Método de lectura Fallido y que aun así lo recomiendo

(este documento se puede regalar las veces que se quiera)

José Escobar
Fecha actualización 03/02/2019

¿Tiene dificultades en la lectura y quiere mejorar? Lea este texto porque le puede servir,
aunque lo he regalado infinidad de veces, no me consta que le haya servido
excepcionalmente a alguien (como me ha servido a mí), por ello lo considero fallido.

¿Cuánto tiempo dura su entrenamiento?

1. Si trabaja duro, el entrenamiento de sus músculos de los ojos demora unos seis
meses.
2. La apertura de su campo de visión dura un año
3. El abandono de sus prácticas antiguas de lectura dura un año
4. En total, juntando todo, en un año será (podrá ser) un excelente lector, porque
puede trabajar estas cosas en paralelo.
5. Si cree que puede ser o quiere ser un excelente lector en una semana, un mes
o seis meses, no lea este documento.

Breve resumen. Este método lo lleva a través de varios aspectos

1. La forma clásica de leer

2. ¿Cómo crea las representaciones sensoriales?
3. La fisiología, los músculos de los ojos
4. Aumento del campo de visión
5. Orientación al logro en la lectura del trabajo.
6. Uso de DICCIONARIOS ideográficos en las lecturas rápidas.
7. Una recomendación cuasi-esotérica
8. ¿Entender todo lo que leo? Entonces no lea de todo, por ahora. Debe considerar
tres aspectos diferentes: leer, memorizar, entender.
9. Borrar información, un tema sin desarrollar.
10. ¿Cómo memorizar lo que lee? ¿le interesa eso?

Confusiones frecuentes. A veces se confunden estas cuatro cosas. Y aquí nos vamos
a preocupar por tratar de mejorar su capacidad de lectura, y de ningún modo las otras
tres cosas.

1. Capacidad de lectura, por ejemplo, para extraer algo de un libro de 500 páginas.
Encontrarlo en el menor tiempo posible.
2. Capacidad de memorización, por ejemplo, para memorizar los personajes de una
novela de 500 paginas

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 3. Capacidad de relacionar. Aun sin entender ciertas cosas, algunas personas son
capaces de relacionar distintos asuntos en una lectura de un libro de 500 pàginas.
A decir verdad, mi primordial entendimiento de entender es el de relacionar y
poder relacionar hasta llegar a la base de los asuntos de fe.
4. Capacidad de entender, a veces relacionada con la capacidad del lector de
explicar porque el autor de los textos expresa algo, o a veces la capacidad de
relacionar todo lo que un autor expresa. Le dicen a uno … ¿entendió todo el
libro?

Contenido
1 Hábitos desde niño, asunto a corregir.................................................................... 2
2 Neurolingüística ..................................................................................................... 3
3 Fisiología ............................................................................................................... 4
4 Aumento del Campo de visión ............................................................................... 5
5 Orientación al logro................................................................................................ 5
6 Diccionarios ideográficos neurolingüísticos............................................................ 6
7 Borrar información pendiente ................................................................................. 7
8 Breve resumen de este texto ................................................................................. 8
9 Complemento ¿Entender todo lo que leo? ............................................................. 8
10 Anexo ….. Memorizar (en desarrollo) ................................................................. 9
11 Anexo nueve trucos para recordar ..................................................................... 9
12 Otros anexos .................................................................................................... 11

Lo que pretendo con este método es incentivarlo a que haga su propio plan o método
de lectura. Que esto le sirva como un ejemplo.

1 Hábitos desde niño, asunto a corregir

1. Fisiología y el método de lectura – La lengua. Importantísima. ¿Qué hace con
ella mientras lee?
a. Los hábitos desde la niñez condicionan la lectura en la edad adulta.
b. Analice su forma de leer, Existen al menos 4 niveles que condicionan la
velocidad de su lectura y se analizan respondiendo a las siguientes
preguntas:
i. Nivel 1: ¿Cuándo lee, los demás escuchan su voz?, kínder y
primeros grados bachillerato
ii. Nivel 2: ¿pueden los demás ver un movimiento oscilante en su
garganta? Muchos de los años de bachillerato.
iii. Nivel 3: ¿escucha usted mismo una vocecita interna que sigue el
ritmo de su lectura? Algunos años de Bachillerato y en la
universidad.
iv. Nivel 4: ¿es capaz de crear representaciones sensoriales para
muchas palabras y textos que lee? Pero esto de las
representaciones sensoriales nos lleva a otro campo que
veremos más adelante. Espero que este documento lo lleve a
este nivel.
c. Los tres primeros niveles producen casi una misma velocidad en la
lectura y es poca la diferencia entre ellos. Porque no importa donde se
crea la voz, si para afuera, en la garganta o adentro en su mente. La
velocidad siempre será casi la misma que hablar en viva voz. El número
de palabras que se lee por minuto es casi el mismo, simplemente me
canso más si leo de viva voz.

