Todavía existen más de 800

escuelas rancho
DEMORA
La inversión de $350 millones 500 mil, hecha por el Ministerio de Educación (Meduca) para
la erradicación de 1,228 escuelas rancho a nivel nacional, no ha rendido los frutos
esperados, pues, hasta la fecha, falta por intervenir 894 centros educativos en esta
condición.
Según Marcela Herrera, encargada del programa de Rehabilitación de las Aulas Ranchos,
solo están en ejecución 335 escuelas, de las cuales solo 44 son en áreas de difícil acceso
(comarca Ngäbe-Buglé, distrito de Muná), pese a que la mayoría están en lugares
apartados.
En estas 44 escuelas se invirtieron más de $40.4 millones. Para las comarcas han licitado
39 proyectos que incluyen 152 escuelas.
‘Estas escuelas en áreas apartadas están costando entre $800 mil y un millón de dólares',
dijo al asegurar que tienen dificultad porque las empresas no quieren participar en las
licitaciones para adecuar las escuelas ranchos de las áreas de difícil acceso, debido a lo
complicado que se hace llegar a esos lugares, explicó Herrera.
‘Hemos hecho un análisis del precio porque el dinero no les daba al contratista para
trasladar el material en helicópteros a esos lugares', dijo al explicar que esta escuelas
cuentan con una torre para reserva de agua, paneles solares, aulas de teorías, dirección,
comedor, dormitorios para docentes entre otras.
Falta interés
Aunque los gremios magisteriales aceptan que una escuela esté en un área apartada es
una dificultad, aseguran que la realidad es que ‘no existe el interés político en erradicar las
aulas o escuelas rancho'.
Para Diógenes Sánchez, dirigente de la Asociación de Profesores de Panamá, ‘es una
vergüenza' que aún existan aulas rancho y que, pese a las inversiones, no se haya
concluido ninguna de las escuelas intervenidas.
El docente considera que el Gobierno debe pactar con las empresas que ganen
licitaciones en la capital para que se comprometan en construir por lo menos una escuela
en áreas de difícil acceso.
‘No han entregado ni una escuela rancho erradicada', manifestó y sugirió a las autoridades
que inyecten más velocidad a estos proyectos, pues son más de 45 mil estudiantes que lo
necesitan.
Karina Herrera, de la Confederación de Padres de Familia, coincidió con el docente en que
el Estado no le ha dado la prioridad a este ni a ningún otro tema de educación y explica
que las cifras que tiene el Meduca sobre las aulas rancho nos son reales, por lo que
amerita realizar un censo para certificar cuántas escuelas están en esta condición.
Boletín de Estadística Educativa
La información estadística tiene como objetivo establecer la línea base de información
académica, operativa e investigativa para la toma de decisiones en el contexto educativo.
La información publicada ofrece estadísticas de matrícula por grado, sexo, cantidad de
docentes y aulas segregada por nivel educativo según dependencias oficiales y
particulares. Se describen y se presentan los indicadores de resultado para el año lectivo
correspondiente, tales como aprobados, reprobados, desertores y repitentes por nivel
educativo.
La recopilación de esta información se realiza con la aplicación de dos formularios
estadísticos de matrícula inicial y final; y son los directores de los centros educativos,
supervisores de zonas escolares y directores regionales de educación, los colaboradores
que registran los datos. El Departamento de Estadística de la Dirección de Planificación
del Ministerio de Educación, es responsable del aseguramiento de buenas práctica para
los proceso estadísticos.
Las publicaciones se realizan en junio, información preliminar del año lectivo en curso y
febrero cierre de información del año lectivo. Siendo cifras preliminares de las principales
variables: Matrícula por grado, nivel, cantidad de docentes y cantidad de aulas según
dependencia oficial y particular, en la segunda publicación corresponde a las cifras e
indicadores del proceso académico -administrativo.
 Conceptos básicos estadísticos
La estadística es la ciencia que se ocupa de la recogida y obtención de datos y de su
posterior tratamiento para poder expresarlos numéricamente y así poder extraer
conclusiones.

Los primeros estudios estadísticos eran demográficos así que se ha conservado

gran parte del vocabulario.

 Población: Es el conjunto sobre el que se realizará el estudio estadístico.

 Individuo o Unidad Estadística: Cada uno de los elementos que componen la
población.
 Muestra: Conjunto representativo de la población pero más pequeño que esta.
 Muestreo: Es la reunión de los datos sobre una muestra que serán el objeto de
nuestro estudio estadístico.
 Valor: Son todos los resultados que podemos obtener. En el caso de una moneda
serían cara y cruz.
 Dato: Los distintos valores que obtenemos para cada individuo. Si lanzamos la
moneda al aire tres veces obtendríamos 3 datos; por ejemplo: cruz, cara, cruz.
Introducción
La deserción escolar es un tema que afecta al desarrollo de la sociedad y se da
principalmente por una serie de variables que llevan al alumno al abandono y el desinterés
por la educación. Esta puede darse principalmente por la falta de recursos económicos y
por una desintegración familiar. Naturalmente la deserción trae consigo una serie de
efectos mediante los cuales se reflejan una serie de conductas y situaciones observables.
Las causas son varias, sin embargo lo importante es poder delinear estrategias para poder
combatir dicho mal que trae con sigo una serie de problemas sociales. Comencemos a ver
de una manera más clara que es la deserción escolar, sus efectos, causas, estadísticas y
lo más importante, las estrategias para combatirla. La educación es uno de los activos que
cualquier individuo y sociedad debe tener como tal. Ésta se caracteriza por ser un
mecanismo primordial para que las naciones o países alcancen niveles de desarrollo más
elevados. Cuando la educación es truncada, principalmente, por la deserción escolar
entonces inicia un conflicto social. Si bien existen muchos factores que ocasionan la
deserción, el más sobresaliente es el abandono de la escuela. Esto es, en el corto plazo
los alumnos deciden desertar presumiblemente porque tienen problemas económicos; y
creen, que en algún momento puede ser cierto, el mercado laboral les compensará más
que el seguir estudiando, la cuestión se enfatiza cuando no se tiene una idea clara de lo
que pasará en el largo plazo. En el largo plazo esos alumnos que abandonan sus estudios,
enfrentan problemas para integrarse a un mercado de trabajo calificado y conseguir un
ingreso más remunerado, a su vez, son menos productivos y finalmente generan un costo
social que puede ser reflejado en bajo crecimiento económico, trampas de pobreza o bien
desigualdades de los ingresos. La mayor deserción escolar trae consigo problemas de
extra-edad y un rezago educativo para las poblaciones en edad de cursar la educación
básica en el siguiente ciclo escolar.
CAPÍTULO I:

Aspectos generales del proyecto

 Antecedentes del Problema
La deserción escolar es una realidad que presenta aun nuestro país en este siglo, en
donde se define como el abandono de los estudios de niños y jóvenes en la educación ya
sea en el nivel primario y secundario. Afectando no solo al individuo sino a la sociedad en
la que vive.
La deserción es un fenómeno que se da cuando una persona en edad escolar abandona
sus estudios de manera definitiva. Este fenómeno se presenta en todos los niveles
educativos, sus causas son multifactoriales, esto lo hace que sea más difícil de suprimir,
es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad. Cientos de jóvenes
dejan sus estudios secundarios por razones diversas: la violencia, problemas económicos,
embarazos.
Entre los factores que inciden en la deserción esta la inestabilidad de los hogares que no
brindan respaldo a los jóvenes para continuar sus estudios. La Educación es un derecho
que tenemos todos los panameños. De recibir una educación igualitaria y de calidad.
La Educación en Panamá está protegida por la Constitución Política de la Republica de
Panamá, en el Capítulo 5to, Titulo III sobre Derechos y Deberes individuales y sociales
(arts. 91al 108).
El mismo artículo 95 establece que "Es obligatorio el primer nivel de enseñanza o
educación básica general".
La educación es considerada un factor esencial para el crecimiento económico, la
reducción de la pobreza, la superación continua de las personas y el fomento del
desarrollo humano.
Una población educada es elemento decisivo en la democratización de la sociedad, pues
tiene efectos tangibles en la cohesión social, la gobernabilidad política, el respeto y uso
apropiado de los recursos naturales. Todos ellos son considerados factores importantes en
la lucha contra la injusticia y la desigualdad social, y son necesarios para el mejoramiento
de la calidad de vida de la población.
Panamá debe formar a jóvenes con competencias profesionales adecuadas.
La deserción estudiantil plantea al sistema educativo la necesidad de buscar alternativas
que permitan disminuirla y dar respuesta a las necesidades económicas, sociales,
afectivas y psicológicas de los estudiantes.
1.2. Situación actual del Problema
1.2.1. Descripción del problema
En Panamá, según los estudios realizado en los últimos tres años por el Centro de
Investigaciones de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de Panamá, el país
tiene un 25% de jóvenes que desertan en los colegios, entre la edad de 12 a 17 años.
La deserción es un fenómeno multicausal. No obstante se identificó que entre las causas
que más inciden en el abandono de las escuelas es la socioeconómica.       Â
1.2.2 Planteamiento del Problema
 Este estudio propone soluciones para asegurar la permanencia de los jóvenes en el
colegio y evitar que abandonen sus estudios y que puedan ser afectados por
patologías sociales que distorsionen sus anhelos y metas. Â El individuo necesita sentirse
bien tomado en cuenta sus ideas y que se valoren sus aportes. Por tal razón debemos
enfocarnos en dirigir acciones que provoquen en él la participación en el proceso
educativo y motivarlo para que supere los inconvenientes surgidos en su estudio.
 Para el logro de estos objetivos es indispensable el esfuerzo institucional, del mismo
individuo y de la sociedad. Trabajando en conjunto en la puesta en práctica de acciones
educativas e innovadoras dirigidas a satisfacer las necesidades básicas que favorezcan la
construcción del aprendizaje significativo que amplíen las oportunidades para que los
estudiantes se desenvuelvan en la sociedad. Â Â Â Â Â Â
1.3. Supuestos Generales
Durante mucho tiempo se ha venido presentando una problemática educativa en la
comunidad y tiene que ver con la deserción; En este sentido, se refiere a que el joven
abandona la escuela porque no cuenta con los recursos necesarios para satisfacer sus
necesidades educativas. Algunos alumnos abandonan sus estudios de secundaria sin
razón aparente, simplemente un día del año escolar dejan de asistir a la escuela sin previo
aviso argumentando que el motivo de salir de la escuela se debe a problemas económicos
familiares. Otros por violencia o por embarazos.
1.4. Objetivos
1.4.1 Objetivos Generales
Analizar las causas económicas, sociales y culturales de la deserción escolar en los
estudiantes de secundaria.
1.4.2 Objetivos Específicos
1.- Conocer las causas que suscitan a la deserción escolar en nivel secundaria.
2.- Estudiar el impacto que tiene la deserción escolar en Panamá
3.- Identificar los factores que condicionan la deserción.
4.- Plantear estrategias que den solución para la permanencia de las estudiantes en
nuestra institución.
1.5 Delimitación, Alcance o Cobertura
Creemos necesario analizar los diferentes factores que son causantes de la deserción en
Panamá y poder brindar posibles soluciones que ayuden a minimizar los motivos de
deserción escolar en nuestro país.
1.6 Restricciones y / o Limitaciones
Sin duda alguna una de las limitantes para realizar este proyecto es el factor tiempo el cual
no nos permite llevar a cabo un estudio basado en porcentajes más acorde a la situación
actual. Igualmente la imposibilidad de poder abarcar una muestra estudiantil más
numerosa que represente el 100% de la población de estudiantes básico general.
1.7. Justificación del Proyecto
Analizar las causas que la originan y los efectos negativos que producen tanto a nivel
individual como en la sociedad. La deserción es un problema educativo, que afecta el
desarrollo del individuo que está dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad
en la que aquél está coexistiendo. Esta investigación, intenta buscar posibles soluciones
que contribuyan a disminuir el problema de nuestro objeto de estudio.
Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza, en un tiempo
adecuado y sin desperdicio de recursos humanos y financieros. Dos graves problemas que
afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. Donde el
estudiante que ingresa tiene tres opciones: aprobar, repetir o desertar, el cual la repetición
y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos y humanos que afectan los
niveles de eficiencia del sistema. Por lo tanto, los tres fenómenos están estrechamente
interrelacionados.
Antes de desertar, el alumno probablemente quedó repitiendo, con lo que se alargó su
trayecto escolar, bajo su autoestima y comenzó a perder la esperanza en la educación. En
consecuencia, para entender el punto final de la repetición; ella es uno de los causantes de
la deserción escolar: un repetidor tiene alrededor de un 20% más de probabilidad de
abandonar el sistema escolar.
La deserción o abandono de los estudios, afecta mayoritariamente a los sectores pobres y
a la población rural. Las escuelas cumplen una función muy importante en la prevención
del abandono escolar. Todos los maestros están en contacto con problemas relacionados
con los alumnos como es la deserción, pero son pocos de entre la gama de actores del
sistema educativo los que intentan cambiar esta situación, por ello se habla de profesores,
alumnos, padres de familia y autoridades en general. La escuela debe hacer todo lo
posible por mantener la asistencia regular de sus estudiantes a clases.
1.7.1. Importancia
Haremos uso de cada uno de nuestros conocimientos adquiridos en la investigación del
tema, para confeccionar un documento que sirva a los diferentes actores, para dotarlos
con información de la problemática que ha acaecido de generación en generación en la
comunidad y procedan a disminuir las posible causan del problema.
Este permitirá:
 Aclarar dudas sobre la deserción escolar.
 Brindar información relevante a diferentes actores del sistema educativo sobre la
deserción escolar en Panamá.
 Â Dar a las personas que habitan en Panamá la causa de mayor deserción
escolar.
1.7.2. Aportes
Lograr que el Ministerio de Educación cuente con un documento que plasme lo investigado
referente a la Deserción Escolar. Este proyecto brindara aportes significativos, en la
búsqueda de solución de un problema específico y brindar los datos que señalen cuales
son las causas de este problema.
CAPÍTULO II:

Marco teórico y conceptual

2. Marco Teórico y Conceptual
2.1 Marco Teórico
A pesar de que la deserción escolar representa un problema significativo a nivel mundial,
no existe una definición formal para identificarlo. Algunos autores lo hacen desde el punto
de vista del individuo y otros a partir del fenómeno como tal y los efectos que causa en una
institución y en el país. Según el diccionario de la Real Academia española, la deserción
implica abandonar las obligaciones y separarse de las concurrencias que se solían
frecuentar. La palabra escolar, por su parte, hace referencia a aquello que es
perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la deserción escolar es
un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y
quedan fuera del sistema educativo. Morrow (1986) define a la deserción cuando un
estudiante que estuvo inscrito en la escuela, la abandona por un largo periodo de tiempo y
no se inscribió en otro colegio. Para Vincent Tinto, (1989) la deserción escolar significa el
fracaso para completar un determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada, en
pos de la cual el sujeto ingresó a una particular institución educativa. Tinto visualiza la
deserción como un fenómeno multifactorial que no sólo depende de las intenciones
individuales sino también de los procesos sociales e intelectuales a través de los cuales
las personas elaboran metas deseadas en una cierta institución educativa. La definición
que presentan Fitzpatrick y Yoels (1992), indica que la deserción está enfocada
principalmente al fenómeno que se da cuando los estudiantes dejan la escuela sin
graduarse, independientemente si regresan después de un periodo o reciben un certificado
equivalente en otro lugar. Frankiln y kochan (2000) tratan de unificar en un solo concepto
la deserción escolar, definiendo ésta cómo, un estudiante que se inscribió en algún
momento del año anterior y no se inscribió a principios del año corriente o actual, dejando
inconclusa su preparación y sin haber sido transferido a otra escuela. Lavaros y Gallegos
(2005) crean una definición estableciendo que la deserción escolar se da cuando los
individuos que habiendo asistido a la escuela el año anterior, en el año actual o corriente
no lo están haciendo, sin tomar en cuenta a aquellos que han dejado de asistir por motivos
como: Se encuentran cursando una carrera técnica, están o estuvieron enfermos, se
accidentaron o se encuentran realizando el servicio militar. La deserción como el resultado
de un proceso cognitivo, paulatino y multifactorial que impulsa al estudiante a decidir
abandonar los estudios antes de haber completado un ciclo escolar.
Existen varios elementos internos como externos que influyen en la deserción escolar.
Como elementos externos tenemos: presiones económicas, influencia negativa de padres,
amigos, familiares, maestros y complejidad de las materias. Como elementos internos
tenemos: desinterés personal, falta de motivación, resentimiento por la escuela, materias,
etc.
La deserción corresponde también al abandono temporal o definitivo que efectúa un
sujeto, con relación a sus estudios formales, ya sea primario o
secundario.        Â
Las adicciones también están representando un grave problema en este nivel educativo, la
drogadicción y el alcoholismo han acrecentado las causas de la deserción, así como un
elevado número de adolescentes embarazadas lo cual obliga a las jóvenes a rescindir sus
estudios y optar por el abandono.
El análisis de las causas de deserción exige que se tomen en cuenta tanto el supuesto
teórico sobre el cual fueron elaboradas, como el contexto específico en el cual son
aplicadas, siendo este último determinante para definir los criterios de efectividad, eficacia
y pertinencia de las propuestas para abatir la deserción. De esta forma el fenómeno de la
deserción estudiantil puede y ha sido abordado desde diversas perspectivas que han
orientado las metodologías y técnicas utilizadas para su estudio.
2.1.1 La Motivación del estudiante en el hogar como causal de deserción escolar.
Es el hogar donde el individuo debe encontrar ese impulsador para lograr sus metas en la
educación. Más sin embargo, muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso
para que los hijos no sigan estudiando, ya que los padres contribuyen al abandono, esto
quiere decir que la motivación de los padres hacia los hijos es de suma importancia para
evitar la deserción escolar. Todo lo que pasa en casa repercute en él joven y en su
rendimiento confianza en sí mismo, infantilización y conductas regresivas, poca tolerancia
a la frustración. Otra razón que puede causar la deserción escolar es la edad de los
padres; este es un factor a tener en cuenta a la hora de tratar el fracaso escolar, es mayor
el número de casos de retraso escolar en los hijos nacidos de padres mayores, así como
también en el caso de madres demasiado jóvenes. También la excesiva exigencia por
parte de los padres puede llevar al niño a un desinterés, en el que su amargura y
frustración le hagan disminuir sus aspiraciones. Todo joven tiene unas necesidades que
deben ser respetadas .Es la motivación un factor importante e influyente en el individuo y
puede mejorar su conducta y su desempeño escolar. Los padres deben favorecer el
desarrollo y la motivación de sus hijos, pues son para sus hijos el principal modelo y objeto
de identificación.
 Las ciencias enfocan el tema de la deserción escolar desde distintas perspectivas:
 La Psicología: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivación, etc.
 La Sociología: se fija en los factores sociales, la presión de la sociedad sobre los
resultados académicos del alumno.
 La Pedagogía: se fija en la organización escolar, evaluación, interacción didáctica,
etc.
El problema que se vive actualmente, deja a la institución escolar como receptora de
demasiadas demandas, no teniendo esta los medios necesarios para hacerse cargo de las
mismas.
La integración del individuo, ha tenido una mayor influencia en los estudios que se han
llevado a cabo, pues considera a la deserción como una insuficiente integración del
estudiante con los ambientes intelectual y social de la comunidad universitaria. A su vez,
esta visión de la deserción se sustenta en el concepto de "anomía" de Durkheim, el cual
describe la falta de integración del individuo con el contexto, ya sea este último social,
económico, cultural u organizacional. Siguiendo esta corriente de pensamiento, varios
trabajos han explicado la deserción como:
- Un desequilibrio entre las necesidades del alumno y los satisfactores que éste encuentra
en el medio universitario (León Festinger, 1962);
- Una discrepancia entre las expectativas y los logros de los alumnos (J. Flannery et al,
1973);
- Un debilitamiento del compromiso y expectativas iniciales que tiene el estudiante con la
comunidad institucional y el ámbito universitario en general (V. Tinto, 1975; W.G. Spady,
1971; P.T. Terenzini y E.T. Pascarella, 1979), y.
- Desajuste entre los tipos de personalidad y los tipos de medio ambiente (J.L. Holland,
1966). Metodológicamente, estas conceptualizaciones de la deserción estudiantil han
implicado que ésta sea examinada desde la forma como el estudiante interpreta su
realidad, ya que al ser la deserción el resultado de una falta de integración personal,
solamente el individuo puede darle sentido a su propia vivencia. Así, la explicación de la
deserción requiere de un análisis interpretativo que por lo común hace uso de técnicas de
encuestas de opinión a través de entrevistas o cuestionarios. También, y a fin de destacar
las interacciones del individuo con el contexto académico y social, se llevan a cabo análisis
longitudinales o de cohortes.
Según la Estrella de Panamáo reportaje por Deivis Cerrud. Diógenes Sánchez, secretario
general de la Asociación de Profesores de la República, conoce perfectamente el
problema. Indicó que uno de los factores que inciden en la deserción es la inestabilidad de
los hogares, que no brindan respaldo a los jóvenes para continuar sus estudios.
Otra causa es que los centros escolares no cuentan con políticas para evitar ese flagelo,
es decir no disponen de un seguimiento a niños y jóvenes con problemas académicos ni
hay gabinetes psicopedagógicos para atender la parte emocional.
La situación se complica, expresó Sánchez, por la falta de motivación en el estudio que
tenga el estudiante. Luis López, secretario general del Frente Nacional de Educadores
Independientes, especificó que este problema afecta a las comarcas indígenas y áreas
vulnerables como Arraiján, 24 de Diciembre y San Miguelito. López recomendó al Meduca
