Neurociencia y Aprendizaje

Aprender es un proceso por el cual adquirimos una determinada información y la

almacenamos para poder usarla cuando nos haga falta. La Neurociencia Aplicada
a la Educación nos dice que hay dos tipos de aprendizajes: uno de corta y otro de
larga duración. El primer modelo se usa para cosas como la lista de la compra,
tareas para hoy y cosas que no necesitan estar recordándose continuamente. El
segundo modelo nos sirve para memorizar conocimientos que vayamos a utilizar
habitualmente.
Sin embargo, cuando estudiamos de forma continuada las conexiones neuronales
se fortalecen y el estrés mental es menor. Lo que se consolida poco a poco es más
duradero y así el cuerpo está más relajado a la hora de asimilar nuevos contenidos.
Por eso las horas de sueño también son fundamentales para empollar y no
exponerse a olvidarlo todo el día del examen, o en otras palabras, que la cama es
para descansar.
Definición de Neurociencia
Es una disciplina que incluye muchas ciencias que se ocupan de estudiar, desde
un punto de vista inter, multi y transdisciplinario la estructura y la organización
funcional del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro).

Algunas de las ciencias implicadas son :

Neuroanatomía Estudio de la estructura del sistema nervioso

Neuroquímica Estudio de las bases químicas de la actividad

neuronal

Neuroendocrinología Estudio de las interacciones entre el sistema

nervioso y el sistema endócrino.

Neuropatología Estudio de los trastornos del sistema nervioso

Neurofarmacología Estudio del efecto de los fármacos sobre la actividad

nerviosa.

Neurofisiología Estudio de las funciones y actividades del sistema

nervioso

Neuropsicología Estudio de los efectos psicológicos de las lesiones

cerebrales

Biopsicología Estudio científico de la biología del comportamiento

 Psicología Estudia los mecanismos neurológicos del
fisiológica comportamiento por medio de manipulación directa
del cerebro.

Psicofisiología Estudia la relación entre la actividad fisiológica y los

procesos psicológicos.

Neurociencia Estudia las bases neurales de la cognición (procesos

cognitiva intelectuales superiores: pensamiento, memoria,
atención y procesos de percepción complejos)

Psicología Aborda de manera general la biología del

comparada comportamiento, compara el comportamiento de
distintas especies y se centran en la genética, la
evolución y la adaptabilidad del comportamiento.

