PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO AÑO 2019 – ORIENTACIÓN
Nombre del profesor: Natalia Salas T
Unidad:
Crecimiento personal (Unidad 2)
Bienestar y autocuidado (Unidad 3)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
¿Para qué?
OA 2
Analizar, considerando sus experiencias
e inquietudes, la importancia que tiene
para el desarrollo personal la integración
de las distintas dimensiones de la
sexualidad, el cuidado del cuerpo y la
intimidad, discriminando formas de
relacionarse en un marco de respeto y el
uso de fuentes de información
apropiadas para su desarrollo personal.
OA 03
Identificar situaciones que puedan
exponer a las y los adolescentes al
consumo de sustancias nocivas para el
organismo, conductas sexuales
riesgosas, conductas violentas, entre
otras problemáticas; reconociendo la
importancia de desarrollar estrategias
para enfrentarlas, y contar con recursos
tales como: la comunicación asertiva y
la ayuda de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento.
Curso : 8° Básico A
Mes : Mayo
Tiempo Estimado : 3 hrs.
CONTENIDOS/HABIL
IDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (Actividades) SISTEMA DE EVALUACIÓN
¿Qué? ¿Cómo?
 Sexualidad y  Analizan críticamente situaciones de su entorno cercano en las que el cuerpo se  Pauta de evaluación.
afectividad. trata como objeto sexual. (Escala de apreciación)
 Reconocen, entre las fuentes de información que están a su alcance, aquellas que
aportan a su desarrollo integral y las características que las distinguen.
 Describen formas de cuidado de sí mismo y del otro en relaciones presenciales y
virtuales, distinguiendo conductas violentas o disruptivas de la intimidad.
 Guía de actividades
(Respuestas abiertas y
cerradas)
 Factores de riesgo  El o la docente explica a sus estudiantes que a continuación les mostrará algunas  Pauta de evaluación.
condiciones específicas de diferentes ámbitos, como la familia, la educación, el (Escala de apreciación)
trabajo, formas de divertirse y la sexualidad, que podrían ser factores de riesgo
para el desarrollo de las personas. Por ejemplo:
 FAMILIA: La mayoría de las familias que presentan dificultades  Guía de actividades
económicas no mantienen una buena comunicación, no disponen de (Respuestas abiertas y
tiempo para compartir, existen problemas de salud de algún integrante, cerradas)
entre otras situaciones.
 EDUCACIÓN: Desmotivación para estudiar, idea recurrente de
desertar, carencia de hábitos de estudio, proyecto de vida poco claro,
dificultades económicas para ingresar a la Educación Superior, entre
otras.
 TRABAJO: No cuenta con estudios superiores, imposibilidad para
elegir el trabajo, largas jornadas laborales, bajos sueldos, entre otras.
 FORMAS DE DIVERTIRSE: Horarios poco definidos por los padres o
tutores, oferta constante de consumir alcohol y drogas, entorno social
riesgoso.

OA4
Integrar a su vida cotidiana acciones que
favorezcan el bienestar y la vida
saludable en el plano personal y en la
comunidad escolar, optando por una
alimentación saludable, un descanso
apropiado, realizando actividad física o
practicando deporte, resguardando la
intimidad e integridad del cuerpo,
incorporando medidas de seguridad en
el uso de redes sociales, entre otros.
 SEXUALIDAD: Pololeo precoz, relaciones sexuales prematuras,
infidelidad, muchas parejas al mismo tiempo, con la posibilidad de
contraer ITS.
 Terminada su explicación, el o la docente organiza al curso en grupos de cuatro
integrantes para responder las preguntas en torno a cada uno de los ámbitos
presentados.
ÁMBITO PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
Familia ¿Cómo podemos prevenir que nos afecten
negativamente las dificultades que se puedan presentar
al interior de las familias?
Educación ¿Qué hacer con la desmotivación escolar?
Trabajo ¿Qué hacer para que nuestros trabajos en el futuro sean
mejores?
Formas de ¿Cómo prevenir conductas riesgosas, como el consumo
divertirse de sustancias nocivas para el organismo, o conductas
violentas, entre otras?
Sexualidad ¿Cómo vivir la sexualidad de manera sana, previniendo
conductas sexuales riesgosas?
 Luego de un tiempo prudente para que las y los estudiantes elaboren sus
respuestas, se sugiere que el o la docente cierre la actividad sobre la base de su
experiencia en relación a la realidad en la que sus estudiantes se desarrollan.
 Ayudar es gratis  Se sugiere realizar la siguiente actividad para integrar acciones que favorezcan el  Rúbrica (tríptico)
bienestar y la vida saludable en el plano personal y en la comunidad escolar.
Para ello, el o la docente propone a sus estudiantes observar por tres días las
conductas alimenticias de las niñas y niños de los cursos inferiores del
establecimiento, identificando lo que consumen en la colación. Con la
información obtenida deben elaborar un díptico dirigido a los padres, madres o  Guía de actividades
apoderados en que expliquen cómo ellos pueden colaborar enviando colaciones (Respuestas abiertas y
saludables para sus hijos. La idea es que estos dípticos sean entregados cerradas)
personalmente en reunión de apoderados o mediante el o la docente del curso
que se observó.
 Una vez finalizada la actividad —que puede tomar una o dos clases—, el o la
docente reflexiona junto con sus estudiantes sobre la importancia de integrar a
la vida cotidiana acciones que favorezcan el bienestar y la vida saludable, tanto a
 nivel personal como en la comunidad educativa, sensibilizando sobre los efectos
y consecuencias de llevar una vida sedentaria y con hábitos alimenticios
deficientes.