Unidad 1: Actividad 2.

Argumentar un prob

Proyecto de investigaci
¿Son adecuadas las instalaciones educativas
Estudiante:
Camila Andrea Trujillo . Cod.1.1

Tutor:
Jorge Anibal Maya

Grupo: 100104A_611

Universidad Nacional Abierta y a Di

Escuela: Ciencias Administrativas, Contables, E

Curso: Técnicas de investig

Ibagué, Tolima
Marzo 2019
idad 2. Argumentar un problema de investigación

Proyecto de investigación:
as instalaciones educativas de Jose Joaquin Florez ?
Estudiante:
la Andrea Trujillo . Cod.1.110.553.833

Tutor:
Jorge Anibal Maya

Grupo: 100104A_611

dad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

ministrativas, Contables, Económicas y de Negocios ECACEN

Curso: Técnicas de investigación

Ibagué, Tolima
Marzo 2019
primer paso es escuchar, leer y descargar el contenido del OVA de la unid

1. Revisión de la temática de la unidad uno (OVA)

Pantallazo actividad de conocimientos previos

Nota: Si tiene dificultades con la visualización del OVA se sug

Pantallazo de la evaluación final

Dar respuesta con sus propias palabras a las siguientes preguntas:

redactar una pregunta de investigación?
R/ Los errores mas frecuentes que presentan los objetivos o las preguntas de investigacion so
una etapa de la investigacion, objetivos que no implican una investigacion completa (proces
¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar el título de una investigación?
R/ Se recomienda que exista al menos una variable, debe estar relacionado con el objetivo ge
palabras
 El
enido del OVA de la unidad uno para desarrollar lo siguiente:

ación del OVA se sugiere descargar el PDF dando clic sobre acá

tas: ¿Qué errores se deben evitar a la hora de

s preguntas de investigacion son equivocarse al realizar los objetivos o preguntas dirigidas a

investigacion completa (proceso) sino la obtencion de un dato o cierta informacion.
una investigación?
relacionado con el objetivo general y no debe ser muy extenso un promedio de 14 a 20
2. Identificación de un problema de investigación

Seleccionar una de las siguientes temáticas con base en su área de conoc

actividades del curso y usted le podrá dar un enfoque desde el área socia

1. Situación de la educación en zonas rurales

2. Contaminación de recursos hídricos

El siguiente paso es consultar por lo menos tres documentos (artículos, lib

bibliográficas.
A continuación, encuentra las fichas de trabajo que se deben diligenciar:

Fic
Tema:
Situación de la educación en zonas
rurales
Los estudios muestran que las zonas rurales de Colombia presentan altas
un muy bajo logro educativo (Misión para la Transformación del Campo, 2
años, es del 12,5 %, cifra alta comparada con el promedio nacional de 3,3
las zonas urbanas, en las rurales es del 48 %; y los resultados de las Prue
las zonas urbanas (Delgado, 2014)

desafíos para el posconflicto y para cerrar la brecha rural - urbana. Con e

las coberturas educativas y la calidad y pertinencia de la educación que re

Concecuencias: Las caracteristicas del medio rural disperso

distancias entre veredas y cabeceras municipales, o la presencia de traba
requieren respuestas creativas (Tieken, 2014).
rurales, por ejemplo, sólo el 37 % de los centros educativos tienen agua p
este servicio. Algo parecido ocurre con el acceso a internet. En las urbes,
cada 100 pueden disfrutar de este privilegio.

resultados más preocupantes del informe demuestra que en 2016 el prom

mientras que en una urbana fue de 9,6. “Un niño de la ciudad está recibie
documento. Además, las cifras de asistencia a primaria y secundaria en e
zonas rurales es casi el doble que la de los centros urbanos. De hecho, el
asistían al colegio
resultados más preocupantes del informe demuestra que en 2016 el prom
mientras que en una urbana fue de 9,6. “Un niño de la ciudad está recibie
documento. Además, las cifras de asistencia a primaria y secundaria en e
zonas rurales es casi el doble que la de los centros urbanos. De hecho, el
asistían al colegio

Referencias

Ficha
Tema:
Situación de la educación en zonas
rurales

La deserción en la educación básica secundaria puede estar relacionada c

estar subestimados- llega al 9 % (SEDLAC, 2015).