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 i. Si usted no abandona estos métodos, entonces no podrá leer a
una velocidad mayor a la que leía cuando estaba en los primeros
años de enseñanza.
d. Recomendación: Retire su lengua y TODO su sistema buco - laríngeo-
faríngeo de su lectura e involucre a su mente con aquellos sentidos con
los cuales usted aprende (por ejemplo, la parte visual y creadora de
imágenes si es usted una persona visual).
i. Le anticipo que, si usted tiene un perfil mayoritariamente auditivo
y no es capaz de desprenderse de él, será poco lo que evolucione
en su lectura

2 Neurolingüística
1. ¿Qué clase de persona es usted? ¿Cómo aprende? ¿Cómo crea
representaciones sensoriales? ¿cómo convence a los demás?
a. ¿Ha realizado algún test de neurolingüística? En Internet encontrarà
algunos métodos y se le explica en Wikipedia el asunto
b. La creación de representaciones (no necesariamente imágenes porque
esto es para los “visuales”) es algo necesario para aumentar su
capacidad de lectura, por lo tanto usted debe hacer un esfuerzo. Unas
palabras y unos textos son más complicados que otros. Ensaye y
entrénese con la clase de novelas que le gusta, no pretenda entrenarse
al inicio con textos filosóficos o los que acostumbra en su trabajo. Todo
es un proceso.
c. Recomendación: Si usted es visual (de las clasificaciones de la
neurolingüística) ese proceso le será fácil creando imágenes, como
fotografías. Si usted es Kinestésico fije impresiones o sensaciones en su
piel, imagine movimientos. Si usted es auditivo fije en su mente
representaciones sonoras complejas de lo que lee, o narrativas (cuentos
que usted mismo se dice). Si usted es olfativo o gustativo trate de hacer
las representaciones que sabe hacer de aquellas cosas que lee. Al
principio podrá ser difícil. ¿a qué sabe/huele la lectura de un texto
filosófico de Kant? Se puede resumir este tipo de lectura como una
lectura "pentasensual", es decir, leer y poner a trabajar todos sus
sentidos, no únicamente el relacionado con uno solo de los sentidos que
usualmente termina siendo el auditivo y no todos somos auditivos.
i. Los kinestésicos se ayudan con representaciones que "casi
pueden tocar", con los movimientos asociados a la información
que recaban. Los movimientos exactos o movimientos sacados
de algún diccionario propio.
ii. Los auditivos crean representaciones que “casi pueden oír”,
pueden inventarse narrativas sobre lo que leen o simplemente
grabar los sonidos tal como son.
iii. Los visuales crean representaciones que simplemente ven desde
distintas perspectivas, se crean a si mismos imágenes de lo que
leen, concretas o mamarrachos propios.
d. Recomendación: Existe un nivel que es llamado por mí el de la
excelencia y es la construcción de representaciones completas en su
cerebro que después puede recrear. Conocí de un amigo (WF) que en su
tiempo de estudiante y empleado podía hacer una foto-lectura de los
libros que leía, en los exámenes podía traer a su memoria las páginas
enteras de los textos y extraer (en los exámenes) aquellos párrafos que
le interesaban para responder a las preguntas de los test.
i. Claro que ésta es una capacidad de algunas personas visuales

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 ii. Pero los auditivos y los kinestésicos también pueden tener estos
niveles en su propio campo.
iii. Los auditivos, si tienen en la mente muchas narrativas, también
pueden “sacarlas” en los exámenes. Por ejemplo las
explicaciones verbales que da un profesor o las que uno mismo
se dicta. Cada página de un libro tiene su cuentico, su narrativa,
no ven las letras, pero si pueden oír las narrativas o los cuentos
de cada párrafo o de cada página.
iv. Igual para los kinestésicos. Cada texto o página de un libro tiene
su “sensación”. Esta me es más difícil de explicar, pero de seguro
un kinestésico por excelencia tiene su método.
v. He conocido visuales “fotográficos” y auditivos “grabadoras”, pero,
todavía no sé cómo funciona del todo el mundo de los
kinestésicos.
vi. He conocido personas que tienen que realizar diccionarios
propios en los campos visuales y auditivos, es decir hacer los
propios mamarrachos y las propias narrativas o cuentos. Falta por
conocer los mundos de los kinestésicos.
e. ¿Qué pasa si su sistema sensorial predominante es otro?1

3 Fisiología
1. Fisiología y el método de lectura – los ojos. Este es un asunto obligatorio si desea
mejorar la velocidad de la lectura.
a. Los ojos, en el proceso de lectura, responden a un sistema mecánico con
todos los músculos que intervienen en el proceso.
b. Esos músculos requieren entrenamiento, como ocurre con las personas
que hacen ejercicio. ¿es usted capaz de hacer 200 lagartijas sin el debido
entrenamiento? ¿es capaz de leer 36 horas seguidas sin el debido
entrenamiento sobre un tema que lo motive?
c. Análisis y recomendación: Si usted se cansa, por ejemplo, después de
media hora de lectura de algo entretenido, entonces debe analizar si ese
cansancio proviene de la debilidad de los pequeños músculos de sus ojos.
Deles un descanso, aplique compensas frías y calientes como los
deportistas y entrene y entrene
d. Recomendación: ¿Con que lecturas se puede entrenar? Con aquellas
que son sus predilectas, con las que lo motiven. Por ejemplo, con las
novelas o poesías que le gustan. No entrene con las lecturas del trabajo
que por lo general generan desconsuelo sobre todo si tiene que hacer el
entrenamiento en su tiempo extra-laboral y no entiende a la perfección
todo lo que lee.

