Estudio y Diseño de Un Centro de Arte Interactivo

I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

“ARQ. GUILLERMO CUBILLO RENELLA”
TESIS DE PREGRADO PARA OPTAR EL TÍTULO DE

ARQUITECTO
TÍTULO DEL TRABAJO
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO

PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
AUTOR
NÉSTOR ENRIQUE BONE BENÍTEZ
TUTORA
ARQ. PAULINA HENRIQUEZ FIGUEROA MSC.
COORDINADORA
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE TESIS DE GRADO
ARQ. RUTH URDIALES
GUAYAQUIL-ECUADOR
2014 -2015
II
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE
INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL
CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
AUTOR/ ES: REVISORES:
PAULINA ELIZABETH HENRIQUEZ
NÉSTOR ENRIQUE BONE BENÍTEZ FIGUEROA, ARQ.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE FACULTAD: DE ARQUITECTURA

GUAYAQUIL
CARRERA: ARQUITECTURA Y URBANISMO
FECHA DE PUBLICACIÓN: Nª DE PÁGS: 107
PÁGINAS
TÍTULO OBTENIDO:
ARQUITECTO
ÁREAS TEMÁTICAS:
CULTURA Y EDUCACIÓN
PALABRAS CLAVE:
PAREDES Y CUBIERTAS VERDES, SALONES MULTIUSOS, CONTROL
ACÚSTICO, TALLERES DE INTEGRACION, ACTIVIDADES ARTISTICAS.
RESUMEN:
Este proyecto se basa principalmente en el desarrollo del niño,
potencializando su manera de pensar y actual positivamente, mediante la
realización de actividades artísticas.
Brindándoles un Centro Interactivo y Didáctico que les permita desarrollarse
en espacios funcionales y realicen sus actividades de la manera más
confortable.
Nº DE REGISTRO (en base de datos): Nº DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

ADJUNTO PDF:  SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: E-mail:
0989009109 neen_5@hotmail.com
CONTACTO EN LA Nombre: Secretaria de la Facultad
INSTITUCIÓN:
Teléfono: (04) 2-293086; 2-293096 Ext 21
E-mail: fauugdatg305@gmail.com
III
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
Arq. Paulina Elizabeth Henríquez Figueroa habiendo sido nombrado Tutor de Tesis de
Grado como requisito para obtener el Título de Arquitecto, presentado por el estudiante
Néstor Enrique Bone Benítez con Cédula de Ciudadanía 080325903-5 con el tema
“ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y
DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN AÑO
2019”, quién ha cumplido con todos los requerimientos exigidos, por lo que se aprueba la
misma.
Certifico que he revisado y aprobado en todas sus partes, encontrándose la señorita apta
para su sustentación.
ARQ. PAULINA ELIZABETH HENRÍQUEZ FIGUEROA MSC.

Tutor de Tesis de Grado
IV
CERTIFICACIÓN DEL GRAMATÓLOGO
Quien suscribe el presente certificado se permite informar que después de haber leído y
revisado gramaticalmente el contenido de la tesis de la estudiante NÉSTOR ENRIQUE
BONE BENÍTEZ cuyo tema es “ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE
INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL
CANTÓN DURÁN AÑO 2019”.
Certifico que es un trabajo realizado de acuerdo a las normas morfológicas, sintácticas y

simétricas vigentes.
________________________________
DRA. ROSA OLMEDO NORIEGA
CI. 091289431-8
Reg. 1006-06-722799
V
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Por medio de la presente certifico que los contenidos desarrollados en esta Tesis son de
absoluta responsabilidad de la estudiante NÉSTOR ENRIQUE BONE BÉNITEZ cuyo
tema es “ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y
DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN AÑO
2019”.
Derechos a los que renuncio a favor de la Universidad de Guayaquil para que haga uso
como a bien tenga.
_____________________________________
NÉSTOR ENRIQUE BONE BENÍTEZ
CI. 0803259035
VI
DEDICATORIA
Dedico este proyecto de Tesis a Dios, por darme fortaleza, convicción, sabiduría y por
estar siempre junto a mí apoyándome incondicionalmente
A mi familia por el apoyo que diariamente me brindaron y siempre motivándome a

seguir adelante en este camino tan largo y difícil como es la educación.
N.E.B.B.
VII
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por ser a quien siempre me escucho en mis momentos más difíciles,
por no dejarme caer durante todo mi camino y darme las fuerzas necesarias para salir
adelante
A mi madre, por ser quien siempre estuvo ahí dispuesta a escuchar todas mis
dificultades, por sus consejos, su apoyo incondicional y por sus oraciones que son una
bendición para mí.
A mi padre, por ser parte de mi motivación en el camino tan largo de esta carrera que
tenemos en común y por su anhelo de verme culminar con éxitos mi profesión.
A mi hermano Alberto, por brindarme todo su apoyo y colaboración en todos los

proyectos de mi carrera, sus conocimientos y experiencia profesional fueron de mucha
ayuda, esto también es para ti.
A mis hermanos Rai, Paúl, Alexandra y Yaskarita, por su apoyo y su amor

incondicional, por sus palabras de aliento que fueron parte de mi fortaleza para seguir
adelante
A mi tutora de tesis, la Arq. Paulina Henríquez Figueroa por su paciencia con nosotros
y por los conocimientos brindados que son los que nos han permitido llegar tan lejos.
A todos mis amigos que de alguna u otra forma ayudaron en la culminación de mi

carrera les quedo muy agradecido.
A ti Geomar Chuquisala, gracias por tanta comprensión y por todo el apoyo que me
brindaste a lo largo de esta carrera que tenemos el agrado de compartir.
N.E.B.B.
VIII
RESUMEN
En el presente trabajo de investigación se muestra un análisis del estado actual de la

ciudad de Durán, con énfasis en la parroquia El Recreo, en cuanto a espacios destinados a
actividades culturales. El proyecto se basa principalmente en el desarrollo de los niños,
potencializando su manera de pensar y actual positivamente, mediante la realización de
actividades artísticas.
Ofreciéndoles un Centro de Arte Interactivo y Didáctico que les permita desarrollarse

en espacios funcionales y realicen sus actividades de la manera más confortable.
En el Capítulo I; Están las definiciones aplicadas al diseño previo de un Centro de

Arte Interactivo y Didáctico que nos servirá como base para incentivarnos a la creación y
difusión de las artes en este tipo de centros.
En el Capítulo II; Se aplican las condicionantes que nos definen nuestro proyecto
arquitectónico con la finalidad de establecer el mejor entorno para la realización del
proyecto.
En el Capítulo III; Se desarrolla la metodología aplicada al estudio de un Centro de

Arte Interactivo y Didáctico, y de las técnicas para la realización del proyecto
arquitectónico.
En el Capítulo IV; Se desarrolla la programación arquitectónica necesaria para dar

inicio al diseño del Centro de Arte Interactivo y Didáctico.
Y finalmente las conclusiones que tenemos al finalizar esta etapa investigativa, que no
es más que la interpretación final de todos los datos con los cuales se cierra la
investigación iniciada.
PALABRAS CLAVES
Cubiertas y Paredes Verdes; Control Acústico; Exposiciones de Arte; Salones

Multiusos, Talleres de Integración, Actividades Artísticas.
IX
ABSTRACT
In the present research analyzes the current state of the city of Durán, with emphasis on the
parish El Recreo, shown in terms of spaces for cultural activities. The project is mainly
based on the development of children, powering his way of thinking and current positively,
by performing arts activities.
Offering a Center for Interactive Teaching Art and allowing them to develop into
functional spaces and conduct their activities in the most comfortable way.
In Chapter I; They are the definitions applied to the previous design of an Interactive and
Educational Center Art that will serve as a basis to encourage us to the creation and
dissemination of the arts in these centers.
In Chapter II; The conditions that define us our architectural project with the aim of
establishing the best environment for the project apply.
In Chapter III; The methodology applied to the study of a Center for Interactive and
Educational Art develops, and techniques for the realization of architectural project.
In Chapter IV; Architectural programming develops necessary to begin the design and
Educational Center Interactive Art.
And finally the conclusions we have to finish this investigative stage, which is merely the
final interpretation of all data with which closes the investigation initiated.
KEYWORDS
Roofs and Green Walls; Acoustic Control; Art Exhibition; Multipurpose Halls, Integration
Workshops, Artistic Activities.
X
ÍNDICE GENRAL
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA .................................... II
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR........................................................................................ III
CERTIFICACIÓN DEL GRAMATÓLOGO ......................................................................IV
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ........................................................................................ V
DEDICATORIA ..................................................................................................................VI
AGRADECIMIENTO ....................................................................................................... VII
RESUMEN ....................................................................................................................... VIII
PALABRAS CLAVES ..................................................................................................... VIII
ABSTRACT ........................................................................................................................IX
KEYWORDS ......................................................................................................................IX
ÍNDICE GENRAL ............................................................................................................... X
ÍNDICE DE GRÁFICOS .................................................................................................. XV
ÍNDICE DE TABLAS .................................................................................................... XVII
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................... 2
1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA .............................................................................. 2
1.3 OBJETIVOS ........................................................................................................... 2
1.3.1 OBJETIVOS GENERALES ........................................................................... 2
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................................... 2
1.4 JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA .................................................................... 2
1.5 ALCANCE DEL TRABAJO: ................................................................................. 3
1.6 BENEFICIARIOS: ................................................................................................. 3
1.7 APORTE TEÓRICO Y PRÁCTICO ...................................................................... 3
1.8 LO NOVEDOSO DE LA PROPUESTA................................................................ 3
1.9 HIPÓTESIS ............................................................................................................ 4
1. CAPÍTULO I: MARCO TEÒRICO .......................................................................... 5
1.1. CENTRO DE ARTE ............................................................................................. 5
1.2. CENTRO CULTURAL ........................................................................................ 5
1.2.1. CARACTERÍSTICAS .................................................................................. 6
1.2.2. CLASIFICACIÓN DE CENTROS CULTURALES ................................. 6
1.2.3. MISIÓN DE UN CENTRO CULTURAL ................................................... 7
1.2.4. CUALIDADES DE UN CENTRO CULTURAL ........................................ 7
1.2.5. OBJETIVOS GENERALES DE UN CENTRO CULTURAL. ................. 8
1.2.6. FUNCIONES DE UN CENTRO CULTURAL. .......................................... 8
XI
1.2.6.1. SALONES DE EXPOSICIÓN ................................................................... 8

1.2.6.1.1. TEMPORALES ......................................................................................... 8
1.2.6.1.2. VENTAJAS DE LAS EXPOSICIONES TEMPORALES: .......................... 9
1.2.6.1.3. PERMANENTES. ..................................................................................... 9
1.2.6.1.4. EL ESPACIO Y LA CIRCULACIÓN ........................................................ 9
1.2.6.2.1. AULAS DE MÚSICA .............................................................................. 10
1.2.6.2.2. AULAS DE DANZA ................................................................................ 11
1.2.6.2.3. AULAS DE PINTURA ............................................................................ 14
1.2.6.2.4. AULAS DE CERÁMICA Y ESCULTURA .............................................. 16
1.2.6.3. ARTE DRAMÁTICO ................................................................................ 20
1.2.6.3.1. ACTIVIDADES DEL ARTE DRAMÁTICO ............................................ 20
1.2.6.3.2. TEATRO – AUDITORIO ........................................................................ 23
1.3. LA EDUCACIÓN FISCAL................................................................................ 26
1.4. NIÑEZ O DE LA SEGUNDA INFANCIA (6-12AÑOS DE EDAD) .............. 28
1.4.1. DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN EDAD PRE-ESCOLAR ............. 28
1.4.1.1. DESARROLLO FÍSICO .......................................................................... 29
1.4.1.1.1. ASPECTOS DEL DESARROLLO MOTOR (PSICO-AFECTIVO) ........ 29
1.4.1.1.2. ASPECTOS DEL DESARROLLO COGNITIVO .................................... 30
1.4.1.1.3. ACTIVIDADES DEL DESARROLLO SENSORIAL ............................... 30
1.4.2. DESARROLLO COGNITIVO PARA NIÑOS ............................................ 31
1.4.2.1. LA APROXIMACIÓN DE PIAGET ........................................................ 32
1.4.2.2. APORTACIONES DE LA TEORÍA DE PIAGET .................................. 33
1.5. REQUERIMIENTOS ......................................................................................... 34
1.5.1. MUNDO DEL ESPECTÁCULO CULTURAL:....................................... 34
1.5.2. LAS BUTACAS: .......................................................................................... 34
1.5.3. MUNDO DE LA INSTRUCCIÓN CULTURAL: .................................... 36
1.5.4. MEDIDAS: ................................................................................................... 36
1.5.5. LAS GALERÍAS (SALONES POLIVALENTES) ................................... 37
1.5.6. ILUMINACIÓN .......................................................................................... 38
1.5.6.1. LÁMPARAS .............................................................................................. 39
1.5.6.1.1. LÁMPARAS INCANDESCENTES.......................................................... 39
1.5.6.1.2. LÁMPARAS FLUORESCENTES. .......................................................... 39
1.5.6.1.3. LÁMPARAS DE ALTA PRESIÓN DE VAPOR DE MERCURIO,
HALOGENUROS METÁLICOS Y VAPOR DE SODIO .............................................. 39
1.5.6.1.4. DISEÑO DE LOS SISTEMAS DE ILUMINACIÓN ............................... 39
XII
1.5.6.1.5. PRINCIPIOS BÁSICOS DE ILUMINACIÓN ........................................ 40

1.5.6.1.6. CONFIGURACIONES DE LÁMPARAS DIRECCIONALES ................. 41
1.5.6.2. ESPACIO Y ESTRUCTURAS ................................................................. 41
1.5.6.3. SOPORTES ............................................................................................... 42
1.5.6.4. SEGURIDAD Y PROTECCIÓN .............................................................. 43
1.5.6.5. FUEGO ..................................................................................................... 44
1.6. TECNOLOGÍA APLICADA A UN CENTRO DE ARTE ............................. 46
1.6.1. LA INMÓTICA ........................................................................................... 46
1.6.1.1. APLICACIONES ...................................................................................... 47
1.6.1.2. CARACTERÍSTICAS DE LOS EDIFICIOS INTELIGENTES ............ 47
1.6.1.3. TOPOLOGÍAS DE CONTROL INTELIGENTE.................................... 47
1.7. REQUERIMIENTOS-TECNOLOGÍAS .......................................................... 48
1.7.1. MEDIOS DE TRANSMISIÓN ................................................................... 48
1.7.2. SENSORES: ................................................................................................. 48
1.7.3. UNIDAD DE CONTROL. .......................................................................... 49
1.7.3.1. INSTALACIÓN: ...................................................................................... 49
1.7.3.2. CONFORT: .............................................................................................. 49
1.7.3.3. SEGURIDAD: .......................................................................................... 50
1.7.3.4. ENERGÍA: ............................................................................................... 50
1.7.3.5. COMUNICACIÓN: ................................................................................. 50
1.7.4. CRISTALES LAMINADOS....................................................................... 51
1.7.4.1. AISLACIÓN ACÚSTICA ......................................................................... 51
1.7.5. LUMINARIA EMPOTRABLE. ................................................................. 52
1.7.6. PIZARRAS INTERACTIVAS. .................................................................. 53
1.7.6.1. TIPOS DE PIZARRA INTERACTIVA ................................................ 54
1.7.6.2. VENTAJAS DE UTILIZACIÓN DE CADA TIPO DE PIZARRA
INTERACTIVA ......................................................................................................... 55
1.7.6.3. EL FUNCIONAMIENTO DE LA PIZARRA INTERACTIVA ......... 56
1.7.7. BENEFICIOS PARA LOS ALUMNOS .................................................... 56
1.7.8. BENEFICIOS PARA LOS DOCENTES .................................................. 57
1.7.9. ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA APLICADA A CENTROS DE
ARTE INTERACTIVOS Y DIDÁCTICOS. ........................................................... 59
1.7.9.1. CONTROL DE CLIMA CON AYUDAS ARTIFICIALES. ........................ 59
1.7.9.1.1. CUBIERTAS VERDES ............................................................................... 59
1.7.9.1.2. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS ........................................................ 61
XIII
1.7.9.2. AISLACIÓN TÉRMICA .............................................................................. 62

1.7.9.3. CONTROL DE AGUAS LLUVIAS ............................................................. 62
1.8. NORMATIVA PARA CENTRO DE ARTE INTERACTIVOS Y
DIDÁCTICOS. ............................................................................................................... 64
1.8.1. REGLAMENTO DE OTROS PAÍSES SOBRE ÁREAS DE LOS
CENTROS DE ARTE ................................................................................................... 64
1.9. MODELOS ANÁLOGOS TEÓRICOS. ........................................................... 65
1.9.1. CENTRO CULTURAL OSCAR NIEMEYER (AUSTRIAS ESP) ............ 65
FUENTE: www.niemeyercenter.org ............................................................................ 65
1.9.2. POYECTO “CONSERVATORIO DE DIFUSIÓN MUSICAL Y
ARTÍSTICO”. LIMA-PERÚ ........................................................................................ 66
2. CAPÍTULO II: MARCO CONTEXTUAL ............................................................. 71
2.1. MEDIO SOCIAL. ............................................................................................... 71
2.1.1. DEMOGRAFÍA DEL ÁREA DE ESTUDIO ............................................ 71
2.2. PONDERACIÓN DE TERRENOS DE ESTUDIO. ........................................ 72
2.2.1. TERRENO 1 ................................................................................................ 73
2.2.2. TERRENO 2 ................................................................................................ 73
2.3. FICHA PARA ALTERNATIVAS DE UBICACIÓN DEL PROYECTO. .... 74
2.4. LUGAR Y ENTORNO. ...................................................................................... 75
2.5. ACCESIBILIDAD Y VIALIDAD. .................................................................... 76
2.5.1. USOS DE SUELO ........................................................................................... 77
2.6. ANÁLISIS DE ASOLEAMIENTO Y VIENTOS PREDOMINANTES ....... 77
2.7. CLIMA Y TEMPERATURA ............................................................................ 78
2.8. DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURA. ........................................................ 79
2.8.1. SISTEMA DE AGUA POTABLE. ................................................................ 79
2.8.2. SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS. ............................................................. 80
2.8.3. SISTEMA DE AGUAS LLUVIAS. ............................................................... 80
2.8.4. ALUMBADO PÚBLICO, LÍNEAS TELEFÓNICAS Y SEÑALIZACIÓN.
80
2.8.5. SEÑALIZACIÓN ............................................................................................ 81
3. CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO ..................................................... 82
3.1. ALCANCE .............................................................................................................. 82
3.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................... 83
3.3. PROCESAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................... 83
3.3.1. GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRECTA DE CAMPO ..................................... 83
3.3.1.1. FICHA DE OBSERVACIÓN #1 ..................................................................... 83
XIV
3.3.1.2. FICHA DE OBSERVACIÓN #2 ..................................................................... 85

3.3.2. CÁLCULO DE LA MUESTRA ........................................................................ 87
3.3.3. ENCUESTA A LA POBLACIÓN ..................................................................... 88
3.3.3.1. TABULACIÓN DE LA ENCUESTAS ............................................................ 90
3.3.4. ENTREVISTA A EXPERTOS .......................................................................... 92
3.4. ANÁLISIS DE LAS HIPÓTESIS ......................................................................... 96
4. CAPÍTULO IV: PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA ................................ 99
4.1. CRITERIOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO .............................................. 99
4.2. CUADRO DE ANÁLISIS DE USUARIOS, ACTIVIDADES Y ESPACIOS . 101
4.3. CUADRO DE CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO. ................................... 101
4.4. ESQUEMA FUNCIONAL ................................................................................... 101
4.5. PROGRAMA DE NECESIDADES .................................................................... 101
4.6. ZONIFICACIÓN .................................................................................................. 103
CONCLUSIONES ............................................................................................................. 104
BILIOGRAFÍA .................................................................................................................. 105
XV
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO 1: CIRCULACIÓN EN SALAS DE EXPOSICIÓN .................................. 10

GRÁFICO 2: AULAS DE DANZA.................................................................................. 12
GRÁFICO 3: LAS BARRAS ............................................................................................ 13
GRÁFICO 4: AUDITORIO ESQUEMAS ...................................................................... 14
GRÁFICO 5: HORNOS PARA TRABAJOS EN CERÁMICA ................................... 20
GRÁFICO 6: HORNOS PARA TRABAJOS EN CERÁMICA ................................... 26
GRÁFICO 7: DESARROLLO DE NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR ..................... 29
GRÁFICO 8: DESARROLLO COGNITIVO PARA NIÑOS ...................................... 32
GRÁFICO 9: DESARROLLO COGNITIVO PARA NIÑOS ...................................... 33
GRÁFICO 10: AUDITORIO ESQUEMAS .................................................................... 34
GRÁFICO 11: ESCALERAS ........................................................................................... 34
GRÁFICO 12: LAS BUTACAS Y ESTÁNDARES ....................................................... 35
GRÁFICO 13: MEDIDAS ASIENTOS ........................................................................... 35
GRÁFICO 14: PLANIFICACIÓN DE ESPACIOS ....................................................... 36
GRÁFICO 15: MEDIDAS DE PASILLOS ..................................................................... 36
GRÁFICO 16: MEDIDAS DE MESAS ........................................................................... 36
GRÁFICO 17: SEPARAMIENTO ENTRE MESAS ..................................................... 37
GRÁFICO 18: MEDIDAS DE ARMARIOS .................................................................. 37
GRÁFICO 19: GALERÍAS .............................................................................................. 37
GRÁFICO 20: CONFIGURACIONES DE LÁMPARAS DIRECCIONALES .......... 41
GRÁFICO 21: TOPOLOGÍAS DE RED ........................................................................ 48
GRÁFICO 22: AISLACIÓN ACÚSTICA ...................................................................... 51
GRÁFICO 23: DISEÑO.................................................................................................... 52
GRÁFICO 24: LUMINARIA EMPOTRABLE ............................................................. 52
GRÁFICO 25: DETALLE TERRAZA AJARDINADA ................................................ 60
GRÁFICO 26: NIVELES DE LA TERRAZA VERDE ................................................. 62
GRÁFICO 27: CENTRO CULTURAL ÓSCAR NIEMEYER .................................... 65
GRÁFICO 28: CENTRO DIFUSIÓN MUSICAL Y ARTISTICO .............................. 67
GRÁFICO 29: CENTRO DIFUSIÓN MUSICAL Y ARTÍSTICO .............................. 68
GRÁFICO 30: POBLACIÓN DEL CANTÓN DURÁN ................................................ 71
GRÁFICO 31: TERRENOS DE ESTUDIO ................................................................... 72
XVI
GRÁFICO 32: TERRENO Nº1 ........................................................................................ 73

GRÁFICO 33: TERRENO Nº2 ........................................................................................ 73
GRÁFICO 34: LUGAR Y ENTORNO ........................................................................... 75
GRÁFICO 35: ACCESIBILIDAD Y VIALIDAD.......................................................... 76
GRÁFICO 36: ASOLEAMIENTO Y VIENTOS PREDOMINANTES ...................... 77
GRÁFICO 37: CLIMA Y TEMPERATURA ................................................................. 78
GRÁFICO 38: CLIMA Y TEMPERATURA ................................................................. 79
GRÁFICO 39: REDES DE AGUA POTABLE .............................................................. 79
GRÁFICO 40: REDES DE AGUAS LLUVIAS ............................................................. 80
GRÁFICO 41: ALUMBRADO PÚBLICO ..................................................................... 80
GRÁFICO 42: SEÑALÉTICA 1 ...................................................................................... 81
GRÁFICO 43: SEÑALÉTICA 2 ...................................................................................... 81
GRÁFICO 44: CONSERVATORIO DE MÚSICA “DR. JORGE MANZANO
ESCALANTE” ................................................................................................................... 84
GRÁFICO 45: CENTRO ARTÍSTICO “JESENIA MENDOZA”............................... 86
GRÁFICO 46: TABULACIÓN DE ENCUENTAS 1..................................................... 90
GRÁFICO 51: ZONIFICACIÓN .................................................................................. 103
XVII
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1: REQUISITOS ACÚSTICOS ......................................................................... 25

TABLA 2: NIVELES MÁXIMOS DE ILUMINACIÓN ............................................... 41
TABLA 3: NIVELES DE INSTRUCCIÓN .................................................................... 72
TABLA 4: FICHA DE UBICACIÓN DE PROYECTO ................................................ 74
TABLA 5: FICHA DE UBICACIÓN DE PROYECTO ................................................ 77
TABLA 6: FICHA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO 1 .............................................. 83
TABLA 7: FICHA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO 2 .............................................. 85
TABLA 8: ANÁLISIS DE LAS HIPÓTESIS ................................................................. 96
TABLA 9: CRITERIOS DE DISEÑO ............................................................................. 99
TABLA 10: PROGRAMA DE NECESIDADES .......................................................... 101
1
INTRODUCCIÓN
Arte es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el ser humano para
expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario. Mediante recursos
plásticos, lingüísticos o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y
sensaciones.
Actualmente la sociedad está sufriendo una desintegración en la relación de padres e
hijos, la situación económica y social de un país son detonantes para el abandono de los
padres en el hogar y por ende de los hijos en la realización de sus actividades escolares e
individuales.
Producto de esta falta de atención en nuestros hijos, formamos individuos débiles de
carácter y autoestima, que son el resultado de familias disfuncionales con baja atención.
Actualmente, nuestra sociedad se encuentra sumida en una crisis o estancamiento en
su desarrollo a nivel nacional, lo cual obviamente ha generado que la calidad de vida entre
sus habitantes se empobrezca, hablando no solo económicamente que la presente situación
ha afectado a toda la población sin importar el nivel económico al cual pertenezca.
Podríamos atribuir como principal causa del estancamiento, al pobre nivel artístico-
cultural con el que se cuenta la sociedad, y es ahí, donde radica la verdadera solución para
que el país logre resolver los diversos problemas en los que se encuentra.
Se debe de invertir en educación de calidad, en espacios que generen la necesidad de
cultivarse en el individuo, hasta que esto sea una característica de este.
En el presente trabajo de investigación se muestra el estudio y solución arquitectónica
integral de un proyecto que trata de aportar a la sociedad, un espacio destinado a la
práctica de actividades artísticas en donde el principal objetivo sea el desarrollo del niño,
2
potencializando su manera de pensar y actuar positivamente, con el apoyo de los padres de
familia, mediante la realización de diversas actividades.
La arquitectura juega un papel muy importante en el desarrollo o correcta ejecución de
esta solución, para que la sociedad pueda salir adelante mediante, la creación o adecuación
de espacios que puedan ser utilizados para la fabricación de esta plataforma cultural, es
una de las mil formas en las que la sociedad se puede apoyar.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El deficiente desarrollo del pensamiento cognitivo conductual en niños de 6 hasta 12
años, presenta bajo autoestima y como consecuencia nos muestra un bajo rendimiento
académico de los mismos.
1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA
Objeto de Estudio: Centro de Arte Interactivo y Didáctico.
Campo de Acción: Niños de 6 hasta 12 años de edad.
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVOS GENERALES
 Potencializar el desarrollo cognitivo conductual en niños de 6 hasta 12 años
mediante la implementación de un Centro de Arte Interactivo y didáctico en la parroquia el
Recreo del Cantón Durán.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Ccumplir con las horas necesarias para el desarrollo de las actividades artísticas.
 Lograr una adecuada participación de los padres en el desarrollo del niño
 Promover iniciativas que impulsen el arte en los niños
1.4 JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA
Mediante la creación de espacios necesarios para el desarrollo cognitivo del niño
busco inmiscuirlos en la sociedad como parte productiva de la misma y no dejarlos que

3
sean parte de un creciente índice de delincuencia de la parroquia el recreo del Cantón
Durán.
1.5 ALCANCE DEL TRABAJO:
Este trabajo de tesis tiene como alcance la sustentación de un Proyecto Arquitectónico,
incluyendo la propuesta de ingenierías (Estructurales, Eléctricas, Sanitarias y de
Climatización) Utilizando los TIC’s (Cad, Lumion, Sketchup, 3D max) para la elaboración
del proyecto, y será presentado a través de planos en físico y un CD, que incluye la parte
investigativa, planos, renders y recorrido virtual.
1.6 BENEFICIARIOS:
El Proyecto Beneficiará a niños entre 6 y 12 años de la parroquia El Recreo del Cantón
Durán
1.7 APORTE TEÓRICO Y PRÁCTICO
El estudio de este proyecto lleva a conocer lo innovador de la utilización de
Arquitectura Bioclimática, y la aplicación de tecnologías que logren un equilibrio dentro
de una edificación, brindando espacios funcionales y confortables para el desarrollo de las
diferentes actividades.
1.8 LO NOVEDOSO DE LA PROPUESTA
Este proyecto busca resaltar la utilización de cubiertas verdes que permitan disminuir
el impacto de calor sobre la edificación y la de recolección de aguas lluvias para su
utilización en el riego de las áreas verdes
También busca la participación directa de los padres en diversas actividades a
desarrollarse en el centro de arte para bienestar de sus hijos.

