UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN

CORRIENTES FILOSÓFICAS QUE SUSTENTAN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
(CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO)

Participante: Anny Maldonado

C.I: 14.613.230

Correo: maldonadoannymildred@gmail.com

San Carlos, febrero de 2.019

 CUADRO COMPARATIVO
APORTES QUE SUSTENTAS EL
CORRIENTES FILOSÓFICAS REPRESENTANTES PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA
EDUCACIÓN
 Objeto de estudio: “La conducta
humana”.
 El aprendizaje progresa de
manera continua más que una
secuencia de etapas.
 Los elementos claves son: El
estímulo, la respuesta y la
James Watson, Ivan Pavlov, asociación entre ambas.
Conductivismo Frederick Skinner y Edward Lee  El aprendizaje es mecánico, ya
Thorndike que, la conducta es el resultado
de reacciones a estímulos en
que no participan procesos
mentales.
 Las influencias ambientales
juegan un papel en el
moldeamiento de la conducta.
 El proceso enseñanza
 aprendizaje se basa en:
Profesor – agente activo.
Estudiante – agente pasivo.
 Objeto de estudio: “El
pensamiento”.
 El desarrollo cognoscitivo es el
resultado combinado de la
maduración del cerebro y el
sistema nervioso y la adaptación
al ambiente.
 Enfatizan la adquisición del
Jean Peaget, Jerobe Bruner, David
conocimiento y estructuras
Cognitivismo Ausubel, Lev Vigotsky, Erick
mentales internas.
Erickson
 Conceptualizan los procesos
mentales y se ocupan de cómo
la información es recibida,
organizada, almacenada y
localizada.
 La información no está
simplemente copiada en la
mente sino que es interpretada y
 evaluada de acuerdo con la
forma en que la percibimos.
 El estudiante es visto como un
participante muy activo.
 El objeto de estudio:
“Construcción del conocimiento”.
 El individuo construye el
aprendizaje mediante las
experiencias vividas.
 La enseñanza será como un
Jean Peaget, Jerobe Bruner, David proceso conjunto, compartido,
Constructivismo Ausubel, Lev Vigotsky, Joseph donde el alumno
Donald Novak progresivamente se muestra
competente y autónomo gracias
a la ayuda del profesor.
 Se considera a la mente como la
fuente de todo significado.
 El profesor es un mediador entre
el aprendizaje y el conocimiento.
 En cuanto a las características de estas tres corrientes pedagógicas, se
observa que resulta difícil que los autores coincidan con las definiciones de
aprendizaje y la manera de dirigir dicho proceso. Encontramos una gama de
teorías, sistemas y modelos para llevarlos a la práctica docente y que cada uno de
ellos, según los estudios y experimentos descubrieron que de esa manera es la
mejor forma de aprender, conocer y ejercitarse en lo aprendido.

No obstante, cabe destacar que cada uno ellas tienen sus ventajas y
limitaciones, de manera que se considera, que no se debe llevar a cabo el proceso
de enseñanza aprendizaje con una sola teoría, sino que en un ambiente de clases,
según la situación dada, se pueda poner en práctica cada uno de estos enfoques:
conductismo, cognitivismo y constructivismo.

En relación a lo antes mencionado, se puede considerar los aspectos positivos

de cada uno de ellos en el desenvolvimiento de un ambiente de clases. En el caso
del conductismo, es importante moderar la conducta del estudiante comenzando
desde sus primeros años de vida y continuando en la educación inicial del infante
para que conozca y ponga en práctica la disciplina y el buen orden. Por otro lado,
el enfoque cognoscitivo permite al niño tener la oportunidad de aprender a pensar,
mientras que en el constructivismo el niño aprende a crear.

Dada la importancia de estos aspectos que se han resaltado se concluye que

estos pueden ir agarrados de la mano y armonizar durante todo el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA

Javier Pérez (2012). Aplicación de procesos cognitivos en el aula. Recuperado de

https://es.slideshare.net/Javierpaf/comparativa-conctructivismo-
conductismo-cognitivismo.

Muñoz, L. (1995). Teorías contemporáneas sobre el desarrollo sobre el desarrollo y

aprendizaje infantil en educación inicial. San Carlos: Universidad
Latinoamericana del Caribe.