UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE NICARAGUA

UNADENIC

Necesidades Educativas Especiales

Guía # 1

Docente: Msc.Lesly Valeska Blandino Cruz

Fecha de entrega: 02 de septiembre 2018

OBJETIVOS GENERALES:

Que los alumnos:

 Adquirir los conocimientos y las competencias necesarias para la realización de

investigaciones, evaluaciones e intervenciones psicológicas sobre aquellos aspectos
del comportamiento y la actividad de las personas que influyen en la promoción y
mejora de su estado general de salud, siempre que dichas actividades no requieran
una atención especializada por parte de otros profesionales sanitarios.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Que los alumnos:

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolución de problemas en tornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta
o limitada, incluya reflexiones sobre responsabilidades sociales y éticas vinculadas a
la aplicación de sus conocimientos y juicios.
4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones
últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo
claro y sin ambigüedades.
5. Conocer la intervención Psicológica infantil desde diferentes la perspectiva
cognitivo-conductual, psicodinámica, gestáltica y humanista.
6. Analizar la estructura general de la evaluación de casos.
 7. Comprender y aplicar la evaluación y el tratamiento en problemas clínicos.

Sumario
UNIDAD I: INTRODUCCIÓN A LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, FUNDAMENTOS
TEÓRICOS Y ÉTICOS.
Temas:
1. Aspectos generales de la evaluación de un niño.
2. Conceptualización de diagnóstico infantil.
3. Entrevista inicial.
4. Criterios de Anamnesis (Historia de vida).
5. Etapas del ciclo vital y evaluación del niño.
6. La intervención psicológica infanto-juvenil.

Bibliografía
 Esquivel Ancona, Fayne; Heredia Ancona María Critina; Gómez Maqueo Emilia
Lucio, Psicodiagnóstico Clínico del Niño, 3era. Edición, México, Editorial El
Manual Moderno. (Leer capítulo # 1)
 Cortés Julia; Benavente María Victoria. Manual de psicodiagnóstico y psicoterapia
infantil. Primera edición, RIL editores, Chile 2007. (Leer capítulos #1, #2, #3 y #7)
 Fernández-Ballesteros Rocío. Evaluación psicológica, conceptos, métodos y
estudio de casos, 2da edición. Editorial PIRAMIDE, Madrid 2013. (Leer capítulos #
5, #6, #7, #8 y # 9).
 Barrón González Remedios; Montoya Castilla Inmaculada. Psicopatología Clínica,
Infanto-Juvenil. Ediciones PRIRÁMIDE. (Leer capítulo # 3 y # 4).

Lectura complementaria
 Barrón González Remedios; Montoya Castilla Inmaculada. Psicopatología Clínica,
Infanto-Juvenil. Ediciones PRIRÁMIDE. (Leer capítulo # 4)
CONTESTA: PARA COMPLETAR LAS PREGUNTAS, NECESITA LEER LOS
CAPÍTULOS QUE SE LE SUGIEREN.
Tema 1: Aspectos generales de la evaluación del niño.
 Leer capítulo # 1 Psicodiagnóstico Clínico del Niño, 3era. Edición, México,
Editorial El Manual Moderno.
Responde:
1. ¿Cuáles son los motivos por los que un niño asiste a la consulta o es llevado al
psicólogo? Mencione las razones.
2. ¿Cuál es la labor del psicólogo que trabaja con niños, en qué consiste?
3. ¿Qué es lo primero que como psicólogo o educador deberá plantearse al evaluar a un
niño?
4. ¿Qué diferentes técnicas se requiere para una evaluación psicológica?
5. ¿Qué diferencia hay entre las pruebas psicométricas y las pruebas proyectivas o
dibujos?
6. ¿Cuál es la finalidad de realizar una entrevista psicológica en la evaluación del niño?
7. ¿Qué hay que tomar en cuenta cuando se trata de la entrevista con niños?
8. ¿Por qué es relevante la técnica del dibujo en los niños?
9. ¿Por qué es relevante trabajar con los padres en la intervención de los niños? Y ¿Qué
elementos conviene conocer?
10. ¿Cuál es la relevancia de que los padres hagan una biografía del niño?
11. ¿Qué es un diagnóstico nosológico?
12. ¿Cuál es la relevancia de tener una historia clínica del niño?
13. ¿Cuál es la utilidad de las listas ce verificación?
14. Complete el cuadro de las perspectivas.
Perspectiva Características
Perspectiva del Desarrollo Normativa
Perspectiva Conductual
Perspectiva con una orientación
humanística fenomenológica

15. Mencione la batería multimodal en la evaluación infantil que propone Sattler (1998).

CONTESTA: PARA COMPLETAR LAS PREGUNTAS, NECESITA LEER LOS

CAPÍTULOS QUE SE LE SUGIEREN.
Tema 2: Conceptualización de diagnóstico infantil.
Tema 3: Entrevista inicial.
Tema 4: Criterios de Anamnesis (Historia de vida).
Tema 5: Etapas del ciclo vital y evaluación del niño.
 Leer capítulo # 2 Manual de psicodiagnóstico y psicoterapia infantil.
Responde:
1. ¿Cómo se define el proceso psicodiagnóstico?
2. ¿Qué es psicodiagnóstico?
3. ¿Por qué es importante un proceso diagnóstico para los niños?
4. ¿Cuáles son los objetivos relevantes de la primera entrevista tanto del niño, cómo la
de los padres?
5. ¿Por qué es relevante investigar el motivo de consulta manifiesto y el latente?
6. ¿Qué aportes da Ana Freud y Melanie Klein sobre el motivo de consulta en cuanto a
la conciencia de la enfermedad?
7. Mencione algunos de los temas difíciles que es posible encontrarse en la primera
entrevista?
8. ¿Cuál es el objetivo de la entrevista de Anamnesis?
9. ¿Qué aspectos se indagan en la entrevista de Anamnesis?
10. ¿Cuáles son las consideraciones generales sobre la aplicación de pruebas?
11. Mencione los criterios para seleccionar las pruebas.
12. Mencione por área que pruebas puede utilizar.
13. Elabore un resumen de las etapas del desarrollo.
14. ¿Cuáles son las consideraciones generales de la integración y resultados de la
evaluación?

Tema : La intervención psicológica infanto-juvenil.

- Capítulo # 3 Psicopatología Clínica, Infanto-Juvenil. Ediciones PRIRÁMIDE

Responde:
1. Elabora un cuadro sinóptico con los requisitos generales para una buena intervención
infanto-juvenil.
2. Mencione las fases del proceso terapéutico.
3. Complete con los modelos de intervención
Modelo Características más relevantes
 Modelo psicodinámico
 Modelo conductual-cognitivo
 Modelo sistémico
 Modelo humanista-existencial