1
Tomado de “El Elemento” de Ken Robinson. Los psicólogos están en buena parte de acuerdo en que además de los cinco sentidos
que todos conocemos hay cuatro más. El primero es nuestro sentido de Ia temperatura (termocepción). Se trata de un sentido diferente
al del tacto. No necesitamos tocar algo para sentir frío o calor. Este sentido es fundamental, pues los seres humanos solo podemos
sobrevivir dentro de una banda de temperatura relativamente estrecha. Esta es una de las razones por la que llevamos ropa. Una de ellas.
Otro es el sentido del dolor (nocicepción). En general, hoy día los científicos están de acuerdo en que se trata de un sistema sensorial
diferente al del tacto o al de Ia temperatura. También parece haber sistemas separados que registran si el dolor se origina en el interior o
en el exterior de nuestro cuerpo. El siguiente es el sentido vestibular (equilibriocepción), que incluye nuestro sentido del equilibrio y la
aceleración. Y por último está el sentido kinestésico (propriocepción), que nos proporciona información acerca de dónde están nuestras
extremidades y el resto de nuestro cuerpo en el espacio y en relación con los demás. Este sentido es fundamental para levantarnos,
caminar y regresar de nuevo al punto inicial. El sentido de la intuición no parece dar Ia talla para la mayoría de los psicólogos. Volveré a
ello más tarde. Todos ellos contribuyen a la sensación que tenemos de formar parte del mundo y a nuestra habilidad para desenvolvemos
en él. Incluso en determinadas personas hay ciertas variaciones anómalas: algunas experimentan un fenómeno conocido como sinestesia,
en el que sus sentidos parecen entremezclarse o superponerse; puede que vean sonidos y escuchen colores. Se trata de anomalías que
parecen poner en cuestión aún más la concepción ordinaria que tenemos de los cinco sentidos. Pero ilustran lo profundamente que
nuestros sentidos, por muchos que tengamos y sin importar cómo funcionan, afectan a nuestra comprensión del mundo y de nosotros
mismos. No obstante, muchos de nosotros no los conocemos o nunca hemos pensado en ellos.

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 e. Recomendación: no entrene con libros que lo pongan a pensar. Entrene
con libros que le ponen a mover sus ojos. Lea grandes libros, novelas de
500 o mas páginas.
f. Recomendación: cuando esté en el proceso de entrenar sus músculos,
no medite lo que está leyendo. Simplemente lea hasta que acabe.
g. Recomendación: Haga ejercicios para los pequeños músculos del ojo.
Identifíquelos, siéntalos. Realice aperturas y movimientos arriba abajo,
hacia un lado y otro, movimientos en zig-zag y otros que los libros
especializados recomiendan, son parte de su entrenamiento.
h. Recomendación: lubrique sus ojos con cerramientos completos. Esto
permite que las lágrimas refresquen sus ojos y evitan la sequedad.

4 Aumento del Campo de visión

1. Los ojos. Aumentar el campo de visión.
a. Abandone las viejas prácticas de fijar su vista en palabra por palabra. O
peor si en la lectura fija la vista en letra por letra o silaba por silaba. Usted
no necesita pronunciar nada.
b. Entrénese en el aumento del campo de visión en cualquier actividad y no
necesariamente al leer. Por ejemplo: usted va en un vehículo o en un bus
y pasa otro en dirección contraria, lo ve por fracciones de segundo. ¿Qué
tanto de ese vehículo es capaz de reproducir en su mente? ¿la placa?
¿solo el color?
c. Entrénese de otra forma: una persona se cruza con usted. La ve durante
un segundo. ¿Qué tanto de esa persona es capaz de reproducir en su
mente?
d. Ampliar el campo de visión en la lectura equivale a poner su vista en un
punto y ser capaz de “absorber” muchas palabras y renglones alrededor
del sitio donde puso su vista.
e. Entrénese de esta forma: usted está en un parque. Recorra con su vista
todo el parque en dos segundos. Cierre sus ojos. Trate de reconstruir lo
que vio en esos dos segundos
f. Recomendación: Use plantillas (pedazos de plástico duro y no
transparente con ventanas recortadas) para que su "sistema fotográfico"
aprenda a recoger información evolucionando desde la lectura de letra
tras letra, a palabras enteras y luego hasta párrafos y páginas enteras.
Posiblemente no llegue a ser como mi amigo que hacía "fotografías de
páginas enteras", pero posiblemente si llegue a "fotografiar párrafos
enteros". Usted pone la meta. Haga lo siguiente:
i. Haga una plantillas de tres líneas de un periódico específico (ellos
cambian de ancho)
ii. Haga otra de 5 líneas. pasar a la de 5 líneas cuando sea capaz
de retener un número apropiado de palabras relevantes que
puede ser el 20% de las contenidas en la cuadricula
iii. Haga otra de 10 líneas
iv. El objetivo final es poder “leer” de una pantalla de computadora.
Para esto no debe hacer plantilla.
g. Las plantillas antes mencionadas le ayudan a abarcar un número grande
de palabras y de renglones cada vez que fija la vista en un punto.

