Manual de Estimulación

Temprana
0-5 años

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Escuela de Ciencias Psicológicas

Manual de estimulación temprana

0-5 años

Psicología Evolutiva I

Jornada: MATUTINA

Sección: 1000

Periodo III

Año 2015

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 Índice
Objetivos………………………………………………………………… 4
¿Qué es estimulación temprana?……………………………………… 5
¿Por qué es importante recibir estimulación temprana?…… 7
Áreas que comprende la estimulación temprana…………………9
Ejercicios DE estimulación temprana…………………………………11
0-1 año…………………………………………………………… 11
1-2 años…………………………………………………………… 18
2-3 años…………………………………………………………… 25
3-4 años…………………………………………………………… 32
4-5…………………………………………………………………… 38
Bibliografía………………………………………………………………… 41

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El presente manual tiene como objetivo colaborar y ofrecer a la comunidad
un compendio de ejercicios para que tu como padre de familia te involucres
en la serie de actividades que podrás realizar para estimular y favorecer el
desarrollo integral de tus hijo(a) durante los primeros 5 años de vida.

¿Qué es estimulación temprana?

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 La estimulación temprana se define como ese conjunto de acciones que
potencializan al máximo las habilidades, físicas, mentales y
psicosociales del niño, mediante la estimulación repetitiva, continua y
sistematizada para desarrollar al máximo su potencial intelectual.
La estimulación temprana comprende un conjunto de acciones
que proporcionan al niño las experiencias necesarias para
desarrollar al máximo su potencial intelectual esta se debe
realizar con estímulos adecuados para su edad cronológica
mediante acciones y objetos que generen en el niño una buena
relación con su medio ambiente y así facilitarle el aprendizaje.
Todos los niños necesitan la estimulación temprana ya que esta optimiza el desarrollo
del niño normal. En la estimulación temprana como padre juegas un importante rol, ya
que para que la estimulación sea efectiva necesitas incorporar afecto
hacia ellos.
“La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y
actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y
secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los
seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus
capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar

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estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía,
en el cuidado y desarrollo del infante.” (Terré 2002)

Los niños desde que nacen reciben estímulos externos al interactuar con otras
personas y con su entorno. Cuando se les estimula a los bebés y a
los niños se les presenta diferentes oportunidades para explorar, adquirir
destrezas y habilidades de una manera natural y entender lo que sucede
a su alrededor. Un ejemplo claro de esté es el juego explorativo, el
cual le permite a tu niño conocer el mundo en el que vive, y ese
conocimiento es el que le ayuda a comprender su entorno, los hace
más conscientes de sus capacidades y así llegan a sentirse más
seguros y felices, todo esto les ayuda adaptarse con mayor facilidad
e incluso a portarse mejor.
La estimulación temprana generalmente empieza con actividades que impliquen el
contacto con el bebé, con masajes o estímulos sensoriales, ya que es así como como
refuerzas tu vínculo emocional y el afecto con tus hijos. El juego es una efectiva
herramienta en la estimulación de los bebés y los niños, ya que a través de él puedes
observar el comportamiento, los deseos, los gustos y las inquietudes de tus hijos.

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 En la estimulación temprana se debe buscar un equilibrio, es
decir que esta tiene que ser tanto física como intelectual. Los
juegos y ejercicios de estimulación temprana son la manera
más entretenida de desarrollar la capacidad intelectual, de
razonamiento y de aprendizaje, para que los niños ‘aprendan
a aprender’ desde las edades más tempranas.

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¿Por qué es importante recibir estimulación temprana?
El beneficio de la estimulación temprana va más allá del desarrollo
intelectual, es decir que estimulan al niño desde el vientre y desde
la primera infancia, lo cual ayudara más adelante a mejorar el
desarrollo del leguaje, las áreas principales del desarrollo social y
emocional.
La importancia de la estimulación temprana es potenciar las
funciones cerebrales en todos los aspectos (cognitivo, lingüístico,
motor y social) ya que nuestro cerebro requiere información que le ayude a
desarrollarse y su crecimiento depende de la cantidad, tipo y calidad de estímulos que
recibe.
El cerebro del bebé alcanza el doble de su tamaño durante el primer año de vida; esto
lo hace mediante “conexiones de crecimiento” las cuales irán
aumentando a medida que el bebé piensa. A través del juego es
como tu bebé descubre y aprende, al mismo tiempo que va
formando su personalidad y fortalece su autoestima.
Si recibe pocos estímulos o de una forma irregular, el cerebro no
desarrolla adecuadamente sus capacidades al ritmo y con la calidad
que cabría de esperar. Por otro lado, una estimulación temprana,

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abundante y de buena calidad garantiza un ritmo adecuado en el proceso de
adquisición de las distintas funciones cerebrales
Sin embargo es importante como padre tener en mente la línea tan delgada que divide
la estimulación temprana de la sobre estimulación, ya que cada niño es diferente y el
hecho de estimular demasiado a los niños no nos garantiza efectos siempre positivos,
siempre los más importante será que como padres seas sensible a las necesidades
de tus hijos y tener muy presente que cada niño es muy distinto a pesar de ser
hermanos, primos o estar conviviendo durante muchas horas diariamente.
El objetivo principal que tiene la estimulación temprana es proporcionar, a los bebés
y niños, elementos para desarrollar mejor sus sentidos, habilidades y talentos innatos,
lo que les ayuda a poder potenciar al máximo sus capacidades.
Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos,
en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le
permite al niño poder reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado,
lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa
constituyen habilidades que resultan de manera imprescindible en su vida posterior.
Es importante que en la rutina diaria, propicies experiencias de aprendizaje ya sea a
la hora de comer o del baño, jugando con distintas texturas, temperaturas y juguetes.

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Además, puedes fijar un momento especial durante el día, dedicado a cantar y jugar
con tu bebé mientras él se encuentra en completa disposición.
La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no
es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle
una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de
futuros aprendizajes.
.

