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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : “Aplicación” del I.E.S.P.P. “Víctor Andrés Belaunde” – Jaén.
1.2. Área : Comunicación
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado : Cuarto
1.5. Duración : 22 horas pedagógicas (3 horas para refuerzo académico)
1.6. Docente : Prof. Gonzalo Céspedes Céspedes
II. PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
Escasa práctica de valores.

III. NOMBRE DE LA UNIDAD


“Revisando nuestra literatura peruana aprendemos a convivir en un clima armónico y agradable”
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA – RETO
Los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la I.E. “Aplicación” regresan a sus aulas con muchas experiencias y
expectativas que compartirán con sus pares. Como es sabido, esta convivencia no es sencilla; evidenciándose así la escasa práctica de
valores como producto de la falta de compromiso con las normas de convivencia y de cierto índice de hogares disfuncionales.
Ante esta problemática, es necesario plantearnos el siguiente reto: ¿Cómo utilizar literatura peruana en pro de una mejor convivencia
estudiantil?
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación
oral.
Comprende textos Escucha activamente diversos Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el
orales textos orales tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto
oral utilizando varios organizadores gráficos.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al
Adecúa sus textos orales a la
oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
situación comunicativa
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y
Expresa con claridad sus ideas
fuentes de información, evitando contradicciones.
Se expresa oralmente
Reflexiona sobre la forma,
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su
contenido y contexto de sus
propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto
textos orales
Interactúa colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo
manteniendo el hilo temático repreguntas en forma oportuna.
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura
Recupera información de compleja y vocabulario variado.
diversos textos escritos Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de
textos.
Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector (
subrayado, esquemas)
Recupera información de
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas
Comprende textos diversos textos escritos
conceptuales, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura
escritos
compleja.
Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prólogo, la
presentación, la introducción, el índice y el glosario que le ofrece el texto.
Infiere e interpreta el significado Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y
de los textos escritos. doble sentido, a partir de información explícita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
diversos textos escritos acuerdo con su propósito comunicativo.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Produce textos Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea
escritos Textualiza sus ideas según las necesario.
convenciones de la escritura Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan
con lo planificado.
Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar
contenido y contexto de sus expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al
textos escritos texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos
del saber.
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explícitas e
Interactúa con Interpreta textos literarios en implícitas y sus acciones en diversos escenarios.
expresiones literarias relación con diversos contextos Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia
y la relación con otros textos.

VI. APRENDIZAJES PRIORIZADOS (Campo Temático)

La literatura prehispánica: la lírica y el teatro (Ollantay)


La conferencia y la exposición académica.
Miscelánea: Comprensión lectora, sinonimia y antonimia.
Tildación de palabras compuestas.
Liderazgo y recursos de persuasión.
Lectura de obras literarias.

VII. PRODUCTO FINAL


Folleto literario
Círculo concéntrico axiológico.
Presentación creativa del análisis de una obra.

