Fundación Educacional Jean Piaget de Los Andes

Pascual Baburizza · 1110 Los Andes.

PLANIFICACION DE UNIDAD 2019

ASIGNATURA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES DURACIÓN DE LA UNIDAD 2: 8 SEMANAS DE CLASES (24 horas)
PROFESORA : ALEJANDRA DIAZ M./ CAROLINA ROJAS
NIVEL : 1° BÁSICO A Y B
HABILIDADES DE LA UNIDAD 2:
Nombrar, secuenciar, registrar, mostrar, explicar, aplicar
Comunicar, formular.

METAS EJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESTRETEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE TIEMPO

UNIDAD 0 TEMATICOS EVALUACION
Esta unidad tiene como propósito que el Historia Nombrar y secuenciar días de la semana y -Observan video relacionado con los -Identifican los días de 2 semanas
estudiante inicie su comprensión del Formación meses del año, utilizando calendarios, e días de la semana. la semana.
tiempo y la temporalidad, mediante el ciudadana identificar el año en curso. -Recitan poesía de los días de la -Nombran en la
desarrollo de habilidades de ubicación (OA 1) semana secuencia adecuada los
temporal aplicadas a su vida cotidiana, por -Completan fichas y guías. días de la semana.
ejemplo, la secuenciación de los días de la -Responden preguntas -Identifican la fecha en
semana y los meses del año, en relación con -Realizan actividades usando que se encuentran,
eventos de su propia vida, las actividades calendario considerando día,
que realiza y celebraciones significativas. mes y año

Secuenciar acontecimientos y actividades de -Ilustran un tríptico con los temas: -Ordenan eventos de su
2 semanas
la vida cotidiana, personal y familiar, ¿Qué hice ayer? ¿Qué hice hoy? día en orden cronológico.
utilizando categorías relativas de ubicación ¿Qué haré mañana? -Ordenan
temporal, como antes, después; ayer, hoy, -Dibujan para completar cronológicamente
mañana; día, noche; este año, el año pasado, secuencias. secuencias dadas.
el año próximo. (OA 2) -Colorean según la secuencia. -Infieren y nombran
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-Desarrollan actividades en guías elementos visibles que

les permiten
percibir el paso del
tiempo (día y noche,)

Registrar y comunicar información sobre
elementos que forman parte de su identidad
personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar
de procedencia, ascendencias, gustos,
intereses, amigos y otros) para reconocer
sus características individuales. (OA 3)
-Completan ficha con información -Identifican y listan sus 1 semana
de su identidad personal. características
-Dibujan y colorean un autorretrato individuales.
y retrato de la familia con los -Comunican con dibujos
nombres de sus miembros la información
-Nombran gustos e intereses sobre recolectada.
características individuales.
-Encerrar en una cuerda las cosas
que más te gusten realizar

Mostrar actitudes y realizar acciones -Leen un texto, responden y -Saludan atentamente y 2 semanas
concretas en su entorno cercano (familia, nombran. en silencio a la persona
escuela y comunidad) que reflejen: -Escriben verdadero o falso según que está hablando
› el respeto al otro (ejemplos: escuchar corresponda -Dibujan y colorean las
atentamente al otro, tratar con cortesía a -Dibujan y colorean cada situación. actitudes correctas.
los demás, etc.) - Completan ficha marcando con una
› la empatía (ejemplos: ayudar a los demás X la respuesta que consideres
cuando sea necesario, no discriminar a otros correcta.
por su aspecto o costumbres, etc.) -Desarrollan actividad en texto.
› la responsabilidad (ejemplos: asumir
encargos en su casa y sala de clases, cuidar
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sus pertenencias y la de los demás, cuidar

los espacios comunes, etc.)
(OA 13)

Explicar y aplicar algunas normas para la -Pintan los dibujos que -Ilustran mediante 1 semana
buena convivencia y para la seguridad y el representan algunas formas de representaciones,
autocuidado en su familia, en la escuela y en colaborar en una comunidad. distintas normas para
la vía pública. - Responden a preguntas. trabajar en grupo
(OA 14) -Observan video y explican algunas -Representan
normas para la buena convivencia situaciones, por medio
-Desarrollan actividades del texto de dibujos que ilustren
buena convivencia y
pertenencia a la
comunidad del curso
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PLANIFICACION DE UNIDAD 2019

ASIGNATURA : ARTES DURACIÓN DE LA UNIDAD O: 8 SEMANAS DE CLASES ( horas)

PROFESORA : ALEJANDRA DIAZ M/ CAROLINA ROJAS
NIVEL : 1° BÁSICO A Y B
HABILIDADES DE LA UNIDAD:
Expresar, crear, experimentar, explicar, aplicar,
Observar, experimentar, dibujar, modelar

