You are on page 1of 45

1.-Complete con las palabras que aparecen en las 3.

- El docente Ismael en la asignatura de español,


opciones el siguiente párrafo: realiza una secuencia de aprendizaje para tratar el
tema de la comunicación.
Para producir un cambio real en las escuelas es
fundamental la responsabilidad _____________ y Cuáles son las actividades que realizó el profesor en
_______________. relación con las etapas de la secuencia didáctica.
a) Individual – colectiva 1. Se identifican algunos elementos de la
b) Escolar – familiar comunicación, se definen y se opina sobre su
c) Comunitaria - administrativa función e importancia
d) Institucional – directiva 2. Se reflexiona sobre lo aprendido, solicitando que
se aplique a la resolución de un problema de
comunicación
2.-Al inicio del ciclo escolar la maestra Leticia hace 3. Se pregunta al grupo sobre qué es para ellos la
un diagnóstico sobre los saberes previos de los comunicación, se introduce de manera breve
estudiantes, cuando decide observar los contenido sobre el tema
conocimientos en las tecnologías de la información 4. Se recomienda ver un documental sobre las
y la comunicación que poseen les pide que se formas de comunicación en la sociedad
trasladan a la sala de cómputo para hacerlo de moderna
manera práctica. 5. Se realiza una práctica sobre el uso de la
comunicación, con actividades relacionadas con
Nicol quien está en sillas de ruedas no puede las características y la vida cotidiana de los
trasladarse con facilidad por lo que no hay rampas estudiantes
de ascenso y descenso en la escuela, la maestra le
pide a sus compañeros que la ayuden, pero ellos se
muestras descontentos y se niegan a hacerlo.
a) CONTEXTUALIZACIÓN,
Que actitud profesional debe tomar la maestra para b) DESARROLLO,
que no se reproduzca estos actos de los c) EVALUACIÓN,
estudiantes. d) REFORZAMIENTO.

a) Pedir apoyo a USAER para que se encarguen


de trabajar con Nicol todo el ciclo escolar.
o 3a, 2 y 1b, 4d, 5c
b) Trabajar en clase mediante una situación
o 3a, 2 y 1b, 4c, 5d
similar los valores de solidaridad y respeto
o 3a, 1 y 5b, 2c, 4d
para que todos los estudiantes regulen su
o 3b, 1a, 2 y 5c, 4d
comportamiento y se den cuenta se sus
capacidades de trabajar en colaboración.
c) Comentar esta situación en la próxima reunión
4.- El profesor de 6° grado acepta que, normalmente
de CTE a los compañeros maestros para que
no identifica los conocimientos previos de sus
den sugerencias sobre cómo debe actuar los
alumnos y de manera excepcional realiza repaso
niños ante Nicol.
general antes de cambiar de tema.
d) Llamar a los padres de familia y hacer una
reunión de cómo deben comportarse sus hijos Estos aspectos se deben tomar en cuenta para ser
ante los niños con discapacidad en la escuela. una escuela eficaz, son parte de la característica:
a) Enseñanza con propósito
b) Expectativas globales
c) Reforzamiento positivo
d) Seguimiento de avances
5.- Identifica el dialogo constructivo que tienen una 7.- El director de una secundaria, propone que
maestro de primaria con un alumno con bajo algunas clases a la semana sean virtuales. En
rendimiento académico, respecto al enfoque Consejo técnico deben decidir qué docentes deben
formativo de la elevación impartir de esta manera el curso. La propuesta se
centra en que sean los mejores docentes, los más
capacitados y los que tienen más experiencia.
a) Maestro: Carlos ven y dime porque no
Este argumento se apoya en que:
contestaste bien los problemas de
matemáticas… Alumno: maestro no entendí a) Los maestros saben alentar a sus alumnos, así
bien lo que me pedía el problema, leí varias como generar ambientes de trabajo y
veces pero no supe que hacer. aprendizaje excelentes.
b) Maestro: ahhh, tráeme tu cuaderno y b) Los maestros que enseñan a distancia
recordemos en las clases anteriores este tipo pueden aumentar los conocimientos
de problemas, observa los ejemplos y c) Con tanta experiencia, los maestros sabrán
hagamos algunos Alumno: maestro, hare un conducir con éxito el curso
problema y lo resolveré… d) Facilitará a los maestros el contacto con
c) Maestro: a ver te escribiré 5 ejercicios y me los expertos de diversos temas
traes antes de salir al recreo… Alumno: ya
termine maestro, ¿me califica?
d) Maestro: muy bien Carlos, todas tus respuestas 8.- En la clase de Ciencias, el profesor se propone
estuvieron correctas… tienes un diez. Alumno: abordar el tema de la nutrición partiendo del enfoque
gracias maestro. constructivista, para lo cual desea diseñar una
secuencia didáctica:
¿Cuál es el diseño metodológico que debe abarcar
6.- Una característica importante del enfoque
el maestro para lograr en los estudiantes la
didáctico del Plan 2011 tiene que ver con los rasgos
movilización de los saberes?
deseables que debe poseer el docente; son útiles en
su proceso de autoevaluación. Indica el enunciado a) El docente inicia con una lluvia de ideas de
que corresponde a un rasgo los alumnos sobre lo que es la nutrición,
después se discute sobre la importancia de
a) Mostrar capacidad en la generación de
la alimentación en la vida del ser humano
prácticas reflexivas con la intención de que
para finalizar con la construcción colectiva
su intervención promueva autonomía,
de un concepto de nutrición.
creatividad y habilidades para la resolución
de problemas b) Inicia con el sondeo acerca de lo que los
alumnos saben del tema, después se propone la
b) Disposición para la elaboración de evaluaciones
lectura sobre la nutrición y se expone un video,
psicopedagógicas que permitan la identificación
a partir de lo anterior se discute en grupo sobre
de las discapacidades de sus alumnos
la importancia de la alimentación en el ser
c) Informar y asesorar a los padres de familia
humano.
respecto de las barreras de aprendizaje de niñas
c) Inicia con la revisión de la lectura sobre el tema
y niños
propuesta en el libro, después se organizan
d) Capacidad para el pensamiento complejo y
equipos para discutir sobre la importancia de la
comprensivo de las distintas discapacidades de
nutrición en el desarrollo humano, se observa un
sus alumnos
video sobre el tema para reforzar el aprendizaje.
d) Primero solicita a los alumnos que indaguen en
internet sobre el tema, pide que socialicen en el
grupo sus hallazgos, después revisan el tema en
su libro. Finalmente, comparan la información
obtenida en ambas fuentes y escriben sus
conclusiones
9.- La maestra que atiende el grupo de 1º, está 11.- La profesora de inglés de una Telesecundaria,
preocupada porque ya casi termina el ciclo escolar solicita a sus alumnos que lean un cuento en ese
y tiene 5 alumnos que no logran comprender la idioma, después les pide que, recuperando las ideas
numeración: una representación simbólica que da principales del mismo, escriban en español una
cuenta de un objeto o conjunto de objetos versión propia. Finalmente, organiza una página
independientemente de sus características. web con los estudiantes para que compartan
comentarios sobre la lectura, empleando
¿Qué estrategia docente le permitirá resolver esta
expresiones en inglés aprendidas durante el curso.
situación?
Que competencias desarrollan los estudiantes a
a) Que prepare e implemente el “Proyecto del
partir de actividades como las planteadas en la
mercado” como una situación de aprendizaje
situación anterior:
donde los niños pudieran manejar dinero
didáctico y lograr relacionarlo con objetos a) Para la vida en sociedad
diversos que deseen adquirir b) Para le manejo de situaciones
b) Que los niños escriban los números en papel c) Para la convivencia
pegado en las paredes, que cuenten los d) Para el manejo de la información
materiales con los que trabajan, adecuar sus e) Para el aprendizaje permanente
propósitos educativos para ir sentando las bases
que lleven en otro momento a que sus alumnos
logren esta competencia o Ayd
c) Que realicen ejercicios en los que asocien un o Bye
número con varios objetos significativos a fin de o Dye
que el niño comprenda que el número sólo es o Cyd
una representación gráfica del objeto.
d) Les enseñe a escribir los números en su
cuaderno y en hojas que peguen en la pared 12.- Durante el recreo Ricardo y Álvaro se pelearon,
para que los conozcan y se percaten que no son Ricardo siempre está molestando a todos sus
los objetos los que en un momento dado cuentan compañeros, ya le han aplicado varias veces el
reglamento escolar por diversas acciones
inadecuadas. Álvaro es tranquilo, nunca lo han
10.- El maestro Rodolfo quiere organizar la sancionado, sin embargo, en esta ocasión le
secuencia didáctica del ámbito de literatura “los aplicaron la misma sanción que a Ricardo.
poemas” para trabajarlo con los estudiantes. Para
ello debe hacerlo acorde con el enfoque de la Nadie indagó las razones de la pelea, y el
asignatura de español vigente. reglamento establece diferencias en la sanción del
primer acto inadecuado y ante acciones recurrentes.
¿Cuál es la manera ordenada en que debe iniciar
este nuevo proyecto didáctico? ¿Cuál de los derechos humanos se violentó con
Álvaro?
a) Leer en voz alta los poemas producidos.
b) Elaborar un cuadro sobre las características de a) Una vida digna y libre de violencia
los poemas. b) La participación y la información
c) Planificar la escritura de los poemas c) La protección contra riesgos, explotación y
d) Clasificar los poemas leídos. abusos
e) Analizar las características de los poemas d) La vida privada y la honra
elegidos.
f) Escribir borradores de poemas.

o a, b, d, e, c, f
o b, d, f, a, c, e
o c, b, a, d, e, f
o d, e, b, c, f, a
13.- Como en cada año los padres de familia le 15.- Actualmente las Tecnologías de la Información
comunican al director de la escuela que sus hijos no y la Comunicación (TIC) son fundamentales para el
asistirán por las tradiciones de la comunidad, que desarrollo económico, político y social de los países,
faltaran a clases algunos idas, el director ante esto y cobran sentido ante la existencia de la economía
le comenta a sus compañeros maestros que se del conocimiento.
acercan los días festivos, por lo que algunos
La ausencia de una política de tecnologías de la
estudiantes no llegaran a clases.
información y la comunicación en la escuela pública
Al escuchar con atención lo dicho por el director aumenta la desigualdad entre los países y las
menciona algunas acciones que deben tomar en personas.
cuenta los maestros para lograr que los alumnos
Tomando en cuenta esa idea, ¿Para contar con un
mejoren sus aprendizajes.
aula de medios dentro de la escuela tendría que
realizarse una gestión?
a) Pedir a los padres de familia de los alumnos que a) Para contar con una escuela tiempo completo
no asistan firmar una carta responsiva, afín de b) Escolar dentro de la comunidad
que se responsabilicen cumplan con las c) Para el desarrollo de habilidades digitales
actividades regresando de cases. d) De asesoría académica
b) Al maestro de 3º pide a sus alumnos que
elaboren un proyecto de las fiestas apoyándose
de las asignatura de Español y de FC y E sobre 16.- El maestro Arturo que es de nuevo ingreso
el tema “las actividades de mi comunidad. decide elaborar de manera colaborativa junto con
c) El director le pide a los maestro que le dejen los estudiantes las “Reglas para la convivencia en el
planas regresando de las fiestas tradicionales grupo”.
para que los alumnos se apropien rápido de los
textos. Para ello debe seguir la secuencia correcta y
d) Utilicen la transversalidad aprovechando el obtener el producto esperado.
contexto inmediato de los estudiantes para a) Lectura del modelo de reglamento seleccionado.
elaborar actividades que compartan regresando b) Elección de un modelo de reglamento, a partir
de clases. de la lectura de varios.
e) Aprovechar al máximo las horas de clase afín de c) Discusión de las reglas para el salón de clases.
que los estudiantes vayan a las fiestas d) Borrador de las reglas organizadas, en forma de
tradiciones de su comunidad sin tanta tarea. reglamento.
e) Discusión acerca de la importancia de tener
reglas que ordenen la convivencia.
o bye f) Tabla que identifica derechos y
o ayc responsabilidades en las reglas acordadas.
o cye
o byd
o dye o B, e, a, c, f, d
o A, e, d, c, b, f
o E, b, a, c, f, d
14.- A continuación se enuncian algunas acciones o F, e, d, a, b, c
que de acuerdo con Fullan y Hargreaves (2001),
explican el fracaso de la reforma educativa.
a) Plantear acciones sin conexión y la falta de
disposición para compartir el poder
b) La movilidad docente y la falta de
capacitación.
c) Falta de confianza y cierto riesgo.
d) La cultura administrativa y los procedimientos de
promoción.
17.-Dentro de un aula existen muchas cosas para 19.- El maestro Rubén desea evaluar bajo “enfoque
enseñar, sin embargo el tiempo es insuficiente, formativo de la evaluación”
analiza las siguientes acciones e identifica cuál de
¿En qué opción se señala las características de un
ellas es la que realiza un maestro exitoso, qué tipo
docente que evalúa bajo este enfoque formativo?
de maestro es el que la pone en práctica.
a. Trata que los alumnos no se equivoquen
a) Propone actividades y tareas que por su
b. Es ético
variedad y grado de desafío, estimulan a los
c. Realiza una práctica reflexiva
alumnos, evitando el fastidio y la distracción
d. Se actualiza
b) Aprovecha al tiempo máximo su tiempo
e. Al evaluar coloca situaciones que a los alumnos
disponible. Inicia y termina las lecciones a
se les dificulte al contestar
tiempo y sus alumnos hacen transcripciones
f. Utiliza muchos instrumentos para recolectar
breves
evidencias
c) En su clase dedican más tiempo al diálogo
interactivo que al solitario trabajo de pupitre.
La mayor parte de su enseñanza se
desarrolla cuando se produce el diálogo o A, b, c, d
interactivo con los alumnos o B, c, d, f
d) Preparan una buena planeación que les permite o C, d, e, f
avanzar con fluidez sus lecciones, sin detenerse o A, b, d, f
a consultar manuales o localizar determinado .
aspecto requerido para una exposición
20.- El director de la escuela primaria Jaime Torres
B. no le comento a sus compañeros maestros que
18.- El maestro Ignacio de la primaria federal los pasaría a observar en el aula de clases, en su
Gustavo Díaz Ordaz quiere incorporar actividades recorrido se percató que los estudiantes del 4º B en
para la secuencia didáctica de Educación Física, en la clases de Historia estaban jugando a decir fechas
su momento da un visto previo a los alumnos para y los sucesos o hechos que ocurrieron.
conocer algunos aspectos cualitativos y Ante esto le recomendó a la maestra titular nuevas
considerarlos en la elaboración de su planeación y estrategias para atender a los estudiantes y
secuencia didáctica, el maestro Ignacio debe tomar alcancen los logros académicos deseados.
en cuenta para realizar ejercicios y actividades
lúdicas deportivas con los alumnos ¿Qué es lo que notó en director en la clase de la
maestra para hacerle esas recomendaciones?
¿Qué situación debe realizar el docente de manera
ética? a) Los juegos ya no son utilizados hoy en día como
actividades que ayuden al aprendizaje de los
a) Realizar un diagnóstico previo de los intereses y estudiantes.
gustos de los alumnos para determinarlas en las b) En la asignatura de Historia debe evitarse la
actividades planeadas. memorización y dar prioridad a la
b) Pedir a los padres de familia un certificado de comprensión temporal espacial de sucesos y
salud de los estudiantes con anticipación. procesos históricos.
c) Realizar en cada actividad un previo c) La maestra solo debe observar a los estudiantes
calentamiento físico para observar la condición cuando hacen actividades lúdicas.
física de los estudiantes. d) La asignatura no es propicia para trabajar esas
d) Incorporar temas flexibles para trabajar diversas actividades por lo que debe utilizar exámenes,
asignaturas a la vez y haya una mayor pruebas escritas para reforzar los aprendizajes
participación de los estudiantes. de los estudiantes.
21.- Las técnicas e instrumentos de evolución 24.- El director de la primaria Rafael Ramírez
pueden ser formales, informales y semiformales, por Castañeda le informa a la maestra que va llegar una
tanto el director de la escuela Justo Sierra, niña indígena proveniente del estado de Oaxaca, la
menciona que todos los docentes deben utilizar el maestra al ser de nuevo ingreso el director le
portafolio de evidencias en cada una de sus aulas y recomienda realizar las estrategias didácticas
tomarla como punto de partida para evaluar el pertinentes que ayuden a los alumnos en mejora de
aprendizaje de los estudiantes. su aprendizaje.
¿A qué tipo de evaluación pertenece el portafolio de ¿Qué recomendaciones hace el director de la
evidencias? escuela que ayuden a la maestra desarrollar sus
clases?
a) Formal
b) Semiformal a) Para apoyar el respeto hacia los demás, la
c) Informal maestra organiza un grupo de estudiantes que
d) A ninguna, ya que el portafolio contiene exponga el tema de los valores, los alumnos
productos auténticos de los alumnos escuchan atentos y callados.
b) La maestra pide a cada alumno que se
presenten en español para avanzar con las
2.2- Los maestro de tercer 3º optaron por anotar los actividades de aprendizaje.
principios básicos de la evaluación en un ambiente c) La maestra adecua el proyecto “mi entidad”
centrado en quien aprende. donde los alumnos presentan sus costumbres y
tradiciones del lugar de origen.
A excepción de un maestro que aún no conoce el d) La maestra realiza actividades donde los
enfoque constructivista:. alumnos trabajan individualmente respetando
a) Rafael: Propósitos de aprendizaje congruentes sus estilos y ritmos de aprendizaje
al contenido a desarrollar en el aula de clases e) Fuera del aula de clases la maestra realiza
b) Daniel: Evaluación formativa sustentado en el trabajos en equipos donde los alumnos
uso de técnicas e instrumentos. colaboran de acuerdo al proyecto “elaborar un
c) Fabián: Retroalimentación constante en cada manual de juegos de patio”.
momento durante el proceso de aprendizaje f) La maestra trabaja con los estudiantes los
d) Ester: Exámenes escritos para reforzar el dilemas donde hace hincapié el respeto a la
contenido abordado de manera lúdica. diversidad lingüística que hay en México.