El Cerebro y el Lenguaje
El cerebro humano se divide en dos hemisferios. El hemisferio izquierdo es el
“cerebro lógico” y está implicado en lenguaje y el análisis y el hemisferio correcto es
el “cerebro creativo,” implicado en soñar despierto y la imaginación. El hemisferio
izquierdo controla al derecho del cuerpo mientras que el hemisferio correcto controla
el izquierdo.
La investigación más temprana sobre los centros del discurso y del lenguaje del
cerebro data de los principios del siglo XIX. Los Médicos observaron que los
pacientes cerebro-heridos con daño al hemisferio izquierdo perderían la potencia de
las capacidades del discurso y de lenguaje, mientras que ésas con daños al
hemisferio correcto no perdieron esta capacidad.
Los estudios Recientes han mostrado que hacia adentro el alrededor 97% de gente,
lenguaje está representado en el hemisferio izquierdo. Sin Embargo, en el cerca de
19% de gente zurda, las áreas responsables de lenguaje están en el hemisferio
correcto y tanto pues los 68% de ella tienen algunas capacidades de lenguaje en
los hemisferios izquierdos y correctos.
Trastornos del Desarrollo
Los Trastornos del desarrollo neurológico son una discapacidad intelectual que
altera los procesos neurológicos, estos comienzan durante el período de desarrollo
e incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como también del
comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social y práctico.
Para poder diagnosticar un trastorno del desarrollo neurológico se deben cumplir
los tres criterios siguientes:
 1. Deficiencias de las funciones intelectuales, como el razonamiento, la
resolución de problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio,
el aprendizaje académico y el aprendizaje a partir de la experiencia,
confirmados mediante la evaluación clínica y pruebas de inteligencia
estandarizadas individualizadas.
2. Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso del
cumplimiento de los estándares de desarrollo y socioculturales para la
autonomía personal y la responsabilidad social.
3. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de
desarrollo.
Trastornos del Lenguaje
El término "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar a niños que
desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o
de manera desviada, cuyo origen no se debe a la presencia de causas físicas o
neurológicas demostrables, problemas de audición, trastornos generalizados del
desarrollo ni a retraso mental.
Tipos de Trastornos
Dislalias: Se entiende como "la alteración producida en la articulación de los
fonemas. Puede darse por ausencia o alteración de estos, o por sustitución por otros
de forma inadecuada “
Disfemia: Difluencia o dificultad en el flujo normal del habla. Ocasiona repeticiones
de sílabas o palabras o paros espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal.
Afasia: alteración del lenguaje debido a lesiones cerebrales producidas después de
la adquisición del lenguaje o en el transcurso del mismo.
Disfasia: “se aplica en general a los niños que presentan un trastorno severo del
lenguaje, y cuyas causas no se deben a razones obvias como pueden ser: sordera,
retraso mental, alguna dificultad motora, desórdenes emocionales o alteraciones de
la personalidad".
Disglosia: Se trata de un trastorno de la articulación de origen no neurológico
central y provocado por lesiones físicas o malformaciones de los órganos
articulatorios periféricos.
Trastornos del Aprendizaje
Los Trastornos del Aprendizaje (TA) son un grupo heterogéneo de diferentes
alteraciones del neurodesarrollo. En ellos existe una dificultad en la adquisición de
habilidades académicas básicas, que se ponen de manifiesto en la niñez, ya que
estas habilidades junto con la atención y la motivación constituyen los pilares para
el aprendizaje subsiguiente.
El Trastorno del Aprendizaje implica que en un área instrumental y de
funcionamiento básico (lectura, escritura, cálculo, etc) está sustancialmente por
debajo de lo esperado para su edad cronológica y su capacidad intelectual. Dichas
dificultades deben interferir de manera significativa en el rendimiento escolar
académico o en las actividades de la vida cotidiana que implique esa habilidad. Se
debe excluir los niños cuya lentitud de aprendizaje se explica por la falta de
oportunidades educativas, escasa inteligencia, deficiencias motoras o sensoriales
(visuales o auditivas). Si hubiere un déficit sensorial o RM, las dificultades para la
lectura, el rendimiento en cálculo o la capacidad para escribir exceden de las
habitualmente asociadas a él.
Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
¿Tiene su hijo problemas para prestar atención? ¿Él o ella habla sin parar o no
puede quedarse quieto/a? ¿Le es difícil a su hijo controlar su comportamiento?
Para algunos niños, estos pueden ser síntomas de trastorno de déficit de atención
e hiperactividad o TDAH.
¿Qué es el trastorno de déficit de atención e hiperactividad o TDAH?
El TDAH es un trastorno común de la infancia y puede afectar a los niños de distintas
maneras. El TDAH hace que a un niño le sea difícil concentrarse y prestar atención.
Algunos niños pueden ser hiperactivos o tener problemas para tener paciencia. El
TDAH puede hacer que a un niño le resulte difícil desempeñarse bien en la escuela
o comportarse en su casa.
El TDAH se puede tratar. Los médicos y especialistas pueden ayudar.
¿Quién puede desarrollar TDAH?
Los niños de todos los orígenes pueden tener TDAH. Los adolescentes y adultos
también pueden tener TDAH.
¿Qué causa el TDAH?
Nadie lo sabe con seguridad. El TDAH probablemente es causado por una
combinación de cosas. Algunas posibilidades son:
 Los genes, porque a veces el trastorno es hereditario
 El plomo que se encuentra en pinturas viejas y repuestos de plomería
 El fumar y beber alcohol durante el embarazo
 Algunos daños cerebrales
 Los aditivos alimentarios como, por ejemplo, los colorantes artificiales, los
cuáles pueden empeorar la hiperactividad.
Algunas personas creen que el azúcar refinado causa el TDAH. Pero, la mayoría de
las investigaciones no apoyan la idea de que el azúcar causa el TDAH.