1 Chuva de Ideias Pedagogicas Simone Drumond

Colocando o pensar e o
agir da criança no centro

do processo educativo.
Autora: Simone Helen Drumond Ischkanian
ESCOLA: __________________________
_________________________________
CHUVA
DE
IDEIAS
PEDAGÓGICAS
PROFESSOR (A): ___________________
_________________________________
CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

Queridos (as) professores (as):
Hoje vamos evidenciar o pensar e o agir no

contexto escolar, com uma ampla “chuva de ideias
pedagógicas”, para que o planejamento esteja embasado
em situações nas quais as crianças, possam aprender e
desempenhar um papel ativo, em ambientes que as
convidem a vivenciar desafios e a se sentirem provocadas
a solucionar diversos contextos, nas quais possam
construir significados sobre si, os outros e os mundos
social e natural.
Com afeto pedagógico e a mente repleta de gotas

focadas nas interações e brincadeiras vamos viajar pelo
maravilhoso mundo infantil
Professora: Simone Helen Drumond Ischkanian

CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS E O
PAPEL DOS PROFESSORES NA BNCC
O professor é o principal agente de aplicação da
BNCC na Educação Infantil, sua postura mediadora
entrar em cena para mostra caminhos, auxiliar e
orientar, deixando que a criança trilhe a sua
própria via na construção do conhecimento.
Neste sentido está “chuva de ideias”, que a

professora Simone Helen Drumond Ischkanian,
vem proporcionando nas formações é para que
o professor na educação infantil se reinvente.
A formação dos docentes precisa estar atenta às

demandas do século XXI e às necessidades dos
alunos. Isso corresponde a receber uma
formação contextualizada e que prioriza o
protagonismo estudantil.
CONVIVER
Conceito: conviver com outras crianças e adultos,
em pequenos e grandes grupos, utilizando
diferentes linguagens, ampliando o conhecimento
de si e do outro. Neste sentido a professora Simone
Helen Drumond Ischkanian ressalta que é
importante as crianças compreenderem que o
respeito em relação à cultura e às diferenças entre
as pessoas é muito importante,
COMO TRABALHAR:
Rodas de conversas, jogos, brincadeiras e
atividades que envolvam duplas, trios, pequenos
grupos ou a turma toda.
Situações de construção e respeito à regras
coletivas de convívio.
Momentos de organização e compartilhamento
de espaços.
Momentos de higiene (cuidado de si, dos outros e
do ambiente).
BRINCAR
Conceito: Brincar cotidianamente de diversas
formas, em diferentes espaços e tempos, com
diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando
e diversificando seu acesso a produções culturais.
Segundo a professora Simone Helen Drumond
Ischkanian é importante ressalta nas mediações
pedagógicas com as crianças, os conhecimentos, sua
imaginação, sua criatividade, suas experiências
emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.
COMO TRABALHAR:
Propor jogos e brincadeiras diversas
Momentos com música, dança, teatro (contação e
criação).
Organização do espaço para proporcionar o faz de
conta (cantinhos, caixas temáticas).
Jogos motores.
Brincadeiras de roda, brincadeiras folclóricas…
PARTICIPAR
Conceito: Participar ativamente, com adultos e outras
crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e
das atividades propostas pelo educador quanto da
realização das atividades da vida cotidiana, tais como
a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos
ambientes. Neste contexto a professora Simone Helen
Drumond Ischkanian ressalta a importância de
proporcionar momentos de atividades com diferentes
linguagens, para que a criança elabore conceitos e
conhecimentos que permitam validar suas decisões e
posicionamentos.
COMO TRABALHAR:
Permitir que as crianças escolham brinquedos.
Desenvolver momentos em que as crianças opinem e
expressem suas preferências.
Atividades em que as crianças participem da criação
de brinquedos de sucata, regras, gráficos de
preferências, cartazes, histórias.
Elaborar danças e teatros para apresentar.
EXPLORAR
Conceito: Explorar movimentos, gestos, sons,
formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias,
objetos, elementos da natureza, na escola e fora
dela, ampliando seus saberes sobre a cultura,
em suas diversas modalidades: as artes, a
escrita, a ciência e a tecnologia.
COMO TRABALHAR:
Atividades de experimentação de diferentes
materiais.
Explorar espaços (passeios, ambientes da
escola, ambientes modificados com caixas…)
Construção de tapetes sensoriais.
Atividades sobre os 5 sentidos.
Atividades que incentivem a curiosidade e
criatividade.
EXPRESSAR
Conceito: Expressar, como sujeito dialógico,
criativo e sensível, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,
opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.
COMO TRABALHAR:
Atividades lúdicas e de diálogos em rodinha
sobre os sentimentos e preferências.
Permitir que a criança exponha suas opiniões
no cotidiano com temas livres ou com uma
temática para resolução de contextos ou novas
ideias para uma atividade.
Momentos em que a criança conte situações,
histórias.
Atividades de criação com música, dança,
jogos simbólicos, teatro.
CONHECER-SE
Conceito: Conhecer-se e construir sua
identidade pessoal, social e cultural,
constituindo uma imagem positiva de si e de
seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações,
brincadeiras e linguagens vivenciadas na
instituição escolar e em seu contexto familiar e
comunitário.
COMO TRABALHAR:
Atividades sobre identidade.
Atividades da história familiar.
Atividades sobre a comunidade que a criança
vive.
Trabalhar sobre a diversidade cultural.
Momentos diários de cuidados (higiene
corporal, hábitos alimentares….)


