GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en Enfermería

 Código del Programa de Formación: 331120
 Nombre del Proyecto: Aplicación del manual de medidas básicas del control de las IAAS en el
desempeño de las prácticas lectivas en las instituciones de convenio docencia servicio..
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: Análisis de la normativa en salud, la política de seguridad del paciente y su
relación con las Infecciones asociadas a la atención en salud.

 Competencias:

Orientar a la persona según el servicio solicitado de acuerdo con portafolio de servicios

institucional y normativa en salud vigente
Admitir a la persona para la prestación de servicios de salud según normativa legal vigente y
servicios institucionales.
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social.

 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:

Reconocer el sistema general de seguridad social en salud de acuerdo con lineamientos vigentes
Proporcionar información del servicio a la persona de acuerdo con sus necesidades.
Direccionar al usuario al servicio solicitado de acuerdo con necesidades identificadas, tipo de
aseguramiento políticas establecidas y normas técnicas
Realizar admisión del usuario en la prestación de los servicios de salud teniendo en cuenta sus
necesidades de atención y el tipo de aseguramiento.
Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales.

Duración de la guía: 70 horas - 42 horas trabajo presencial y 28 de trabajo autónomo.

2. PRESENTACION

¡Bienvenidos Aprendices a la formación en Técnico en enfermería!

A continuación, iniciaremos en el desarrollo de la segunda guía, que sigue

haciendo parte de la fase de análisis de nuestro proyecto. Las actividades aquí
planteadas requieren de su participación individual y colectiva, ello permitirá
apropiación de conocimientos para poder aplicarlos en el desempeño de su
quehacer laboral. Iniciaremos con la identificación del marco normativo,
lineamientos y protocolos a partir de un trabajo reflexivo. Recuerden que su
papel en el proceso de aprendizaje es fundamental.

GFPI-F-019 V3
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3. FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial.

Una adolescente de 16 años en estado de gestación y soltera, llega al servicio de Obstetricia del Hospital
Nivel III, acompañada de su madre. Tiene dolores de parto desde hace cuatro horas. Es su primer
embarazo. La mamá es operaria de una empresa textil ubicada en la zona industrial.

Imagino la escena y respondo a las siguientes preguntas:

1. ¿Considero que se trata de un evento que debe atenderse en ese Hospital? ¿Por qué?
2. ¿Qué documentos deben ser solicitados para tramitar la admisión de la gestante?
3. ¿Creo que puede admitirse como afiliada beneficiaria de la madre? ¿Por qué?
4. Represento con un dibujo la afiliación de mi familia al actual sistema de salud.

3.2 Actividades De Contextualización

3.2.1 De acuerdo con mi experiencia y a la información que poseo frente al tema de servicios de salud,
doy respuesta a las siguientes preguntas y las integro en un escrito para socializar con mis
compañeros:

 ¿Qué se de pensiones, riesgos laborales y salud?

 ¿De qué manera las personas pueden tener seguridad social en salud?
 ¿Cuándo voy al médico qué debo cancelar y de qué depende este valor?

Actividades de conceptualización
Conceptos básicos.

3.3.1 Consulto la definición de los siguientes términos y siglas para luego definirlas en mis palabras y
registrarlas en fichas bibliográficas: EPS, IPS, OMS, POS, ATEP, PAB, ATEC, ARL, UPC, COPAGO,
CUOTA MODERADORA, APB, EPSS, SOAT, SISBEN, REGIMEN ESPECIAL, CONTRIBUTIVO,
SUBSIDIADO, COTIZANTE, BENEFICIARIO, ADICIONALES, DEPENDIENTE, INDEPENDIENTE, SISBEN.