reactivar los internados, equipados y atendidos con personal, para que los jóvenes en
zonas marginales puedan alimentarse y recibir orientación oportuna. En el sistema
educativo público hay unos 700 mil estudiantes, repartidos en 3 mil 281 escuelas en dos
turnos.
2.1.1.2 La Economía familiar como factor que contribuye a la deserción escolar
       La deserción escolar, atribuye en gran manera a los recursos económicos
o economía familiar. Estudiar conlleva un gasto, de eso no queda duda, cada inicio de
curso los padres tienen que realizar un gran esfuerzo para poder suplir la lista de útiles que
la escuela exige. La economía tiene mucho que ver con la deserción escolar, son
muchos adolescentes y jóvenes que no tienen acceso a la educación por falta de dinero,
esto los arroja a dejar los estudios e inclinarlos a buscar trabajo para ayudar a sus padres
a mantener la familia.
         La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los
más chicos ya que por desnutrición y mala alimentación no pueden seguir con los estudios
y empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para intentar sumergirse en el
ámbito laboral para colaborar en la casa, pero por lo general son fallidos sus intentos.
Es la familia el principal núcleo formativo desde la niñez, el cual debe proporcionar al niño
una estabilidad emocional, seguridad, protección, confianza en sí mismo, un sistema de
valores que garanticen una infancia feliz y de un desarrollo armonioso de la personalidad.
Todo lo que pasa en casa repercute en el niño y en su rendimiento escolar. También una
actitud sobre proteccionista por parte de los padres puede llevar a una excesiva
dependencia, falta de confianza en sí mismo, conductas regresivas, poca tolerancia a la
frustración.
Todo lo que pasa en casa repercute en el niño y en su rendimiento escolar. También una
actitud sobre proteccionista por parte de los padres puede llevar a una excesiva
dependencia, falta de confianza en sí mismo, conductas regresivas, poca tolerancia a la
frustración. Para tomar la decisión de desertar, el alumno debe conocer anticipadamente:
 Los costos relacionados con su educación y sus futuros ingresos, incluyendo los
efectos de la experiencia y obsolescencia sobre sus ingresos;
  La proporción del gasto destinado a lo que podría denominarse como producción
de conocimientos y habilidades, y aquel que reviste un carácter más de tipo
cultural y que puede considerarse como de consumo o satisfacción personal;
 El período durante el cual se recibirán los beneficios relacionados con la educación
profesional recibida;
 Las tasas de interés presentes y futuras para descontar los flujos monetarios, y.
 Los proyectos alternativos y su evaluación.
2.1.1.3 La Cultura como factor que contribuye a la deserción escolar
         La cultura de un pueblo es un patrimonio firme que abarca una muy
amplia gama de aspectos en la vida del hombre, sus costumbres, sus usos, su lenguaje,
sus creencias, sus inclinaciones artísticas, es por eso que todo esto influye
ineludiblemente en su educación, ya que por sus creencias u otros aspectos les impiden
seguir estudiando. Por lo general los que se crían en pueblos o localidades étnicas no son
requeridos los estudios para trabajar, ya que la influencia de sus culturas está cada vez
más arraigada a sus costumbres. Es por esto que los habitantes toman la decisión de dejar
de estudiar ya que piensan que no la necesitan para sobrevivir, debido a que sus padres
así han vivido toda su vida. No es necesario pararse a pensar mucho para darse cuenta de
la gran influencia que ejerce sobre nosotros la sociedad, pues es ella sin duda la que
marca los límites entre fracaso y éxito. Vivimos en una sociedad enormemente competitiva
y con una clara tendencia a la valoración cuantitativa. Si a todo esto añadimos que se está
fomentando una cultura del ocio y del consumismo, vemos que el conjunto desemboca en
la falta de comunicación ya no sólo dentro del núcleo familiar, sino incluso fuera a veces.
El número de horas que se pasa un niño delante de la TV, es mayor que las que pasa
delante de los libros. Desde luego que niños criados en este tipo de ambientes no pueden
generar más que estrés, tensión y nervios.
Según un reportaje del periódico La Estrella de Panamá por Deivis Cerrud, Uno de cada
diez niños en las zonas rurales y comarcales abandona el sistema escolar, según una
investigación de la académica Noemí Castillo, exrectora de la Universidad Interamericana.
El trabajo de Castillo también reveló que nueve de cada diez niños completa el sexto grado
y entre el nivel primario y la premedia se pierden cinco de cada diez alumnos. Estas
conclusiones las expuso ayer en un conversatorio organizado por la Asociación Panameña
de Ejecutivos de Empresa (Apede).La experta detalló que el sistema público no gradúa la
totalidad de su matrícula, que no supera los 800 mil estudiantes, por la marcada deserción.
Castillo mencionó que el niño que repite es un candidato fuerte al abandono del sistema
escolar. La profesora especificó que la repitencia es de 5.5% en primaria y 6.6% en
premedia y media. La tasa de repitencia más alta es en Bocas del Toro, Herrera, Colón,
Los Santos y Coclé, pero la más alta es la indígena. Concluyó que la repetición, la
"sobreedad" y la deserción son "aspectos críticos" del sistema educativo que requieren ser
atendidos con prioridad para rendir y revertir la pérdida de capital humano y social. El
expositor Oscar León, rector de la University of Louisville-Panamá, propuso la formación
de maestros con programas estructurados para la enseñanza de las ciencias, matemáticas
y la lectura. La idea es traer a Panamá una maestría en esta especialidad y dictarla en su
centro de formación. "Son tres áreas en las que Panamá en las pruebas PISA sale en la
posición 62 de 65 países participantes", recordó. León encuentra una posible e inadecuada
formación de maestros y una utilización de metodologías obsoletas. Explicó que se podrá
mejorar la calidad de la educación, en tanto se aprenda de ciencia con la exploración y no
estarse aprendiendo los componentes del aparato digestivo de memoria. Para Dagmar de
Álvarez, presidenta de Apede, es sorprendente que un niño en primer grado repita. "Yo
creo que el que repite es el maestro", manifestó. La empresaria sugirió una medición para
que los padres de familia sepan la calidad medible del centro escolar, como asignarles
algún signo de estándar identificable para el acudiente. "Si no pagamos buenos maestros,
si no exigimos una calidad a nivel de maestría para enseñar, no vamos a lograr cambios",
acotó.
2.2 Marco Conceptual
Deserción escolar: es un término comúnmente utilizado en Latinoamérica para referirse
al abandono escolar. Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un
proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la
edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado impulsado.
Aprendizaje: proceso de enriquecimiento personal que involucra conocimientos y
experiencias provechosas para la persona.
Violencia: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o
imponer algo.
Calidad Educativa: se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad
respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura.
Cultura Escolar: se puede definir como los patrones de significado que son transmitidos
históricamente, y que incluyen las normas, los valores, las creencias, las ceremonias, los
rituales, las tradiciones, y los mitos comprendidos, quizás en distinto grado, por los
miembros de la comunidad escolar (Stolp y Smith 1994).
Rescindir: cancelar o anular un acto jurídico que se había tomado previamente.
Patología Social: La patología social se refiere a la conducta anormal dentro de la
sociedad. Por tanto el individuo que no actúa de acuerdo a las formas de conducta
repetidas en una sociedad se le llamara anormal o desviado. Entre los factores que
propician la inestabilidad mental y emocional se señalan: 1. El exceso de trabajo y la fatiga
mental. 2. La frecuente tensión nerviosa. 3. El excesivo ruido en los centros urbanos la
desintegración familiar y a falta de convivencia humana. 4. La asistencia frecuente a
diversiones excitantes e impresionantes. 5. El uso inmoderado de estimulantes y sedantes.
Inserción Social: es la acción de integrar a un individuo o a un grupo dentro de la
sociedad, un concepto sociológico.
Meritocracia: es una forma de gobierno basada en el mérito. Las posiciones jerárquicas
son conquistadas con base al mérito, y hay un predominio de valores asociados a la
capacidad individual o al espíritu competitivo, tales como, por ejemplo, la excelencia en
educación o deportes.
CAPITULO III

