En el proceso de planificación, debemos analizar las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de los estudiantes, recopilar evidencia de su aprendizaje e interpretarla para identificar necesidades. Luego, debemos plantear propósitos de aprendizaje y diseñar tareas, recursos e instrumentos de evaluación para que los estudiantes demuestren su nivel de aprendizaje en situaciones significativas. Finalmente, debemos prever, organizar y reflexionar sobre los procesos pedagógicos para orientar adecuadamente el proceso
En el proceso de planificación, debemos analizar las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de los estudiantes, recopilar evidencia de su aprendizaje e interpretarla para identificar necesidades. Luego, debemos plantear propósitos de aprendizaje y diseñar tareas, recursos e instrumentos de evaluación para que los estudiantes demuestren su nivel de aprendizaje en situaciones significativas. Finalmente, debemos prever, organizar y reflexionar sobre los procesos pedagógicos para orientar adecuadamente el proceso
En el proceso de planificación, debemos analizar las competencias, capacidades y estándares de aprendizaje de los estudiantes, recopilar evidencia de su aprendizaje e interpretarla para identificar necesidades. Luego, debemos plantear propósitos de aprendizaje y diseñar tareas, recursos e instrumentos de evaluación para que los estudiantes demuestren su nivel de aprendizaje en situaciones significativas. Finalmente, debemos prever, organizar y reflexionar sobre los procesos pedagógicos para orientar adecuadamente el proceso
¿Qué debemos tener en cuenta en cada proceso de planificación?
1. Analizar las competencias, capacidades,
desempeños, estándares, así como los enfoques transversales. - Identificar en los estándares de aprendizaje, las características y 6-En base a las necesidades y a los propósitos de complejidad de losaprendizajes. aprendizaje establecidos, que sirven de criterios para 2. Recopilación de evidencias deaprendizaje valorar la nueva evidencia de aprendizaje se elabora 3. Analizar e interpretar la evidencia de aprendizaje (En base a una tarea que exija al estudiante demostrar su nivel de criterios de valoración: estándares de aprendizaje y/o aprendizaje. desempeño degrado) 7. Reflexionar sobre la situación significativa que se 4. Identificar las necesidades de aprendizaje (diagnóstico) pondrá en juego para movilizar las diversas 5. Plantear propósitos de aprendizaje. (Competencias, competencias. capacidades, desempeños, estándares y enfoques 8. Elaborar diversos instrumentos que permitan transversales) valorar la evidencia. (teniendo en cuenta los criterios)
9. Prever, Diseñar, organizar, reflexionar y decidir
- Situaciones significativas que respondan a los propósitos de aprendizajes. - recursos y materiales a usar. - Procesos pedagógicos y didácticos pertinentes. - Estrategias diferenciadas e interacciones. - Orientaciones del proceso de enseñanza y aprendizaje