4
1.9 HIPÓTESIS
¿La realización de actividades artísticas permitirán el desarrollo del pensamiento
cognitivo conductual en los niños?
¿La implementación de espacios para la participación de los padres ayudaría a la
adecuada estimulación de los niños?

5
1. CAPÍTULO I: MARCO TEÒRICO
1.1. CENTRO DE ARTE
Un centro de arte es toda edificación que permita desarrollar las aptitudes artísticas
del hombre, brindando los niveles de confort y espacios necesarios para lograrlo.
Además que sirve de punto de encuentro para realizar eventos artísticos que
involucren a la comunidad.
1.2. CENTRO CULTURAL
Un Centro Cultural es aquel edificio o conjunto multi-funcional que alberga un
conjunto de espacios culturales donde se pueden encontrar todos los servicios relacionados
con la cultura, las artes, el desarrollo empresarial y el encuentro social en general.
“Es la sede de las actividades culturales de la comunidad. En este lugar se vuelca el
carácter de la comunidad en su expresión más clara y directa”. (Souza, 2001, p.6)
Los centros culturales nacen a raíz de la necesidad de crear espacios para el encuentro
y la participación del público y a raíz de la evolución de la difusión de la cultura de manera
globalizada.
Un centro cultural no sólo es conocido como el conjunto de actividades culturales
dentro de un mismo edificio sino también es sinónimo de turismo y atracción, así estimula
el surgimiento de ciudades contemporáneas como un motor para la recuperación las
ciudades.
Los centros culturales se encuentran ligados a la educación debido a que estos
comprenden generalmente la educación escolar, universitaria y extra académica (Cultura y
recreación).
6
Alvar Aalto escribe sobre los centros culturales lo siguiente:
“La función básica del centro cultural es dar a la ciudad industrial un contraste
psicológico, un mundo para la relajación y la distracción que alivie la vida rutinaria de
trabajo. A pesar de estar cubierto, el centro está pensado como una especie de ágora
como las de Grecia clásica” (Aalto, 1990, p.96).
1.2.1. CARACTERÍSTICAS
 Integran varios espacios de arte y cultura.
 Se encuentran en un lugar o zona estratégica de la ciudad debido a su importancia.
 Es un foco de reunión y participación del público asistente
 Lugar de relajación y distracción cultural.
 Debe estar ligado al plan de desarrollo de la ciudad, región o país que lo
comprende.
(Meza, 2010); http://www.slideshare.net/raulmeza26/centro-cultural-comunal
1.2.2. CLASIFICACIÓN DE CENTROS CULTURALES
 Su ámbito demográfico: cantidad de habitantes a los que se debe atender.
 Su ámbito físico: alcance territorial.
 Su grado de dependencia institucional: titularidad pública o mixta.
 Su enfoque Social: busca articular a la comunidad para que se provea de
herramientas que le permitan salir de la situación de pobreza y marginación.
 Político: para enfatizar la regeneración democrática desde abajo, que impulse un
dialogo con otros actores políticos y una dinámica social más viva.
 Económico: como motor económico del quehacer artístico y como atracción
turística, en caso que posea tanto una arquitectura como una programación de gran calidad.
7
1.2.3. MISIÓN DE UN CENTRO CULTURAL
Un centro cultural tiene la misión de actuar como:
 Espacio democrático para la participación política y civil.
 Plataforma para la formación, creación y difusión cultural.
 Vehículo de referencia de identidad en la comunidad.
 Soporte para la articulación urbanística.
 Elemento para la integración social y la vertebración de la sociedad.
 En resumen un Centro Cultural debe servir de casa común, ya sea como contenedor
pasivo de colectivos y entidades, o bien como contenedor activo de iniciativas y proyectos
artístico-culturales. Así es como contribuirá de manera significativa a la construcción del
tejido social y al fortalecimiento de la sociedad civil.
1.2.4. CUALIDADES DE UN CENTRO CULTURAL
 Los centros culturales deben aspirar a alcanzar las siguientes cualidades:
 Singularidad: Este debe ser único y distinguirse de los demás, ya sea por sus
características arquitectónicas, su programación o modelo de gestión.
 Conectividad: debe de estar en constante conexión con el resto de espacios
culturales existentes.
 Sinergia: Un centro cultural debe participar activa y concertadamente con otros
espacios u organizaciones culturales afines.
 Adaptabilidad: Un centro cultural debe adaptarse a las transformaciones y
entregarse al cambio sin abandonar su misión.

8
1.2.5. OBJETIVOS GENERALES DE UN CENTRO CULTURAL.
 Los centros culturales deben de seguir los siguientes objetivos:
 Desarrollar una tarea básica y próxima al ciudadano de información, formación y
ocio.
 Desarrollar procesos de participación ciudadana.
 Actuar como punto de referencia en su ámbito en determinadas temáticas o tipos de
actividades.
 Desarrollar iniciativas socioculturales con proyección hacia el entorno más
inmediato y también con proyección hacia la ciudad en programas de carácter general.
1.2.6. FUNCIONES DE UN CENTRO CULTURAL.
 Los centros culturales integran espacios destinados para la difusión de la cultura,
estos se desarrollan en partes como:
(Yelena, 2014); Estudio y Diseño de Complejo Cultural en cantón Vinces
1.2.6.1. SALONES DE EXPOSICIÓN
El espacio para las exposiciones de obras de arte puede ser:
1.2.6.1.1. TEMPORALES
Las exposiciones “temporales” implican un período más breve, no como en las
“permanentes”, aunque si se quiere, temporal puede definirse como “corto”, “medio” y
“largo plazo”. Corto plazo puede ser un día, una semana, un mes o tal vez dos,
dependiendo del programa de exposiciones del centro cultural a proyectarse. Medio plazo
9
puede ser entre tres y seis meses. Largo plazo es cuando no se sabe con seguridad cuándo
va a acabar la exposición y de esta forma se va a cubrir “temporalmente”.
1.2.6.1.2. VENTAJAS DE LAS EXPOSICIONES TEMPORALES:
o Maximizan la utilización de los recursos disponibles.
o Estimular el interés de diferentes sectores del público, y al mismo tiempo se anima
a los visitantes no habituales del centro cultural.
o Destaca su capacidad para hacer exposiciones actuales y controvertidas.
o En su presentación se pueden utilizar nuevos enfoques, materiales y probar nuevas
técnicas.
1.2.6.1.3. PERMANENTES.
o Es el espacio donde se pueden ver las principales colecciones, y donde se plasma el
discurso o temática del centro cultural que la alberga.
o Así mismo, se le llama exposición permanente a la exhibición diaria de las piezas
que permanece abierta al público por tiempo indefinido. La exposición es un método
eficaz de difusión cultural.
1.2.6.1.4. EL ESPACIO Y LA CIRCULACIÓN
Es uno de los problemas más estudiados por los arquitectos del movimiento moderno
como Le Corbusier o Mies van der Rohe. Frank Lloyd Wrigth creyó contraer el remedio
perfecto con la espiral descendente de Guggenheim que apenas da la posibilidad de parada

10
o detenimiento al visitante y que le arroja al final del trayecto sin medir escala o ritmos que
no sean los de bajada.
GRÁFICO 1: CIRCULACIÓN EN SALAS DE EXPOSICIÓN
FUENTE: Artículo “Resumen de diseño de exposiciones”
1.2.6.2. AULAS PARA CAPACITACIONES
1.2.6.2.1. AULAS DE MÚSICA
Según la definición tradicional del término, el arte de organizar sensible y lógicamente
una combinación coherente de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales
de la melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de complejos procesos
psico-anímicos.
Buena parte de las culturas humanas tienen manifestaciones musicales,
independientemente de lo que las diversas prácticas musicales de diversos pueblos y
culturas tengan en común, es importante no perder de vista la diversidad en cuanto a los
instrumentos utilizados para producir música.
Las aulas para el aprendizaje musical pueden ser personalizadas o grupales, cuentan
con el instrumento que se está estudiando o los instrumentos que se manejan grupalmente.
(Arte, 2012); https://es.wikipedia.org/wiki/Arte

11
1.2.6.2.2. AULAS DE DANZA
Desde el principio de los tiempos la danza fue una forma de comunicación entre el
hombre y su medio ambiente. A lo largo de la historia de la danza, ha ido evolucionando y
adaptándose a los cambios en la vida social y se han creado diferentes tipos:
Existen tipos de baile que se han convertido en formales, con reglas y exigencias
propias. Otros, por su parte, nacen como forma de expresión de las tradiciones populares y
se transmiten en el corazón de su pueblo.
El ballet (danza clásica), la danza moderna, danza posmoderna (contemporánea) y jazz
son parte de las danzas formales.
(Tipos de Danza, 2013); http://danza102.blogspot.com.ar/2013/05/tipos-de-danza.html
LOS ESPEJOS
La dimensión y ubicación de los espejos en el aula de danza es un factor determinante
para el aprendizaje; de ellos depende la disposición de la clase así como la colocación de
los alumnos en el trabajo del centro. Los espejos deben ocupar el lado más largo de la sala
y dos metros de altura.
(Los espejos, 2011); http://muchomasquedanza.com/2011/10/30/los-espejos/
Si no hay suficientes lunas, los niños se apelotonarán para poderse ver en el espejo,
con lo cual, no tendrán suficiente espacio para poder bailar. Si por el contrario no tienen
suficiente altura, entonces no se verán los pies, factor importantísimo en una clase de
danza, sobre todo en la de ballet. En clásico “hablamos con los pies”, éstos deben ser tan
flexibles y manejables como las manos de los pintores.

12
Un factor bastante importante a tener en cuenta al comprar los espejos para un aula de
danza, es la calidad de las lunas ya que algunas distorsionan la imagen, afectando incluso a
la auto percepción corporal. Debemos elegir las de primera calidad, aunque por desgracia
sean las más caras. Son las únicas que no provocan distorsión, proporcionando así a los
bailarines la imagen correcta tanto de su trabajo como de su cuerpo.
GRÁFICO 2: AULAS DE DANZA
FUENTE: Artículo “Mucho más que Danza”
LAS BARRAS
Cuando un estudiante de danza entra por primera vez a una clase, es incapaz de valorar
todos los requisitos técnicos imprescindibles para bailar. Se impresiona por la dimensión
de la sala y la cantidad de espejos que alberga, aunque son las barras realmente quienes le
transmiten el primer contacto físico con la danza.
(Las barras, 2012); http://muchomasquedanza.com/2012/02/14/las-barras/
La medida de las barras está directamente relacionada con la dimensión del aula, el
número de alumnos que haya en clase, así como con sus edades. La mayoría tienen un
diámetro de 50 mm y miden 1,5 m. de largo aproximadamente. Normalmente se unen
varias barras cubriendo toda una pared, escondiendo las juntas dentro de unas abrazaderas,
dando la sensación de una única barra larga.

13
En las escuelas de danza encontramos barras de diferentes materiales: madera, pvc o
hierro. Aunque esto no es un factor relevante para el aprendizaje, debido a su calidez al
tacto, lo ideal es que sean de madera.
Además de las fijas, existen también las barras móviles o portátiles, cuya función
originariamente era aumentar el número de alumnado. Éstas se sostienen en unas patas que
en algunos casos son de base corta, por lo que presentan menor estabilidad que las fijas.
Algunos profesores se decantan por ellas para que el alumno no se acostumbre a la
fiabilidad que nos transmite la barra fija.
GRÁFICO 3: LAS BARRAS
En el aula de danza hay que colocar dos barras a diferentes alturas, una para los
mayores y otra para los pequeños. Esto viene a definir la altura a la que se quedarán
colocados los hombros de los bailarines, que siempre han de ser hacia abajo, apoyados en
los omóplatos.

14
LA INTIMIDAD DEL AULA DE DANZA
Para personas introvertidas, sin lugar a dudas, el bien más preciado que puede ofrecer
un aula de danza, es la intimidad de la sala.
(La intimidad del aula de danza, 2013); http://muchomasquedanza.com/2013/03/04/la-

intimidad-el-aula-de-danza/
GRÁFICO 4: AUDITORIO ESQUEMAS
La danza ayuda a exteriorizar los sentimientos, a comunicarte gestualmente con los
demás y a vencer la timidez. Los alumnos introvertidos al principio no son capaces ni de
mirarse al espejo para corregirse. Poco a poco van ganado confianza y aumentando su
autoestima. Por todos estos factores, recomiendo el baile para todo el mundo, sin importar
sexo o edad.
(La intimidad del aula de danza, 2013); http://muchomasquedanza.com/2013/03/04/la-

intimidad-el-aula-de-danza/
1.2.6.2.3. AULAS DE PINTURA
“Las artes conforman un lenguaje que se mueve a través de diferentes elementos,
como el movimiento, un gesto, la palabra, la imagen o la luz, entre otros, que permiten
15
expresarnos. Y tienen como particularidad: la creatividad siempre está implícita”, explica
la antropóloga Maritza Díaz.
(La importancia de la expresión artística en los niños , 2013);

http://www.abcdelbebe.com/nino/la-importancia-de-la-expresion-artistica-en-los-ninos
En ese sentido, es una manera de vivir, de ser integral, y cuando los niños tienen
contacto con el arte desde temprana edad, los beneficios son múltiples. Mejor dicho, no
implica que los niños se vuelvan artistas, cantantes o bailarines, sino que experimenten
diversas actividades que les permitan ser sensibles y crecer como personas.

El arte es una buena estrategia para la educación en todas las áreas. En la primera
infancia potencia el pensamiento creativo, reflexivo y crítico. Es una herramienta de
aprendizaje que estimula a crear e innovar.

La práctica de cualquier arte aumenta la capacidad de expresarse, frente a los
pequeños que se limitan a las labores escolares. Por ejemplo, un niño puede empezar a
plasmar sus pensamientos en un papel y luego verbalizarlos; es decir, compartirlos con su
entorno. Incluso, se aumenta su autoestima y confianza.
(Sensibilizacion Artistica en el Niño, 2014); http://dm-

eduinfantil.blogspot.com.ar/2014_03_01_archive.html
Las aulas de Artes Plásticas ofrecen una práctica estructurada en niveles de
aprendizaje que incluye desde las técnicas básicas de dibujo y pintura hasta las más
específicas impartidas en talleres. Las clases de pintura pueden ser impartidas en niños a
temprana edad, jóvenes y adultos.

16
(Artes Plásticas, 2013); http://www.upalbacete.es/aulas.asp?aula=1
En muchas ocasiones los artistas que se preparan en esta disciplina tienen una
conexión con la música, es por ello que se refleja la utilización de la música instrumental
al momento de practicar sus talleres.
1.2.6.2.4. AULAS DE CERÁMICA Y ESCULTURA
Tanto las aulas como el taller han de ser lugares seguros, estables y limpios, con
suficiente espacio para trabajar, así como estar dotados de suficiente iluminación de
calidad, ya sea natural o artificial. Ha de tener también garantizada la extracción de humos
y partículas con extractores potentes y en buen uso.
(Departamento de Escultura, 2012); http://bellasartes.ucm.es/data/cont/docs/-2012-12-

17-NORMAS%20DE%20SEGURIDAD.pdf
Por otro lado, ha de seguirse rigurosamente un plan diario de limpieza del propio
taller, de sus herramientas y maquinaria, que quedarán ubicadas nuevamente en sus
respectivos lugares (armarios, paneles de herramientas, bancos de trabajo, etc.) además de
la recogida y almacenaje de las piezas escultóricas trabajadas una vez acabado el periodo
de trabajo en clase, para que no estorben a otros alumnos/as y eviten posibles accidentes.
(Departamento de Escultura, 2012); http://bellasartes.ucm.es/data/cont/docs/-2012-12-

17-NORMAS%20DE%20SEGURIDAD.pdf
AULAS
Como normas generales hemos de respetar como mínimo las siguientes:
 Los alumnos/as han de tener en todo momento su área de trabajo limpia, ordenada
y recogida antes, durante y después de finalizada su sesión.
 Es necesario que se respeten las instalaciones, material y herramientas del aula.

17
 El alumno/a deberá devolver a su lugar todas y cada una de las herramientas y
materiales que utilice al finalizar la sesión.
 El alumno/a deberá usar ropa y calzados adecuados al trabajo desempeñado en el
aula y recogerse el pelo, aquellos que lo precisen.
 Se desaconseja llevar cualquier tipo de colgantes.
 Es obligatorio el uso de guantes y gafas cuando se utilicen las herramientas
eléctricas o automáticas.
 El alumno/a deberá mantener en todo momento el barro de la arqueta en
condiciones óptimas. No se considerará un ejercicio terminado y, por lo tanto, no será
evaluado, si éste no ha sido desmontado debidamente: el barro mojado y a trozos en la
arqueta, los hierros enderezados y malla, vástagos y tableros colocados en el lugar
correspondiente.
(Departamento de Escultura, 2012); http://bellasartes.ucm.es/data/cont/docs/-2012-

12-17-NORMAS%20DE%20SEGURIDAD.pdf
TALLERES DE ESCULTURA
 Como normas generales hemos de respetar al menos las siguientes:
 Los alumnos/as han de seguir en todo momento las indicaciones del Profesor y del
Técnico de Taller en cuanto a la utilización de las instalaciones, maquinaria, herramientas
y espacios asignados.
 Cada vez que el alumno/a requiera la utilización de algún elemento mecánico,
propio o del taller, deberá consultarlo con el Profesor.
 Siempre que se utilice alguna maquinaria, propia o del taller, habrá que atenerse a
las normas de seguridad que dicta el fabricante y, a las que determinen en cada caso el
Profesor y el Técnico de Taller.

18
 Se podrá vaciar y positivar en el espacio destinado a tal fin dentro del taller
únicamente los trabajos que se generen en las asignaturas vinculadas a ésta.
 Se recuerda que los alumnos/as que se encuentren en sus horas de clase, tienen
prioridad sobre el resto de los alumnos en las utilización de espacios y medios propios del
taller.
 Queda terminantemente prohibido que los alumnos/as utilicen el taller para realizar
sus propios trabajos particulares. Todo lo realizado en el taller tiene que estar ligado a las
asignaturas.
 Las personas que no estén matriculadas en alguna de las asignaturas ligadas a este
taller o que no hallan formalizado su condición de alumno/a visitante, no podrán hacer uso
del taller.
 Todos trabajos realizados durante el curso, han de ser retirados en el plazo que
establezcan los Maestros de Taller, pasado el cual, se desechará.
 Las obras, piezas y materiales con los que se trabajen se procurarán tener encima de
los caballetes, estanterías o mesas de trabajo y lo más recogidos posible. (NO
DESPERDIGADOS POR EL SUELO).
 Las herramientas del taller son comunes para todos los alumnos/as y son limitadas.
Una vez utilizadas deberán ser devueltas a su sitio. (NO GUARDADAS EN TAQUILLAS
PARA UTILIZACIÓN EXCLUSIVA).
 Las herramientas de mano (escofinas, mazas, cinceles, formones, gubias, etc.) y el
equipo de protección individual (gafas, mascarillas, guantes, etc.) los deberá aportar el
alumnado.
 Todo alumno/a que tenga el cabello largo ha de recogérselo para evitar accidentes;
en especial cuando haga uso de cualquier máquina eléctrica de rotación o de giro
(amoladora, taladradora, lijadora, fresadora, afiladora, radial)

19
(Departamento de Escultura, 2012); http://bellasartes.ucm.es/data/cont/docs/-2012-

12-17-NORMAS%20DE%20SEGURIDAD.pdf
HORNOS PARA CERÁMICA
Estos hornos han sido diseñados para la cocción de esmaltes sobre metal, joyeros,
tratamientos térmicos, laboratorios. Puede utilizarse como horno para cerámica (pruebas,
pequeñas piezas,) practicando en la parte superior un taladro para evacuación de gases. Su
potencia es similar a cualquier placa eléctrica y se pueden conectar a la red doméstica sin
ninguna instalación especial.
(Vicentiz, 2011); http://www.vicentiz.com/productos/hornos/h_electricos/metal.html
 Resistencias con hilo de Kanthal en espiral colocadas en placas de refractario tanto
en los laterales como en el suelo. Las placas con resistencia son fácilmente recambiables
por el usuario.
 Construcción en chapa de acero plegada para darle mayor rigidez, totalmente
indeformable y pintada con pinturas epoxis de gran dureza y resistencia al calor. La
estructura del horno dispone en su base de dos tubos cuadrados de hierro para aportar
mayor solidez.
 Aislamiento realizado con ladrillos aislantes de muy baja densidad y
conductibilidad térmica, permitiendo reducir al mínimo las pérdidas de calor.
 Puerta provista de mirilla y aislada con panel de fibra cerámica, permitiendo un
perfecto ajuste con el frontal del horno. Cierre de fácil manejo.
 Se suministra con cable y clavija de dos fases + tierra para conectar a la red de 220
V.
(Vicentiz, 2011); http://www.vicentiz.com/productos/hornos/h_electricos/metal.html

20
GRÁFICO 5: HORNOS PARA TRABAJOS EN CERAMICA
FUENTE: Artículo “Hornos”
1.2.6.3. ARTE DRAMÁTICO
El arte dramático involucra a todas aquellas actividades en las que se observa la
representación e interpretaciones de conflictos humanos, en los cuales se observan estados
de ánimo y situaciones determinadas hasta concepciones de una civilización.
El hombre a lo largo de su prolongada evolución, con el progresivo desarrollo del cerebro
que le facultó para el pensamiento abstracto, le proporcionó una gran variedad de
conductas adaptativas diferentes de las del resto de los seres vivos, y desde sus inicios de
su evolución comenzó a vivir una serie de dramas, ya individual o colectivamente.
El drama como conflicto humano cuando es representado ante un público tiene lugar el
Teatro.
(Modulo Arte y Creatividad, 2010);

http://grupos.geomundos.com/cultura.teatroeducacion/mensaje-
modulodearteycreatividad.html
1.2.6.3.1. ACTIVIDADES DEL ARTE DRAMÁTICO
A continuación trataremos de cada una de las actividades del arte dramático como son:
juego dramático, ejercicio dramático, pantomima, danza creativa, improvisaciones, títeres,
drama-creativo, drama terapéutico y teatro. Si bien es cierto cada uno de estos términos
son usados indistintamente, cada uno tiene significado diferente.

21
(Modulo Arte y Creatividad, 2010);

a) Juego dramático: La expresión dramática que surge más temprano en el hombre es
el juego, ya que es la actividad más simple. Es necesario entender que hay juego dramático
cuando alguien se expresa ante los demás con deleite, a través de gestos y la palabra.
(Teatro y Educación, 2010); https://oleateatro.wordpress.com/arte-y-

creatividad/actividades-del-arte-dramatico/
Por ejemplo:
– Escenas en el mercado, los niños cuentan cómo ayudan a su mamá.
– Visitas al médico
Lo importante es que los alumnos respondan al primer impulso.

b) Ejercicio dramático: Los ejercicios dramáticos son acciones mecanizadas que se
realizan repetidamente para vencer una dificultad específica o ganar una habilidad
dramática determinada.
A través de los ejercicios se puede desarrollar los medios de expresión, tenemos
ejercicios de atención, concentración, de sensibilidad.

c) Improvisaciones: Es la creación de una escena dramática donde determinados
personajes dialogan de manera espontánea, como consecuencia de un estímulo

22
determinado, por ejemplo una palabra o situación, una música, personajes, objetos, temas o
narraciones.
Las improvisaciones pueden ser hechas con pantomima, títeres, con diálogo hablado o
cantado.

d) Pantomima: Es el arte de comunicar ideas, a través de movimientos y actitudes
expresivas del cuerpo. Encontramos en la pantomima un valor formativo enorme, ya que
estimula la imaginación, la sensibilidad, obliga a la concentración, y agudiza el sentido de
la percepción.

e) Títeres: Pueden ser usados dentro de un programa educativo de dos maneras: como
espectáculo o la actividad de extensión artística, a la que el niño asiste como espectador, o
como una actividad formativa que ejecuta el niño o el adulto dentro de un aula de clase.
La actividad con títeres es altamente formativa, pues enriquece la imaginación, la
expresividad, y ejercida la agilidad mental.

f) El drama creativo: Consiste en la improvisación de una obra dramática corta (ya
no una escena). Es la dramatización espontánea, improvisada inmediatamente a una
motivación determinada; es todo un proceso creativo.

23
En el drama creativo no hay memorización de texto, los participantes se expresan oral
y corporalmente, manifiestan lo que siente e imaginan con toda libertad. Se puede emplear
como motivaciones: la música, narraciones, cuentos, mitos, leyendas.

g) Danza creativa: es la creación improvisada de movimientos y desplazamiento
rítmicos, en respuesta a una motivación externa como los sonidos, o a una motivación
interna, como ideas y sentimientos. Es una actividad que se realiza dentro del aula, con
fines formativos, exclusivamente sin público.

h) Teatro: Es la actividad dramática más completa y compleja. Consiste en la
presentación de toda una obra dramática y, por lo tanto de la representación de conflictos
humanos, frente al público.

1.2.6.3.2. TEATRO – AUDITORIO
Los auditorios se construyen para satisfacer necesidades muy importantes para el
relacionamiento de los seres humanos:
1) Necesidad de comunicación.
2) Necesidad de expresión artística (comunicación de la creación artística).
El acondicionamiento acústico procura dar condiciones favorables a todos los
elementos de la cadena acústica.

24
Conviene recordar que debe tenerse en cuenta para el diseño de un auditorio, otros
aspectos no acústicos, de carácter socio–culturales, tales como: la tradición artística, el
acceso de nuevas capas sociales a la cultura.
También es importante considerar que, a lo largo de la civilización existe una
correspondencia entre la creación artística (composición musical), y los espacios para los
cuales han sido creados.
(Alarcon, 2012);http://es.slideshare.net/emilioalarcon12/guia-para-el-diseo-de-auditorios
TENDENCIA ACTUAL
En la actualidad el diseño de distintos tipos de auditorio (teatros, salas de conferencia,
aulas, se ha convertido en un problema complejo en la práctica arquitectónica
contemporánea.
Es necesario integrar variados (e incluso conflictivos) requerimientos:
Estéticos, funcionales, técnicos, artísticos y económicos.
Decisiones de carácter arquitectónico afectan las condiciones auditivas de un
auditorio:
 Forma.
 Volumen.
 Dimensiones.
 Disposición y Tratamiento de las distintas superficies
 Equipamiento interior y distribución de las butacas.
 Volumen de Audiencia.
(Alarcon, 2012);http://es.slideshare.net/emilioalarcon12/guia-para-el-diseo-de-
auditorios
25
REQUISITOS ACÚSTICOS
Se debe asegurar un nivel sonoro adecuado en todo sector del auditorio,
particularmente en los asientos más remotos.
Se debe lograr una distribución uniforme de la energía sonora dentro del recinto.
Cuando se carece de refuerzo electro acústico es recomendable no sobrepasar los
siguientes valores, según fuentes.
TABLA 1: REQUISITOS ACÚSTICOS
FUENTE: Artículo “Guía de Diseño de Auditorios”
El auditorio debe proveer óptimas características reverberantes de manera de favorecer
la recepción sonora por parte de la audiencia y el rendimiento del orador.
El local debe encontrase libre de defectos acústicos como hacer ecos, ecos palpitantes,
reflexiones tardías, concentraciones sonoras, sombras acústicas, resonancias, etc.
Ruidos y vibraciones que pudieren interferir con la audición u ejecución del material
sonoro deben ser excluidos o suficientemente reducidos en todo sector del auditorio.
El área de audiencia debe ocupar los sectores más favorables desde el punto de vista
auditivo y visual. Se deben evitar las áreas de audiencia excesivamente anchas.
26
GRÁFICO 6: HORNOS PARA TRABAJOS EN CERÁMICA
FUENTE: Artículo “Guía de Diseño de Auditorios”
1.3. LA EDUCACIÓN FISCAL.
La educación fiscal es una política de Estado que tiene como objetivo fomentar una
ciudadanía participativa y consciente de sus derechos y obligaciones. Se trata de un
proceso de enseñanza y aprendizaje basado en tres ejes: formación en valores,
construcción de la ciudadanía y cultura fiscal.
(Que es la educación fiscal, 2011); http://www.edufis.mh.gob.sv/index.php/que-es-edufis
El sistema educativo puede preparar a los jóvenes para el momento en que deban
cumplir sus obligaciones como contribuyentes, impartiendo una serie de conocimientos
básicos que expliquen el sentido, el alcance y la finalidad de los impuestos y que describan
brevemente los capítulos del Presupuesto público, así como los requerimientos más
simples del sistema fiscal.