5 Orientación al logro
Este paso lo considero obligatorio en las lecturas relacionadas con su empleo o su
trabajo.

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 1. Orientación al logro en la lectura. Opcional. Tener definido de antemano lo que
quiero leer o averiguar. ¿Qué quiero lograr, adquirir, conseguir con la lectura?

a. Recomendación: A diferencia de las novelas y poesía que usted lee, no

pretenda leer todos los textos de su trabajo a menos que su trabajo sea
de abogado o revisor de Contratos o Convenios o Seguros, o auditor, o
abogado, en los cuales debe leer hasta la "letra menuda"
b. Recomendación: Determine previamente qué es lo que le interesa
encontrar en una lectura de un libro de su trabajo que tiene 500 páginas.
Posiblemente no alcanzará a leerlo todo al momento en que tenga que
presentar un informe que le solicitaron.
c. Recomendación: Es preferible recorrer varias veces un libro a pasos
agigantados, leyendo primero el índice, o la tabla de contenidos, después
observando las figuras y creando sus representaciones visuales
dependiendo de su perfil neurolingüístico, volviendo a empezar y leyendo
los textos asociados con las figuras, después leyendo los títulos, después
leyendo los textos entre comillas, leyendo los textos en negrilla, yendo a
las conclusiones, volviendo a empezar y buscando una palabra en
especial. Si usted tiene esa palabra especial en la mente, se sorprenderá
la facilidad con que la encuentra cuando ojea el libro. Cuando la
encuentre deténgase a leer algunas líneas antes y después y siga con su
tarea de encontrar la próxima ocurrencia de la palabra.
d. Al cabo de algunos minutos usted posiblemente ya sabe que tiene que
leer en detenimiento.
e. Si usted es auditivo ensaye a ver los verbos que tienen relación con la
audición, es posible que los vea inmediatamente sin necesidad de ir de
palabra en palabra. Alrededor de esos verbos puede leer antes y después.

6 Diccionarios ideográficos neurolingüísticos

1. No hemos terminado … Lo que sigue con este método, diccionarios:
a. Dado que no todos tenemos esa particularidad de tomar fotografía de los
libros que leemos y llevarlo al cerebro, si podemos convertir nuestro
método de lectura de uno fonético a uno ideográfico
b. Es un tema relacionado con los “diccionarios” que cada persona maneja
para hacer representaciones neurolingüísticas de lo que lee. Mi teoría es
que cada uno, dependiendo del perfil neurolingüístico, mantiene, crea,
mejora unos diccionarios que le permiten hacer representaciones de
situaciones complejas en pocos instantes, usando la capacidad que
tenemos de hacer representaciones ideográficas.
c. La idea central es que mientras más amplio sea el diccionario construido
por el lector, más rápida y productiva es la lectura y hasta posiblemente
el entendimiento de lo que lee.
d. A mi me queda fácil explicar mis diccionarios visuales y kinestésicos, pero
muy difícil explicar los diccionarios auditivos y es por mi deficiencia en
ese perfil.
e. Para resumir, mi diccionario ideográfico es que cada palabra, y hasta
cada párrafo, por así decirlo, tiene en mi mente una representación visual
y una kinestésica
i. Eso implica que cuando leo (en la actualidad) no estoy juntando
letras para formar silabas, ni palabras con palabras, sino que
cuando veo (no leo) las palabras o los párrafos traigo a la mente
las representaciones visuales y kinestésicas, es decir imágenes,

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 vibraciones, dolor, placer y todo aquello que me permite mi perfil
visual kinestésico.
ii. A veces, cuando me preguntan qué cosa leí, me queda mucho
más fácil hacer la representación ideográfica (dibujos, graficas,
esquemas, sensaciones) y muy difícil (hasta imposible) repetir
palabras o frases, pero esto es derivado de mi perfil.
iii. A veces me sorprendo a mí mismo ojeando documentos de atrás
para adelante, sin ningún orden en especial, cosa que explico por
eso de mis diccionarios
f. Para los perfiles auditivos: Esto lo digo sin conocimiento o experiencia:
presumo que los lectores auditivos tienen pequeños discursos verbales
pre-construidos y los utilizan cuando leen. Los unen y forman su propia
historia de lo leído. Los visuales tenemos unas pequeñas
representaciones verbales, las unimos cuando leemos, pero no van a ser
tan potentes como las de los auditivos. Ídem para los kinestésicos o los
gustativos, y otros perfiles neurolingüísticos predominantes, etc.
g. Se logra una mejor memorización si esos diccionarios son construidos de
una forma tal que tienen representaciones “salidas de la normalidad”

