Instituto De Formación Técnico Profesional INFOTEP

Actualización Metodológica en Formación Basada NTCL

Mod 1 Componentes Fund. Del Proc. Formativo Basado En Comp. Laboral.
Componentes fundamentales de la Formación basada en norma de competencia
laboral
Practica Individual
Guía 2

Participante TARSIS G. ESPINAL Fecha 08/04/2019

Facilitador: Fior Daliza Castillo

EJERCICIO

1. Comente sobre las generalidades de la Formación por Competencia, escriba los puntos
claves que permitieron el origen y elabore su propio concepto de competencia laboral.

 La Formación basada en Competencia se utiliza en muchos países.

 La capacidad que tiene una persona para desempeñar una función se define en término de
desempeño, y no solamente de conocimientos, habilidades y destrezas, estas cualidades son
necesarias pero también para que haya un desempeño efectivo hay que incorporar las
actitudes y los valores.
 Las competencias deben ser evaluables.
 La competencia laboral se basa en: saber (ámbito cognitivo), saber hacer (ámbito de la
aplicación) y saber ser (emociones).
 Las competencias se pueden ser: básicas, transversales o generales y técnicas o específicas.

Puntos claves que permitieron el origen la formación por competencias:

Década de los 70 El psicólogo David McClelland fue el primero en acuñar el
término «competencia »
En 1973 Inicia su aplicación en una escuela de enfermería de nivel
medio en Milwaukee, EE.UU.
En 1984 En un colegio de enseñanza general de Canadá se aplica, y se
instrumenta en Escocia, Gran Bretaña (nivel de obrero).
En 1986 Comenzó en el nivel medio profesional en Quebec, Canadá.

En 1988 Se aplica en el nivel de técnico medio en Escocia.

Concepto de competencia laboral:

Considero que la competencia laboral se refiere, a la capacidad que posee una persona para
satisfacer las demandas o requerimientos en la realización de una tarea o trabajo, cuyo resultado
cumpla con las expectativas esperadas, claro está, que pueda ser evidenciado.

2. Escriba en las rayas debajo del enunciado, tres actividades o comportamientos que se
deberá mostrar en el tipo de competencia indicado, tomando como referencia su área de
especialidad.

Curso: Excel Básico

a) Competencias básicas:

1. Realizar las 4 operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y

división)
2. Manejo básico de un computador (encendido y apagado, teclado y búsqueda de
programas)
3. Manejo de archivos

b) Competencias transversales o genéricas:

1. Capacidad para identificar y resolver problemas

2. Creatividad
3. Trabajo en equipo

c) Competencias técnicas o específicas:

1. Creación y formato de bases de datos en Excel

2. Describir los componentes de una ventana de Excel y sus funciones.
3. Aplicar correctamente los procedimientos adecuados en la utilización de algunas de
las funciones en Excel.
EJERCICIOS

1. Señale, mediante una flecha, el nivel de competencia que corresponde, tomando en cuenta
la variedad, complejidad y autonomía de la actividad.

a. Competencia que predomina en las Nivel 4

actividades rutinarias y predecibles.

b. Competencia en un conjunto
significativo de actividades donde
algunas son complejas o no
rutinarias. Baja responsabilidad y Nivel 3
autonomía.

c. Competencia en una amplia gama

de actividades de trabajos variados,
frecuentemente compleja y no
rutinaria con alto grado de
responsabilidad y autonomía.
Nivel 5
d. Competencia en una gama alta de
actividades de trabajo complejo, alto
grado de responsabilidad y
autonomía, en ocasiones
responsabilidad de asignación de
recursos.

e. Comprende la aplicación de una

Nivel 2
gama significativa de principios,
fundamentos y técnicas complejas.
Responsabilidad recurrente en la
asignación de recursos,
responsabilidad de análisis,
diagnóstico, diseño, ejecución y
evaluación. Autonomía y Nivel 1
responsabilidad de recursos y
materiales.
2. Comente y escriba en qué consisten los métodos de identificación de
competencia laboral AMOD y Análisis Funcional.