27
Es importante que interioricen la idea de la fiscalidad como uno de los ámbitos donde
se articula la necesaria correspondencia legal y ética entre derechos y obligaciones, donde
se imbrican los intereses personales y los beneficios comunes. Para esto ni se puede ni se
debe esperar a que los ciudadanos sean adultos (Delgado, et al, 2005).
Por sus modalidades, la educación fiscal puede ser formal, no formal e informal.
Entendemos por "educación formal" el sistema educativo de cada país. Es decir, el
conjunto de enseñanzas que conducen a la obtención de un título oficial, según la
normativa vigente en cada país.
Entendemos por "educación no formal" el conjunto de enseñanzas muy concretas y
específicas, que pueden impartir tanto instituciones públicas como privadas, pero cuya
culminación no da lugar a la obtención de un título oficial.
Entendemos por "educación informal" toda información que se recibe de manera casi
inespecífica, en ámbitos no docentes y que no tiene ninguna calificación ni trascendencia
oficial.
Entre los contenidos de la educación fiscal se pueden señalar, entre otros, aspectos
relacionados con el respeto por lo público, la honestidad, la solidaridad, la cooperación
para la financiación de las necesidades comunes, el rol del ciudadano en el Estado

28
(derechos y obligaciones) la adecuada gestión de lo público, el destino de los
fondos ("camino del dinero público").
1.4. NIÑEZ O DE LA SEGUNDA INFANCIA (6-12AÑOS DE EDAD)
Radica en numerosos aspectos, de los cuales merecen destacarse el biológico y el
psicosocial. Por un lado, en este período ocurre la mayor parte del crecimiento físico de la
vida extrauterina, sustentado en la rápida progresión del esqueleto y la musculatura en los
niños con adecuada nutrición. Por otra parte, la vida de relación con los demás seres
humanos tiene su origen en la niñez misma, con la posibilidad de definir vínculos que
pueden prolongarse por toda la vida.
(Importancia de la Niñez, 2011); http://www.importancia.org/ninez.php
En distintos modelos que permiten explicar la construcción de la personalidad, se hace
énfasis en la importancia que tiene en la niñez la complementación del potencial genético,
las experiencias físicas y afectivas de los primeros meses de vida y las relaciones sociales
en los años posteriores. Tal es la relevancia de estos procesos en la infancia que las
alteraciones en estas fases dan lugar a perturbaciones que pueden ser el punto de partida de
enfermedades mentales de diversas magnitud en el futuro.
(Importancia de la Niñez, 2011); http://www.importancia.org/ninez.php
1.4.1. DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN EDAD PRE-ESCOLAR
Es la etapa donde se crece más. La niñez se constituye y caracteriza por 3 etapas que
son: lactancia (bebé), primera infancia (infante) y segunda infancia o niñez en sí (niño).
(Infancia, 2012); https://es.wikipedia.org/wiki/Infancia

29
GRÁFICO 7: DESARROLLO DE NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR
FUENTE: Artículo “Segunda Infancia”
1.4.1.1. DESARROLLO FÍSICO
La niñez empieza a los dos años y termina a los nueve años y medio (por lo general, a
los 10 se alcanza la pubertad que es el inicio de la adolescencia); el aumento de peso es de
2 kilos cada año (promedio), de modo que pesa aproximadamente 12 a 15 kilos, unas tres o
cuatro veces el peso al nacer.
1.4.1.1.1. ASPECTOS DEL DESARROLLO MOTOR (PSICO-AFECTIVO)
o Puede caminar alrededor de obstáculos y camina en una posición más erecta.
o Se acuclilla por períodos de tiempo más extensos durante el juego. Sube escaleras
sin ayuda, pero sin alternar los pies.
o Se balancea en un pie por unos segundos, salta con relativa facilidad.
o A menudo logra controlar sus interesantes, pero los accidentes urinarios y de
defecación pueden ser esperados, puede ser capaz de anunciar sus urgencias.
o Lanza una pelota sin perder su equilibrio. Puede sostener una taza en una mano y
puede sacar sus botones de la camisa y bajar su cierre.
o Abre la puerta girando la manilla.

30
o Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos desordenados, puede imitar trazos
circulares.
o Se sube a una silla de regular tamaño, se voltea y se sienta.
1.4.1.1.2. ASPECTOS DEL DESARROLLO COGNITIVO
o La coordinación de movimientos con la vista y la mano mejora, puede juntar
objetos y desarmar otros.
o Comienza a usar objetos con propósito, como el empujar un bloque como si fuera
un barco.
o Logra hacer simples clasificaciones, como el juntar ciertos juguetes por parecidos.
o Empieza a hablar entre los 1 y 3 años.
o Disfruta que le lean cuentos y participa apuntando con el dedo, haciendo sonidos
relevantes y volteando las hojas.
o Se entera que el lenguaje es efectivo para captar la atención de otros y satisfacer sus
necesidades y deseos.
o Puede tener un vocabulario entre 50 y 100 palabras, en caso de edad mayor de 7
años pueden aprender entre 200 y 300.
o Comienza a imitar las palabras de los demás para poder adquirir un habla casi
perfecta.
1.4.1.1.3. ACTIVIDADES DEL DESARROLLO SENSORIAL
Muchos niños aprenden mejor a través de actividades táctiles que les permiten usar su
sentido del tacto. Según Diane Sonntag del sitio web Baby Zone, los niños que usan una
mesa con lavabo o una bañera para vaciar, verter o ver cómo diferentes objetos responden
31
al ser mojados, están aprendiendo matemáticas básicas y habilidades científicas. Pueden
hacer las mismas actividades en un arenero. Aunque sean desordenadas,
las actividades tales como modelar masa o pintar con los dedos no sólo cubren las
necesidades sensoriales de los niños sino que también promueven el desarrollo cognitivo a
medida que implementan los métodos de prueba y error mientras logran sus objetivos.
(Wilson, 2012); http://www.ehowenespanol.com/lista-actividades-desarrollo-cognitivo-

ninos-info_182200/
1.4.2. DESARROLLO COGNITIVO PARA NIÑOS
El desarrollo cognitivo del niño tiene que ver con las diferentes etapas, en el transcurso
de las cuales, se desarrolla su inteligencia. El desarrollo cognitivo infantil tiene relaciones
íntimas con el desarrollo emocional o afectivo, así como con el desarrollo social y el
biológico. Todos estos aspectos se encuentran implicados en el desarrollo de la inteligencia
en los niños.
(Desarrollo cognitivo del niño, 2012); http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-

desarrollo-cognitivo-nino.html
Tiene que existir una base biológica sana para que las potencialidades se desplieguen
así como un ambiente favorecedor y estimulante. Una de las teorías que explican mejor las
etapas del desarrollo de la inteligencia en el niño es la de Jean Piaget. Básicamente, esta
teoría explica que la inteligencia se va desarrollando primero, desde los reflejos y las
percepciones. Es decir, desde lo que es la etapa sensoria motriz, donde el niño va
experimentando acciones y desarrollando conductas, en base a la experiencia de los
sentidos y su destreza motriz.
(Desarrollo cognitivo del niño, 2012); http://www.innatia.com/s/c-el-desarrollo-infantil/a-

desarrollo-cognitivo-nino.html
32
Luego comienza a desarrollarse un nivel más abstracto de pensamiento, donde se va
complejizando la inteligencia. Los mecanismos de la asimilación y la acomodación van
logrando que el niño incorpore la experiencia y la conceptualice o interiorice.

ninos-info_182200/
Las etapas del desarrollo cognitivo del niño en las detalladas por Piaget son:
 Etapa sensorio motora
 Etapa pre operatoria
 Etapa operatoria
 Etapa de las operaciones formales

ninos-info_182200/
GRÁFICO 8: DESARROLLO COGNITIVO PARA NIÑOS
FUENTE: Artículo “Teoría de Piaget”
1.4.2.1. LA APROXIMACION DE PIAGET
Jean Piaget ha sido durante décadas la figura más relevante en psicología del
desarrollo, la formulación de los estadios del desarrollo de Piaget ayuda a comprender el
desarrollo humano y a interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada
momento de su desarrollo.
(Villarreal, 2011); http://www.slideshare.net/adrysilvav/piaget-desarrollo-cognitivo

33
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 periodos en el desarrollo
cognitivo: Sensorio-motor, Pre-operacional, Operaciones Concretas, y Operaciones
Formales.
GRÁFICO 9: DESARROLLO COGNITIVO PARA NIÑOS
FUENTE: Artículo “Teoría de Piaget”
1.4.2.2. APORTACIONES DE LA TEORÍA DE PIAGET
o Piaget fundó la disciplina del “desarrollo cognitivo” adoptando un enfoque en el
que el desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos.
o Piaget optó no solo por describir el proceso del desarrollo, sino también por tratar
de “explicarlo”. Este punto de vista fue una gran novedad para su época.
34
o Piaget ofreció una revisión razonablemente precisa de la forma en que piensan los
niños de diferentes edades. Aunque existen algunos errores en sus descripciones (Piaget
subestimó ciertas habilidades de los niños en ciertas etapas), su propuesta sigue siendo una
guía útil en la práctica diaria para infinidad de educadores.
1.5. REQUERIMIENTOS
1.5.1. MUNDO DEL ESPECTÁCULO CULTURAL:
GRÁFICO 10: AUDITORIO ESQUEMAS
FUENTE: Hoke 2003:838
1.5.2. LAS BUTACAS:
GRÁFICO 11: ESCALERAS
FUENTE: Neufert 1998:420

35
GRÁFICO 12: MEDIDAS ASIENTOS
FUENTE: Hoke 2003:841
GRÁFICO 13: LAS BUTACAS Y ESTÁNDARES
FUENTE: Hoke 2003:837-841

36
1.5.3. MUNDO DE LA INSTRUCCIÓN CULTURAL:
GRÁFICO 14: PLANIFICACIÓN DE ESPACIOS
1.5.4. MEDIDAS:
GRÁFICO 15: MEDIDAS DE PASILLOS
GRÁFICO 16: MEDIDAS DE MESAS

37
GRÁFICO 17: SEPARAMIENTO ENTRE MESAS
GRÁFICO 18: MEDIDAS DE ARMARIOS
1.5.5. LAS GALERÍAS (SALONES POLIVALENTES)
GRÁFICO 19: GALERÍAS

38
Características:
 Flexibilidad
 Alturas entre “11 y 14 pies”
 Acabados atractivos
 Los pisos, muros y paflones deben ser resistentes para fijar en ellos sujetadores que
soporten pesos considerables.
1.5.6. ILUMINACIÓN
Es uno de los primeros aspectos de la planificación expositiva, los tipos de lámparas se
deciden antes que la colocación de los objetos. El proyecto de iluminación debe
contemplar:
 elección acertada de las fuentes de luz
 potencia
 óptica adecuada
 ubicación correcta dentro de la sala
 perfecta integración en el entorno arquitectónico
Con relación a las fuentes de luz hay que tener en cuenta: el flujo luminoso (la
cantidad de luz emitida por un foco, se expresa en lúmenes), la iluminancia (el grado de
intensidad de la luz, se expresa en luxes), la temperatura de color (la apariencia de la
fuente de luz, se mide en grados Kelvin, (ºK).
El índice de reproducción cromática (medida de la distorsión de los colores que
producen las distintas fuentes de luz, los valores llegan a un máximo de 100 que se
corresponde con la luz natural), el porcentaje de emisión de radiación UV (la radiación
más dañina que varía de una fuente a otra), la cantidad de vatios y la eficacia luminosa (el
39
producto que resulta de dividir la emisión de la radiación visible en lúmenes por el
consumo de energía eléctrica, W).
1.5.6.1. LÁMPARAS
1.5.6.1.1. LÁMPARAS INCANDESCENTES
Existe gran cantidad de modelos y potencias, son las más usadas tanto para
iluminación general como puntual. Son importantes las que añaden gases halógenos que
retrasan la evaporación del filamento y producen luz más blanca, pero tienen una
temperatura más elevada y emiten más UV e infrarrojos
1.5.6.1.2. LÁMPARAS FLUORESCENTES.
Tienen una gran eficacia luminosa y bajo consumo, se fabrican en una gran gama de
“blancos” o temperaturas de color para conseguir efectos distintos. En museos se deben
utilizar las que superan el índice de 90. Su luz es uniforme y por tanto ideal para una
iluminación general y para obras bidimensionales (siempre que no haya que destacar sus
texturas).
1.5.6.1.3. LÁMPARAS DE ALTA PRESIÓN DE VAPOR DE MERCURIO,
HALOGENUROS METÁLICOS Y VAPOR DE SODIO
Tienen alto rendimiento luminoso y bajo consume, pero su índice de reproducción
cromática las hace inadecuadas para exposiciones.
1.5.6.1.4. DISEÑO DE LOS SISTEMAS DE ILUMINACIÓN
El diseño debe incluirse en los primeros estadios de la planificación al igual que otros
elementos, debe ser sometido al análisis y a los cambios pertinentes durante las distintas
40
fases del proceso de planificación, organización e instalación. Una iluminación óptima es
difícil de obtener y debe tener en cuenta visibilidad y conservación.
Visibilidad, guarda relación con la comodidad visual. Han de determinarse las distintas
situaciones lumínicas y sus contrastes considerando el efecto de los reflejos,
deslumbramientos y adaptación transitoria, para lo que ha de tenerse en cuenta:
- dimensiones y forma de la sala
- reflectancia de las superficies
- tipo de iluminante, características y localización
Conservación, la acción fotoquímica de la luz es un agente de deterioro que actúa de
modo continuo siendo su efecto irreversible. Se usan los valores estándares (50 lux para
material sensible, 150-200 para óleos y 300 para el resto), o bien la ley de reciprocidad
(nivel de luxes según el tiempo de exposición).
1.5.6.1.5. PRINCIPIOS BÁSICOS DE ILUMINACIÓN
Un buen diseño requiere la apreciación de la forma, color, contenido y dimensiones
tanto de los objetos expuestos como del espacio que los expone. Siete principios básicos:
1. el ángulo de reflexión es igual al ángulo de incidencia
2. el ángulo al que la luz incide ayuda a la apreciación del objeto, o a esconderlo
3. todo objeto iluminado se convierte en una fuente de luz y su imagen es reflejada
proporcionalmente a la iluminación relativa del objeto y a la superficie reflectante
4. cuanto más oscuro es el tono de la superficie reflectante, más luz se necesita

41
5. la intensidad de la luz disminuye en proporción inversa al cuadrado de la distancia
desde su fuente.
TABLA 2: NIVELES MÁXIMOS DE ILUMINACIÓN
FUENTE: HOKE (2010): 818
1.5.6.1.6. CONFIGURACIONES DE LÁMPARAS DIRECCIONALES
GRÁFICO 20: CONFIGURACIONES DE LÁMPARAS DIRECCIONALES
1.5.6.2. ESPACIO Y ESTRUCTURAS
El espacio y la iluminación constituyen, junto con los soportes, los anclajes y barras de
sujeción, así como con el manejo o manipulación de los objetos y las actividades
compositivas, los condicionantes máximos en la instalación y el montaje expositivos.
Ambos elementos forman un combinado complementario, especialmente por su

42
vinculación necesaria con la sala de exposiciones, ya que las condiciones museográficas de
ésta dependen, en último término:
1. de la arquitectura (reutilizada o proyectada, de su planta y medidas, de las paredes,
puertas y vanos, del suelo y techos.)
2. de los elementos (fijos, semifijos y móviles)
3. de la iluminación
4. del almacén o el dique de carga y descarga
Los elementos fijos son aquellos propios en la arquitectura y que sólo admiten
modificaciones de tipo formal (suelo, techo, paredes, columnas). Sólo pueden suprimirse o
transformarse aparentemente.
Los elementos semifijos no están integrados en la arquitectura, pero su instalación
resulta compleja (grandes paneles sujetos a la estructura, vitrinas adosadas al muro)
Por elementos móviles entendemos los que por su tamaño, peso o conformación son
susceptibles de un rápido, fácil o total desplazamiento
Unos y otros contribuyen a la definición de la estructura espacial
1.5.6.3. SOPORTES
Un objeto requiere un soporte para su presentación por una o varias de estas razones:
1. por razones estructurales: el objeto es débil o está deteriorado
2. por razones de exposición: el soporte puede ofrecer un mejor ángulo para su
apreciación
3. por razones de manipulación o manejo

43
Los tipos básicos de soporte son:
 soporte escondido
 soporte que asegure el objeto dentro de una vitrina
 soporte diseñado para absorber vibraciones
 soporte que ayude a preservar la estructura del objeto
 soporte que esté semifijo al objeto y funciona como agarradera
 soporte que asegure a un objeto al tiempo que se crea la ilusión de que el soporte es
algo más
Cuando se construye un soporte ha de tenerse en cuenta su diseño y los materiales a
utilizar que, deben ser compatibles con el objeto e inertes, deben servir de almohadillado,
no deben tener bordes afilados ni ser fuente de abrasiones y, tampoco tener pigmentos o
tintes inestables.
Desde el punto de vista del diseño, el centro de gravedad del objeto debe utilizarse
como punto principal de referencia. El soporte no debe perder estabilidad con el tiempo,
debe amortiguar vibraciones y ser fácilmente accesible y fácil de quitar. Su principal
función es ofrecer una buena sujeción. A veces existe conflicto entre la conservación y los
aspectos estéticos.
1.5.6.4. SEGURIDAD Y PROTECCIÓN
La seguridad debe contemplarse en todas las fases del diseño y también durante su
construcción, instalación, montaje y durante el tiempo que dure la muestra. Debe ser
supervisada a lo largo de todo el proceso por un profesional. Consideraciones generales:
 Análisis periférico, volumétrico y puntual de áreas concretas
 Confeccionar un listado de lo que hay que proteger

44
 Considerar los peligros más probables
 El desorden y el desaliño invitan al vandalismo
 Existen peligros inesperados producidos por averías técnicas. El diseño
arquitectónico y de ingeniería tendrá que ser los factores determinantes en la prevención de
estos peligros.
 Estudio de la acción destinada a contrarrestar los peligros. Revaluación de los
sistemas de disuasión y control. Coordinación de los medios físicos, electrónicos y
humanos.
Las salas de exposición se articula por zonas de protección: exterior, interior y puntual,
con niveles de seguridad según áreas. En las exposiciones la seguridad ha de diseñarse
individualmente. El diseño condiciona la seguridad de muchas maneras, por ejemplo según
la organización y disposición del espacio, el diseño de los elementos de exposición, el
color y la iluminación. Los aspectos más concretos son:
 preferencia por los espacios abiertos con el menos número posible de
compartimentaciones.
 presencia obligada de un número determinado de guardias
 elección del material, que debe ser ignífugo y seguro desde cualquier punto de vista
 acceso restringido a los distintos espacios
 presencia de instrucciones para el público sobre lo que pueden o no hacer dentro de
la exposición.
 organización espacial de vitrinas, paneles y otros elementos.
1.5.6.5. FUEGO
Una exposición temporal puede crear un potencial riesgo añadido de fuego
(instalaciones eléctricas temporales, pinturas, disolventes, soldaduras...). Hoy en día la

45
prevención del fuego y la seguridad se tratan conjuntamente al considerar ambos campos
compatibles. Desde el punto de vista operacional es más eficaz planificar y organizar
ambos tipos de emergencia a la vez. Muchas de las medidas preventivas están
especificadas por el ICOM. Además, en los planos de la exposición e instalación ha de
hacerse constar la adecuación de:
 suministro de agua
 asistencia de bomberos
 utilización de materiales de construcción resistentes al fuego
 salidas de emergencia
 áreas de construcción seguras (y técnicas)
 sistemas de detección de incendios
 sistemas de supresión de incendios
 control del trabajo de los constructores y sus herramientas y materiales
 instalación de extintores portátiles
 alarmas
 instalación eléctrica de acuerdo con los códigos de seguridad
 salas de audiovisuales con interruptores de seguridad, detectores de humo y
ventilación
Dependiendo de la naturaleza del fuego existen tres tipos de equipos que pueden ser
instalados:
 extintores de agua pulverizada
 equipos de descarga química
 equipos de descarga gaseosa

46
1.6. TECNOLOGÍA APLICADA A UN CENTRO DE ARTE
1.6.1. LA INMÓTICA
Por inmótica entendemos la incorporación al equipamiento de edificios de uso
terciario o industrial (oficinas, edificios corporativos, hoteleros, empresariales y similares),
de sistemas de gestión técnica automatizada de las instalaciones, con el objetivo de reducir
el consumo de energía, aumentar el confort y la seguridad de los mismos.
(Inmótica, 2009); https://poxoblog.files.wordpress.com/2009/12/la20domotica1.pptx
Entenderemos que un edificio es "inteligente" si incorpora sistemas de información en
todo el edificio, ofreciendo servicios avanzados de la actividad y de las
telecomunicaciones. Con control automatizado, monitorización, gestión y mantenimiento
de los distintos subsistemas o servicios del edificio, de forma óptima e integrada, local y
remotamente. Diseñados con suficiente flexibilidad como para que sea sencilla y
económicamente rentable la implantación de futuros sistemas.
(Inmótica, 2010); https://es.wikipedia.org/wiki/Inm%C3%B3tica
Bajo este nuevo concepto se define la automatización integral de inmuebles con alta
tecnología. La centralización de los datos del edificio o complejo, posibilita supervisar y
controlar confortablemente desde una PC, los estados de funcionamiento o alarmas de los
sistemas que componen la instalación, así como los principales parámetros de medida.
La Inmótica integra la domótica interna dentro de una estructura en red.
(Inmótica, 2010); https://es.wikipedia.org/wiki/Inm%C3%B3tica

47
1.6.1.1. APLICACIONES
La Inmótica ofrece:
La posibilidad de monitorización del funcionamiento general del edificio, los
ascensores, el balance energético, el riego, la climatización e iluminación de las áreas
comunes.
La sensorización de variables analógicas como temperatura y humedad, control y
alertas en función de parámetros determinados, el sistema de accesos, sistemas de
detección de incendios, etc. Del mismo modo permite un mayor control de accesos y el
seguimiento continuo de quien haya ingresado al edificio. Se ha aplicado con éxito en
edificios residenciales, de oficinas, hoteles, hospitales, museos, centros comerciales,
centros de proceso de datos, geriátricos, artísticos, barrios cerrados e industrias.
1.6.1.2. CARACTERÍSTICAS DE LOS EDIFICIOS INTELIGENTES
 Simple y fácil de utilizar: Promover la aceptación del usuario.
 Flexible: Posibilidad de adaptaciones futuras.
 Modular: Gestión independiente de áreas.
 Integral: Comunicación entre las distintas áreas.
1.6.1.3. TOPOLOGÍAS DE CONTROL INTELIGENTE.
 Estrella: Control centralizado.
 Anillo: Mínimo cableado.
 Bus: Fácil escalabilidad.

48
 Árbol: Topología mixta.
GRÁFICO 21: TOPOLOGÍAS DE RED
FUENTE: Elaboración propia
1.7. REQUERIMIENTOS-TECNOLOGÍAS
1.7.1. MEDIOS DE TRANSMISIÓN
 Corrientes portadoras.
 Soportes metálicos:
 Par metálico
 Coaxial
 Fibra óptica
 Conexión sin hilos
 Infrarrojos
 Radiofrecuencia
1.7.2. SENSORES:
Los sensores convierten magnitudes físicas en señales eléctricas.
 Aplicaciones: Gestión climática, Gestión contra incendio, Gestión contra
intrusión/robo, Control de presencia, Control de la iluminación.

49
1.7.3. UNIDAD DE CONTROL.
La unidad de control gestiona toda la instalación, recibiendo las señales que
proporcionan los sensores y emitiendo las señales que llegarán a los actuadores.
1.7.3.1. INSTALACIÓN:
Es preciso prever ciertos puntos que favorezcan la instalación:
 Unidad de control central: Tipo, ubicación, conectividad, etc.
 Sensores y actuadores: Es preciso buscar una ubicación idónea para que cumplan
su funcionalidad.
1.7.3.2. CONFORT:
 Regulación de la Iluminación
*Autónomo
 Regulación de la Temperatura
*Refrigeración
*Ventilación
*Regulación de aire (Sistema VAV)
 Regulación de los automatismos:
*Accionamiento automático de persianas y toldos.
 Elementos auxiliares aplicados al confort:
*Control a través del módem telefónico
*Control a través de Internet.
*Temporizadores.
 Sonorización
 Accionamiento automático de riego

50
1.7.3.3. SEGURIDAD:
 Prevención: Determinar potenciales fuentes de peligro.
 Reconocimiento: Validación de la señal, protección contra señales falsas.
 Reacción ante alarmas.
 Elementos sensores
 Sistemas de control:
 Central de Alarmas.
 Elementos de aviso y/o señalización.
 Elementos de actuación.
1.7.3.4. ENERGÍA:
 Control y optimización del gasto energético:
 Uso racional de la energía
 Prioridad en la conexión de cargas.
 Uso de tarifas especiales.
 Zonificación de a/a.
 Programación de la climatización.
1.7.3.5. COMUNICACIÓN:
 Es preciso disponer de una red de alta velocidad para voz, datos, imagen y control.
 Comunicaciones internas:
*Circuito cerrado de TV
*Sistemas avanzados de video portería
*Sistema de gestión a distancia
*Sistema de intercomunicación por telefonía

51
*Sistemas de comunicación de datos.
 Comunicaciones externas:
*Control remoto del sistema vía telefónica
*Control remoto del sistema a través de Internet
1.7.4. CRISTALES LAMINADOS
El cristal laminado está constituido por un montaje de dos o más hojas de vidrio entre
las que se intercalan una o varias películas de PVB (polivinilo butiral). Si el vidrio se
rompe, la mayor parte de los fragmentos y astillas permanecen pegados a la hoja,
manteniendo el cristal en su lugar. El montaje laminado garantiza la resistencia mecánica
del vidrio y ofrece, en función de la estructura (número de hojas de vidrio e intercalares),
diferentes tipos de protección y diversos grados de aislamiento acústico. Puede emplearse
en versión monolítica o en doble acristalamiento.
1.7.4.1. AISLACIÓN ACÚSTICA
Los vidrios laminados acústicos garantizan un alto nivel de aislación tendiendo el
mismo nivel de seguridad que un PVB normal. Al utilizar por lo menos una lámina de
PVB acústico en su composición, se reduce notablemente el ruido asegurando la
tranquilidad tanto de día como de noche. Si además se combina con un termo-panel, la
reducción de ruido es aún mayor.
GRÁFICO 22: AISLACIÓN ACÚSTICA
FUENTE: 2011; www.plataformaarquitectuca.cl

52
Para generar colores, el cristal se lamina con Polivinil Butiral de color. Se pueden
lograr variadas tonalidades, óptimas tanto para exteriores como interiores debido a la
excelente estabilidad del color. Sus colores básicos se pueden combinar entre sí para ir
generando una infinita gama de colores.
GRÁFICO 23: DISEÑO
FUENTE: 2011; PLATAFORMA DE ARQUITECTURA
1.7.5. LUMINARIA EMPOTRABLE.
GRÁFICO 24: LUMINARIA EMPOTRABLE
FUENTE: 2011; ELABORACION PROPIA
Se caracteriza por su reducida altura, lo que le permite empotrarse en suelos, techos o
paredes de poca profundidad. En función de las superficies donde se quiera instalar,
debemos colocar previamente una caja de empotramiento para hormigón o un aro para
falsos techos.
(Luminaria Empotrable Gap / Lamp, 2014);

http://www.archdaily.co/catalog/co/products/2935/luminaria-empotrable-gap-lamp
53
Los modelos orientables y basculantes, están disponibles para lámparas de descarga
HIT-G12, CDM-tm y LEDs blanco cálido y neutro; todos ellos con ópticas Spot y
Flood. Los modelos asimétricos están diseñados para lámparas de descarga HIT-G12 y
CDM-tm e incorporan un buffer antideslumbrante; los modelos fijos, a diferencia de los
otros tienen cristal opal y están disponibles para las lámparas fluorescentes de 18W.

Por sus prestaciones técnicas, variedad de modelos, ópticas, fuentes de luz y
accesorios, se integra perfectamente tanto en espacios interiores como exteriores y es ideal
tanto para iluminación general como puntual de fachadas, arcos, porches, monumentos,
rotondas, plazas, parques, escaleras.

