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A1

en acción
curso de español

Elena Verdía (Coordinación)

Marisa González

Felipe Martín

Inmaculada Molina

Conchi Rodrigo

Nitzia Tudela
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Queremos dedicar este libro muy especialmente a:

M
Oussama Abatourab, Luis Barreira, Pablo Brereton, Ildefonso González,
Josefina Lleó, Juan Luis Montoussé, José Luis Saráchaga (in memóriam)
y M.ª Teresa Saráchaga.

Agradecimientos:
Pepa Alarcón, José Alba, Belén Castillo, Rebeca Gutiérrez, Diana Krenn, Abel Murcia, Rafael Pisot y
José Salvador.
International House (Madrid), Hotel Occidental Miguel Ángel (Madrid) y Nowtilus S.L.
A Raquel Varela por haber comenzado este proyecto y habernos traspasado su espíritu innovador e
incansable. (enClave-ELE)

Traductores del léxico:

Traducciones Vox populi y Ana Isabel Pérez

Grabaciones:
Matthew Brereton, Ana Doblado, Driss El Rharib, Leticia Fiallos, Lucía Ventura
y Crab Ediciones Musicales S. A.

Directora editorial:
Paula Queraltó

Equipo editorial
Edición: Ana Sánchez
Corrección: Ana Sánchez
Diseño y puesta en página: Grupo Adrizar
Ilustraciones: Jaume Bosch, Juan Carlos Carmona, Fernando Kano y DC Visual
Cubierta: Grupo Adrizar
Fotografía: Santi Burgos, Nowtilus S.L., COVER, Shutterstock y Thinkstockphotos

© de esta edición: enClave-ELE, 2011 – ISBN: 978-84-15299-00-4

Página 18
Carpeta:
http://www.plastinez.com/resultados/?id_menu=109&idprop=109
Página 30
Salvador Dalí:
http://www.answers.com/topic/salvador-dali-large-image
Página 33
Fernando Botero
http://opiniones.terra.es/tmp/swotti/cacheZMVYBMFUZG8GYM90ZXJVUGVVCGXLLVBLB3BSZQ==/151.jpg;
Mario Vargas Llosa:
http://honoriscausa.unab.cl/wp-content/uploads/2010/02/lima-2.jpg
Carolina Herrera
http://4.bp.blogspot.com/_TLTQK2hpkPY/TNLR8-q5BNI/AAAAAAAADrQ/WjoweMi2G1o/s1600/Carolina
Paulina Rubio
http://3.bp.blogspot.com/_2V8Wi_eaMQ0/SwYskpMoBeI/AAAAAAAAPwI/gpyHLA
Página 67
Café comercial
www.gannet39.wordpress.com
Restaurante
www.blogger-index.com

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra

solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase
a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o
escanear algún fragmento de esta obra.
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ñ
MAPA DE AMÉRICA LATINA

MÉXICO CUBA
La Habana
México D.F. HAITI PUERTO RICO
JAMAICA San Juan
BELICE Santo Domingo
GUATEMALA REPÚBLICA DOMINICANA
Guatemala NICARAGUA
Managua
EL SALVADOR
El Salvador Panamá
COSTA RICA Caracas GUAY
San José PANAMÁ ANAS
VENEZUELA
Bogotá
COLOMBIA
Quito
ECUADOR

PAÍSES DONDE EL
ESPAÑOL ES
PERÚ
LENGUA OFICIAL
• Argentina Lima BRASIL
• Bolivia
• Chile BOLIVIA
• Colombia Sucre
• Costa Rica
PARAGUAY
• Cuba
• Ecuador Asunción
• El Salvador
• Guatemala
• Honduras CHILE
• México Santiago ARGENTINA
URUGUAY
• Nicaragua Buenos Montevideo
• Panamá Aires
• Paraguay
• Perú
• Puerto Rico
• República Dominicana
• Uruguay
• Venezuela
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ÍNDICE 1 - Familiarizarte con letras y sonidos del español - Distinguir las diferentes entonaciones en español
UNIDAD 0 - Conocer la formación de palabras en español - Conocer algunas palabras y frases útiles para la clase de español
EMPEZAMOS

