each event with the correct information.
A. B.
(1) b (2) a (3) d (4) is the [classic] movie
(5) is the [baseball]
game
(6) is the play
WRITING 4 Write at least three sentences about an event in your community.
Escribe al menos tres enunciados sobre un evento en tu comunidad.
Open
READING 5 Read the advertisement. Check (√) true or false.
(1) true (2) false (3) true (4) true (5) false (6) true (7) true
WRITING 5 What kind of clothes do you like? Write at least three sentences about clothes you
have, want, or need.
¿Qué tipo de ropa te gusta? Escribe al menos tres enunciados sobre ropa que tienes,
quieres, o necesitas.
(Sample response:) I like beautiful clothes. I have a new black dress and black shoes. I
need a blue suit and a white blouse.
READING 6 Read about the apartment. Check (√) true or false.
(1) true (2) false (3) false (4) false (5) false (6) false (7) true
WRITING 6 Write at least three sentences about your house or apartment. Use There is and
There are.
Escribe al menos tres enunciados sobre tu casa o departamento. Usa Hay.
(Sample response:) My apartment has one bedroom. There’s a living room and a small
kitchen. There are a lot of windows.
40
III. LISTENING SECTION
41
1. Exercises.
Track 1
Listen and write the occupation mentioned in each dialogue./ Escucha la grabación y escribe la profesión que mencionan
en cada diálogo.
1.‐ I am a _______________.
2.‐ I’m an _______________.
3.‐ They are _______________.
Track 2
Listen and write relationship among the people in each conversation. / Escucha la grabación y escribe la relación que
existe entre los participantes del diálogo.
4.‐ Ben is her _______________.
5.‐ Tania is his _______________.
6.‐ Ms Quinn is her _______________.
7.‐ Larry is his _______________.
8.‐ Ann is his _______________.
Track 3
Listen and write relation mentioned in each dialogue. / Listen an fill in the blanks for each dialogue.
9.‐ A‐ My first name is Barbara my last name is Jackson
B‐ Thank you. And what’s your phone number?
A‐ My phone number is __ __ __ ‐ __ __ __ __.
10.‐ A‐ First and last name, please.
B‐ John _______________, __ __ __ __
A‐ And your phone number, please.
B‐ 301‐555‐ 4500
11.‐ A‐ What’s your name?
B‐ Quinn, Mike Quinn.
C‐ And your phone number?
D‐ My phone number, __ __ __ ‐ __ __ __ __
42
12.‐ A‐ What’s your name, please?
B‐ Judy, Judy Opper .
A‐ Your phone number, please?
B‐ Sure, __ __ __ ‐ __ __ ‐ __ __ ‐ __ __
Track 4
Listen and write the direction where each place is. / Escucha la grabación y escribe donde están cada uno de los lugares.
13.‐ Taxi stand _______________.
14.‐ Train station _______________.
15.‐ Bus station _______________.
Track 5
Listen and write the adjective used to describe the family members. / Escucha la grabación y escribe el adjetivo que se
usa para describir a cada miembro de la familia.
16.‐ Husband _______________.
17.‐ Daughter _______________.
18.‐ Brother _______________.
19.‐ Son _______________.
20.‐ Father _______________.
21.‐ Sisters _______________.
Track 6
Listen and write True or False after each statement. / Escucha la grabación y escribe falso o verdadero después de cada
oración.
21.‐ They like the sweater. _____
22.‐ He doesn’t need shoes. _____
23.‐ They don’t want the suit. _____
24.‐ He needs a jacket in the restaurant. _____
25.‐ He needs a tie, too. _____
43
Trackk 7
Matcch the jobs wiith the pictures according to the order you hear them.
mple: “He is a receptionist.” Goes with 1.
Exam
Relacciona las proffesiones con lla imagen de acuerdo al orrden en que las escucharas
Ejem
mplo: “He is a receptionist.”” Se relacionaa con la númeero1.