Aspectos metodológicos
3.1. Tipo de Investigación
El colegio José María Barranco localizado en el Distrito de la Chorrera, Provincia de
Panamá Oeste, otorga certificado de culminación de estudios básico general. Esta
investigación centra su atención en la opinión de Directivos, Profesores, Maestros y
Psicólogos del colegio en cuanto al tema de la deserción escolar así como de sus posibles
soluciones. La investigación que nosotros realizamos es exploratoria y luego se transforma
en explicativa.
3.1.1. Definición
Basamos nuestro estudio o investigación en los estudiantes tanto del nivel primario como
del nivel secundario del colegio José María Barranco. Este plantel brinda educación básica
general a las comunidades de Puerto Caimito, Marañonal, Progreso, Santa Elena, los
Guayabitos y de la institución benéfica de Ciudad del niño. Siendo así una investigación
exploratoria, que "Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general, de
tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se
realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y
cuando más aún, sobre él, es difícil formular hipótesis precisas o de cierta generalidad.
Suele surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno que por su novedad no admite
una descripción sistemática o cuando los recursos del investigador resultan insuficientes
para emprender un trabajo más profundo" (Ibarra).
Investigación Explicativa: La Teoría, es la que constituye el conjunto organizado de
principios, inferencias, creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio del cual se
interpreta una realidad.Una teoría o explicación, contiene un conjunto de definiciones y de
suposiciones relacionados entre sí de manera organizada sistemática; estos supuestos
deben ser coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio.
3.1.2. Justificación
Los profesores imparten clases en las respectivas aulas y se apoyan en el laboratorio,
biblioteca y gimnasio deportivo para la parte práctica de las mismas. Sin embargo las
fugas temporales y permanentes de las aulas de clase son frecuentes. La selección de
este tipo de investigación se basa en el hecho del incremento en la tasa de deserción
escolar a nivel nacional; por ello hemos escogido el mencionado colegio como muestrario
debido a su maléfica reputación tanto en el aspecto disciplinario como en el tema de
rendimiento académico y por ende la posibilidad del aumento en la tasa de deserción
escolar. No podemos perder de vista también que es el mismo Ministerio de Educación
(MEDUCA), quienes contribuyen en cierta forma a la boga actual del colegio ya que son
ellos mismos quienes envían a los estudiantes con los peores índices académicos a dicho
colegio. Podemos decir que nuestra investigación es exploratoria porque ha sido poco
explorado y reconocido y es explicativa porque buscamos los problemas que causan la
deserción escolar y buscamos posibles soluciones.
3.2. Definición conceptual y operacional de variables
El propósito de nuestra investigación es describir y explicar la variación en la deserción
escolar. Es decir, los cambios que ocurren de manera natural o que son causados debido
a una manipulación. En un estudio descriptivo las variables no son manipuladas sino que
son observadas tal cual ocurren de manera natural.
Actualmente no existe en nuestro sistema educativo panameño datos estadísticos que nos
permitan conocer el paradero de determinado estudiante cuando abandona el colegio. Es
decir, si el estudiante simplemente se cambió de colegio o si la familia completa se cambió
de residencia. Este fenómeno deja a las autoridades de los colegios en un limbo
administrativo. La participación de los educadores, orientadores y psicólogos es limitado
en este sentido. Para la dirección del colegio este fenómeno es labor del Ministerio de
Desarrollo Social (MIDES); es decir simplemente no hay comunicación efectiva entre el
Ministerio de Educación y el Ministerio de Desarrollo Social en cuanto al tema de la
deserción escolar.
3.3. Instrumentación
Vamos a realizar la presente investigación por medio de encuestas dirigidas al personal
que labora en el colegio como también por medio de entrevistas sencillas a los mismos
pero incluiremos también a la población estudiantil para arrojar resultados más efectivos y
balanceados. Como es de esperarse la observación se hace necesaria y complementaria
ya que para la realización de las encuestas y entrevistas tuvimos que visitar el Colegio
Barranco en tres ocasiones
3.3.1. Encuestas
Nuestras encuestas fueron cerradas (Si o No) por medio de un cuestionario de 10
preguntas.
Como es sabido, dichas encuestas fueron anónimas.
Resultados de las encuestas en general concluyen que:
  1- Si existe problemas de deserción escolar
 2- El estado de la economía del hogar SI influye en la deserción escolar
 3- El nivel primario NO tiene mayor índice de deserción
 4- El nivel secundario SI tiene mayor índice de deserción
 5- Los educadores dicen que SI pueden contribuir a disminuir la deserción pero no
dijeron nada efectivo.
 6- El uso de drogas NO aumenta la deserción escolar
 7- La familia NO motiva al estudiante a continuar sus estudios
 8- El embarazo precoz NO es causal de deserción escolar
 9- La desintegración familiar SI es causal de deserción escolar
 10- El sistema educativo NO está preparado para enfrentar la deserción
3.3.1.1. Población
La población estudiantil del Colegio Barranco utilizada en este trabajo de investigación,
tanto del turno diurno como del vespertino es de aproximadamente 1,000 estudiantes y
100 educadores.
3.3.1.2. Muestra
Estas 10 preguntas de la encuesta fueron dirigidas a 10 educandos. Entre ellos Directivos,
Profesores, Maestros y Psicólogos que laboran en dicho Colegio.
3.3.3. Tipos de muestreo
Esta muestra fue realizada por conveniencia entre los profesionales arriba mencionados
según disponibilidades distribuidas durante las tres visitas al plantel.
Este tipo de muestreo nos brinda resultados cuantitativos referentes a los objetivos de
nuestra investigación.
3.3.2. Entrevistas
Las entrevistas realizadas fueron confidenciales y dirigidas igualmente a los Directivos,
Profesores, Maestros y Psicólogos pero decidimos igualmente realizar algunos
cuestionamientos básicos sobre la deserción escolar a Orientadores, Inspectores,
Administrativos e incluso a algunos estudiantes para así poder arrojar algunos resultados
cualitativos y más realistas sobre el tema.
3.3.2.1. Selección de los elementos muéstrales
Simplemente utilizamos una sola pregunta. ¿Cuál es la causa principal de la deserción?
3.3.2.2. Procedimientos para su realización
Aprovechamos la curiosidad de toda la población del colegio sobre lo que nosotros
estábamos realizando en el colegio para poder entrevistarlos.
3.3.3. Observación
Aunque es muy difícil forjarse una opinión sobre el tema de la deserción estudiantil por
medio de la observación, hicimos lo propio, pudiendo constatar que la población estudiantil
tanto en la mañana como en la tarde están cumpliendo sus tareas escolares referente a la
asistencia y disciplina dentro de plantel. A pesar de ello, hemos recibido reportes de
conductas irregulares no observadas como lo son la utilización de drogas, actividades
sexuales y riñas dentro del plantel.
3.3.3.1. Métodos de observación
Nuestro método de observación fue participativo ya que nos involucramos activamente en
esta investigación por medio de la observación para tratar de buscar una explicación al
problema, predecir una consecuencia lógica, sacar conclusiones. Como por ejemplo el
futuro que les espera a los estudiantes que consumen drogas dentro del colegio.