COMUNICACIÓN SISTEMA DE LA LENGUA CULTURA E INTERCULTURA TEXTOS

Presentarse y decir el lugar El abecedario Formas de presentarse Mapa de Hispanoamérica
de origen Números del 0 al 30 Países de Hispanoamérica
Conocer los sonidos del Países, nacionalidades y lenguas
español Objetos de la clase
Diferenciar las diferentes
entonaciones del español
Conocer algunas palabras y
frases útiles para la clase
de español

- Hacer carteles con frases útiles para la clase de - Completar un cuestionario de aprendizaje
UNIDAD 1 español - Hacer un mural con todo lo hispano que conoces o que te
APRENDEMOS ESPA N- OL - Familiarizarte con palabras y sonidos del español gustaría conocer

COMUNICACIÓN SISTEMA DE LA LENGUA CULTURA E TEXTOS

Saludar y despedirse
Deletrear
Formular preguntas básicas
relacionadas con la clase
Mantener la comunicación
Expresar interés y finalidad
Expresar intenciones
Hablar de necesidades
Escritura y pronunciación INTERCULTURA Cuestionario de
Pronombres interrogativos Formas de saludarse aprendizaje de español
Las tres conjugaciones: -ar, -er, -ir Imágenes y Instrucciones de clase
Preposición para representaciones del Carteles con frases
Presente de indicativo (singular) de mundo hispano útiles para la clase
llamarse, hablar, ser, querer Mural de lo hispano
Género y número de sustantivos y adjetivos
Concordancia artículo – sustantivo
Países, nacionalidades e idiomas

UNIDAD 2 - Completar la agenda de la clase - Dar a conocer a qué se dedican tus compañeros
NOS CONOCEMOS - Rellenar un formulario de inscripción en un curso - Descubrir formas de conocer a gente que habla español

COMUNICACIÓN SISTEMA DE LA LENGUA CULTURA E INTERCULTURA TEXTOS

Dar y pedir información
personal
Referirse a direcciones
postales y electrónicas
Expresar deseos
Preguntar por el trabajo y
los estudios
Hablar de intenciones
Presente de indicativo (singular) de Nombres y apellidos Tarjetas de visita
trabajar, hacer, vivir, llamarse, ser, hispanos Formularios de inscripción
estar, tener Famosos hispanos Agenda de clase
Pronombres interrogativos: Formas de conocer a Folletos publicitarios y páginas web
cuántos, cuál personas hispanas y de Conversaciones en chats
Números del 30 al 100 relacionarse con la cultura Direcciones y membretes en sobres
Números ordinales hispana Artículo de prensa sobre formas de
Estudios y profesiones hacer amigos
Actividades de ocio

UNIDAD 3 - Escribir un mensaje presentándote y describiéndote - Presentar a un amigo, familiar o conocido

ENTRE AMIGOS - Dar y pedir información de familiares y amigos - Descubrir distintos tipos de familias españolas

COMUNICACIÓN SISTEMA DE LA LENGUA CULTURA E TEXTOS

Describir a una persona (físico y carácter) El adverbio también INTERCULTURA Página web personal
Expresar las impresiones que tenemos de Adjetivos calificativos y concordancia Gestos y saludos en las Cuestionario de revista
una persona Adjetivos posesivos presentaciones Adivinanzas
Identificar a personas El de/la de/los de/las de Concepto de familia Presentaciones (más/menos
Hablar del estado civil Gradativos: muy, bastante, un poco Tipos de familias y de formales) entre personas
Hacer presentaciones formales y menos Actividades de tiempo libre parejas en España Pies de foto de revistas
formales Relaciones de parentesco

