UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

DATOS INFORMATIVOS
Unidad de Gestión Educativa Local: ___________________________________________________________________________________________________
Institución Educativa: _______________________________________________________________________________________________________________
Grado y Sección: __________________________________________________________________________________________________________________
Director(a): _______________________________________________________________________________________________________________________
Turno: __________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA
“TODOS PODEMOS AHORRAR ENERGÍA PARA EL MUNDO”

SITUACION SIGNIFICATIVA

En nuestra vida cotidiana se dan distintas formas de energía, las cuales permiten satisfacer las necesidades de los seres humanos. Es muy importante porque con
ella podemos hacer que funcionen los electrodomésticos, además de eso es importante también porque todos la poseemos en nuestro interior y podemos realizar
distintas acciones.
En la comunidad de __________________ se observa que los estudiantes de cuarto grado luego de haber elaborado sus biohuertos, lo han cubierto totalmente de
sombra el espacio, debido al poco conocimiento que tienen sobre la importancia de la energía que nos pueda brindar el sol u otros elementos de su entorno.
Es por ello que en esta unidad queremos que los estudiantes de cuarto grado logren determinar las formas de energía que hay en su entorno y la importancia de
aprovecharla correctamente contribuyendo también a su propio ahorro.
.

IV –OCTUBRE – 1
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL CUARTO CICLO (CUARTO GRADO)

COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve en los entornos Interactúa en entornos - Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
ENTORNOS VIRTUALES virtuales cuando comprende los virtuales. manera organizada considerando las normas de trabajo
GENERADOS POR LAS procedimientos e intercambios colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y
TIC. que realiza para elegir y aplicar asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
estrategias, participar en
actividades colaborativas, así
como para representar
experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales.

COMPETENCIA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

GESTIONA SU Monitorea sus avances respecto
APRENDIZAJE DE a las metas de aprendizaje al
MANERA AUTÓNOMA. evaluar el proceso en un
momento de aprendizaje y los
resultados obtenidos, a partir de
esto y de comparar el trabajo de
un compañero considerar realizar
un ajuste mostrando disposición
al posible cambio.
Monitorea y ajusta su - Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
desempeño durante el planteados produce resultados esperados respecto a su nivel
proceso de aprendizaje. de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y
los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.

IV –OCTUBRE – 2
FECHAS CÍVICAS
Ÿ Mes del Señor de los Milagros.
Ÿ (08) Día del Combate de Angamos y Día de Miguel Grau.
Ÿ (08) Día de la Educación Física.
Ÿ (4) “Día de los pueblos
originarios y del diálogo intercultural”.
Ÿ Simulacro de sismo.
Ÿ (12) Encuentro de dos mundos.
Ÿ (13) Día internacional para la reducción de desastres (Simulacro).
Ÿ (21) Día del ahorro de energía.
Ÿ (31) Día de la canción criolla.

TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN
OCTUBRE.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Ÿ Identifiquemos la energía en nuestro medio natural.
Ÿ ¿De dónde proviene la energía eléctrica?
Ÿ Ahorremos energía hoy y mañana lo disfrutaremos mejor.

IV –OCTUBRE – 3
 PROYECTO N° 08
FLORA Y FAUNA DEL PERÚ, TIENES QUE PRESERVARLOS TÚ
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El Perú es un país privilegiado por la abundante diversidad de recursos que posee: de los 103 ecosistemas de vida en el mundo, el Perú tiene 84, posee el 18,5 %
de las especies de aves, 9% de las especies animales y el 7,8% de plantas cultivables. Pero no existe un adecuado manejo de los recursos, incrementando así el
peligro de extinción de algunas especies de la flora y fauna del Perú.
En la comunidad de _______________ se observa que los niños (as) se sienten preocupados por la situación de algunos animalitos que han visto por la calle sin
dueño, por lo tanto sin cuidados, los cuales lo podrían llevar a la muerte, mostrando inquietud y preocupación a la vez por saber si hay animales y plantas en el
Perú que estén siendo maltratados o dañados al punto de que puedan desaparecer.
Es por ello que en este proyecto pretendemos que los estudiantes de cuarto grado asuman una actitud positiva ante la conservación y protección de la flora y
fauna del Perú que está en peligro de extinción para garantizar la sostenibilidad de futuras generaciones .

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Ÿ Sensibilización y negociación
Ÿ Indagamos sobre la flora de nuestro Perú
Ÿ La fauna en nuestro Perú es diversa
Ÿ Ayudemos en la preservación de las especies en peligro de extinción
Ÿ Evaluamos el proyecto.

IV –OCTUBRE – 4
SEM RELACIÓN DE CONOCIMIENTOS POR ÁREAS – CUARTO GRADO
Situación de Ciencia y Educación
Comunicación Matemática Personal Social Arte y Cultura Educación Física
aprendizaje Tecnología Religiosa
O
UNIDAD: TODOS PODEMOS AHORRAR ENERGÍA PARA EL MUNDO
C
T  Analogías  Números primos  Bienes y  La energía  Molinos de  Enseñanzas de  Mini vóley
U y compuestos servicios viento Jesús
 Sinónimos y  Fuentes y tipos
B Identifiquemos públicos
antónimos  Múltiplos y  Efectos de la  Construcción
R la energía en divisores
E nuestro medio  Uso de “g” y “j” energía
natural.  Mínimo Común
Múltiplo
 Problemas
 Textos  Divisores y  Cordillera de los  La electricidad y  Dibujos de  Milagros de  Mini vóley
discontinuos criterios de Andes sus formas circuitos Jesús
 Recibos divisibilidad  Asunto público  Circuitos eléctricos
¿De dónde
proviene la  Uso de B y V  Máximo Común  Robo de energía eléctricos
energía Divisor eléctrica.  Componentes
 Textos
eléctrica?
informativos  Ecuaciones
 Las  Términos
hidroeléctricas  Resolución
Ahorremos  Textos  Planteamiento  Situaciones de  Los artefactos  Mural de  Señor de los  Mini vóley
energía hoy y informativos de ecuaciones a riesgo en el eléctricos y sus afiches y Milagros
mañana lo
 El afiche partir de un hogar, escuela y niveles de mensajes de
disfrutaremos
problema comunidad en el consumo ahorro de
mejor.  Estructura uso de Energía energía
 Problemas con  El riesgo eléctrico
 Uso de “c”, “s” y ecuaciones eléctrica. y su prevención
“z”  Elaboración de
 Inecuaciones
 Producción de normas para el
afiches cuidado de la
energía eléctrica.

IV –OCTUBRE – 5
SEM Situación de
Comunicación Matemática Personal Social
Ciencia y
Arte y Cultura
Educación
Educación Física
aprendizaje Tecnología Religiosa
PROYECTO: FLORA Y FAUNA DEL PERÚ, TIENES QUE PRESERVARLOS TÚ

 Planificación del  Las plantas y sus

Sensibilización y
proyecto estructura y
negociación.
funciones
Indagamos  Cuadro  Las plantas y la
sobre la flora de comparativo: medicina
nuestro Perú. comprensión
 Figuras  Animales  La parábola de
tridimensionales vertebrados e la Vid
La fauna en  Elementos invertebrados
nuestro Perú es U5-S8 y 13
diversa. (Sólidos
geométricos)
U2-S7
Ayudemos en la  Exposición oral  Beneficios de los  Modelado de
preservación de sobre riquezas animales los animales
especies en
naturales U5 – S14 cerámica al frio
peligro de
extinción. U5-S5
Evaluación del  Cuerpos Evaluación del  Mini vóley
proyecto. redondos proyecto.

IV –OCTUBRE – 6