1.7.6. PIZARRAS INTERACTIVAS.
La pizarra interactiva, también denominada la pizarra digital, consiste en un ordenador
conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una
superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador,
hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas,
imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.
(Pizarra Interactiva, 2011); https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva
La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta
superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un
ratón se tratara. Es lo que ofrece interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una
pantalla digital normal (ordenador + proyector).

54
(Pizarra Interactiva, 2011); https://es.wikipedia.org/wiki/Pizarra_interactiva
1.7.6.1. TIPOS DE PIZARRA INTERACTIVA
PDI (pizarra digital interactiva).- El caso en que el presentador realiza las
anotaciones desde y sobre la superficie de proyección. Los elementos que la forman son
una pizarra conectada a un ordenador y éste a un vídeo proyector. Utilizando una pizarra
interactiva podemos llevar a cabo todas las funciones. Igualmente, en algunos modelos se
puede utilizar el dedo. Utiliza tecnología por inducción electromagnética y si es táctil
puede ser por infrarrojos, resistiva u óptica.
(Pizarra Inteligente, 2012); http://anthonypariona.blogspot.com.ar/p/pizarra-

inteligente.html
PDIP (pizarra digital interactiva portátil).- Aunque una PDI se puede mover de un
lugar a otro poniéndole un soporte pedestal con ruedas, se dice que una PDI es portátil
cuando cumple una de las dos funciones siguientes:
a) Se puede trasladar fácilmente de una clase a otra y de un lugar a otro
b) Además se puede impartir la clase desde cualquier lugar del aula y se puede utilizar
cualquier superficie de proyección aunque sea una pantalla enrollable o una pantalla
gigante en un auditorio.

inteligente.html
En el primer caso estamos ante un accesorio que se suele adherir a una superficie
rígida para convertirla en una pizarra interactiva (Ej: eBeam y Mimio). En el segundo
estamos ante una PDiP tipo tableta que se conecta al ordenador sin cables (por RF o
Bluetooth)y, en algunos casos, hasta permite varios alumnos actúen simultáneamente en

55
trabajos en equipo o en competición) y permite controlar el ordenador y hacer anotaciones
desde cualquier lugar del aula. Incluso en este último caso, se puede utilizar un monitor o
una TV plana y se elimina el vídeo proyector.

inteligente.html
1.7.6.2. VENTAJAS DE UTILIZACIÓN DE CADA TIPO DE PIZARRA
INTERACTIVA
La PDI.- tiene la ventaja que se escribe directamente sobre la propia pizarra, de la
misma forma que se hace sobre cualquier pizarra convencional, lo que la hace
especialmente sencilla de utilizar por un profesor desde el primer minuto.
(Fernández & García, 2010); www.diseñoyexposiciones.com
La PDIP.- tiene la ventaja de que se puede trasladar a cualquier lugar, con lo que, sin
necesidad de vídeo proyector, un profesor puede preparar los ejercicios interactivos en su
despacho o en su casa y luego utilizarlos en clase, así como realizar clases a distancia, en
tiempo real, a través de Internet, sin necesidad de vídeo-proyector. Otra ventaja es para
personas con dificultades motrices, dado que pueden controlar cualquier aplicación de
ordenador y hacer las anotaciones desde su propio asiento.
Con el Tablet Monitor.- es muy sencillo hacer presentaciones en una Sala de Actos,
en la que la pantalla de proyección puede ser gigante, porque las anotaciones se hacen a
escala 1:1 en el Tablet Monitor y la audiencia las verá a gran tamaño en la gran pantalla.
Otra ventaja es para personas con dificultades visuales.

56
1.7.6.3. EL FUNCIONAMIENTO DE LA PIZARRA INTERACTIVA
Presentamos una pequeña explicación del funcionamiento de una PDi:
 La pizarra transmite al ordenador las instrucciones correspondientes.
 El ordenador envía al proyector de vídeo las instrucciones y la visualización
normal.
El proyector de vídeo proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la
persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cómo lo
interpreta el ordenador.
1.7.7. BENEFICIOS PARA LOS ALUMNOS
Aumento de la motivación y del aprendizaje:
 Incremento de la motivación e interés de los alumnos gracias a la posibilidad de
disfrutar de clases más llamativas llenas de color en las que se favorece el trabajo
colaborativo, los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a sus compañeros,
favoreciendo la auto confianza y el desarrollo de habilidades sociales.
 La utilización de pizarras digitales facilita la comprensión, especialmente en el caso
de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos,
simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
 Los alumnos pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las
explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del docente.
 Los alumnos procedentes de países lejanos tienen un nuevo recurso que les permite
explicar mejor sus costumbres, tradiciones y patrimonio cultural.
 Acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad:

57
 Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiarán de la posibilidad del
aumento del tamaño de los textos e imágenes, así como de las posibilidades de manipular
objetos y símbolos.
 Los estudiantes con problemas kinestésicos, ejercicios que implican el contacto con
las pizarras interactivas.
 Los estudiantes con otros tipos de necesidades educativas especiales, tales como
alumnos con problemas severos de comportamiento y de atención, se verán favorecidos
por disponer de una superficie interactiva de gran tamaño sensible a un lápiz electrónico o
incluso al dedo (en el caso de la pizarra táctil).
1.7.8. BENEFICIOS PARA LOS DOCENTES
Recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes:
 El recurso se acomoda a diferentes modos de enseñanza, reforzando las estrategias
de enseñanza con la clase completa, pero sirviendo como adecuada combinación con el
trabajo individual y grupal de los estudiantes.
 La pizarra interactiva es un instrumento perfecto para el educador constructivista ya
que es un dispositivo que favorece el pensamiento crítico de los alumnos. El uso creativo
de la pizarra sólo está limitado por la imaginación del docente y de los alumnos.
 La pizarra fomenta la flexibilidad y la espontaneidad de los docentes, puesto que
estos pueden realizar anotaciones directamente en los recursos web utilizando marcadores
de diferentes colores.
 La pizarra interactiva es un excelente recurso para su utilización en sistemas de
videoconferencia, favoreciendo el aprendizaje colaborativo a través de herramientas de
comunicación:
58
 Posibilidad de acceso a una tecnología TIC atractiva y sencillo uso.
 La pizarra interactiva es un recurso que despierta el interés de los profesores a
utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al
desarrollo profesional.
 El docente se enfrenta a una tecnología sencilla, especialmente si se la compara con
el hecho de utilizar ordenadores para toda la clase.
Interés por la innovación y el desarrollo profesional:
 La pizarra interactiva favorece del interés de los docentes por la innovación y al
desarrollo profesional y hacia el cambio pedagógico que puede suponer la utilización de
una tecnología que inicialmente encaja con los modelos tradicionales, y que resulta fácil al
uso.
 El profesor se puede concentrar más en observar a sus alumnos y atender sus
preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador)
 Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una
respuesta positiva de los estudiantes.
 El profesor puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas. Los
materiales que vaya creando los puede ir adaptando y reutilizar cada año.
Ahorro de tiempo:
 La pizarra ofrece al docente la posibilidad de grabación, impresión y reutilización
de la clase reduciendo así el esfuerzo invertido y facilitando la revisión de lo impartido.

59
 Generalmente, el software asociado a la pizarra posibilita el acceso a gráficos,
diagramas y plantillas, lo que permiten preparar las clases de forma más sencilla y
eficiente, guardarlas y reutilizarlas.
1.7.9. ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA APLICADA A CENTROS DE
ARTE INTERACTIVOS Y DIDÁCTICOS.
La arquitectura bioclimática es un tipo de arquitectura donde el equilibrio y la armonía
son una constante con el medio ambiente. Se busca lograr un gran nivel de confort térmico,
teniendo en cuenta el clima y las condiciones del entorno para ayudar a conseguir el
confort térmico interior mediante la adecuación del diseño, la geometría, la orientación y la
construcción del edificio adaptado a las condiciones climáticas de su entorno.
(Estudio de Arquitectura Bottazzini y Asociados, 2015); http://www.bottazzini-

arq.com/feeds/posts/default
La arquitectura bioclimática es, en definitiva, una arquitectura adaptada al medio
ambiente, sensible al impacto que provoca en la naturaleza, y que intenta minimizar el
consumo energético y con él, la contaminación ambiental.
(Edificios de Energia Cero, 2010); http://ve-

construccionverde.blogspot.com.ar/2010_05_01_archive.html
1.7.9.1. CONTROL DE CLIMA CON AYUDAS ARTIFICIALES.
1.7.9.1.1. CUBIERTAS VERDES
Los Techos Verdes contribuyen a que las ciudades estén más saludables y son una
verdadera y lógica opción al momento de considerar el diseño de edificios verdes en zonas
urbanas.
60
Se trata de un sistema de capas que incorpora el uso de vegetación sobre cubiertas de
techos, proporcionando beneficios sociales, económicos y para el medio ambiente,
especialmente en áreas urbanas. Puede además incorporar sistemas de reciclaje de aguas o
la instalación de paneles solares.
(Techo Verde, 2013); http://www.techos.us/construccion/aluminio/materiales/techo_verde/
El techo verde busca devolver a los habitantes lo que se perdió en el desarrollo
humano, para lograr un mejor uso de la ciudad, edificios más eficientes y considerar los
ecosistemas como parte valiosa para nuestras comunidades
GRÁFICO 25: DETALLE TERRAZA AJARDINADA
Por medio de la utilización de terrazas y azoteas para ubicar jardines, se emplea un
sistema compuesto por un mínimo de tres capas. La primera capa es de aislación, la
segunda es para el crecimiento de las plantas y la tercera es de irrigación.
No es ni más ni menos que crear una superficie con vegetación sobre techos planos o
con escasa pendiente. Se pueden colocar desde flores, césped, hasta pequeños arbustos.
Los beneficios, son diversos y si bien existe, como siempre, algunos informes que no le
61
dan la magnitud que ponderan, es indiscutible que mejoran bastante la ecología del
entorno.
Se aplica una membrana impermeabilizante con agente antiraíces para evitar que la
vegetación la dañe, luego una capa de drenaje, y a continuación una capa de sustrato para
la plantación.
(Bottazzini, 2010); http://www.bottazzini-arq.com/2010/03/que-son-los-techos-

verdes.html
Otra posibilidad es colocar bandejas pequeñas, que cualquier persona pueda
transportar, con la vegetación ya incorporada, que previamente se cultivan en un vivero. Se
pueden lograr de esta forma una rápida reposición y una combinación de colores según el
diseño del profesional interviniente. Estas bandejas se apoyan sobre una membrana.
1.7.9.1.2. PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
 Logran reducir el CO2 del aire y liberan oxígeno.
 Reducen la cantidad de calor absorbido del sol que luego es liberado por los
edificios al medio ambiente. (“efecto de isla de calor urbano”).
 Aíslan los edificios, manteniendo el calor durante el invierno y el frío durante el
verano, lo que permite un ahorro energético.
 Regulan el escurrimiento del agua ya que retienen las aguas pluviales.
 Permite mejorar el paisaje.
 Favorecen la biodiversidad en el medio ambiente urbano.
 Aíslan el ruido exterior.

62
(Techo Verde, 2012);https://es.wikipedia.org/wiki/Techo_verde
1.7.9.2. AISLACIÓN TÉRMICA
Se ha comprobado que el techo verde puede llegar a reducir la demanda energética en
un promedio de 66 por ciento al año. Si bien el funcionamiento del techo en verano es
mucho más eficiente, en invierno disminuye, aunque sin dejar de aportar beneficios
térmicos.
(Roberto, 2012); http://www.arquitectosve.com.ar/notas/techos-verdes-163.htm
GRÁFICO 26: NIVELES DE LA TERRAZA VERDE
1.7.9.3. CONTROL DE AGUAS LLUVIAS
Utilizado en muchos países por esta razón, el techo verde, gracias a su capacidad de
absorción de agua, resulta una buena opción para mitigar el impacto de las lluvias y las
posteriores inundaciones en la ciudad. El techo absorbe la mayor parte del agua caída para
luego liberarla en forma gradual. Lo que es absorbido por el techo es liberado más tarde a
la atmósfera vía condensación y evapo-transpiración, dejando los contaminantes en la
tierra, mejorando la calidad del aire y evitando la contaminación de los cursos naturales de
agua.

63
Los techos verdes pueden ser clasificados en tres categorías. Los techos intensivos son
de más de 20 cm de espesor, y los techos extensivos, fluctúan entre 2 y 15 cm de espesor,
y están diseñados para requerir un mínimo de atención, tal vez desmalezar una vez al año o
una aplicación de abono de acción lenta para estimular el crecimiento. Se los puede
cultivar en una capa muy delgada de suelo; la mayoría usa una fórmula especial
de compost o incluso de “lana de roca” directamente encima de una membrana
impermeable. Se habla a veces también de un sistema semi-intensivo que tiene un espesor
entre los 15 y los 20 cm.
Beneficios del sistema.- La vegetación actúa como una gran capa de protección contra
la radiación solar, minimizando el sobrecalentamiento con una influencia positiva en el
microclima del espacio exterior.
(Arquitectura Sostenible, 2010); http://arquigreen.blogspot.com.ar/2010/02/cubiertas-
verdes-para-que-sirven.html
Absorben gran cantidad de agua de lluvia, es decir que contribuiría, por ejemplo, en caso
de tormentas copiosas, a alivianar los desagües ya que cada día contamos con menor
terreno absorbente.
Favorece el medioambiente ya que retiene las partículas de polución y se purifica el aire.
Las plantas retienen la humedad y la expulsan paulatinamente a la atmósfera.
Retienen contaminantes como el dióxido de azufre, monóxido y dióxido de carbono, ozono
y óxidos de nitrógeno, lo que permite proveer de oxígeno al entorno.
Aumento considerable de la vida útil de la membrana del techo. Aislación acústica.
(Roberto, 2012); http://www.arquitectosve.com.ar/notas/techos-verdes-163.htm

64
Reducción del efecto “isla de calor”. Esto sucede en las grandes urbes donde las
construcciones, que absorben gran cantidad de calor durante el día, luego lo devuelven a la
atmósfera aumentando considerablemente la temperatura.
(Arquitectura Sostenible, 2010); http://arquigreen.blogspot.com.ar/2010/02/cubiertas-
verdes-para-que-sirven.html
1.8. NORMATIVA PARA CENTRO DE ARTE INTERACTIVOS Y DIDÁCTICOS.
1.8.1. REGLAMENTO DE OTROS PAÍSES SOBRE ÁREAS DE LOS
CENTROS DE ARTE
Para poder desarrollar un programa arquitectónico adecuado debía conocer las
verdaderas áreas de los espacios.
Según el Real Decreto 389 del 15 de abril de 1992 de Madrid, España: (Centros de
enseñanzas de artes plásticas y diseño, 1992); (los centros de enseñanzas de música y
danza, 1992) y (los centros superiores de enseñanza de arte dramático, 1992)
 Para un centro profesional de enseñanza de música, se utiliza una superficie de “60
metros cuadrados, como mínimo, para servicios de biblioteca, videoteca y fonoteca”
 La sala de profesores “nunca debe ser inferior a 30 metros cuadrados”
 “Las aulas para actividades de coro y orquesta tienen una superficie mínima de 80
metros cuadrados.
 Auditorio con capacidad mínima de 300 plazas y un escenario no inferior a 100
metros cuadrados.
 Aulas destinadas a la impartición de clases de danza, con una superficie mínima de
100 metros cuadrados, una altura de 4 metros y pavimento flotante”

65
 Para los centros de enseñanza de ciclos formativos de grado medio y de grado
superior de artes plásticas:
 “Un aula taller por cada taller específico que se establezca, deberá tener un área
mínima de 45 metros cuadrados”
 Para los centros superiores de enseñanza de arte dramático las aulas deben tener
una “superficie no inferior 90 metros cuadrados.
 En cuanto a las aulas para enseñanza teórica será de un mínimo de 48 metros
cuadrados para la enseñanza de arte dramático y de 45 metros cuadrados en caso de danza.
 El teatro debe tener una capacidad mínima de 250 plazas y un espacio escénico no
inferior a 12 metros de ancho por 10 de fondo, y 15 metros de altura”
1.9. MODELOS ANÁLOGOS TEÓRICOS.
1.9.1. CENTRO CULTURAL OSCAR NIEMEYER (AUSTRIAS ESP)
Como su nombre lo indica el centro cultural es diseño del arquitecto brasileño Oscar
Niemeyer, y actualmente se encuentra en construcción. Este centro está compuesto por un
auditorio de 1100espectadores, un espacio expositivo de 4000m2, una torre mirador, un
edificio principal polivalente y una plaza abierta.
(Centro Cultutal Oscar Niemeyer, 2009);www.niemeyercenter.org
GRÁFICO 27: CENTRO CULTURAL OSCAR NIEMEYER
FUENTE: www.niemeyercenter.org
66
Está estructurado de tal forma que el elemento principal de la obra no es una
edificación, sino el espacio abierto y al aire libre es el de mayor jerarquía, dejando así una
gran explanada con uso polivalente.
Al suroeste del centro se localiza una zona habitacional donde predomina la
continuidad en las formas sobrias y teñidas de un rojo oxido, después se encuentra el
centro cultural con formas totalmente diferentes y sin el hacinamiento, sino privilegiando
el espacio abierto, y al noreste del centro empieza la zona industrial con bodegas y
arquitectura de carácter meramente industrial.
(Centro Cultutal Oscar Niemeyer, 2009);www.niemeyercenter.org
1.9.2. POYECTO “CONSERVATORIO DE DIFUSIÓN MUSICAL Y
ARTÍSTICO”. LIMA-PERÚ
En el análisis del siguiente proyecto arquitectónico, son muchas los criterios de diseño
que se rescatan para la creación de un Centro de Arte, ubicado en Perú, nos demuestra un
claro ejemplo de la relación funcional entre espacios, así como la circulación en áreas
exteriores y las conexiones de áreas entre un lugar y otro, haciendo de manera inconsciente
que el usuario realice un recorrido general y que forme parte del todo.
Son muchas las áreas que se pueden rescatar de este Centro de Difusión Cultural.
Cuenta con un área administrativa completa con todos los departamentos contables
necesarios, un sector destinado a la práctica musical que consta de aulas de teoría y aulas
de práctica dependiendo del instrumento musical con el que se vaya a trabajar.

67
GRÁFICO 28: CENTRO DIFUSIÓN MUSICAL Y ARTÍSTICO
FUENTE: ARCHIVO CAD”CENTRO DE DIFUSIÓN MUSICAL Y ARTÍSTICO”
Observamos que cuenta con salones para la práctica de actividades de danza con sus
respectivos vestidores y salas de espera.
Así como las aulas y talleres para la elaboración de pinturas y esculturas, con sus
respectivas bodegas y espacio para la manipulación de instrumentos de trabajo.
El proyecto se maneja en dos niveles para la práctica de las destrezas artísticas y
consta de 2 Auditorios ubicados de manera estratégica para que quede en conexión directa
con el área de aprendizaje (aulas).
Formalmente se puede rescatar la belleza del proyecto, nos refleja bastante
movimiento en cuanto a fachadas, lo que le da un carácter vistoso al proyecto
arquitectónico, así como se ha respetado alturas, acabados y demás criterios
arquitectónicos para la realización de un Centro de Arte Interactivo y Didáctico.

68
GRÁFICO 29: CENTRO DIFUSIÓN MUSICAL Y ARTÍSTICO

69
70
FUENTE: ARCHIVO CAD”CENTRO DE DIFUSIÓN MUSICAL Y ARTÍSTICO”

71
2. CAPÍTULO II: MARCO CONTEXTUAL
2.1. MEDIO SOCIAL.
2.1.1. DEMOGRAFÍA DEL ÁREA DE ESTUDIO
Es preciso indicar que Durán ha tenido un impacto importante debido al panorama de
crecimiento de la economía global, lo que ha producido una atracción de población
descomunal en los últimos años.
Según el censo del año 2001, el Cantón tenía 178.714., mientras que para el 2010 la
ciudad alcanzó 235.769 habitantes, para la actualidad podríamos contar con una población
de 240.551 habitantes.
Según estos resultados Durán sería la 6ta ciudad del Ecuador más poblada, muy cerca
de Machala, constituyendo su población en el recurso más importante del Cantón.
GRÁFICO 30: POBLACIÓN DEL CANTÓN DURÁN
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA
Nuestro sector de estudio es la Parroquia El Recreo del Cantón Durán que cuenta con
una población de 48489 habitantes, de los cuales el grupo poblacional a estudiar son los
niños de Educación Básica (6 a 12 años), población que alcanzaría cantidad de 13232
niños dentro de la parroquia El Recreo, que tendrían la oportunidad de capacitarse en
diferentes actividades artísticas como la danza, pintura, escultura, música y teatro.

72
TABLA 3: NIVELES DE INSTRUCCIÓN
FUENTE: MUNICIPIO DE DURÁN
Se atenderá al 10% de la población de estudio que corresponde a 1323 niños
anualmente, que se capacitarán en cursos de 3 meses, ya sea en Danza, Música, Pintura,
Escultura y Teatro.
2.2. PONDERACIÓN DE TERRENOS DE ESTUDIO.
Seleccionado el sector, planteamos alternativas de los posibles terrenos, el área
necesaria y las características óptimas para poder implantar el proyecto.
GRÁFICO 31: TERRENOS DE ESTUDIO
FUENTE: GOOGLE EARTH ELABORADO POR: AUTOR DE TESIS

73
2.2.1. TERRENO 1
El terreno se encuentra ubicado al sur del cantón Durán en el sector Panorama. Es un
terreno esquinero cuyas calles que lo limitan son la autopista Durán Boliche y una vía
secundaria que conecta con la autopista Durán Yaguachi con un área aproximada de 6
hectáreas.
GRÁFICO 32: TERRENO Nº1
FUENTE: GOOGLE EART ELABORADO POR: AUTOR DE TESIS
2.2.2. TERRENO 2
El terreno se encuentra ubicado al sur del cantón Durán en el sector el Recreo. Es un
terreno esquinero cuyas calles que lo limitan son la autopista Duran Boliche y una vía
secundaria que conecta con la autopista Durán Yaguachi. con un área aproximada de 4.5
hectáreas.
GRÁFICO 33: TERRENO Nº2
ELABORADO POR: AUTOR DE TESIS

74
2.3. FICHA PARA ALTERNATIVAS DE UBICACIÓN DEL PROYECTO.
Objetivo: Valorar cuantitativamente la alternativa de ubicación del proyecto.
TABLA 4: FICHA DE UBICACIÓN DE PROYECTO

75
2.4. LUGAR Y ENTORNO.
El terreno a sus alrededores cuanta con mayor visualización de terreno natural y
maleza ya que son áreas de expansión del cantón donde el proyecto tendría mucha acogida
y esto ayudaría a la consolidación de áreas urbanas.
GRÁFICO 34: LUGAR Y ENTORNO
Provincia : Guayas
Cantón : Durán
Parroquia : El Recreo
Dirección : Av. Durán Boliche y Av. Durán Yaguachi.
Área…………4.5 Hect.
76
LINDEROS
Norte : Liceo Maharishi
Sur : Av. Durán Boliche (Parroquia Panorama).
Este : Av. Durán Yaguachi
Oeste : Parroquia Recreo
2.5. ACCESIBILIDAD Y VIALIDAD.
El tránsito vehicular en la cercanía del terreno es posible a través de las avenidas
principales pavimentadas y asfaltadas, como la Autopista Boliche y la Autopista
Yaguachi, en el cual el acceso al terreno se lo hace por las vías principales ya nombradas.
El transporte colectivo es posible a través de las líneas de buses 13, 56, 2, etc., que
vienen de Guayaquil, y las línea 18 que vienen de Durán las cuales son de color amarillo-
blanco, así como el acceso en taxis y furgonetas.
GRÁFICO 35: ACCESIBILIDAD Y VIALIDAD

77
2.5.1. USOS DE SUELO
Según las ordenanzas del Cantón Durán, el predio se encuentra en una Zona
Equipamiento de Compatibilidad Tipo C (ZEQ-C).”
TABLA 5: FICHA DE UBICACIÓN DE PROYECTO
FUENTE: ORDENANZA DE EDIFICACION Y CONSTRUCCION DE LA CIUDAD DE DURAN
2.6. ANÁLISIS DE ASOLEAMIENTO Y VIENTOS PREDOMINANTES
En el terreno los vientos predominantes van en dirección Sur Oeste a Noreste para
mejor explicación los vientos vienen en dirección de la Isla Santay y se dirigen para
Yaguachi y alcanza una velocidad media promedio de 11 Km/hora dependiendo de la
estación del año.
GRÁFICO 36: ASOLEAMIENTO Y VIENTOS PREDOMINANTES

78
El sol sale por el lado este del terreno y se oculta por el lado oeste esto ayudará para
tener en cuenta al momento de la zonificación.
2.7. CLIMA Y TEMPERATURA
Debido a que no hay registros meteorológicos específicos para el Cantón Durán, se
toman como referencia los datos de la estación MA2V en la ciudad de Guayaquil (RADIO
SONDA), la estación más cercana a la zona de estudio; se concluye que la dirección del
viento predominante es sur-suroeste y que las magnitudes son mayores durante la estación
seca (5,0 m/s), en el mes de octubre. En la estación lluviosa la dirección fluctúa en un
rango amplio del sureste al oeste con una velocidad promedio de 3,0 m/s.
Valores de alta nubosidad se han registrado durante el período comprendido entre los
meses de enero a marzo y de junio a septiembre; la temperatura media anual del aire es de
26,1 °C, los valores extremos de temperatura alcanzan valores entre 22,2°C y 30,7 ºC.
Durante los periodos de anomalías en las condiciones oceanográficas y atmosféricas.
GRÁFICO 37: CLIMA Y TEMPERATURA

79
GRÁFICO 38: CLIMA Y TEMPERATURA
2.8. DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURA.
2.8.1. SISTEMA DE AGUA POTABLE.
El aprovisionamiento de agua potable en el terreno de estudio se da desde una tubería
principal primaria que está ubicada en la autopista Durán Boliche.
GRÁFICO 39: REDES DE AGUA POTABLE

80
2.8.2. SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS.
En el terreno de estudio la descarga de las aguas servidas se da hacia una tubería
colectora que está ubicada tanto por la parte de la autopista Durán Boliche y también por la
vía secundaria que bordea el intercambiador de tráfico.
El proyecto en sí también contará con un tratamiento de aguas servidas para reducir la
contaminación descargadas a la tubería colectora.
2.8.3. SISTEMA DE AGUAS LLUVIAS.
El sector consta con la red de aguas lluvias las cuales la mayorías de estas redes
descargan a los canales de aguas lluvias los mismos que descargan al Río guayas.
GRÁFICO 40: REDES DE AGUAS LLUVIAS
2.8.4. ALUMBADO PÚBLICO, LÍNEAS TELEFÓNICAS Y
SEÑALIZACIÓN.
GRÁFICO 41: ALUMBRADO PÚBLICO

81
El sector por ser unos de los pocos que si son consolidados cuenta con los servicios
básicos necesarios como:
2.8.5. SEÑALIZACIÓN
Existe señalización actualmente en el sector hasta la llegada al terreno de la
implantación del Proyecto. Se podría implementar más señalización una vez que se definan
con seguridad las vías secundarias y colocar señalética en buen estado en las vías
principales.
GRÁFICO 42: SEÑALETICA 1
GRÁFICO 43: SEÑALETICA 2

82
3. CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
3.1. ALCANCE
En el siguiente proyecto tomaremos en consideración los siguientes tipos de
investigación:
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.-Consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y características predominantes de las personas u objetos sometidos a este tipo
de investigación.
En el proyecto se da a notar las situaciones y características de los usuarios puestos a
investigación, en este caso los niños de 6 a 12 años, que estarán en el Centro de Arte
Interactivo y Didáctico; además de describir las áreas y espacios necesarios para el
correcto desenvolvimiento de sus actividades artísticas, que se verá reflejado en la
investigación e indagación realizada a expertos acordes al tema.
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA.- Es aquella que tiene relación causal; no sólo
persigue describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del
mismo.
En esta investigación se me permitió averiguar las distintas situaciones que está
involucrado el adulto mayor para asistir a estos tipos de centros e ir buscando alternativas
de prevención para mejorar la calidad de vida de la vejez.
En esta parte investigativa se tuvo la posibilidad de observar el desarrollo de los niños
de 6 a 12 años de edad en este tipo de centros y encontrar alternativas para mejorar la
calidad de espacios y actividades en el desarrollo de sus diferentes destrezas.