REPASO 1 MUNDO LATINO 1

PREPARACIÓN PARA EL PORTFOLIO REVISTA

Sección Pasaporte: reflexión sobre las distintas lenguas que hablas, lees, escribes, Retrato de un famoso cantante hispano: Enrique Iglesias
entiendes y con las que interactúas Opiniones de famosos en torno a la familia
Sección Biografía: reflexión sobre tu contacto y tu experiencia con el español Artículo sobre diferentes formas de saludar en el mundo
Sección Dossier: selección de los trabajos que deseas incluir en tu dossier

4 cuatro
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- Hablar de los lugares que te gustaría visitar en una ciudad - Conocer una ciudad por sus diferentes

ÍNDICE 1
UNIDAD 4 - Dar y comprender indicaciones sencillas para ir a un lugar barrios y recomendarlos para vivir
LA CIUDAD DONDE VIVO - Escribir un mensaje electrónico describiendo la ciudad donde estudias español

COMUNICACIÓN SISTEMA DE LA LENGUA CULTURA E TEXTOS

Describir un lugar Ser - estar; hay - está INTERCULTURA Conversaciones informales
Localizar una ciudad Adjetivos demostrativos La ciudad, sus Información turística
Preguntar por la existencia de un Artículos definidos e indefinidos barrios y zonas Tarjeta postal
lugar o servicio y localizarlo Lugares de una ciudad Servicios en un barrio Mensaje electrónico con la
Comprender indicaciones para ir Elementos de un paisaje Barrios y zonas para descripción de una ciudad
a un lugar Adjetivos para describir una ciudad visitar y para vivir Indicaciones sencillas para
Llamar la atención del interlocutor Adverbios de lugar y otros recursos para ir a un lugar
Saludar y despedirse localizar Plano de una ciudad
en una postal Puntos cardinales
Recursos para empezar y terminar una postal

UNIDAD 5 - Hacer la lista de la compra para un fin de semana - Decidir el menú para una cena
? TOMAMOS ALGO? - Encargar comida y bebida por teléfono - Elegir un restaurante. Reflexionar sobre hábitos sociales

COMUNICACIÓN SISTEMA DE LA LENGUA CULTURA E INTERCULTURA TEXTOS

Hablar de posibilidad
Hablar de precios y comparar
Hablar de cantidades
Expresar necesidad
Hablar de los ingredientes de un plato
Empezar y terminar una conversación
telefónica
Hablar de gustos y preferencias
Expresar acuerdo y desacuerdo
respecto a gustos
Lugares para comer o tomar algo Cantidades asociadas a Folleto publicitario de supermercado
Conjunción causal porque diferentes productos La lista de la compra
Comidas, alimentos y bebidas Tipos de restaurantes Folleto publicitario de comida rápida
Se puede + infinitivo Comidas y bebidas de Conversación telefónica para
Hay que + infinitivo distintos lugares encargar comida y bebida
Números del 100 al 1.000 Numeros de comidas al día Recetas de cocina
Medidas y adverbios de cantidad y horarios Anuncios de restaurantes
Presente de indicativo (singular) de Comportamientos sociales
preferir, apetecer en los bares
Presente de indicativo de gustar
Pronombres dativos átonos y tónicos

- Realizar un test para descubrir si eres una persona organizada - Encontrar compañeros que comparten tus aficiones
UNIDAD 6 - Entrevistar a un invitado para conocer aspectos de su vida para crear una asociación
HABITOS Y TIEMPO LIBRE cotidiana, sus gustos, sus aficiones… - Descubrir cómo pasan su tiempo libre diferentes personas

COMUNICACIÓN SISTEMA DE LA LENGUA CULTURA E TEXTOS

Describir hábitos o costumbres Expresiones de frecuencia INTERCULTURA Tarjeta postal
Hablar de actividades de tiempo libre Partes del día Horarios y formas de Test de personalidad
Dar y pedir información sobre la Días de la semana organizar el tiempo Entrevista en una revista
frecuencia con la que se realiza algo Presente de indicativo Actividades cotidianas y Rueda de prensa
Comparar las actividades del fin de Tipos de asociaciones de tiempo libre Gráficos
semana con las de la semana Actividades de asociaciones Asociaciones y lugares Encuesta radiofónica
Describir las actividades de un grupo Porcentajes de ocio