23.- El maestro Mateo en la asignatura de español, o b, d y e


decide utilizar el registro anecdótico como o a, d y e
instrumento eficaz de evaluación o c, e y f
o a, b y f
¿Qué tipo de técnica emplea?
a) De desempeño de los alumnos
b) De análisis de desempeño 25.- Es un instrumento recomendable para la
c) De observación autorrealización en cuanto al propio proceso de
d) Se interrogatorio aprendizaje y permite identificar logros y dificultades
en el alumno, con preguntas tales como ¿Qué
aprendiste hoy? ¿Qué me gusto más y porque?
¿Qué fue lo más difícil? Señale la opción correcta
que identifica las características antes descritas
a) Rubrica
b) Diario de clase
c) Portafolio
d) Lista de cotejo
26.- Ordene las acciones que el educador físico 28.- Identifique la estrategia de solución ante la
debe realizar para prevenir y responder de manera siguiente situación.
inmediata y eficaz ante la presencia de un alumno
En una escuela de Chiapas se incorpora a mitad del
víctima de un accidente:
ciclo escolar una alumna proveniente de otro estado
1. Seleccionar el botiquín de acuerdo a las del país, profesando una religión que le pide
diferentes características de los alumnos, cubrirse la cabeza con una pañoleta. Dentro del aula
actividad y contexto. de clases se muestra un rechazo generalizado por
2. Elaborar un manual de primeros auxilios escolar. la mayoría de los alumnos y fuera de ella,
3. Conocer el ABC de emergencia o atención a generando burlas y ocasionando la inadaptación,
lesionados de la cruz roja o protección civil por lo que ella ya no pretende asistir a clases.
4. Preparar un proyecto de seguridad en los
Por tanto el docente debe…
espacios escolares y de educación física.
a) Establecer estrategias de tutoría para generar
un diagnóstico de la situación en el grupo,
o 3,4,1,2, promoviendo estrategias personalizadas que
o 4,3,1,2, permitan atender las necesidades de cada
o 3,4,2,1 alumno.
o 4,3,2,1 b) Conocer e involucrarse en la situación para
sensibilizar y promover el reconocimiento de la
diversidad cultural, social y lingüística.
27.- De conformidad con el texto “estrategias e c) Distinguir las condiciones del grupo, buscar la
instrumentos de evaluación” señale la opción que sana convivencia entre los alumnos,
relaciona las siguientes columnas de forma correcta. promoviendo las reglas y normas.
d) Desarrollado estrategias para tomar acuerdos y
1. Método generar empatía que permitan a la escuela
2. Técnica convertirse en un espacio de la diversidad que
3. Recurso pueda enriquecer a todos.
4. Estrategia e) Poner énfasis en el desarrollo de competencias
y aprendizajes sobre derechos humanos y
diversidad cultural, social y lingüística, que
a) Conjunto de métodos, técnicas y recursos que deben adquirir los alumnos para resolver una
utiliza el docente para valorar los aprendizajes situación de esta índole.
de los alumnos o ayc
b) Instrumentos que permite a docentes y alumnos o bye
tener información específica de la E.A o cye
c) Proceso que orienta el diseño y aplicación de o byd
estrategias
d) Son las actividades específicas que llevan a
cabo los alumnos cuando aprenden. 29.- De acuerdo con las contribuciones teóricas de
Piaget a la educación se consideran prácticas
docentes erróneas aquellas en que:
o 4a, 3d, 2c, 1b
o 4a, 3c, 2b, 1d a) El profesor acepta que existen varias respuestas
o 4a, 3b, 2c, 1d correctas
o 4a, 3b, 2d, 1c b) Se privilegia la explicación y fundamentación de
los niños y el profesor domina y dirige el proceso
didáctico
c) Se mantiene a los alumnos activos física y
mentalmente
d) El profesor dirige las actividades dando
órdenes e indicaciones
30.- Los siguientes enunciados sustentan la 32.- En un grupo de telesecundaria, se aborda el
articulación de la educación básica planteada en el tema de la educación sexual, el profesor se ha
Acuerdo 592, excepto: propuesto que los alumnos construyan sus propios
significados sobre este contenido. Para tal fin, el
a) Los niveles de preescolar, primaria y secundaria
docente debe iniciar por:
determinan un trayecto formativo en la
educación básica a) Explorar las creencias, los conocimientos
b) El trayecto formativo de la educación básica es previos y las prácticas culturales que los
requisito fundamental para el cumplimiento del estudiantes traen al salón de clases
perfil de egreso b) Buscar material bibliográfico y electrónico que
c) La educación que imparte el estado tiende a aborde el tema de tal manera que considere la
desarrollar armónicamente todas las edad y características de los alumnos
facultades del ser humano c) Abordar el tema de la sexualidad lo más
d) El Plan y los programas de estudio de los niveles objetivamente posible reconociendo la
de preescolar, primaria y secundaria, son diversidad de creencias y los intereses de los
obligatorios para todo el sistema educativo alumnos
nacional d) Revisar el texto que aborda el tema, conocer la
etapa de desarrollo en que se encuentran los
alumnos, caracterizar las prácticas sexuales de
31.- Seleccione la situación que alude a los los jóvenes
planteamientos centrales del principio pedagógico
"Trabajar en colaboración para construir el
aprendizaje". 33.- En la conferencia sobre la violencia en las
escuelas, el ponente pide que los maestros
a) La docente de preescolar solicitó a los alumnos
presentes identifiquen los actos que hacen los
que llevaran material para intercambiar con sus
alumnos ante sus demás compañeros.
compañeros y evaluar el aprendizaje que
lograron en torno a la solidaridad ¿Cuál es la relación que describe correctamente las
b) Los alumnos de primero de secundaria acciones violentas que se presentan en las
decidieron llevar unas tablas de madera para escuelas?
que su compañero con silla de ruedas
acceda a la biblioteca y áreas deportivas ya 1. Física
2. Negligencia
que la escuela no cuenta con rampas
3. Psicológica
c) Los directivos de una primaria realizaron una
reunión de trabajo para puntualizar con los
docentes la importancia del trabajo colaborativo
y que los alumnos puedan mejorar sus a) Dañar la autoestima y la identidad de los
aprendizajes alumnos de manera verbal.
d) Los docentes de sexto de primaria pidieron a sus b) Abandono y omisión de responsabilidad ante los
alumnos que preguntaran a sus papás sobre la alumnos por parte de los padres.
importancia de trabajar en colaboración para c) En las clases el maestro peizca a los alumnos
posteriormente compartirlo en clase que no ponen atención.

o 1b, 2c, 3a
o 1a, 2b, 3c
o 1c, 2b, 3a
34.- El docente de 3º B se dio cuenta de que al 36.- Ordene la serie de pasos para la construcción
plantear a sus alumnos algunas situaciones de un mapa conceptual.
problemáticas tienden a confundir la suma con la
1. Determinar la jerarquización de las palabras o
resta, por lo que decidió emplear la siguiente
ideas más importantes (clave)
estrategia didáctica.
2. Trazo de conexiones
¿Cuál es el orden que debe seguir para poder 3. Seleccionar y escribir los descriptores de cada
obtener buenos resultados? nivel
4. Localizar y seleccionar las ideas o palabras
1. Proponer el procedimiento convencional para
clave
encontrar la solución
5. Establecer las relaciones entre las ideas o
2. Comparar la estrategia de cada equipo para ver
palabras más importantes (niveles)
cuáles son más prácticas
3. Formar equipos de trabajo para que comenten
entre ellos el problema
a) 3, 4, 5, 1, 2
4. Solicitar que lo resuelvan con sus propias
b) 4, 1, 5, 2, 3
estrategias y recursos
c) 5, 1, 3, 2, 4
5. Exponer las estrategias con las cuales llegaron
d) 5, 4, 1, 2, 3
a la solución del problema
6. Plantear un problema en el cual se haga uso de
la suma y la resta
37.- El maestro Joaquín debe planear su clase del
día siguiente para abordar el contenido “elaborar un
juguete de material de reúso” con sus alumnos y
a) 4, 3, 6, 1, 2, 5
evitar imprevistos.
b) 5, 1, 4, 6, 3, 2
c) 6, 3, 4, 5, 2, 1 Cuál es la secuencia que ayudara a alcanzar el
d) 6, 4, 3, 2, 5, 1 propósito planteado:
a) Borrador de un instructivo para la elaboración de
un juguete.
35.- Los maestros en colegiado revisan los
b) Lectura de instructivos para identificar
elementos que conforman el Libro para el maestro
materiales y procedimientos.
de Geografía de quinto y sexto grados para la
c) Selección del instructivo del juguete a elaborar.
evaluación.
d) Selección y lectura de instructivos.
¿Cuál de las siguientes opciones señala una e) Elaboración del juguete siguiendo el instructivo.
característica que debe considerarse al elaborar f) Lectura colectiva del procedimiento (los alumnos
exámenes escritos? anticipan lo que está escrito y el docente
corrobora sus anticipaciones leyendo en voz
a) La inclusión de todos los contenidos que se
alta)
hayan estudiado
b) La motivación a la reflexión y explotación de .
puntos de vista personales
c) La amplitud y complejidad de acuerdo con o F, b, d, a, c, e
o D, b, c, f, e, a
los tiempos y contenidos tratados
o B, c, d, a, f, e
d) La inclusión de reactivos de opción múltiple, de
o A, c, e, d, b, f
respuestas cerradas y unos cuantos de
respuesta abierta
38.- Una de las problemáticas recurrentes que se 40.- En el aula de 6º grado un alumno se acerca al
presenta en la escuela Primaria Rosario Castellanos maestro titular y le comenta que está siendo
es que los alumnos no pueden establecer vínculos violentado por uno grupo de compañeros cada vez
significativos entre lo que se enseña en la escuela y que salen de clases, lo golpean, insultan y le roban
las situaciones que enfrentan en su vida cotidiana. sus cosas, además dice que ya lo amenazaron.
Para el logro de un aprendizaje significativo de los El docente al enterarse de esta situación actúa de
estudiantes los docentes propusieron las siguientes manera ética protegiendo en primera instancia la
recomendaciones: integridad físico-emocional del estudiante.
a) Rausel: Reconocer el ambiente cultural del que ¿Cuáles son las acciones que debe realizar el
vienen los estudiantes, apoyar la enseñanza en docente paso a paso ante esta situación de
ejemplos de la vida diaria, evaluar el aprendizaje violencia?
de los alumnos por medio de prácticas.
b) Abigail: Emplear recursos didácticos atractivos y
modernos en la enseñanza, planear actividades a) Llamar a los alumnos responsables de tal acto y
creativas e innovadoras para abordar los pedir que ya no lo hagan ante el compañero
contenidos, recuperar las características de agredido.
desarrollo de los alumnos. b) Como acción concreta el docente está seguro de
c) Eleonor: Considerar los intereses y actuar para poner a salvo la salud y vida del
características de los alumnos, recuperar menor.
extensamente los contenidos del plan de c) En el primer contacto con el maestro lo escucha
estudios, actividades que se puedan evaluar de de manera atenta y cree y aceptar lo que dice
manera formativa. d) Dejar suspendido a los estudiantes que ejercen
d) Frida: Dar un tratamiento más profundo a los actitudes violentas porque ya no respetan las
contenidos, presentar los contenidos más normas escolares.
importantes a manera de redes de e) Analizar el problema haciendo preguntas
información interconectadas, evaluar el abiertas al menor de los hechos ocurridos.
aprendizaje por medio de estrategias que f) Dar seguimiento a través de un convenio para
permitan a los alumnos aplicar tomar nuevas decisiones que ayuden a
conocimientos. salvaguardar la integridad del menor.
g) Llama los padres de familia para que hablen con
Quien de los maestros es conveniente resaltar su
el director de la escuela y resuelvan el caso lo
trabajo que ha venido realizando en la práctica
más antes posible.
docente:
h) El docente tiene opciones de solución que
o Frida ayudan a superar obstáculos que perjudican la
o Rausel integridad del menor.
o Eleonor
o Abigail
o B, d, f, g y b
o E, g, f, a y h
39.- De acuerdo con Vygotsky el contexto social o C, e, h, b y f
influye en el aprendizaje modelando los procesos o G, e, f, h y a
cognitivos y considera, que intervienen en el
desarrollo principalmente dos niveles:
a) Estructural c) Cultural
b) Psicosocial d) Interactivo inmediato

o a, d
o b, d
o a, c
o b, c
41.- Durante el CTE se discute el tema de “la ¿Cuáles son los principios básicos que permiten
planificación didáctica” donde cada maestro da su lograr los aprendizajes y competencias con los
punto de vista en relación a su praxis. estudiantes?
a) Elena: es una oportunidad para la revisión,
análisis y reflexión de los aprendizajes
logrados, del aprendizaje significativo y de la o 1, 3, 4, 6
o 2, 3, 5, 6
toma de decisiones, áreas de oportunidad,
organización de espacios, recursos o 2, 4, 5, 6
o 1, 3, 4, 6
didácticos, creación de ambientes de
aprendizaje.
b) Beltrán: Una sistematización semestral que se
debe entregar a los directivos, y que después 43.- Es la instancia intermedia entre la escuela y la
ellos podrán evaluar los contenidos que se autoridad estatal para integrar sus funciones en un
lograron en los alumnos por medio de exámenes modelo de gestión estratégica que establezca la
estandarizados gestión por resultados, situando a la escuela en el
c) Carlos: Una metodología didáctica para la centro del sistema educativo.
continua reflexión de la práctica docente, a ¿A qué instancia debe recurrir el director Alfredo
modo de un diario de campo, en donde se podrá para gestionar infraestructura de equipamiento?
revisar algún aspecto relevante, el que el
docente prefiera, habitualmente los aprendizajes a) Subsecretaría para la Gestión de la Educación
logrados en comparación con los esperados. Básica
d) Daniel: Es una herramienta fundamental en el b) Oficinas Regionales para la Gestión de la
trabajo del profesional, que permite Educación Básica
organización, sistematización, dialogar con otros c) Oficinas Estatales para la Gestión de la
profesionales y dar cuenta a los demás actores Educación Básica
de la educación de los resultados esperados d) Regiones para la Gestión de la Educación
versus los logrados Básica

