I SEMESTRE 2019

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

ASIGNATURA : Literatura e Identidad CURSO(S): Cuarto PROFESOR(A): Karen Silva Salomón

Medio
Humanista
UNIDAD Nº : 1 La Identidad como tema permanente en la TIEMPO (Hrs 70 horas Nº de clases: 40 clases
Literatura, totamitad del siglo XX pedagógicas):

Fecha de inicio: 27 de mayo Nº de Evaluaciones: 5 Fecha de entrega: 05 de marzo

Fecha de término: 24 de octubre

CONTENIDOS HABILIDAD ACTITUDES

Lectura de un mínimo de seis obras literarias de diferentes épocas Leer y comprender textos.
y géneros en los que se aprecie con claridad el tema de la
identidad personal, social y cultural. Analizar e inferir textos.
• Investigación acerca del papel de la literatura y el arte (pintura,
Extraer información explícita e implícita en textos literarios y no
música, escultura, arquitectura) como expresión de la identidad
cultural. literarios.

• Participación en discusiones, debates, foros acerca de los rasgos Reconocer conceptos y elementos que conforman la identidad.
caracterizadores de la identidad cultural en esas manifestaciones.
Caracterizar y relacionar conceptos propios de la identidad con
• Reconocimiento de la problemática de la identidad aspectos literarios.
latinoamericana como motivo recurrente en la literatura del
continente. Producir textos literarios y no literarios, que abordan el tema de la
identidad en la literatura.
• Caracterización de diferentes formas de manifestación del tema
de la identidad en los medios de comunicación: editoriales,
artículos de opinión y cartas al director de medios de prensa
escrita; foros y debates televisivos; series y películas difundidas
por la televisión.
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• Investigación, en obras literarias de diversos géneros y épocas,
acerca de las formas en que se enfoca el tema de la identidad en
sus distintos niveles, e interpretación vinculada a la observación
propia del fenómeno.

• Participación en mesas redondas en que comparen sus

personales visiones acerca del tratamiento del tema de la identidad
en la literatura, y ésas con algunas recogidas de la bibliografía y de
los medios de comunicación.

• Producción de variados textos, literarios y no literarios, en que se

manifieste la visión personal del tema de la identidad en alguno(s)
de sus niveles
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Aprendizaje Esperado Actividades Diversificadas Indicadores de Evaluación Tipos de Evaluación

Movimientos Literarios: Comprensión Lectora:
Reconocen el tema de la identidad como uno de los motivos recurrentes de Clasicismo
la literatura, especialmente la contemporánea. Edad Media Reconocen el carácter explícito
Renacimiento del tratamiento del tema
• Identifican las diferentes modalidades que asume el tema en la literatura, Barroco identitario en los textos
según se trate de identidades personales, sociales, culturales o históricas. literarios y no literarios que leen
Romanticismo
o escuchan.
• Valoran la relación con el otro como un factor de búsqueda y desarrollo de
Realismo
una identidad personal propia, y el papel que en ello juega la lectura Naturalismo • Identifican los rasgos
literaria activa y participativa. Vanguardias identitarios de la identidad de
Literatura Contemporánea. personas o comunidades
• Comprenden las relaciones identitarias culturales e históricas nacionales Trabajo
propuestos en los distintos práctico, con
al reconocerse como miembros de la comunidad hispanoamericana. Creación de una línea de tiempo, en exposición.
textos que leen o escuchan.
donde expongan sobre un autor por cada
• Interpretan temas y problemas de la realidad cultural hispanoamericana a movimiento literario, considerando • Discriminan los distintos
partir del análisis de obras literarias y artísticas contemporáneas. identidad personal, social, cultural e niveles que asume el tema
histórica. identitario, ya sea en su
• Producen textos de intención literaria y no literaria, en los que se aprecie dimensión personal, nacional o
la apropiación del tema de la identidad en algunos de sus niveles. latinoamericana.
Comparación entre la literatura europea
• Comparan el tema de la identidad del sujeto en diversas obras literarias y la hispanoamericana. Contextos e • Identifican operacionalmente
que ofrezcan rasgos comunes relacionados con dicho tema. Identidades. marcas textuales de carácter
identitario para personajes
• Analizan y comparan la búsqueda de identidad de personajes Evaluación sobre movimientos literarios, literarios, identidades Evaluación Formativa
adolescentes o jóvenes en relatos diversos en los que se representen europeos e hispanoamericanos. nacionales, culturales o
problemáticas que los estudiantes reconozcan como vivenciadas por históricas de textos que ya
adolescentes y jóvenes en la vida real. Vanguardias: hayan leído.
Tipos de Vanguardias. Características,
contexto histórico, social y cultural. Producción de textos (Hablar
o escribir)
Actividad: Creación de un poema Trabajo Práctico
Dadaísta. Proponen interpretaciones de
los rasgos caracterizadores de
Trabajo Práctico.
los textos en su dimensión
Creación del un Mural Vanguardista. identitaria.
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Lectura del texto “El Extranjero”, • Redactan textos de intención
Albert Camus. literaria o no literaria en los que Control de lectura
se exhiban los rasgos
caracterizadores de la
dimensión de comprensión del
tema identitario: niveles y
etapas de la identidad.

• Organizan mesas redondas,

debates y otras actividades de
carácter oral, en las que se
expongan algunos de los
rasgos caracterizadores de la
dimensión de comprensión del
tema identitario.

• Crean o recrean distintas

situaciones orales y/o escritas
en las que se aprecie
explícitamente el tratamiento
del tema