al colegio aumenta después de los 13 años, cuando los niños empiezan a

en sus propias parcelas durante las cosechas, o en actividades como el tr
rurales los jóvenes tienen mayores costos indirectos relacionados con la e
herramientas, alimentación y, sobre todo, debido al costo y al tiempo de t

mujeres rurales presentan un mayor nivel educativo que los hombres, mu

deserción escolar también plantea el tema de la pertinencia educativa. Un
no desarrolla los componentes de formación para el trabajo y una articula
probabilidad de convertirse en irrelevante en el medio rural.
probabilidad de convertirse en irrelevante en el medio rural.

ht

Fi
Tema:
Situación de la educación en zonas
rurales

fichas realizadas en este paso se puede determinar que el problema princ

que es en esta edad es donde los jovenes se desobligan del estudio y es d
incrementa es por ello que en los indices de educacion en zonas rurales so
derivandose como causas las largas distancias de la casa al colegio, la fa
cuentan con los mismos recursos educativos (computadores, aulas adecu
En este aparte se incluye en normas APA la referencia del documento fuen

Ejemplo:

Galindo, J. (s.f). Relación entre problemas y soluciones.Recuperado de ht

%F3n_entre_problemas_soluciones.html

¡Importante! Las referencias son un listado con la información de las fuen

Por eso todos los autores citados dentro del texto en un trabajo de invest
ma de investigación

emáticas con base en su área de conocimiento y su perfil profesional (el tema seleccionado será insum
drá dar un enfoque desde el área social, informática, medio ambiental, etc…):

nas rurales
icos

lo menos tres documentos (artículos, libros) sobre la temática seleccionada y diligenciar las siguientes

as de trabajo que se deben diligenciar:

Ficha textual
Subtema:
Causas deserción escolar
as rurales de Colombia presentan altas tasas de trabajo informal, falta de competitividad, carencia de
ón para la Transformación del Campo, 2014). El analfabetismo en la población de la zona rural dispers
mparada con el promedio nacional de 3,3 %. Mientras que la tasa de permanencia en el sistema educa
s del 48 %; y los resultados de las Pruebas Saber 5, 9 y 11 en las zonas rurales son sistemáticamente
)
La situación educativa de las zonas rurales de Colombia reflej
a cerrar la brecha rural - urbana. Con el fin de desarrollar el campo y reducir sus niveles de pobreza, e
dad y pertinencia de la educación que reciben los niños y jóvenes rurales.

caracteristicas del medio rural disperso como el número cada vez más bajo de estudiantes por grado,
as municipales, o la presencia de trabajo infantil durante las temporadas de cosecha, son problemas c
eken, 2014).
de los centros educativos tienen agua potable, mientras que en la ciudad el 100 % de los colegios tie
con el acceso a internet. En las urbes, 91 de cada 100 colegios tienen wi-fi o banda ancha, pero en e
privilegio.

nforme demuestra que en 2016 el promedio de años de educación en una zona rural fue de 5,5 años p
e 9,6. “Un niño de la ciudad está recibiendo más de un 50 % adicional de educación que uno del camp
asistencia a primaria y secundaria en el campo son mucho menores que las de la ciudad, y la deserció
la de los centros urbanos. De hecho, el estudio informó que 13,8 % de los niños del campo entre 12 y
nforme demuestra que en 2016 el promedio de años de educación en una zona rural fue de 5,5 años p
e 9,6. “Un niño de la ciudad está recibiendo más de un 50 % adicional de educación que uno del camp
asistencia a primaria y secundaria en el campo son mucho menores que las de la ciudad, y la deserció
la de los centros urbanos. De hecho, el estudio informó que 13,8 % de los niños del campo entre 12 y

https://compartirpalabramaestra

Ficha de resumen
Subtema:
Consecuencia alta tasa de deserción en la
educación

a secundaria puede estar relacionada con el trabajo infantil que en las zonas rurales, según autorepor
SEDLAC, 2015).
Adicionalmente, el costo de op
13 años, cuando los niños empiezan a tener la fuerza para realizar labores productivas y remunerada
s cosechas, o en actividades como el transporte o la carga de bultos. Los estudios revelan, también, q
s costos indirectos relacionados con la educación secundaria o media, ya que son necesarios más útile
re todo, debido al costo y al tiempo de transporte (Ramírez et al., 2013)

or nivel educativo que los hombres, muchas desertan del estudio debido al embarazo durante la adole
el tema de la pertinencia educativa. Una educación que no establece vínculos con proyectos productiv
formación para el trabajo y una articulación efectiva con la educación técnica y tecnológica (T&T), tien
levante en el medio rural.
levante en el medio rural.