¿Quién de los maestros tiene bien claro en que


consiste la planificación dentro del proceso de
44.- El lenguaje es una herramienta mental que
aprendizaje?
hace el pensamiento más flexible y abstracto, de ahí
o Beltrán que el lenguaje juegue un papel importante para
o Elena asimilar y construir el conocimiento.
o Daniel
Esta afirmación es una de las premisas propuestas
o Carlos
por:
a) Noam Chomsky
42.- El maestro de educación física basa sus clases b) David Ausubel
a través de los principios, con que orientan las c) Lev Vygotsky
intervenciones didácticas que realiza al atender los d) Jean Piaget
grupos escolares:
1. Acción motriz y esfuerzo de los alumnos
2. Partir del nivel de desarrollo de los alumnos
3. Asegurar la construcción de aprendizajes
significativos
4. La adecuación de los métodos de enseñanza
5. Que la intervención didáctica modifique
esquemas de conocimiento
6. Que suponga una intensa actividad por parte de
los alumnos
45.- En una Telesecundaria de Acolman, Estado de  Los alumnos comentan en el grupo su elección
México, los docentes que imparten la asignatura de y las de sus compañeros, intercambian
Español, coinciden en que enfrentan un serio comentarios sobre la misma
problema relacionado con la falta de comprensión  El docente pide que hagan una lista con las
lectora por parte de los estudiantes, misma que palabras del cuento o leyenda elegida que no
afecta su desempeño académico en todas las conocen y que investiguen su significado en
materias del plan de estudios. internet
 El docente invita a los alumnos a que vean una
Ante esto, los maestros deciden diseñar y operar
película, detecten en ella algunas de las
estrategias didácticas situadas que ayuden a revertir
palabras nuevas que aprendieron y traten de
la situación.
ubicar el contexto y las situaciones en las que se
a) Francis: usaron
 El docente organiza al grupo en equipos e
informa sobre las actividades a desarrollar
 Los equipos investigan sobre qué es la d) Rita:
comprensión lectora y exponen sus hallazgos  Se informa al grupo sobre el tema que se va a
 Se construye de manera grupal y a través de una trabajar y los propósitos del mismo
lluvia de ideas, una lista de características de la  El docente junto con los alumnos elabora
comprensión lectora material didáctico alusivo a la comprensión
 Los alumnos leen un escrito sobre la lectora
contaminación ambiental y escriben lo que  Los alumnos investigan en diferentes medios
entendieron sobre las características y requisitos de la
 El docente retroalimenta el trabajo de los comprensión lectora
estudiantes y los anima a seguir haciendo  Los estudiantes realizan ejercicios de lectura y
ejercicios similares comprensión a partir de textos proporcionados
por el docente
 El docente realiza una retroalimentación de los
b) Dante: ejercicios de los estudiantes a partir de la cual
 El docente inicia reconociendo el lenguaje y las señala los principales errores cometidos
características de sus alumnos
Quien de los maestros hace una estructuración
 Investiga sobre la manera como las diferencias
didáctica basada en el enfoque didáctico
culturales afectan negativamente en la
constructivista:
comprensión lectora de los alumnos
 El profesor diseña y fundamenta teóricamente, o Rita
una estrategia para la comprensión lectora o Jairo
basada en el juego o Dante
 Aplica la estrategia con sus alumnos y la evalúa o Francis
a partir de observaciones, registros de campo y
aplicación de ejercicios
 Después de comprobar la eficacia de su 46.- Selecciona el ámbito al que pertenece el
estrategia, el docente formaliza su propuesta y aprendizaje esperado: Identifica las características
la socializa con sus compañeros generales de los reportajes y su función para
integrar información sobre un tema.
a) Participación social
c) Jairo:
b) Literatura
 Se inicia con una exploración sobre el contexto
c) Practica social
y los saberes de los alumnos respecto al tema
d) Estudio
 Los alumnos buscan y eligen un cuento o una
leyenda de su comunidad que les guste, en
versión escrita
47.- En la planificación de los aprendizajes, elija la 49.- Dentro del aula de clases la maestra Lidia trata
opción que orienta además de la planeación, una de relacionar las asignaturas con las formas de
reflexión sobre la mejora de la práctica docente. organización de los aprendizajes que les
corresponde.
a) ¿Cómo se socializarán las actividades con el
colectivo docente?; ¿De qué forma incorporo las Cuál es la relación correcta que debe elegir la
políticas institucionales en las actividades maestra para hacer mejor la planeación semanal.
grupales?
1. Formación cívica y ética
b) ¿Cuáles son las estrategias que se derivan de
2. Educación física
las necesidades educativas de niñas y niños con
3. Educación artística
discapacidad?; ¿Cómo establezco un sistema
de evaluación flexible?
c) ¿Cuáles son los materiales propicios para niños
y niñas con necesidades educativas a) Los aprendizajes se organizan en tres ejes, la
especiales?; ¿En qué medida pueden ser apreciación, la expresión y la contextualización.
incorporados los principios pedagógicos del b) Los contenidos parten de los asuntos que
Plan 2011 en la planeación? refieren a la esfera personal y avanzan hacia los
d) ¿Qué situaciones resultarán motivantes para que involucran la convivencia social más amplia.
la indagación, la comprensión y reflexión de c) Cada bloque reúne aprendizajes esperados y
niñas y niños?; ¿Cuál es el nivel de contendidos de los cuatro leguajes artísticos que
complejidad que requiere la actividad?; no están secuenciados entre sí.
¿Cuáles son los saberes que los alumnos d) Su estudio se aborda en tres ámbitos de
tienen? intervención y cinco ejes pedagógicos.
e) Para asegurar la presencia de las ocho
competencias en los seis grados de primaria, en
cada bloque se hace hincapié en dos o tres
48.- En el curso de actualización docente, el
competencias a fines.
expositor pide a los maestros relacionen
f) Los ámbitos de intervención son: ludo y socio
correctamente las siguientes situaciones de los
motricidad, promoción de la salud y competencia
rasgos de la normalidad mínima que deben cumplir
motriz.
las escuelas:
1. Todos los materiales para el estudio deben estar
a disposición a cada uno de los estudiantes. o 1ab, 2cd, 3ef
2. Brindar el servicio educativo todos los días o 1ad, 2bf, 3ce
establecidos en el calendario escolar. o 1be, 2df, 3ac
3. Todos los grupos deben de disponer de o 1cf, 2ae.3bd
maestros todos los días del ciclo escolar.

50.- Las maestras de 6°grado han trabajado por


a) Las actividades culturales que la comunidad proyectos desde hace tres años, están conscientes
celebra como tradición afectan los días de que desconocen mucha información y deben
escolares. buscar cómo resolver esta situación.
b) El subdirector de las escuela cubre el grupo de
5º “A”, porque el titular está de guardia. Elija la opción que hace referencia a la característica
c) La maestra encargada de organizar la biblioteca de _______________________ de las escuelas
de la escuela da acceso a todos los alumnos eficaces.
para que lean, escriban y compartan sus a) Seguimiento de avances
experiencias. b) Enseñanza y aprendizaje como centro de la
actividad
c) Visión y objetivos compartidos
o 1a, 2c, 3b d) Ambiente de trabajo atractivo
o 1b, 2c, 3a
o 1c, 2a, 3b
51.- El director de la escuela primaria Jaime Torres 53.- El maestro Rubén se ha dado cuenta que el uso
Bodet paso a observar en las aulas de clases, en su cotidiano de los aparatos tecnológicos, determina
recorrido se percató que los estudiantes del 4º B en que los estudiantes se satisfagan con emplearlos,
la clases de Historia estaban jugando a decir fechas sin mostrar ningún interés por saber cuáles son los
y los sucesos o hechos que ocurrieron. principios tecnológicos que los hacen funcionar.
Ante esto le recomendó a la maestra titular nuevas Esto, representa un problema para él, por tanto
estrategias para atender a los estudiantes y debe despertar el interés en sus estudiantes por la
alcancen los logros académicos deseados. investigación y el conocimiento.
¿Qué es lo que noto en director en la clase de la Para revertir la situación anterior, el docente debe
maestra para hacerle esas recomendaciones? desarrollar competencias para:
a) Los juegos ya no son utilizados hoy en día como a) Realizar proyectos interesantes y creativos
actividades que ayuden al aprendizaje de los que acerquen a los alumnos al conocimiento
estudiantes. b) Justificar ante los estudiantes la importancia del
b) En la asignatura de Historia debe evitarse la conocimiento, por su utilidad práctica y los
memorización y dar prioridad a la beneficios que representa
comprensión temporal espacial de sucesos y c) Poner el nivel de los conocimientos científicos a
procesos históricos. la altura de las características e intereses de los
c) La maestra solo debe observar a los estudiantes alumnos
cuando hacen actividades lúdicas. d) Comunicar, seducir, animar, movilizar, a los
d) La asignatura no es propicia para trabajar esas alumnos para despertar el gusto por el
actividades por lo que debe utilizar exámenes, conocimiento
pruebas escritas para reforzar los aprendizajes
de los estudiantes.
54.- La nueva directora les menciona a sus
compañeros maestros que deben proponer a los
52.- Existen diferentes maneras de organizarse para alumnos actividades significativas que les permita
desarrollar un proyecto didáctico, si el profesor de desarrollar competencia y aprendizajes relevantes a
grupo, busca “recuperar los momentos más su contexto.
importantes del aprendizaje escolar con una
Ante ello el maestro de sexto grado, planea y
confrontación puntual donde los alumnos compartan
ejecuta cada una de las actividades individuales o
sus perspectivas y aporten varias respuestas”,
grupales con la finalidad de desarrollar en los
¿Quién de los maestros plantea el tipo de trabajo a estudiantes:
realizar?
a) El aprendizaje de los contenidos de cada una de
a) Dante: las clases las realizo con todo el grupo al las materias, así como la capacidad de reflexión
igual que los productos de cada proyecto para sobre lo que conoce
que la colaboración sea más productiva. b) La formación de ciudadanos responsables
b) Sonia: prefiero el trabajo individual porque así de su actuación en la sociedad, el respeto, la
sabré lo que cada alumno conoce y logra cooperación para el trabajo y el compromiso
alcanzar. c) El dominio de conocimientos, la memoria de
c) Ceci: trabajo en pequeños grupos con la trabajo y la competitividad
intensión de que logren compartir sus ideas d) La participación de todos los integrantes del
y trabajen de manera colaborativa los grupo, la expresión de ideas, la observación, la
proyectos. imaginación, el pensamiento, la reflexión y la
d) Berna: generalmente lo hago en colectivo con capacidad de buscar soluciones a problemas y
los estudiantes para evitar tropiezos en cuanto de explicarlas
al desarrollo de alguna de las actividades
planteadas.
55.- Cuando los docentes tiene en el aula alumnos 58.- De acuerdo con los Programas de estudio 2011,
con necesidades educativas especiales y debe seleccione el instrumento que permita evaluar la
describir todo el trabajo que está realizando para su siguiente situación didáctica.
diseño curricular, su planificación didáctica y toma
A un grupo de alumnos organizados en equipos, se
de decisiones, anteriormente se decía que éstos
les pide que lleven a cabo la recopilación de mitos y
eran procesos de ___________________
leyendas de la comunidad donde viven,
educativa, ahora se los llama de _____________
posteriormente, en el aula de clases comparten los
educativa.
textos recopilados y eligen uno para escenificarlo
a) Integración-inclusión frente a un público.
b) Participación-inclusión
a) Esquemas y mapas conceptuales
c) Inclusión-integración
b) Pruebas escritas
d) Intervención-adecuación
c) Rúbrica o matriz de verificación
d) Entrevista estructurada
56.- La maestra Jimena está desarrollando en sus
alumnos el aprendizaje “utiliza el sistema de
59.- Identifique la práctica social del lenguaje que
coordenadas cartesianas para ubicar puntos o
favorece la indagación y contrastación de las
trazar figuras en el primer cuadrante” de la
características de objetos de uso cotidiano para
asignatura de Matemáticas.
promover el consumo responsable.
¿Qué competencia matemática está dando
a) Analizar la información de productos
prioridad la maestra Jimena?
b) Indagar acerca de la historia del surgimiento y
a) Resolver problemas de manera autónoma desarrollo de los productos
b) Comunicar información matemática c) Registrar la información de una entrevista
c) Validar procedimientos y resultados realizada a los productores y usuarios
d) Manejar técnicas eficientemente d) Elaborar mapas conceptuales para identificar la
información relevante sobre el consumo
responsable
57.- El maestro Fernando de la escuela primaria
Miguel Alemán, desea abordar el proyecto “elaborar
un juego de mesa con descripciones e ilustraciones” 60.- Con la finalidad de seleccionar e implementar
con sus alumnos, para ello debe organizar la clase adecuaciones curriculares para beneficiar a los
y lograr que participen de manera colaborativa. alumnos con necesidades educativas especiales,
una escuela primaria organizó y desarrolló un
¿Qué secuencia le permitirá que los estudiantes
proceso sistemático de observación; sin embargo,
construyan aprendizajes colaborativos en clase?
durante el intercambio de la información se encontró
a) Transcripción de las descripciones en tarjetas que cada observador registró lo que consideró más
individuales. pertinente según su punto de vista, sus
b) Tarjetas con las ilustraciones de los objetos concepciones pedagógicas y sus expectativas
seleccionados. personales.
c) Borradores con las descripciones de los objetos,
Seleccione la característica de la técnica de
utilizando adjetivos, sin indicar el objeto.
observación que hace falta para resolver el
d) Lista de objetos que servirán para el juego.
problema anterior.
e) Tabla para registrar el puntaje del juego.
f) Reglas para el juego. a) Sistematización de la información para analizar
b) Definición del objetivo
c) Delimitación de los elementos a observar
o C, f, , b, d, a, e d) Registro de los datos
o B, c, a, c, e, f
o C, b, d, e, f, a
o D, b, c, a, f, e
61.- De las siguientes actividades de aprendizaje, 63.- ¿Qué autor plantea en su teoría las siguientes
selecciones las que corresponde al enfoque del premisas como principios básicos?:
campo de formación exploración y comprensión del
a) Los niños construyen el conocimiento
mundo natural y social.
b) El desarrollo no puede considerarse aparte del
contexto social
c) El aprendizaje puede dirigir el desarrollo
a) Partir de las imágenes de paisajes, destacar los
d) El lenguaje desempeña un papel central en el
cambios en el paisaje que han acontecido en la
desarrollo mental
localidad.
b) Ubicar en un esquema los órganos que integran
el aparato digestivo.
o Cesar Coll
c) Relacionar los avances tecnológicos y
o Jean Piaget
científicos con la realidad cambiante en relación
o Lev Vygotsky
con un hecho histórico y los cambios en la forma
o David Ausubel
de vida.
d) Memorizar los nombres de los estados del país
y sus principales ciudades.
e) Mostrar a los alumnos la realización y los efectos 64.- Identifica las actividades de aprendizaje
de un experimento sobre la evaporación del congruentes con el enfoque de la asignatura de
agua. educación artística.
f) Aprovechar los recursos de desechos para a) Solicitar a los alumnos investigar sobre las
desarrollar habilidades en el manejo de leyendas de su estado y del municipio.
materiales diversos y resolver algunas b) Utilizar el pentagrama e identificar de manera
necesidades. auditiva y grafica los valores de negra (o
cuartos), silencio de negra y corcheas (u
octavos) en una melodía.
o a, b, e c) Preparar un ensayo (que durara dos meses)
o a, c f para realizar un baile en el próximo festival del
o b, c, d día de las madres.
o d, e, f d) Organizar a los alumnos por equipos para
recrear de forma libre las danzas huahuas,
matlachines, moros y cristianos y la palma
62.- Complete el siguiente texto relacionado con los mediantes la creación de secuencias
tipos de estrategias de enseñanza, según el dancísticas sencillas.
momento de su presentación en una secuencia e) Preparar los honores a la bandera. Algunos
didáctica. alumnos indagan sobre las efemérides de la
semana, otros lo hacen acerca de la reseña
Los contenidos curriculares son apoyados con
historia y el resto sobre poesía coral.
estrategias ____________que apoyan los procesos
f) Reunir al grupo en el salón de coro una vez por
de enseñanza-aprendizaje. Además cubre
semana para ensayar el himno nacional para
funciones para que el aprendiz mejore la atención,
participar en el concurso de zona escolar.
detecte la información, principal estructure e
interrelacione ideas importantes. Se trata de
funciones relacionadas con el logro de aprendizaje
o a, b, d
y ____________ .
o a , c, f
a) Postinstruccionales, significado o b, d, e
b) Construccionales, comprensión o c, e, f
c) Dinámicas, propósito
d) Preinstruccionales, conocimiento
65.- En la reunión del CTE el director les comenta a 67.- "Al inicio de la sesión, el profesor de educación
su grupo de trabajo que deben emplear la práctica física reúne al grupo, los organiza en dos equipos y
reflexiva, a través de una serie de preguntas que explica las reglas generales de la actividad.
favorecen, a que centren su atención en los Enseguida, permite que los equipos se reúnan
aprendizajes de sus estudiantes y la inclusión brevemente y comienza el juego. Al detectar
educativa de niñas y niños con necesidades problemas de comprensión del objetivo del juego,
educativas especiales. detiene la actividad y especifica las reglas
necesarias para aclarar las dudas y regresan a
Cuáles son las sugerencias recomendadas por el
jugar. Minutos después, vuelve a intervenir y pide a
director al colectivo docente:
los alumnos que identifiquen los problemas que se
a) ¿Reconozco los estilos y problemas de les presentan al jugar; pide también propuestas de
aprendizaje de cada uno de mis alumnos?; solución, eligen la mejor opción y continúa el juego.
¿Identifico la diversidad familiar, social, cultural, Al final, reúne al grupo y comentan sobre el
lingüística y capacidades de las niñas y niños del resultado de las soluciones aplicadas..."
grupo escolar?; ¿identifico el nivel de desarrollo
A partir del análisis del siguiente caso, define cuál
de las capacidades vinculadas a competencias,
es el método o modelo educativo utilizado:
que los alumnos han logrado y que les permiten
interactuar con su familia y ambiente inmediato? a) Método comprensivo
b) ¿Promuevo la diversidad lingüística, social y b) Modelo aislado
cultural de niñas y niños del grupo escolar?; c) Método global
¿quiénes son mis alumnos y como d) Modelo integrado
aprenden?; ¿Reconozco los estilos y ritmos
de aprendizaje de cada uno de mis alumnos?
c) ¿Quiénes son mis alumnos y cómo aprenden?; 68.- De las siguientes actividades de aprendizaje,
¿Qué conocimientos y creencias puedo selecciones las que corresponde al enfoque del
promover entre mis alumnos?; ¿Reconozco que campo de formación exploración y comprensión del
mis alumnos han desarrollado con diferente mundo natural y social.
grado de avance, capacidades vinculadas a
competencias que les permiten interactuar con a. Partir de las imágenes de paisajes, destacar los
su familia y medio ambiente? cambios en el paisaje que han acontecido en la
d) ¿Reconozco los ritmos; ¿Reconozco los estilos localidad.
y ritmos de aprendizaje de cada uno de mis b. Ubicar en un esquema los órganos que integran
alumnos?; ¿Comprendo la diversidad familiar, el aparato digestivo.
social, cultural, lingüística y de capacidades de c. Relacionar los avances tecnológicos y
las niñas y niños del grupo escolar?; ¿Quiénes científicos con la realidad cambiante en relación
son mis alumnos y cómo aprenden? con un hecho histórico y los cambios en la forma
de vida.
d. Memorizar los nombres de los estados del país
y sus principales ciudades.
66.- Para elaborar la planeación, los profesores de
e. Mostrar a los alumnos la realización y los efectos
la escuela de tiempo completo, están organizados
de un experimento sobre la evaporación del
de tal manera que en los horarios de talleres haya
agua.
más alumnos por grupo.
f. Aprovechar los recursos de desechos para
Esta estrategia del liderazgo efectivo hace desarrollar habilidades en el manejo de
referencia a: materiales diversos y resolver algunas
necesidades.
a) A la incorporación de personal
b) A reestructurar equipos
c) Al proceso de capacitación
d) Al trabajo colaborativo o a, b, e
o a, c f
o b, c, d
o d, e, f
69.- Dentro del aula de clases la maestra Lidia debe 71.- En la comunidad Lázaro Cárdenas, los
relacionar las asignaturas con las formas de docentes de segundo grado desean abordar el
organización de los aprendizajes que les proyecto “elaborar un platillo a partir de una receta
corresponde. de cocina” a partir de las comidas tradicionales que
hay en el contexto de los estudiantes.
Cuál es la relación correcta que debe elegir la
muestra para hacer mejor la planeación semanal. Con la finalidad de adecuar el contenido los
docentes se propusieron organizar el proyecto y
1) Formación cívica y ética
abordarlo de la siguiente manera:
2) Educación física
3) Educación artística a) Selección de una receta.
b) Recopilación de recetas para identificar su
estructura.
a) Los aprendizajes se organizan en tres ejes, la c) Preparación del platillo siguiendo la receta y
apreciación, la expresión y la contextualización. asignar roles.
b) Los contenidos parten de los asuntos que d) Lectura de la receta seleccionada.
refieren a la esfera personal y avanzan hacia los e) Tabla con la relación de los ingredientes y
que involucran la convivencia social más amplia. utensilios que se requieren, así como los
c) Cada bloque reúne aprendizajes esperados y alumnos responsables de conseguirlos.
contendidos de los cuatro leguajes artísticos que f) Receta corregida a partir de su cotejo con la
no están secuenciados entre sí. versión original.
d) Su estudio se aborda en tres ámbitos de g) Receta escrita a partir de la experiencia de
intervención y cinco ejes pedagógicos. preparar el platillo.
e) Para asegurar la presencia de las ocho
competencias en los seis grados de primaria, en
cada bloque se hace hincapié en dos o tres o A, d, b, e, c, f, g
competencias a fines. o D, a, b, c, e, g, f
f) Los ámbitos de intervención son: ludo y socio o E, d, a, b, g, f, c
motricidad, promoción de la salud y competencia o B, a, d, e, c, g, f
motriz.