83
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL.- Evalúa la relación entre dos o más
variables
3.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRECTA DE CAMPO.-Se la realiza para determinar
las características del espacio arquitectónico y requerimientos relacionados con el tema.
ENCUESTA A LA POBLACIÓN.- Se realiza la encuesta a los padres de familia de
niños de 6 a 12 años de edad, para comprobar ciertas características que necesite el Centro
de Arte Interactivo y Didáctico en cuando a las actividades que vallan a realizar.
ENTREVISTA A EXPERTOS.-Se realiza la entrevista a especialistas, para hacer la
comprobación del texto recopilado en el marco teórico y a su vez determinar las
características en cuanto a las necesidades de los niños.
3.3. PROCESAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
3.3.1. GUÍA DE OBSERVACIÓN DIRECTA DE CAMPO
3.3.1.1. FICHA DE OBSERVACIÓN #1
TABLA 6: FICHA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO 1
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL SECTOR
Observador Néstor Enrique Bone Benítez

Lugar Hurtado y Tungurahua, Esquina
Institución Conservatorio Particular de Musica “Dr. Enrique
Manzano Escalante”
Fecha 29/10/ 2014
Tiempo de observación Inicio 8:00 am
Finalización 12:00 pm
Tipo de Observación
material Observación
Aceras Hormigón Armado x

84
Adoquín
Depósito de basura x
Otros
Parqueos Hormigón Armado x
Adoquín
Alcantarillado x
Otros
Estructura Hormigón Armado x
Metálico
Piso Porcelanato
Cerámica x
Baldosa
Cubierta Eternit
Zinc
Losa x
CONCLUSIÓN
En las observaciones del Conservatorio Particular de Música “Dr. Enrique Manzano

Escalante, en base a la infraestructura y equipamiento urbano, vemos que no se encuentra
en buenas condiciones. Al proyectar el Centro de Arte Interactivo y Didáctico hay que
considerar los espacios observados para lograr aulas con áreas funcionales, así como dejar
previsto instalaciones adecuadas para los equipos que vallan a utilizar.
GRÁFICO 44: CONSERVATORIO DE MÚSICA “DR. JORGE MANZANO ESCALANTE”

85
3.3.1.2. FICHA DE OBSERVACIÓN #2
TABLA 7: FICHA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO 2
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL SECTOR
Observador Néstor Enrique Bone Benítez

Lugar Rosa Borja de Icaza y Francisco Segura
Institución Centro Artístico “Jesenia Mendoza”
Fecha 10/10/ 2014
Tiempo de observación Inicio 8:00 am
Finalización 12:00 pm
Tipo de Observación
material Observación
Aceras Hormigón Armado x

Adoquín
Depósito de basura x
Otros
Parqueos Hormigón Armado
Adoquín x
Alcantarillado
Otros
Estructura Hormigón Armado
Metálico x
Piso Porcelanato x
Cerámica
Baldosa x
86
Cubierta Eternit
Zinc
Losa x
CONCLUSIÓN
En las observaciones del Centro Artístico “Jesenia Mendoza” en base a la

infraestructura y equipamiento urbano, vemos que se encuentra en buenas condiciones. Al
proyectar el Centro Artístico Interactivo y Didáctico hay que considerar los espacios
observados teniendo en cuanta cubrir nuestra demanda de estudiantes para evitar el
aglomeramiento y la falta de espacio en el desarrollo de sus actividades.
GRÁFICO 45: CENTRO ARTISTICO “JESENIA MENDOZA”

87
3.3.2. CÁLCULO DE LA MUESTRA
Obtenido el índice de población según grupos de edad, de la parroquia El Recreo de la

ciudad de Durán, que es de 13232 niños. Se procede a realizar el cálculo de la muestra, que
nos permite obtener el número de encuestas a realizar.
FÓRMULA:
N * PQ
n=
(N - 1) E2 + PQ
Dónde: K2
n = Tamaño de la muestra
N = Población estimada: 13232
PQ = Varianza media de población para América (0.25)
E= Margen de errores 5% (0.05)
K= Constante de población (2)
(13232) (0.25)
n=
(13232 - 1) (0.05)2+ 0.25
(2)2
3.308
n=
8.331875
n= 397 unidades aproximadamente
Cabe mencionar que se encuestó a un número determinado de 214 personas.

88
3.3.3. ENCUESTA A LA POBLACIÓN
Con las encuestas se pretende hacer un estudio de preferencias entre la práctica de Danza,
Dibujo, Pintura, Escultura y Música, capacitaciones que serán impartidas dentro del
Centro de Arte Interactivo y Didáctico, y se necesitaría conocer la demanda de estas
actividades a realizarse.
“FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO”
TRABAJO DE GRADO
TEMA DE TRABAJO DE GRADO: ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE

ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL
CANTÓN DURÁN AÑO 2019
OBJETIVO.- Conocer y Analizar el sitio donde se va a emplazar un CENTRO DE ARTE

INTERACTIVO Y DIDÁCTICO, que es un centro especializado en actividades artísticas
para fortalecer el desarrollo del niño, teniendo en cuenta el nivel social y espacial del
lugar.
INSTRUCTIVO.- Lea detenidamente y marque en el casillero correspondiente de acuerdo

a su criterio.
Datos del Encuestado

Edad: _____________
Instrucción: Estudiante: Profesional:
Las siguientes preguntas tienen diferentes respuestas posibles y usted debe escoger 1
opción según le convenga.
En aquellas preguntas de elección marque una sola respuesta con una X

89
ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DE NIÑOS DE LAS

ESCUELAS FISCALES DE LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN
DURÁN
1) ¿Tiene niños en 0 y 12 años de edad?

1) Sí 2) No
2) ¿Le gustaria que sus niños realizaran actividades artísticas en el Centro?

1) Sí 2) No
3) ¿Qué actividad artística le gustaría que su hijo realizara frecuentemente?

1) Danza 2) Pintura 3) Música 4) Escultura
5) Teatro 5) Ninguna
4) ¿Estaría dispuesto a participar en talleres de integración familiar?

1) Sí 2) No
5) ¿Qué tipo de transporte usaría para trasladarse Ud. o su niño/a al Centro

Artístico?
1) Bus Urbano 2) Vehículo Particular 3) Taxi
4) Expreso Institucional
Nombre Encuestador: Néstor Enrique Bone Benítez
Fecha: 15/08/2014 Tabulado por: __________ Instrumento

90
3.3.3.1. TABULACIÓN DE LA ENCUESTAS
¿Tiene niños en 0 y 12 años de edad?

GRÁFICO 46: TABULACIÓN DE ENCUENTAS 1
CONCLUSIÓN
La mayoría de las personas entrevistadas (77%) tienes hijos en las edades para las que va a
funcionar nuestro Centro por ende tendría una buena aceptación dentro del área propuesta.
¿Le gustaría que sus niños realizaran actividades artísticas en el Centro?

CONCLUSIÓN
A los padres les agradaría la idea de compartir y llevar a sus hijos a este tipo de Centros en
donde la mayor finalidad es el desarrollar el pensamiento cognitivo-conductual de sus
hijos.
91
¿Qué actividad artística le gustaría que su hijo realizara frecuentemente?

CONCLUSIÓN
Según la encuesta realizada tenemos una alta demanda en la práctica de actividades
musicales (20%) seguida de las actividades de arte plástico, (pintura 22%, escultura 11%)
las actividades de danza (9%), y por último las actividades de arte dramático (7%) por lo
cual plantearemos un centro que cubra con los espacios necesarios para el correcto
desenvolvimiento de sus actividades.
¿Estaría dispuesto a participar en talleres de integración familiar?

CONCLUSIÓN
Los padres en un 76% estarían dispuestos a asistir frecuentemente a talleres que les ayuden
en la relación con sus hijos, por lo que podríamos pensar en proponer aulas para talleres
grupales dentro del Centro.
92
¿Qué tipo de transporte usaría para trasladarse Ud. o su niño/a al Centro Artístico?
CONCLUSIÓN
La mayoría de padres de familia y niños optarían por llegar a través de Bus Urbano (27%),
mientras que un grupo menor de padres de familia comparten la idea de que sus hijos se
trasladen hacia el Centro de Arte en un expreso institucional (24%), otra parte de ellos se
trasladarían a través de taxis y vehículos particulares, sea cual sea la vía de llegada se
dejarán proyectados los espacios necesarios en estacionamientos y paradas para que la
accesibilidad al Centro de Arte sea oportuna por cualquier vía.
3.3.4. ENTREVISTA A EXPERTOS
TEMA DE TESIS: Estudio y diseño de un Centro de Arte Interactivo y Didáctico para la

parroquia El Recreo del Cantón Durán año 2019
DATOS DEL ENTREVISTADO
NOMBRE:
CARGO:
AÑOS DE EXPERIENCIA: INSTITUCIÓN ACTUAL:

93
ENTREVISTA
TEMA DE TESIS Estudio y diseño de un Centro de Arte Interactivo y Didáctico para la

parroquia El Recreo del Cantón Durán año 2019
DATOS DEL ENTREVISTADO
NOMBRE:
CARGO:
AÑOS DE EXPERIENCIA: INSTITUCIÓN ACTUAL:
MODELO DE ENTREVISTA
1) ¿Cuáles son las actividades artísticas que son necesarias para el desarrollo cognitivo
conductual del niño?
.
2) ¿Cuál de todas las actividades artísticas que se realizan cree Ud que es la que más
beneficia para el desarrollo cognitivo del niño?
3) ¿Qué cree Ud. que ayudaría para mejorar el desarrollo de esta actividad?
4) ¿Además de los instructores para el desarrollo de las actividades artísticas, que otros
profesionales cree Ud. que complementarían la atención integral de estos niños?
5) ¿En qué actividades artísticas ayudaría la participación de los padres en la atención

integral de los niños?
94
ENTREVISTA #1
NOMBRE: Psic. Elsa Yolanda Benítez Sánchez
CARGO: Psicóloga Clínica
AÑOS DE EXPERIENCIA: 24 años
INSTITUCION ACTUAL: Centro de Rehabilitación Social de Esmeraldas.
1) ¿Cuáles son las actividades artísticas que son necesarias para el desarrollo
cognitivo conductual del niño?
Muchas actividades sencillas en torno a la plástica, el diseño, el audiovisual, la música, el

canto, la danza, el teatro, lo literario pueden facilitar el desarrollo del potencial expresivo
de los adolescentes, y contribuir al desarrollo de diferentes competencias.
2) ¿Cuál de todas las actividades artísticas que se realizan cree Ud. que es la que
más beneficia para el desarrollo cognitivo del niño?
Las actividades artísticas y culturales, al igual que los estudios, los llevan a conocer más
gente e interactuar con personas que comparten los mismos intereses.
La creación de los diferentes espacios necesarios para que tanto los niños como
adolescentes puedan encontrar el lugar adecuado para desarrollar estas actividades
ayudaría a que estos seres tengan un buen desarrollo cognitivo y por ende conductual.
4) ¿Además de los instructores para el desarrollo de las actividades artísticas,

que otros profesionales cree Ud. que complementarían la atención integral de
estos niños?
La ayuda de Psicólogos, Médicos, Trabajadoras Sociales, y los padres
5) ¿En qué actividades artísticas ayudaría la participación de los padres en la

atención integral de los niños?
Teatro, música, etc., en lo que mayormente muestren interés, aquí lo importante es que
ellos sean parte de su buen desarrollo cognitivo-conductual
95
ENTREVISTA #2
NOMBRE: Psic. Alexandra Bermúdez Bone.
CARGO: Orientadora Familiar
AÑOS DE EXPERIENCIA: 2 años
INSTITUCION ACTUAL: Fundación Juconi (Juntos con los niños)
1) ¿Cuáles son las actividades artísticas que son necesarias para el desarrollo
cognitivo conductual del niño?
Las actividades artísticas fortalecen la adquisición de competencias como, creatividad,
imaginación, expresión oral, habilidad manual, concentración, memoria e interés por los
demás.
2) ¿Cuál de todas las actividades artísticas que se realizan cree Ud. que es la que
más beneficia para el desarrollo cognitivo del niño?
Las actividades deportivas, juego o arte. El arte es una actividad dinámica y unificadora,
con un rol potencialmente vital en la educación de nuestros niños. Para el niño es algo más
que un pasatiempo, es una comunicación significativa consigo mismo. Los niños expresan
sus pensamientos, sus sentimientos y sus intereses en los dibujos y pinturas que realiza. Un
niño que afectiva y emocionalmente es libre y no está inhibido respecto a la expresión
creadora, se siente seguro para afrontar cualquier problema que derive de su experiencia.
Se identifica con sus dibujos y se siente independiente para explorar y experimentar, no
teme, no comete errores, no se preocupa por el éxito o la gratificación.
Contar con el apoyo de su familia, de las autoridades competentes o de ONG, para lograr
criar niños con un buen desarrollo cognitivo conductual.
4) ¿Además de los instructores para el desarrollo de las actividades artísticas,

que otros profesionales cree Ud. que complementarían la atención integral de
estos niños?
La ayuda de Psicólogos, Trabajadoras Sociales, y los padres
96
5) ¿En qué actividades artísticas ayudaría la participación de los padres en la

atención integral de los niños?
Asistiendo, participando apoyándolo cuando su tiempo así se lo permita su tiempo para
que se desarrollen como niños seguros, sanos mental y físicamente
3.4. ANÁLISIS DE LAS HIPÓTESIS
TABLA 8: ANÁLISIS DE LAS HIPÓTESIS
La implementación de cubiertas y paredes verdes,
HIPÓTESIS 1 minimizara el sobrecalentamiento con una influencia positiva

en el microclima del espacio exterior.
Las cubiertas verdes actúan como una gran capa de
protección contra la radiación solar, minimizando el
sobrecalentamiento con una influencia positiva en el
microclima del espacio exterior.
ANÁLISIS
Reducen el efecto “isla de calor”. Esto sucede en las grandes
urbes donde las construcciones, que absorben gran cantidad
de calor durante el día, luego lo devuelven a la atmósfera
aumentando considerablemente la temperatura.
La aplicación de cristales laminados aplicados también en
cubiertas, fachadas o ventanales fijos, garantizan un alto
HIPÓTESIS 2
nivel de aislación acústica y control solar utilizados en
salones y salas de exposición temporal.
El cristal laminado está constituido por un montaje de dos o
más hojas de vidrio entre las que se intercalan una o varias
películas de PVB (polivinilo butiral).
Los vidrios laminados acústicos garantizan un alto nivel de
aislación tendiendo el mismo nivel de seguridad que un PVB
ANÁLISIS
normal. Al utilizar por lo menos una lámina de PVB acústico
en su composición, se reduce notablemente el ruido
asegurando la tranquilidad tanto de día como de noche. Si
además se combina con un termopanel, la reducción de ruido
es aún mayor.
97
La implementación de rampas con la pendiente adecuada

para la circulación de los estudiantes , y la correcta
HIPÓTESIS 3 colocación de pasamanos que a su vez reduzca el gasto

energetico que se tiene con la utilización y compra de
ascensores.
Existe dentro de las normas del INEN medios y dimensiones
mínimas (menor al 8% en rampas), que estan establecidas y
que se deben cumplir dentro del diseño arquitectónico para
ANÁLISIS que los usuarios tengan una circulación cómoda, la

utilización de rampas que se están usando en la actualidad
conectan los niveles del edificio lo que nos permite un ahorro
energético en la utilización y compra de ascensores.
La utilización de un sistema estructural metálico nos
HIPÓTESIS 4 favorece en la diversidad de forma y espacio de los proyectos

arquitectónicos
La estructura metálica permita darle flexibilidad al proyecto
arquitectónico en cuanto a su forma y distribución interior,
con la utilización de columnas y vigas nervios metálicos que
ANÁLISIS nos dan la posibilidad de crear espacios más amplios según

nuestros requerimientos.
Además de sus ventajas en plazos de obra, relación coste de
mano de obra, coste de materiales, y financiación.
La utilización de pizarras interactivas en las aulas ayudara a
HIPÓTESIS 5 la interacción escolar y al desarrollo pedagógico del

estudiante.
Los beneficios de estas son:
*Incremento de la motivación e interés de los alumnos
ANÁLISIS gracias a la posibilidad de disfrutar de clases más llamativas

llenas de color en las que se favorece el trabajo colaborativo,
los debates y la presentación de trabajos de forma vistosa a
98
sus compañeros, favoreciendo la auto confianza y el

desarrollo de habilidades sociales.
*La utilización de pizarras digitales facilita la comprensión.
simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.
La creación de un aislante ambiental evitara que la polución

HIPÓTESIS 6
de la ciudad incida altamente en el proyecto.
Se puede lograr una barrera ambiental con la utilización de
vegetación alta en el área periférica del terreno que nos ayude
ANÁLISIS a reducir la contaminación del ambiente, y a crear

microclimas naturales en el Centro de Arte Interactivo y
Didáctico.
El diseño de espacios para talleres de integración familiar

HIPÓTESIS 7 que permita fortalecer las relaciones entre padres e hijos.
Uno de los pricipales objetivos para la creación del Centro de

Arte era proyectar un lugar en donde se incremente el nivel
ANÁLISIS cultural y fortalezca el autoestima de los niños y su manera
de relacionarse con la sociedad a traves de destrezas
artísticas, logrando a su vez una estrecha relacion entre
padres e hijos.
El diseño de áreas de recreación, con plazoletas, espejos de

HIPÓTESIS 8 agua, juegos infantiles, vegetación y la debida infraestructura
urbana.
La implemetación de modernos mobiliarios urbanos,
plazoletas temáticas que llamen la atencion de los
ANÁLISIS estudiantes, y la utilización de vegetacion idonea en el
centro, nos proporcionará un espacio acojedor y llamativo a
la vista del usuario que lo visite.

99
4. CAPÍTULO IV: PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA
4.1. CRITERIOS DE DISEÑO ARQUITECTONICO
Se describe los objetivos de la propuesta formal arquitectónica a la par que se
identifica los criterios de diseño que se van a utilizar.
TABLA 9: CRITERIOS DE DISEÑO
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO

PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
OBJETIVOS CRITERIOS ESQUEMA O GRÁFICO

Las áreas como oficinas
que requieren ventilación
Orientar el proyecto natural, deben ir dirigidas
arquitectónico hacia el sur-este
considerando aprovechando los vientos
condiciones de que vienen del mismo
iluminación y
ventilación Las zonas que den hacia
adecuadas. el oeste se les podrá
disminuir la incidencia
solar con la utilización de
elementos
arquitectónicos, como
louvers.
Se utilizarán las cubiertas

verdes en todos los
edificios del proyecto a
Con el uso de realizarse, para reducir el
cubiertas y paredes efecto “isla de calor”.
verdes, minimizar el
sobrecalentamiento
de los edificios Se utilizaran paredes
verdes en áreas
estratégicas del proyecto
a realizarse, para reducir
el efecto “isla de calor”.
100
La utilización de un
Utilizar un sistema sistema estructural
de construcción que constructivo metálico
permita darle favorece en la diversidad
flexibilidad al de forma y espacios del
proyecto en cuanto a Centro de Arte Interactivo
su forma y y Didáctico, y a su vez es
distribución un tipo de sistema en
interior. donde se le puede sacar
ventaja al tiempo de
ejecución en obra
Colocar en las fachadas

Aplicar materiales de los salones de
refractivos de rayos exposición, Cristales
ultravioletas para laminados que ayuden a
reducir la incidencia la filtración de los rayos
solar en el interior ultravioletas y a su vez
de los salones. brinda un aislamiento
acústico del área.
Se lo obtendrá mediante
Diseñar áreas de la utilización de la
recreación con vegetación adecuada para
plazoletas, jardines, el sitio y el tipo de
espejos de agua y la proyecto, crear
vegetación adecuada microclimas en donde el
para crear un usuario pueda
espacio de confort y desarrollarse con
relación con la tranquilidad en medio de
naturaleza del la naturaleza.
proyecto.
Las áreas de recreación
serán abiertas,
considerando los
mobiliarios urbanos
específicos para el tipo de
proyecto.

101
4.2. CUADRO DE ANÁLISIS DE USUARIOS, ACTIVIDADES Y ESPACIOS
Se describen a los usuarios, los espacios que van a intervenir considerando detalles
como los mobiliarios y requerimientos que se necesiten para cada área.
En el anexo# 1 se detalla en un cuadro el análisis de Usuarios.
4.3. CUADRO DE CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO.
Se describe cada área que resultó del análisis de usuario, en este cuadro se detalla los
mobiliarios con medidas, las características físicas del espacio, aspectos técnicos como
acústica, climatización, instalaciones especiales, entre otros. Además de graficar el
esquema funcional del espacio.
En el anexo# 2 se detalla los cuadros de características de cada espacio.
4.4. ESQUEMA FUNCIONAL
Se detalla los espacios con sus respectivas relaciones, siendo estas directas, indirectas
o nulas requeridas en el Centro de Arte Interactivo y Didáctico.
En el anexo# 3 se detallan los esquemas funcionales por zona y general.
4.5. PROGRAMA DE NECESIDADES
Se detalla los espacios requeridos para un Centro de Arte Interactivo y Didáctico.
TABLA 10: PROGRAMA DE NECESIDADES
PROGRAMA DE NECESIDADES
ÁREAS
ADMINITRATIVA
Dirección General (SS-HH)

Dirección Académica
ZONA
Dirección de Marketing y Publicidad

Administración
Departamento de graduación y títulos
102
Departamento de matriculas
Departamento de Psicología
Recurso Humanos
Sala de sesiones
Contabilidad
Tesorería
Secretaria
Departamento de Educadores-Artistas
Recepción - sala de espera
SS-HH generales
Taller de Danza (vestidores)
ZONA DE APRENDIZAJE
Taller de Cerámica y Escultura (almacén)

Taller de Pintura (almacén)
Aulas de viento
Aulas de cuerda
Aulas de percusión
Aula de Piano
Aula de canto
SS-HH generales
EXHIBICION
Auditorio (SS-HH)
ZONA DE
Sala de Orquestas
Salas de Polovalentes de exposiciones y charlas
SS-HH generales
Cafetería
COMPLEM.
ZONA
Zonas de estar
Áreas verdes
Parqueaderos
RECREACION
Patio de recreación
ZONA DE
Área de descanso
Mantenimiento
ZONA DE SERVICIOS
Limpieza
GENERALES
Seguridad
Cto. Transformadores
Cto. Bombas
Cisterna
SS-HH generales-Vestidores

103
4.6. ZONIFICACIÓN
GRÁFICO 51: ZONIFICACIÓN

104
CONCLUSIONES
Se ha planteado un Centro de Arte que cumpla con las condiciones de la demanda y

espacios funcionales para el correcto desarrollo de las actividades dentro del mismo.
El Centro Arte constará con zonas administrativas, de aprendizaje, de exhibición,

complementarias, de recreación y de servicios generales.
De esta manera el terreno que se escogió está situado en la parroquia el Recreo de la

Ciudad de Durán y con un nivel plano que ayuda al desarrollo de este tipo de proyectos.
La capacidad del Centro de Arte Interactivo y Didáctico es de más de 1300 niños al

año. Además se ha podido establecer que las actividades artísticas en los niños, es de
mucha importancia ya que estimula el desarrollo cognitivo de los mismos y su manera de
relacionarse con otras personas.
La accesibilidad al proyecto es una ventaja que se puede resaltar, ya que se encuentra

en un vía de fácil acceso, lugar que es bastante concurrido a la vista de las personas que
entran y salen de la ciudad de Durán, creando un interés visual al mismo y la llegada de
visitantes al lugar.
105
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ANEXOS
ANEXO Nº 1.- CUADROS DE ANALISIS DE
USUARIOS, ACTIVIDADES Y ESPACIOS
ANEXO Nº 2.- CUADRO DE CARACTERISTICAS
DEL ESPACIO
ANEXO Nº 3.- ESQUEMA FUNCIONAL GENERAL
PRESUPUESTO
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO
DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
PRECIO
ÍTEM RUBROS UNIDAD CANTIDAD TOTAL
UNITARIO
1 ESTUDIO Y PROYECTO
1.01 DISEÑO DE PLANOS ARQUITECTÓNICOS GLB 1.00 $ 10,800.00 $ 10,800.00
1.02 DISEÑO Y CÁLCULO ESTRUCTURAL GLB 1.00 $ 6,000.00 $ 6,000.00
1.03 DISEÑO PLANOS SANITARIOS GLB 1.00 $ 7,200.00 $ 7,200.00
1.04 DISEÑO PLANOS ELÉCTRICOS GLB 1.00 $ 7,200.00 $ 7,200.00
1.05 PERMISO DE CONSTRUCCION, NO INCLUYE INSPECCION FINAL GLB 1.00 $ 800.00 $ 800.00
SUBTOTAL RUBRO 1 $ 32,000.00
2 OBRAS PRELIMINARES
2.01 CASETA CON CONTRAPISO DE HORMIGÓN SIMPLE O ADOQUINES M2 70.00 $ 10.00 $ 700.00
2.02 CISTERNA PROVISIONAL O TANQUES GLB 1 $ 100.00 $ 100.00
2.03 BODEGUERO MES 12 $ 400.00 $ 4,800.00
2.04 TRAZADO Y REPLANTEO M2 45,612.42 $ 1.00 $ 45,612.42
2.05 INSTALACION ELECTRICA PROVISIONAL: TABLERO CON BREAKER SIN MEDIDOR GLB 1 $ 500.00 $ 500.00
2.06 INSTALACION DE AGUA POTABLE PROVISIONAL SIN MEDIDOR GLB 1 $ 250.00 $ 250.00
2.07 CONSUMO DE AGUA POTABLE PARA OBRA MES 24 $ 80.00 $ 1,920.00
2.08 CONSUMO DE LUZ PARA OBRA MES 24 $ 100.00 $ 2,400.00
2.09 MEDIDORES DE AGUA Y LUZ PROPIETARIO $ 0.00
3 CIMENTACIÓN
3.01 EXCAVACIÓN, DESALOJO Y COLOCACION LATERAL PARA CIMENTACIÓN M3 2,472.44 $ 25.00 $ 61,811.10
3.02 REPLANTILLOS DE HORMIGÓN SIMPLE M2 160.00 $ 15.00 $ 2,400.00
3.03 PLINTOS Y DADOS DE CIMENTACIÓN M3 61.80 $ 600.00 $ 37,080.00
3.04 RIOSTRAS M3 30.90 $ 750.00 $ 23,175.00
3.05 MURO DE HORMIGON CICLOPEO ML 40.00 $ 150.00 $ 6,000.00
3.06 RELLENO EN CIMENTACION M3 2,410.64 $ 20.00 $ 48,212.88
3.07 RELLENO INTERIOR Y COMPACTACIÓN PARA CONTRAPISO INTERIOR M3 1,404.00 $ 25.00 $ 35,100.00
3.08 CONTRAPISO INTERIOR DE HORMIGON SIMPLE DE ESPESOR 8cm. M2 1,558.00 $ 17.00 $ 26,486.00
4 ESTRUCTURA METALICA
0.01 LOSA DE ENTREPISO KG 1,800.00 $ 300.00 $ 540,000.00
4.01 LOSA DE CUBIERTA KG 1,800.00 $ 300.00 $ 540,000.00
5 ESTRUCTURA DE ACERO
5.01 COLUMNAS PLANTA BAJA KG 41,388.00 $ 2.80 $ 115,886.40
5.02 VIGAS DE LOSA DE CUBIERTA KG 24,829.20 $ 2.80 $ 69,521.76
6 ALBAÑILERÍA
6.01 PAREDES DE BLOQUE DE 0,10 m ROCAFUERTE M2 2,430.00 $ 15.00 $ 36,450.00
6.02 PAREDES DE BLOQUE DE 0,20 m ROCAFUERTE DOBLE M2 2,800.00 $ 42.00 $ 117,600.00
PRECIO
UNITARIO
6.03 VIGUETAS Y PILARETES DE 0,10 m ML 1,539.00 $ 18.00 $ 27,702.00

6.04 VIGUETAS Y PILARETES DE 0,20 m ML 1,680.00 $ 25.00 $ 42,000.00
6.05 MESONES DE HORMIGON ARMADO ENLUCIDOS CON FILOS ML 3.96 $ 80.00 $ 316.80
6.06 ENLUCIDO DE PISOS PLANTA BAJA M2 2,558.00 $ 6.00 $ 15,348.00
6.07 ENLUCIDO DE LOSA DE CUBIERTA M2 949.00 $ 6.00 $ 5,694.00
6.08 ENLUCIDO DE PAREDES INTERIORES CON ENLUMAX M2 5,346.00 $ 9.00 $ 48,114.00
6.09 ENLUCIDO DE PAREDES EXTERIORES CON ENLUMAX Y ANDAMIOS M2 7,680.00 $ 11.00 $ 84,480.00
6.10 FILOS INTERIORES Y EXTERIORES ML 240.00 $ 3.50 $ 840.00
6.11 CUADRADA BOQUETES DE PUERTAS Y VENTANAS ML 440.00 $ 7.00 $ 3,080.00
6.12 ZÓCALO EN MESONES ML 3.96 $ 25.00 $ 99.00
7 IMPERMEABILIZACIONES
7.01 IMPERMEABILZACION DE CAJAS DE AGUAS SERVIDAS Y AGUAS LLUVIAS U 30 $ 20.00 $ 600.00
7.02 IMPERMEABILIZACION DE TINETAS EN CUARTOS DE AIRE ACONDICIONADO U 9 $ 50.00 $ 450.00
7.03 IMPERMEABILIZACIÓN DE LOSA DE CUBIERTA M2 949.00 $ 16.00 $ 15,184.00