Sistema General De Seguridad Social

3.3.2 El concepto de seguridad social hace referencia a la protección que se brinda a una persona y
quienes lo rodean. A lo largo de la historia, los conceptos de seguridad social y de salud han ido
evolucionando y adaptándose a las necesidades de quienes lo integran. Consulto sobre el Sistema
General de Seguridad Social en Colombia y participó activamente en la intervención magistral del
docente en la que abordará temas como:
 Generalidades de SGSSS
 Actores del SGSSS
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 Tipos de regímenes y su funcionamiento, aspectos relevantes

 Principios y fundamentos del SGSSS
 Requisitos de afiliación
 Planes de Beneficios y lo no cubierto - MIPRES
 Núcleo familiar
 Pagos compartidos (copagos, cuotas moderadoras, cuotas de recuperación)
 El SISBÉN como instrumento
 Los niveles de complejidad en el SGSSS- referencia y contrareferencia
 Comparativo generalidades de las leyes 100/93, 1122/0l7, 1438/2011, reforma estatutaria
a la salud y demás reformas que apliquen en el Sistema actual.
 Redes Integradas de Servicios de Salud
 Movilidad y Portabilidad (ley 1438 de 2011)

3.3.3 Reviso los siguientes enlaces y diligencio el cuadro Comparativo de leyes del sistema General de
Seguridad Social en Salud en Colombia y lo subo a la plataforma, tenga en cuenta la rúbrica dada por el
instructor para el proceso de evaluación de producto.

Video informativo ley 100 de 1993 https://www.youtube.com/watch?v=-rQc3M8Fp_Q

Análisis Política Pública De Salud, Ley 100 de 1993: https://www.youtube.com/watch?
v=Vu1AvnbIujU
SISTEMA GENERAL DE SEGURIDAD SOCIAL, COLOMBIA. UPTC DUITAMA:
https://www.youtube.com/watch?v=n9UXRyIPCG0
Ley 1122 del 2007: https://www.youtube.com/watch?v=pBYY-uG63PQ
Sistema de salud en Colombia: https://www.youtube.com/watch?v=TaVkCakf3X0
Lo que usted debe saber sobre la Ley Estatutaria de Salud: https://www.youtube.com/watch?
v=8OTicDh_JYc
https://www.youtube.com/watch?v=LFSUt58D0HE

Comparativo leyes del Sistema General de Seguridad Social en Salud en Colombia.

Ley 100 de Ley 1122 de Ley 1438 de Reforma estatutaria

1993 2007 2011 Ley 1751 de 2015

Objeto (finalidad) Lograr el Tiene como Tiene como Garantizar el

bienestar objetivo el objetivo derecho
individual y mejoramien demostrar a fundamental a la
la to en la través de un salud, regularlo y
integración prestación modelo de establecer sus
de la de los prestación del mecanismos de
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comunidad
proporcionan
do servicio público
protección a en salud, la
los riesgos atención primaria
que servicios a
, que permita la protección.
menoscaban los usuarios
acción
la salud y la coordinada del
capacidad estado
económica.

Fundamento Fundamento
s: s:
Fundamentos:
Equidad, Plan Fundamentos:
obligatorieda nacional de Libre escogencia,
d, protección salud universalidad, Intersectorialidad,
integral, pública, prevalencia de colectividad, unidad
libre comisión de derechos, de gestión,
escogencia, regulación calidad, transferencia de los
autonomía en salud, prevención. recursos,
Principios y de prevención.
evaluación
fundamentos (elija 5) instituciones Principios:
por Principios:
. resultados, Solidaridad,
Principios: financiación igualdad, Integralidad,
. transparencia, continuidad,
Solidaridad, equidad y solidaridad,
eficiencia, Principios: eficiencia y
cordialidad.
integralidad, Equidad, equidad.
unidad y igualdad,
participación enfoque
. diferencial y
solidaridad.