72.- El maestro de educación física realiza la


o 1ab, 2cd, 3ef siguiente secuencia con sus alumnos:
o 1ad, 2bf, 3ce
a) “Dos niños pueden tocarse mutuamente el rostro
o 1be, 2df, 3ac
e informar qué se siente al tocar y ser tocado”.
o 1cf, 2ae.3bd
b) “Empezamos a mirarnos a nosotros mismos y a
nuestro mundo con los ojos de los demás.”
c) “Siéntate en silencio con los ojos cerrados y deja
70.- Una docente de Español, suele pedir a lo largo
que los sonidos que oyes vengan a ti. Percibe
del curso que sus alumnos realicen tareas en casa,
tus sensaciones a medida que absorbes cada
exposiciones de temas, reportes de lectura, cuadros
sonido”.
sinópticos, etc. La profesora justifica la utilidad de lo
anterior, afirmando que le da elementos que ¿Qué formación perceptivo-motriz está
fundamentan mejor su valoración del desempeño desarrollando con sus estudiantes?
académico de los estudiantes.
a) Experiencia sensorial.
La práctica descrita anteriormente, corresponde a b) Movimiento corporal.
un tipo de evaluación: c) Conciencia corporal.
d) Ajuste sensorial.
a) Integral
b) Evaluación aditiva
c) Formativa
d) De reforzamiento
73.- Cuál es el actuar ético del maestro ante la 75.- En la clase de educación física el maestro
siguiente situación: aplica la canción de “acitrón” y al ritmo de la misma
le indica al niño saltar, lanzar, empujar, recibir o
En la escuela primaria Presidente Juárez turno
rodar, buscando con ello mejorar sus movimientos
vespertino, el maestro de 6º sorprende a un alumno
corporales.
que se encuentra fumando atrás de los salones de
quinto grado. De acuerdo al planteamiento de Josefa Lora Risco
en el texto “educación corporal y creatividad en la
¿A qué instancia debe recurrir el maestro para
tarea del movimiento”, ¿cuál es la edad en que el
prevenir que siga ocurriendo este caso que es
niño ya puede realizar esas tareas?
frecuente en la escuela?
a) Tres, cuatro y cinco años
a) Recurrir al centro de salud más cercano para
b) Ocho, y nueve años
pedir apoyo en cuanto a las enfermedades
c) Seis y siete años
respiratorias que causa el fumar a edades d) Seis, siete y ocho años.
tempranas y en la etapa adulta.
b) Al DIF para que le den asesoría al maestro y una
breve explicación y trasladarlo al aula de clases
76.- En la clase de Cívica y Ética, el profesor inicia
para enseñarle a los alumnos.
su clase informando al grupo que trataran el tema
c) Pedir a poyo a los padres de familia de ese niño
de relaciones de género, en seguida pide que
para que lo eduquen adecuadamente y no siga
hablen sobre lo que saben del tema. En los
haciendo esos actos reprobables.
comentarios de los alumnos el profesor distingue
d) Tomar como punto de partida el caso del alumno
percepciones e ideas inexactas o equivocadas,
y trabajarlo en el aula de clases en Formación
respecto a lo que significa "género" sin embargo, no
Cívica y Ética ara que los estudiantes regulen su
los corrige ni los desalienta a continuar socializando
conducta ante las adicciones.
sus creencias respecto al tema. Después propone
realizar una lectura que aclara el concepto,
observan un video que aborda críticamente el tema
o DyC
de las relaciones de género, y terminan la clase con
o CyB
una actividad en la que se plantea un problema de
o DyA
violencia entre un padre y su hija porque ésta llegó
o AyB
tarde a su casa, y el profesor pide que todos opinen
sobre qué se puede hacer para resolver ese tipo de
conflictos.
74.- Durante la clase el profesor de 4º ha
considerado actividades y estrategias de enseñanza En la situación anterior el profesor muestra el
que permitan a sus alumnos lograr aprendizajes desarrollo de competencias específicas tales como:
significativos. Antes de iniciar el estudio de cualquier
a) Ofrecer actividades de formación opcionales.
tema, el maestro utiliza estrategias que le sirvan de
b) Saber explicitar sus prácticas.
foco de atención, pues pretende influir de manera
c) Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad.
poderosa sobre la motivación para que los alumnos
d) Trabajar a partir de representaciones de los
expongan razones e hipótesis.
alumnos.
¿Cuál de las siguientes opciones no resulta e) Gestionar la progresión de los aprendizajes.
adecuada para activar los conocimientos previos en f) Construir y planificar dispositivos y secuencias
los alumnos? didácticas.
g) Trabajar con alumnos con grandes dificultades.
a) Resolución de cuestionarios
b) Actividad focal introductoria
c) Discusión guiada
o Ayd
d) Planeación de intenciones
o Cyg
o Dyf
o Bye
77.- Mediante la planeación de una de sus clases de 80.- Al grupo de 2° de secundaria se integró una
matemáticas el Maestro Julio del 5º de primaria alumna a quién por su aspecto físico le han puesto
busca desarrollar en sus alumnos el sentido apodos, la critican y la rechazan. La profesora de
numérico y el pensamiento algebraico, para ello está cívica y ética, se percató de esto y realizó con el
tomando en cuenta grupo algunas dramatizaciones y un debate, para
enfatizar en la riqueza de la diversidad, en las
a) Los temas que componen los contenidos
ventajas de ser único y en aprender a asumir las
b) Los conocimientos previos de los alumnos
consecuencias de nuestros actos.
c) La secuencia de los contenidos de la asignatura
d) El primer eje del primer nivel de desglose de Estas acciones están relacionadas con los valores
la asignatura de:
a) Responsabilidad
b) Respeto
78.- El maestro Rodolfo quiere organizar la
c) Libertad
secuencia didáctica del ámbito de literatura “los
d) Solidaridad
poemas” para trabajarlo con los estudiantes. Para
e) Igualdad
ello debe hacerlo acorde con el enfoque de la
asignatura de español vigente.
¿Cuál es la manera ordenada en que debe iniciar o Ayd
este nuevo proyecto didáctico? o Byc
o Aye
a. Leer en voz alta los poemas producidos. o Bye
b. Elaborar un cuadro sobre las características de
los poemas.
c. Planificar la escritura de los poemas
81.- El ATP de español desarrolla con el colectivo
d. Clasificar los poemas leídos.
docente de la escuela primaria Venustiano Carranza
e. Analizar las características de los poemas
la secuencia didáctica para “escribir un recetario de
elegidos.
remedios caseros”
f. Escribir borradores de poemas.
Los maestros encargados de apoyarlo debían
demostrar la secuencia correcta de cómo se aborda
o a, b, d, e, c, f en 4º de educación primaria:
o b, d, f, a, c, e
a) Organización del recetario atendiendo un criterio
o c, b, a, d, e, f
o d, e, b, c, f, a de clasificación definido con anterioridad.
b) Comparación de diferentes remedios que alivian
un mismo padecimiento o malestar.
c) Borradores de remedios caseros, siguiendo un
79.- El maestro emite sonidos con diferentes
modelo, que cumplan con las siguientes
instrumentos y los alumnos deben realizar las
características:
acciones siguientes a partir del sonido; por ejemplo,
d) Lista de malestares comunes y la manera
una pandereta: caminar; un silbato: correr, un
casera de curarlas.
triángulo: reptar, y, dando palmadas: saltar…”
e) Investigación de remedios caseros en diversas
¿Qué capacidad de discriminación auditiva permiten fuentes (bibliotecas, familia, comunidad).
que los alumnos puedan captar estímulos a través
del oído?
o E, d, c, b, a
a) Agudeza auditiva
o A, e, d, b, c,
b) Seguimiento auditivo
o E, b, d, a, c
c) Memoria auditiva
o D, e, b, c, a
d) Estabilidad auditiva
82.- Durante una clase de educación física un 85.- Que actividades tiene que poner en marcha la
equipo lanza el móvil en un espacio de juego, maestra Reyna si quiere lograr el propósito
mientras realiza desplazamientos en una zona “participación en la producción original de diversos
determinada; el otro equipo debe recogerlo y tipos de texto”
devolverlo lo antes posible.
a) Planear una conferencia sobre un tema
¿Cuál es el tipo de juego que se realiza? específico.
b) Identificar e invitar a un experto en la salud para
a) Muro y cancha dividida
dar una conferencia.
b) Invasión
c) Exponer las características de un cartel.
c) Blanco y diana
d) Planificar, elaborar y distribuir los carteles.
d) Campo y bate
e) Realizar una carta dirigida a la directora para
que asista a una conferencia.