Es importante respetar el tiempo de respuesta de tu

hijo, tienes que elegir un momento tranquilo para
jugar con él, cuando notes que él está cansado evita
jugar con él y recuerda el juego tiene que ser algo
placentero, para los dos.

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Áreas que comprende la estimulación temprana
La estimulación temprana comprende 4 áreas:
Área cognitiva: Le permite al niño comprender,
relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo
uso del pensamiento y la interacción directa con los
objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta
área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá
desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad
de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante
diversas situaciones.
Despertar los sentidos del bebé (olfato, oído, vista y tacto) para que pueda percibir y
relacionar estímulos entre sí, es ya un acto cognitivo y perceptivo que estimula sus
capacidades intelectuales.

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 Área motora y de desarrollo físico: Esta área está relacionada con la habilidad
para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo.
También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca,
lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar,
hacer nudos, etc.
Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e
incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de
establecer límites frente a posibles riesgos.

Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño

comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La
capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya
que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que
puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es
importante hablarle constantemente, de manera articulada
relacionándolo con cada actividad que realice o para designar un objeto que

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 manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche
asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.

Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la

socialización del niño, que le permitirá ser querido y seguro, capaz de relacionarse
con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres
o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante
brindarles seguridad, cuidado, atención y amor,
además de servir de referencia o ejemplo pues
aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo
relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una
sociedad determinada. Los valores de la familia, el
afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño,
poco a poco, dominar su propia conducta, expresar
sus sentimientos y ser una persona independiente y
autónoma.

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Estimulación temprana de 0-1año
Durante los primeros dos meses tu bebé es capaz de hacer:
En las áreas social y emocional:
Sonreírle a las personas
Poder calmarse sin ayuda por
breves momentos (se pone los
dedos en la boca y se chupa la
mano).
Tratar de mirar a sus padres.
En las áreas del habla y la comunicación:
Hacer sonidos como de arrullo o
gorjeos
Mover la cabeza para buscar los
sonidos.
En el área cognitiva (aprendizaje,
razonamiento, resolución de problemas)
Se interesa en las caras
Comienza a seguir las cosas con los
ojos y reconoce a las personas a la
distancia
Comienza a demostrar aburrimiento
si no cambian las actividades (llora,
se inquieta)
En las áreas motoras y de desarrollo
físico:
Puede mantener la cabeza alzada y
trata de alzar el cuerpo cuando está
boca abajo
Mueve las piernas y los brazos con
mayor suavidad.
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Durante los cuatro meses tu bebé es capaz de hacer:
En las áreas social y emocional:
Sonríe espontáneamente,
especialmente con otras personas
Le gusta jugar con la gente y puede
ser que hasta llore cuando se
terminan los juegos
Copia algunos movimientos y gestos
faciales, como sonreír o fruncir el
ceño
En las áreas del habla y la comunicación:
Hace sonidos a la hora de comer
En el área cognitiva (aprendizaje,
razonamiento, resolución de problemas):
Te deja saber si está contento o
triste
Responde ante las demostraciones
de afecto
Trata de alcanzar los juguetes con la
mano
Coordina las manos y los ojos, como
cuando juega a esconder la carita
detrás de sus manos
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 Sigue con la vista a las cosas que se
mueven, moviendo los ojos de lado
a lado
Observa las caras con atención
Reconoce objetos y personas
conocidas desde lejos
En las áreas motoras y de desarrollo
físico:
Mantiene la cabeza fija, sin
necesidad de soporte
Durante los seis meses tu bebé es capaz de hacer:
En las áreas social y emocional:
Reconoce las caras familiares y
comienza a darse cuenta si alguien
es un desconocido
Se empuja con las piernas cuando
tiene los pies sobre una superficie
firme
Cuando está boca abajo puede
darse vuelta y quedar boca arriba
Puede sostener un juguete y
sacudirlo y golpear a juguetes que
estén colgando
Se lleva las manos a la boca
Cuando está boca abajo, levanta el
cuerpo hasta apoyarse en los codos
Le gusta jugar con los demás
Responde antes las emociones de
otras personas y generalmente se
muestra feliz
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 Le gusta mirarse en el espejo
En las áreas del habla y la comunicación:
Copia sonidos
Une varias vocales cuando
balbucea (“a”, “e”, “o”) y le gusta
hacer sonidos por turno con los
padres
Reacciona cuando se menciona su
nombre
Hace sonidos para demostrar
alegría o descontento
Comienza a emitir sonidos de
consonantes (parlotea usando la “m”
o la “b”)
En el área cognitiva (aprendizaje,
razonamiento, resolución de problemas):
Observa el recorrido de las cosas
al caer
Va en busca de las cosas que
esconde
Juega a esconder su carita
detrás de las manos
Se pone las cosas en la boca
En las áreas motoras y de desarrollo
físico:
Se da vuelta para ambos lados (se
pone boca arriba y boca abajo)
Comienza a sentarse sin apoyo
Cuando se para, se apoya en sus
piernas y hasta puede ser que salte
Se mece hacia adelante y hacia
atrás, a veces gatea primero hacia
atrás y luego hacia adelante
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Durante los nueve meses tu bebé es capaz de hacer:
En las áreas social y emocional:
Puede ser que le tenga miedo a los En el área cognitiva (aprendizaje,
desconocidos razonamiento, resolución de problemas):
Puede ser que se aferre a los Pasa objetos de una mano a la otra
adultos conocidos todo el tiempo con facilidad
Tiene juguetes preferidos Levanta cosas como cereales en
En las áreas del habla y la comunicación: forma de “o” entre el dedo índice y
Entiende cuando se le dice “no” el pulgar
Hace muchos sonidos diferentes En las áreas motoras y de desarrollo
como “mamamama” y físico:
“dadadadada” Puede sentarse solo
Copia los sonidos que hacen otras Se sienta sin apoyo
personas Se parar sosteniéndose de algo
Señala objetos con los dedos Gatea