Generalidades Trajo Se propuso 1 .cubre a todos Cambia la

(principales cambios) cambios como los residentes en prevención de las
positivos proyecto de el país, en todas enfermedades, sus
como ley el las etapas de la diagnósticos, sus
unificación propósito vida. tratamientos, la
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2. garantiza
el acceso y
sostenibili
de dad a los
regímenes, servicios
de recuperación, la
disminuyó el
Seguridad rehabilitación y los
crecimiento exclusivo de
Social en cuidados paliativos–
de la deuda, crear la
Salud debe ser
se amplió la Comisión de
garantizada por el
cobertura y Regulación 3. se Estado a todas las
se dio en Salud garantiza personas, sin
transparenci (CRES) sin distingo de ninguna
a al manejo discriminar clase.
de los a cualquier
dineros. persona
del
territorio
nacional.

se puede realizar
en cualquier
En cualquier
momento, previo
momento pero
Después de se cumpla con la
Traslados (tiempo para Una vez debe cumplir
1 año de condición de
trasladarse) cada 5 años. también con un
afiliación. permanencia
periodo de tiempo
mínima, es decir
según la EPS
un año afiliado
en la misma EPS

Movilidad en el la movilidad desaparece Se reglamenta la

sistema en el n las movilidad de
Sistema barreras en afiliados entre los Si está afiliado al
General de el acceso de regímenes Régimen
Salud, es un los servicios subsidiado y Subsidiado y
derecho que de salud por contributivo, Los consigue empleo
le asiste a trámites usuarios no puede permanecer
los usuarios demorados necesitan carné en la misma EPS
en virtud del e para la con su núcleo
principio de innecesarios prestación de los familiar.
la libre para servicios, acorde
elección, trasladarse con lo Si está afiliado al
para continuame establecido en la Régimen
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Ley 1438 de
2011. En el Contributivo y
régimen pierde su capacidad
nte de subsidiado no de pago y se
EPS`s del aplican las encuentra en los
preservar la régimen cuotas niveles I o II del
vida y la contributivo moderadoras y SISBEN, puede
salud, a EPS´s del solo los usuarios permanecer en la
régimen nivel 2 del Sisbén misma EPS con su
subsidiado. tendrán un núcleo familia
copago máximo
del 10% sobre el
valor del servicio.

Se garantiza
la
continuidad, “Cuando un afiliado
en el Deben garantizar cambie su sitio de
Se garantiza aseguramie el acceso a los residencia de
la nto a los servicios de la manera ocasional,
portabilidad afiliados al salud, será a temporal o
nacional del régimen través de la permanente, por
Portabilidad nacional seguro de subsidiado cedula u otro razones de estudio,
salud en los que fijen su documento, laborales o de otra
regímenes domicilio en ofrecen los índole, la EPS
contributivo un planes de deberá garantizarle
y subsidiado. municipio beneficios en los el acceso a los
diferente al dos régimen. servicios básicos de
que se afilio salud.
inicialmente
.

Entidades ECAT del

colpensiones Las EPS-S EPS
aseguradoras FOSYGA

Entidades prestadoras Colpensione SOAT: Convida eps-s: Compensar:

y funciones (públicas s:
y/o privadas) Cubre presta servicios Compensar es una
es una únicamente pre-hospitalarios caja de
empresa a las u hospitalarios, compensación
industrial y personas integrales o familiar
comercial que sean parciales, o de colombiana, ,
del Estado víctimas de planes abiertos, ofrece servicios de
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que está
administrada
como
entidad
cerrado o mixtos salud a través de su
financiera de accidentes
Entidad promotora
carácter de tránsito.
de salud.
especial,
vinculada al
Ministerio de
Trabajo

Sistema Obligatorio de garantía de calidad en salud (SOGCS)

3.3.4 El SOGCS es el conjunto de instituciones, normas, requisitos, mecanismos y procesos deliberados y

sistemáticos del sector salud para generar, mantener y mejorar la calidad de servicios del país. Con
respecto a lo anterior, conforme un equipo de trabajo y consulte los siguientes temas relacionados, según
le corresponda para socializar en mesa redonda:

 Habilitación
 Acreditación
 Auditoria
 Sistema de información para la calidad en salud

Analizo con mi equipo cómo estos procesos sirven para mejorar la calidad en la atención en salud.

3.3.4.1 Reviso en la página web de una de las siguientes instituciones que sea asignada a mi equipo
(Fundación Cardio Infantil, Fundación Santa Fe, Hospital San José Infantil o Clínica Shaio) sobre los
Derechos y Deberes de los Pacientes y lo relaciono con los propuestos por la Organización Mundial de la
Salud - OMS. Será socializado al grupo a través de una cartelera.