44
4
Trackk 8
Listen to Marsha ttalk about he
er weekly routtine. Cross (X) the days shee does each tthing.
Escuccha a Marshaa hablar de su
us actividadess en la semana. Pon una crruz (X) en los días en que h
hace cada cossa.
45
5
2. Transcripts.
Track 1. Track 28 Disco 1 Top notch
Conversation 1 Conversation 2 Conversation 3
F: So what do you do? M: I’m an architect. F1: What do you do?
M: Me? I’m a teacher. F: An Architect? F2: I’m a student. And you?
M: Yes. F1: I’m a student too.
Track 2. Track 31 Disco 1 Top notch
Conversation 1 Conversation 2
F: Sam, this is Ben. He’s my classmate. M: Ellen, this is Tania.
M: Nice to meet you, Ben. F: Hi, Tania.
M: Tania is my neighbor.
Conversation 3 Conversation 4
F1: Mark, this is my boss, Ms. Quinn. F: Is Larry your classmate?
M: Hello, Ms. Quinn. Nice to meet you. M: No, he isn’t. He’s my friend.
F2: Nice to meet you, Mark.
Conversation 5
M: Sue, this is Ann. She’s my colleague.
F1: Hi, Ann. Nice to meet you.
F2: Nice to meet you, Sue.
Track 3. Track 39 Disco 1 Top notch
Conversation 1
F: My first name is Barbara. My last name is Jackson.
M: Thank you. And what’s your Phone number?
F: My phone number is 257‐0843.
Conversation 2
F: First and last name, please?
M: John Nack, N A C K.
F: And your phone number, please?
M: 301‐555‐4500
Conversation 3
F: What’s your name?
M: Quinn, Mike Quinn.
F: And your phone number?
M: My phone number? 338 2257
Conversation 4
M: What’s your name, please?
F: Judy, Judy Opper.
M:Your phone number please?
F: Sure, 011‐99‐33‐67
46
Track 4. Track 52 Disco 1 Top notch
Conversation 1 Conversation 2
M: Is there a taxi stand near here? F: Where’s the train station?
F: A taxi stand? Yes. It’s down the street on the left. M: The train station?
M: Thanks! F: Yes.
M: the train station is across the street.
Conversation 3
F: Where’s the bus station?
M: The bus station? It’s right around the corner.
F: Around the corner? Thanks!
M: No problem.
Track 5. Track 11 Disco 2 Top notch
Conversation 1 Conversation 2
F1: What’s your husband’s name?. F: Who’s that?
F2: Renaldo. M: Oh, that’s my daughter. She’s five.
F1: Is he good‐looking? F: She’s so cute!
F2: Yes, he is. M: Thank you.
Conversation 3 Conversation 4
M: Is that your brother? F: Who’s that?
F: That’s right. M: That’s my son. He’s eighteen.
M: Oh, he’s very young! F: He’s so tall!
F: Yeah, he’s only thirteen M: Yes, he is.
Conversation 5 Conversation 6
M: Who’s that? F: Who are they?
F: Oh, that’s my father. He’s an architect. M: They’re my sisters.
M: Really? F: Oh, they’re so pretty!
F: Yes. He’s very short. Like me. M: I think so too.
Track 6. Track 39 Disco 2 Top notch
Conversation 1 Conversation 2
F: I really like that sweater. F: Do you need shoes?
M: I do, too. M: No, I don’t.
Conversation 3 Conversation 4
M1:Does Stan want this suit? F: I’m sorry you need a jacket in this
M2: Yes, and I do too. restaurant?
M: really?
Conversation 5 F: Yes, but don’t worry. We have a Jacket
M: What about a tie? Do I need a tie too? for you.
F: No. Only a jacket. M: Great, thanks.