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Durante el primer año tu bebé es capaz de hacer:
En las áreas social y emocional: Repite sonidos o acciones para
Actúa con timidez o se pone llamar la atención
nervioso en presencia de Juega a esconder la carita y a las
desconocidos palmaditas con las manos
Llora cuando la mamá o el papá se En las áreas del habla y la comunicación:
aleja Entiende cuando se le pide que
Tiene cosas y personas preferidas haga algo sencillo
Demuestra miedo en algunas Usa gestos simples, como mover la
situaciones cabeza de lado a lado para decir
Le alcanza un libro cuando quiere “no” o mover la mano para decir
escuchar un cuento “adiós”

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 Dice “mamá” y “papá” y Golpea un objeto contra otro
exclamaciones como “oh-oh” Mete cosas dentro de un recipiente,
Trata de copiar palabras las saca del recipiente
En el área cognitiva (aprendizaje, Suelta las cosas sin ayuda
razonamiento, resolución de problemas): En las áreas motoras y de desarrollo
Encuentra fácilmente objetos físico:
escondidos Se sienta sin ayuda
Cuando se nombra algo mira en Se para sosteniéndose de algo,
dirección a la ilustración o cosa que camina apoyándose en los muebles,
se nombró la pared, etc.
Copia gestos Puede ser que hasta dé unos pasos
Comienza a usar las cosas sin apoyarse
correctamente, por ejemplo, bebe Puede ser que se pare solo
de una taza, se cepilla el pelo
El primer estímulo que despierta la curiosidad del niño por el mundo se da gracias al
poder estar en los brazos de su mamá o su papá en donde puede escuchar su voz,
reconocer su olor y en donde puede recibir de mejor manera sus mimos. Mecerlo
suavemente, acariciarlo, darle el pecho, ofrecerle el dedo para que lo sujete con su
manita son algunas de las actividades que estimulan las sensaciones táctiles del bebé.
Cantarle suavemente, reírse cerca de él, hablarle y contarle lo que tiene alrededor
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sirve para desarrollar el oído y la inteligencia del recién nacido y ayuda a los padres a
fortalecer el vínculo con él.

A partir de los cuatro o seis meses, el bebé empieza a tener la

fuerza suficiente para poder sujetar pequeños objetos con su
manito. Ponerlo boca abajo, con juguetes y objetos de colores
que hagan sonidos lo ayudan a poder desarrollar su capacidad
de atención. También el mostrarle un juguete y cubrirlo con
una tela o un cojín y volver a mostrárselo, utilizar un juguete
que haga ruido para que lo siga con la vista y mover un sonajero cerca de su
cabecita para que la gire en esa dirección son otras actividades que lo ayudan a
poder despertar su curiosidad.

El baño ayuda al bebé a poder relajarse y divertirse. Sentir el agua sobre su piel,
seguros en manos de mamá o papá, el aroma del jabón y la crema, el sonido del
agua al chapotear, observar la espuma o los juguetes que flotan e intentar atraparlos
es todo un festival para los sentidos de los bebés.
El principal alimento de los bebés en el primer semestre de vida es la leche materna.
Pero a partir de los 5 o 6 meses comienzan a probar otros alimentos para

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acostumbrarse a nuevos sabores, es aquí en donde debemos permitirle al bebé
poder tocar la comida con las manos para que al llevársela a la boca experimente las
diferentes texturas, lo cual le permitirá practicar sus habilidades motoras finas.
La etapa de los seis meses al primer año de vida del bebé es la época en donde
empiezan los grandes descubrimientos, ya que el bebé se convierte en un pequeño
explorador y necesita estímulos que le animen a desplazarse, agarrar objetos,
descubrir la relación causa efecto, comunicarse con los demás, etc. La música es un
estímulo para el aprendizaje del bebé ya que sus tonos graves y agudos estimulan
las conexiones neuronales, reorganizan el cerebro del bebé y apoyan sus
descubrimientos.
Hablarle al niño despacio, vocalizando bien y de modo expresivo, mirándolo a la cara
con cariño ayuda en su desarrollo del lenguaje, ya que es entre los primeros siete
meses de vida que los niños empiezan a decir sus primeras sílabas.
En esta edad, el sistema vestibular es muy sensible, un movimiento lento y rítmico
actúa como un sedante mientras que un movimiento brusco provocará un reflejo de
susto. Los ejercicios se deben adaptar a las necesidades del niño, si una actividad le
llega a producir miedo lo mejor es modificarla.
Otros estímulos que pueden realizarse durante esta etapa:

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 Jugar con marionetas para poder
captar su atención.
Colocar al bebé boca arriba y
poner debajo una sábana para
poder girarla y que aprenda a
darse la vuelta.
Decir “no” y mover la cabeza le
ayudará a entender el significado
del no.
Cantarle canciones.
Ponerle obstáculos con
almohadas o toallas para que
tenga que gatear por encima.
Estimulación temprana de 1-2 años
Durante el primer y segundo año de vida tu niño es capaz de hacer:
En las áreas social y emocional:
Copia a otras personas,
especialmente a adultos y niños
mayores
Meter objetos en una botella y
enseñarle a sacarlos y a
meterlos.
Ponerlo a jugar con otros niños.
Sentarse en un rodillo para poder
ayudarlo a fortalecer los
músculos del abdomen.
Dejarlo gatear para fortalecer
sus musculas, para que aprenda
a coordinar sus movimientos y
desplazamiento.
Dejarlo tocar interruptores para
que así fortalezca sus
habilidades motoras finas.
Se entusiasma cuando
está con otros niños
Demuestra ser cada vez
más independiente
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 Demuestra un comportamiento
desafiante (hace lo que se le ha
dicho que no haga)
En las áreas del habla y la
comunicación:
Sabe los nombres de personas
conocidas y partes del cuerpo
Dice frases de 2 a 4 palabras
Sigue instrucciones sencillas
Repite palabras que escuchó en
alguna conversación
Señala las cosas que aparecen
en un libro
En el área cognitiva (aprendizaje,
razonamiento, resolución de
problemas):
Empieza a clasificar por formas
y colores
Completa las frases y las rimas
de los cuentos que conoce
Juega con su imaginación de
manera sencilla
Construye torres de 4 bloques o
más
Puede que use una mano más
que la otra
Nombra las ilustraciones de los
libros como un gato, pájaro o
perro
En las áreas motora y de desarrollo
físico
Patea una pelota
Empieza a correr
Se trepa y baja de muebles sin
ayuda
Sube y baja las escaleras
agarrándose
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 Tira la pelota por encima de la
cabeza
Dibuja o copia líneas rectas y
círculos