Conclusiones
El propósito de esta investigación fue evidenciar los factores internos y externos que
ocasionan la deserción escolar en Panamá y presentar una propuesta de estrategias que
aplicadas a los alumnos, disminuirán los índices de deserción.
La investigación teórica permitió identificar los factores asociados con la deserción escolar
y determinar que las estrategias para disminuir este problema deben ir dirigidas desde el
enfoque humanista para modificar percepciones, comportamientos y actitudes profundas
de cada alumno.
Los Factores asociados con la deserción escolar se dividen en factores individuales tales
como conducta, actitudes, antecedentes personales y desempeño escolar. Los factores
institucionales que son aquellos relacionados con la familia, la escuela, la comunidad. Para
lograr el propósito de este trabajo, se desarrolló una investigación con el fin de detectar los
factores asociados con la deserción escolar. Algunos de los factores o causas son: A los
jóvenes les da vergüenza si repiten así que abandonan la escuela, No hay seguimiento por
parte de los padres referente a las citas solicitadas por la escuela, Hay niños que prefieren
trabajar ya que no pueden pagar su alimentación y pasaje etc., falta de orientación por
parte del Colegio, Relaciones amorosas (no necesariamente embarazos),Consumo de
drogas, Falta de atención de los padres, Profesores aburridos que no motivan a los
estudiantes, Inasistencia por ende no tienen derecho a nota, Uso indiscriminado de
celulares, ya que se fugan para chatear y se vincularon estrategias adecuadas para
disminuir el nivel de deserción.