2. Si no se ha entendido el asunto, aquí hay otra explicación.

a. A cierta edad se puede decir que uno ya conoce las explicaciones de un
alto porcentaje de las palabras del idioma nativo
b. Digamos que esas palabras en total son unas 200.000, muchas de esas
ya no se usan.
c. Digamos que para el nivel que uno tenga, uno conoce unas 30.000, lo
cual quiere decir que es bastante letrado
d. Digamos que los libros que uno acostumbra a leer generalmente usan
unas 5000 palabras
e. Digamos entonces ya para terminar, que uno logra crear un diccionario
de perfil neurolingüístico para unas 3000 palabras, eso quiere decir en mi
caso con un perfil visual kinestésico, y que para ser un lector muy rápido,
creo un diccionario propio para 3000 palabras, en que cada una de esas
palabras le tenga o le genere o cree una representación visual o sea una
imagen y al mismo tiempo una representación de sensación o sea una
representación kinestésica.
f. Digamos que a unas palabras es difícil crearles una representación visual,
pero tratamos de crearle entonces una representación de sensación y lo
contrario
g. Digamos entonces, que a esas 3000 palabras al final le hemos construido
un diccionario ideográfico, unas de esas 3000 tienen muy claro el
ideográfo visual y otras muy claro el ideográfo de sensaciones, unas de
esas 3000 tienen muy claro los dos ideográfos
h. En resumen, pudiéramos decir que la lectura usando el diccionario
neurolingüístico o ideográfico, es un método muy efectivo y mejor que el
de lectura fotográfica, al que posiblemente nunca tendremos acceso.
i. Digamos adicionalmente que lo que acabamos de hacer es casi que crear
un sistema de comunicación unidireccional de estilo ideográfico y
estamos reemplazando el español o castellano que es un lenguaje
fonético por otro más efectivo
j. Si usted se vuelve muy experto en este método de las bibliotecas y crea
su propio diccionario entonces el tiempo le va a rendir mucho, prepárese
para aprovechar en otra cosa el tiempo que le va a sobrar.

7 Borrar información pendiente

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 1. No hemos terminado. No se ha acabado todo, …. sigue …..Borrar información.

a. ¿Por qué es importante borrar información?

b. Cuando logre un buen desempeño con su PROPIO método de recabar,
conseguir información o simplemente de leer, creo que es hora de
prepararse para “borrar información”. Habrá algo que le va a impedir leer
ciertas cosas
c. La mente tiene una capacidad insospechada de almacenamiento, pero
no todos estamos en capacidad de aprovecharla. Las razones son
muchas, entre ellas las posiciones personales frente a lo que se lee o se
ve. Y si quiere ser un excelente lector va a tener que leer cosas contrarias
a sus posiciones personales, podremos decir que a sus fundamentos de
la fe.
d. Pero este tema está pendiente por ahora. Voy a rebuscarme el método.

8 Breve resumen de este texto

¿Quiere un resumen de este método en 30 segundos?

1. Primero averigüe cuál es su perfil de neurolingüística (PNL)

2. Entrene los músculos de sus ojos, con lecturas agradables, amplíe su campo de
visión.
3. Lea aprovechando las fortalezas de su perfil neurolingüístico Abandone los
vicios de lectura de la niñez o juventud, remplácelos por los de su perfil
neurolingüístico
4. Cree un diccionario ideográfico de unas 3000 palabras
5. En su trabajo, lea con un objetivo. De seguro su tiempo no le da para más.

¿Desea enfocar su entrenamiento?, ¿qué hacer primero?

1. Entrene los músculos de sus ojos, con sus lecturas preferidas

2. Entrénese en la apertura de su campo visual, trate de abarcar más y más
palabras con sus ojos.
3. Entrénese en creación de representaciones sensoriales de lo que lee, de
acuerdo con su perfil neurolingüístico, cree diccionarios ideográficos.

¿Cuánto tiempo dura su entrenamiento?

1. Si trabaja duro, el entrenamiento de sus músculos de los ojos demora unos seis
meses
2. La apertura de su campo de visión dura un año
3. El abandono de sus prácticas antiguas de lectura dura un año
4. En total, juntando todo, en un año será un excelente lector, haciendo cosas en
paralelo
5. ¿Está de acuerdo con esta estimación?

FIN

9 Complemento ¿Entender todo lo que leo?

Si usted quiere entender todo lo que lea, entonces no lea de todo, …. no lea física
cuántica.

