CONCRECIÓN CURRICULAR

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1º CICLO DE LA ESO

CONTENIDO. CRITERIO DE ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

BLOQUE 1. EVALUACIÓN APRENDIZAJE CLAVE
COMUNICACIÓN
ORAL. ESCUCHAR,
HABLAR
Escuchar. 1. Comprender, 1.1. Comprende el
interpretar y valorar sentido global de textos CCL, CAA, CSC
Comprensión, textos orales propios orales propios del
interpretación y del ámbito personal, ámbito personal,
valoración de textos académico/escolar y escolar/académico y
orales en relación con social. social, identificando la
el ámbito de uso: estructura,
información relevante y
la
CCL, CAA, CSC
ámbito personal, 2. Comprender,
académico/escolar y interpretar y valorar la intención
ámbito social. textos orales de comunicativa del
diferente tipo. hablante.
Comprensión,
interpretación y 3. Comprender el 1.2. Anticipa ideas e CCL, CAA, CSC
valoración de textos sentido global de textos infiere datos del emisor
orales en relación con orales. y del contenido del texto
la finalidad que analizando fuentes de
persiguen: textos 4. Valorar la procedencia no verbal.
narrativos, descriptivos, importancia de la
instructivos, expositivos conversación en la vida 1.3. Retiene CCL, CAA, CSC,
y textos información relevante y
argumentativos. El
social practicando actos
extrae informaciones
SIEP
de habla: contando,
diálogo. describiendo, opinando, concretas
dialogando..., en 

Observación, reflexión, situaciones 1.4. Sigue e interpreta
comprensión y comunicativas propias instrucciones orales
valoración del sentido de la actividad escolar. respetando la jerarquía 

global de los debates, dada.
coloquios y 5. Reconocer,
conversaciones interpretar y evaluar 1.5. Comprende el CCL, CAA, CSC
espontáneas, de la progresivamente la sentido global de textos
intención comunicativa claridad expositiva, la publicitarios,
de cada interlocutor y adecuación, coherencia informativos y de
aplicación de las y cohesión del opinión procedentes de
normas básicas que los contenido de las los medios de
regulan. producciones orales comunicación,
propias y ajenas, así distinguiendo la
Hablar. como los aspectos información de la
prosódicos y los persuasión en la
Conocimiento y uso elementos no verbales publicidad y la
progresivamente (gestos, movimientos, información de la
autónomo de las mirada...). opinión en noticias,
estrategias necesarias reportajes, etc.
para la producción y 6. Aprender a hablar en identificando
estrategias
las
de
CCL, CAA, CSC,
evaluación de textos público, en situaciones
orales. formales e informales, enfatización y de SIEP
de forma individual o en expansión.
Conocimiento, uso y grupo.
aplicación de las 1.6. Resume textos, de CCL, CAA, CSC,
estrategias necesarias 7. Participar y valorar la forma oral, recogiendo
para hablar en público: intervención en las ideas principales e SIEP
planificación del debates, coloquios y integrándolas, de forma
discurso, prácticas conversaciones clara, en oraciones que
orales formales e espontáneas. se relacionen lógica y
informales y evaluación
progresiva semánticamente.

Participación en 8. Reproducir 2.1. Comprende el

debates, coloquios y situaciones reales o sentido global de textos CCL, CAA, CSC,
conversaciones imaginarias de orales de intención
espontáneas comunicación narrativa, descriptiva, SIEP
observando y potenciando el instructiva, expositiva y
respetando las normas desarrollo progresivo de argumentativa,
básicas de interacción, las habilidades sociales, identificando la
intervención y cortesía la expresión verbal y no información relevante,
que regulan estas verbal y la determinando el tema y
prácticas orales. representación de reconociendo la
realidades, sentimientos intención comunicativa
y emociones. del hablante, así como
su estructura y las CCL, CSC, CEC
9. Reconocer y respetar estrategias de cohesión
la riqueza y variedad de textual oral.
las hablas existentes en
Andalucía. 2.2. Anticipa ideas e
infiere datos del emisor
y del contenido del texto
CCL, CAA, CEC
10. Memorizar y recitar
textos orales desde el analizando fuentes de
conocimiento de sus procedencia no verbal.
rasgos estructurales y
de contenido. 2.3. Retiene
información relevante y
extrae informaciones
concretas.
11. Reconocer las CCL, CSC, CEC
características de la 2.4. Interpreta y valora
modalidad lingüística aspectos concretos del
andaluza en diferentes contenido y de la
manifestaciones orales. estructura de textos
narrativos, descriptivos,
expositivos,
argumentativos e
instructivos emitiendo
juicios razonados y
relacionándolos con
conceptos personales
para justificar un punto
de vista particular.