AMOD

Es un método rápido y ágil que permite dar respuestas a corto plazo en materia de formación. Parte
del principio básico de que es el personal trabajador experto es quienes mejor pueden expresar las
competencias requeridas en el trabajo o función.

AMOD ordena las funciones y tareas, según dos criterios:

 Según la complejidad de las tareas (subcompetencias) por cada función (competencia).
 Según el criterio de aprendizaje: para aproximarse al currículo.

Con este método se busca establecer una relación directa entre los elementos del currículum,
expresados en la forma de un mapa de competencias y la secuencia de formación y la evaluación del
proceso de aprendizaje.

Análisis Funcional

El análisis funcional es una metodología analítica que consiste en el establecimiento de las

competencias laborales a través de la identificación y ordenamiento de las funciones productivas,
describiendo de manera precisa un área ocupacional desde su propósito principal hasta las
contribuciones individuales requeridas para su cumplimiento (Conocer, 1998).

El INFOTEP utiliza el AMOD y el Análisis Funcional como estrategia de implantación del

sistema de competencia laboral; el AMOD lo utiliza para trabajar la definición de competencias
laborales en empresas y el Análisis Funcional, para definir las normas de competencias laborales de
carácter nacional.

1. Elabore con sus ideas un concepto de norma técnica de competencia laboral.

NTCL son la base para evaluar a una persona y determinar si es competente o todavía no, en el
desempeño de una función productiva, también sirven para elaborar programas y materiales de
capacitación como una estrategia para facilitar el desarrollo de la competencia laboral.
2. Redacte una unidad de competencia de su área de especialidad, con sus elementos, criterios
de desempeño, evidencias y con el formato establecido.

ÁREA: Informática
SUBÁREA: Sistema Operativo Windows
UNIDAD DE COMPETENCIA: Manejo Básico del Sistema Operativo Windows

CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CAPACIDADES DESARROLLADAS

1. Usar las funciones básicas En el momento de la evaluación, el/la participante deberá

de una computadora demostrar que:
personal y su sistema 1. Domina los conceptos de: encendido, apagado y
operativo. reiniciado de una PC.
2. Operar con eficiencia las 2. Reconoce los iconos básicos del escritorio.
funciones propuestas por el 3. Identifica adecuadamente las partes de una ventana.
ambiente de escritorio y Conoce y emplea los conceptos: maximizar, restaurar,
ventanas. minimizar y mover.
3. Emplear adecuadamente 4. Entiende la estructura de las unidades, carpetas y
las herramientas de subcarpetas y las examina, crea, renombra o elimina.
búsqueda y manipulación 5. Reconoce los atributos más simples de los archivos:
de unidades, carpetas y nombre, tamaño, tipo, fechas.
archivos. 6. Domina los conceptos de selección, copiar, cortar, pegar,
eliminar y portapapeles.
7. Reconoce los menús, ventanas de diálogo y barras de
herramientas.
8. Usa adecuadamente el programa MI PC y el
Explorador de Windows.

3. Elabore un ejemplo que ilustre cada uno de los beneficios que aparecen en su texto sobre la
norma técnica de competencia laboral.

Entendimos que es un proceso que facilita la estandarización de funciones productivas a través de la

caracterización del sector, la descripción de sus funciones productivas, la definición de perfiles ocupacionales
y la determinación de resultados y requisitos de calidad del desempeño.
De las características presentadas más abajo, seleccione (marcando con una X)
las que corresponden a la formación bajo el enfoque de competencia laboral.

X Es un enfoque integral.
Aprendizaje facilitado por clases expositivas y libros de textos.
X La capacitación es un proceso de largo plazo, no de corta duración.
Construye e implementa propuesta.
X Da la retroalimentación inmediata.
X Se basa en las necesidades del grupo.
Certifica por notas finales promediadas.
Define claramente lo que la persona debe ser capaz de hacer para desempeñar
X
eficazmente un trabajo.
X Se basa en actividades para facilitar el aprendizaje.
Formación basada en el contendido.