83.- Elevar la autoestima a través de la actitud, así


como delegar ciertas responsabilidades para
o a, b, d
favorecer la confianza en las propias habilidades,
o a, c, e
son elementos de la característica
o b, c, d
___________________ de las escuelas eficaces. o b, d, e
a) Expectativas elevadas
b) Reforzamiento positivo
c) Derechos y responsabilidades de los 86.- La maestra Rita que atiende el 4º desarrollo la
alumnos siguiente secuencia didáctica:
d) Colaboración hogar-familia
a) Exposición de un procedimiento para elaborar
una manualidad. Y la necesidad de atender
instrucciones orales o escritas para seguir
84.- En una escuela primaria del estado de Oaxaca
procedimientos de elaboración.
los maestros reflejan su dominio en los contenidos
b) Borradores de los instructivos que cumplan con
que deben enseñar y los traducen en objetivos de
las siguientes características:
aprendizaje:
c) Planificación del instructivo para la
a) Samuel: manejo una exposición metódica de los elaboración de la manualidad.
contenidos respetando los objetivos d) Discusión sobre las manualidades que saben
establecidos y la secuencia de los contenidos. hacer los alumnos
b) Raúl: a partir de la secuencia de contenidos
El producto final es “Instructivos para la elaboración
creo situaciones en las que tomo en cuenta
de manualidades”. En qué momento de la secuencia
los intereses de los alumnos y los ayuda a
permite que los estudiantes pongan en marcha sus
participar activamente.
saberes cognitivos y confrontarlos para generar
c) Ester: evito que las situaciones se salgan de lo
nuevos aprendizajes:
que eh planeado con el propósito de que los
estudiantes no se distraigan con trivialidades y o A
se enfoque en los contenidos teóricos o B
d) Daniel: improviso actividades para que los o C
alumnos no perciban las clases como una rutina o D
pero respeto la secuencia de los contenidos
Quien de los maestros ha logrado alcanzar esta
competencia en su aula de clases:
o Raúl
o Ester
o Samuel
o Daniel
87.- El maestro Ismael quiere dar una clase sobre la 89.- Antes de iniciar una clase sobre los distintos
violencia que se vive actualmente dentro y fuera de tipos de flora y fauna que existe en el municipio
las aulas de clase. ¿Cuál es la relación correcta que donde se localiza la escuela, el profesor durante la
presenta los tipos de violencia en escuela y clase hace preguntas sobre la flora y fauna que cada
sociedad? uno de los niños tiene en su casa o que ha visto en
la escuela y en los distintos lugares que suelen
1. Psicológico a) Ignorar, rechazar, menos
visitar.
2. Propiedad preciar a los demás
3. Exclusión b) Apodos, ridiculizar, ¿Qué utiliza el maestro al realizar una clase con
amenazar a los demás. estas características?
c) Robar, esconder y romper
las cosas de los demás a) Un método inductivo
b) Una secuencia didáctica
c) Una dinámica de grupo
o 1c, 2b, 3a
d) Una estrategia de enseñanza
o 1b, 2c, 3a
o 1a, 2c, 3b
90.- Identifica las actividades de aprendizaje
congruentes con el enfoque de la asignatura de
88.- Para elaborar la planeación semanal de la
educación artística.
asignatura de Geografía y relacionar con Español,
el maestro Bonifaz no recuerda cuales son los a) Solicitar a los alumnos investigar sobre las
propósitos que se persiguen. leyendas de su estado y del municipio.
b) Utilizar el pentagrama e identificar de manera
Cuáles son los propósitos que debe elegir el
auditiva y grafica los valores de negra (o
maestro para alcanzar el objetivo deseado con los
cuartos), silencio de negra y corcheas (u
estudiantes.
octavos) en una melodía.
c) Preparar un ensayo (que durara dos meses)
para realizar un baile en el próximo festival del
a) Valorar la importancia de la diversidad y la día de las madres.
riqueza del patrimonio cultural por medio del d) Organizar a los alumnos por equipos para
descubrimiento y la experimentación de los recrear de forma libre las danzas huahuas,
diferentes aspectos del arte al vivir actividades matlachines, moros y cristianos y la palma
cognitivas, afectivas y estéticas. mediantes la creación de secuencias
b) Comuniquen sus ideas y pensamientos dancísticas sencillas.
mediante creaciones personales a partir de e) Preparar los honores a la bandera. Algunos
producciones. alumnos indagan sobre las efemérides de la
c) Participar de manera informada en el lugar semana, otros lo hacen acerca de la reseña
donde se vive para el cuidado del medio historia y el resto sobre poesía coral.
ambiente y la prevención de desastres. f) Reunir al grupo en el salón de coro una vez por
d) Participar en el mejoramiento de su calidad de semana para ensayar el himno nacional para
vida a partir de la toma de decisiones orientadas participar en el concurso de zona escolar
al cuidado ambiental con base en el consumo o a, b, d
sustentable. o a , c, f
e) Conozcan y valoren la diversidad lingüística y o b, d, e
cultural de los pueblos de nuestro país. o c, e, f
f) Asumirse como sujetos dignos, capaces de
desarrollarse plenamente mediante el disfrute y
cuidado de su persona para orientar la actuación
en el mejoramiento de la sociedad.
o ayd
o byf
o cye
o dye
91.- El profesor de 5° grado, decidió centrarse y 93.- La profesora de 5° está a mitad del ciclo escolar
reforzar las conductas adecuadas, así como mostrar cuando recibe en su salón a un niño con
los trabajos de sus alumnos en las paredes de salón necesidades educativas especiales, razón por la
para que ellos puedan verlos. cual se da a la tarea de investigar cómo debe
planear las actividades. Encuentra un artículo en el
Estas son acciones de escuelas eficaces que se
cual dice que un docente debe organizar y evaluar
ubican en la característica:
su trabajo educativo y realizar una intervención
a) Liderazgo profesional didáctica pertinente.
b) Ambiente de aprendizaje
Por lo que decide que el niño realice actividades que
c) Expectativas elevadas
sean:
d) Reforzamiento positivo
a) Adecuadas a sus necesidades, por lo que serán
más sencillas, distintas a las del resto de
92.- En la clase de medio ambiente todo el grupo de alumnos y sin priorizar la misma secuencia en
estudiantes no pueden comprender la diferencia el estudio de los contenidos.
entre seres vivos e inertes, por lo que el docente b) Un reto posible de alcanzar para él, con el
decide desarrollar estrategias que le permitan material y apoyo extra, además de
generar en los estudiantes las competencias de actividades que le permitan tener las mismas
acuerdo al aprendizaje esperado “reconoce y oportunidades de logro de objetivos de
diferencia seres vivos e inertes en el medio en que aprendizaje que sus demás compañeros .
viven” c) Sencillas y mucho menos compleja no solo para
él sino para el resto de los alumnos y así evitar
¿Cuáles deben ser las acciones y actividades que que sienta algún tipo de presión.
debe tener en cuenta el docente para modificar su d) Iguales a las que realizaban los alumnos antes
planeación y poder alcanzar los propósitos de su llegada, sin importar que no las concluya
planteados de la actividad? en tiempo
a) Repasar con la lectura de los seres vivos en
casa para que aprendan a distinguir los seres
vivos e inertes 94.- ¿Cuál de los siguientes enunciados refiere a
b) Partir de las experiencias que tiene los una situación en que la docente muestra su
estudiantes en contacto con el entorno que los comprensión respecto de su papel en la generación
rodea. de ambientes de aprendizaje que privilegien la
c) Hacer un experimento que explique los seres interacción entre pares?
con vida y sin vida donde el docente modele el
a) Organiza al grupo en subgrupos y plantea
ejemplo y los estudiantes observan.
situaciones que sean resueltas a nivel individual
d) Hacer un recorrido con los estudiantes por la
y con puestas en común.
escuela observando los animales y plantas que b) Organiza al grupo en subgrupos y plantea
habitan en la zona. situaciones que generan retos y demanda de
e) Exponer a los estudiantes el tema de los seres diálogo, prueben alternativas y tomen
vivos e inertes y al final que resuelvan un
decisiones en conjunto.
cuestionario para que se apropien del contenido.
c) Organiza al grupo en subgrupos y promueve el
intercambio a partir de ella y de cada uno de los
integrantes el grupo
o aye d) Organiza las actividades de tal forma que las
o byd tareas extra clase posibiliten una interacción con
o ayc los miembros de su familia
o dye
95.- ¿A qué asignatura corresponde el siguiente 98.- Que actividades tiene que poner en marcha la
aprendizaje esperado? maestra Reyna si quiere lograr el propósito
“participación en la producción original de diversos
“El alumno identifica las características de
tipos de texto”
personajes y escenarios, y establece su importancia
en el cuento”. a) Planear una conferencia sobre un tema
específico.
a) Educación artística
b) Identificar e invitar a un experto en la salud para
b) La entidad donde vivo
da una conferencia.
c) Español
c) Exponer las características de un cartel.
d) Formación cívica y ética
d) Planificar, elaborar y distribuir los carteles.
e) Realizar una carta dirigida a la directora para
que asista a una conferencia.
96.- El maestro Ricardo le dejó esta actividad a los o a, b, d
alumnos con el siguiente cuestionamiento ¿A qué o a, c, e
estados de la República Mexicana pertenecen las o b, c, d
siguientes culturas? o b, d, e
¿Cuál es la relación correcta que deben elegir los
estudiantes?
99.- El maestro Raúl que atiende el 6º abordara el
1. Olmecas a) Michoacán proyecto “elaborar un manual de juegos de patio”
2. Teotihuacán b) Yucatán con sus estudiantes y al finalizar el proyecto desea
3. Mayas c) Tabasco compartirlo y ponerlo en práctica con los alumnos
4. Zapotecos d) Oaxaca
del primer ciclo escolar.
El producto final es Instructivos de juegos de patio
o 2d, 3b, 4a organizados en un manual dirigido a niños más
o 1c, 3b, 4d pequeños
o 1d, 2b, 4c a) Lectura de instructivos diversos para identificar
o 2a, 3d, 4b sus características (formato gráfico, el uso del
infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios).
b) Borradores de los instructivos que cumplan con
97.- Dentro de la escuela es importante que además las siguientes características:
de fomentar la participación espontánea de los c) Lista y selección de los juegos de patio que
alumnos, “se promueva el logro de mejores maneras conocen para elaborar un manual dirigido a
de comunicarse con el fin de que se les facilite niños más pequeños.
satisfacer necesidades diversas y participar en la d) Lista de los materiales necesarios para cada
vida escolar y comunitaria”. juego seleccionado.
e) Índice y portada.
La maestra Elena para lograrlo debe desarrollar la
f) Clasificación de los juegos de patio en función
siguiente actividad que permita a los estudiantes
de un criterio previamente establecido.
desarrollar las competencias comunicativas:
g) Descripción de la secuencia de actividades para
a) Construir estrategias para autorregular la cada juego a partir de un diagrama de flujo.
comprensión de los textos.
Para ello debe seguir con los estudiantes la
b) Lectura: estrategias para abordar e interpretar
siguiente secuencia que permitirá alcanzar el
textos el nivel cognitivo de los alumnos.
aprendizaje planteado:
c) Producción de textos escritos a partir de los
intereses de los estudiantes. o A, d, c, g, b, f, e
d) Producción de textos orales: participación o C., a. d, g, b, f, e
en diálogos y exposiciones al abordar los o C, a, d, g, f, b, e
proyectos. o D, a, c, b, g, f, e
100.- Cuando el profesor Rafael planifica sus clases 103.- De las siguientes situaciones didácticas, elije
con base en alternativas que toman en cuenta la la que corresponde a las características de la
diversidad de los estudiantes y las actividades que Evaluación Formativa:
propicia, ofrecen a los alumnos oportunidades
a) Después de abordar el tema de la fotosíntesis
diferenciadas en función de sus diversas
a través de diferentes actividades (lecturas,
capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.
vídeos, indagaciones, etc.), la docente
Podemos afirmar que su práctica docente está organiza un proyecto de campo con los
orientada hacia la: alumnos, como actividad final la docente
señala a los alumnos algunos errores
a) Integración educativa cometidos durante el proyecto, que podrían
b) Creación de ambientes de aprendizaje ser corregidos para mejorarlo.
c) Inclusión educativa
b) El profesor de matemáticas revisa diferentes
d) El desarrollo de competencias
textos de algebra, checa si sus contenidos
corresponden con el nivel de secundaria que el
imparte. También observa el tratamiento
101.- Es el primer día de clases en el 1º C, el didáctico para constatar que tenga un
docente aprecia una serie de cambios físicos y tratamiento didáctico accesible e interesante,
mentales en cada alumno. Algunos hablan con finalmente, escoge dos textos para usarlos en
fluidez, sus conversaciones abarcan más temas, sus curso
casi todos comparten los materiales y uno que otro c) A lo largo del curso el maestro lleva registros de
niño llora todavía. las diferentes actividades que sus alumnos van
Como se trata de un grupo nuevo ¿cuál sería la realizando (tareas, fichas de trabajo, notas
primera actividad que haría cualquier docente para informativas, exposiciones, etc.). Toda esa
programar las actividades del ciclo escolar? información recabada, servirá al docente para
saber el nivel de aprovechamiento de cada
a) El docente elabora un diagnóstico inicial estudiante
para identificar los avances y retrocesos de d) La maestra de Historia, revisa cuidadosamente
cada niño. los trabajos de sus alumnos. Sus criterios al
b) El docente pide a los alumnos que realicen un hacerlo son: que tengan una buena
dibujo de tema libre para conocer sus intereses. presentación, sin errores de ortografía y con un
c) El docente realiza un examen al grupo sobre correcto manejo del contenido. Cada uno de
diferentes tópicos de interés y así valorar sus estos aspectos tendrá un valor porcentual en la
destrezas. evaluación de los trabajos
d) El docente desarrolla una serie de actividades
destinadas a mejorar la convivencia entre los
alumnos. 104.- Con la finalidad de conocer algunas de las
industrias cercanas a la escuela, el profesor de 6°
forma varios equipos y les indica a los alumnos que
102.- El maestro Jaime hace anotaciones sobre la se organicen para que registren lo que ven el
etapa en que se encuentran los estudiantes que trayecto de sus casas a la escuela.
atiende, la maestra Norma de nuevo ingreso le pide
de favor que le ayude a identificar la etapa en que El docente está desarrollando con sus estudiantes
pertenece la escritura de Iván, porque los padres de la estrategia de:
familia quieren que ya escriba correctamente. a) La exploración y conocimiento del mundo
Mi pa tabja e la csa que lo rodea a partir de su contexto.
b) Favorecer la inclusión para atender la diversidad
o Silábico al formarlos en equipos.
o Pre silábico c) La convivencia en torno al trabajo colaborativo
o Alfabético en la realización de actividades.
o Silábico alfabético d) Reorientar el liderazgo hacia los estudiantes
para que sean autónomos.
105.- El maestro Fernando dentro de la biblioteca 107.- El maestro de 1º de primaria busca desarrollar
escolar, se encontró con un manual que le ayudara las siguientes competencias: Conocimiento de sí
a actuar mejor cuando se presente una situación de mismo, manejo y resolución de conflictos,
violencia en su salón de clases. participación social y política, respeto y valoración
de la libertad.
¿Cuál es la responsabilidad ética que debe seguir el
maestro como titular de grupo ante estas ¿Cuáles asignaturas, por considerarse dentro de un
situaciones de violencia escolar? mismo campo de formación, debe trabajar?
a) Educación física, educación artística y
matemáticas
a) Acudir con el director u otra instancia para poder
b) Ciencias naturales, matemáticas y español
dar una solución viable que ayude al menor.
c) Formación cívica y ética, español y educación
b) Escuchar de manera atenta, creer y aceptar lo
artística
que el menor diga para obtener datos generales. d) Formación cívica y ética, educación física y
c) Resolver con una acción concreta la situación de
educación artística
violencia que presenten los niños haciéndolo
visible ante los demás.
d) Poner a salvo la salud y vida del niño ante toda
108.- En la escuela primaria Juan Sabines de la
situación de violencia.
zona poniente del Distrito Federal recientemente
e) Insinuar que es responsabilidad del menor no
ingresaron un grupo de diez indígenas tseltales que
meterse en problemas para que fortalezca su
autonomía. hablan precariamente el español.
f) Hacerle preguntas abiertas para conocer y La maestra de 3º recibió a cinco de ellos. En la
analizar el problema. primera semana de trabajo dentro del grupo se ha
g) Tener varias opciones, analizar consecuencias y generado rechazo para interactuar con ellos, lo que
apoyos que se brinden. a su vez ha provocado que los niños tseltales
tiendan a aislarse.
¿Cuál es la estrategia correcta que siguió la maestra
o a, c, d, f
para superar esta problemática?
o b, d, e, g
o b, d, f, g a) Que les sugiera a los papás de los niños que
o a, b, e, f participen junto con ellos, en un curso de
inducción a la vida del centro escolar, para que
logren integrarse a la misma y sean aceptados
106.- La maestra Jimena está desarrollando en sus por sus compañeros
alumnos el aprendizaje “utiliza el sistema de b) Que les sugiera a los papás de estos niños
coordenadas cartesianas para ubicar puntos o participar con sus hijos, en un curso para el uso
trazar figuras en el primer cuadrante” de la adecuado del idioma español, con el propósito
asignatura de Matemáticas. de que y puedan lograr una comunicación eficaz
con sus compañeros y maestros
¿Qué competencia matemática está dando c) Que diseñe conjuntamente con todos sus
prioridad la maestra Jimena?
alumnos una estructuración didáctica
situada, que le dé pauta a la generación de
estrategias didácticas, orientadas a que
a) Resolver problemas de manera autónoma ellos reconozcan y respeten la diversidad
b) Comunicar información matemática cultural manifestada en expresiones
c) Validar procedimientos y resultados lingüísticas, características físicas,
d) Manejar técnicas eficientemente comportamientos costumbres, etcétera.
d) Que a estos niños se les canalice a una escuela
especializada en la atención de grupos
indígenas.
109.- Un maestro durante el desarrollo de las 111.- El docente debe tener presente que el alumno
actividades didácticas con sus alumnos de tercer requiere de una mediación pedagógica por parte de
grado de preescolar, ha observado la incidencia él como docente, para poder construir sus
recurrente de actitudes violentas de los niños hacia conocimientos. Los maestros de sexto grado
las niñas. Ello no sólo afecta los procesos de abordaron el tema de la Fuerza de Gravedad de
aprendizaje de todo el grupo, sino que además acuerdo a su desarrollo metodológico.
genera un ambiente de tensión y conflicto dentro del
a) Maestra Rebeca: inicia dejando al grupo la
salón de clases y también entre los padres de las
lectura de un texto sobre la Ley de Gravedad,
niñas agredidas y el maestro.
después hace una exposición profunda de la
¿Qué acción permitirá diseñar una estrategia misma, se apoya en el uso del pizarrón y en un
didáctica que contribuya a resolver esta rotafolio, al terminar realiza una serie de
problemática? preguntas a sus alumnos para saber si
entendieron, ante la respuesta negativa del
a) Reflexionar sobre el porqué de los
grupo, decide explicar algunos de los contenidos
comportamientos violentos de estos niños
y solicitar a los estudiantes que respondan un
para identificar los factores detonantes de
cuestionario basado en la misma lectura
estas conductas.
b) Profesor Enrique: solicita a sus alumnos que
b) Llamar al niño a cuentas y hablar con él para
lean en su libro el tema de la Teoría de la
tratar de convencerlo de que sea diferente y
Gravedad, posteriormente les pregunta sobre
pedir que se disculpe por sus comportamientos.
sus dudas al respecto y se las aclara empleando
c) Llamar a sus padres y frente a ellos descubrir las
diversos objetos y algún material audiovisual,
conductas de su hijo buscando que lo
finalmente les pide que realicen, para la próxima
reprendan.
clase, un trabajo en el que empleen los
d) Seleccionar a los agresores y remitirlos a la
materiales que consideren necesarios
dirección para que dialoguen con ellos la
c) Maestro Doriel: pide a los estudiantes que
psicóloga y cambien su actitud.
investiguen en diferentes medios sobre la teoría
de la gravedad, que formen equipos para
compartir y discutir la información obtenida y que
110.- El maestro Raúl que atiende 1º, se percata de expongan las conclusiones a las que llegaron,
que Juanito en sus escritos presentan mala en la siguiente clase aplica un cuestionario para
caligrafía, además no muy se entiende lo que el saber qué aprendizajes se consiguieron
escribe por lo que tampoco puede leer d) Profesora Celeste: realiza algunas preguntas
correctamente. a sus alumnos sobre lo que saben de la Ley
Este es uno de los escritos que hizo en su cuaderno de la Gravedad, además les pregunta si el
de lectura y el docente quiere saber la etapa en que tema les parece interesante, ante las
se encuentra para poder desarrollar estrategias respuestas de sus alumnos decide hacer una
alfabetizadoras que ayuden a Juanito, pequeña introducción al tema y propone una
serie de actividades basadas en la lectura y
en algunos recursos audiovisuales.
Finalmente les pide que socialicen las
opiniones respecto al tema e interviene
haciendo algunas precisiones o
correcciones a las intervenciones de los
jóvenes
o Silábico alfabético
o Pre silábico Cual de las situaciones didácticas es la más
o Alfabético congruente con la función del docente:
o Silábico
o Maestra Rebeca
o Maestro Doriel
o Profesor Enrique
o Profesora Celeste
112.- Algunos alumnos no realizaron la tarea de 114.- Los docentes de una telesecundaria discuten
Historia. Como la mayoría tiene internet en su al enterarse de que, el próximo año escolar, tendrán
