Definiciones de curriculum

Díaz Barriga
Según Barriga el curriculum se convierte en un documento donde se especifican los resultados obtenidos en
el sistema de produccion. El curriculum se elabora desde una concepcion tecnologica de la educacion, diseño
y declaracion estructurada de objetivos de aprendizajes. En este diseño curricular se plantearian como metas
promover el desarrollo intelectual y personal de los alumnos, ofreciendoles experiencias curriculares que los
induzcan al aprendizaje significativo, a la formacion de esquemas conceptuales coherentes y flexibles, a
aumnetar su capacidad de resolver problemas dentro y fuera del ambito escolar.

FELIX ANGULO RASCO:

Zais: el curriculum es usado ordinariamente por los especialistas de dos maneras
1- Para indicar un plan para la educacion de los alumnos. Curriculum es aquello que debe ser llevado a
cabo en las escuelas, es el plan o la planificacion, por la cual se organizan los procesos escolares de
enseñanza aprendizaje.

2- Para identificar un campo de estudio. El curriculum es tratado como fenomeno digno de ser estudiado,
como una region disciplinar qye se nutre de la investigacion de cualquiera de las vertientes en las que
como fenomeno el curriculum se presente.

Alicia de Alba:
Define el currículum como la “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres,
creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos
y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios. Síntesis a la cual se arriba a través de
diversos mecanismos de negociación e imposición social. Propuesta conformada por aspectos estructurales-
formales y procesales-prácticos, así como por dimensiones generales y particulares que interactúan en el
acontecer de los currículos en las instituciones sociales educativas.

Gvirtz y Palamidessi:
en el campo de la educación, el currículum es un término polisémico, una palabra que se asocia a una
pluralidad de significados (hay tantas definiciones como autores se han dedicado a estudiar y escribir sobre el
tema. Y esto se debe a que el currículum no es sólo un concepto, sino una construcción cultural. El significado
del currículum depende de la forma en que – en cada país y en cada tradición pedagógica—se organizan las
prácticas educativas.
El currículum es susceptible de muchas lecturas, interpretaciones y definiciones. Pero cualquiera sea la
perspectiva con que se la mire, el currículo es un artificio vinculado con los procesos de selección,
organización, distribución, transmisión y evaluación del contenido escolar que realizan los sistemas
educativos.

David Hamilton:
el término "currículum" hacía referencia al curso "multianual" total que seguía cada estudiante, no a
una unidad pedagógica más corta. En el caso de Leiden, por ejemplo, se utilizaba en la formulación:
"habiendo completado el 'currículum' de sus estudios" (43).
En esta medida, el término "currículum" parece haber confirmado la idea -ya reflejada en la adopción del
término "clase"- de que los distintos elementos de un curso educativo iban a ser tratados como un todo
unitario (44). Cualquier curso digno de ese nombre iba a incorporar "disciplina" (un sentido de coherencia
estructural) y "ordo" (un sentido de secuencia interna). Por tanto, al hablar de "curriculum" no sólo debía ser
"seguido", sino que debía también ser "acabado". La secuencia, la extensión y la conclusión estudiantil (por
ejemplo, en Bolonia) y/o al abuso del profesorado (por ejemplo, en París), pero con la emergencia del
"currículum" aumentó el sentido del control en la enseñanza y en el aprendizaje.

El término educativo "currículum" surgió con la confluencia de diversos movimientos sociales e ideológicos.
Primeramente, bajo la influencia de las revisiones de Ramus, la enseñanza de la dialéctica ofreció una
pedagogía general aplicable a todas las áreas del aprendizaje. En segundo lugar, la visión de Ramus acerca
de la organización de la enseñanza y el aprendizaje estuvo en consonancia con las aspiraciones disciplinarias
del calvinismo. Y en tercer lugar, la inclinación calvinista por el uso figurativo de la expresión "vitae currículum"
-expresión que se remonta a Cicerón (muerto en el año 43 a.C.)- se amplió hasta comprender los nuevos
rasgos ordenados y secuenciales de la escuela del siglo XVI (71).