2.5. Utiliza
progresivamente los
instrumentos
adecuados para
localizar el significado
de palabras o
enunciados
desconocidos.
(demanda ayuda, busca
en diccionarios,
recuerda el contexto en
el que aparece...)

2.6. Resume textos

narrativos, descriptivos,
instructivos y
expositivos y
argumentativos de
forma clara, recogiendo
las ideas principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.

3.1. Escucha, observa y

explica el sentido global
de debates, coloquios y
conversaciones
espontáneas
identificando la
información relevante,
determinando el tema y
reconociendo la
intención comunicativa
y la postura de cada
participante, así como
las diferencias formales
y de contenido que
regulan los
intercambios
comunicativos formales
y los intercambios
comunicativos
espontáneos.

3.2. Observa y analiza

las intervenciones
particulares de cada
participante en un
debate teniendo en
cuenta el tono
empleado, el lenguaje
que se utiliza, el
contenido y el grado de
respeto hacia las
opiniones de los demás.

3.3. Reconoce y asume

las reglas de
interacción, intervención
y cortesía que regulan
los debates y cualquier
intercambio
comunicativo oral.

4.1. Interviene y valora

su participación en
actos comunicativos
orales.

5.1. Conoce el proceso

de producción de
discursos orales
valorando la claridad
expositiva, la
adecuación, la
coherencia del discurso,
así como la cohesión de
los contenidos.

5.2. Reconoce la
importancia de los
aspectos prosódicos del
lenguaje no verbal y de
la gestión de tiempos y
empleo de ayudas
audiovisuales en
cualquier tipo de
discurso.

5.3. Reconoce los

errores de la producción
oral propia y ajena a
partir de la práctica
habitual de la
evaluación y
autoevaluación,
proponiendo soluciones
para mejorarlas.

6.1. Realiza
presentaciones orales.

6.2. Organiza el
contenido y elabora
guiones previos a la
intervención oral formal
seleccionando la idea
central y el momento en
el que va a ser
presentada a su
auditorio, así como las
ideas secundarias y
ejemplos que van a
apoyar su desarrollo.

6.3. Realiza
intervenciones no
planificadas, dentro del
aula, analizando y
comparando las
similitudes y diferencias
entre discursos
formales y discursos
espontáneos.

6.4. Incorpora
progresivamente
palabras propias del
nivel formal de la
lengua en sus prácticas
orales.

6.5. Pronuncia con

corrección y claridad,
modulando y adaptando
su mensaje a la
finalidad de la práctica
oral.

6.6. Evalúa, por medio

de guías, las
producciones propias y
ajenas mejorando
progresivamente sus
prácticas discursivas.

7.1. Participa
activamente en
debates, coloquios...
escolares respetando
las reglas de
interacción, intervención
y cortesía que los
regulan, manifestando
sus opiniones y
respetando las
opiniones de los demás.

7.2. Se ciñe al tema, no

divaga y atiende a las
instrucciones del
moderador en debates
y coloquios.

7.3. Evalúa las

intervenciones propias y
ajenas.

7.4. Respeta las

normas de cortesía que
deben dirigir las
conversaciones orales
ajustándose al turno de
palabra, respetando el
espacio, gesticulando
de forma adecuada,
escuchando
activamente a los
demás y usando
fórmulas de saludo y
despedida.

8.1. Dramatiza e
improvisa situaciones
reales o imaginarias de
comunicación.

9.1. Reconoce y
respeta la riqueza y
variedad de las hablas
existentes en
Andalucía.

10.1. Memoriza y recita

textos orales desde el
conocimiento de sus
rasgos estructurales y
de contenido.