Luego del análisis del tema, conteste las siguientes preguntas

1. ¿Qué quiere decir que el rol del (de la) facilitador (a) en la formación por competencia
laboral implica ser guía y facilitador (a) del proceso de aprendizaje?

El facilitador es una guía, pues dirige las sesiones para que los participantes se conduzcan a su
propio aprendizaje, dándole vida y significado a su labor formativa.

Posee la capacidad para influir en los participantes para lograr los objetivos propuestos. Crea
confianza y compromiso entre los participantes.

2. Tomando en cuenta el rol y funciones que el facilitador debe asumir según el enfoque de
competencia, ¿cómo contribuye a que los participantes desarrollen competencias?

 Conoce el nivel de partida del (de la) capacitando (a), lo reconoce individualmente.
 Estimula el logro de los objetivos.
 Muestra conocimientos, aplica actividades, solicita realización de prácticas y ejercicios.
 Orienta sobre el logro de objetivos. Aplica la evaluación formativa.
 Da información de retorno.
 Aplica una ficha de evaluación del (de la) capacitando (a). Invita a los capacitandos a resolver
problemas y situaciones difíciles.
 Con trabajos en equipos. (Distintas técnicas didácticas)
 Solicita resultados individuales. Estimula la búsqueda personal del (de la) educando (a).
 Considera y valora las aportaciones individuales y las revierte en beneficio del grupo.
 Planea y organiza secuencias de aprendizaje para que el (la) capacitando (a) consiga dominar los
objetivos. Incita al descubrimiento, al raciocinio innovador y a la búsqueda de
soluciones.54__________________
 EJERCICIOS DE EVALUACIÓN

Seleccionar con una (x) las competencias logradas, no logradas y

faltantes por los facilitadores y con un (√) las de los participantes.

AUTOAPRECIACIÓN APRECIACIÓN DEL

FACILITADOR
No No Falta
Falta
COMPETENCIAS Logrado logrado
práctica
Logrado logrado práctica

Tiene claro cuál es el propósito de esta

guía.
√
Puede ejemplificar los beneficios de las
normas técnicas de competencia √
laboral.
Evidencia conocimientos sobre la
identificación, tipos y niveles de √
competencia laboral.
Muestra habilidades para identificar los
componentes de una norma técnica de √
Competencia laboral.
Analiza el rol del (de la) facilitador (a)
en la formación con enfoque de √
competencia laboral
Diferencia las características de la
formación basada en normas técnicas √
de competencia laboral.

MI PROPIA SÍNTESIS DEL TEMA DESARROLLADO

Hemos entendido que la competencia laboral surge en el mundo como respuesta a la necesidad de
mejorar permanentemente la calidad y pertinencia de la educación y la formación de recursos
humanos, frente a la evolución de la tecnología, la producción y, en general, la sociedad, y elevar así
el nivel de competitividad de las empresas y las condiciones de vida y de trabajo de la población.

La educación como la conocimos cuando estábamos en la primaria y secundaria ha evolucionado y

sigue en proceso. Hoy se reconoce que el aprendizaje ocurre en diversos ámbitos y en distintas formas
y circunstancias, por lo que se trata de un proceso dinámico e inherente a la naturaleza humana y
que se desarrolla a lo largo de toda la vida del individuo.

En República Dominicana se ha iniciado un proceso de reforma del sistema educativo y

particularmente del sistema de formación y capacitación para el trabajo, cuyo objetivo es superar los
desequilibrios entre oferta y demanda de recursos humanos calificados y transformar este tipo de
educación hacia el enfoque de competencia laboral. Apenas hemos logrado algo, pero se está creando
conciencia y trabajando en el cambio. El INFOTEP ha tenido un papel fundamental en la
formación por competencia laboral, son los precursores e innovadores en el tema.