47
Track 7
Track 22 CD 2 Interchange Intro
1. He’s a receptionist.
2. She’s a doctor.
3. She’s a nurse.
4. He’s a pilot.
5. She’s a flight attendant.
6. He’s a musician.
7. She’s a singer.
8. She’s a judge.
9. He’s a police officer.
10. He’s a lawyer.
11. He’s a cook. He’s a chef.
12. He’s a waiter.
13. She’s a waitress.
14. He’s a salesperson.
15. She’s a cashier.
16. She’s a security guard
Track 8
Track 8 CD 2 Interchange Intro
M: Do you get up early every day, Marsha?
F: Well, no. I only get up early on weekdays and Saturdays. I go to school on weekdays, and I work on Saturdays, so I get
up around seven o’clock.
M: How about on Sundays?
F: On Sundays? Then I sleep late.
M: What else do you do? I mean, do you exercise during the week?
F: Yes, but not every day. I swim about three times a week – on Mondays, Tuesdays, and Thursdays. Oh, and I also play
tennis on Saturdays after work. So I exercise about four days a week.
M: What about the rest of the weekend? When do you see your friends and family?
F: Let’s see. I see my friends on Fridays and Saturdays. That’s in the evening. And I visit my family on Sundays.
M: Wow! You are really busy!
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3. Answer key
Exercise 1 Exercise 2
1.‐ teacher 4.‐ Classmate
2.‐ architect 5.‐ Neighbor
3.‐ students 6.‐ Boss
7.‐ Friend
8.‐ Colleague
Exercise 3 Exercise 4
9.‐ 257‐0843 13.‐ Down the street on the left
10.‐ Nack, N A C K 14.‐ Across de street
11.‐ 338‐2257 15.‐ Around the corner
12.‐ 011‐ 99 – 33 ‐3 67
Exercise 5 Exercise 6
16.‐ good looking 22.‐ True
17.‐ cute 23.‐ True
18.‐ young 24.‐ False
19.‐ tall 25.‐ True
20.‐ short 26.‐ False
21.‐ pretty
Exercise 7.
1. K
2. C
3. H
4. I
5. D
6. G
7. N
8. E
9. J
10.F
11.B
12.O
13.P
14.L
15.A
16.M
49
Exerccise 8
50
0
IV. SPEAKING SECTION
51
Alumno: para la parte de PRODUCCIÒN ORAL o SPEAKING hemos elaborado una tabla que muestra los errores más
comunes al hablar y la FORMA MÁS ADECUADA de expresar lo que se quiere decir. Además, tiene apartados que
indicados algunos temas del curso. Cuanta también con “tips” de pronunciación y gramaticales.
C u a n d o t e p r e s e n t e s
Evita decir Se dice
I have 16 years. I am 16 years old.
I have 16 years. I am 16.
She have 15 years She is 15 year old OR She´s 15.
Recuerda que la edad en English “no se Have”,se “to be”
I am study. I am a student
I am study. I study at CCH Sur.
I am live in Tlahuac. I live at Tlahuac area.
Evita “dobletear el verbo.
I playing football the Saturdays. I play football on Saturdays.
The Sunday (o cualquier día) On Sunday
In the school At School
In my house At home
I have one brother and one sister I have a brother and a sister
My sister go to school My sister goes to school in the mornings
My mother is in my house. My mother is at home now.
My father is in his work My father is at work now.
My sister is big My sister is older than me
My brother is small My brother is younger than me
In work At work
My mother is in work My mother is at work
In work At work
My mother is in work My mother is at work
Near to my house Nera my home
My grandmother lives near to my house My grandmother lives near my home
My grandmother house is near to my
My grandmother house is near mine.
house
I go to visit my grandmother the Sundays I visit my grandmother every Sunday.
I go to visit my grandmother the Sundays I visit my grandmother on Sundays
We go to eat to my uncle´s house We have lunch at my uncle´s.
My father is doctor. My father is a doctor.
My mother is housewife. My mother is a housewife.
My uncle is lawyer. My uncle is a lawyer.