Los ejercicios de estimulación que puedes realizar durante esta etapa

dependiendo de las áreas son los siguientes:
Área motora y de desarrollo físico: Podemos estimular al niño a través del
juego, en un mismo ambiente y por un breve espacio motivándolo a
continuar con alegría y halagándolo ante el esfuerzo y el logro.
A través de las actividades de motricidad gruesa se pueden detectar problemas
como; pie plano, piernas arqueadas, problemas en las caderas, etc. que siendo
advertidos a tiempo, deben derivarse al especialista para un
adecuado manejo de la situación.

El gateo fortalece el cuerpo del niño y su actividad cerebral,

cuando sea más grande el gateo ayudará a caminar, correr,
saltar, etc. porque obtendrá mejor dominio del espacio y
adquiere un mayor equilibrio.
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Utilizar los rollos (almohadas cilíndricas) para iniciar al niño en la posición de
gateo, manteniéndolo debajo de la barriga de manera que él pueda colocar las
manos y las rodillas en posición adecuada, primero se balanceará sin poder
avanzar, así se irá fortaleciendo hasta que puedas quitarle el rollo y ofrecerle
algún juguete llamativo a corta distancia de él que pueda alcanzarlos al gatear,
hasta es posible que intente desplazarse primero hacia atrás, pronto logrará
la dirección que necesita, ayúdalo con paciencia.
Colocarle trozos de alimento, para que pueda explorar sabores y ejercitar la
prensión, por ejemplo, ofrécele un trozo de zanahoria cuando inicie la
dentición, su textura calma la picazón de las encías y provee de vitaminas,
recuerda que no deben ser trozos pequeños. Si tu hijo ya come de todo,
coloca trozos de pan, brócoli, queso, etc. para ganar doblemente con el
ejercicio de la mano y la exploración de sabores.
Ofrécele frascos con tapas, él intentará abrir y cerrar varias veces los frascos,
juega con los colores y tamaños, para que pueda asociarlos, luego cuando
este más grande puedes brindarle granos para que utilice los dedos y llene
los frascos.

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 El agacharse y levantarse, ayuda a favorecer su motricidad, este
juego consiste en que el adulto debe colocarse frente al pequeño y
tomar sus manos. Una vez en esta postura, se puede empezar a
cantar la melodía "agáchate y vuélvete a agachar, que los
agachaditos no pueden bailar" o "arriba, abajo, arriba, abajo", a la vez que se
sube y se baja, primero erguido y después de cuclillas. Poco a poco el juego
se hace más difícil: primero se suelta una mano del bebé, para al final dejar
que suba y baje de forma independiente.
Pasarle una pelota, para este juego el único material que se necesita es una
pelota. Es importante elegir una del tamaño y peso adecuado, que el niño
pueda tomar entre sus manos y lanzarla sin dificultad. Sentados en el suelo
con las piernas abiertas, tienes que pasarle el balón rodando al pequeño y
este tiene que devolverlo. Poco a poco, el juego se hace más difícil
aumentando cada vez más la distancia entre los jugadores y, después,
lanzando la pelota sin que toque el suelo.

Área Cognitiva: Tú como padre puedes ayudar a tus hijos a desarrollar su

inteligencia ofreciéndoles nuevos estímulos y reforzando sus logros. Para
ayudarle, además, conviene que vigiles que entiende los conceptos nuevos

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que aprende. Pero si le alientas a ello y le proporcionas nuevos temas,
materiales, juegos y experiencias, su horizonte se abre más aún.
El hablar con él acerca de las cosas cotidianas, tal cual suceden: la lluvia,
el ruido de la lavadora, etc. y leerle cuentos en voz alta al niño es una
actividad que favorece el desarrollo de la inteligencia. Si le felicitas por sus
logros, el niño se sentirá más estimulado y motivado para continuar su
aprendizaje. A veces basta una mirada acompañada de una sonrisa.
Hay que estimular y reforzar su autoestima aunque el niño no haya logrado
lo que pretendía. Se debe valorar el esfuerzo realizado de modo que no se
desanime a intentarlo de nuevo.

El juego de esconder y buscar es un gran estímulo y un

juego sencillo en donde el pequeño puede esconderse
con otra persona o sólo para que tú lo busques. Después
es tu turno para esconderte y dejar que el pequeño te
encuentre.

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 Empieza a darle a conocer partes específicas del cuerpo y cara,
ayudándole con canciones. Canta cualquier canción típica que hable de las
diferentes partes del cuerpo, entra más en detalle con las partes del cuerpo
nombrando los dientes, las cejas, las uñas de los dedos, etc.

Área de lenguaje: Puedes señalar objetos y nómbralos para alentar a que

el niño también los nombre o los repita, evitando el uso de gestos que
estancan al niño en su desarrollo del lenguaje.
Es necesario hablar claro, coherente y explicativo para favorecer la
comprensión y aprendizaje del niño, como por ejemplo, hacer que participen
activamente en las rutinas cotidianas del hogar y comentarle o explicarle al
mismo tiempo, lo que se está haciendo y por qué. De esta forma el niño o niña
aprenderá palabras que corresponden a lo que ve que hacen los demás y
aprenderá el significa de él que porque lo está practicando.
Cuando los niños/as están aprendiendo a hablar no es muy
recomendable corregirlos ni regañarlos demasiado por algo
que no dice bien pero es importante hablarle correctamente y
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no imitando al sonido de un animal etc. porque el niño se confunde y no
asociara la palabra ni la distinguirá.