METAS EJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESTRETEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE TIEMPO

UNIDAD 0 TEMATICOS EVALUACION
Esta unidad busca introducir a los alumnos Expresar y Expresar y crear trabajos de arte a partir -Identifican características -Crean dibujos y 2 semanas
a la asignatura de Artes Visuales. Para crear de la observación del: entorno natural: personales y de sus pinturas sobre
esto, es importante que esta sea una visualmente paisaje, animales y plantas; entorno cultural: compañeros, guiados por el docente experiencias de la vida
oportunidad para que los estudiantes se vida cotidiana y familiar; entorno artístico: mediante preguntas cotidiana (por ejemplo:
familiaricen con los materiales y Apreciar y obras de arte local, chileno, latinoamericano -Elaboran un autorretrato. salidas a la plaza, a
herramientas y experimenten con ellos, responder y del resto del mundo. -Comentan acerca de las comprar, al doctor, vida
como una estrategia para acercarlos y frente al arte (OA1) actividades que desarrollan en su escolar, entre otros).
motivarlos a las actividades que realizarán. vida cotidiana. -Describen lo que
- Crean dibujos y pinturas sobre observan en su vida
experiencias de la vida cotidiana cotidiana y en
- Dibujan y pintan, usando lápices fotografías de ellos
de cera mismos, de sus familias,
de sus pares y de su
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entorno.

Experimentar y aplicar elementos del - Observan distintas líneas en el -Identifican y dan

lenguaje visual en sus trabajos de arte: línea
(gruesa, delgada, recta, ondulada e
irregular); color (puros, mezclados, fríos y
cálidos); textura (visual y táctil).
(OA2)
entorno(sala de clases, patios, ejemplos de diversos 2 semanas
otros) las identifican, apoyados tipos de líneas (gruesa,
por preguntas delgada, recta, ondulada,
- Juegan a asociar los diferentes irregular, otras) en
tipos de líneas (gruesa, delgada, ilustraciones y/o su
recta, ondulada, irregular) con entorno.
emociones. -Experimentan con
- Dibujan el rostro de una persona, diferentes tipos de
usando los tipos de líneas y la líneas en sus trabajos de
emoción escogida arte.
- Dibujan uno o más elementos
naturales sobre una cartulina y
pintan usando diferentes tipos de
líneas con plumones
- Realizan un relieve con plasticina
sobre cartón, usando un tipo de
línea

Expresar emociones e ideas en sus trabajos - Conversan acerca de los momentos -Nombran diferentes 2 semanas
de arte a partir de la experimentación con: o hechos acaecidos que más emociones y las expresan
materiales de modelado, de reciclaje, emociones han producido en sus en sus trabajos de arte.
naturales, papeles, cartones, pegamentos, vidas -Usan diferentes
lápices, pinturas, textiles e imágenes - Realizan un trabajo de arte que materiales y
digitales; herramientas para dibujar, pintar, representen esos momentos, herramientas para
cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, usando lápices de cera y plumones dibujar y pintar (lápiz
tijera, esteca, computador, entre otras); sobre cartulina. Luego describen grafito, lápices de cera,
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procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y otros
(OA3)
Explicar sus preferencias frente al trabajo
de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.
(OA5)
sus emociones personales frente pastel graso, plumones,
a los distintos trabajos témperas, acuarela,
- observan y comentan las témpera con cola fría,
emociones expresadas entre otros).
por medio del rostro en
ilustraciones de cuentos o videos
de mimos, a partir de preguntas
- Realizan un trabajo de arte,
utilizando diferentes
procedimientos
- Describen sus emociones
personales frente a sus trabajos de
arte
- Expresan por medio de dibujos lo -Exponen trabajos de 2 semanas
que imaginan cuando el docente les arte, comunicando sus
presenta temas que activan la preferencias.
imaginación, usando lápices y -Hablan de los trabajos
plumones. que más les gustan.
- Observan y comentan diferentes
ilustraciones de cuentos infantiles
relacionados con seres mágicos y
monstruos y los describen,
indicando las emociones que les
provocan.
- Realizan una lluvia de ideas acerca
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de los temas que les gustaría usar

para realizar una pintura mural
entre varios alumnos
-Hablan de los trabajos que más les
gustan

PLANIFICACION DE UNIDAD 2019

ASIGNATURA : MUSICA DURACIÓN DE LA UNIDAD O: 12 SEMANAS DE CLASES ( horas)

PROFESORA : ALEJANDRA DIAZ M.
NIVEL : 3° BÁSICO B
HABILIDADES DE LA UNIDAD:
Escuchar, expresar, cantar, identificar,
Describir

METAS EJES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESTRETEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE TIEMPO