3.3.5 Plataforma estratégica

3.3.5.1 La plataforma estratégica es la estructura conceptual sobre la cual se erige una organización. Con
mi equipo, indago sobre la plataforma estratégica y los servicios que presta las instituciones hospitalarias
según asignación del docente y responda lo siguiente mediante una cartelera:

Misión Visión Servicios que se prestan

¿Quiénes somos? Cuándo Red de Servicios
¿Qué hacemos? En dónde Portafolio de Servicios
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¿Para quién lo hacemos? A dónde llegaremos Qué población se

¿Cómo lo hacemos? Cómo llegaremos: atiende.

El instructor hará una presentación magistral de los siguientes:

3.3.6 Política de Atención Integral en Salud (PAIS)

“El objetivo general de la Política de Atención Integral en Salud es orientar el Sistema hacia la generación
de las mejores condiciones de la salud de la población mediante la regulación de las condiciones de
intervención de los agentes hacia el “acceso a los servicios de salud de manera oportuna, eficaz y con
calidad para la preservación, el mejoramiento y la promoción de la salud” (Ley 1751, Estatutaria de Salud),
para así garantizar el derecho a la salud,”

De acuerdo con lo anterior, leo del documento “POLÍTICA DE ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD” las páginas
32 a la 45 y a través de un mapa mental plasmo los aspectos más relevantes de la atención Primaria en
Salud (APS), cuidado de la salud, gestión integral del Riesgo en Salud (GIRS) y enfoque diferencial en el
marco de la PAIS.

3.3.7 Modelo integral de atención en salud (MIAS)

El MIAS tiene como propósito “la integralidad en el cuidado de la salud y el bienestar de la población y los
territorios en que se desarrollan, lo cual requiere la armonización de los objetivos y estrategias del Sistema
alrededor del ciudadano como objetivo de este” De acuerdo con lo anterior, ubique en el documento de la
política de atención integral en salud la sección “Modelo integral de atención en salud grupos de riesgos,
gestión integral del riesgo en salud y componentes. Una vez socializado el MIAS Realice un mapa mental
y socializar en el encuentro Pedagógico.

3.3.8 Rutas integrales de Atención en Salud

De acuerdo con el Ministerio de Salud y Protección Social, “las RIAS son una herramienta que define, a los
agentes del Sistema (territorio, asegura9dor, prestador) y de otros sectores, las condiciones necesarias
para asegurar la integralidad en la atención a partir de las acciones de cuidado que se esperan del
individuo, las acciones orientadas a promover el bienestar y el desarrollo de los individuos en los entornos
en los cuales se desarrolla, así como las intervenciones para la prevención, diagnóstico, tratamiento,
rehabilitación de la discapacidad y paliación.” Posterior a la presentación de mi instructor sobre las Rutas
asociadas al MIAS completo el siguiente gráfico.
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Competencia de Ética:

3.3.9 Trabajo en forma individual en el ejercicio de análisis del texto “RESPONSABILIDAD ÉTICA, CIVIL Y
PENAL DEL TÉCNICO EN ENFERMERÍA”. Para ello atiendo a los siguientes pasos:

a. Tendré el texto en físico o digital del documento. Contaré con la guía de varios compañeros
que leerán en voz alta, despacio, con dicción, atendiendo a los signos de puntuación, (en el
botón DOCUMENTOS ubicaré el texto).
b. Finalizada la lectura, busco que en mi equipo hayamos entendido los elementos que aparecen
en ésta y la reconstruiremos, con el propósito de aclarar dudas.
c. En puesta en común se hará preguntas sobre qué significa cada responsabilidad, buscando
cuestionar y confrontar los elementos que se presenta y como por acción u omisión se logran
fomentar la adherencia de prácticas seguras en el acto de cuidar.

