PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL SEGUNDO GRADO

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : YUNGUYO
IE :
GRADO : SEGUNDO
CICLO : III
DOCENTE :

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN EL GRADO (se describe a los estudiantes del grado) Justificación del trabajo
de grado

DIAGNÓSTICO DE AULA

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES

ESTUDIANTES  Estudiantes predispuestos a la lecto  Deficiente comprensión de lectura
escritura 

PADRES DE FAMILIA  Padres pendientes de la formación de sus  Hogares disfuncionales
 hijos 

DOCENTE  Docentes empoderados en lecto escritura  Escaso dominio en estrategias de
 comprensión lectora

PROGRAMACIÓN CURRICULAR  Participan en talleres sobre planificación  Desconocimiento de los enfoque
curricular psicopedagógicos
 
EJECUCIÓN DE SESIONES
EVALUACIÓN

CALENDARIZACIÓN (I.E.)

I TRIMESTRE II TIRMESTRE III TRIMESTRE

MES PROBLEMÁTI SITUACION DENOMINACIÓ TEMAS PRODUCTO SECUENCIA DE

CA SIGNIFICATIVA N DE LA TRANSVER DE LA SESIONES
UNIDAD SALES UNIDAD
 Niños y niñas retornan contentos y alegres a la institución
educativa con ganas de organizarse dentro del aula para dar
un buen inicio del año escolar 2017.
 ¿qué harán los niños y niñas del segundo grado?
MARZO

 ¿Cómo se organizan en su aula?

Organización en el  ¿Cómo se sentirán dentro del aula?
aula  ¿Qué funciones tendrán los estudiantes?
 ¿Cómo participarán los niños y niñas en la
organización?
El docente guiará la organización en el aula respetando las
opiniones de los estudiantes mediante estrategias
adecuadas al contexto.
Los estudiantes del segundo grado del ámbito de la 1. El test 1. Entrevistando
provincia de Yunguyo tienen la necesidad de conocer, 2. Elaboración de personas en semana
revalorar, identificarse y poner en práctica todas las cuadros santa
costumbres y tradiciones que nos legaron nuestros 3. Danzas 2.
antepasados. 4. Línea de tiempo
 ¿Qué actividades se realiza durante la semana de la vía crucis
Necesidad de 5. Croquis de la
santa?
ABRIL

conocer y valorar las

costumbres y  ¿Cómo revaloran las costumbres y tradiciones de peregrinación
semana santa?
tradiciones de
Los estudiantes realizan visitas a personas conocedores
semana santa.
sobre las costumbres y tradiciones. (entrevistas)
Participando activamente de los diversos actos
programados como: peregrinación hacia los Apus más
sagrados de su localidad, recojo de hierbas medicinales,
preparación de los 12 platos, concurso de palla pallas,
preparación de ofrendas y visitas al cementerio.
En las IE de la provincia de Yunguyo, los estudiantes se
preparan para homenajear a la madre el segundo domingo
de mayo. La finalidad es reconocer, resaltar la labor que
cumple dentro de la familia y sociedad para ello se
organizan para dar pleitesía en su día con regalos,
pancartas (mensajes alusivos), danzas tarjetas, etc.
El estudiante tiene  ¿Cómo se organizan los estudiantes del segundo
MAYO

la necesidad de grado para festejar a su mamá?

valorar a la mamá la
 ¿Cómo se prepararán para el día de la madre?
labor que cumple
 ¿Cómo participarán en las actividades del día de
dentro de la familia.
la madre?
 ¿Cuáles son los derechos y deberes de la familia?
 ¿Conocen las funciones que cumplen las madres?
El docente guiará a los estudiantes para que tenga la
oportunidad de conocer los derechos y deberes de la
familia.
 Los estudiantes del segundo grado de la IEP 70245
participarán activamente en las diferentes actividades de
festejos a programarse por el año nuevo andino, lo que
coadyuvará al fortalecimiento y revaloración de nuestra
identidad cultural.
 ¿Qué conocen acerca del año nuevo andino?
 ¿Qué necesitan para conocer más sobre el año
Participación de los nuevo andino?
JUNIO

estudiantes en las  ¿Cómo participan los estudiantes en las

actividades de actividades del año nuevo andino?
festejos por el “año  ¿Quiénes participan en las actividades del año
nuevo andino”. nuevo andino?
 ¿Por qué deben participar en las actividades del
año nuevo andino?
Tomando en cuenta las actividades de festejos por el año
nuevo andino, los estudiantes del segundo grado realizan la
descripción a partir de su vivencia, elaborarán pancartas
para concientizar la participación de la comunidad
educativa.
En esta fecha tan importante para la nación peruana, en el Celebrando nuestras  Periódicos 1. Elaboramos periódicos
distrito de Yunguyo se ve con gran preocupación la fiestas patrias murales murales
indiferencia de muchos ciudadanos que no se identifican  Afiches 2.
con nuestros símbolos patrios, frente a ello la IEP 70272 de  Receta
JULIO