7.04 IMPERMEABILIZACION DE PAREDES Y FONDO DE CISTERNA M2 50.00 $ 15.00 $ 750.00
8 RECUBRIMIENTOS
SOBREPISOS PLANTA BAJA: PORCELANATO CHINO 0,50 X 0,50 m DE HASTA
8.01 $15.00 M2 2,558.00 $ 28.00 $ 71,624.00
8.02 CERÁMICA NACIONAL EN PAREDES PLANTA ALTA DE HASTA $11.00 M2 234.00 $ 24.00 $ 5,616.00
8.03 RASTRERAS EN PLANTA BAJA DE PORCELANATO DE 0,10m. ML 1,706.00 $ 8.00 $ 13,648.00
8.04 TUMBADO GYPSUM PLANTA BAJA M2 949.00 $ 14.00 $ 13,286.00
8.05 TUMBADO GYPSUM PLANTA ALTA M2 949.00 $ 14.00 $ 13,286.00
8.06 CERAMICA NACIONAL EN PAREDES Y FONDO DE CISTERNA M2 50.00 $ 24.00 $ 1,200.00
9 INSTALACIONES ELÉCTRICAS
9.01 PUNTOS DE LUZ DE 110 V. INTERIOR U 100 $ 60.00 $ 6,000.00
9.02 PUNTOS DE LUZ DE 110 V. EXTERIOR U 20 $ 95.00 $ 1,900.00
9.03 TOMACORRIENTES DE 110 V. U 100 $ 60.00 $ 6,000.00
9.04 PUNTOS PARA CENTRAL DE A.A. U 3 $ 160.00 $ 480.00
9.05 TOMACORRIENTE PARA BOMBA DE AGUA 110 V. U 3 $ 120.00 $ 360.00
9.06 PUNTOS DE TIMBRE U 1 $ 70.00 $ 70.00
9.07 PUNTOS DE TELÉFONO SIN CABLE U 9 $ 45.00 $ 405.00
9.08 PUNTOS DE TV. CABLE SIN CABLE U 6 $ 45.00 $ 270.00
9.09 ALIMENTADORES U 7 $ 320.00 $ 2,240.00
9.10 PANEL DE DISTRIBUCIÓN U 9 $ 400.00 $ 3,600.00
9.11 TABLERO DE MEDIDORES U 2 $ 480.00 $ 960.00
9.12 ACOMETIDA DE BAJA TENSIÓN U 1 $ 600.00 $ 600.00
9.13 ACOMETIDA TV CABLE U 1 $ 240.00 $ 240.00
PRECIO
UNITARIO
9.14 ACOMETIDA TELEFÓNICA U 1 $ 240.00 $ 240.00

9.15 TRANSFORMADOR DE 37,5 KVA Y ACCESORIOS PROPIETARIO $ 0.00
10 INSTALACIONES SANITARIAS
10.01 PUNTOS DE AA.PP. FRÍA (INCLUIDO DISTRIBUCIÓN) U 67 $ 80.00 $ 5,360.00
10.02 PUNTOS DE AA.PP. CALIENTE (INCLUIDO DISTRIBUCIÓN) U 50 $ 80.00 $ 4,000.00
10.03 ACOMETIDA DE AGUA U 1 $ 300.00 $ 300.00
10.04 PUNTOS PARA BOMBA Y TANQUE DE PRESIÓN U 3 $ 80.00 $ 240.00
10.05 DRENAJES PARA AIRE ACONDICIONADO U 9 $ 60.00 $ 540.00
11 EQUIPAMIENTO SANITARIO
11.01 INODORO BAÑO ADMINISTRACION TRENTO ELONGADO FV CON HERRAJES U 3 $ 120.00 $ 360.00
11.02 INODORO BAÑO TERAPIA FISICA TRENTO ELONGADO FV CON HERRAJES U 7 $ 120.00 $ 840.00
11.03 INODORO BAÑO PROTESIS ORTESIS TRENTO ELONGADO FV CON HERRAJES U 3 $ 120.00 $ 360.00
11.04 INODORO BAÑO HALL GENERAL TRENTO ELONGADO FV CON HERRAJES U 7 $ 120.00 $ 840.00
11.05 LLAVE ANGULAR Y MANGUERA DE ABASTO PARA INODORO U 20 $ 15.00 $ 300.00
11.06 LAVAMANOS BAÑO ADMINISTRACION ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 4 $ 50.00 $ 200.00
11.07 LAVAMANOS BAÑO TERAPIA FISICA ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 6 $ 50.00 $ 300.00
11.08 LAVAMANOS BAÑO PROTESIS ORTESIS ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 8 $ 50.00 $ 400.00
11.09 LAVAMANOS BAÑO HALL GENERAL ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 1 $ 50.00 $ 50.00
11.10 LAVAMANOS BAÑO VALORACION ANGELINA FV PARA EMPOTRAR U 3 $ 50.00 $ 150.00
11.11 LLAVE ANGULAR Y MANGUERA DE ABASTO PARA LAVAMANOS U 22 $ 15.00 $ 330.00
11.12 URINARIO TERAPIA FISICA TRENTO FV PARA EMPOTRAR U 9 $ 50.00 $ 450.00
11.13 URINARIO HALL GENERAL TRENTO FV PARA EMPOTRAR U 7 $ 50.00 $ 350.00
11.14 GRIFERIA PARA LAVAMANOS ADMINISTRACION MALENA FV CON ACCESORIOS U 4 $ 95.00 $ 380.00
11.15 GRIFERIA PARA LAVAMANOS BAÑO TERAPIA FISICA MALENA FV CON ACCESORIOS U 6 $ 95.00 $ 570.00
11.16 GRIFERIA PARA LAVAMANOS BAÑO PROTESIS ORTESIS MALENA FV CON ACCESORIOS U 8 $ 95.00 $ 760.00
11.17 GRIFERIA PARA LAVAMANOS BAÑO HALL GENERAL MALENA FV CON ACCESORIOS U 1 $ 95.00 $ 95.00
11.18 GRIFERIA PARA LAVAMANOS BAÑO VALORACION MALENA FV CON ACCESORIOS U 3 $ 95.00 $ 285.00
11.19 GRIFERIA PARA URINARIO MALENA FV CON ACCESORIOS U 16 $ 95.00 $ 1,520.00
11.20 GRIFERIA PARA DUCHA BAÑO PROTESIS Y ORTESIS MALENA FV CON ACCESORIOS U 4 $ 120.00 $ 480.00
11.21 GRIFERIA PARA DUCHA BAÑO TERAPIA FISICA MALENA FV CON ACCESORIOS U 5 $ 120.00 $ 600.00
11.22 LLAVES DE MANGUERA U 3 $ 15.00 $ 45.00
11.23 BOMBA DE AGUA Y TANQUE DE PRESIÓN CON ACCESORIOS GLOBAL 1 $ 1,500.00 $ 1,500.00
11.24 CALENTADOR CON ACCESORIOS U 1 $ 420.00 $ 420.00
12 ALUMINIO Y VIDRIO
12.01 VENTANAS DE ALUMINIO Y VIDRIO M2 600.00 $ 160.00 $ 96,000.00
12.02 PUERTAS DE ALUMINIO Y VIDRIO M2 100.00 $ 210.00 $ 21,000.00
12.03 SOBRECUBIERTA DE VIDRIO M2 500.00 $ 240.00 $ 120,000.00
PRECIO
UNITARIO
13 CARPINTERÍA EN MADERA
PUERTAS INTERIORES CON JAMBAS, BATIENTES Y BISAGRAS, LAQUEADAS AL
13.01 NATURAL U 40 $ 280.00 $ 11,200.00
13.02 CERRADURA PARA PUERTA PRINCIPAL U 1 $ 100.00 $ 100.00

13.03 PUERTA DE MADERA DE VAIVÉN U 30 $ 320.00 $ 9,600.00
PUERTAS DE CLOSETS Y DESPENSA (NO INCLUYE INTERIOR DE CLOSETS NI
13.04 CAJONERAS) ML 8.00 $ 230.00 $ 1,840.00
14 CARPINTERÍA METÁLICA
14.01 PASAMANOS DE ACERO INOXIDABLE ML 200.00 $ 195.00 $ 39,000.00
15 PINTURA
15.01 EMPASTE Y PINTURA INTERIOR SUPREMO COLORES DIRECTOS M2 5,346.00 $ 4.20 $ 22,453.20
15.02 EMPASTE Y PINTURA EXTERIOR ELASTOMERICO M2 6,280.00 $ 6.20 $ 38,936.00
15.03 EMPASTE Y PINTURA TUMBADO INTERIOR M2 949.00 $ 3.50 $ 3,321.50
16 CISTERNA DE 25 m3 DE CAPACIDAD
16.01 EXCAVACIÓN, DESALOJO Y COLOCACION LATERAL M3 100.00 $ 15.00 $ 1,500.00
16.02 REPLANTILLO DE HORMIGON SIMPLE M2 36.00 $ 5.00 $ 180.00
16.03 ESTRUCTURA DE HORMIGON PARA CISTERNA M3 13.00 $ 580.00 $ 7,540.00
16.04 ALQUILER DE BOMBA DE AGUA DIAS 4.00 $ 30.00 $ 120.00
16.05 RELLENO COMPACTADO A MANO ML 70.00 $ 15.00 $ 1,050.00
16.06 ENLUCIDO DE PAREDES Y FONDO DE CISTERNA M2 50.00 $ 9.00 $ 450.00
17 OBRAS EXTERIORES Y COMPLEMENTARIAS

17.01 SOBREPISOS DE ADOQUÍN VEHICULAR DE COLOR GRIS EN PARQUEO M2 1,200.00 $ 22.00 $ 26,400.00
17.02 JARDINERA DE HORMIGON ENLUCIDA ML 240.00 $ 50.00 $ 12,000.00
CERRAMIENTO PINCIPAL: DE ACERO INOXIDABLE, ESTRUCTURA DE HORMIGÓN,
17.03 ALTURA 2,20 m. ML 300.00 $ 125.00 $ 37,500.00
17.04 CAJAS DE AGUAS SERVIDAS Y AGUAS LLUVIAS ENLUCIDAS CON TAPA METÁLICA U 20 $ 80.00 $ 1,600.00
17.05 CANALIZACIÓN DE AGUAS SERVIDAS ML 550.00 $ 20.00 $ 11,000.00

17.06 CANALIZACIÓN DE AGUAS LLUVIAS ML 660.00 $ 18.00 $ 11,880.00
17.07 CANAL LATERAL ABIERTO DE AGUAS LLUVIAS ML 300.00 $ 25.00 $ 7,500.00
17.08 BAJANTES Y COLECTORES ML 600.00 $ 20.00 $ 12,000.00
17.09 RECUBRIMIENTO DE BAJANTES Y COLECTORES ML 600.00 $ 25.00 $ 15,000.00
17.10 CUARTO PARA AIRE ACONDICIONADO U 9.00 $ 600.00 $ 5,400.00
17.11 DESALOJO DE OBRA MES 20 $ 120.00 $ 2,400.00
COSTO TOTAL
PRECIO
UNITARIO
COSTO DIRECTO TOTAL $ 1,948,275.90

ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN TÉCNICA 10% $ 194,827.59
TOTAL EN DÓLARES $ 2,143,103.49
COSTO POR ÁREA DE CONSTRUCCIÓN

ÁREA TOTAL DE CONSTRUCCIÓN M2 2,558.00
PRECIO EN DÓLARES DE CADA M2 DE CONSTRUCCIÓN $ 837.80
CARACTERISTICAS DEL ESPACIO
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
ZONA ADMINISTRATIVA
ESPACIO OFICINA TIPO A
USUARIOS DIRECTOR / DIR.ACADEMICO / CONTADOR / RR.HH / DIR.MARKETING Y PUBLICIDAD / SECRETARIA / J.MANTENIMIENTO / J.SEGURIDAD.
DIAGRAMA DE SECUENCIA ASPECTOS TÉCNICOS
ACUSTICA SISTEMAS DE ILUMINACIÓN
Genera ruidos Natural X
Requiere aislamiento Artificial Directa
Requiere sonido ambiental Artificial Indirecta X
SISTEMA CONTRA INCENDIOS VENTILACIÓN
Aspersores X Natural X
Detector de humo X Extractor de aire
Detector de calor Aire acondicionado X
Extintor portátil Climatización Bioclimatica
Toma para bomberos SISTEMA DE AGUA POTABLE
Boca de Incendios equipada Fría
ENERGÍA ELECTRICA Caliente
Instalación de 110 v X TELECOMUNICACIONES
Instalación de 220 v Datos (conexión a internet) X
Especiales Voz (conexión telefonica) X
Luces de Emergencia Tv - Cable
Celdas Fotovoltaicas SISTEMA DE AGUAS SERVIDAS
CÁLCULO DE AREA MÍNIMA NÚMERO DE USUARIOS Biofotovoltaicas Normal
MOBILIARIO MEDIDAS A. UNIT CANT A. TOT Fijos 1 PAREDES DIVISORIAS Aguas Residuales
Escritorio Ejecutivo 0.75 x 1.50 1.12 1 1.12 Eventuales 2 Fijas X Trampas de grasa
Silla Ejecutiva 0.53 x 0.50 0.27 1 0.27 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Sillas de Atencion 0.45 x 0.42 0.19 2 0.38 Plegables ACABADOS MATERIAL
Archivadores 1.20 x 0.35 0.42 2 0.84 Con antepecho alto X Estructura Metalica
Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato.
SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
Alarma Acabado Pared Pintura
Sensor de Movimiento Tumbado Gypsum
Camara de Video Vigilancia Tabique -
FRECUENCIA USO USO VEGETACIÓN Ventanas PVC
Ocasional Imprescindible Puertas Alistonada.
Siempre Prescindible
SUB TOTAL 2.61 Nunca Indiferente X
CIRCULACIÓN + ÁREA ÚTIL (130%) 3.39 ALTURA ÚTIL
TOTAL 6.00 Mínimo 3.0 mts
ZONA ADMINISTRATIVA
ESPACIO OFICINA TIPO B
USUARIOS ADMINSTRADOR.
Escritorio Ejecutivo 0.75 x 1.50 1.12 1 1.12 Eventuales 4 Fijas X Trampas de grasa
Silla Ejecutiva 0.53 x 0.50 0.27 1 0.27 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Sillas de Atencion 0.45 x 0.42 0.19 2 0.38 Plegables ACABADOS MATERIAL
Archivadores 1.20 x 0.35 0.42 2 0.84 Con antepecho alto X Estructura Metalica
AREA DE TRABAJO Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
Mesa de Trabajo 1.50 x 1.50 2.25 1 2.25 SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
Sillas de Atencion 0.45 x 0.42 0.19 5 0.95 Alarma Acabado Pared Pintura
TOTAL 13.36 Mínimo 3.O mts
ZONA ADMINISTRATIVA
ESPACIO BAÑO PRIVADO TIPO A
USUARIOS DIRECTOR / ADMINISTRADOR / ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA.
Aspersores Natural X
Detector de humo Extractor de aire X
Detector de calor Aire acondicionado
Boca de Incendios equipada Fría X
Instalación de 220 v Datos (conexión a internet)
Especiales Voz (conexión telefonica)
MOBILIARIO MEDIDAS A. UNIT CANT A. TOT Fijos PAREDES DIVISORIAS Aguas Residuales X
Lavamano 0.40 x 0.30 0.12 3 0.36 Eventuales 1 Fijas Trampas de grasa
Inodoro 0.40 x 0.70 0.28 3 0.84 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Plegables ACABADOS MATERIAL
Con antepecho alto Estructura Metalica
Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
ZONA ADMINISTRATIVA
ESPACIO BAÑO PUBLICO TIPO B
USUARIOS DIR.ACADEMICO / CONTADOR / RR.HH / DIR.MARKETING Y PUBLICIDAD / SECRETARIA / EDUCADORES/ENCARGADO DE CAFETERIA/
Genera ruidos Natural
Requiere sonido ambiental Artificial Indirecta
Aspersores Natural
Detector de humo Extractor de aire
MOBILIARIO MEDIDAS A. UNIT CANT A. TOT Fijos PAREDES DIVISORIAS Aguas Residuales
Mingitorio 0.35 x 0.25 0.09 1 0.09 Plegables ACABADOS MATERIAL
Alarma Acabado Pared Porcelanato.
TOTAL 3.88 Mínimo 3.00 mt
ZONA SERVICIOS
ESPACIO BAÑO PUBLICO TIPO D
USUARIOS JEFE MANTENIMIENTO / JEFE DE SEGURIDAD / PERSONAL DE SEGURIDAD / PERSONAL DE MANTENIMIENTO
MOBILIARIO MEDIDAS A. UNIT CANT A. TOT Fijos 2 PAREDES DIVISORIAS Aguas Residuales X
Basurerro 0.20 x 0.20 0.04 2 0.08 Plegables ACABADOS MATERIAL
Vestidor 1.20 x 1.20 1.44 3 4.32 Con antepecho alto Estructura Metalica
Siempre X Prescindible
TOTAL 11.96 Mínimo 3.0 mt
ZONA EDUCATIVA
ESPACIO BAÑO PUBLICO C
USUARIOS ARTISTAS (Hombres y Mujeres)
MOBILIARIO MEDIDAS A. UNIT CANT A. TOT Fijos PAREDES DIVISORIAS Aguas Residuales X
Inodoro 0.40 x 0.70 0.28 4 1.12 NORMATIVA Desmontables X Planta de tratamiento
Basurerro 0.20 x 0.20 0.04 2 0.08 Plegables ACABADOS MATERIAL
Urinario 0.37 x 0.25 0.09 2 0.18 Con antepecho alto Estructura Metalica
Con antepecho bajo X Acabado Piso Porcelanato
Alarma Acabado Pared Porcelanato
TOTAL 4.28 Mínimo 3.00mt
ZONA ADMINISTRATIVA
ESPACIO SALA DE SESIONES
USUARIOS DIRECTOR / PERSONAL ADMINISTRATIVO
Instalación de 220 v X Datos (conexión a internet) X
Mesa de Trabajo 2.40 x 1.20 2.88 4 11.52 Eventuales 6 Fijas X Trampas de grasa
Sillas 0.59 x 0.60 0.35 5 1.77 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Archivador 0.52 x 1.40 0.73 6 4.37 Plegables ACABADOS MATERIAL
Cesto de Basura 0.26 x 0.26 0.07 2 0.14 Con antepecho alto X Estructura Metalica
Ocasional X Imprescindible Puertas Alistonada.
TOTAL 40.92 Mínimo 3,O mt.
ZONA SERVICIOS
ESPACIO CAFETERIA
USUARIOS PERSONAL ADMINISTRATIVO / PUBLICO EN GENERAL / ESTUDIANTES.
Detector de humo X Extractor de aire X
Detector de calor X Aire acondicionado
Extintor portátil X Climatización Bioclimatica
Boca de Incendios equipada X Fría X
Luces de Emergencia X Tv - Cable
MOBILIARIO MEDIDAS A. UNIT CANT A. TOT Fijos 3 PAREDES DIVISORIAS Aguas Residuales X
COCINA Eventuales 30 Fijas X Trampas de grasa X
Cocina 0.87 x 0.47 0.41 1 0.41 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Refrigerador 0.67 x 0.60 0.40 1 0.40 Plegables ACABADOS MATERIAL
Microondas 0.50 x 0.38 0.19 1 0.19 Con antepecho alto X Estructura Metalica
Anaqueles 0.35 x 1.20 0.42 4 1.68 Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
Lavadero 1 x 0.50 0.50 1 0.50 SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
ATENCION Alarma Acabado Pared Pintura
Mesas 0.8 x 0.80 0.64 10 6.40 Sensor de Movimiento Tumbado Gypsum
Sillas 0.4 x 0.40 0.16 40 6.40 Camara de Video Vigilancia Tabique -
Ocasional Imprescindible Puertas Alistonada / Alum. Vidrio.
ZONA ADMINISTRATIVO
ESPACIO SALA DE ESPERA
USUARIOS SECRETARIA
Boca de Incendios equipada X Fría
Luces de Emergencia Tv - Cable X
Sillas de Espera 0.40 x 0.40 0.16 3 0.48 Eventuales 3 Fijas Trampas de grasa
Mesa de Centro 1.00 x 0.50 0.50 4 2.00 NORMATIVA Desmontables X Planta de tratamiento
Revistero. 0.40 x 0.20 0.08 5 0.40 Plegables ACABADOS MATERIAL
Con antepecho alto X Estructura Metalica
SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Paneles desmontables
FRECUENCIA USO USO VEGETACIÓN Ventanas -
Ocasional Imprescindible Puertas -
Siempre X Prescindible X
SUB TOTAL 2.88 Nunca Indiferente
ZONA EDUCATIVA
ESPACIO SALA DE PROFESORES
USUARIOS EDUCADORES
Mesas de Trabajo 2.40 x 1.20 2.88 2 5.76 Eventuales 12 Fijas X Trampas de grasa
Casilleros 2.00 x 0.60 1.20 4 4.80 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Sillas para mesas 0.54 x 0.53 0.29 12 3.43 Plegables ACABADOS MATERIAL
La sala de profesores nunca debe
ser inferior a 30 m2
Ocasional X Imprescindible X Puertas Alum y Vidrio.
SUB TOTAL 13.99 Nunca Indiferente
ZONA SERVICIOS
ESPACIO CASETA DE GUARDIANIA 1 (PARQUEO)
USUARIOS GUARDIA
Instalación de 220 v X Datos (conexión a internet)
Especiales X Voz (conexión telefonica) X
Mesones 2.00 x 0.60 1.20 1 1.20 Eventuales 1 Fijas X Trampas de grasa
Camara de Video Vigilancia X Tabique -
Ocasional Imprescindible Puertas Alistonada
Equipos. Pantallas de control de ingreso.

ZONA EDUCATIVA
ESPACIO AULA TIPO # 1
USUARIOS ESTUDIANTES DE DANZA
Genera ruidos X Natural X
Requiere aislamiento X Artificial Directa
Requiere sonido ambiental X Artificial Indirecta X
Especiales X Voz (conexión telefonica)
Escritorio 1.20 x 0.60 0.72 1 0.72 Eventuales Fijas X Trampas de grasa
Silla 0.40 x 0.40 0.16 1 0.16 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Guardaropa 2.50 x 0.70 1.75 2 3.50 Plegables ACABADOS MATERIAL
Area de Ballet 2.00 x 1.50 3.00 15 45.00 Con antepecho alto X Estructura Metalica
Con antepecho bajo Acabado Piso Piso Flotante (Madera)
•3m2 por estudiante SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
• Aulas destinadas a la Alarma Acabado Pared Paneles Fonoabsorventes
impartición de clases de danza, Sensor de Movimiento Tumbado Gypsum
con una superficie mínima de Camara de Video Vigilancia Tabique -
100 metros cuadrados, una FRECUENCIA USO USO VEGETACIÓN Ventanas PVC
altura de 4 metros y pavimento Ocasional Imprescindible Puertas Alistonada
flotante Siempre X Prescindible
• Aulas destinadas a la
impartición de clases de danza,
con una superficie mínima de
100 metros cuadrados, una
altura de 4 metros y pavimento
flotante

ZONA EDUCATIVA
USUARIOS ESTUDIANTES DE MUSICA (CLASE DE PRACTICA INSTRUMENTAL)
Escritorio 1.20 x 0.60 0.72 1 0.72 Eventuales 1 Fijas X Trampas de grasa
Estante 1.50 x 0.60 0.90 1 0.90 Plegables ACABADOS MATERIAL
Piano de cola 2.50 x 1.50 3.75 1 3.75 El número de aulas de Con antepecho alto X Estructura Metalica
Banco para Piano 0.30 x 0.40 0.12 1 0.12 enseñanza instrumental Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
individual, con una superficie SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
mínima de 15 m2, que se precise Alarma Acabado Pared Paneles Fonoabsorventes
para que, de acuerdo con el Sensor de Movimiento Gypsum
Tumbado
horario de funcionamiento del
centro, el número de puestos
escolares y la relación numérica
profesor-alumno pueda
garantizarse el horario lectivo Siempre X Prescindible
SUB TOTAL 5.65 que se establezca en el plan de Nunca Indiferente X
estudios.
individual, con una superficie
mínima de 15 m2, que se precise
para que, de acuerdo con el
garantizarse el horario lectivo
que se establezca en el plan de
CIRCULACIÓN + ÁREA ÚTIL (130%) 7.35 estudios. ALTURA ÚTIL

ZONA EDUCATIVA
USUARIOS ESTUDIANTES DE DIBUJO / PINTURA
CÁLCULO DE AREA MÍNIMA NÚMERO DE USUARIOS Biofotovoltaicas Normal X
Caballete 0.58 x 0.74 0.43 15 6.44 Con antepecho alto X Estructura Metalica
Lavaderos 0.80 x 0.50 0.40 5 2.00 Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
Basurero 0.20 x 0.20 0.04 2 0.08 SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
Alarma Acabado Pared Paneles Fonoabsorventes

ZONA EDUCATIVA
USUARIOS ESTUDIANTES DE CERAMICA / ESCULTURA
CÁLCULO DE AREA MÍNIMA NÚMERO DE USUARIOS Biofotovoltaicas Normal X
Estantes 1.50 x 0.60 0.90 3 2.70 Plegables ACABADOS MATERIAL
Mesas de Trabajo 1.20 x 0.80 0.96 15 14.40 Con antepecho alto X Estructura Metalica
Lavaderos 0.80 x 0.50 0.40 5 2.00 *2.85m2 por persona para el Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
Basurero 0.20 x 0.20 0.04 6 0.24 correcto desembolvimiento de SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
sus actividades Alarma Acabado Pared Pintura
*Estas aulas tendrán una Sensor de Movimiento Tumbado Gypsum
superficie mínima de 45 metros Camara de Video Vigilancia Tabique -
cuadrados, además de la FRECUENCIA USO USO VEGETACIÓN Ventanas PVC
superficie necesaria para Ocasional Imprescindible Puertas Alistonada
maquinaria; equipamiento y Siempre X Prescindible
SUB TOTAL 20.55 almacén. Nunca Indiferente X
correcto desembolvimiento de
sus actividades
*Estas aulas tendrán una
superficie mínima de 45 metros
cuadrados, además de la
superficie necesaria para
maquinaria; equipamiento y
almacén.

ZONA EDUCATIVA
USUARIOS ESTUDIANTES DE CANTO
Escritorio 1.50 x 0.70 1.05 1 1.05 Eventuales 1 Fijas X Trampas de grasa
Piano vertical 1.50 x 0.70 1.05 1 1.05 El número de aulas de Con antepecho alto X Estructura Metalica
Banco para Piano 0.30 x 0.40 0.12 1 0.12 enseñanza instrumental Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
Silla de Estudiante 1.30 x 1.40 1.82 2 3.64 individual, con una superficie SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
mínima de 15 m2, que se precise Alarma Acabado Pared Paneles Fonoabsorventes
para que, de acuerdo con el Sensor de Movimiento Gypsum
Tumbado
garantizarse el horario lectivo Siempre X Prescindible
SUB TOTAL 6.92 que se establezca en el plan de Nunca Indiferente X
estudios.
individual, con una superficie
mínima de 15 m2, que se precise
para que, de acuerdo con el
garantizarse el horario lectivo
que se establezca en el plan de
CIRCULACIÓN + ÁREA ÚTIL (130%) 9.00 estudios. ALTURA ÚTIL

ZONA EDUCATIVA
ESPACIO BODEGA INSTRUMENTAL.
USUARIOS ESTUDIANTES DE MUSICA.
Instrumentos medianos 1.00 x 1.20 1.20 8 9.60 Eventuales 28 Fijas X Trampas de grasa
Instrumentos pequeños 0.70 x 0.70 0.49 10 4.90 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Instrumentos grandes 1.50 x 1.20 1.80 8 14.40 Plegables ACABADOS MATERIAL
Estante 2.50 x 1.60 4.00 2 8.00 Con antepecho alto X Estructura Metalica
Alarma X Acabado Pared Pintura
Ocasional X Imprescindible Puertas Alistonada

ZONA SERVICIOS
ESPACIO CASETA DE GUARDIANIA 2 (INGRESO PEATONAL)
USUARIOS GUARDIA
Mesones 2.00 x 0.60 1.20 1 1.20 Eventuales 1 Fijas X Trampas de grasa

ZONA EDUCATIVA
ESPACIO VIDEOTECA
USUARIOS ESTUDIANTES
Videoteca 0.25 x 4.00 1.00 5 5.00 Eventuales 50 Fijas Trampas de grasa
Sillas 0.40 x 0.40 0.16 48 7.68 NORMATIVA Desmontables X Planta de tratamiento
Mesas 2.40 x 1.20 2.88 3 8.64 Plegables ACABADOS MATERIAL
Sala de Proyecccion 5.00 x 6.00 30.00 1 30.00 Con antepecho alto Estructura Metalica
Sala de Computo 6.00 x 7.00 42.00 2 84.00 Con antepecho bajo X Acabado Piso Porcelanato
Ocasional Imprescindible Puertas Vidrio Templado.