Recomendaciones
 Promover un taller de psicología positivista aplicada a la educación para maestros
con el fin de que logremos reflejar al alumno lo mejor de sí mismo y le ayuden a
incrementar su sentido de logro.
 Brindar a los alumnos charlas periódicas acerca de la importancia de la educación
 Proponer un taller para alumnos de planeación de vida y carrera con un enfoque
personalizado a integrativo.
 Coordinar màs actividades recreativas y culturales que ayuden a fortalecer el
talento y conocimiento de los estudiantes.
 Elaborar màs programas de apoyo que provean alimentos y facilidad de transporte
http://www.estadisticaparatodos.es/his
toria/histo_esta.html

Historia de la Estadística
La palabra Estadística procede del vocablo “Estado”, pues era
función principal de los Gobiernos de los Estados establecer registros
de población, nacimientos, defunciones, impuestos, cosechas... La
necesidad de poseer datos cifrados sobre la población y sus
condiciones materiales de existencia han debido hacerse sentir desde
que se establecieron sociedades humanas organizadas.

Es difícil conocer los orígenes de la Estadística. Desde los comienzos

de la civilización han existido formas sencillas de estadística, pues ya
se utilizaban representaciones gráficas y otros símbolos en pieles,
rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar el número
de personas, animales o ciertas cosas.

 Su origen empieza posiblemente en la isla de Cerdeña, donde existen monumentos

prehistóricos pertenecientes a los Nuragas, las primeros habitantes de la isla; estos
monumentos constan de bloques de basalto superpuestos sin mortero y en cuyas
paredes de encontraban grabados toscos signos que han sido interpretados con
mucha verosimilidad como muescas que servían para llevar la cuenta del ganado y la
caza.
 Hacia el año 3.000 a.C. los babilonios usaban ya pequeñas tablillas de arcilla para
recopilar datos en tablas sobre la producción agrícola y los géneros vendidos o
cambiados mediante trueque.
 Los egipcios ya analizaban los datos de la población y la renta del país mucho antes
de construir la pirámides.En los antiguos monumentos egipcios se encontraron
interesantes documentos en que demuestran la sabia organización y administración
de este pueblo; ellos llevaban cuenta de los movimientos poblacionales y
continuamente hacían censos. Tal era su dedicación por llevar simpre una relación de
todo que hasta tenían a la diosa Safnkit, diosa de los libros y las cuentas. Todo esto
era hecho bajo la dirección del Faraón y fue a partir del año 3050 a.C.
 En la Biblia observamos en uno de los libros del Pentateuco, bajo el nombre de
Números, el censo que realizó Moisés después de la salida de Egipto. Textualmente
dice: "Censo de las tribus: El día primero del segundo año después de la salida de
Egipto, habló Yavpe a Moisés en el desierto de Sinaí en el tabernáculo de la reunión,
diciendo: "Haz un censo general de toda la asamblea de los hijos de Israel, por
familias y por linajes, describiendo por cabezas los nombres de todos los varones
aptos para el servicio de armas en Israel. En el llibro bíblico Crónicas describe el
bienestar material de las diversas tribus judías.
 En China existían los censos chinos ordenados por el emperador Tao hacia el año
2.200 a.C.
 Posteriormente, hacia el año 500 a.C., se realizaron censos en Roma para conocer la
población existente en aquel momento. Se erigió la figura del censor, cuya misión
consistía en controlar el número de habitantes y su distribución por los distintos
territorios.
 En la Edad Media, en el año 762, Carlomagno ordenó la creación de un registro de
todas sus propiedades, así como de los bienes de la iglesia.
  Después de la conquista normanda de Inglaterra en 1.066, el rey Guillermo I, el
Conquistador, elaboró un catastro que puede considerarse el primero de Europa.
 Los Reyes Católicos ordenaron a Alonso de Quintanilla en 1.482 el recuento de
fuegos (hogares) de las provincias de Castilla.

En 1.662 un mercader de lencería londinense, John Graunt, publicó

un tratado con las observaciones políticas y naturales, donde Graunt
pone de manifiesto las cifras brutas de nacimientos y defunciones
ocurridas en Londres durante el periodo 1.604-1.661, así como las
influencias que ejercían las causas naturales, sociales y políticas de
dichos acontecimientos. Puede considerarse el primer trabajo
estadístico serio sobre la población.

Curiosamente, Graunt no conocía los trabajos de B. Pascal » (1.623-

1.662) ni de C. Huygens (1.629-1.695) sobre estos mismos temas.
Un poco más tarde, el astrónomo Edmund Halley(1.656- 1.742)
presenta la primera tabla de mortalidad que se puede considerar
como base de los estudios contemporáneos. En dicho trabajo se
intenta establecer el precio de las anualidades a satisfacer a las
compañías de seguros. Es decir, en Londres y en París se estaban
construyendo, casi de manera simultánea, las dos disciplinas que
actualmente llamamos estadística y probabilidad.

En el siglo XIX, la estadística entra en una nueva fase de su

desarrollo con la generalización del método para estudiar fenómenos
de las ciencias naturales y sociales. Galton » (1.822-1.911)
y Pearson (1.857-1936) se pueden considerar como los padres de la
estadística moderna, pues a ellos se debe el paso de la estadística
deductiva a la estadística inductiva.

Los fundamentos de la estadística actual y muchos de los métodos

de inferencia son debidos a R. A. Fisher. Se intereso primeramente
por la eugenesia, lo que le conduce, siguiendo los pasos de Galton a
la investigación estadística, sus trabajos culminan con la publicación
de la obra Métodos estadísticos para investigaciones. En el aparece la
metodología estadística tal y como hoy la conocemos.

A partir de mediados del siglo XX comienza lo que podemos

denominar la estadística moderna, uno de los factores
determinantes es la aparición y popularización de los computadores.
El centro de gravedad de la metodología estadística se empieza a
desplazar técnicas de computación intensiva aplicadas a grandes
masas de datos, y se empieza a considerar el método estadístico
como un proceso iterativo de búsqueda del modelo ideal

Las aplicaciones en este periodo de la Estadística a la Economía

conducen a una disciplina con contenido propio: la Econometría. La
investigación estadística en problemas militares durante la segunda
guerra mundial y los nuevos métodos de programación matemática,
dan lugar a la Investigación Operativa
Breve Historia De La Estadístiva

La estadística tiene una historia larga y rentable. Quizas la primera vez

que se empleo esta materia fue en la antigüedad época posteriores la
estadística se utilizó para referir las definiciones producidas por la
peste en Londres y el estudio de los recursos naturales que constituye
un limpio campo de actividad definida con el nombre de “aritmética
Estatal”, es puramente descriptiva por naturaleza.