3.3.10 Interpreto lo expuesto en el artículo El acto de cuidar, que estará ubicado en el botón
DOCUMENTOS. Para ello debo realizar en forma individual lectura previa.

a. Utilizando la técnica Phillips 66 se expondrán opiniones, ideas, pensamientos, conocimientos

sobre qué significa cuidar, qué principios rigen esta labor, a quiénes les ha sido confiado este
acto.
b. Con mi equipo redacto un texto de una página en fuente ARIAL 12 a espacio 1 ½, en el que se
señale cómo se relaciona la responsabilidad con el acto de cuidar para el fomento de la
adherencia de prácticas seguras por parte del personal auxiliar de enfermería.

Se verificará redacción, reglas ortográficas, uso de signos de puntuación, que contenga un

planteamiento, desarrollo y conclusiones. Este se leerá ante el grupo y de ser necesario
efectuar ajustes para luego subir a plataforma y ser evaluado.

Este será el insumo para contribuir con el objetivo y producto de nuestro proyecto de
formación.
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Competencia de comunicación:

Observo el video: las 5 C´s del trabajo en equipo, en el link: www.youtube.com/watch?v=qRcmRuIsYSk y

doy un ejemplo de cómo lo aplicaría en mi vida cotidiana y escolar.

- Realizo un cuadro comparativo entre trabajo en grupo y trabajo en equipo.

- Completo el siguiente cuadro de los tipos de clientes, características, necesidades en los servicios
de salud.

VARIABLE CONCEPTO

DEFINICIÓN

TIPOS DE CLIENTES

CARACTERISTICAS

NECESIDADES

3.4.1 Junto con mi grupo equipo consulto los siguientes temas relacionados con el Sistema de atención
al usuario y representar al grupo compañeros mediante un dramatizado:

Grupo 1 Métodos proactivos: buzón de sugerencias, encuestas de satisfacción al usuario

Grupo 2 Métodos reactivos: Derecho de petición - Derecho de tutela
Grupo 3 Mercadeo en salud
Grupo 4 Ciclo de servicios – momentos de verdad -Valor agregado

Actividades de transferencia del conocimiento.

Reviso los videos sobre Humanización del Servicio de Salud y propongo estrategias de humanización, que
deben ser aplicadas en los sitios de práctica, estas serán discutidas en el foro propuesto en plataforma por
el instructor.
 HUMANIZACION DE LA SALUD 1 https://www.youtube.com/watch?v=bS3WOo_TnjU
 HUMANIZACIÓN DE LA SALUD 2 https://www.youtube.com/watch?v=w4_OpcbIgFY&t=18s
 HUMANIZACIÓN DE LA SALUD 3 https://www.youtube.com/watch?v=DXSqw2LEX8U&t=6s
 HUMANIZACIÓN DE LA SALUD 4 NOMBRE ORIGINAL: patch 2.mpg
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https://www.youtube.com/watch?v=s1LHkCY8prY
 HUMANIZACIÓN DE LA SALUD 5 NOMBRE ORIGINAL: Escena inolvidable Patch Adams
https://www.youtube.com/watch?v=y4Dk3ITUlSw

3.3.5 “La seguridad del paciente es el conjunto de elementos estructurales, procesos, instrumentos y
metodologías basadas en evidencias científicamente probadas que propende minimizar el riesgo de sufrir
un evento adverso en el proceso de atención en salud o de mitigar sus consecuencias (MinSalud). De
acuerdo con lo anterior y según la Política de Seguridad del paciente, desarrolle la siguiente matriz según
asignación del instructor.

Contarán con el acompañamiento de los instructores de la competencia Promover.

Situación problemática

A partir de las siguientes situaciones, lea y analice a través de un escrito sus respuestas para envío a través
de la plataforma blackboard.

Caso 1. Al servicio de urgencias de un hospital de primer nivel de un municipio, llega una señora con su
hijo de 19 años, para que lo atiendan porque se cayó de un tercer piso mientras trabajaba en construcción;
se observa sangrando en su cabeza y en el costado izquierdo de su espalda. Él no tiene aseguramiento, su
madre trabaja bordando en su casa, pero ya le realizaron la encuesta SISBEN, y lo clasificó en Nivel 2.