11.1. Reconoce las

características de la
modalidad lingüística
andaluza en diferentes
manifestaciones orales.
 CONTENIDO CRITERIOS DE ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
BLOQUE 2. EVALUACIÓN APRENDIZAJE CLAVE
COMUNICACIÓN
ESCRITA. LEER,
ESCRIBIR
Leer.
 Conocimiento y 1. Aplicar estrategias de 1.1. Pone en práctica
uso de las técnicas y lectura comprensiva y diferentes estrategias CCL, CAA, CSC,
estrategias necesarias crítica de textos. de lectura en función CEC

para comprensión de del objetivo y el tipo de
textos escritos. 2. Leer, comprender, texto.
interpretar y valorar CCL, CAA, CEC

Lectura, comprensión, textos. 1.2. Comprende el
interpretación y significado de las
valoración de textos 3. Manifestar una palabras propias de CCL, CAA, CSC, CEC
escritos de ámbito actitud crítica ante la nivel formal de la
personal, lectura de cualquier tipo lengua incorporándolas
académico/escolar y de textos u obras a su repertorio léxico.
ámbito social. literarias a través de
una lectura reflexiva 1.3. Relaciona la
Lectura, comprensión e que permita identificar información explícita e
interpretación de textos posturas de acuerdo o implícita de un texto
narrativos, descriptivos, desacuerdo respetando poniéndola en relación
instructivos, expositivos en todo momento las con el contexto.
y textos opiniones de los demás.
argumentativos. El
diálogo. Actitud
1.4. Deduce la idea CCL, CD, CAA
4. Seleccionar los principal de un texto y
progresivamente crítica conocimientos que se reconoce las ideas
y reflexiva ante la obtengan de las secundarias
lectura organizando bibliotecas o de comprendiendo las
razonadamente las cualquier otra fuente de relaciones que se
ideas y exponiéndolas y información impresa en establecen entre ellas.
respetando las ideas de papel o digital
los demás. integrándolos en un 1.5. Hace inferencias e
proceso de aprendizaje hipótesis sobre el
Utilización continuo. sentido de una frase o
progresivamente de un texto que
autónoma de los 5. Aplicar contenga diferentes CCL, CD, CAA
diccionarios, de las progresivamente las matices semánticos y
bibliotecas y de las estrategias necesarias que favorezcan la
Tecnologías de la para producir textos construcción del
Información y la adecuados, coherentes significado global y la
Comunicación como y cohesionados. evaluación crítica.
fuente de obtención de
información. 6. Escribir textos en 1.6. Evalúa su proceso
relación con el ámbito de comprensión lectora CCL, CD, CAA, CSC
Escribir. de uso. usando fichas sencillas
de autoevaluación.
Conocimiento y uso de 7. Valorar la CCL, CAA, SIEP
las técnicas y importancia de la 2.1. Reconoce y
estrategias para la escritura como expresa el tema y la
producción de textos herramienta de intención comunicativa
escritos: planificación, adquisición de los de textos escritos
obtención de datos, aprendizajes y como propios del ámbito
organización de la estímulo del desarrollo personal y familiar
información, redacción personal. académico/escolar y
y revisión del texto. La ámbito social (medios
escritura como proceso. de comunicación),
identificando la tipología
Escritura de textos textual seleccionada, la
relacionados con el organización del
ámbito personal, contenido, las marcas
académico/escolar, lingüísticas y el formato
ámbito social. utilizado.

Escritura de textos 2.2. Reconoce y

narrativos, descriptivos, expresa el tema y la
instructivos, expositivos intención comunicativa
y argumentativos y de textos narrativos,
escritura de textos descriptivos,
dialogados. instructivos, expositivos,
argumentativos y
Interés creciente por la dialogados identificando
composición escrita la tipología textual
como fuente de seleccionada, las
información y marcas lingüísticas y la
aprendizaje y como organización del
forma de comunicar contenido.
sentimientos,
experiencias, 2.3. Localiza
conocimientos y informaciones explícitas
emociones. e implícitas en un texto
relacionándolas entre sí
y secuenciándolas y
deduce informaciones o
valoraciones implícitas.

2.4. Retiene
información y reconoce
la idea principal y las
ideas secundarias
comprendiendo las
relaciones entre ellas.

2.5. Entiende
instrucciones escritas
de cierta complejidad
que le permiten
desenvolverse en
situaciones de la vida
cotidiana y en los
procesos de
aprendizaje.

2.6. Interpreta, explica y

deduce la información
dada en diagramas,
gráficas, fotografías,
mapas conceptuales,
esquemas...

3.1 Identifica y expresa

las posturas de acuerdo
y desacuerdo sobre
aspectos parciales, o
globales, de un texto.
3.2. Elabora su propia
interpretación sobre el
significado

de un texto.


3.3. Respeta las

opiniones de los
demás.