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Evita decir Se dice
My aunt is nurse. My aunt is a nurse.
You are teacher. You are a teacher.
Recuerda que las profesiones llevan artìculo:“a” o “an” (aunque parezca que se dice “mi
papá es doctor” debes decir “mi papá es un doctor”)
E x p r e s i o n e s d e t i e m p o
Evita decir Se dice
In the night At night
In the mornings of Sundays On Sunday mornings
The yesterday night Last night (anoche)
At what time is your class? What time is your class?
V o c a b u l a r i o en g e n e r a l
Evita decir Se dice
…the dinner Dinner
…the breakfast Breakfast
…the car of my brother ..my brtoher´s car.
…The boyfriend of my sister. …my sister´s boyfriend
…my bag …my backpack.
…my carpet …my notebook
C u a n d o h a b l e s d e l p a s a d o
We went to EAT barbacoa We had lamb meat.
We made grill meat We had barbecue.
We ate the dinner how at 9 o´clock We had dinner at about
En cuanto a los sonidos aislados:
Bery Goog Very Good
Recuerda: SIEMPRE QUE VEAS “v” como en “Very Good” poner boca de “f” y sentir que
tus cuerdas vocales (poniendo las yemas de tus dedos en tu garganta) VIBRAN.
Las night Last night
Recuerda “escupir”la T FINAL (pronunciarla)
My birthday is in the 12 of October. My birthday is on October 12th.
El sonido “th” a principio y a final de palabra lleva “airecito” como de “globo desinflado”
y para ejecutar ese sonido tienes que “morderte la lengua” dejando que el aire salga con
dificultad. (Este sonido es como la “z” española, y como en México no la pronunciamos
por eso se nos dificulta).
En cuanto a la fluidez recuerda que el secreto de la fluidez es hablar exhalando, es decir,
diciendo oraciones de “un jalón”, NO ES CUESTIÓN DE VELOCIDAD sino de decir ideas
COMPLETAS AUXILIÁNDOTE DE tu propia respiración, o sea: HABLAR MIENTRAS SUELTAS
EL AIRE.
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Recuerda que es deseable que puedas presentarse de una forma sencilla y fluida para
evitar llegar a la parte en la que te harán preguntas. Si tu expresión es atropellada
RESPIRA…
E s t r u c t u r a s g r a m a t i c a l e s
She have one dog She has a dog
Recuerda la tercera persona, es decir de la “s” en los verbos conjugados en Presente
Simple, tanto en forma afirmativa como negativa pero con el auxiliar “does”.
Todas las oraciones que utilice para expresar sus ideas deberán tener Sujeto, Verbo y
Complemento.
A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS UN FORMATO PARA QUE LO PRACTIQUES CON TU PROPIA INFORMACIÓN.
Hi, my mane is___________. I am ________ years old. I live in _______________ area. I live in a ___________. There are
_______ rooms in my house. I am going to talk about my room. There is a bed in my room. There is a night table.
Now I am going to talk about my family. I have _________ brothers and _____ sisters. My Brother’s name is
_____________. My sister’s name is _________________. They are students. My father is a _______________. He works
in _______________. My mother is a housekeeper. She works at home everyday. I sometimes help my mother. I go to
school everyday. I play football on Saturdays. My family and I visit my relatives on Sundays. I like playing football and
watching TV. I like music. I like listen to the radio. I play the guitar.
Now I am gong to talk about my last vacations. I went to ___________. It was fun. I went with _______. **
That´s it!
Puedes agregar información como la siguiente:
I don’t practice any sport.
Recuerda preparar tu “speech” (o sea de lo que vas a hablar?
Haz una lista de vocabulario básico que necesitas para hablar de ti.
Evita preguntar el día del examen “How do you say” cualquier cosa. Eso te resta puntos.
Practica lo que vayas a decir VARIAS VECES FRENTE AL ESPEJO.
Procura decir todo lo que estás seguro de decir bien.