Escasa identidad Villa Santa Rosa, busca sensibilizar a la comunidad  Resolución de

cívico patriótico educativa mediante un concurso de periódicos murales, problemas
juegos florales y charlas educativas.  Maqueta de
símbolos patrios
FALTAN PREGUNTAS  Línea de tiempo
 Mapas

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD UNID UNID UNID UNID UNID

1 2 3 4 5
 Escucha activamente diversos X
COMUNICACI

textos orales.
 Recupera y organiza información X
de diversos textos orales.
ÓN

Comprende textos orales. X

 Infiere el significado de los textos
orales.
 Reflexiona sobre la forma, X
contenido y contexto de los textos
 orales
 Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
Se expresa oralmente.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
orales.
 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
 Se apropia del sistema de escritura
(solo ciclos II y III)
 Recupera información de diversos
textos escritos.
 Reorganiza información de
Comprende textos escritos diversos textos escritos.
 Infiere el significado de los textos
escritos.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos
 Se apropia del sistema de escritura
(solo ciclos II y III)
 Planifica la producción de diversos
textos escritos.
Produce textos escritos.  Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos.

Interactúa con expresiones literarias*.
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente en
MATEMÁTICA
 Interpreta textos literarios en
relación con diversos contextos.
 Crea textos literarios según sus
necesidades expresivas.
 Se vincula con tradiciones literarias
mediante el diálogo intercultural.
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
matemáticas

situaciones de regularidad, equivalencia y

 Elabora y usa estrategias
cambio.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
Actúa y piensa matemáticamente en
matemáticas
situaciones de forma, movimiento y
 Elabora y usa estrategias
localización.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
Actúa y piensa matemáticamente en
matemáticas
situaciones de gestión de datos e
 Elabora y usa estrategias
incertidumbre.
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
O

O
R

N
A

A
E

S
L

Afirma su identidad.  Se valora a sí mismo.

I

Se desenvuelve éticamente.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones.
Participa en asuntos públicos para promover
el bien común.
 Autorregula sus emociones y
comportamiento
 Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas.
 Sustenta sus principios éticos.
 Reflexiona sobre las relaciones
entre sus principios, decisiones y
acciones.
 Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible
 Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
 Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y
principios democráticos
 Se relaciona interculturalmente
con otros desde su identidad y
enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados
 Problematiza asuntos públicos a
partir del análisis crítico.
 Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
 Asume una posición sobre un
asunto público, que le permita
construir consensos.
  Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico y
Construye interpretaciones históricas. emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
 Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de
los espacios geográficos
 Evalúa problemáticas ambientales
y territoriales desde múltiples
perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y
Actúa responsablemente en el ambiente.
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los
desastres.
 Maneja y elabora diversas fuentes
de información y herramientas
digitales para comprender el
espacio geográfico

 Comprende las relaciones entre los

Actúa responsablemente respecto a los elementos del sistema económico
recursos económicos y financiero.
 Toma conciencia de que es parte
de un sistema económico.

indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia
CIENCIA Y AMBIENTE
 Gestiona los recursos de manera
responsable.
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos o información.
 Evalúa y comunica.


Comprende y aplica conocimientos

Explica el mundo físico, basado en
científicos
conocimientos científicos
 Argumenta científicamente
 Plantea problemas que requieren
soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de solución
 Diseña alternativas de solución al
Diseña y produce prototipos tecnológicos para problema
resolver problemas de su entorno.  Implementa y valida alternativas
de solución
 Evalúa y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles
impactos de su prototipo
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
Construye una posición crítica sobre la ciencia
tecnológico
y la tecnología en sociedad
 Toma posición crítica frente a
situaciones socio científicas
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
ARTE
EDUCACIÓN
FÍSICA