Leer con el pequeño cada día y dejarle participar de forma activa en la

lectura. Hay que responder a sus preguntas sobre las dudas que él tiene.

Un buen ejercicio para que el pequeño aprenda a discriminar los sonidos y los
relacione con el lenguaje es hacer de traductor de sonidos. Para ello, se debe
traducir con la palabra correspondiente los sonidos y ruidos cotidianos que se
producen de forma habitual, como el timbre de la puerta, la lavadora o el
teléfono. También se pueden utilizar los de la calle: una sirena, pitidos, un perro
o coches. Y los de la naturaleza: un pájaro, el viento, la lluvia, etc.

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 Área Socio-emocional: Para estimular esta área es
necesario que trates a tu hijo con cariño y ternura. Los toques
cariñosos y las palabras animadoras comunican a un bebé que
es alguien especial. Cuando se siente amado y aceptado por
quien es, aprende a amar a otros de la misma manera.
Cuidar a tu hijo respondiendo a sus necesidades, ayuda a
desarrollarles confianza y un saludable amor propio ya que
perciben que los comprendemos y los tomamos en cuenta. Ayudar a tu hijo a
aprender a resolver los conflictos de una manera sana y apropiada estimula
que aprendan a resolver los conflictos sin ayuda, es necesario ayudarlo a
describir sus sentimientos, y dejar que vean y practiquen maneras de controlar
los impulsos.
Aunque al niño no le guste dar o recibir afecto (besos o abrazos) puede
aprender a darlos si se le enseña mediante rutinas repetitivas que además
incluyan alguna recompensa; así, una vez que haya aprendido a darte un beso
y a perderle el miedo al contacto físico, sus padres, hermanos y abuelos
podrán también pedirle que les den besos.

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 A partir de esta edad es importante comenzar a ponerle límites
al niño. No se le debe permitir que haga lo que quiera, pero
tampoco abrumarlo con muchos “NO”. Impedirle explorar limita
su desarrollo e inhibe e aprendizaje.
El niño mientras más ve, oye, y hace, más conoce.

Otros estímulos que pueden realizarse durante esta etapa:

Juega con tu hijo(a) a que le bajar. Siempre que lo haga debe
persigues para que corra. estar acompañado.
Jueguen a saltar desde alturas Dale una hoja de papel y
pequeñas, como un escalón. colores. Deja que raye
Si es posible, enséñale a subir libremente. Después pregúntale
escaleras. Ayúdale tomándole qué ha dibujado y conversen
una mano. Anímale a subir y sobre su dibujo.

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Con botes o cajas de diferentes Llamarlo por su nombre.
tamaños, pídele que haga una Permite que te ayude a vestirse.
torre. Pídele que señale dónde se
Dale papel periódico y enséñale ponen las distintas prendas.
a arrugarlo y hacerlo bolitas. Dejarlo en un lugar espacioso
Ofrecer al niño objetos de con dos o tres juguetes para que
diferentes tamaños, formas, él decida con cual quiere jugar.
colores, texturas. Permitirle que tome líquidos
Hacer un túnel de cartón o sosteniendo su vaso
periódico y tirar un carro o una
pelota a través de él y pedirle al
niño que lo busque.
Esconder frente al niño diversos
objetos en distintos lugares e
invitarlo a que los busque
Hacer que escuche música
rápida, lenta y mueva sus
manos siguiendo el compás.

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Estimulación temprana de 2-3 años
Durante el segundo y tercer año de vida tu niño es capaz de hacer:
En las áreas social y emocional:
Copia a los adultos y los amigos
Demuestra afecto por sus
amigos espontáneamente
Espera su turno en los juegos
Demuestra su preocupación por
un amigo que está llorando
Entiende la idea de lo que “es
mío”, “de él” o “de ella”
Expresa una gran variedad de
emociones
Se separa de su mamá y su
papá con facilidad
Se molesta con los cambios de
rutina grandes
Se viste y desviste
En las áreas del habla y la
comunicación:
Sigue instrucciones de 2 o 3
pasos
Sabe el nombre de la mayoría
de las cosas conocidas
Entiende palabras como
“adentro”, “arriba” o “debajo”
Puede decir su nombre, edad y
sexo
Sabe el nombre de un amigo

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 Dice palabras como “yo”, “mi”,
“nosotros”, “tú” y algunos
plurales (autos, perros, gatos)
Habla bien de manera que los
desconocidos pueden entender
la mayor parte de lo que dice
Puede conversar usando 2 o 3
oraciones
En el área cognitiva (aprendizaje,
razonamiento, resolución de
problemas):
Puede operar juguetes con
botones, palancas y piezas
móviles
Juega imaginativamente con
muñecas, animales y personas
Arma rompecabezas de 3 y 4
piezas
Entiende lo que significa “dos”
Copia un círculo con lápiz o
crayón
Pasa las hojas de los libros una
a la vez
Arma torres de más de 6
bloquecitos
Enrosca y desenrosca las tapas
de jarras o abre la manija de la
puerta
Muchas veces quieren ser
independientes pero se frustran
ya que muchas cosas aun no
son capaces de hacerlas.
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 Intenta dibujar.

En las áreas motoras y de desarrollo

físico:
Trepa bien
Corre fácilmente
Puede pedalear un triciclo
(bicicleta de 3 ruedas)
Sube y baja escaleras, un pie
por escalón
Saben subirse a los muebles.