REPASO 2 MUNDO LATINO 2

PREPARACIÓN PARA EL PORTFOLIO REVISTA

Sección Pasaporte: reflexión sobre las distintas lenguas con las que has estado en contacto Viajes de nuestros lectores: La Habana
Sección Biografía: reflexión sobre gustos y preferencias de aprendizaje, dificultades para Recetas de cocina
aprender y modos de aprender Tira cómica
Sección Dossier: selección de trabajos para incluir en tu dossier

cinco 5
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INTERACTUAR INTERACTUAR
ESCUCHAR LEER HABLAR
ÍNDICE 2
ORALMENTE POR ESCRITO

Puede entender el Puede entender Puede saludar, Puede escribir su Puede presentarse y
UNIDAD 0

nombre y el lugar de palabras en español despedirse, decir su nombre y su lugar decir su nombre y
origen del profesor. Puede entender los nombre y su de origen nacionalidad.
Puede entender la números del 0 al 30 nacionalidad y Pueden escribir
pronunciación de los Puede entender contestar. palabras en
sonidos del español nombres de países, español.
Puede entender nacionalidades y
palabras del español lenguas.
Puede entender
frases sencillas
afirmativas,
interrogativas y
exclamativas.

Puede entender las Puede entender un Puede intercambiar Puede escribir Puede hablar de sus
UNIDAD 1

instrucciones de cuestionario sobre información con carteles con frases necesidades e

clase que da el intereses de otra persona para útiles para la clase intereses de
profesor. aprendizaje. empezar a de español. aprendizaje del
Puede entender Puede entender conocerse. Puede escribir sobre español.
cuando le saludan o instrucciones Puede saludar y sus intereses de Puede hablar de
se despiden. escritas del libro. despedirse y aprendizaje de aspectos del mundo
contestar al saludo. español. hispano que conoce
o que le gustaría
conocer.
Puede preguntar el
significado o la
traducción de una
palabra, pedir que
repitan, o decir que
no entiende.

Puede entender los Puede entender un Puede intercambiar Puede cumplimentar Puede hablar de los
UNIDAD 2

números de formulario con información con un formulario con estudios que realiza
teléfono y las datos personales otra persona sobre sus datos o de su situación
direcciones. para estudios o trabajos personales. laboral.
Puede entender cumplimentarlo. que realizan. Puede participar en Puede hablar de los
cuando le piden sus Puede entender los Puede dar y pedir un chat estudios que le
datos personales. datos que figuran información presentándose y gustaría realizar.
en una tarjeta de personal básica. contando a qué se
visita y en un sobre. dedica.
Puede entender un
folleto publicitario
de cursos.

Puede identificar a Puede entender un Puede hacer y Puede escribir un Puede describir a
UNIDAD 3

la persona de la texto sencillo en el contestar preguntas texto presentándose personas.

que se habla. que se describe a relacionadas con la y describiéndose. Puede explicar con
una persona. familia. Puede contestar a quién vive.
Puede entender un Puede hacer preguntas de un
cuestionario sobre preguntas a una cuestionario sobre
su familia. persona para datos personales y
conocerla. familiares.
Puede presentar a
alguien y contestar
cuando es
presentado.

6 seis
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INTERACTUAR INTERACTUAR
ESCUCHAR LEER HABLAR

ÍNDICE 2
ORALMENTE POR ESCRITO

Puede entender Puede entender una Puede pedir y dar Puede escribir una Puede hablar de lo
UNIDAD 4

instrucciones para postal en la que se información para ir postal describiendo que le interesa
llegar a un sitio describe un lugar. a un lugar. el lugar en el que hacer en un lugar
próximo. Puede entender un está. que visita.
folleto con Puede escribir un Puede describir la
información sobre mensaje electrónico zona o el barrio en
una ciudad y lo que describiendo y el que vive, un
se puede hacer allí. valorando una pueblo o una
ciudad. ciudad.
Puede recomendar
zonas o lugares
para visitar en una
ciudad.