AVENTURAS PELA IMAGINAÇÃO
DATA: _____/_____/_____
NOME DO LIVRO: ___________________________________
__________________________________________________
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: ______
__________________________________________________
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DATA: _____/_____/_____
NOME DO LIVRO: ___________________________________
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DATA: _____/_____/_____
NOME DO LIVRO: ___________________________________
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NOMES DAS CRIANÇAS
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OBSERVAÇÕES
Data: ________________________________________
Nome da Criança: ______________________________
O EU, O OUTRO E O NÓS
O convívio com outras pessoas faz as crianças
constituírem uma maneira própria de agir, pensar e
sentir. Elas passam a entender que existem outros
modos de vida e pontos de vista diferentes.
Ao mesmo tempo, elas podem construir sua

autonomia e senso de reciprocidade, autocuidado e
interdependência com o meio. Dessa forma, o ideal
é criar oportunidades para que os pequenos
entrem em contato com outros grupos sociais e
culturais.
Durante essas experiências, elas podem

desenvolver a forma de perceber a si mesmas e ao
outro. Assim, passam a valorizar a sua própria
identidade sem desrespeitar os outros e
reconhecendo as diferenças que nos representam
como seres humanos.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Desde cedo, as crianças conseguem explorar o
mundo, o espaço e os objetos por meio do corpo,
com os sentidos, gestos e movimentos. Assim, elas
estabelecem relações, brincam, se expressam e
produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro e
sobre o universo cultural e social.
Por meio das diferentes formas de expressão, como

a dança, a música, o teatro e as brincadeiras de faz
de conta, elas se expressam e se comunicam tanto
com a linguagem quanto com o corpo e com as
emoções.
Nesse campo de experiência, o corpo da criança

ganha centralidade. Assim, a escola deve promover
oportunidades para que ela possa explorar e
vivenciar um amplo espectro de possibilidades.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
As crianças podem vivenciar experiências
diversificadas, além de várias formas de linguagens
e expressões, por meio do contato com diferentes
manifestações culturais, artísticas e científicas no
cotidiano da escola.
Essas experiências colaboram para que, desde

muito cedo, os pequenos desenvolvam senso crítico
e estético. Além disso, elas aprimoram o
conhecimento de si mesmas, dos outros e da
realidade na qual estão inseridas.
Assim, a Educação Infantil precisa possibilitar a

participação das crianças em produções que
envolvem música, dança, teatro, artes visuais e
audiovisual. O objetivo é favorecer o
desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade e
da expressão pessoal.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Durante a Educação Infantil, é necessário estimular

os pequenos a ouvir e a falar, por meio de
experiências que potencializam sua participação na
cultura oral.
É escutando histórias, participando de conversas e

ouvindo narrativas em múltiplas linguagens que a
criança se estabelece ativamente como sujeito
singular e pertencente a um grupo social.
O contato com a literatura infantil proposto e

mediado pelo educador contribui para o
desenvolvimento do gosto pela leitura, além de
estimular a imaginação e ampliar o conhecimento
de mundo. Ainda nesse sentido, a imersão na
cultura escrita deve partir das curiosidades e dos
conhecimentos prévios.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
O contato com fábulas, contos, histórias e poemas,

entre outros, também propicia a familiaridade com
os livros e com os diferentes gêneros literários.
Nesse convívio, as crianças vão desenvolvendo

hipóteses sobre a escrita, que se apresentam,
inicialmente, em forma de rabiscos.
Isso faz com que elas, aos poucos, conheçam as

letras do alfabeto, mesmo que em caligrafias não
convencionais e espontâneas.
ISSO JÁ INDICA SUA COMPREENSÃO DA