4.1. Utiliza, de forma
autónoma, diversas
fuentes de información
integrando los
conocimientos
adquiridos en sus
discursos orales o
escritos.

4.2. Conoce y maneja

habitualmente
diccionarios impresos o
en versión digital.

4.3. Conoce el
funcionamiento de
bibliotecas (escolares,
locales...), así como de
bibliotecas digitales y es
capaz de solicitar libros,
vídeos...
autónomamente.

5.1. Aplica técnicas

diversas para planificar
sus escritos: esquemas,
árboles, mapas
conceptuales etc. y
redacta borradores de
escritura.

5.2. Escribe textos

usando el registro
adecuado, organizando
las ideas con claridad,
enlazando enunciados
en secuencias lineales
cohesionadas y
respetando las normas
gramaticales y
ortográficas.

5.3. Revisa el texto en

varias fases para
aclarar problemas con
el contenido (ideas y
estructura) o la forma
(puntuación, ortografía,
gramática y
presentación)
evaluando su propia
producción escrita o la
de sus compañeros.

5.4. Reescribe textos

propios y ajenos
aplicando las
propuestas de mejora
que se deducen de la
evaluación de la
producción escrita y
ajustándose a las
normas ortográficas y
gramaticales que
permiten una
comunicación fluida.

6.1. Escribe textos

propios del ámbito
personal y familiar,
escolar/académico y
social imitando textos
modelo.

6.2. Escribe textos

narrativos, descriptivos
e instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados imitando
textos modelo.

6.3. Escribe textos

argumentativos con
diferente organización
secuencial,
incorporando diferentes
tipos de argumento,
imitando textos modelo.

6.4. Utiliza diferentes y

variados organizadores
textuales en las
exposiciones y
argumentaciones.

6.5. Resume textos

generalizando términos
que tienen rasgos en
común, globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando parafrasear el
texto resumido.

6.6. Realiza esquemas

y mapas y explica por
escrito el significado de
los elementos visuales
que pueden aparecer
en los textos.

7.1. Produce textos

diversos reconociendo
en la escritura el
instrumento que es
capaz de organizar su
pensamiento.

7.2. Utiliza en sus

escritos palabras
propias del nivel formal
de la lengua
incorporándolas a su
repertorio léxico y
reconociendo la
importancia de
 enriquecer su
vocabulario para
expresarse oralmente y
por escrito con
exactitud y precisión.

7.3. Valora e incorpora

progresivamente una
actitud creativa ante la
escritura.

7.4. Conoce y utiliza

herramientas de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación,
participando,
intercambiando
opiniones, comentando
y valorando escritos
ajenos o escribiendo y
dando a conocer los
suyos propios.