Los dos matemáticos más notables que intervinieron en ello, el primero

y principal estudio acerca de la probabilidad, fueron Bernouilli y De
Moiure. En los cominzos del sigloo XIX, Quételet, estadístico belga
muy famoso, amplio dicha ciencia a la investigación de problemas
sociales y educativas.

Walter 1009 atribuye a Quetelet el desarrollo de la teoría estadística

como método de investigación general en todas las ciencias de la
observación. Sin duda alguna , la persona que ejercio mayor influencia
a la introducción y empleo de la estadística Francis Galton.

Entre los objetivos de la estadística es Tratar de resolver situaciones

generales comprender fenómenos economicos, sociales, físicos y
políticos. La variabilidad acontecimientos de la probabilidad futura
resumir e investigar datos con el fin de obtener información útil para la
toma de desiciones. Dar información numrica sobre la inflación
desempleo que hay en el país hacer que las empresas base sus
divisiones en estudios de mercado sobre los patrones de compra de los
consumidores.

En nuestro días, la estadística se ha convertido en un método efectivo

para describir con exactitud los valores de datos económicos, políticos,
sociales, psicológicos, biológicos y físicos, y sirve como herramienta
para relacionar y analizar dichos datos.
El trabajo de experto estadístico no consiste ya sólo en reunir y tabular
los datos, sino sobre todo en el proceso de interpretación de esa
información. El desarrollo de la teoría de la probabilidad ha
aumentado el alcance de las aplicaciones de la estadística. Muchos
conjuntos de datos se puede aproximar, con gran exactitud, utilizando
determiandas distribuciones probabilísticas; los resultados de éstas se
peuden utilizar para analizar datos estadísticos. La probabilidad es útil
para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadísticas y para
predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado
estudio estadístico.

Definición de estadística

La estadística es el conjunto de técnicas que se emplean para la

recolección, organización, análisis e interpretación de datos. Los datos
pueden ser cuantitativos, con valores expresados numéricamente, o
cualitativos, en cuyo caso se tabulan las características de las
observaciones. Las estadísticas sirven en administración y economía
para tomar mejores decisiones a partir de la comprensión de las
fuentes de variación y de la detección de patrones y relaciones en datos
económicos y administrativos.

El problema de describir, resumir y analizar grandes cantidades de

datos condujo a la creación de métodos que constituyen lo que ahora se
denomina estadística.

Existen diversas definiciones de estadística, sin embargo nosotros

describiremos la estadística como “el conjunto de procedimientos
científicos que permite captar, clasificar, organizar, resumir y analizar
datos, así como para sacar conclusioens váslidas y tomar decisiones
razonables basado en tal análisis”.

Clasificación de la Estadística

La Estadística se clasifica en:

 Estadística Descriptiva (deductiva): Parte que da los
procedimientos para transformar los daatos obtenidosss en forma más
útiles para describir la naturaleza de los datos. Generalmente los
dadstos de una muestra puede describirse de tres maneras tabular,
gráficas y aritmética.

1. La descripcion tabula: se lleva a cabo mediante la construcci´+on de

tablas.
2. La descripción gráfica: requiere la elaboración de esquemas o gráfica
que describan de una manera más objetiva la naturaleza de los
datos.
3. Descripción Aritmético: es necesario calcular determinados números
cuya interpretación proporciona aspectos de la naturaleza del
conjunto de datos.

Estadística Inferencial: Se encarrga de definir los métodos que

posibilitan la toma de desiciones concernientes a una población que se
basa en una muestra. Comprende técnicas con la que se basa en una
muestra sometida a la observación sobre la población o un proceso
estadístico.

A las características de medida de una muestra se la llama estadísticas

muestrales y a las caracteristica de medida de una población y el
procedimiento para la medición de las caracteristicas de todos los
miembros de la población de le llama Censo.

La carasterística de un grupo de población se basa en datos de un

conjunto pequeño de muestra de observación. En resumen el propósito
de la estadistica inferencial es que si hay un roblema por en una
población nos damos cuenta el grave del problema a partir de una
muestra es decir, escogemos una porción de la población para darnos
cuenta del resultado.

Uso y Aplicación de la Estadística

Uso de la estadística
La estadística es un apotente auxiliar de muchas ciencias y actividades
humanas:

 Educación,
 sociología,
 geografía humana,
 economía, etc.

 Es una herramienta indispensable para la toma de decisones.

 También es ampliamente empleada paaara mostrar los aspectos
cuantitativos de una situación.

La estadistica está relacionada con el estudio del proceso cuyo

resultado es más o menos imprescindible y con la finalidad de obtener
conclusiones para tomar desiciones razonables de acuerdo con tales
observaciones.

La estadísticas se ocupa de establecer leyes generales a partir de los

datos correspondiente a muestra, mediante la aplicación del cálculo de
probabilidades.

La misma la podemos utilizar para obtener información de un censo de

población.

Aplicación de la estadística

Se asocia a estudios demográficos, económicos y sociológicos. Casi

todos los campos de la ciencia emplean instrumentos estadísticos de
importancia fundamental para el desarrollo de su módelo de trabajo.

Campos de aplicación

La estadística es una ciencia de aplicación práctica casi universal en

todos los campos científicos:
  Ciencias naturales: se emplea con profunsión en la descripción
de modelos termodinámicos complejos en física cuántica, en
teoría cinética de los gases.

 Ciencias sociales y económicas: es un pilar básico del desarrollo

de la demografía y la sociología aplicada.

 Economía: suministra los valores que ayudan a descubrir

interrelaciones entre múltiples parámetros macro y
microeconómicos.

 Ciencias médicas: permite establecer pautas sobre la evolución

de las enfermedades y los enfermos, el grado de eficacia de un
medicamento.

CONCLUSÍÓN

Concluímos este trabajo con el conocimiento leve, de que la estadística,

para así llegara a conocer sin dificultad todas las ramas que se
desglosan de ella y poder desembolvernos en el campo de trabajo y que
son las escuelas.
http://www.webscolar.com/uso-y-aplicacion-de-la-estadistica/amp