teléfono, busca la información para elaborar el que organizar un proyecto de inclusión educativa.
reporte justo antes de la clase, así como algunas Una maestra dice "sí, tiene que ver con atender a
otras situaciones asociadas a la temática solicitada jóvenes con necesidades educativas especiales",
por el profesor, quién se siente satisfecho por las otra comenta "claro se trata de integrarlos al trabajo
tareas de estos alumnos. que se desarrolla con los alumnos regulares”. La
polémica se desata cuando un profesor le dice que
Esto promueve valores como:
no se trata de integrarlos sino de incluirlos.
a) Precisión e inmediatez
Después de analizar la situación anterior, quién de
b) Tolerancia y esfuerzo
los docentes puedo clarificar la diferencia entre
c) Autocontrol y empatía
integración e inclusión.
d) Estructura y predictibilidad
a) Paola: La integración se refiere a niños con
problemas de aprendizaje derivados de la
113.- En los Consejos Escolares el Director de la desigualdad cultural y del medio del que
primaria Venustiano Carranza, pide a los padres de provienen; la inclusión se refiere a niños con
familia que participen activamente en las actividades problemas de aprendizaje originados por alguna
que les corresponde. discapacidad física o mental.
b) Luis: la integración abarca tanto a niños con
¿Cuáles son las funciones que debe hacer el necesidades especiales como a alumnos
Consejo Escolar para trabajar colaborativamente regulares e implica su atención indiferenciada; la
con los maestros y directivos? inclusión se refiere a niños con alguna
discapacidad e implica generar algunos cambios
superficiales en la escuela para su atención.
a) Los padres apoyan en las actividades c) Beto: la integración hace referencia a
extraescolares para complementar la educación promover la interrelación de las diversas
de los alumnos. culturas, procurando la tolerancia y la
b) Conocen el calendario escolar y ayudan a los convivencia armónica; la inclusión alude a la
maestros en la modificación de los días festivos participación de escuela y padres de familia
tradicionales que se celebran en su comunidad. para apoyar a los niños con necesidades
c) Colaboran con los maestros de grupo para educativas especiales
salvaguardar la integridad de los de los alumnos d) Elsa: la integración educativa se refiere sólo a la
con material que provenga de la comisión de aceptación y presencia de niños con
delitos. necesidades especiales de aprendizaje en el
d) Opinan en asuntos pedagógicas y dan grupo regular; a inclusión hace referencia a
recomendaciones a los maestro para que todos los niños que presenten cualquier barrera
mejoren su praxis. de aprendizaje y a los cambios necesarios en la
e) Organizan los eventos culturales y deportivos escuela para apoyarlos
que se realizan en los días festivos que
favorecen la participación de los estudiantes.
115.- Cuáles son algunos de los factores de
desarrollo que debe considerar el profesor para
o a, b, d favorecer los procesos de enseñanza aprendizaje
o b, c, d en los estudiantes:
o a, c, e
o b, c, e a) Habilidades, competencias, edad y sexo
b) Biológicos, psicológicos, sociales y
contextuales
c) Conocimientos, habilidades, sexo y
competencias
d) Conductuales, cognitivos, familiares y culturales
116.- El grupo que la docente atenderá en el 118.- "Durante un juego de Tochito, los alumnos del
presente año está compuesto por 12 niñas y 13 equipo que va ganando se burlan de los contrarios.
niños; en la sesión de inicio la maestra se percata Esto a su vez, propicia que ambos equipos, en su
que dos niños no oyen; afán de ganar, limiten la participación de los menos
hábiles. Por tal motivo, el profesor detiene la
¿Con cuál de las siguientes acciones la docente
actividad y solicita propuestas que permitan un
está garantizando la inclusión educativa y la
mejor desarrollo del juego..."
atención a la diversidad?
A partir del siguiente caso, cual es la decisión que el
a) Solicita una evaluación de carácter
docente debe tomar en relación con los principios
psicopedagógico, organiza una propuesta
del deporte educativo:
curricular adaptada a las necesidades de los
niños y proporciona los recursos específicos a) Cambiar a una estrategia de juego en la que
necesarios se aprovechen mejor las habilidades
b) Identifica las necesidades de aprendizaje y los individuales de los participantes
apoyos que los niños vienen recibiendo por b) Dividir a los equipos por género para evitar que
parte de alguna instancia de atención las diferencias físicas entre ellos cause
psicopedagógica, para a su vez diseñar las disparidad en el juego
sesiones de nivelación c) Dar puntuación adicional por las actitudes
c) Solicita apoyo a la dirección para organizar positivas que demuestren los participantes
sesiones de trabajo conjuntas con padres y durante el juego
apoyo psicopedagógico, de tal modo que los d) Retirar del juego a los más hábiles para permitir
niños puedan ser incorporados al trabajo en el que los otros alumnos jueguen más
aula.
d) Elabora una evaluación de carácter
psicopedagógica, gestiona los recursos 119.- En la escuela primaria del estado Francisco
didácticos necesarios, proporciona ambos Indalecio Madero, un padre de familia se acerca al
elementos a los padres y orienta su atención maestro titular de grupo y opina respecto al
hacia el CAM aprovechamiento académico que obtuvo su hijo en
el 4º bloque, su hijo obtuvo un rendimiento menor
que en bloque anterior.
117.- Una profesora de Educación Telesecundaria,
¿A través de que instancia el padre de familia actuó
se propone desarrollar en sus alumnos la capacidad
con fundamento?
para identificar y emplear diferentes instrumentos de
medición para comparar magnitudes. Para ello, a) CTE
inicia por indagar sobre los conocimientos previos b) Comité de padres de familia
de los estudiantes, los invita a interactuar y a c) CEPSE
manipular diferentes materiales y objetos d) Dirección de Administración
empleados en la vida diaria. Posteriormente les pide
que revisen una lectura sobre el tema y, al final, les
pide que discutan en el grupo sobre la posibilidad de 120.- Selecciona el ámbito al que pertenece el
relacionar el tema visto con experiencias propias de aprendizaje esperado: Identifica las características
su vida cotidiana. generales de los reportajes y su función para
Qué tipo de competencia pueden desarrollar los integrar información sobre un tema.
alumnos a partir de la situación didáctica descrita: a) Participación social
a) Para el manejo de la información b) Literatura
b) Para el aprendizaje permanente c) Practica social
c) Para el manejo de situaciones d) Estudio
d) Para la convivencia
121.- Relacione la metodología de la siguiente 123.- En el 6º B los alumnos están trabajando de
clasificación en donde el profesor tiene la intención manera colaborativa con mapas para la ubicación
de dar conocimiento de resultados al alumno en el espacial de las civilizaciones antiguas y del
proceso de enseñanza y de aprendizaje. mediterráneo previo a una lectura compartida.
El director al percatarse de esto y hace una
observación en el diario de la maestra Rosy quien
1. Evaluativo
atiende el grupo:
2. Descriptivo
3. Prescriptivo a) Ya no use el libro de texto y solo láminas
4. Interrogativo informativas.
5. Afectivo b) Modifique su planeación y utilice recursos
audiovisuales para mejorar su clase.
c) Le sugiero usar las TIC (tecnologías de la
a) Consiste en hacer un juicio de valor sobre la información y la comunicación) para este tema.
ejecución del alumno d) Sigua así porque los mapas representan el
b) El objetivo es transmitir los sentimientos que primer acercamiento para conocer el espacio
tenemos sobre su ejecución o participación geográfico.
activa
c) El mensaje pretende dar la solución del error tras
un análisis causa – efecto. 124.- En el colectivo docente discuten sobre el
d) Describe el gesto que ha realizado el alumno en concepto de innovar la gestión para mejorar el logro
forma aprobadora o desaprobadora. educativo. Quien de los maestros tiene la razón:
e) Se le hace una pregunta al alumno sobre su
a) Luis: es una comunicación eficaz y una
ejecución para que tenga que pensar sobre la
reorganización del colectivo escolar
misma y emitir una respuesta.
b) Mariel: la organización escolar se orienta a los
aprendizajes de todos los alumnos.
c) Roberto: la presencia permanente de ejercicios
o 1a, 2b, 3c, 4d, 5e
de evaluación que permitan asegurar los
o 1a, 2d, 3c, 4e, 5b
propósitos educativos de la RIEB
o 1b, 2c, 3a, 4e, 5d d) Vanesa: la alineación de todos los actores,
o 1b, 2a, 3c, 4d, 5e visiones y propósitos sin un liderazgo
directivo pero con una función específica y
un fin común.
122.-En el grupo escolar los alumnos analizan el
crecimiento, la composición, la distribución, la
concentración y el movimiento de la población, así
125.-El director de la primaria Gustavo Díaz Ordaz
como su diversidad, para reconocer características
durante el CTE, expone a sus compañeros maestros
y problemas sociales específicos de diversos
el siguiente enunciado “es necesario poner en
territorios y culturas.
operación una instancia intermedia que integre sus
En las visitas de supervisión le preguntan a la funciones en un modelo de gestión estratégica, que
maestra ¿Qué está desarrollando con sus alumnos? establezca la gestión por resultados e inclusive, la
inversión pública por resultados, situando a la
a) El aprecio de la diversidad social y cultural escuela en el centro del sistema educativo” ¿Qué
b) Reflexión de las diferencias socioeconómicas estrategia menciona el director?
c) Participación en el espacio donde se vive
d) Valoración de la diversidad cultural a) Regiones para la gestión de la educación
e) Manejo de información geográfica básica
b) Departamentos estatales para la gestión escolar
c) Centro de desarrollo para la gestión educativa
integral
d) Unidades sectoriales para el apoyo de la gestión
de la educación básica.
126.-En la reunión de colegiados de cuarto grado, la 130.- Los maestros de la primaria Miguel Hidalgo
maestra Irma recalca que la escuela debe garantizar discuten sobre la siguiente situación “en los
que los alumnos reflexionen constantemente sobre procesos de lectura e interpretación de textos el
las características, funcionamiento y uso del sistema alumno debe ser capaz de identificar diversos
de escritura cuidando varios aspectos importantes géneros como el cuento, la novela, el teatro y la
como lo son gráficos, ortográficos y de puntuación. poesía” quien de los maestro esta en los correcto
para que el alumnos pueda lograr alcanzarlo.
¿Cuál es el aspecto que le hizo falta considerar la
maestra? a) Paola: la comprensión del lenguaje figurado.
b) Renata: la identificación de las ideas principales
a) Morfosintáctico
de un texto.
b) Lingüístico
c) Joaquín: el saber sintetizar la información sin
c) Tipográfico
perder el sentido central del texto.
d) Literario
d) Fernando: el inferir información en un texto
para recuperar información que no es
explicita.
127.-En la clase de Historia el maestro Ricardo le
hace una observación a los alumnos para que
establezcan relaciones de secuencia, cambio y
131.-Los maestro de la escuela primaria Vicente
multicausalidad realizando lo siguiente, excepto:
Guerrero practican el aprendizaje de las
a) Ubicar temporalmente los hechos históricos matemáticas de acuerdo a como se los enseñaron
b) Reconocer la relevancia de los personajes y ¿quién de los maestro usa el planteamiento central
hechos históricos. de la metodología didáctica que sugiere para el
c) Identificar en el espacio los principales hechos y estudio de las matemáticas?
procesos históricos
a) Lupe: desarrollo el hábito del pensamiento
d) Partir del lugar donde viven, del país y del
racional y utilizar las reglas del debate
mundo.
matemático al formular explicitaciones o mostrar
soluciones.
b) Nicolás: aplico el razonamiento matemático a la
128.-En el trabajo por proyectos, los maestros de solución de problemas personales, sociales y
cuarto grado (A. B y C) decidieron realizar las naturales, aceptando el principio de que existen
actividades colaborativamente el ámbito de Estudio. procedimientos para resolver los problemas
¿Qué práctica social del lenguaje están llevando a particulares.
cabo? c) Fabiola: utilizo secuencias de situaciones
a) Registrar datos en tablas problemáticas que despierten el interés de
b) Escribir poemas para compartir los alumnos y los inviten a reflexionar, a
c) Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria encontrar diferentes formas de resolver los
d) Leer y escribir reportajes para publicarlos. problemas y a formular argumentos que
validen los resultados.
d) Itzel: investigar los procesos que siguen los
alumnos para construir conocimiento y superar
129.- Se considera importante que dentro de la
las dificultades que surgen en el proceso de
escuela se amplíen los contextos de expresión para
aprendizaje.
que los alumnos enriquezcan sus posibilidades
comunicativas, respetando la variante lingüística
que poseen.
132.-Como parte de la evaluación, la profesora Elisa
a) El propósito y el tipo de habla pidió a sus alumnos de 6º que le explicaran las
b) Hablar sobre temas específicos características de los ángulos agudos, obtusos y
c) Los roles de quienes participan en el intercambio rectos. ¿En qué tema se ubicaran los alumnos?
d) Diversidad lingüística
a) Análisis y representación de datos
b) En figuras y cuerpos geométricos
c) En ubicación espacial 136.- El maestro Rene durante la reunión de
d) En medida. colegiado de 3º grado hace la siguiente lectura en
relación al planteamiento de problemas.
133.-El profesor Raymundo explica a sus alumnos
como se solucionan los problemas y ellos tratan de El conocimiento de reglas, algoritmos, formulas y
reproducir las explicaciones al resolver algunos definiciones solo es importante en la medida en que
ejercidos y por lo mismo se puede decir que la los alumnos lo puedan usar hábilmente para
situación está bajo control. solucionar problemas y lo puedan reconstruir en
caso de olvido
¿Cuál es el desafío que tiene que superar el
profesor con respecto a la signatura de ¿Cuál es la sugerencia didáctica que aporto a sus
matemáticas? demás compañeros?
a) Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de a) Emplear estructuras de pensamiento que vayan
manera colaborativa y no de forma individual de lo inductivo a lo deductivo
b) Acostumbrar a los alumnos a leer y analizar los b) Utilizar juegos lúdicos que ayuden a memorizar
enunciados de los problemas y ordenar los conocimientos desde los más
c) Superar el temor a no entender cómo piensa sencillos hasta los complejos.
los alumnos c) Utilizar procesos de estudio más o menos
d) Saber aprovechar el tiempo de la clase. largos, que vayan de lo informal a lo
convencional
d) Emplear técnicas eficientemente y formales,
134.-El mismo profesor está recordando las previamente establecidas que sirven para
competencias matemáticas indicadas en el afianzar las definiciones y de ahí partir hacia los
programa de estudios 2011, que deben cubrirse en procedimientos y sus aplicaciones.
el tratamiento de la signatura recordando las
siguientes; resolver problemas de manera
autónoma, comunicar información matemáticas y 137.- El conferencista menciona que actualmente
validad procedimientos y resultados ¿Cuál le falto debe ponerse en el centro del proceso educativo al
mencionar? niño y al adolescente con la finalidad de facilitar el
desarrollo, la formación de todas las potencialidades
a) Usar situaciones didácticas
que contribuyen al conocimiento y la valoración de
b) Despertar el interés de los estudiantes
sí mismo
c) Manejar técnicas eficientemente
d) Pensamiento inductivo en la resolución de Ante ello hace la pregunta al colectivo docente ¿Qué
problemas finalidad persigue este enfoque centrado en el
estudiante?
a) Enfrentar –conforme a principios éticos– los
135.- El maestro Seferino está trabajando “la
problemas de la vida cotidiana.
realización y registro de observaciones de campo y
b) Optar por un sano desarrollo físico y social
el análisis de la información como parte de una
de su persona.
investigación científica”.
c) Tomar conciencia de sus intereses, gustos y
Esto para culminar el segundo bimestre y realizar la sentimientos personales.
evolución adecuada al enfoque actual de las d) La construcción de su proyecto de vida y de
Ciencias Naturales. ¿Qué está desarrollando en los autorrealización.
alumnos?
a) Actitudes asociadas a la ciencia
o ByC
b) El conocimiento científico o AyD
c) Habilidades asociadas a la ciencia
o CyA
d) Aplicaciones del conocimiento científico y de la
o ByD
tecnología
138.- Para desarrollar la planeación por proyectos 140.- El profesor de quinto grado dejo a sus alumnos
los maestros de quinto grado están de acuerdo en que describan y expliquen algunas causas que
manejar el enfoque de las Ciencias Naturales: afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida saludable.
a) Esteban: aprendan la importancia de la
ciencia y la tecnología y sus impactos en los De acuerdo al enfoque de Ciencias Naturales el
cambios atmosféricos y su relación con la maestro está desarrollando en sus alumnos:
biodegrabilidad.
a) Habilidades asociadas a la ciencia
b) Enrique: participen en el mejoramiento de su
b) Aplicaciones del conocimiento científico
calidad de vida a partir de la toma de decisiones
c) El conocimiento científico
orientadas a la promoción de su salud y el
d) Actitudes asociadas a la ciencia
cuidado ambiental, con base en el consumo
sustentable.
c) Silva: desarrollen habilidades asociadas al
conocimiento científico y sus niveles de 141.-Manuel alumnos del 3º A es observado por la
representación acerca de los fenómenos docente al ver que no demuestra las actitudes para
naturales. desarrollar las actividades escolares.
d) Paco: reconozcan la ciencia como una actividad Qué estrategia docente le permitirá a la maestra
humana en permanente construcción, con lograr que Manuel tenga un aprendizaje
alcances y limitaciones, cuyos productos se significativo:
aprovechan según la cultura y las necesidades
de la sociedad. a) El reconocimiento de la ciencia y la tecnología
como actividades de construcción colectiva
¿Quién de los maestro aun no trabaja con el b) El consumo responsable
enfoque actual de las Ciencias Naturales? c) La capacidad de accionar y participar
o Paco d) La curiosidad e interés por conocer y
o Silva explicar el mundo
o Enrique
o Esteban
142.-El profesor Ezequiel que imparte el quinto
grado de primaria, le preguntaron en un curso de
139.- El profesor de 6º debe promover en sus actualización cuales son las diversas categorías de
alumnos las características físicas, emocionales y análisis que se indican en los programas de estudio
cognitivas que hacen a cada persona singular e 2011 para el estudio de Geografía.
irrepetible reconociéndose con dignidad y valor, El menciono las siguientes; lugar, región paisaje,
aptitudes y potencialidades para establecer territorio ¿Qué categoría le falto indicar?
relaciones afectivas para cuidar su salud, su
integridad personal y el medio natural, así como a) Ubicación
para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su b) Población
realización personal. c) Delimitación
d) Medio
Qué recomendación del colectivo docente debe
desarrollar:
a) La participación social y política de los alumnos 143.-Es uno de los ejes de Formación Cívica y Ética
en el aula de clases. se distingue por estar integrado por dos
b) El conocimiento y cuidado de si mimo dimensiones; la personal y la social.
durante su trayecto de vida.
¿A cuál eje se está haciendo referencia?
c) La autorregulación y el ejercicio responsable de
la libertad al enfrentar problemas y tomar a) Formación ética
decisiones. b) Fonación cívica
d) El sentido de pertenencia a la comunidad, la c) Formación ciudadana
nación y la humanidad. d) Formación de la persona
144.-El maestro Fabián considera importante tomar 147.- En una discusión constructiva docente:
este elemento en la planeación de Educación física
¿Quién de los maestros demuestra lo correcto al
porque con ella orienta los propósitos, las
referirse a las formas alternativas utilizadas en la
competencias, los aprendizajes esperados y los
asignatura de Educación Física respecto a los
contenidos, y dan continuidad a lo desarrollado en
ámbitos de intervención educativa?
preescolar.
a) Gloria: el aprendizaje colectivo que debemos
¿Qué elemento retoma el maestro para hacer sus
desarrollar en el aula de clases para favorecer
clases más significativas?
nuevas competencias en nuevos ámbitos
a) Los ejes pedagógicos sociales.
b) Los ámbitos de estudio b) Ricardo: la facilidad de trabajar con los alumnos
c) El enfoque didáctico en cualquier espacio educativo, en el cual se
d) El tacto pedagógico desarrollen los propósitos perseguido de la
asignatura.
c) Melisa: formas de delimitar nuestra
145.-En la clase los alumnos se muestran actuación brindando los elementos básicos
interesados en el tema “Mi reflejo en el espejo... es requeridos para trabajar desde las
lo mejor que te dejo” porque realizan una amplia condiciones reales del alumno en la escuela.
gama de gestos, posturas, mímicas y acciones, d) Pedro: los espacios que nos permiten actuar
entre otros, relacionados con sentimientos y para mejorar nuestra enseñanza entorno al
emociones, como la alegría, el enojo, la satisfacción, desarrollo físico de los estudiantes.
la sorpresa y el entusiasmo.
El maestro está desarrollado en los estudiantes:
148.-En la planeación semanal el maestro Rigoberto
a) El aprendizaje de la técnica y la táctica en las anotó los ámbitos en función de las características
posturas corporales. del nivel para la asignatura de educación física.
b) La corporeidad como centro de la acción
¿Cuál de ellos no corresponde a dicho desglose?
educativa
c) La utilización del pensamiento perceptivo-motriz a) Ludo y socio motricidad
d) La actividad física como actividad lúdica y el b) La acción deportiva
precalentamiento de músculos c) Promoción de la salud
d) Competencia motriz