CONTENIDO CRITERIOS DE ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

BLOQUE 3. EVALUACIÓN APRENDIZAJE CLAVE
CONOCIMIENTO
DE LA LENGUA
La palabra. 1. Aplicar los 1.1. Reconoce y explica
conocimientos sobre la el uso de las categorías CCL, CAA
Reconocimiento, uso y lengua y sus normas de gramaticales en los
explicación de las uso para resolver textos utilizando este
categorías problemas de conocimiento para
gramaticales: comprensión de textos corregir errores de
sustantivo, adjetivo, orales y escritos y para concordancia en textos
determinante, la composición y propios y ajenos.
pronombre, verbo, revisión
adverbio, preposición, progresivamente 1.2. Reconoce y corrige
conjunción e autónoma de los textos errores ortográficos y
interjección. propios y ajenos, gramaticales en textos
utilizando la propios y ajenos
Reconocimiento, uso y terminología gramatical aplicando los
explicación de los necesaria para la conocimientos
elementos constitutivos explicación de los adquiridos para mejorar
de la palabra. diversos usos de la la producción de textos
Procedimientos para lengua. verbales en sus
formar palabras. producciones orales y
2. Reconocer y analizar escritas.
la estructura de las CCL, CAA
Comprensión e
interpretación de los palabras pertenecientes 1.3. Conoce y utiliza
componentes del a las distintas adecuadamente las
significado de las categorías formas verbales en sus
palabras: denotación y gramaticales, producciones orales y
connotación. distinguiendo las escritas.
Conocimiento reflexivo flexivas de las no
de las relaciones flexivas. 2.1. Reconoce y explica
semánticas que se los elementos CCL, CAA
establecen entre las 3. Comprender el constitutivos de la
palabras. significado de las palabra: raíz y afijos,
palabras en toda su aplicando este
extensión para
Observación, reflexión y reconocer y diferenciar conocimiento a la
explicación de los los usos objetivos de mejora de la
cambios que afectan al los usos subjetivos. comprensión de textos
significado de las escritos y al
palabras: causas y 4. Comprender y valorar enriquecimiento de su
mecanismos. Metáfora, las relaciones de vocabulario activo.
metonimia, palabras
tabú y eufemismos.
igualdad y de CCL, CAA
contrariedad que se 2.2. Explica los distintos
establecen entre las procedimientos de
Conocimiento, uso y palabras y su uso en el formación de palabras,
valoración de las discurso oral y escrito. distinguiendo las
normas ortográficas y compuestas, las
gramaticales 5. Reconocer los derivadas, las siglas y
reconociendo su valor diferentes cambios de los acrónimos.
social y la necesidad de significado que afectan
ceñirse a ellas para a la palabra en el texto: 3.1. Diferencia los CCL, CAA
conseguir una metáfora, metonimia, componentes
comunicación eficaz. palabras tabú y denotativos y
eufemismos. connotativos en el
Manejo de diccionarios significado de las
y otras fuentes de 6. Usar de forma palabras dentro de una
consulta en papel y efectiva los diccionarios frase o un texto oral o CCL, CD, CAA
formato digital sobre el y otras fuentes de escrito.
uso de la lengua. consulta, tanto en papel
como en formato digital 4.1. Reconoce y usa
Las relaciones para resolver dudas en sinónimos y antónimos
gramaticales. relación al manejo de la de una palabra
lengua y para explicando su uso
Reconocimiento, enriquecer el propio concreto en una frase o
identificación y vocabulario. en un texto oral o
explicación del uso de escrito.
los distintos grupos de 7. Observar, reconocer
palabras: grupo y explicar los usos de 5.1. Reconoce y explica CCL, CAA
nominal, adjetival, los grupos nominales, el uso metafórico y
preposicional, verbal y adjetivales, verbales, metonímico de las
adverbial y de las preposicionales y palabras en una frase o
relaciones que se adverbiales dentro del en un texto oral o
establecen entre los marco de la oración escrito.
elementos que los simple.
conforman en el marco 5.2. Reconoce y explica
de la oración simple. 8. Reconocer, usar y
explicar los elementos
los
contextuales
fenómenos
que
CCL, CAA
Reconocimiento, uso y constitutivos de la afectan al significado
explicación de los oración simple. global de las palabras:
elementos constitutivos tabú y eufemismo.
de la oración simple: 9. Identificar los
sujeto y predicado. conectores textuales 6.1. Utiliza fuentes CCL, CAA
Oraciones presentes en los textos variadas de consulta en
impersonales, activas y reconociendo la función formatos diversos para
oraciones pasivas. que realizan en la resolver sus dudas
organización del sobre el uso de la
El discurso. contenido del discurso. lengua y para ampliar
su vocabulario.
Reconocimiento, uso y 10. Identificar la
explicación de los intención comunicativa 7.1. Identifica los
conectores textuales y de la persona que habla diferentes grupos de CCL, CAA, CSC
de los principales o escribe. palabras en frases y
mecanismos de textos diferenciando la
referencia interna, tanto 11. Interpretar de forma palabra nuclear del
gramaticales como adecuada los discursos resto de palabras que lo
léxicos. orales y escritos forman y explicando su
funcionamiento en el
CCL, CAA
teniendo en cuenta los
Reconocimiento, uso y elementos lingüísticos, marco de la oración
explicación de los las relaciones simple.
diferentes recursos de gramaticales y léxicas,
modalización en función la estructura y 7.2. Reconoce y explica
de la persona que habla disposición de los en los textos el
o escribe. La expresión contenidos en función funcionamiento
de la objetividad y la de la intención sintáctico del verbo a
subjetividad a través de comunicativa. partir de su significado
las modalidades distinguiendo los grupos
oracionales y las de palabras que pueden
referencias internas al funcionar como
emisor y al receptor en complementos verbales
los textos. argumentales y
adjuntos.
Explicación progresiva 12. Conocer la realidad
de la coherencia del plurilingüe de España, 8.1. Reconoce y explica
discurso teniendo en la
geográfica
distribución
de sus
en los textos los CCL, CAA, CSC
cuenta las relaciones elementos constitutivos
gramaticales y léxicas diferentes lenguas y de la oración simple
que se establecen en el dialectos, sus orígenes diferenciando sujeto y
interior del texto y su históricos y algunos de predicado e
relación con el contexto. sus rasgos interpretando la
diferenciales. presencia o ausencia
Las variedades de la del sujeto como una
lengua. 13. Conocer la realidad marca de la actitud,
plurilingüe de España, objetiva o subjetiva, del CCL,CAA, CSC
la distribución emisor.
Conocimiento de los
geográfica de sus
orígenes históricos de
diferentes lenguas y 8.2. Transforma
la realidad plurilingüe
dialectos, sus orígenes oraciones activas en
de España y valoración
históricos y algunos de pasivas y viceversa,
como fuente de
sus rasgos explicando los
enriquecimiento
diferenciales, diferentes papeles
personal y como
profundizando semánticos del sujeto:
muestra de la riqueza
especialmente en la agente, paciente,
de nuestro patrimonio
modalidad lingüística causa.
histórico y cultural.
andaluza.
8.3. Amplía oraciones
en un texto usando
diferentes grupos de
palabras, utilizando los
nexos adecuados y
creando oraciones
nuevas con sentido
completo.

