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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : “Aplicación” del I.E.S.P.P. “Víctor Andrés Belaunde” – Jaén.
1.2. Área : Comunicación
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado : Cuarto
1.5. Duración : 22 horas pedagógicas (3 horas para refuerzo académico)
1.6. Docente : Prof. Gonzalo Céspedes Céspedes
II. PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
Escasa práctica de valores.
ARENDIZAJES
PRIORIZADOS
N° TÍTULO INDICADORES T ACTIVIDADES
(Campo
temático)
Presentación de la unidad a los
Practica normas culturales estudiantes, precisando su propósito, los
La literatura
de convivencia que aprendizajes esperados: competencias,
prehispánica:
permiten la comunicación capacidades e indicadores hasta la
la lírica y el evaluación y los productos a lograr.
“Conozcamos la literaria.
teatro. Diálogo y análisis de producciones
riqueza de la Ordena sus ideas para
Sesión 1 Análisis del
dialogar sobre los estilos de 3 h. prehispánica.
literatura
fragmento Emisión de comentarios.
incaica” la comunicación a partir de
Ollantay. Establecimiento de acuerdos de
sus saberes previos y
fuentes de información. convivencia para una comunicación eficaz
y fortalecimiento de las relaciones
interpersonales en el trabajo colaborativo.
evaluación
Presta atención activa y
sostenida dando señales
verbales y no verbales según
el tipo de exposiciones. Toma de conocimientos previos
Ordena sus ideas para
Visionado ciertas conferencias.
La exponer sobre los programas
Presentación de la exposición y su
“La conferencia exposición. de televisión a partir de sus
secuencia.
y la exposición (influencia saberes previos y fuentes de
Sesión 2 de la información. 3 h. análisis de un programa televisivo a
académica”.
Mantiene la interacción nivel de grupos.
televisión)
desarrollando sus ideas a Elaboración de exposiciones y
partir de los puntos de vistas conferencias.
de su interlocutor para Autoevaluación.
profundizar el tema sobre los
programas de televisión.
Elabora poemas o
narraciones considerando el
ritmo, organizándolos de Presentación de distintos textos para
“Elevemos Miscelánea: forma libre con la intención de reconocimiento términos
nuestra Comprensión reflexionar sobre su Entrega de información sobre la
comprensión a lectora, identidad. temática a desarrollar.
Sesión 3 sinonimia y 3 h.
través del Emplea estratégicamente Producción de textos con términos
conocimiento antonimia. recursos semánticos y figuras nuevos.
semántico” literarias para enfatizar Evaluación de contenido y ficha de
significados en la observación.
composición de su poema.
Localiza información relevante
sobre tildación.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y frases Presentación de información
“Mejoremos Tildación de con sentido figurado, a partir de
relevante.
nuestra palabras información explícita.
Deduce el propósito de un Lectura y tildación de palabras.
Sesión 4 ortografía a compuestas y 3 h.
través de la monosílabas. texto de estructura compleja y Identificación del propósito
tildación” profundidad temática. comunicativo.
Explica la intención del autor Desarrollo de una ficha práctica.
en el uso de los recursos
textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Presta atención activa y
sostenida dando señales
verbales y no verbales de
liderazgo.
“Gocemos de la Varía la entonación, volumen Lectura general individual y grupal.
expresión con y ritmo para enfatizar los textos
Liderazgo y Análisis de lo que es actuar con
actitud de orales.
Sesión 5 recursos de 3h liderazgo.
liderazgo y Evalúa si se ha mantenido en
persuasión. el tema, evitando digresiones y
Selección de textos para leer y analizar.
convencimien-
contradicciones. Rúbrica para medir la velocidad lectora.
to”
Evalúa si sus recursos no
verbales contribuyeron a
enfatizar su comunicación oral.
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que
textos orales. permiten la comunicación oral y las formas de interacción
propias de su cultura.
“Conozcamos la Recupera y organiza textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito
riqueza de la literarios. y el tipo de texto oral.
Comprende textos orales
literatura Infiere el significado de los textos
Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
incaica” orales.
información explicita e implícita en los textos que escucha.
Reflexiona sobre las especies Evalúa las ideas y las posturas en relación a las producciones
líricas. líricas.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
situación comunicativa. su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema.
“La conferencia y
la exposición Relaciona ideas e informaciones utilizando pertinentemente
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.
académica”. diversos recursos de lectura.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro del texto oral son
contenido y contexto de la adecuados según su propósito y tema y, en situaciones
conferencia y exposición. planificadas y en el tiempo previsto.
Reconoce la estructura externa y las características de las
Recupera información de diversos
palabras.
textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con
“Elevemos estructura compleja.
nuestra Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
Comprende textos
comprensión a Infiere el significado de los textos sentido figurado, a partir de información explícita.
escritos
través del escritos. Deduce el propósito de un texto y clasifica las unidades
producción textuales.
semántica” Reflexiona sobre la forma,
Explica la intencionalidad de los textos estructurados a partir
contenido y contexto de los textos
de su conocimiento y experiencia.
escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
Planifica la producción de
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
diversos textos escritos.
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
“Gocemos de la
Escribe folletos sobre temas relacionados a un clima de
expresión con Textualiza sus ideas, según las
Produce textos escritos convivencia armoniosa, a partir de sus conocimientos previos
actitud de convenciones de la escritura.
y fuentes de información.
liderazgo y
Reflexiona sobre la forma,
convencimiento” Revisa si el contenido y la organización de las ideas en los
contenido y contexto de los textos
textos que produce de acuerdo a lo planificado.
escritos.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
Interpreta textos literarios en
Lectura de motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interactúa con relación con diversos contextos.
producciones escenarios.
expresiones literarias
literarias. Crea textos literarios según sus Elabora un esquema de análisis y exposición contextualizado
necesidades expresivas. la temática de la obra.
X. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
Páginas web de Internet
Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario de sinónimos y antónimos.
Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
……
SUBDIRECTOR Prof. Gonzalo Céspedes Céspedes