Puede entender las Puede entender una Puede encargar Puede hacer la lista Puede hablar de
UNIDAD 5

preguntas que le guía de comida y bebida de la compra. precios de

hacen al realizar un restaurantes para por teléfono. productos.
pedido de comida elegir uno. Puede hablar con los Puede hablar de
por teléfono. Puede entender los demás para ingredientes de los
ingredientes que conocer sus gustos platos y las formas
lleva un plato y la relacionados con de cocinarlos.
forma en que está las comidas y para Puede hablar de sus
cocinado. confeccionar un gustos y
menú. preferencias
relacionados con la
comida.
Puede hablar de
hábitos y
comportamientos
sociales a la hora de
comer fuera.

Puede entender Puede leer un test Puede intercambiar Puede preparar Puede hablar de sus
UNIDAD 6

entrevistas y para descubrir si es información con preguntas para hábitos y aficiones y

encuestas sobre una persona otra persona sobre entrevistar a del uso que hace de
actividades organizada. hábitos y alguien. su tiempo libre.
cotidianas y de Puede entender una costumbres. Puede hablar de los
tiempo libre. postal donde una Puede buscar lugares que hay en
persona escribe personas que su ciudad para
sobre las tienen sus mismas pasar el tiempo
actividades que aficiones. libre.
realiza. Puede entrevistar a
Puede entender una una persona para
entrevista a una conocer sus
persona sobre hábitos, costumbres
hábitos y aficiones. y aficiones.
Puede entender un
artículo sobre
actividades de
tiempo libre.

siete 7
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enacción A1

INTRODUCCIÓN

En acción A1 es un método compuesto por los siguientes componentes: Libro

del alumno con CD audio para la clase + Mp3, Cuaderno de actividades + CD
Audio para el alumno, Guía para el profesor, Actividades para PDI, DVD y CD-
ROM. En Acción A1 cubre entre 40 y 60 horas de clase y se corresponde con el
nivel A1 del Marco común europeo de referencia (MCER) y sus descriptores del
dominio de la lengua. Se concibe la progresión del aprendizaje de forma que las
horas de un nivel son siempre superiores a la duración del anterior.

Al escribir En Acción A1 nos hemos propuesto hacer un manual con el que los
estudiantes y el profesor se sintieran cómodos. Por eso, En acción A1 es fácil de
usar en el aula, ya que es un material dinámico, actual y variado, con un amplio
repertorio de actividades, situaciones y realidades culturales dirigido a diferentes
tipos de alumnos.

En Acción A1 es un manual que puede adaptarse a distintos contextos de ense-

ñanza-aprendizaje: grupos monolingües o plurilingües, grupos que aprenden en
países de habla hispana o grupos que no se encuentran en contexto de inmer-
sión.

El manual sigue las orientaciones del Marco común europeo de referencia y, por
lo tanto, considera al alumno como miembro de una sociedad en la que, movili-
zando sus competencias, lleva a cabo actividades y tareas lingüísticas y no lin-
güísticas. En Acción A1 pretende desarrollar en el alumno, a través de tareas
comunicativas, no solo las competencias comunicativas (lingüísticas, pragmáti-
cas y sociolingüísticas), sino también las competencias generales (conocimien-
tos, destrezas y habilidades, competencia existencial y capacidad de aprender).