VIII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE LA UNIDAD

ARENDIZAJES
PRIORIZADOS
N° TÍTULO INDICADORES T ACTIVIDADES
(Campo
temático)
Presentación de la unidad a los
Practica normas culturales estudiantes, precisando su propósito, los
La literatura
de convivencia que aprendizajes esperados: competencias,
prehispánica:
permiten la comunicación capacidades e indicadores hasta la
la lírica y el evaluación y los productos a lograr.
“Conozcamos la literaria.
teatro. Diálogo y análisis de producciones
riqueza de la Ordena sus ideas para
Sesión 1 Análisis del
dialogar sobre los estilos de 3 h. prehispánica.
literatura
fragmento Emisión de comentarios.
incaica” la comunicación a partir de
Ollantay. Establecimiento de acuerdos de
sus saberes previos y
fuentes de información. convivencia para una comunicación eficaz
y fortalecimiento de las relaciones
interpersonales en el trabajo colaborativo.
evaluación
Presta atención activa y
sostenida dando señales
verbales y no verbales según
el tipo de exposiciones. Toma de conocimientos previos
Ordena sus ideas para
Visionado ciertas conferencias.
La exponer sobre los programas
Presentación de la exposición y su
“La conferencia exposición. de televisión a partir de sus
secuencia.
y la exposición (influencia saberes previos y fuentes de
Sesión 2 de la información. 3 h. análisis de un programa televisivo a
académica”.
Mantiene la interacción nivel de grupos.
televisión)
desarrollando sus ideas a Elaboración de exposiciones y
partir de los puntos de vistas conferencias.
de su interlocutor para Autoevaluación.
profundizar el tema sobre los
programas de televisión.
Elabora poemas o
narraciones considerando el
ritmo, organizándolos de Presentación de distintos textos para
“Elevemos Miscelánea: forma libre con la intención de reconocimiento términos
nuestra Comprensión reflexionar sobre su Entrega de información sobre la
comprensión a lectora, identidad. temática a desarrollar.
Sesión 3 sinonimia y 3 h.
través del Emplea estratégicamente Producción de textos con términos
conocimiento antonimia. recursos semánticos y figuras nuevos.
semántico” literarias para enfatizar Evaluación de contenido y ficha de
significados en la observación.
composición de su poema.
Localiza información relevante
sobre tildación.
Deduce el significado de
palabras, expresiones y frases Presentación de información
“Mejoremos Tildación de con sentido figurado, a partir de
relevante.
nuestra palabras información explícita.
Deduce el propósito de un Lectura y tildación de palabras.
Sesión 4 ortografía a compuestas y 3 h.
través de la monosílabas. texto de estructura compleja y Identificación del propósito
tildación” profundidad temática. comunicativo.
Explica la intención del autor Desarrollo de una ficha práctica.
en el uso de los recursos
textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.
Presta atención activa y
sostenida dando señales
verbales y no verbales de
liderazgo.
“Gocemos de la Varía la entonación, volumen Lectura general individual y grupal.
expresión con y ritmo para enfatizar los textos
Liderazgo y Análisis de lo que es actuar con
actitud de orales.
Sesión 5 recursos de 3h liderazgo.
liderazgo y Evalúa si se ha mantenido en
persuasión. el tema, evitando digresiones y
Selección de textos para leer y analizar.
convencimien-
contradicciones. Rúbrica para medir la velocidad lectora.
to”
Evalúa si sus recursos no
verbales contribuyeron a
enfatizar su comunicación oral.

Explica las relaciones entre


personajes y sus acciones.
Explica el conflicto y la
tensión en la obra leída. Selección de la obra.
“La riqueza
Lectura de una Control de lecturas.
axiológica en Lectura extensiva (en casa)
Sesión 6 obra literaria. Reconoce la estructura 2 h.
las obras
externa y las características Socialización de temáticas.
literarias” Medición de lectura literaria.
de la producción literaria.
Deduce el tema central y lo
relaciona con la realidad.

IX. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que
textos orales. permiten la comunicación oral y las formas de interacción
propias de su cultura.

“Conozcamos la Recupera y organiza textos Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito
riqueza de la literarios. y el tipo de texto oral.
Comprende textos orales
literatura Infiere el significado de los textos
Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
incaica” orales.
información explicita e implícita en los textos que escucha.

Reflexiona sobre las especies Evalúa las ideas y las posturas en relación a las producciones
líricas. líricas.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
situación comunicativa. su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y el tema.
“La conferencia y
la exposición Relaciona ideas e informaciones utilizando pertinentemente
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas.
académica”. diversos recursos de lectura.
Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro del texto oral son
contenido y contexto de la adecuados según su propósito y tema y, en situaciones
conferencia y exposición. planificadas y en el tiempo previsto.
Reconoce la estructura externa y las características de las
Recupera información de diversos
palabras.
textos escritos.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto con
“Elevemos estructura compleja.
nuestra Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
Comprende textos
comprensión a Infiere el significado de los textos sentido figurado, a partir de información explícita.
escritos
través del escritos. Deduce el propósito de un texto y clasifica las unidades
producción textuales.
semántica” Reflexiona sobre la forma,
Explica la intencionalidad de los textos estructurados a partir
contenido y contexto de los textos
de su conocimiento y experiencia.
escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
Planifica la producción de
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta
diversos textos escritos.
que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
“Gocemos de la
Escribe folletos sobre temas relacionados a un clima de
expresión con Textualiza sus ideas, según las
Produce textos escritos convivencia armoniosa, a partir de sus conocimientos previos
actitud de convenciones de la escritura.
y fuentes de información.
liderazgo y
Reflexiona sobre la forma,
convencimiento” Revisa si el contenido y la organización de las ideas en los
contenido y contexto de los textos
textos que produce de acuerdo a lo planificado.
escritos.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
Interpreta textos literarios en
Lectura de motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interactúa con relación con diversos contextos.
producciones escenarios.
expresiones literarias
literarias. Crea textos literarios según sus Elabora un esquema de análisis y exposición contextualizado
necesidades expresivas. la temática de la obra.

X. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
Páginas web de Internet
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario de sinónimos y antónimos.
Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.

Jaén, marzo del 2019.

……
SUBDIRECTOR Prof. Gonzalo Céspedes Céspedes

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