UNIDAD 0 TEMATICOS EVALUACION
. En este año el énfasis estará en el Escuchar y Escuchar cualidades del sonido (altura, -Manipulan una serie de - Describen cualidades 2 semanas
conocimiento, la escucha e interpretación apreciar timbre, intensidad, duración) y elementos instrumentos musicales del sonido de forma
de la tradición folclórica chilena así como Interpretar y del lenguaje musical (pulsos, acentos, descubriendo sus sonoridades. verbal, visual y corporal.
de otros países. Se espera que los crear patrones, reiteraciones, contrastes, - Describen cualidades del sonido -Clasifican sonidos y
estudiantes descubran, identifiquen y Reflexionar y variaciones, dinámica, tempo, preguntas- -Clasifican lo sonidos música según sus
vivencien las características musicales de contextualizar respuestas, secciones, A-AB-ABA) y -Desarrollan guías de trabajo cualidades.
la cultura propia y ajena. Con ello los representarlos de distintas formas. -Identifican pulsos,
estudiantes irán incorporando un sentido (OA1) acentos o patrones
de identidad y de respeto por la (constantes) y los
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diversidad. Los énfasis musicales estará
en: afirmar y desarrollar el canto, la
expresión y la percusión corporal, e iniciar
la experiencia de tocar un instrumento
melódico
Expresar, mostrando grados crecientes de - Comentan el tema de una canción,
elaboración, sensaciones, emociones e ideas -Expresan en forma oral y escrita
que les sugiere la música escuchada usando lo escuchado
diversos medios expresivos (verbal, - Se expresan corporalmente a
corporal, musical, visual). partir de música de diferentes
(OA2) culturas y contexto
- Relacionan lo escuchado con
sensaciones, emociones e ideas por
diversos medios
- Escuchan atentamente
expresando sus impresiones por
diferentes medios
Escuchar música en forma abundante de -Escuchan música variada
diversos contextos y culturas poniendo -Desarrollan guía de trabajo
énfasis en: Tradición escrita (docta), música -Trabajan en forma grupal y/o
inspirada en raíces folclóricas de Chile y el individual siguiendo indicaciones
mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas -Completan fichas
de G. Soublette, "Danzas Eslavas" de A. -Realizan trabajos de investigación
Dvorak), música descriptiva (por ejemplo, "El -Presentan disertaciones
Carnaval de los Animales" de C. Saint- -Preparan bailes
Saens, extractos de "La Suite Gran Cañón"
de F. Gofré); Tradición oral (folclor, música
de pueblos originarios), canciones, bailes,
festividades, tradiciones de Chile y del
representan de diversas
formas.
-Relacionan lo escuchado 2 semanas
con sensaciones,
emociones e ideas.
-Se expresan en forma
oral y escrita (narración,
poema, cuento, entre
otros) a partir de música
de origen o inspiración
folclórica escuchada e
interpretada.
2 semanas
- Manifiestan interés por
escuchar música (piden
repetir una audición,
hacen preguntas con
respecto a ella, piden
conocer música parecida,
etcétera).
- Escuchan atentamente
ejemplos musicales.
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mundo (por ejemplo, "El chuico y la

damajuana" de V. Parra, música de la Tirana,
"El Pavo"); Popular (jazz, rock, fusión, etc.),
fusión con raíces folclóricas (por ejemplo,
Los Jaivas y Congreso). Escuchar
apreciativamente al menos 20 músicas
variadas de corta duración.
(OA3)
Cantar (al unísono y cánones simples, entre - Recuerdan canciones que el curso -Participan activamente
otros) y tocar instrumentos de percusión y conoce en una variedad de
2 semanas
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) - Conocen y experimentan con sus cantos, juegos y versos
(OA4) instrumentos melódicos rítmicos de origen o
- Recitan un verso rítmico, inspiración folclórica
aplicando diferentes alturas de la chilena.
voz hablada - Conocen su instrumento
- Aprenden una nueva canción con melódico y descubre su
clara influencia del folclor riqueza sonora.
chileno y cuyo texto refleje parte
de la cultura del país
- Juegan a “ponerle la cola al burro”
musical.
2 semanas

Identificar y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia vida y en la
sociedad (celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas, otros).
(OA7)
- Recuerdan sonidos que les
llamaron la atención durante las
vacaciones y a compararlos con los
que encuentran de vuelta en clases.
–Responden un cuestionario que
deben responder en sus hogares
-Escuchan una canción cuyo texto y
características musicales aludan
- Identifican los sonidos
y la música de sus
experiencias personales.
-Relacionan la música con
diferentes aspectos de
su vida.
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a Chile, Luego la comentan por

medio de preguntas
- Escuchan y observan música
tradicional de danza de algún país
que no sea Chile.
- Cantan Cumpleaños feliz a los
compañeros que cumplen año en ese
mes