ZONA EDUCATIVA
ESPACIO SALA DE LECTURA (JOVENES-ADULTOS)
USUARIOS ESTUDIANTES
Mesones 1.20 x 0.80 0.96 10 9.60 Eventuales 40 Fijas Trampas de grasa
Sillas 0.40 x 0.40 0.16 40 6.40 NORMATIVA Desmontables X Planta de tratamiento

ZONA SOCIO-CULTURAL
ESPACIO SALA DE EXPOSICIONES TEMPORAL
USUARIOS ESTUDIANTES-PUBLICO
Requiere aislamiento Artificial Directa X
Aspersores X Natural
SALA #4 (PINTURA) Eventuales 150 Fijas X Trampas de grasa
Vitrinas pequeñas 0.60 x 0.60 0.36 10 3.60 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
vitrinas grandes 0.60 x 3.00 1.80 10 18.00 Plegables ACABADOS MATERIAL
SALA #5 (ESCULTURA) Con antepecho alto X Estructura Metalica
Vitrinas pequeñas 0.60 x 0.60 0.36 10 3.60 Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
vitrinas grandes 0.60 x 3.00 1.80 10 18.00 SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
SALA #6 (CERAMICA) Alarma Acabado Pared Pintura
Vitrinas pequeñas 0.60 x 0.60 0.36 10 3.60 Sensor de Movimiento Tumbado Gypsum
vitrinas grandes 0.60 x 3.00 1.80 10 18.00 Camara de Video Vigilancia X Tabique -
Ocasional Imprescindible Puertas Vidrio Templado

ZONA SOCIO-CULTURAL
ESPACIO RECEPCION
USUARIOS RECEPCIONISTA
Modulo Recepcion 1.70 x 0.90 1.53 1 1.53 Eventuales Fijas Trampas de grasa
Silla 0.50 x 0.50 0.25 2 0.50 NORMATIVA Desmontables X Planta de tratamiento
SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Desmontables
Ocasional Imprescindible Puertas -

ZONA SOCIO-CULTURAL
ESPACIO SALA DE ENSAYO
USUARIOS ARTISTAS
Genera ruidos X Natural
Detector de calor X Aire acondicionado X
Area de Equipos. 4.00 x 3.00 12.00 1 12.00 Eventuales 20 Fijas X Trampas de grasa
Area de Ensayo 4.00 x 3.00 12.00 2 24.00 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento

ZONA SOCIO-CULTURAL
ESPACIO CAMERINOS
USUARIOS ARTISTAS
CAMERINO # 1 Eventuales 20 Fijas X Trampas de grasa
Comodas 0.70 x 4.00 2.80 2 5.60 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Sillas 0.40 x 0.40 0.16 8 1.28 Plegables ACABADOS MATERIAL
Closet 0.60 x 2.00 1.20 2 2.40 Con antepecho alto X Estructura Metalica
CAMERINO # 2 Con antepecho bajo Acabado Piso Porcelanato
Comodas 0.70 x 4.00 2.80 2 5.60 SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes Mamposteria
Sillas 0.40 x 0.40 0.16 8 1.28 Alarma Acabado Pared Pintura
Closet 0.60 x 2.00 1.20 2 2.40 Sensor de Movimiento Tumbado Gypsum

ZONA SOCIO-CULTURAL
ESPACIO ESCENARIO
USUARIOS ARTISTAS
Genera ruidos x Natural
Escenario 10.00 x 7.00 70.00 1 70.00 Eventuales 20 Fijas X Trampas de grasa
NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Con antepecho bajo Acabado Piso Madera
SISTEMA DE SEGURIDAD Paredes -
Alarma Acabado Pared -
Sensor de Movimiento Tumbado -
Ocasional X Imprescindible Puertas -

ZONA SERVICIOS
ESPACIO CUARTO DE CONTROL (Sonido y Luz)
USUARIOS PERSONAL DE CONTROL.
Mesa para Equipos 1 2.00 x 0.60 1.20 1 1.20 Eventuales Fijas X Trampas de grasa
Mesa para Equipos 2 2.00 x 0.60 1.20 2 2.40 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento

ZONA SERVICIOS
ESPACIO BODEGA DE EQUIPOS
USUARIOS PERSONAL DE CONTROL DE LUZ Y SONIDO.
Espacio de Almacenaje 3.00 x 2.50 7.50 1 7.50 Eventuales 1 Fijas X Trampas de grasa
Ocasional X Imprescindible Puertas Alistonada.

ZONA SERVICIOS
ESPACIO CUARTO DE TRANSFORMADOR
USUARIOS PERSONAL DE MANTENIMIENTO.
Base para Equipo 1.60 x 1.50 2.40 1 2.40 Eventuales Fijas X Trampas de grasa
Con antepecho bajo Acabado Piso Piso Epoxico
El Transformador sera de Alarma Acabado Pared Pintura
1,20x1,10 aproximadamente, de Sensor de Movimiento Gypsum
Tumbado
250 KVA * apartir de la base se
dejan 2mt min de aislamiento y
FRECUENCIA USO USO VEGETACIÓN Ventanas
en el contrapiso se coloca una
malla a tierra
El Transformador sera de
1,20x1,10 aproximadamente, de
Ocasional X Imprescindible Puertas metalica 100% abatible
malla a tierra

ZONA SERVICIOS
ESPACIO CUARTO DE GENERADOR
USUARIOS PERSONAL DE MANTENIMIENTO.
Equipos 1.70 x 2.60 4.42 1 4.42 Eventuales Fijas X Trampas de grasa
Con antepecho bajo Acabado Piso Piso Epoxico
El Generador sera de Alarma Acabado Pared Pintura
1,30x2,20aproximadamente, de Sensor de Movimiento Gypsum
Tumbado
FRECUENCIA USO USO VEGETACIÓN Ventanas
malla a tierra
El Generador sera de
1,30x2,20aproximadamente, de
Ocasional X Imprescindible Puertas metalica 100% abatible
malla a tierra

ZONA SERVICIOS
ESPACIO CENTRO DE ACOPIO
USUARIOS PERSONAL DE LIMPIEZA
Desechos Reciclables 3.80 x 4.20 15.96 1 15.96 Eventuales 2 Fijas X Trampas de grasa
Desechos Comunes 8.00 x 5.40 43.20 2 86.40 NORMATIVA Desmontables Planta de tratamiento
Desechos Peligrosos 3.80 x 4.20 15.96 3 47.88 Plegables ACABADOS MATERIAL
Sensor de Movimiento Tumbado -
Ocasional Imprescindible Puertas Metalicas-Corredizas
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS OBSERVACIONES
*Control de
actividades del *Iluminación natural y artificial
Centro. (directa) *Climatización
*Escritorio Ejecutivo
*Contratación de artificial. *Piso de
*1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
servicios. *Oficina. Porcelanato *Paredes
eventuales *Asientos de atencion Restringido
*Entrevistas con empastadas y pintadas
*Repisa
personas interesadas *Instalaciones para equipos de
en actividades del oficina.
Centro de Arte.
*Iluminación natural y artificial

(directa) *Climatización
artificial. *Piso de
Porcelanato *Paredes
*Alimentacion dentro
*Cafetería *1 fija *Mesa *Sillas empastadas y pintadas *Publico.
del Centro.
Director General *Instalaciones para equipos de
oficina
*Eliminar olores, por medio de
extractores.

*Reunion con *Cercanía a la Oficina de
*Sala de *Mesa de Trabajo artificial. *Piso de Porcelanato
personal *1 fija Dirección. *Acceso
Reuniones *Sillas *Proyector *Paredes empastadas y pintadas
administrativo Restringido.
*Instalaciones para equipos de
oficina.
*Control de *Ventilación natural y extractor

*Ir al Baño.del
actividades *SS.HH 1 fija *Lavadero *Sanitario *Iluminación
*Iluminación artificial
natural y yartificial
natural *Privado
Centro. difusa.
eventuales *Asientos de atencion *Iluminación natural y artificial Restringido
*Entrevistas con empastadas
(directa) y pintadas
*Climatización
*Repisa
personas
*Revisar interesadas
documentos *Instalaciones paradeequipos de
artificial. *Piso
en actividades *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
*Controlar las del *Oficina. *2 fija oficina.
Centro de Arte. *Asientos de atencion Restringido
distintas áreas. empastadas y pintadas
*Repisa
oficina.

*Reunion con
Director General personal de Direccion *Sala de *1 fija
*Mesa de Trabajo artificial. *Piso de Porcelanato *Acceso Restringido.
Reuniones *Sillas *Proyector *Paredes empastadas y pintadas *Reuniones semanales
y administrativo
oficina.
Administracion

del Centro.
oficina
extractores.
Administracion
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS *Iluminación natural y artificial

REQUERIMIENTOS OBSERVACIONES
*Control de Porcelanato *Paredes
*Alimentacion
actividades del dentro *Cafetería *1 fija *Mesa *Sillas *Iluminación
empastadas y natural
pintadasy artificial *Publico.
del Centro.
*Escritorio Ejecutivo *Instalaciones para equipos de
*Contratación de artificial.
oficina *Piso de
eventuales *Asientos de atencion *Eliminar olores, por medio de Restringido
*Entrevistas con empastadas
extractores. y pintadas
*Repisa
Centro de Arte. *Ventilación natural y extractor
*Lavadero *Sanitario
*Ir al Baño. *SS.HH 2 fija *Iluminación artificial y natural *Privado
*Basurero
difusa.
*Acceso directo a la oficina del

*Realizar, recibir y *Escritorios
Director y Administrador.
comunicar llamadas. *Asientos Secretarias
*Iluminación natural y artificial.
*Realizar cartas, *Asientos de atencion *Acceso Restringido. *Semi
Director General comunicados, Modulos *5 Moviles *Climatización artificial. *Piso
*Archivadores privado
de porcelanato. *Paneles bajos
memorandos y *Modulares removibles
tipo gypsum. *Instalaciones
correos electrónicos *Computadores
para equipos de oficina

del Centro.
oficina
extractores.
Secretaria
USUARIO ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS
(directa) *Climatización OBSERVACIONES
*Control de Porcelanato *Paredes
actividades del *Cafetería *1 fija *Mesa *Sillas empastadas
*Iluminacióny natural
pintadasy artificial *Publico.
del Centro.
Centro. *Instalaciones
(directa) para equipos de
*Climatización
*Contratación de oficina
servicios. *Oficina. *Eliminar
Porcelanatoolores, por medio de
*Paredes
*Entrevistas con extractores.
empastadas y pintadas
*Repisa
Secretaria en actividades del oficina.
Centro de Arte. *Iluminación natural y artificial
Almacena *Contratos (directa) *Climatización
*Oficios, artificial. *Piso de
*Memorándums *Archivo. *1 fija *Repisas Porcelanato *Paredes Privado.
*Archivos recibidos y empastadas y pintadas
entregados. *Instalaciones para equipos de
oficina
Director General *Iluminación natural y artificial Semi-privada.

*Atender a personas
*Muebles de Espera artificial. *Piso de Personas autorizado.
en espera por ingreso *Sala de
*6 Eventuales *Mesa de Centro. Porcelanato *Paredes
a oficinas Espera
*Revistero. empastadas y pintadas
administrativas
oficina
*Ventilación natural y extractor

*Basurero
difusa.
*Control de *Iluminación natural y artificial

actividades del
*Contabiliza y *Iluminación natural
(directa) y artificial
*Climatización
Centro.
*Procesa (directa) *Climatización
*Escritorio
*Asiento Ejecutivo
Ejecutivo *Privado *Acceso
*Contratación*Revisa
información. de Oficina 1 fija artificial. *Piso
Porcelanato de
*Paredes
*1 fija *2 *Asientos
*Asiento Ejecutivo
de atencion *Privado
Restringido *Acceso
servicios.
los impuestos a *Oficina. Porcelanato y pintadas
empastadas *Paredes
eventuales *Asientos
*Repisa de atencion Restringido
*Entrevistas con
pagar. empastadas y pintadas
*Repisa
oficina.
Centro de Arte.
Contador artificial. *Piso de
del Centro.
oficina
Director General
extractores.

*Basurero
difusa.
*Registro de *Escritorio Ejecutivo

documentos *Asiento Ejecutivo Iluminación natural y artificial *Privado *Acceso
Modulos *3 Moviles
contables. *Pagos *Asientos de atencion (directa). Restringido
Auxiliares del Mensuales *Repisa *Computador
área contable.
Auxiliares del
área contable.

*Ir al Baño.del
actividades *SS.HH 2 fija *Iluminación
*Iluminación artificial
natural y yartificial
natural *Privado
*Basurero
Centro. difusa.
servicios.
*Informar al público *Oficina. Porcelanato *Paredes
*Entrevistas
las actividadescon
del empastadas y pintadas
*Repisa *Iluminación
personas interesadas
Centro. *Difundir *Instalacionesnatural y artificial
para equipos de
en actividades del (directa)
oficina. *Climatización
información. *Escritorio Ejecutivo
Centro de Arte. artificial. *Piso de
*Informar a través de *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
*Oficina 1 fija Porcelanato *Paredes
folletos las *Asientos de atencion Restringido
Director de empastadas y pintadas
actividades. *Repisa
Marketing y *Instalaciones para equipos de
*Contactarse con
Publicidad. oficina.
instituciones
educativas.

Director General *Ir al Baño. *Lavadero *Sanitario
*SS.HH *1 fija *Iluminación artificial y natural *Privado
*Basurero
difusa.

*Estaciones de
*Interactuar con los *Computador artificial. *Piso de
Trabajo *Área *2 fijas *2 *Privado *Acceso
sus colaboradores *Mesa de trabajo Porcelanato *Paredes
de Trabajo Eventuales Restringido
publicitarios. *Asientos de trabajo empastadas y pintadas
Ayudantes de grupal
Publicidad oficina.
Ayudantes de
Publicidad

*Ir al Baño.del
actividades *SS.HH *2 fija *Iluminación artificial
*Iluminación natural y yartificial
natural *Privado
*Basurero
Centro. difusa.
servicios. *Oficina. Porcelanato natural
*Iluminación *Paredes
y artificial
*Entrevistas con
*Contratación de empastadas
(directa) y pintadas
*Climatización
*Repisa Ejecutivo
*Escritorio
personas
Personal. interesadas *Instalaciones paradeequipos de
artificial. *Piso
en actividadesdel
del *Asiento Ejecutivo oficina. *Privado *Acceso
*Orientación Oficina *1 fija Porcelanato *Paredes
Centro de *Atención
Arte. *Asientos de atencion Restringido
personal. empastadas y pintadas
*Repisa *Computador
personalizada *Instalaciones para equipos de
oficina.

Encargado de (directa) *Climatización
Recursos artificial. *Piso de
Humanos Porcelanato *Paredes
Director General *Alimentacion dentro
del Centro.
oficina
extractores.

*Ir al baño SS.HH 1fija *Iluminación artificial y natural Publico
*Basurero
difusa.
*Control
*Control dede *Iluminación natural y artificial
actividades
actividades de
del (directa) *Climatización
docentes
Centro. *Control artificial.
(directa) *Piso de
*Climatización
*Asiento Ejecutivo
*Escritorio Ejecutivo *Privado *Acceso
de asistencias.
*Contratación de Oficina *1 fija Porcelanato
artificial. *Paredes
*Piso de
*Preparación de *1 fija *2 *Asientos de atencion
*Asiento Ejecutivo empastadas y pintadas
Restringido
*Privado *Acceso
servicios. *Oficina. *Repisa *Computador Porcelanato *Paredes
programas eventuales *Asientos de atencion *Instalaciones para equipos de Restringido
académicos. *Repisa oficina.
Centro de Arte.
Director artificial. *Piso de
Académico Porcelanato *Paredes
del Centro.
oficina
Director General extractores.

*Ir al baño SS.HH 1fija *Iluminación artificial y natural *Publico
*Basurero
difusa.
*Control de
*Preparación de *Escritorio
*EscritoriosEjecutivo
Ejecutivo
actividades de *Sala de fija
*1 Fija *2 *Asientos
*10 *Asiento Ejecutivo
Ejecutivo *Privado
*Semi-Privado *Acceso
*Acceso
enseñanza. *Atencion Educadores eventuales
Removibles *Asientos de atencion Restringido
a alumnos *Repisa
*Computadoras
oficina
Centro de Arte.

Educadores (directa) *Climatización
del Centro.
Director General *Instalaciones para equipos de
oficina
extractores.
*Lavadero *Sanitario *Ventilación natural y extractor

*Ir al baño *SS.HH *2fija *Basurero *Iluminación artificial y natural *Publico
*Vestidores *Duchas difusa.
*Control de *Iluminación natural y artificial

actividades del *Iluminación natural
(directa) y artificial
*Climatización
Centro. *Escritorios Ejecutivo (directa) *Piso*Climatización
*Escritorio Ejecutivo artificial. de
Atencion a *Niños
*Contratación de *Asientos Ejecutivo artificial.
*Oficina *1
*1 fija
fija *2 *Asientos
*Asiento Ejecutivo Porcelanato *Piso de
*Paredes *Publico
*Privado *Acceso
*Familia
servicios. *Oficina. de atencion Porcelanato *Paredes
eventuales *Asientos de atencion empastadas y pintadas Restringido
*Entrevistas con *Computadoras empastadas y pintadas
*Repisa *Instalaciones para equipos de
oficina
Centro de Arte.
Psicologo artificial. *Piso de
del Centro.
oficina
Director General *Eliminar olores, por medio de
extractores.
*Lavadero *Sanitario *Ventilación natural y extractor

*Ir al baño *SS.HH *1fija *Basurero *Iluminación artificial y natural *Publico
*Vestidores *Duchas difusa.
*Control de
actividades
*Registro dedel *Escritorio Ejecutivo *Iluminación natural y artificial
Centro.
documentos *Asiento Ejecutivo (directa) *Climatización
Iluminación natural y artificial *Privado *Acceso
Modulos *3 Moviles *Escritorio Ejecutivo
*Contratación de
contables. *Pagos *Asientos de atencion artificial.
(directa). *Piso de Restringido
Auxiliares del Mensuales eventuales *Repisa
*Asientos de*Computador
atencion Restringido
área Psicologica *Repisa
Centro de Arte. *Ventilación natural y extractor
*Basurero
difusa.
*Vender Iluminación artificial (directa). Publico

*Cobrar Cafetería. 1 encargado. Mesones Climatización artificial (A/A) Área disponible al público.
*Preparar café, Eliminar olores, por medio de
Perchas
Director General batidos, jugos,
extractores.
*Calendar la comida
Vitrina pequeña Piso de porcelanato.
al microonda.
*Preparar comida
rápida.(empanadas, Caja
tortillas)
*Lonchar dentro del
Silla
museo.
Encargado de la
1 ayudante Refrigerador
Cafetería
Cocina.
Microondas.
Cocina Cafetera eléctrica.
Encargado de la
Cafetería

Cocina
Licuadora
*Control de Alacena
Bodega *1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
servicios. *Oficina. 1 eventual Anaqueles. Porcelanato *Paredes
pequeña eventuales *Asientos de atencion Restringido
*Repisa Iluminación artificial y natural
personas interesadas Sanitario *Instalaciones para equipos de
difusa.
Centro de Arte.
*Ir al baño. SS.HH 1fija Lavadero de manos Ventilación natural y extractor. Publico
Basureros
*Controla el ingreso Iluminación natural y artificial

1 fija Escritorio. Privado
y salida del personal. (directa).
*Revisar el trabajo
Oficina 2 eventuales Silla Climatización artificial (A/A). Acceso Restringido.
Director General del personal.
Archivadores Piso de porcelanato.
Sillas de atención
Jefe de
Mesa Iluminación artificial (directa).
Mantenimiento
y aseo. *Lonchar dentro del Silla Climatización artificial (A/A)
Cafetería 1 fija Publica
centro. Eliminar olores, por medio de
Mesones
extractores.
Piso de porcelanato.
Iluminación artificial y natural
Sanitario
difusa.
SS.HH 1 fija Publico
*Ir al baño. Lavadero de manos Ventilación natural y extractor.
Basureros
Iluminación natural y artificial
*Control de Consola de equipos. Privado
(directa).
*Controlar
actividades espacios
del *Iluminación natural y artificial
Mesas. Climatización artificial (A/A). Personal autorizado.
interiores
Centro. y exteriores Cuarto de (directa) *Climatización
Sillas.
*Escritorio Ejecutivo Piso de porcelanato.
por medio de cámaras
*Contratación de 2 fijas artificial. *Piso
Monitoreo. *1 fija *2 *Asiento Inst. especiales de de
equipos de
yservicios.
videos de *Oficina. Pantallas.Ejecutivo Porcelanato *Paredes
*Privado *Acceso
eventuales *Asientos de atencion oficina Restringido
vigilancia.
*Repisa
Centro de Arte. Mesa Iluminación artificial (directa).
*Loncha dentro del Silla Climatización artificial (A/A)
Cafetería 1 fija Publica
Centro. Eliminar olores, por medio de
Mesones
extractores.
Personal de Piso de porcelanato.
seguridad,
vigilancia, *Vigilar y prestar el
mantenimiento y
Director General servicio mínimo de Caseta. Iluminación natural.
aseo. orientación a los Guardianía 2 fijas Publico.
visitantes que lo
soliciten.
Pantalla de vigilancia. Ventilación natural
Sillas.
4 fijas(seguridad) Sanitario Privado.
difusa.
Se colocaran los vestidores

6 eventuales
según la cantidad de personal
*Ir al baño. (mantenimiento y Lavadero de manos Ventilación natural y extractor.
SS.HH necesario para el aseo y
aseo)
mantenimiento del Centro.
Basureros
Vestidores
SS.HH

Urinarios
*Control
*Establecerde normas Iluminación natural y artificial
actividades del 1 fija Escritorio. *Iluminación natural y artificial
de seguridad. (directa).
*Preparar a los *Escritorio Ejecutivo
guardias ante *1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
servicios. *Oficina. 2 eventuales. Silla Climatización artificial (A/A).
cualquier eventuales *Asientos de atencion Restringido
eventualidad. *Repisa
en actividades
*Supervisar losdel oficina.
Centro de
sistemas de Arte. Oficina Personal autorizado.
comunicación que se Archivadores. Piso de porcelanato.
encuentren en
óptimas condiciones.
*Llevar registro de
Jefe de Sillas de atención.
novedades ocurridas.
seguridad.
Director General
Mesa Iluminación artificial (directa).
*Lonchar dentro del Silla Climatización artificial (A/A)

Cafetería 1 fija Publico.
Centro. Eliminar olores, por medio de
Mesones.
extractores.
Sanitario
difusa.
*Ir al baño. SS.HH 1 fija Lavadero de manos Ventilación natural y extractor. Publico.
Basureros
*Practicar distintos Iluminación natural y artificial

15 alumnas Espejos
ritmos musicales. (directa).
Aula de Danza
*Vestirse 1 instructor. Escritorio Climatización artificial (A/A).
*Control de
*Bailar Guardarropa. Piso flotante de madera.
actividades del Aula de Danza *Iluminación natural y artificial
Paredes con aislamiento
Centro. Vestuario. (directa) *Climatización
*Escritorio Ejecutivo acústico.
Instalaciones especiales.
*Repisa Iluminación natural y artificial
personas interesadas 2 alumnos max. Piano lateral. *Instalaciones para equipos de
(directa).
Aula de
Centro de Arte.
practica 1 instructor Silla con tableta. Climatización artificial (A/A).
*Recibir clases de musical
Publico.
música prácticas. Banco para piano. Piso de Porcelanato.
Guitarra acústica.
acústico.
Atriles Instalaciones especiales.
Estante.
Director General Iluminación natural y artificial
(directa).
Climatización artificial (A/A).
*Recibir clases de
15 alumnos Piso de Porcelanato.
música teóricas
1 instructor.
Aula de teoría acústico.
de aprendizaje Instalaciones especiales. Publico
musical Piano Vertical. (Contraincendios, eléctricas,
seguridad)
Pupitres
Pizarrón
Estante
*Control de
*Almacenar
Bodega Repisas. Iluminación artificial y natural
actividades del
instrumentos 25 instrumentos *Iluminación natural y artificial Privado.
instrumental. difusa.
Centro.
musicales (directa) *Climatización
*Contratación de Anaqueles. artificial. *Piso de
servicios.clases de
*Recibir *Oficina. Porcelanato *Paredes
eventuales *Asientos de atencion Iluminación y artificial Restringido
*Entrevistas
dibujo, con
pintura 10 alumnos Mesas empastadas ynatural
pintadas
*Repisapara dibujo. (directa).
personas
cerámica,interesadas
escultura *Instalaciones para equipos de
*Lavar losArte.
Centro de materiales
1 instructor. Sillas Climatización artificial (A/A).
de trabajo.
Aula de
capacitación Basurero Piso de Porcelanato.
Publico.
de artes Instalaciones especiales.
plásticas. Escritorio (Contraincendios, eléctricas,
seguridad)
Silla secretarial.
Enfriador de agua.
Director General Pizarrón
Estantes
Max 2 alumnos Piano vertical.
(directa).
*Recibir clases de
1 instructor. Pupitres Climatización artificial (A/A).
Estudiantes canto.
Aula de Escritorio. Piso de Porcelanato.
capacitación Paredes con aislamiento Publica
Silla
de canto. acústico.
Instalaciones especiales.
Estante. (Contraincendios, eléctricas,
seguridad, audio y video.)
Estudiantes

*Control de Max 20 alumnos Piano vertical.
(directa).
actividades del Aula de 1 instructor. Pupitres *Iluminación
Climatizaciónnatural y artificial
artificial (A/A).
*Recibir
Centro. clases de (directa) *Climatización
capacitación *Escritorio Ejecutivo Paredes con aislamiento
canto con el grupo
*Contratación de de Silla artificial. Publica
musical *1 fija *2 *Asiento Ejecutivo acústico. *Piso de *Privado *Acceso
coro.
grupal. eventuales Escritorio.
*Asientos de atencion Instalaciones especiales. Restringido
*Repisa
Centro de Arte. Panel de Publicaciones.
(directa).
20 personas Mostrador de revistas. Climatización artificial (A/A).
*Revisar revistas y
Hemeroteca Inst. Especiales. Publica
periódicos.
(Contraincendios, eléctricas,

Estanterías.
(directa).
Director General
Mesas y Sillas. Climatización artificial (A/A).
*Analizar Videos Videoteca 20 personas Inst. Especiales. Publica
Televisor. (Contraincendios, eléctricas,
*Buscar, copiar, Salón de Modulo para Iluminación natural y artificial

guardar información. cómputo. computadoras. (directa).
(Biblioteca
*Navegar en internet. Sillas Climatización artificial (A/A).
Virtual)
10 personas Publica
*Realización de
Trabajos navegando Basureros. Inst. Especiales.
en la Web.
10 personas Publica
*Control de Iluminación natural y artificial

actividades Sala de Sofás,
*Incentivar del
la *Iluminación
(directa). natural y artificial
Centro. Lectura para (directa) *Climatización
práctica de la lectura 15 personas Mesas.
*Escritorio Ejecutivo Climatización artificial (A/A). Publica
*Contratación de jóvenes y artificial. *Piso de
en jóvenes y adultos. *1 fija *2 Sillas.
*Asiento Ejecutivo Inst. Especiales. *Privado *Acceso
servicios. adultos.
*Oficina. Porcelanato *Paredes
eventuales Pantallas
*Asientosdigitales
de atencion Restringido
*Repisa Iluminación natural y artificial
personas interesadas Sofás, *Instalaciones para equipos de
*Incentivar la Sala de (directa).
práctica de la lectura Lectura para 15 personas Mesas. Climatización artificial (A/A). Publica
Centro de Arte.
en niños niños Sillas. Inst. Especiales.
Pantallas digitales
Sanitario
difusa.
*Ir al baño SS.HH 142 est. aprox. Lavadero de manos Ventilación natural y extractor. Publico.
Basurero.
Director General Urinario
*Entretener al Iluminación natural y artificial
Vitrinas.
público. (directa).
*Difundir la cultura a
Sala de Muebles de Exposición. Climatización artificial (A/A).
Piezas los observadores.
Exposiciones 50 eventuales Publico.
Histograficas. Inst. Especiales.
*Exposiciones de Permanente
Piezas Históricas

Caballetes
Piezas (directa).
*Exposiciones de
demostrativas Sala de Vitrinas Climatización artificial (A/A).
obras de arte de
del desarrollo Exposiciones 50 eventuales Inst. Especiales. Público.
pintura, escultura y
cultural aplicado Temporal. (Contraincendios, eléctricas,
cerámica.
en el centro. seguridad, audio y video.)
Piezas
*Exposiciones de
demostrativas Sala de
obras de arte de
del desarrollo Exposiciones 50 eventuales Público.
pintura, escultura y
cultural aplicado Temporal.
cerámica.
enUSUARIO
el centro. ACTIVIDADES ESPACIOS CAPACIDAD MOBILIARIOS REQUERIMIENTOS OBSERVACIONES
*Control
*Control dede Ingreso
actividades Iluminación
*Iluminaciónnatural
naturalyyartificial
Recepcionista de personasdela las artificial
Centro. (directa).
salas de exposición. *Escritorio Ejecutivo
De Salas de *1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
*Ir a lonchar.
servicios. *Oficina. Climatización artificial(A/A)
Exposición. Recepción 1 fija
eventuales Mostrador
*Asientos de atencion Publico
Restringido
*Repisa Paredes modulares bajas.
Inst. especiales de equipos de
Centro de Arte.
oficina
Sanitario.
difusa.
*Ir al baño SS.HH 1fija Público.
Lavadero de manos Ventilación natural y extractor.
Basureros
Sala de Iluminación natural y artificial
Butacas en Platea baja
Director General Butacas (directa).
(Auditorio) Butacas en Platea alta Climatización artificial (A/A).
*Observar las obras Inst. Especiales.
presentadas en el 300 personas. (Contraincendios, eléctricas,
escenario. seguridad, audio y video.)
Público.
Espectadores

Sanitario
difusa.
Lavadero de manos Ventilación natural y extractor.