146.- El maestro Ismael remarca el enfoque por


competencias al planear sus clases. 149.- ¿A cuál de los siguientes bloques de estudio
de sexto grado, dentro de la asignatura de
¿Cuál es el propósito central que se persigue para
Educación Artística, permanece el siguiente
lograr en la formación de los alumnos en la
contenido?
asignatura de Educación Física?
“Adaptación de un mito o leyenda”
a) Trabajar el desarrollo de sus capacidades físicas
(fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) a) I
b) Motivar el aprendizaje en los fundamentos b) II
deportivos c) III
c) Incidir en el a partir del desarrollo de su d) V
corporeidad
d) Remarcar su participación en eventos
deportivos
150.- Un profesor de sexto grado desea evaluar el 153.- ¿En cuál de las siguientes oraciones se
reconocimiento de movimientos figurativos encuentra un sustantivo colectivo?
simbólicos en relación con las cualidades del
a) Nuestra familia es bastante unida que las
movimiento, las partes corporales, los elementos
demás.
espaciales y el uso de los objetos para la creación
b) La tarea de ayer fue muy complicada.
de propuestas expresivas de naturaleza colectiva.
c) Las flores tropicales son impresionantes
¿Qué aprendizaje esperado debe tener en cuenta d) Algunos alumnos de esta escuela han
para evaluar estos contenidos? participado en el concurso anual.
a) Identificar la combinación de habilidades
motrices para asignarles un sentido propio
154.- ¿En cuál de las siguientes oraciones se
(conducta motriz) al participar en actividades de
presenta con negritas dos palabras Homónimas?
iniciación deportiva.
b) Identificar las acciones motrices analizándolas a) Desde la ventana de un casucho abierto en
previamente, durante y después de su actuación verano, cerrado en invierno…
para la construcción de respuestas creativas. b) A lo lejos escucho tus pasos ligeros, mi corazón
c) Identificar características del proceso a distancia siente que te pierde…
creativo para la exploración de sus c) Mis labios te saludaban con un hola, peros sentí
posibilidades y la toma de decisiones. que una ola de pasión invade mi cuerpo…
d) Identificar distintas formas de resolver un d) Ayer busque en mis recuerdos una huella de tu
problema a partir de su experiencia motriz. ser y la encontré muy viva aun como una llama
brillante…

151.- ¿Qué características corresponde a las


leyendas? 155.- ¿Qué aprendizaje esperado que contribuye al
desarrollo de la competencia: Control de la
a) Tiene una versión
motricidad para el desarrollo de la acción creativa en
b) Contienen hechos reales
c) Se ubican en un tiempo concreto el nivel primaria?
d) Se transmiten solo de manera oral a) Controla sus movimientos al realizar tareas en
forma estática o dinámica en relación consigo
mismo, con sus compañeros y con los objetos
152.-“Sin embargo la forma titánica en que la nación que manipula para favorecer su experiencia
se ha transformado desde 1921 hasta el presente es motriz
un hecho comentado...” b) Busca varias soluciones para resolver los
problemas que se le presentan en función de
En el fragmento anterior ¿a qué se refiere la sus posibilidades
expresión “la forma titánica”?
c) Pone a prueba sus capacidades físicomotrices
a) A cambio que ha tenido la nación en los últimos en las diferentes actividades y tareas en las que
veinte años se desenvuelve
b) Al modo paulatino y arduo en que la nación d) Muestra una actitud respetuosa para sí mismo y
estaba creciendo los demás al reconocer faltas en su actuación
c) A la fuerza con que empezó a desarrollarse el durante las actividades para contribuir al juego
país después de 1921 limpio
d) A la evaluación que el país ha sufrido en el
aspecto territorial con respecto a los años
anteriores.
156.- Ordene la secuencia que favorece el 159.- Técnica que permite evaluar procesos de
desarrollo de la competencia: Integración de la aprendizaje en el momento que se producen los
corporeidad. maestros pueden advertir los conocimientos, las
habilidades, las actitudes y los valores que poseen
Los alumnos...
los alumnos y cómo los utilizan en una situación
1. En binas dialogan sobre sus gustos, miedos, determinada.
sentimientos y vivencias
a) Desempeño de los alumnos
2. En forma grupal comentan la experiencia que
b) Interrogatorio
tuvieron con lo que comentaron con otro alumno
c) Rubrica
3. En parejas y a través de la imitación deben d) De observación
seguir el movimiento realizado por otro alumno
4. Caminan a un ritmo, se detienen y saludan a otro
alumno, le preguntan su nombre y así,
160.- Ordena la ruta de atención del primer contacto
sucesivamente
en la elaboración de un diagnóstico para la
o 1, 2, 4, 3
detección y seguimiento de casos de violencia.
o 2, 3, 1, 4
o 3, 4, 2, 1 1. Realizar el primer contacto
o 4, 1, 3, 2 2. Seguimiento
3. Analizar el problema
4. Soluciones posibles
157.- Seleccione las características que 5. Acción concreta
corresponden a la evaluación formativa.
1. Permite conocer los aprendizajes logrados
o 1, 3, 4, 5, 2
2. Detecta las dificultades para motivar al alumno a
o 1, 2, 3, 4, 5
superarse
o 3, 1, 2, 4, 5
3. Se realiza al final del proceso para comprobar
o 3, 1, 4, 5, 2
los resultados
4. Sirve como punto de partida
5. Es una práctica sistemática que da seguimiento
a los aprendizajes 161.- Relacione los tipos de textos y su función
6. Se realiza al final del proceso principal o predominante del lenguaje.
Texto Función

o 1, 2, 5 1. Informativa a) Modificar comportamientos


o 1, 3, 4 2. Literatura b) Hacer, conocer el mundo
o 2, 4, 6 3. Apelativa real, posible o imaginado
o 3, 5, 6 4. Expresiva c) Manifestar la subjetividad
del emisor
d) Intencionalidad estética
e) Gramática oracional
158.- Los alumnos de sexto grado por equipos
elaboraron carteles donde expondrán canciones en
lenguas indígenas investigadas y su información
relevante, por lo que el docente debe utilizar un o 1a, 2c, 3b, 4e
instrumento de evaluación para recuperar la o 1b, 2d, 3a, 4c
información pertinente, cuál sería el indicado. o 1c, 2d, 3d, 4c
o 1d, 2b, 3a, 4c
a) Desempeño de los alumnos
b) Interrogatorio
c) Rúbrica
d) Guía de observación
162.- Identifique las acciones docentes que 164.- Identifique las situaciones escolares que
promueven derechos infantiles, conforme a la garanticen el derecho a la educación
Declaración de los derechos del niño de la
1. La directora de una escuela solicita al padre de
organización de las naciones unidas.
familia del alumno que presente los documentos
1. Interviene en los procesos para que un alumno legales para proceder a la inscripción, mientras
de corta edad que sufre maltrato físico o tanto no podrá asistir a la escuela.
psicológico familiar, sea separado de su madre 2. La docente, en conjunto con USAER, brinda
para canalizarse a una institución segura. estrategias de integración a un alumno de nuevo
2. Intervienen en los procesos para que un alumno ingreso que fue excluido por su comportamiento
que sufre maltrato físico o psicológico familiar, de los centros escolares cercanos a la
no sea separado de su madre debido a su corta institución.
edad. 3. Un alumno de sexto grado de educación
3. Ayuda a clarificar o corregir inconsistencias, primaria con NEE no asistirá a la secundaria
errores u omisiones en los registros escolares porque Sus padres consideran que se le
del nombre de los alumnos. discriminara, por lo que prefieren dejarlo en
4. Evita manifestar expresiones afectivas hacia el casa.
alumno, para evitar que se interpreten como 4. Una alumna tuvo un accidente y no podrá asistir
desleales, por lo que se restringe al trato cordial a clases por dos meses, a maestra proporciona
y respetuoso. facilidades para su reincorporación y le envía
tareas para su casa.

o 1, 3
o 1, 4 o 1, 2
o 2, 3 o 1, 2
o 2, 4 o 2, 4
o 3, 4

163.- Un alumno deserta de la escuela por causa de


su trastorno de la alimentación. El docente propone 165.- En un grupo de cuarto grado el docente
a su grupo informarse acerca de este trastorno y considera distintas estrategias para lograr el
diseñar una estrategia para coadyuvar a la solución aprendizaje esperado: recuperando información
del problema de su compañero. mediante entrevistas.
Identifique la estrategia de búsqueda de información Seleccione la estrategia didáctica que fomente el
que atienda a la información planteada. aprendizaje mediante la interacción de los alumnos.
a) Búsqueda de información por equipos, en a) Los alumnos sentados en mesas para cinco
fuentes localizadas en sitos de internet y en personas redacten en su cuaderno algunas
libros de la biblioteca escolar. preguntas que consideren conveniente.
b) Entrevista al médico de la comunidad acerca b) El docente sugiere a los alumnos que en equipos
de causas y tratamiento del trastorno. decidan a quien van a entrevistar.
c) Encuesta a alumnos y profesores de la escuela c) Los alumnos intercambian sus cuadernos en
sobre estrategias de atención del problema. parejas para comparar sus preguntas.
d) Revisión de datos del alumno en el archivo d) El docente pide a algunos alumnos que
escolar y de información en sitios de internet. expliquen al grupo que aspectos consideran
importantes, para seleccionar las preguntas que
utilizaran en su entrevista.
166.- Los alumnos de cuarto grado están inquietos 167.- La docente de quinto grado atiende el
pues quieren observar una fuerte granizada que aprendizaje esperado: Resuelve problemas que
cayó en el patio de la escuela. El docente decide impliquen el uso de las características y
aprovechar el interés de los niños para abordar el propiedades de triángulos y cuadriláteros; sin
tema de los estados del agua. embargo, se da cuenta que varios de ellos tienen
dificultades para resolver estos problemas.
Señala las estrategias didácticas que permiten a los
alumnos preguntar, imaginar y explicar los ¿Cuál estrategia didáctica atiende el enfoque para
contenidos estudiados. la enseñanza de las matemáticas en primaria?
1. El docente pide a los alumnos que describan un a) Plantea un problema de medición de la
texto del libro de ciencias naturales de cuarto superficie del salón para que los alumnos,
grado, acerca de cada uno de los estados del organizados en equipos, lo resuelvan con los
agua, para que de esta forma los alumnos recursos propios.
amplíen sus conocimientos sobre este b) Plantea problemas obtenidos de internet, que
fenómeno natural. favorecen el ejercicio repetido de cálculos
2. Por medio de una mesa de debate se pide a los matemáticos, lo que se hace de manera
alumnos que mencionen ¿Por qué creen que el individual para asegurar que se lleven a cabo las
agua se congela? El docente escribe las actividades.
palabras clave en el pizarrón y finalmente da una c) Explica claramente la fórmula para el cálculo de
explicación detallada para aclarar dudas. superficies de triángulos y posteriormente
3. El docente pide a los alumnos hacer un dibujo propicia que la apliquen en diversos problemas
del granizo y comentar alguna experiencia para lograr su dominio.
personal, exponiendo al grupo sus vivencias d) Plantea problemas para que sean resueltos en
4. El docente pide que de manera organizada equipos, promoviendo que los alumnos no se
observen el granizo, para que satisfagan su equivoquen y logren los resultados exactos que
curiosidad, posteriormente redacten un texto se solicitan.
sobre las sensaciones que este les causo, y
finalmente algunos exponen sus trabajos.
5. El docente dicta un texto para llamar la atención 168.- Una docente que inicia el ciclo escolar con un
de los alumnos, luego pide que alguno de ellos grupo de quinto grado percibe que no hay una
lean este texto en voz alta, finalmente escribe buena relación entre los alumnos, por lo que el
algunas preguntas en el pizarrón y las desarrollo de actividades se complica
responden. constantemente.
Selecciones las estrategias que debe emplear para
generar un clima de confianza basado en la
o 1, 2, 3
inclusión.
o 1, 3, 5
o 2, 3, 5 1. Implementar diversas dinámicas de integración
o 2, 4, 5 grupal.
2. Propiciar la expresión de puntos de vista
personales ante conflictos.
3. Implementar actividades donde los padres
participen en las clases.
4. Organizar trabajos en equipos donde los
alumnos aporten materiales, los intercambien y
elaboren productos.