ESCRITA COMO FORMA DE
COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO
DA LÍNGUA.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES
As crianças estão inseridas em tempos e espaços de

dimensões diferentes e sempre procuram se situar,
seja em casas, ruas e bairros ou em entender o que
é noite, dia, hoje ou ontem.
Elas também demonstram curiosidades sobre o

mundo físico, como seu próprio corpo, os animais,
as plantas, os fenômenos climáticos e as
transformações da natureza.
O MESMO OCORRE COM O MUNDO

SOCIOCULTURAL E A BUSCA PARA
ENTENDER AS RELAÇÕES SOCIAIS E DE
PARENTESCO ENTRE AS
PESSOAS CONHECIDAS.
A Educação Infantil deve fornecer experiências
nas quais as crianças façam suas próprias:
 OBSERVAÇÕES.
MANIPULEM OBJETOS.
INVESTIGUEM .
EXPLOREM SEU ENTORNO.
LEVANTEM HIPÓTESES.
 CONSULTEM FONTES DE
INFORMAÇÃO PARA
BUSCAR RESPOSTAS ÀS
SUAS CURIOSIDADES.

Professor (a): _______________________________________
FAIXA ETÁRIA
CAMPOS
DE EXPERIÊNCIA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
DAD - DIREITOS DE ( ) Conviver ( ) Brincar

APRENDIZAGEM E ( ) Participar ( ) Explorar
DESENVOLVIMENTO ( ) Expressar ( ) Conhecer-se
DESENVOLVIMENTO ___________________________________
DA ATIVIDADE ___________________________________
___________________________________
Plano das práticas ___________________________________
quanto a organização ___________________________________
do tempo, do espaço, ___________________________________
dos materiais e do ___________________________________
agrupamento de ___________________________________
crianças. __________________________________
__________________________________

Professor (a): _______________________________________
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
Plano das PRÁTICAS quanto a ORGANIZAÇÃO do TEMPO, do

ESPAÇO, dos MATERIAIS e do agrupamento de CRIANÇAS.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Professor (a): _______________________________________
______________________________
MATERIAIS ______________________________
______________________________
ENGAJAMENTO __________________________________
DA __________________________________
FAMÍLIA __________________________________
IDEIAS DAS __________________________________

CRIANÇAS __________________________________
SOBRE __________________________________
O TEMA
Observações de __________________________________
AVALIAÇÃO da __________________________________
atividade. __________________________________
A proposta garantiu __________________________________
efetivamente as __________________________________
condições dos objetivos __________________________________
de aprendizagem, de __________________________________
desenvolvimento, __________________________________
interações e de __________________________________
brincadeira.
__________________________________

Material de estudo:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Publicações de ISCHKANIAN, Simone Helen

Drumond.
Um novo olhar para a educação Infantil de Manaus

norteada pela BNCC: linguagem, interações, jogos,
brinquedos e brincadeiras (2018)
BNCC - Colocando o pensar e o agir da criança no

centro do processo educativo. (2019)
VAMOS PLANEJAR: Nova BNCC sem complicações

(2019)
Planner elaborado pela autora da formação SHDI

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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

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CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

Ao mesmo tempo, elas podem construir sua

Durante essas experiências, elas podem

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Por meio das diferentes formas de expressão, como

Nesse campo de experiência, o corpo da criança

Essas experiências colaboram para que, desde

Assim, a Educação Infantil precisa possibilitar a

Durante a Educação Infantil, é necessário estimular

É escutando histórias, participando de conversas e

O contato com a literatura infantil proposto e

O contato com fábulas, contos, histórias e poemas,

Nesse convívio, as crianças vão desenvolvendo

Isso faz com que elas, aos poucos, conheçam as

ISSO JÁ INDICA SUA COMPREENSÃO DA

As crianças estão inseridas em tempos e espaços de

Elas também demonstram curiosidades sobre o

O MESMO OCORRE COM O MUNDO

CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

DAD - DIREITOS DE ( ) Conviver ( ) Brincar

CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

Plano das PRÁTICAS quanto a ORGANIZAÇÃO do TEMPO, do

CHUVA DE IDEIAS PEDAGÓGICAS

IDEIAS DAS __________________________________

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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

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