Durante esta etapa el niño observa lo que le rodea y va comparando,

clasificando y analizando. Así establece progresivamente relaciones y
categorías (alto-bajo, grande-pequeño, muchos-pocos…). Las rutinas y la
repetición de actividades son fundamentales en esta etapa, ya que le permiten
ir descubriendo conceptos como antes y después, diferenciar los momentos
del día y sentirse seguros, algo indispensable para que vaya ganando

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autonomía. El niño quiere ser independiente, pero se frustra con frecuencia
porque no llega a dominar muchas habilidades.
Los juguetes forman un papel muy importante en la estimulación. A esta edad
los más adecuados son objetos para golpear, apilar y encajar; muñecas;
triciclos y autitos con pedales; túneles; peluches y muñecas de trapo; juegos
lúdicos: disfraces, elementos de la casa, como cocinas y electrodomésticos,
puzles y útiles para pintar y dibujar.

Área motora y de desarrollo físico: Uno de los ejercicios más utilizados de

la estimulación temprana en esta etapa podría ser colocar al niño en una
escalera, darle la mano y animarlo a que suba colocando un pie en cada
grada, con este ejercicio se pretende que el niño adquiera seguridad en sí
mismo y la destreza motora para subir y bajar escaleras.

El uso del triciclo a esta edad se basa en enseñarle al niño a

subirse y bajarse del triciclo, hacer que se siente, sujetarle los
pies a los pedales con cintas y enseñarle a pedalear o cuando
ya sepa llevar el triciclo con los dos pies sujetos, desatarle uno
de ellos y animarle a que siga pedaleando hasta que aprenda a
hacerlo sin dificultad puede ser una manera en la cual el niño
empiece a reforzar su área motora gruesa en la cual aprenda a controlar la
coordinación de los movimientos de sus piernas.
37
 Poner al niño en cuclillas en el suelo, agarrado de ambas
manos, sentada en una pelota o sosteniéndole una mano
mientras con la otra intenta agarrar un juguete le ayuda a
poder controlar su postura.

Mostrarle al niño varias monedas y modelarle cómo ingresarlas (dedos índice

y pulgar) a una alcancía.

Área Cognitiva: Para ayudar a los niños de 2 a 3 años a desarrollar su

inteligencia, puede ofrecerle distintos materiales para que fomenten su
capacidad de investigar, descubrir, experimentar.
El desarrollo de la orientación y estructuración espacial se puede hacer
brindándoles puzles de dos o cuatro piezas y enseñarle a unirlos
correctamente, ayudarle si es necesario.

38
Poner un cartón con dos imágenes sencillas y claras ante su vista. Nombrarle
las figuras representadas. Darle, a continuación, un cartón pequeño
conteniendo una de las figuras anteriores y decirle: "pon
la... con la..."

Enseñarle las figuras y los colores mediante un tablero que

tenga un círculo, un cuadrado y un triángulo y enseñar a
encajarlas correctamente.

Área de lenguaje: El desarrollo del lenguaje de los niños de 2 a 3 años se

caracteriza por su gran capacidad de comprensión. Los niños comprenden
la mayoría de lo que se les dice, aunque todavía no saben pronunciar
correctamente todas las palabras que conocen. Dominan alrededor de 100-
200 palabras y como se dice anteriormente aun no pueden pronunciarlas
correctamente, tranquilos padres los niños avanzan a diferentes niveles, y
todo ira a su tiempo. Justamente en esta edad (2-3 años) se inicia la fase
conocida como explosión de vocabulario, en donde aprenden más de 1000-

39
 1500 palabras hasta la edad de 6 años. Claro está que hay niños que hablan
aún más que otros así que no hay porque preocuparse.
Hacerle preguntas del tipo "¿Quién es... (nombre de un hermano o alguien
más...)?" para que responda "él". Si no lo hace, decirle: "di, él", al tiempo que
se le hace señalar a la persona correspondiente.

Sentados en círculo, puedes poner a tu hijo a decir

su nombre, el tuyo y el de tu esposa/o de la misma
manera en la que tú dices su nombre, el tuyo y el
de tu esposa/o y así sucesivamente para que el
niño empiece a conocer su nombre y el de los
demás, así mismo practicara su lenguaje y
pronunciación.

40
 Área Socio-emocional: El niño necesita ampliar su mundo social, aparte de
relacionarse con sus padres o hermanos; necesita el contacto con otros
niños. Con niños de su guardería, del parque, sus vecinitos; con ellos
comienza a relacionarse, a ser seres sociales que comparten y respetan las
normas de los juegos.
A estas edades el niño puede mostrarse terco, recurre a las pataletas y las
rabietas para conseguir lo que quiere; la paciencia es el mejor aliado. Quiere
sentirse independiente y piensa que él debe ser quien mande, quien tome las
decisiones (algunas de ellas).
Reunir a 2 o 3 niños y organizar actividades para realizar juntos como construir
una torre de cubos...Para ello, primero, repartir los cubos entre los niños. En
segundo lugar decirles que cada cual ponga uno por turno y hacer que esperen
su vez, dándoles la entrada cada vez que les toque. Reforzar cuando esperen
su turno para colocar el cubo. Poco a poco ir dirigiendo menos el juego hasta
que no necesiten que le indiquen a quien le toca.