Como apoyo del Sistema de información y atención al usuario (SIAU), responda las siguientes preguntas:

Identifique el Ente territorial responsable del usuario.

¿Qué documentos le solicitarían a la madre del paciente?
¿Qué clase de usuario es el hijo? ¿Por qué?
¿Él trabaja en construcción, esto que implicaciones tiene con respecto al aseguramiento?
Teniendo en cuenta que a la señora ya le realizaron la Encuesta SISBEN ¿cómo queda el
aseguramiento del hijo?
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Al final de toda la atención ¿Qué información brindaría usted con respecto a lo que debe hacer el
paciente y su madre para continuar con la atención en salud?

5. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :  Identifica el protocolo CONOCIMIENTO:

para el manejo del Cuestionario en plataforma
accidente por riesgo Blackboard.
biológico en el campo
de práctica.

 Dimensiona su
capacidad de riesgo
Evidencias de Desempeño para conseguir los
DESEMPEÑO: Foro de
objetivos propuestos
humanización de acuerdo a
 Define actores del
estudio de caso en plataforma
ADRESS black board
Evidencias de Producto:  Establece relaciones
interpersonales dentro
Texto: relación de la
de criterios de libertad, PRODUCTO:
responsabilidad con el acto de
justicia, respeto,  Matriz proyecto de
cuidar para el fomento de la formación
responsabilidad,
adherencia de prácticas seguras  Matriz de la legislación en
tolerancia y solidaridad
por parte del personal auxiliar de salud
según principios y
enfermería.
valores universales

5. GLOSARIO DE TERMINOS
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CUOTAS MODERADORAS. sirve para financiar el sistema y lo cancelan los cotizantes y beneficiarios
en los servicios recibidos por consulta externa, medicamentes y laboratorios.

CUOTAS DE RECUPERACIÓN. aporte que se realiza por los servicios recibidos y que no están
incluidos dentro del POS

ESTADO DE SALUD Descripción y/o medida de la salud de un individuo o población en un

momento concreto en el tiempo, según ciertas normas identificables, habitualmente con
referencia a indicadores de salud.

MULTIAFILIACIÓN. personas que pertenecen a más de una EPS o EPS_SCopago: aporte en dinero
que realiza beneficiario por los servicios de salud en hospitalización y cirugías y dependen de su
IBC y sirve para financiar el sistema.

RÉGIMEN CONTRIBUTIVO: Personas afiliadas al sistema de salud y que tienen capacidad de pago

RÉGIMEN SUBSIDIADO: personas pobres y vulnerables afiliados al SGSSS y que se encuentran

clasificados por la encuesta del SISBEN 1 y 2 y tienen una EPS_S

SALUD PÚBLICA. La ciencia y el arte de promover la salud, prevenir la enfermedad y prolongar la

vida mediante esfuerzos organizados de la sociedad. Referencia adaptada del “Informe Acheson”,
Londres, 1988. La salud pública es un concepto social y político destinado a mejorar la salud,
prolongar la vida y mejorar la calidad de vida de las poblaciones mediante la promoción de la
salud, la prevención de la enfermedad y otras formas de intervención sanitaria. En la literatura
sobre promoción de la salud se ha establecido una distinción entre la salud pública y una nueva
salud pública, con el fin de poner de manifiesto los muy distintos enfoques sobre la descripción y
el análisis de los determinantes de la salud, así como sobre los métodos para solucionar los
problemas de salud pública. Esta nueva salud pública basa su diferencia en una comprensión
global de las formas en que los estilos de vida y las condiciones de vida determinan el estado de
salud y en un reconocimiento de la necesidad de movilizar recursos y realizar inversiones
razonadas en políticas, programas y servicios que creen, mantengan y protejan la salud, apoyando
estilos de vida sanos y creando entornos que apoyan la salud. Esta distinción entre lo “antiguo” y lo
“nuevo” puede no ser necesaria en el futuro conforme se vaya desarrollando y difundiendo un
concepto unificado de salud pública.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Departamento Nacional de Planeación. Desarrollo del Sistema General de Seguridad Social en