(SEDLAC, 2015)

https://compartirpalabramaestra.org

Ficha mixta
Subtema:
desventajas de la educacion Rural

uede determinar que el problema principal de la educacion en zonas rurales son las deserciones en la
ovenes se desobligan del estudio y es donde empiezan ayudar en la casa en este caso las fincas y el c
ndices de educacion en zonas rurales son de muy baja calidad estudiantil su principal motivo es la ina
s distancias de la casa al colegio, la falta de agua potable, las instalaciones de las escuelas son depri
educativos (computadores, aulas adecuadas, wi-fi, Libros etc) que tiene un colegio en la zona urbana
as APA la referencia del documento fuente de la cita mixta, la referencia del ejemplo anterior es:

oblemas y soluciones.Recuperado de http://perio.unlp.edu.ar/seminario/nivel2/nivel3/relaci

s.html

n listado con la información de las fuentes consultadas en el texto, facilitan la identificación y localizac
dentro del texto en un trabajo de investigación deben coincidir con el listado de referencias.
l profesional (el tema seleccionado será insumo para las
dio ambiental, etc…):

ática seleccionada y diligenciar las siguientes fichas de trabajo o

Subsubtema:
largas distancias entre veredas y cabeceras
municipales
nformal, falta de competitividad, carencia de bienes públicos y
tismo en la población de la zona rural dispersa mayor de 15
la tasa de permanencia en el sistema educativo es del 82 % en
11 en las zonas rurales son sistemáticamente inferiores a los de

cativa de las zonas rurales de Colombia refleja los grandes

el campo y reducir sus niveles de pobreza, es crucial mejorar
jóvenes rurales.

cada vez más bajo de estudiantes por grado, las largas

las temporadas de cosecha, son problemas complejos que
En las zonas
que en la ciudad el 100 % de los colegios tienen garantizado
olegios tienen wi-fi o banda ancha, pero en el campo sólo 53 de

Uno de los
educación en una zona rural fue de 5,5 años por estudiante,
0 % adicional de educación que uno del campo”, se lee en el
ho menores que las de la ciudad, y la deserción escolar en las
ue 13,8 % de los niños del campo entre 12 y 15 años no
 (Delgado, 2014)

https://compartirpalabramaestra.org

Subsubtema:
Labores productivas en la adolescencia

ntil que en las zonas rurales, según autoreportes -que pueden

Adicionalmente, el costo de oportunidad de asistir

ra realizar labores productivas y remuneradas como jornaleros o
a de bultos. Los estudios revelan, también, que en las zonas
ria o media, ya que son necesarios más útiles escolares,
ez et al., 2013)
Aunque las
estudio debido al embarazo durante la adolescencia. La
no establece vínculos con proyectos productivos rurales, y que
la educación técnica y tecnológica (T&T), tiene una alta
 Referencias

(SEDLAC, 2015)

labramaestra.org

Subsubtema:
No hay recursos educativos en la zona Rural
Según las dos
on en zonas rurales son las deserciones en la adolescencia ya
yudar en la casa en este caso las fincas y el costo de ir al colegio
alidad estudiantil su principal motivo es la inasistencia al colegio
e, las instalaciones de las escuelas son deprimentes y no
etc) que tiene un colegio en la zona urbana
a, la referencia del ejemplo anterior es:

u.ar/seminario/nivel2/nivel3/relaci

n el texto, facilitan la identificación y localización de los autores.

ncidir con el listado de referencias.
 3. Matriz de Vester (relación de causalidad)

Se sugiere ver el video tutorial que encuentra en el OVA y realizar la matriz de Vester con
temática seleccionada:

También puede ver el video tutorial dando clic aquí

Tema 1 Situación de la educación en zonas rurales

Problemas para incluir en la matriz: 1. Acceso limitado

a planteles educativos de buena calidad en la zona rural.
2. Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas
3. Falta de competitividad laboral
4. El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana
5. Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales
6. Bajas calificaciones en las pruebas de estado
7. Altos niveles de pobreza en las zonas rurales
8. Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra
9. Desplazamiento de zonas rurales a urbanas
10.c

Situación de la educación en zonas rurales

1 Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural 1
2 Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas 2
3 Falta de competitividad laboral 3
4 El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana 4
5 Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales 5
6 Bajas calificaciones en las pruebas de estado 6
7 Altos niveles de pobreza en las zonas rurales 7
8 Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra 8
9 Desplazamiento de zonas rurales a urbanas 9
10 Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales 10
Total pasivos

Problemas temática seleccionada

Total activos Total pasivos
Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural 20 21
Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas 15 13
Falta de competitividad laboral 14 12
El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana 14 16
Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales 15 15
Bajas calificaciones en las pruebas de estado 15 17
Altos niveles de pobreza en las zonas rurales 16 15
Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra 11 16
Desplazamiento de zonas rurales a urbanas 17 15
Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales 18 15