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 1. ¿Entender lo que leo?

a. No confunda su capacidad de lectura con su capacidad de entendimiento

y también con su capacidad de recordación, o la de relacionamiento. Son
aspectos diferentes. Cada uno tiene su propio método y este documento
es solo de lectura.
b. La capacidad de recordación debe entenderla como la capacidad de
llevar a los múltiples sistemas sensuales, emocionales, mentales y aun
espirituales lo que leyó. Si lo que lee solo lo lleva a su sistema visual está
desaprovechando sus otras facultades para fijar en su Cuerpo / Mente /
Espíritu las lecturas. Haga uso de su mapa propio sensorial. No todas las
personas son visuales exclusivamente, o auditivas exclusivamente o
kinestésicas exclusivamente, casi todos tenemos dos o tres sensores
dominantes. Aprovéchelos al mismo tiempo.
c. Si usted no entiende algo es porque en ese campo necesita un
entrenamiento, o necesita cursos, o profesores, o alguien quien le
explique, o un diccionario que le indique el significado de algunas
palabras que no ha utilizado o que habiéndolas empleado ahora las
encuentra en otro contexto.
d. No confunda unas cosas con otras, porque usualmente los métodos de
lectura van asociados con métodos de comprensión, pero esto se refiere
a textos de dominio público y no a los textos exclusivos de algunas
disciplinas o áreas de conocimiento. Por ejemplo, no pretenda que sin
haber estudiado la lógica y la filosofía sea capaz de entender por ejemplo
de los textos de Baruc Spinoza.
e. Pero si quiere entender, de pronto le sirva mi método que se basa en
relacionamiento. Cuando “leo” voy relacionando cosas. Casi podría decir
que es más lo que relaciono que lo que “leo en el sentido clásico de la
lectura, que usualmente es la memorización”. Casi pudiera decir que mis
actuaciones de lectura consisten en “relacionar más que memorizar”. Es
que si me hicieran un examen de lo que leo y memorizo lo perdería, y
desafortunadamente no hacen exámenes de relacionamiento.
f. Si usted quiere entender todo lo que lea, entonces no lea de todo, o
dedíquese a sesiones intensivas de lectura sobre esas cosas que algún
día quiere llegar a entender, pero relacione o trate de relacionar.

10 Anexo ….. Memorizar (en desarrollo)

Memorizar no es un asunto de lectura rápida.
Ideas:
1. Criticar lo que se lee (idea dr Echeverri)
2. Formar o crear representaciones neurolinguisticas de lo que se lee,
a. los visuales creamos imágenes,
b. los kinestésicos creamos sensaciones corporales
c. los visuales-kinestesicos creamos imágenes con movimiento,
sensaciones
d. los auditivos (no se qué hacen), no soy auditivo

11 Anexo nueve trucos para recordar

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 Esto es una simple copia de un link de internet, en dic 27 de 2016
http://www.semana.com/cultura/articulo/como-recordar-las-cosas-que-
lee/510706. Mi opinión es que tener una buena capacidad de lectura no es lo
mismo que una buena capacidad de memorización.

…. Nueve trucos para recordar las cosas que leyó. Muchas personas se
preguntan cuál es la mejor estrategia para memorizar las cosas que han leído o
estudiado. Estas son algunas recomendaciones. Varios usuarios de esta
plataforma en línea le respondieron de acuerdo a sus experiencias personales.
Estas son algunas de las mejores respuestas recogidas por The Independent:

1. Contextualícese

Antes de empezar a leer sobre un tema podría hacer una búsqueda previa de
aquello que va a leer. De este modo podrá comprender y recordar con mayor
facilidad aquello que leyó.

2. Tome notas al lado de la página

“Nunca lea sin un lápiz o esfero al lado”, dijo una de las usuarias de Quora.
También puede subrayar las frases que considera confusas, importantes o
interesantes, y dibujar un mapa mental que le ayude a organizar las ideas.

3. Pregúntese cosas del texto

Otra de las lectoras recomienda interactuar con el texto mientras lee. Haga
preguntas que pueda responder o también plantee preguntas que le haría al
autor. Puede empezar por preguntas simples que ayuden a recordar los
personajes de una historia como ¿Cuál es el nombre del personaje principal? o
¿cuál es la idea central de este capítulo?

4. Dibuje, asocie y repita

Puede mejorar su entendimiento del texto y por ende su recordación, si dibuja lo

que se imagina mientras lee. Luego puede asociar los nombres o conceptos con
personas o cosas que recuerde con facilidad. Por ejemplo, el nombre de uno de
los personajes principales de la historia que está leyendo puede ser similar al de
un amigo. Finalmente, repita algunas de las frases del libro. Para no repetir todo
el libro puede subrayar las partes que le parecen más importantes y luego
volverlas a leer.