El libro del alumno consta de seis unidades didácticas y dos unidades de refuer-
zo con actividades de preparación al Portfolio y dos revistas. Se compone, por
tanto de un total de 6 unidades. El libro del alumno va, además, acompañado de
un amplio resumen léxico y gramatical, tablas con la conjugación de verbos y

8 ocho
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tablas de palabras y expresiones aparecidas en las distintas unidades y tradu-

cidas al inglés, francés, alemán e italiano.
Por otra parte, el libro del alumno consta de dos índices: en el índice 1 se
recogen los contenidos de las unidades, y está dividido en cuatro apartados:
comunicación, sistema de la lengua, cultura e intercultura y textos. En el índice
2 se señalan las acciones para las que el manual prepara al alumno al término
de cada unidad, clasificadas en actividades de producción y recepción: escu-
char, leer, escribir, hablar e interactuar

El cuaderno de actividades sugiere actividades que fomentan la reflexión, el

trabajo individual y la utilización de estrategias para consolidar el aprendizaje y
el uso eficaz del español. Se acompaña de un Cd audio para el alumno.

En la guía didáctica se ofrece un gran número de sugerencias, ideas y comen-

tarios para el mayor aprovechamiento, ampliación y dinamización de las
secuencias didácticas del Libro del alumno, por medio de actividades de moti-
vación, de calentamiento, de transición, de cierre de la sesión e ideas para que
los alumnos practiquen fuera del aula, además de sugerencias de explotación
de los textos de la revista y de preparación al Portfolio.

Las Actividades para PDI (Pizarra Digital Interactiva) permiten crear secuencias
multimedia a partir de los contenidos de cada unidad. El DVD sigue la estruc-
tura del libro del alumno con explotaciones didácticas que tienen muy en
cuenta el componente no verbal en la comunicación. El CD-Rom ofrece activi-
dades y ejercicios que cuentan con la posibilidad de la autocorrección.

Es un manual, en definitiva, actual y moderno, con el que se ha conse-

guido apoyar a los profesores en la tarea de enseñar español, pero sin
perder de vista sus diferentes estilos de aprendizaje.

nueve 9
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ESQUEMA GRÁFICO DEL LIBRO DEL ALUMNO

• Título de la unidad.

• Doble página donde se presentan los contenidos y

lo que el alumno va a ser capaz de hacer a lo
largo de la unidad.

• Se introduce la unidad con actividades de

activación, de conocimientos previos, etc.

• Bloques de dobles páginas que son secuencias

didácticas completas y que finalizan con una
actividad global o tarea final cada una de ellas.
• En cada secuencia se integran las competencias
léxico-semántica, gramatica, sociolingüística o
pragmática de la lengua y al final de cada
secuencia el alumno será capaz de hacer algo
nuevo con el español.

• En estas tres dobles páginas se

le proporciona input al alumno a
través de textos orales y escritos
auténticos y se le proponen
actividades de reflexión y práctica
de los contenidos presentados.

• Asimismo, se le ofrecen ayudas en

forma de post-it, para la realización
de actividades (vocabulario,
gramática, pronunciación, etc.), así
como muestras de lo que tendrá
que producir.

• Cada una de estas tres dobles páginas se cierra

con un apartado titulado "Lengua y comunicación",
donde se sistematizan los contenidos gramaticales,
funcionales y discursivos presentados.

10 diez
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• Las dos últimas páginas de cada

unidad están dedicadas al desarrollo
de las competencias generales, que
invitan a la reflexión y al desarrollo de
aspectos socioculturales e
interculturales, siempre en relación
con el tema.

Mi portfolio de español
• Al final de las unidades, para
cada tres unidades
encontramos tres páginas
con actividades para
cumplimentar las secciones
de Pasaporte, Biografía y
Dossier. Orientadas
a que el alumno pueda
reflexionar sobre su proceso
de aprendizaje, autoevaluar
y registrar distintos aspectos
de este, así como de su
competencia lingüística
y multicultural, tal como
propone el Portfolio Europeo
de las Lenguas.

• Cada tres unidades encontramos una revista, Mundo Latino, que incluye
distintos tipos de textos y actividades de explotación para trabajar contenidos
socioculturales, reforzar los contenidos trabajados a lo largo de las unidades
anteriores y motivar al alumno a la lectura de textos auténticos.

once 11