9.1. Reconoce, usa y

explica los conectores
textuales (de adición,
contraste y explicación)
y los principales
mecanismos de
referencia interna,
gramaticales
(sustituciones
pronominales) y léxicos
(elipsis y sustituciones
mediante sinónimos e
hiperónimos), valorando
su función en la
organización del
contenido del texto.

10.1. Reconoce la
expresión de la
objetividad o
subjetividad
identificando las
modalidades asertivas,
interrogativas,
exclamativas,
desiderativas,
dubitativas e
imperativas en relación
con la intención
comunicativa del
emisor.

10.2. Identifica y usa en

textos orales o escritos
las formas lingüísticas
que hacen referencia al
emisor y al receptor, o
audiencia: la persona
gramatical, el uso de
pronombres, el sujeto
agente o paciente, las
oraciones
impersonales, etc.

10.3. Explica la
diferencia significativa
que implica el uso de
los tiempos y modos
verbales.

11.1. Reconoce la
coherencia de un
discurso atendiendo a
la intención
comunicativa del
emisor, identificando la
estructura y disposición
de contenidos.

11.2. Identifica
diferentes estructuras
textuales: narración,
descripción, explicación
y diálogo explicando los
mecanismos
lingüísticos que las
diferencian y aplicando
los conocimientos
adquiridos en la
producción y mejora de
textos propios y ajenos.

12.1. Localiza en un
mapa las distintas
lenguas de España y
explica alguna de sus
características
diferenciales
comparando varios
textos, reconociendo
sus orígenes históricos
y describiendo algunos
de sus rasgos
diferenciales.

12.2. Reconoce las

variedades geográficas
del castellano dentro y
fuera de España.
 13.1. . Conoce la
realidad plurilingüe de
España, la distribución
geográfica de sus
diferentes lenguas y
dialectos, sus orígenes
históricos y algunos de
sus rasgos
diferenciales,
profundizando
especialmente en la
modalidad lingüística
andaluza.