41
Otros estímulos que pueden realizarse durante esta etapa:
Dibujen juntos libremente sobre
un papel o
en la tierra con un palo. En Ayúdale a ponerse de pie
donde puedes enseñarle a estando agachado(a) y sin usar
hacer líneas o círculos. las manos.
Enséñale a doblar una hoja de Anímale a ejercitar sus brazos
papel por la mitad. en distintas direcciones
Anímale a pararse de puntas. mientras baila.
Invítale a dibujar, pregúntale y
conversen sobre su dibujo.
42
 Practiquen abrir puertas con
manija.
Jueguen a clasificar objetos por
color, tamaño y forma.
Busca un libro con ilustraciones
y hazle preguntas acerca de las
ilustraciones.
Muestra interés por lo que dice y
responde todas sus preguntas.
Léele cotidianamente historietas
infantiles cortas. Hazle
preguntas sobre lo leído y trata
de que repita parte de la historia.
Dramatiza cuentos haciendo
muecas y gestos.
Estimulación temprana de 3-4 años
Durante el tercer y cuarto año de vida tú niño es capaz de hacer:
Haz la voz de los personajes o
los sonidos de animales o
cosas.
Juega a repetir números y
palabras.
Enséñale canciones infantiles.
Enséñale tareas sencillas, tales
como regar plantas, barrer,
recoger sus juguetes y ponerlos
en su lugar.
Ayúdale a comprender lo que es
suyo y lo que no le pertenece.
43
En las áreas social y emocional:
Disfruta haciendo cosas
nuevas
Juega a “papá y mamá”
Cada vez se muestra más En las áreas del habla y la
creativo en los juegos de comunicación:
imaginación Sabe algunas reglas básicas
Le gusta más jugar con otros de gramática, como el uso
niños que solo correcto de “él” y “ella”
Juega en cooperación con Canta una canción o recita un
otros poema de memoria como “La
Generalmente no puede araña pequeñita” o “Las
distinguir la fantasía de la ruedas de los autobuses”
realidad Relata cuentos
Describe lo que le gusta y lo Puede decir su nombre y
que le interesa apellido
Conocen mucho mejor los
objetos, son capaces de
compararlos y

44

diferenciarlos por su forma,
color y tamaño.
En el área cognitiva (aprendizaje,
razonamiento, resolución de
problemas):
Nombra algunos colores y
números
Entiende la idea de contar
Comienza a entender el
concepto de tiempo
Recuerda partes de un cuento
Entiende el concepto de “igual”
y “diferente”
Dibuja una persona con 2 o 4
partes del cuerpo
Sabe usar Tijeras
Empieza a copiar algunas
letras mayúsculas
Juega juegos infantiles de
mesa o de cartas
Le dice lo que le parece que va
a suceder en un libro a
continuación
En las áreas motoras y de
desarrollo físico:
Brinca y se sostiene en un pie
hasta por 2 segundos
45
 La mayoría de las veces Se sostiene sobre un pie
agarra una pelota que rebota durante 5 segundos.
Se sirve los alimentos, los Controla la toma de lápiz.
hace papilla y los corta
(mientras usted lo vigila)
Corre con fluidez
Sube escaleras de mano.

Los ejercicios para estimular a niños entre 3 y 4 años, su consecución

indica un buen desarrollo, la no consecución o no desarrollo de uno de
ellos en un niño no implica que exista un problema, si no
se debe trabajar más en esa área.
Área motora y de desarrollo físico: Saltar la cuerda ayuda
a coordinar las diferentes partes del cuerpo en movimiento, lo único que hay
que hacer es atar una cuerda a dos muebles y enseñarle a tu hijo a saltar
sobre ella con los dos pies juntos. Cuando lo haga bien ir elevando poco a
poco hasta una altura de 5 cm aproximadamente.

46
Darle al niño una pelota mediana y enseñarle a tirarla al suelo y a recogerla
con ambas manos. Al principio, si es necesario, ayúdele colocándose detrás
de él y guiándole los brazos en los movimientos de soltar-atrapar. Irle retirando
la ayuda poco a poco hasta que lo haga solo. Enseñarle a botarla con una sola
mano, este ejercicio ayuda a la coordinación viso manual.

Darle unas tijeras de puntas redondeadas y enseñarle a cogerlas

correctamente y hacer los movimientos de abrir y cerrar, para
ayudarle en sus habilidades motoras finas.

Darle láminas con figuras para rellenar y lápices de colores o ceras. Enseñarle
a pintarlas sin salirse de los contornos. Empezar con formas geométricas
sencillas de tamaño mediano y poco a poco se le va complicando la figura a
rellenar.

Área Cognitiva: Poner ante la vista de tu hijo cuatro objetos iguales de

colores diferentes y decirle: "pon el… con el..." al tiempo que se le da el

47
 objeto para que lo coloque encima o al lado del que es igual, lo ayuda en el
desarrollo de la discriminación visual de colores.

De igual manera poner ante su vista dos objetos iguales de colores

diferentes (rojo, azul, verde, amarillo) y decirle: "¿dónde está el…?"
para que lo señale lo ayuda a poder diferenciar los colores.

Dibujar números en un papel, pintarlos y recortarlos (del 1

al 9). Ponerlo ante la vista del niño de dos en dos y decirle:
"dame el número..." para que lo agarre y te lo dé.
Colocar ante su vista dos piezas geométricas, por ejemplo: un círculo y un
cuadrado. Decirle: "¿dónde está el círculo?" para que te de la pieza
correspondiente al tiempo que te dice su nombre.

48
 Área de lenguaje: Enseñarle a tu niño a señalar sobre sí y en otra persona,
las partes del cuerpo para lograr que comprenda el
esquema corporal.

Hacerle preguntas del tipo: ¿qué es esto?, señalando la

parte del cuerpo correspondiente. Si no contesta, decir:
"di, la boca".

Jugar con el niño dándole órdenes del tipo: "pon las manos detrás de ti" y "pon
las manos delante de ti" para que las ejecute. Alternar las órdenes.
Colocar ante su vista dos objetos iguales pero de diferente tamaño. A
continuación preguntarle: ¿Cuál es el... (Objeto) largo? y lo mismo con el corto,
para que lo señale. Emplear objetos conocidos pero variando su posición.
Colocar montones con desigual número de objetos y hacerle preguntas del
tipo: ¿dónde hay más?, ¿dónde hay menos? para que señale el lugar
correspondiente. Variar la posición de los montones y emplear objetos

49
diferentes.

Área Socio-emocional: Para el adecuado desarrollo de esta área es

primordial la participación de usted como padre de familia ya que son los
primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles
seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de referencia o
ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo
relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad
determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad
le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar
sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma

Enseñarle a lavarse la cara y manos totalmente solo: abrir grifo,

mojarse, enjabonarse, enjuagarse, cerrar el grifo, secarse y dejar a
toalla en su sitio.