o 1, 2
o 1, 4
o 2, 3
o 3, 4
169.- En el aula de sexto grado los alumnos 171.- Un docente recién asignado a una escuela
expresan dudas sobre el porqué surgen las regular en una comunidad rural se encuentra con
enfermedades de transmisión sexual. que no habla la misma lengua que la mayoría de los
alumnos, aun cuando pueden entender el idioma
Identifique las estrategias didácticas que consideren
español. Los pocos alumnos que hablan su lengua,
lo que saben sus alumnos para favorecer su
se resisten a hacerlo por falta de costumbre y temor
aprendizaje.
a cometer errores.
a) Mediante una lluvia de ideas se anota en el
A partir de la situación, identifique las estrategias
pizarrón los nombres de enfermedades que
didácticas que atiendan la diversidad lingüística del
los alumnos conocen, luego se indaga en la
grupo.
biblioteca escolar, se realizar una exposición
por equipos sobre el tema y finalmente se 1. Organizar que un alumno tome el papel de
lleva a cabo una coevaluación. docente y enseñe a sus compañeros formas
b) El docente realiza una exposición con básicas para comunicarse en su lengua;
diapositivas y habla acerca de todas las saludos, frases y palabras de uso común en la
enfermedades de transmisión sexual, vida cotidiana y en la escuela.
apoyándose en un especialista, el cual, al final 2. Elaborar el reglamento de convivencia y trabajo
de la presentación resuelve las dudas de los donde se promueva en forma gradual la
alumnos. incorporación del idioma español en las clases
c) Mediante preguntas planteadas al final de la como forma única de comunicación; la lengua
clase, después de haber visto el tema de local podrá hablarse en los en que no se
enfermedades de transmisión sexual, el docente dediquen a actividades escolares.
verifica el aprendizaje logrado por sus alumnos 3. Impartir talleres a alumnos y padres de familia
y les encarga una tarea complementaria. con actividades recreativas, de dialogo y
d) Entrega por equipos información relevante narración en torno a costumbres de la región, en
donde se describen casos de infecciones de la lengua local y en español.
transmisión sexual y se responde un 4. Crear una biblioteca multilingüe del aula,
cuestionario elaborado por el maestro. solicitando material al Consejo Nacional para la
Cultura y las Artes y al Consejo Nacional de
Fomento Educativo.
170.- En una reunión de Consejo Técnico en la
escuela Filiberto Pascasio, los maestros analizan el
problema de un grupo que incurre en actitudes o 1, 2
notorias de discriminación hacia algunos o 1, 3
compañeros. o 2, 4
o 3, 4
Señala cuál de las siguiente acciones docente
sugirió el Director Técnico para propiciar un clima de
confianza en el grupo, basado en el dialogo.
a) Habilitar un buzón para transmitir al grupo
compañeros, ideas, sentimientos y
propuestas en forma confidencial.
b) Ofrecer una dirección de correo electrónico para
recibir comentarios de los alumnos en los
tiempos extra clase.
c) Establecer un reglamento para la discusión y
expresión de las necesidades propias.
d) Definir un calendario de sesiones para la
manifestación de propuestas de interés para los
alumnos.
172.- Durante la presentación de diversos tipos de 174.- Al inicio del ciclo escolar se integró a un grupo
danza en la escuela, El grupo de danza clásica no de tercer grado un alumno con déficit de atención.
hizo lo propio, ya que dos niños dijeron que “no eran Con frecuencia no realiza las actividades que se le
niñas para bailar esa música”. sugieren, se retira del salón sin permiso, no obedece
a maestros y es agresivo con sus compañeros.
Seleccione las acciones que el docente pude
implementar para involucrar a los alumnos en la Identifique las estrategias didácticas que el docente
construcción de reglas que fomente la perspectiva puede desarrollar para que el alumno se involucre
de género. en las actividades del grupo y desarrolle el sentido
de pertenencia.
1. Hacer la lectura en voz alta de un texto donde se
define el término equidad. 1. Solicitar a la mamá del alumno que asista con él
2. Debatir grupalmente sobre las experiencias a clases, por lo menos 2 horas al día para
personales en torno a las actividades de acompañarlo en sus actividades.
hombres y mujeres en la casa, la escuela o la 2. Gestionar ante el director o el especialista de la
comunidad. escuela las posibilidades de respuesta o
3. Conversar sobre las actividades que más profundidad de los servicios que se le pueden
gustan a cada alumno y las consecuencias de ofrecer al alumno.
estas actividades. 3. Organizar actividades de sensibilización que
4. Organizar competencias entre hombres y involucren a la familia, para dar cumplimiento al
mujeres para llevar a la práctica la igualdad de logro educativo de todos los alumnos de la
género. escuela.
4. Incluir en su planeación actividades
extraescolares para este alumno, que deberá
o 1, 4 ser supervisado por su familia.
o 2, 3
o 2, 4
o 3, 4 o 1, 2
o 1, 4
o 2, 3
173.- Un alumno de 2º grado mostro bajo o 3, 4
rendimiento académico en la evaluación
diagnostica. Seleccione la acción adecuada para
comunicar a los padres de familia las
potencialidades que hay que fortalecer los
aprendizajes del alumno.
a) Enviar a los pares una copia de los resultados
de la evaluación diagnostica señalando los
aprendizajes que su hijo no logro consolidar en
primero, para que los trabaje en el hogar.
b) Convocar a los padres del alumno para darle
a conocer los resultados de su hijo y
explicarles la manera pertinente de apoyar
desde casa para provechar el potencial del
alumno.
c) Invitar a los padres de ese alumno a platicar de
los problemas de aprendizaje y comportamiento
de su hijo.
d) Enviar un citatorio a los padres para que acudan
con el personal de USAER, puesto que son los
especialistas.
175.- Un alumno con escasos recursos económicos c) Planifica trabajos en equipo para recopilar
se traslada a pie a la escuela desde una comunidad ideas con apoyo de los padres de familia,
distante, sin servicios educativos de ninguna clase. profesores y compañeros de otros grupos,
El alumno se encuentra en riesgo de reprobación o para incorporar en la construcción del
deserción debido a las dificultades del traslado reglamento de convivencia.
diario, que afecta su tiempo disponible para estudiar d) Recurre a los alumnos que han sido objeto de
y hacer tareas escolares. agresión, para que opinen sobre formas de
recuperación de daños y restauración de la
Identifique las estrategias docentes que contribuyan
convivencia, que se incluyan en el reglamento
a eliminar sus barreras de aprendizaje.
del grupo.
1. Diseñar una planificación diferenciada con
guiones de tareas para que el alumno estudie en
su casa y no requiera asistir todos los días a la 177.- Al inicio del ciclo escolar el docente de 5º
escuela. recibe un grupo con bajo promedio, dado lo cual en
2. Diseñar una planificación diferenciada con la primera junta con padres de familia se acordó
estrategias de aprendizaje concretas que le realizar un trabajo colaborativo.
permitan al alumno optimizar su tiempo para el
Selecciones las acciones entre la docente y los
aprendizaje.
padres de familia que permitan la obtención de
3. Organizar un proyecto grupal de actividades
mejoras en los aprendizajes de los alumnos,
para reunir recursos y así comprar un medio de
elevando las expectativas de los padres.
transporte para el alumno.
4. Gestionar ante las autoridades locales un apoyo 1. Revisión de trabajos, notas y tareas por parte de
de transporte para facilitar su traslado. la docente y los padres de familia.
2. Apoyo parental para contar con el material de
trabajo con el cual los alumnos realicen diversas
o 1, 2 actividades.
o 1, 3 3. Tener una guía de estudios que sirva para
o 2, 4 trabajar en casa con aquellos alumnos que
o 3, 4 falten a clases por algún motivo.
4. Asistir a juntas de padres de familia en donde se
informe el avance de casa uno de los alumnos o
176.- En un grupo de primer grado los alumnos el apoyo extra que necesitan.
toman con frecuencia las pertenencias de sus 5. Asistir a las reuniones de padres de familia en
compañeros, sin su consentimiento, lo que provoca donde se le dé un informe completo y detallado
discusiones y conflictos que involucran agresiones del comportamiento de los alumnos.
físicas y verbales.
Identifique la acción que permite al docente
o 1, 2, 3
incorporar a sus alumnos en la elaboración de
o 1, 2, 4
reglas para generar un ambiente de sana o 2, 3, 4
convivencia.
o 2, 3, 5
a) Propicia entre los alumnos la expresión y platica
de sus necesidades y del otro, evocando sus
experiencias en momentos de conflicto, para
identificar nociones comunes de interés que
sirvan de insumo para reglamentar.
b) Dirige el comentario grupal de los alumnos
respecto de una serie de reglas básicas de
convivencia, para incorporar las ideas validas
que se manifiesten, en la versión final del
reglamento del aula.
178.- El grupo de cuarto grado está integrado por 179.- El grupo de cuarto grado está integrado por
alumnos que provienen de diferentes estrato alumnos que provienen de diferentes estrato
culturales, en el aula hay alumnos que hablan culturales, en el aula hay alumnos que hablan
además de español, otomí, y algunos otros náhuatl; además de español, otomí, y algunos otros náhuatl;
además, un alumnos esta diagnosticado con TDAH. además, un alumnos esta diagnosticado con TDAH.
En este grupo los alumnos conviven muy poco, se En este grupo los alumnos conviven muy poco, se
aíslan en pequeños equipos de acuerdo a su origen aíslan en pequeños equipos de acuerdo a su origen
social y a la lengua materna. social y a la lengua materna.
La docente al trabajar la practica social del lenguaje La docente al trabajar la practica social del lenguaje
“escribir un instructivo para elaborar manualidades”, “escribir un instructivo para elaborar manualidades”,
divide el proyecto en los siguientes momentos: divide el proyecto en los siguientes momentos:
1. Rescatar lo que se conoce 1. Rescatar lo que se conoce
2. Analizar instructivos 2. Analizar instructivos
3. Planificar y redactar un instructivo, en forma 3. Planificar y redactar un instructivo, en forma
grupal o en equipo. grupal o en equipo.
4. Utilizar el modo imperativo para redactar 4. Utilizar el modo imperativo para redactar
instructivos en forma individual. instructivos en forma individual.
5. Evaluar el producto. 5. Evaluar el producto.
En cada etapa, la docente coordina las actividades En cada etapa, la docente coordina las actividades
didácticas con la intensión de alcanzar el didácticas con la intensión de alcanzar el
aprendizaje esperado en todos sus alumnos. aprendizaje esperado en todos sus alumnos.
¿Cuáles estrategias didácticas atienden a todo el Identifique las acción docente que promueva un
grupo, en especial a las necesidades del alumno clima de confianza en el aula, a partir del dialogo y
con TDAH? el respeto.
1. Durante el momento 2, en equipos, revisar a) Establecer colectivamente contratos
textos donde el nivel de complejidad sea apto didácticos y de aprendizaje para efectuar el
para el aprendizaje de cada alumno y a sus proceso de elaboración de instructivos.
habilidades, b) Presentar instructivos prediseñados para que
2. En el momento 4, ayudar solo al alumno que los alumnos puedan aprender, haciendo uso de
más lo necesita paso a paso llevarlo en la la diversidad lingüística.
actividad a que exprese sus ideas y desarrolle c) Redactar un instructivo donde los alumnos con
su producto de forma independiente. mayor experiencia sean los que participan
3. En el momento 5, el docente valora los proponiendo la secuencia por seguir.
productos y brinda al grupo las d) Retroalimentar los productos con cada alumno,
recomendaciones por escrito para que hagan tras encontrar las áreas de oportunidad
correcciones que mejoren sus trabajos. detectadas en cada uno de los instructivos.

o 1, 2
o 2, 3
o 1, 3
180.- Los padres de familia exponen al docente en 181.- Un grupo de padres de familia acude al
la primera reunión bimestral su preocupación por director para informarles que sus hijos presentan
que algunos de sus hijos se quejan de las pediculosis (infestación de piojos) y que cada día
agresiones verbales y físicas de un grupo de son más los padres que detectan esta situación en
alumnos y aseguran que no informan al docente por sus hijos, lo cual está causando una preocupación
temor de recibir reprimendas de parte de los general.
agresores.
Seleccione las medidas adecuadas para atender la
Identifique las acciones docentes pertinentes para situación de riesgo en la comunidad escolar y que
atender la situación sin exponer la integridad y están en el ámbito de competencia del Consejo
seguridad de sus alumnos. Técnico Escolar.
1) Acude con la psicóloga de la escuela para que a) Se inicia a partir del día siguiente un filtro la hora
en conjunto apliquen estrategias en el aula, que de entrada; los docentes regresan a su casa a
les permita detectar a los alumnos agresores sin los alumnos que presentan pediculosis,
evidenciar a los agredidos. pidiéndoles que se reincorporen a clases una
2) Inicia un proyecto didáctico cuyo aprendizaje vez más que hayan resuelto el problema.
esperado es que el alumno reconozca su b) Los integrantes del Consejo Técnico Escolar
derecho a ser protegido contra cualquier forma inician una campaña sobre la prevención de
de maltrato abuso o explotación. la enfermedad y brindan la atención
3) Imparte un taller de convivencia sana y segura pertinente a los niños que la presentan,
invitando a los alumnos y padres de familia con invitan a un especialista del departamento de
apoyo del maestro de Educación Física. salubridad para que asesore a la comunidad
4) Aplica algunos Test de personalidad y control de escolar.
emociones para con base en sus resultados c) Los docentes realizan una inspección en el aula
determinar a los agresores y canalizarlos a la para detectar los casos de alumnos que
dependencia correspondiente. presentan pediculosis y envían sus padres un
5) Comunica la situación al director y le pide que se tríptico sobre la prevención, detección y atención
entreviste con los padres de familia inconformes de la enfermedad.
y les pida que denuncien a los agresores para d) El director explica a los padres de familia que no
poder proceder a aplicar la normativa. es de su competencia resolver este tipo de
situaciones; que solicitara a la Mesa Directiva
que convoque a una reunión extraordinaria de
o 1, 2, 3 Sociedad de padres para que exponga ahí el
o 1, 3, 4 problema.
o 2, 3, 5
o 2, 4, 5
182.- La docente ha notado que dos de sus alumnos En cada etapa, la docente coordina las actividades
se aíslan de sus compañeros durante la hora del didácticas con la intensión de alcanzar el
recreo, muestran cambios bruscos en sus estados aprendizaje esperado en todos sus alumnos.
de ánimo y uno de ellos ha bajado
En el tercer momento del desarrollo del proyecto
considerablemente su aprovechamiento académico.
¿Cuál estrategia didáctica atiende la diversidad
Identifique las acciones que permiten al docente, lingüística en el grupo?
desde el ámbito de su competencia, preservar la
a) Adaptar el contenido temático y la secuencia de
integridad y la seguridad de los alumnos.
actividades para atender las necesidades de
1. Programa un espacio en la jornada escolar para aprendizaje de los estudiantes, aprovechando lo
desarrollar una secuencia didáctica sobre el que conocen, se aportan ideas para elaborar
manejo de las emociones. una redacción conjunta sobre el tema
2. Conversa de manera particular con los alumnos seleccionado.
para averiguar las cusas del problema. b) Pedir a los alumnos que cada integrante del
3. Canaliza a los dos alumnos con la psicóloga del grupo aporte sus ideas para integrarlas al
DIF para que sean atendidos de forma escrito global, utilizando palabras o frases de
inmediata. su lengua materna y luego explicar el
4. Solicita al docente de educación física que significado a los compañeros del grupo
organice actividades deportivas durante el c) Propiciar un acercamiento a diversos materiales
recreo. escritos donde se conjuguen diferentes
5. Cita a los padres de familia para informarles la ejemplos sobre temas de interés para los
situación y enterarse si en casa han notado alumnos; a partir de ellos, los alumnos redactan
algunas conductas de riesgo. una serie de pasos para la elaboración del
propio.
d) Explicar la riqueza y variedad de las diferentes
o 1, 2, 5 culturas prehispánicas; a partir de ello y de un
o 1, 3, 5 listado de palabras escritas en la lengua
o 2, 3, 4 materna de los alumnos, dictar los pasos para la
o 2, 4, 5 elaboración de un juguete tradicional.

183.- El grupo de cuarto grado está integrado por


alumnos que provienen de diferentes estrato
culturales, en el aula hay alumnos que hablan
además de español, otomí, y algunos otros náhuatl;
además, un alumnos esta diagnosticado con TDAH.
En este grupo los alumnos conviven muy poco, se
aíslan en pequeños equipos de acuerdo a su origen
social y a la lengua materna.
La docente al trabajar la practica social del lenguaje
“escribir un instructivo para elaborar manualidades”,
divide el proyecto en los siguientes momentos:
1) Rescatar lo que se conoce
2) Analizar instructivos
3) Planificar y redactar un instructivo, en forma
grupal o en equipo.
4) Utilizar el modo imperativo para redactar
instructivos en forma individual.
5) Evaluar el producto.
184.- La docente de cuarto grado recibe una alumna
con discapacidad motriz que se desplaza en silla de
ruedas.
Identifique las estrategias que involucran a la
comunidad escolar, que fomentan la solidaridad y
favorecen la inclusión de la alumna.
1. Plantear en el consejo técnico escolar la
situación de la alumna para recibir orientaciones
de sus compañeros docentes.
2. Recurrir el director para pedirle que el consejo
técnico de participación social revise las
instalaciones del plantel, para que sean
adecuadas a las necesidades de la alumna.
3. Hacer una campaña de sensibilización dirigida a
las alumnas del platel en el que se promueva los
valores de la escuela inclusiva.
4. Organizar una pequeña convivencia a la hora
del recreo para darle la bienvenida a la alumna
con los compañeros de su salón.
5. Integrar a la alumna en todas las actividades de
aula haciendo adecuaciones en aquellas que le
provoquen conflictos por su discapacidad motriz.

o 1, 2, 3
o 1, 2, 5
o 2, 3, 4
o 3, 4, 5

185.- Un alumno de 2º mostro bajo rendimiento


académico en la evaluación diagnostica. Seleccione
la acción adecuada para comunicar a los padres de
familia las potencialidades que hay que fortalecer
los aprendizajes del alumno.
e) Enviar a los pares una copia de los resultados
de la evaluación diagnostica señalando los
aprendizajes que su hijo no logro consolidar en
primero, para que los trabaje en el hogar.
f) Convocar a los padres del alumno para darle a
conocer los resultados de su hijo y explicarles la
manera pertinente de apoyar desde casa para
provechar el potencial del alumno.
g) Invitar a los padres de ese alumno a platicar de
los problemas de aprendizaje y comportamiento
de su hijo.
h) Enviar un citatorio a los padres para que acudan
con el personal de USAER, puesto que son los
especialistas.

You might also like