CONTENIDO CRITERIOS DE ESTÁNDAR DE COMPETENCIA

BLOQUE 4. EVALUACIÓN APRENDIZAJE CLAVE
EDUCACIÓN
LITERARIA
Plan lector. 1. Leer obras de la 1.1. Lee y comprende
literatura española y con un grado creciente CCL, CAA, CSC, CEC
Lectura libre de obras universal de todos los de interés y autonomía
de la literatura española tiempos y de la obras literarias
y universal y de la literatura juvenil, cercanas a sus gustos,
literatura juvenil como cercanas a los propios aficiones e intereses.
fuente de placer, de gustos y aficiones,
enriquecimiento mostrando interés por la 1.2. Valora alguna de
personal y de lectura. las obras de lectura
conocimiento del libre, resumiendo el
mundo para lograr el 2. Favorecer la lectura y contenido, explicando CCL, CAA, CSC, CEC
desarrollo de sus comprensión obras los aspectos que más le
propios gustos e literarias de la literatura han llamado la atención
intereses literarios y su española y universal de y lo que la lectura de le
autonomía lectora. todos los tiempos y de ha aportado como
la literatura juvenil, experiencia personal.
Introducción a la cercanas a los propios
literatura a través de los gustos y aficiones, 1.3. Desarrolla
textos. contribuyendo a la progresivamente su
formación de la propio criterio estético
Aproximación a los personalidad literaria. persiguiendo como
géneros literarios y a única finalidad el placer
3. Promover la reflexión CCL, CAA, CSC, CEC
las obras más sobre la conexión entre por la lectura.
representativas de la la literatura y el resto de
literatura española de la las artes: música, 2.1. Desarrolla
Edad Media al Siglo de pintura, cine, etc., como progresivamente la
Oro a través de la expresión del capacidad de reflexión
lectura y explicación de sentimiento humano, observando, analizando
fragmentos analizando e y explicando la relación
significativos y, en su interrelacionando obras existente entre diversas
caso, textos completos. (literarias, musicales, manifestaciones
arquitectónicas...), artísticas de todas las
Creación. personajes, temas, etc. épocas (música,
de todas las épocas. pintura, cine...)
Redacción de textos de CCL, CAA, CSC, CEC
intención literaria a 4. Fomentar el gusto y 2.2. Reconoce y
partir de la lectura de el hábito por la lectura comenta la pervivencia
textos utilizando las en todas sus vertientes: o evolución de
convenciones formales como fuente de acceso personajes-tipo, temas
del género y con al conocimiento y como y formas a lo largo de
intención lúdica y instrumento de ocio y diversos periodos
creativa. diversión que permite histórico/literarios hasta
explorar mundos la actualidad.
Consulta y utilización de diferentes a los
fuentes y recursos nuestros, reales o 2.3 Compara textos
variados de información imaginarios. literarios y piezas de los
para la realización de
5. Comprender textos
medios de CCL, CAA, CSC, CEC
trabajos. comunicación que
literarios respondan a un mismo
representativos de la tópico, observando,
literatura de la Edad analizando y explicando
Media al Siglo de Oro los diferentes puntos de
reconociendo la vista según el medio, la
intención del autor, época o la cultura y
relacionando su valorando y criticando lo
contenido y su forma que lee o ve.
con los contextos
socioculturales y 3.1. Habla en clase de
literarios de la época, los libros y comparte
identificando el tema, sus impresiones con los
reconociendo la compañeros.
evolución de algunos
tópicos y formas
3.2 Trabaja en equipo
literarias y expresando
determinados aspectos
esa relación con juicios
de las lecturas
personales razonados.
propuestas, o
seleccionadas por los
6. Redactar textos alumnos, investigando y CCL, CD, CAA, CSC,
personales de intención
literaria siguiendo las
experimentando
forma progresivamente
de
CEC
convenciones del autónoma.
género, con intención
lúdica y creativa.
3.3 Lee en voz alta,
modulando, adecuando
7. Consultar y citar
adecuadamente fuentes
la voz, apoyándose en CCL, CD, CAA
elementos de la
de información comunicación no verbal
variadas, para realizar y potenciando la
un trabajo académico expresividad verbal.
en soporte papel o
digital sobre un tema
3.4. Dramatiza
del currículo de
fragmentos literarios
literatura, adoptando un
breves desarrollando
punto de vista crítico y
progresivamente la
personal y utilizando las
expresión corporal
tecnologías de la
como manifestación de
información.
sentimientos y
emociones, respetando
las producciones de los
demás.

4.1. Lee y comprende

una selección de textos
literarios, en versión
original o adaptados, y
representativos de la
literatura de la Edad
Media al Siglo de Oro,
identificando el tema,
resumiendo su
contenido e
interpretando el
lenguaje literario.

5.1. Expresa la relación

que existe entre el
contenido de la obra, la
intención del autor y el
contexto y la
pervivencia de temas y
formas, emitiendo
juicios personales
razonados.

6.1. Redacta textos

personales de intención
literaria a partir de
modelos dados
siguiendo las
convenciones del
género con intención
lúdica y creativa.

6.2. Desarrolla el gusto

por la escritura como
instrumento de
comunicación capaz de
analizar y regular sus
propios sentimientos.

7.1. Aporta en sus

trabajos escritos u
orales conclusiones y
puntos de vista
personales y críticos
sobre las obras
literarias estudiadas,
expresándose con rigor,
claridad y coherencia.

7.2. Utiliza recursos

variados de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación para la
realización de sus
trabajos académicos.