5. Cuente lo que entendió a otras personas

En una charla de TED el psicólogo Peter Doolitle dijo que si quiere recordar una
experiencia, es importante hacer algo con esa información. Una forma de
procesar el material que leyó es contar la historia a otra persona. Algunos
sugieren hacer un blog, mientras que otros afirman que lo mejor sería explicarles
a otros una parte de la historia o de los conceptos que aprendió del libro. Si siente
que no lo puede narrar o explicar quizá no comprendió y entonces será necesario
repetir la lectura.

6. Lea en voz alta

Uno de los usuarios de Quora aseguró que le funcionaba leer en voz alta para
recordar y comprender mejor. El PhD en psicología Art Markman dijo que en
efecto leer en voz alta puede funcionar porque al pronunciar lo que estamos

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 leyendo hay dos efectos, no solo se lee sino que además se escucha la idea, lo
cual refuerza el conocimiento.

7. Lea en papel

Aunque leer en digital ha facilitado el acceso a muchos textos, los expertos

recomiendan leer en papel ya que lo digital trae muchas distracciones. Anne
Mangen, PhD dijo que es posible que una persona recuerde más una historia si
la lee en papel porque la relación con el libro implica también el tacto.

8. Aprenda solo las partes más importantes

El profesor de ciencia y computación Ben Y. Zhao dijo que los lectores no

deberían tratar de memorizar absolutamente todo lo que leen. Lo ideal es
memorizar sólo ideas más importantes del texto.

9. Utilice el método Cornell

Para algunos usuarios la mejor forma de memorizar lo que se leyó en un libro es

llenar la tabla de Cornell, que consiste en llevar un reporte de lo que ha estado
leyendo, en hacer preguntas y responderlas, analizar el texto y repasar al menos
10 minutos a la semana, las notas que se escribieron sobre el texto.

12 Otros anexos
Para desarrollar después:
Tomado de “El Elemento” de Ken Robinson. Los psicólogos están en buena parte de
acuerdo en que además de los cinco sentidos que todos conocemos hay cuatro más. El
primero es nuestro sentido de Ia temperatura (termocepción). Se trata de un sentido
diferente al del tacto. No necesitamos tocar algo para sentir frío o calor. Este sentido es
fundamental, pues los seres humanos solo podemos sobrevivir dentro de una banda de
temperatura relativamente estrecha. Esta es una de las razones por la que llevamos
ropa. Una de ellas. Otro es el sentido del dolor (nocicepción). En general, hoy día los
científicos están de acuerdo en que se trata de un sistema sensorial diferente al del tacto
o al de Ia temperatura. También parece haber sistemas separados que registran si el
dolor se origina en el interior o en el exterior de nuestro cuerpo. El siguiente es el sentido
vestibular (equilibriocepción), que incluye nuestro sentido del equilibrio y la aceleración.
Y por último está el sentido kinestésico (propriocepción), que nos proporciona
información acerca de dónde están nuestras extremidades y el resto de nuestro cuerpo
en el espacio y en relación con los demás. Este sentido es fundamental para levantarnos,
caminar y regresar de nuevo al punto inicial. El sentido de la intuición no parece dar Ia
talla para la mayoría de los psicólogos. Volveré a ello más tarde. Todos ellos contribuyen
a la sensación que tenemos de formar parte del mundo y a nuestra habilidad para
desenvolvemos en él. Incluso en determinadas personas hay ciertas variaciones
anómalas: algunas experimentan un fenómeno conocido como sinestesia, en el que sus
sentidos parecen entremezclarse o superponerse; puede que vean sonidos y escuchen
colores. Se trata de anomalías que parecen poner en cuestión aún más la concepción
ordinaria que tenemos de los cinco sentidos. Pero ilustran lo profundamente que
nuestros sentidos, por muchos que tengamos y sin importar cómo funcionan, afectan a
nuestra comprensión del mundo y de nosotros mismos. No obstante, muchos de
nosotros no los conocemos o nunca hemos pensado en ellos.

Para desarrollar después:

Deep Reading

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Cita diccionario

¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando leemos?

¿Se crean fotos mentales? ¿Vivimos lo que leemos? El cerebro interpreta muchas cosas
cuando la actividad de lectura está en proceso.

¿Qué pasa en nuestro cerebro cuando leemos? Foto: Lectura al aire libre "Leer es una
gran manera de expandir nuestro horizonte de experiencias". Así opina Raymond Mar,
doctor en Psicología de la Universidad de York, en Canadá, que estudió el
comportamiento del cerebro cuando una persona lee. Y es que leer la historia de un
personaje en una novela es casi igual a vivirla, según estudios sobre la actividad
cerebral.

Pero este es solo uno de los descubrimientos de los científicos sobre el enigmático
funcionamiento del órgano más complejo del humano y su relación con la lectura. BBC
Mundo entrevistó a tres investigadores que estudiaron qué pasa en nuestro cerebro
cuando leemos.