Promedios para modificar la gráfica 15.5 15.5

matriz de Vester con base en el siguiente listado de problemas, de acuerdo a la

Tema 2. Contaminación de fuentes hídricas

1. Acceso limitado Problemas para incluir en la matriz: 1. Poca

educación para crear una conciencia ambiental
2. Desconocimiento de la normatividad ambiental
3. Ambientes insalubres
4. Contaminación del agua
5. Mala disposición de residuos sólidos
6. Crecimiento de asentamientos sin servicios públicos
7. Emisión de partículas contaminantes
8. Plagas y malos olores
9. Invasión del espacio público
10. Disposición de basuras sobre vía pública y zonas verdes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total activos
0 2 2 3 2 3 1 2 3 2 20
2 0 2 2 1 2 1 2 1 2 15
3 1 0 1 0 2 2 1 2 2 14
3 2 2 0 1 1 1 2 1 1 14
3 1 3 1 0 2 1 2 1 1 15
2 0 1 2 2 0 2 3 1 2 15
0 2 1 2 3 2 0 2 2 2 16
2 1 0 1 2 2 2 0 1 0 11
3 2 0 1 2 2 3 1 0 3 17
3 2 1 3 2 1 2 1 3 0 18
21 13 12 16 15 17 15 16 15 15
critico
indiferente
indiferente
pasivo
indifirente
pasivo
activo
pasivo
activo
activo
 3.1 Gráfica matriz de Vester

Graficación de resultados
30
29
28
27
26
25 Pasivos
24
23 o
22
21
efectos
20
19
18
P 17 6
a
s 16 8 4
i 15 5 7 9 10
v 14
o 13 2
s
12 3
11
10 Indiferentes
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Activos
resultados
La posición de la línea que
rojo) se debe ubicar en el
promedio.

Críticos o
centrales
1

Activos o
causas
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

La posición de la línea que divide el eje "x" (señalada

en color verde) se debe ubicar en el número
correspondiente al promedio.
n de la línea que divide el eje "y "(señalada en color
ebe ubicar en el número correspondiente al
.
 (señalada
ro
 Problemas temática seleccionada

Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural

Altas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas
Falta de competitividad laboral
El porcentaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana
Baja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales
Bajas calificaciones en las pruebas de estado
Altos niveles de pobreza en las zonas rurales
Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra
Desplazamiento de zonas rurales a urbanas
Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales
Promedios para modificar la gráfica
 Problemas temática seleccionada
Total activos Total pasivos
eso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural 20 21
tas tasas de trabajo informal tanto en zonas rurales como urbanas 15 13
Falta de competitividad laboral 14 12
centaje de analfabetismo es superior en la zona rural que en la urbana 14 16
ja tasa de permanencia en el sistema educativo en las zonas rurales 15 15
Bajas calificaciones en las pruebas de estado 15 17
Altos niveles de pobreza en las zonas rurales 16 15
Perpetuación del nivel de escolaridad de una generación a otra 11 16
Desplazamiento de zonas rurales a urbanas 17 15
Reducido acceso a la educación superior en zonas rurales 18 15
Promedios para modificar la gráfica 15.5 15.5
Total pasivos
21
13
12
16
15
17
15
16
15
15
15.5
4. Árbol de problemas

Construir el árbol de problemas con base en los hallazgos obtenidos en la

es el tronco, las causas son las raíces y los efectos las ramas, no incluir in
causas y consecuencias varía según el tema seleccionado

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3:

el porcentaje de
analfabetismo es
superior en la zona
rural que en la
urbana
Bajas calificaciones Perpetuación del ni
en laspruebas de deescolaridad de un
estado generación aotra

Problema crítico
Im
acceso limitado a planteles educativos de buena calidad

Causa 1: Causa 2:

Altos niveles de pobreza en Desplazamiento de zonas

laszonas rurales rurales aurbanas

¡Importante! La construcción del árbol de problemas se facilita cuando s

Acorde a la clasificación de la gráfica resultado de la matriz los problemas
1. Pasivos o consecuencias
2. Críticos o centrales
3. Indiferentes
4. Activos o causas
En consecuencia, la gráfica de la matriz de Vester sirve como insumo para
En la parte inferior se listan los problemas activos o causas
En la parte central el problema crítico
En la parte superior se listan los problemas pasivos o consecuencias
Los clasificados como indiferentes no se incluyen
hallazgos obtenidos en la matriz de Vester (el problema crítico identificado
os las ramas, no incluir información o problemas adicionales). El número de
ccionado