Enseñarle al niño a peinarse solo ante el espejo. Al principio, si es

necesario, ayudarle guiándole la mano e irle retirando la ayuda poco a poco
hasta conseguir que lo haga solo.
Otros estímulos que pueden realizarse durante esta etapa:

50
Párate frente a él o ella y camina
de puntas. Pídele que te imite.
Inventen juegos para que salte,
camine, corra o se pare de
repente.
Pongan música para bailar
juntos, con canciones que
permitan coordinar los
movimientos de su cuerpo con lo
que dice la letra. Si hay otros
niños y niñas de su edad,
anímalos a que jueguen y a que
ellos inventen movimientos o
que escojan la música.
Anímale a dibujar y a crear
historias sobre sus dibujos.
Explícale para qué sirven los
diferentes objetos
Inventa juegos para clasificar
objetos por color, tamaño o
figura. Mientras juegan,
pregúntale por qué lo hace de tal
o cual forma. Si se equivoca, no
le corrijas, mejor hazle preguntas
que le ayuden a darse cuenta por
sí solo(a).
Enséñale el nombre de
diferentes formas (círculo,
cuadrado, triángulo) y ayúdale
a identificarlos.
Lean juntos un libro de cuentos,
señala con el dedo lo que vas
leyendo o las imágenes de las
que estás hablando. En otro
momento, pídele que haga su
propia historia.
Permítele que vaya solo(a) al
baño.
Déjale escoger su ropa.
51
 Estimulación temprana 4-5 años
Durante el cuarto y quinto año de
vida tú niño es capaz de hacer:
En Puede distinguir la fantasía de la
realidad
Es más independiente
las áreas social y emocional: A veces es muy exigente y a
Quiere complacer a los amigos veces muy cooperador
Quiere parecerse a los amigos En las áreas del habla y la
Es posible que haga más caso a comunicación:
las reglas
Habla con mucha claridad
Le gusta cantar, bailar y actuar
Puede contar una historia
Se preocupa y muestra empatía
sencilla usando oraciones
por otros
completas
Está consciente de la diferencia
Puede usar el tiempo futuro; por
de genero
ejemplo, “la abuelita va a venir”

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 Dice su nombre y dirección En las áreas motoras y de desarrollo
En el área cognitiva (aprendizaje, físico:
razonamiento, resolución de Se para en un pie por 10
problemas): segundos o más
Cuenta 10 o más cosas Brinca y puede ser que dé saltos
Puede dibujar una persona con de lado
al menos 6 partes del cuerpo Puede dar volteretas
Puede escribir algunas letras o Usa tenedor y cuchara y, a
números veces, cuchillo
Puede copiar triángulos y otras Puede ir al baño solo
figuras geométricas Se columpia y trepa
Conoce las cosas de uso diario
como el dinero y la comida
Entre los 4 y 5 años surgen grandes avances y
cambios en el niño, principalmente por que
empieza su socialización en el nido o jardín de
infancia. Antes pasaba la mayor parte del tiempo
en casa junto a sus padres y personas muy
cercanas a él. Ahora, ingresará a un nuevo entorno
social, esto involucra que se haya desarrollado
53
una serie de hábitos y capacidades, necesarias para la convivencia y el
aprendizaje preescolar. Sus destrezas motrices tales como correr, saltar,
trepar, están más desarrollados, y en general su lenguaje es más fluido y es
capaz de mantener conversaciones con sus pares y adultos.
Área motora y de desarrollo físico:
Anímale a caminar, correr o Continúa animándole a dibujar,
saltar en un pie. Inventa juegos recortar imágenes y hacer
con este fin. historias, para crear sus
Enséñale a hacer maromas. cuentos.
Dibuja una raya larga en el suelo Pídele que vacíe agua de un
y pídele que camine sobre ella. vaso a otro sin derramarla.
Pídele que camine sin zapatos: Ofrécele la oportunidad de jugar
sobre las puntas de los pies y con arena y/o agua con palas
sobre los talones. pequeñas, cucharas o vasos
Pongan música para bailar para que juegue y las use
juntos, con canciones con las libremente.
que pueda coordinar los Dale masa de colores, plastilina
movimientos de su cuerpo con lo o barro para que la amase y
que dice la letra. haga figuras.

54
 Mezcla semillas de varios tipos y
pídele que las separe utilizando
sus dedos índice y pulgar.
Área de lenguaje:
Incorpora los números a los
juegos (p. ej., contando los
juguetes o las cosas que
guarda).
Ayúdale a diferenciar entre
izquierda y derecha. Puedes
colocarle un listón de color en la
mano derecha. Inventen juegos
usando las palabras izquierda,
derecha, arriba y abajo.
Léele y estimúlale para que
elabore o te platique sus propios
cuentos.
Área Socio-emocional:
Enséñale adivinanzas sencillas.
Mientras juegan, anímale a
clasificar objetos y animales
según sus diferentes
características (tamaño, color, y
forma).
Pregúntale diario cómo le va en
la escuela, invítale a dialogar
sobre sus clases, compañeros,
maestras, sus juegos. También
cuéntale sobre qué haces
mientras él o ella están en la
escuela.
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 Anímale a jugar con otros niños Enséñale a decir su nombre
y niñas y que ellos inventen sus completo, su edad y el nombre
propios juegos. Si hay conflictos, de sus padres.
habla con ellos y haz preguntas Asegúrate de que él/ella esté
que les ayuden a resolverlos de contento(a) en la escuela,
manera pacífica. Platícales platica con sus maestras sobre
sobre la importancia de las su comportamiento y
reglas. desempeño. Pregunta cómo
No lo amenaces con cosas que puedes ayudar a mejorar su
podrían aterrorizarle. desempeño.
Dile lo que te gusta de él/ella.
Felicítalo cuando haga algo
bien.

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