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Aspectos a considerar serán:
Pronunciación de Palabras sueltas y en contexto
Entonación
Fluidez aceptable
Vocabulario
Gramática
Coherencia entre una idea y otra.
A continuación te mostramos ejemplos de conversaciones de acuerdo a los temas que se estudian en el curso.
a) Nombrar objetos y a sus poseedores.
What´s that?
That´s my friend Roberto´s book.
b) Saber explicar la localización de un lugar y de una persona.
Building “M” is between building “L” and “W”
Roberto is at the door.
c) Hablar acerca de ciudades y países, su clima en las estaciones del año.
Canada is very cold. It is always winter.
d) Manejar números, cantidades, costo y tiempo.
My birthday is on March 25th.
My cell cost _________ pesos
e)Saber preguntar la hora.
What time is it?
It´s 2‐20
g) Saber saludar
Hey? How are you?
Fine, Thanks, And you?
OK:
How about your weekend?
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It was fun.
How about yours?
It was also fun.
I rested
I have some work to do.
h) Saber despedirse
See you tomorrow.
See you.
Algunos ejemplos de conversaciones de temas del curso son:
1.= Hi! Who is she?
She is my friend Marcela. She is 16 and lives in Xochimilco.
2.= Who is your friend?
The one who is wearing a blue jacket and a pair of jeans.
3.= This is your English book
How much does it is
4.= Hi! Im Martin.
Hi Martin Im Ben.
5.= What do you do?
Im an architect. And you?
Im an engineer.
6.= Hello! Im Jonh Bello.
Excuse me?
Jonh Bello.
How do you spell that?
B ‐ E ‐ L ‐ L ‐ O
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7.= Tom, this is Paula. She is my classmate
Hi Paula!
Hi Tom. Nice to meet you.
Nice to meet you too.
8.= What is your last name, please?
Rodriguez.
And your first name?
Alberto.
9.= What is your phone number?
55 14 77 34 56
55 14 7734 56
That is right.
10.‐ Excuse me. Is there a bank near here?
Yes. There is a bank down the street.
11.= Excuse me. How do I get to the CCH Sur?
The CCH Sur? Go one block and turn right.
Thanks!
No problem.
12.‐ I like that dress.
Thank you.
You´re welcome.
13.‐ I have one brother and two sisters
Really? How old is your brother?
Twenty.
And your sisters?
Eighteen and twenty‐two.
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14.‐ Tell me about your father.
Well, he´s a doctor. He´s very tall.
And how about your mother?
She´s a lawyer. She´s short and she´s very pretty.
15.‐ What time is English class?
10:00
Uh‐oh. Am I late?
No, you´re not. It´s five to ten.
. Five to ten?
That´s right. Don´t worry. You´re on time
16.‐ There´s a play on Tuesday –The apartment—Would you like to go?
Sound great! What time?
7:00pm
Ok. Let´s meet at quarter to seven.
17.‐ When´s your birthday?
On July 15th. When´s yours
My birthday´s in November. November 13th
18.‐ Who´s that?
That´s my father.
And who are they?
They are my sisters, Julie and Trish
19.‐ Let´s go shopping.
OK: What do you need?
I need a tie and a new suit.
Is that all?
Yes, it is. Oh, actually I need shoes too.
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20.‐ So what do you do?
I´m a student. I study at the CCH Sur.
CCH Sur? Where´s that?
On Llanura Street. Near Perisur mall.
And do you live nearby?
Yes. I have an apartement near the school. What about you?
Me? I´m a chef. I work at Italianis´s Restaurant.
Los mismos aspectos que mencionaste al presentarte, menciónalos para presentar a otras persones o directamente
acerca de a persona con quien están hablando, es decir:
Buena suerte y !Éxito!
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V. BIBLIOGRAFÍA
60
Richadrs, Jack C.
INTERCHANGE INTRO
Third edition, Cambridge University Press 2008
Units 1 to 8
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