Salud - Principios Orientadores. Disponible en: http://www.dnp.gov.co/paginas_detalle.aspx?
idp=609

El futuro de la salud en Colombia: cinco años de la puesta en marcha de la ley 100. 4 ed. Jaramillo
Pérez, Iván (Autor). 405 p. Bogotá: Fes, 1999

Ley 100 de 1993. Por la cual se crea el Sistema de Seguridad Social Integral.
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Ley 715 de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en materias de recursos y competencias
conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución
Política, y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y
salud, entre otros.

Ley 1122 de 2007. Por la cual se hacen algunas modificaciones en el Sistema General de Seguridad
Social en Salud.

Ley 1438 de 2011. Por medio de la cual se reforma el Sistema General de Seguridad Social en
Salud.

Social, M.d (2000) Resolución 412 (2000, 25 de febrero). [En Línea]. Bogotá. Se establecen las
actividades, procedimientos e intervenciones de demanda inducida y obligatorio cumplimiento y
se adoptan las normas técnicas y guías de atención para el desarrollo de las acciones de protección
específica y detección temprana y la atención de enfermedades de interés en salud pública.
Ministerio de Salud. D

Social, M. d. (2007). Plan Decenal de Salud Pública 2014 - 2021. Bogotá.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Tomado de la guía de orientación al usuario aplicado en el programa de salud pública

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Lessdy Julliany Sua Instructora Centro de Septiembre de 2017

Céspedes Formación de
Talento Humano
en salud
Alba Yadira Minotta Segura Instructora Centro Gestión Septiembre de 2017
Tecnológica de
Servicios

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Diana Judith Fernández S. Instructora Centro de Marzo Ajuste de

Comercio y de contenidos
Servicios 2018
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Tomado de la guía 2 fase de planeación primer trimestre programa técnico en enfermería

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Jania Milena González Instructora CFTHS 06/03/2017

León

Adriana Lucía Dueñas

Garzón Instructora CFTHS 06/03/2017

Instructora CFTHS 06/03/2017

Gina Paola Gordillo Sora

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Vivian Alexandra Barreto Instructor CFTHS 3/05/2107 Actualización

Gaitán temáticas y
Instructor CFTHS estrategias
Gina Paola Gordillo Sora
Instructor CFTHS pedagógicas
Jania Milena González
León

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Jania Milena González Instructor CFTHS 10/08/2107 Actualización

León temáticas y
Instructor CFTHS estrategias
Piedad del Socorro Diaz
Instructor CFTHS pedagógicas
R.
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Nubia Constanza García

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Vivian Alexandra Barreto Instructor CFTHS 3/05/2107 Actualización

Gaitán temáticas y
Instructor CFTHS estrategias
Gina Paola Gordillo Sora
Instructor CFTHS pedagógicas
Jania Milena González
León

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Piedad del Socorro Díaz Instructora CFTHS Enero de Actualización
2018 temáticas y
Claudia Patricia Guevara Instructora CFTHS estrategias
Armenta pedagógicas
Instructora CFTHS
Mónica Marcela Juyo

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Constanza García Instructora CFTHS 26/04/2018 Actualización

Munevar Vivian temáticas y
Alexandra Barreto Instructora CFTHS 26/04/2018 estrategias
Gaitán Instructora CFTHS 26/04/2018 pedagógicas
Martha Milena Mesa
Sánchez
Instructor CFTHS 26/04/2018
Herney Alberto Tobón
Céspedes Instructor CFTHS 26/04/2018

Efraín Gómez
Matamoros
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Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Constanza García Munevar Instructora CFTHS Ajustes por

cambio de
Mónica Marcela Juyo Instructora CFTHS proyecto de
Macías
09/07/2018 formación
Claudia Liliana Orjuela
Céspedes Instructora CFTHS

Instructora CFTHS
Adriana Lucia Dueñas

Herney Alberto Tobón Instructor CFTHS

Céspedes