Cerebro vs mente

Si hay algo que los científicos destacan desde un principio es la diferencia entre cerebro
y mente. "Con el fin de entender lo que hace el cerebro, tenemos que entender lo que
hace la mente. No podemos hablar del cerebro por sí solo", señala Keith Oatley, profesor
emérito de Psicología Cognitiva de la Universidad de Toronto, Canadá. "No es el hecho
de saber simplemente si un área particular del cerebro se activa cuando leemos, sino
en conocer cómo funciona la mente en ese proceso", coincide Raymond Mar, doctor en
psicología de la Universidad de York, también en Canadá.

Una de las primeras reacciones al leer es crear fotos en la mente.

Fotos en la mente

"Hay evidencia de que cuando se lee, la mente crea o recuerda objetos que se asemejan
a la descripción", afirmó Mar a BBC Mundo.

"Básicamente, si lees una rica descripción de una escena, podrás ver la activación
cerebral en la corteza visual. Hay similitudes entre percibir y leer acerca de la
percepción", añadió.

¿Vivimos lo que leemos?

Oatley y Mar concluyeron que el cerebro, al parecer, no distingue claramente entre leer
sobre la experiencia de un personaje de ficción y vivir esa actividad en la vida real.
"Aparentemente hay similitudes en la forma en que el cerebro reacciona a leer sobre
algo y experimentarlo", explicó Mar.

Según el especialista, cuando una persona lee que un personaje ficticio está realizando
determinada actividad, las áreas del cerebro que se activan son las mismas a las que
esa persona utiliza para llevar a cabo esa acción.

"Como sabemos, cuando leemos una historia cuyo protagonista enfrenta una situación
peligrosa o temerosa, nosotros sentimos miedo", ejemplificó Mar. Y esto está
claramente relacionado con la empatía, el sentimiento de identificación con algo o
alguien. "Se descubrió que hay áreas del cerebro que se pueden supervisar para saber

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si la gente es empática en la vida ordinaria, y esas regiones son las mismas que se
activan cuando se está leyendo acerca de los personajes, porque el proceso psicológico
es similar", advirtió Oatley a BBC Mundo.

Movimientos

Si leemos un verbo que denota actividad, ¿el cerebro interpreta que la estamos
haciendo? "Las regiones motoras en el cerebro que se activan cuando leemos en
silencio una palabra de acción, están muy cerca de las regiones que se activan cuando
se lleva a cabo el movimiento", señaló Véronique Boulenger, investigadora en
Neurociencia Cognitiva del Laboratorio de Dinámicas de Idioma en Lyon, Francia.

Si se lee una acción realizada con la pierna como patear, caminar o correr, el cerebro
activará la región motora, según la investigadora.

"De alguna manera, el cerebro simula la acción que lee", añadió Boulenger a BBC
Mundo.

Competición

Pero, ¿qué pasa si leo un verbo de acción e intento hacer un movimiento al mismo
tiempo?

"En el estudio pedimos a los participantes que simultáneamente lean los verbos de
acción en una pantalla y tomen un objeto. Descubrimos que la concreción de los
movimientos eran más lentos que llevarlos a cabo sin estar leyendo", explicó Boulenger.

Esto sucede porque existe una "interferencia o competición" en el cerebro por la

utilización de los mismos recursos del cerebro, agregó la investigadora.

Literales o idiomático

En otro estudio con Imágenes por Resonancia Magnética Funcional (IRMf), que rastrea
la actividad cerebral en tiempo real, la doctora Boulonger analizó la lectura de frases
literales o idiomáticas, que incluían un verbo de acción relacionados con el brazo o la
pierna.

"Para ambos tipos de frases, además de la activación de regiones cerebrales del idioma
(frontal inferior y la corteza temporal), se observó la activación de regiones cerebrales
motoras y pre-motora", describió.

Según la especialista, las fechas muestran que las frases relacionadas al brazo activan
la zona del cerebro motora que representa el brazo, mientras que las oraciones con
piernas provocan la activación motora de una zona del cerebro distinta. Esto responde
a la somatotopía de la corteza motora del cerebro, que es la organización en la cual las
diferentes partes del cuerpo están representadas en distintas sub-regiones de la corteza
motora.

Paralelismo

También existe una superposición entre las regiones cerebrales que parecen estar
involucradas en el proceso de comprensión de historias y las que utilizamos para
entender a otras personas. Entonces, al leer y sentir empatía con personajes de ficción
¿se puede entender mejor a las personas en la vida real? Así lo cree el doctor Mar.
"Esto puede significar que podríamos aprender algo o mejorar nuestra capacidad para

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entender a otras personas si frecuentemente leemos y nos involucramos en historias y
personajes dentro de ellas", analizó.

"Por ejemplo, puede que nunca sepamos cómo es como vivir como una persona con
discapacidad, pero podríamos acercarnos a entender esa experiencia si leemos un
relato muy bien escrito que nos pone en el lugar de la persona que lo está viviendo",
finalizó.

Este artículo es parte de la versión digital del Hay Festival Querétaro, un encuentro de
escritores y pensadores que se realiza en esa ciudad mexicana entre el 1 y 4 de
septiembre de 2016.

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