Consecuencia 3:
Perpetuación del nivel
deescolaridad de una
generación aotra

Problema crítico

eles educativos de buena calidad en la zona rural

a 2: Causa 3:
Reducido acceso a la
azamiento de zonas educaciónsuperior en zonas
s aurbanas rurales

emas se facilita cuando se ha realizado previamente la matriz de Vester.

e la matriz los problemas se clasifican en cuatro grupos:

r sirve como insumo para diseñar el árbol de problemas, así:

s o causas

os o consecuencias
5. Pregunta de investigación

¿ La Institucion Educativa Jose Joaquin Florez Hernandez no cuenta con las instalaciones ade
comunidad del barrio Ciudadela Comfenalco ?

6. Título del proyecto

¿Son adecuadas las instalaciones educativas de Jose Joaquin Florez ?

cuenta con las instalaciones adecuadas para prestar un servicio de calidad a los niños de la

lorez ?
7. Objetivos (uno general, tres específicos)

OBJETIVO GENERAL: Desarrolar un plan de accion donde la Institucion E

instalaciones optimas para los Estudiantes de dicha institucion donde se
los estudiantes tengan una educacion de calidad

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Determinar la necesidad de crear un plan de financiamiento de equipos co
Diseñar un programa de financiamiento, tomando en consideración las ne
instalaciones
Analizar la información recopilada, seleccionándola y organizándola detall
necesidades de la institucion
on donde la Institucion Educativa Jose Joaquin Florez cuente con unas
ha institucion donde se plantee un financiamiento con el estado para que

-
nciamiento de equipos computarizados para los estudiantes -
o en consideración las necesidades y recursos económicos de las
-
la y organizándola detalladamente, determinando así el alcance y las
8. Justificación

Colombia es el segundo país más desigual de Latinoamérica, solo superado por Haití. Esta de
afecta directamente la educación en las zonas rurales. Los estudios muestran que las zonas ru
de competitividad, carencia de bienes públicos y un muy bajo logro educativo (Misión para l
población de la zona rural dispersa mayor de 15 años, es del 12,5 %, cifra alta comparada con
permanencia en el sistema educativo es del 82 % en las zonas urbanas, en las rurales es del 4
rurales son sistemáticamente inferiores a los de las zonas urbanas. (Delgado Barrera, 2014)
La finalidad de esta investigacion es ver como estos factores inc
buena calidad en las zonas rurales. La brecha educativa entre la educación urbana y rural se p
los estudiantes de colegios urbanos obtienen mayor puntaje. Este es un diagnóstico de la calid
la educación en el campo con mejores colegios y la posibilidad de enfocarlos a las necesidade
 olo superado por Haití. Esta desigualdad ha generado una deuda histórica con el campo que
dios muestran que las zonas rurales de Colombia presentan altas tasas de trabajo informal, falta
logro educativo (Misión para la Transformación del Campo, 2014). El analfabetismo en la
2,5 %, cifra alta comparada con el promedio nacional de 3,3 %. Mientras que la tasa de
urbanas, en las rurales es del 48 %; y los resultados de las Pruebas Saber 5, 9 y 11 en las zonas
nas. (Delgado Barrera, 2014)
es ver como estos factores inciden de forma directa en el poco acceso a planteles educativos de
a educación urbana y rural se puede observar en los resultados de las pruebas Saber 11, donde
ste es un diagnóstico de la calidad de la educación y presenta la necesidad de crear y fortalecer
d de enfocarlos a las necesidades de los estudiantes
9. Marco teórico

Como primer punto, las brechas educativas son difere

negativas, medidas en años de escolaridad, o calidad de
hacen parte de grupos poblacionales previamente delim
estos grupos poblacionales son: la población que vive en
que vive en las zonas rurales. Estudiar las brechas educa
una u otra manera, la transmisión o ruptura de las des
pueden ocurrir con el acceso a mayores grados de esco
(DANE, 2005)
has educativas son diferencias cuantitativas, positivas o
escolaridad, o calidad de la educación, entre personas que
onales previamente delimitados. Para efectos del estudio,
: la población que vive en las zonas urbanas y la población
tudiar las brechas educativas permite, además, analizar, de
sión o ruptura de las desigualdades socioeconómicas que
mayores grados de escolaridad por parte de la población
(DANE, 2005)
10. Referencias bibliográficas

https://compartirpalabramaestra.org

Nota: no olvide guardar este documento, será insumo para el resto

rá insumo para el resto de actividades del curso