*Ir al baño. SS.HH 300 personas.
Basureros
Espectadores
*Ir al baño. SS.HH 300 personas.

Secador
*Control de Jabonera
actividades
*Ensayar del Vestidor *Iluminación
Piso Flotante natural y artificial
Centro.
*Prepararse Sillas (directa) *Climatización
Iluminación artificial
*Contratación de artificial. *Piso de (A/A).
Sala de *1
20 fija
personas *2 Espejos
*Asiento Ejecutivo Climatización artificial *Privado *Acceso
Ensayo eventuales *Asientos de atencion Inst. Especiales. Restringido
*Repisa (Contraincendios, eléctricas,
Centro de Arte. Muebles. Iluminación artificial y natural.
Camerinos
*Preparar Vestuario Closet Ventilación natural y artificial.
Hombres
(Hombres) 10 personas Anaqueles.
Cómodas
Espejos.
Sanitario
Director General difusa.
SS.HH 10 personas Lavadero de manos Ventilación natural y extractor.

Basureros
Artistas. Privado
Secador de manos
*Preparar Vestuario Muebles. Iluminación artificial y natural.
Camerinos
(Mujeres) Closet Ventilación natural y artificial.
Mujeres 10 personas
Anaqueles.
Cómodas
Espejos.
Sanitario
difusa.
SS.HH 10 personas
*Control de SS.HH 10 personas Lavadero de manos Ventilación natural y extractor.

actividades del Basureros *Iluminación natural y artificial
*Presentarse. *1 fija *2 *Asiento Ejecutivo *Privado *Acceso
*Entretener eventuales *Asientos de atencion Restringido
*Entrevistas con Escenario 20 personas empastadas y pintadas
*Bailar *Repisa
*Cantar
Consola. Iluminación artificial
Centro de Arte.
Cuarto de
Computadoras Climatización artificial (A/A).
*Manejo de Sistemas Control.
de Control de sonido 4 fijas Pantallas. Piso de porcelanato.
luz Inst. Especiales.
*Manejo de Sistemas Acceso Restringido

Director General de decorado y efectos Consola. Iluminación artificial
Personal de especiales
control (sonido, Cuarto de
(Tramoyista) 1 fija Pantallas. Climatización artificial (A/A).
luz y escenario) Control.
Inst. Especiales.
Sanitario
difusa.
*Ir al baño. SS.HH 5 eventuales Lavadero de manos Ventilación natural y extractor. Publico
Basureros
*Control de Iluminación natural y artificial.

Vehículos con actividades del *Iluminación
*Recibir y entregar Patio de Contrapiso denatural y artificial
hormigón.
equipos o Centro. 5 vehículos. Parqueos. (directa) Colocación de Señalética.
artículos en general. Maniobras *Escritorio Ejecutivo Inst. Especiales. *Climatización
víveres. *Contratación de artificial. *Piso de
*1 fija *2 *Asiento Ejecutivo (Contraincendios, eléctricas, *Privado *Acceso
servicios. *Oficina. Porcelanato
seguridad) *Paredes
*Repisa Iluminación natural
Ventilación Natural
en actividades del Cto. de oficina.
Transformadore *Rectificar voltaje Contrapiso de hormigón con
Centro de Arte. Transformador 1 transformador transformador
s energético. malla a tierra.
.
Piso Epóxido
Base de 15cm para el equipo
Iluminación natural
Contrapiso de hormigón con
*Generar energía en Cto de
Generador 1 generador generador malla a tierra
caso de emergencia Generador.
Piso Epóxido
Director General Base de 15 cm para el equipo
*Extraer fluidos de Cto de Min. 3 bombas

Iluminación natural El espacio va de acuerdo al
un punto hacia otro Bombas (Sistema de
Bombas. Bombas. tamaño y numero de bombas,
punto con una Presión
según la frecuencia de uso.
presión determinada. Constante)
Cisterna Ventilación Natural
Contrapiso de hormigón.
Recolectar Contenedores Iluminación natural
Guardar Bodegas Ventilación Natural
Centro de
Basura Clasificar 3 personas Contrapiso de hormigón.
Acopio
Escoger
Llevar
Almacenar Contenedores Iluminación natural
Aguas Planta de
2 personas
Residuales Tratamiento
Aguas Planta de
Redistribuir 2 personas Bombas Ventilación Natural
Residuales *Control Tratamiento
Tratar de Cto. de Control Contrapiso de hormigón.
Vehículos de actividades del *Iluminación natural y artificial
Centro. Parqueo (directa) *Climatización
personal *Escritorio
*Contratación de 20 vehículos Parqueos Ejecutivo Contrapiso
artificial. de hormigón.
*Piso de
Administrativos servicios. Administrativo
*Oficina. Porcelanato *Paredes
Vehículos Parqueo *Repisa
personas interesadas 80 vehículos Parqueos *Instalaciones
Contrapiso para equipos de
de hormigón.
públicos General.
Centro de Arte.
Director General

“ARQ. GUILLERMO CUBILLO RENELLA”
TÍTULO DEL TRABAJO
: ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO PARA

LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN AÑO 2019.
MEMORIA ARQUITECTÓNICA
I. DATOS GENERALES
i) Ubicación, emplazamiento y datos del solar
a) Condiciones del solar
i) El entorno
El espacio físico urbano donde se implantará el Centro de Arte Interactivo y

Didáctico el cual se encuentra ubicado al oeste del cantón Duran, en una zona
medianamente poblada la cual recibirá un impacto urbanístico y social por la
cultura arquitectónica emergente de gran importancia que recibirá el sector.
ii) El Lugar
El espacio físico urbano sobre el que se piensa levantar el Centro de Arte

Interactivo y Didáctico tiene grandes puntos positivos y pequeños negativos.
Ventajas:
Nos referimos a la inmejorable ubicación urbano – accesible, su

correspondiente dotación de servicios básicos.
El terreno está cercano a una vía de acceso principal del sector.

Recurso que es de altísima importancia al momento de desarrollar un proyecto
de las características de un Centro de Arte Interactivo y Didáctico que además
lo lleva a ser identificado visual y arquitectónicamente en el contexto urbano
del sector.
ii) Programa de necesidades.- Análisis del programa funcional
a) Análisis del programa funcional
PROGRAMA DE NECESIDADES
ÁREAS
Dirección General (SS-HH)
Dirección Académica
Dirección de Marketing y Publicidad
Administración
Departamento de graduación y títulos
ZONA ADMINITRATIVA
Departamento de matriculas
Departamento de Psicología
Recurso Humanos
Sala de sesiones
Contabilidad
Tesorería
Secretaria
Departamento de Educadores-Artistas
Recepción - sala de espera
SS-HH generales
Taller de Danza (vestidores)
Taller de Cerámica y Escultura (almacén)
ZONA DE APRENDIZAJE
Taller de Pintura (almacén)

Aulas de viento
Aulas de cuerda
Aulas de percusión
Aula de Piano
Aula de canto
SS-HH generales
Auditorio (SS-HH)
EXHIBICION
ZONA DE
Sala de Orquestas
Salas de Polovalentes de exposiciones y charlas
SS-HH generales
ZONA COMPLEM.
Cafetería
Zonas de estar
Áreas verdes
Parqueaderos
RECREACION
Patio de recreación
ZONA DE
Área de descanso
Mantenimiento
Limpieza
ZONA DE SERVICIOS
GENERALES
Seguridad
Cto. Transformadores
Cto. Bombas
Cisterna
SS-HH generales-Vestidores
b)
c) Criterio de diseño del la solución adoptada
1.- El orden
Las piezas frente al todo, debe establecerse un sistema que genere los espacios
desde lo elemental a lo más complejo para que un edificio que puede ser un
conjunto de edificios se entienda como un todo, debería estar ordenado en
cuanto a sus cuerpos arquitectónicos configurándose como un todo y no solo
en relación horizontal.
2.- La escala humana
El edificio proyectado debe ser netamente humano, debe poseer una escala
perceptible a simple vista a los ojos de cualquier persona, desde la acera de
enfrente, desde una habitación hasta el elemento más voluminoso del vestíbulo
deberá mantener una proporción y escala humana, desde la pieza al conjunto
con un sistema de inclusión volumétrica que no incurra en la falta de
humanismo.
3.- Funcionalidad
El hombre denomina bello a lo que funciona, Centro Artístico tiene que

funcionar. La función en este caso es prioridad y se podría decir que la
funcionalidad está por encima de la forma.
4.- La flexibilidad / compatibilidad
El programa funcional y las relaciones topológicas entre áreas y servicios son

objeto de constantes e importantes modificaciones en la búsqueda del diseño
funcional optimo y otro tanto en la ejecución de cada obra y posterior a ella,
por ello es necesario plantear modulaciones en cuanto ha espacios de forma,
estos elementos arquitectónicamente funcionales definidos sean fácilmente
renovables y funcionalmente flexibles.
Los programas funcionales establecen relaciones entre áreas y usos, los

módulos establecen relaciones topológicas. Los módulos establecen
topológicas de cercanías de alado, encima, debajo, que deben ser resultado de
sus usos y compatibilidad entre los mismo.
Propuesta Formal Volumétrica

PROYECTO: ESTUDIOS Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDACTICO

PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTON DURAN AÑO 2019.
MEMORIA TÉCNICA DE LOS SISTEMAS ELÉCTRICOS
2015
Estudios definitivos de Arquitectura, ingenierías y equipamiento para el centro de arte interactivo y didáctico para el
recreo cantón duran
1.- GENERALIDADES
Estas especificaciones reseñan los materiales, equipos, mano de obra y servicios

necesarios para acometer cabalmente las obras eléctricas y junto con los planos que se
anexan, forman parte integral y complementaria de la documentación para la ejecución del
sistema eléctrico y afines relacionados con el centro de arte interactivo y didáctico para la
parroquia el recreo del cantón Duran en la ciudad de Guayaquil.
1.2 Descripción General
El sistema general que tendrá este proyecto será trifásico de 3 hilos a 220 y 440 V servido
de 1 generador con voltaje de 10,2 kV, en el devanado primario y con capacidades de 600
KVA para servicios generales del centro (220V) y uno para el Aire Acondicionado (440V)
de 750 KVA y para Equipos de computo (380V) de 500 KVA respectivamente.
2.- ACOMETIDA EN MEDIA TENSION
La energía eléctrica será proporcionada por la Empresa Eléctrica DE GUAYAQUIL, e irá

desde la red de distribución trifásica aérea a 13200/7620 Voltios, montaje en cruceta
centrada, sobre postes de hormigón armado de 11 metros de altura que esta sobre la vía
principal y de aquí subterráneo de acuerdo al diseño hasta los dispositivos de protección
de media tensión.
En el poste de ingreso a la acometida subterránea, se instalará el arranque de la acometida

en alta tensión, formada por tres conductores # 1/0 AWG Cobre apantallado de 15 KV. La
bajante y toda la canalización son tubería metálica rígida de uso eléctrico de 4” de
diámetro con su respectivo reversible en el extremo superior, elemento de fijación y caja
de paso de 80 x 80 x 80 centímetros ubicada al pie del poste.
Todo el recorrido desde esta caja de paso hasta la salida al Tablero de Celdas de Alta
Tensión será con tubería metálica rígida de uso eléctrico de 4” de diámetro empotrada a
60 centímetros del terreno.
3.- TABLERO DE CELDAS DE ALTA TENSION
Para satisfacer las necesidades y prever el crecimiento del consumo de energía eléctrica en
Alta Tensión se ha proyectado instalar un Tablero de Celdas de Alta Tensión con las
siguientes Características.
Es un tablero tipo modular ubicado en la cámara de transformación, las dimensiones del

tablero son las siguientes: ancho 340 cm, alto 180 cm, fondo 120 cm.
Las celdas de media tensión serán tipo modular, bajo envolventes metálicas,
compartimentadas y equipadas con equipos de corte y seccionamiento que utilizan
Hexafluoruro de azufre (SF6) como elemento aislante y agente de corte en los
seccionadores bajo carga, deben cumplir con las normas IEC, UTE con normas NFC, y EDF
especificaciones HN.
El voltaje de media tensión de operación está establecido por el referencial de CNEL-

ESMERALDAS a 13,2KV, pudiendo cumplir con el límite de operación para los equipos de
celdas a 12,5KV, la máxima corriente resistida de corta duración llegará a 17 KA en un
segundo.
4.- TRANSFORMADOR. (dos equipos)
Transformador #01 para el sistema de Servicios Generales 13,2KV/220/127V

Para satisfacer las necesidades de la obra, se ha proyectado instalar un Transformador
Trifásico de Distribución tipo Padmounted de 600 KVA, 60 Hertz, Voltaje primario: 13,2
Kilovoltios en Delta, Voltaje secundario: 208/127 Voltios en Estrella, con 5 posiciones de
TAP (+-2x2,5 % del voltaje primario nominal) tipo DYN5, con nivel de aislamiento de 15
KV, (o el estandar del mercado local), que no tenga riesgos especiales de incendio, trabaje
a temperaturas superiores a 35 °C, y proteja el medio ambiente sin emisiones dañinas,
mismo equipo que alimentará al Centro Comercial.
El transformador irá ubicado dentro del área creada para ellos en el cuarto eléctrico
ubicado en la parte porterior del proyecto sobre un contrapiso de hormigón armado y
asentado sobre una base también de hormigón de 20 cmts de altura.
Para las terminaciones de los conductores de la acometida en media tensión, se instalarán
3 puntas terminales exteriores en el arranque de la acometida para conexión a los
seccionadores portafusibles en el tablero de celdas; y 3 puntas terminales interiores
(Elbow connector) al final de la acometida para conexión a los bushing de media tensión
del transformador.
Para las terminaciones de los conductores del alimentador principal en baja tensión, se
instalarán terminales de compresión tipo ojo caña larga calibre # 500 MCM los cuales se
conectarán a las barras terminales en baja tensión del transformador con pernos
cadmiados que aseguren el mejor contacto posible.
En planta baja se enterrará una malla de varillas de 5/8” por 6 pies a la cual se conectará
un conductor de cobre calibre # 2/0 AWG (conductor del electrodo de puesta a tierra), y a
este conductor se deberá conectar el terminal Xo del transformador (neutro aterrizado
por primera vez), la carcasa (envolvente metálica) del transformador, la parrilla metálica
portacables, y los cables de conexión a tierra de las puntas terminales interiores de alta
tensión.
Transformador #02 para el sistema de Equipos Especiales 13,2KV/380/219V

Para satisfacer las necesidades de la obra, se ha proyectado instalar un Transformador
Trifásico de Distribución tipo Padmounted de 500 KVA, 60 Hertz, Voltaje primario: 13,2
Kilovoltios en Delta, Voltaje secundario: 208/127 Voltios en Estrella, con 5 posiciones de
TAP (+-2x2,5 % del voltaje primario nominal) tipo DYN5, con nivel de aislamiento de 15
KV, (o el estandar del mercado local), que no tenga riesgos especiales de incendio, trabaje
a temperaturas superiores a 35 °C, y proteja el medio ambiente sin emisiones dañinas.
El transformador irá ubicado dentro del área creada para ellos en el cuarto eléctrico
ubicado en la parte posterior del proyecto, sobre un contrapiso de hormigón armado y
asentado sobre una base también de hormigón de 20 cmts de altura, como se indica en los
planos.
Para las terminaciones de los conductores de la acometida en media tensión, se instalarán

3 puntas terminales exteriores en el arranque de la acometida para conexión a los
seccionadores portafusibles en el tablero de celdas; y 3 puntas terminales interiores
(Elbow connector) al final de la acometida para conexión a los bushing de media tensión
del transformador.
Para las terminaciones de los conductores del alimentador principal en baja tensión, se
instalarán terminales de compresión tipo ojo caña larga calibre # 500 MCM los cuales se
conectarán a las barras terminales en baja tensión del transformador con pernos
cadmiados que aseguren el mejor contacto posible.
En planta baja se enterrará una malla de varillas de 5/8” por 6 pies a la cual se conectará
un conductor de cobre calibre # 2/0 AWG (conductor del electrodo de puesta a tierra), y a
este conductor se deberá conectar el terminal Xo del transformador (neutro aterrizado
por primera vez), la carcasa (envolvente metálica) del transformador, la parrilla metálica
portacables, y los cables de conexión a tierra de las puntas terminales interiores de alta
tensión.
5.- ACOMETIDA EN BAJA TENSION
Para las acometida principales en media tensión se procederá a instalar las siguientes
acometidas que van desde los terminales secundarios de carga de cada uno de los
transformador trifásico hasta los terminales de los disyuntor principal que están en cada
uno de los tableros principales de cada sistema.
Los conductores a instalarse en cada una de las acometidas principales en media tensión
serán:
Para el transformador #01 de 600KVA

FASE R: 4 # 500 MCM-TTU-CU
FASE S: 4 # 500 MCM-TTU-CU
FASE T: 4 # 500 MCM-TTU-CU
NEUTRO: 4 # 500 MCM-TTU-CU
TIERRA: 1 # 2/0 AWG-TTU-CU
Para el transformador #02 de 500KVA

FASE R: 2 # 500 MCM-TTU-CU
FASE S: 2 # 500 MCM-TTU-CU
FASE T: 2 # 500 MCM-TTU-CU
NEUTRO: 2 # 500 MCM-TTU-CU
TIERRA: 1 # 2/0 AWG-TTU-CU
6.- SISTEMA DE MEDICION
Para el sistema de medición del proyecto se lo realizará por medición indirecta en media
tensión la cual se instalará en el poste de arranque de la acometida de media tensión en
donde se instalará los transformadores de corrientes y los transformadores de potencial
para realizar la medición en Media Tensión.
7.- TUBERIA CONDUCTO Y ACCESORIOS
Para la protección mecánica de los conductores de circuitos derivados se ha previsto la

utilización de tubería metálica EMT de uso eléctrico. Llevarán todos los accesorios y
acoples de conexión tales como uniones y conectores.
Toda la tubería se instalará como un sistema completo antes de pasar los conductores por
su interior. Además se deberá limpiar la tubería de manera apropiada para evitar
humedad o materiales que obstaculicen el paso de los conductores.
8. INTERRUPTORES Y TOMACORRIENTES
Los circuitos derivados de alumbrado y tomacorrientes rematarán en las piezas de
conexión, las mismas que corresponderán a las siguientes características:
Los interruptores serán según su número: sencillos, dobles, de conmutación, de las

marcas conocidas en el mercado; del tipo para empotrar en caja rectangular metálica; y la
altura del montaje será la indicada en los planos.
Los tomacorrientes serán del tipo doble polarizado para el uso con circuitos de 15 Amp –
120 voltios; simples para 220 Voltios en capacidad de 20, 30 y 40 Amperios, según su uso;
las marcas pueden ser las del mercado y su ubicación y altura será la indicada en los
planos.
Los tomacorrientes ubicados sobre el mesones, en los baños, y en el exterior del inmueble,
deberán tener incorporada la protección GFCI (Ground Fault Circuit Interrupter); dichos
tomacorrientes serán a la vez polarizados y de las marcas que existan en el mercado.
Sistema de tierra
El sistema de tierra se ejecutará de acuerdo con lo estipulado en el " Código Eléctrico

Nacional NEC " sección 250.
El sistema de tierra para la edificación tendrá una resistencia máxima de 5 ohmios; estará
conformada por 8 varillas de 5/8" de diámetro y de 6 pies de longitud, enterrada en donde
se detallan en los planos eléctricos e interconectada con el barraje de tierra de este equipo
a través de un conductor de cobre desnudo No 2/0 AWG, según se indica en los planos.
En caso de que al medirse la resistencia a tierra su valor sea mayor a 5 ohmios, el
contratista deberá colocar varillas de copperweld adicionales y/o realizar tratamiento del
Suelo con elementos químicos hasta obtener el valor deseado.
Todas las cajas y partes metálicas de los equipos eléctricos serán puestos a tierra de
acuerdo con las estipulaciones del NEC; las derivaciones de la malla de tierra serán hechas
por medio del proceso del termo soldadura cadweld o similar.
Todas las derivaciones de la malla de tierra subterránea, serán hechas por medio del
proceso de termosoldadura Cadweld o similar; los empalmes con soldadura blanda no
serán permitidos.
Cada equipo o parte que deba ser aterrizada, irá conectada a la red colectora o malla de
tierra, por medio de una unión directa individual y continúa. Para la conexión del cable de
tierra a los equipos propiamente dichos, se emplearán conectores, tornillos y tuercas de
bronce fosfatados. En caso de que el equipo se encuentre bajo tierra, como por ejemplo un
tanque subterráneo, su conexión al sistema de tierra se hará con soldadura exotérmica.
ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y

DIDÁCTICO PARA LA PARROQUIA EL RECREO DEL CANTÓN DURÁN
AÑO 2019.
MEMORIA TECNICA ESTRUCTURAL

DESCRIPCION DEL PROYECTO.
La edificación en mención consta de una losa de entrepiso y una losa de cubierta, se

plantean con una estructura rígida constituida por vigas cargadoras, vigas secundarias,
columnas metálicas y una losa de Steel panel, con la finalidad de disminuir el peso y el
riesgo sísmico, estructuradas con acero de refuerzo en toda su longitud, se recomienda
colocar una malla electro soldada de en la capa de compresión para todas las losas con
la finalidad de absorber esfuerzos por dilatación térmica y contracción por efecto
químico de fraguado.
La cimentación son plintos de 1.20x1.20mt, 1.40x1.40mt, 2.0x2.0mt, como lo

recomienda el estudio de suelo, los plintos se emplazan en un replantillo el mismo que
protege el acero de refuerzo y amplia el área resistente de interface suelo cimiento.
DOCUMENTOS HABILITANTES.
Para los efectos de análisis y diseño del edificio en cuestión, se cuenta con los
siguientes datos y documentos.
- PROYECTO ARQUITECTONICO.
- ESTUDIOS DE SUELOS
- NORMAS Y CODIGOS VIGENTES
PARAMETROS DE DISEÑO.
Para los efectos de diseño se consideran los siguientes parámetros.
- Hormigón f’c=240 Kg/cm2.
- Acero de refuerzo fy=4200 Kg/cm2
- Mallas electro-soldadas fy=5000 Kg/cm2
- Capacidad portante del suelo qa=0.85 Kg/cm2
- Peso del hormigón 2400 Kg/m3
- Coeficientes de mayoración de cargas conforme a reglamento A.C.I. 318 – 2002

- Módulo de elasticidad:
Concreto: Ec = 15·000 f 'c (Kg/cm²)
Ec = 2217371 Kg/cm2
Acero : Es = 2’100.000 Kg/cm²
Las losas tienen un espesor de 20cm, sobre la cual se apoyan en vigas cargadoras
peraltadas.
Las columnas se pre-dimensionan con una rigidez mayor que las vigas que
sustentan, atendiendo a recomendaciones sismo resistentes, estas están capacitadas
para absorber las cargas de gravedad, los momentos flectores y los requerimientos
sísmicos, los cortantes considerados son los generados por la combinación de
cargas de gravedad y sísmicas de acuerdo a reglamento, sus cuantías superan el
1% recomendado en normas y reglamentos vigentes.
Los análisis y diseños se efectuaron con ayuda de sistemas informáticos, utilizando

programas vigentes e idóneos para nuestros fines, entre ellos.
Los estudios se efectuaron atendiendo a normas y técnicas vigentes y a las

recomendaciones del A.C.I. y del Código Ecuatoriano de la Construcción.

Estudio y Diseño de Un Centro de Arte Interactivo

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Estudio y Diseño de Un Centro de Arte Interactivo

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I

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

TESIS DE PREGRADO PARA OPTAR EL TÍTULO DE

TÍTULO DEL TRABAJO

ESTUDIO Y DISEÑO DE UN CENTRO DE ARTE INTERACTIVO Y DIDÁCTICO

NÉSTOR ENRIQUE BONE BENÍTEZ

ARQ. PAULINA HENRIQUEZ FIGUEROA MSC.

DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN DE TESIS DE GRADO

ARQ. RUTH URDIALES

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE FACULTAD: DE ARQUITECTURA

DIRECCIÓN URL (tesis en la web):

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

ARQ. PAULINA ELIZABETH HENRÍQUEZ FIGUEROA MSC.

CERTIFICACIÓN DEL GRAMATÓLOGO

Certifico que es un trabajo realizado de acuerdo a las normas morfológicas, sintácticas y

A mi familia por el apoyo que diariamente me brindaron y siempre motivándome a

A mi hermano Alberto, por brindarme todo su apoyo y colaboración en todos los

A mis hermanos Rai, Paúl, Alexandra y Yaskarita, por su apoyo y su amor

A todos mis amigos que de alguna u otra forma ayudaron en la culminación de mi

En el presente trabajo de investigación se muestra un análisis del estado actual de la

Ofreciéndoles un Centro de Arte Interactivo y Didáctico que les permita desarrollarse

En el Capítulo I; Están las definiciones aplicadas al diseño previo de un Centro de

En el Capítulo III; Se desarrolla la metodología aplicada al estudio de un Centro de

En el Capítulo IV; Se desarrolla la programación arquitectónica necesaria para dar

Cubiertas y Paredes Verdes; Control Acústico; Exposiciones de Arte; Salones

1.2.6.1. SALONES DE EXPOSICIÓN ................................................................... 8

1.5.6.1.5. PRINCIPIOS BÁSICOS DE ILUMINACIÓN ........................................ 40

1.7.9.2. AISLACIÓN TÉRMICA .............................................................................. 62

3.3.1.2. FICHA DE OBSERVACIÓN #2 ..................................................................... 85

GRÁFICO 1: CIRCULACIÓN EN SALAS DE EXPOSICIÓN .................................. 10

GRÁFICO 32: TERRENO Nº1 ........................................................................................ 73

TABLA 1: REQUISITOS ACÚSTICOS ......................................................................... 25

plásticos, lingüísticos o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones, percepciones y

Actualmente la sociedad está sufriendo una desintegración en la relación de padres e

Producto de esta falta de atención en nuestros hijos, formamos individuos débiles de

Actualmente, nuestra sociedad se encuentra sumida en una crisis o estancamiento en

sus habitantes se empobrezca, hablando no solo económicamente que la presente situación

ha afectado a toda la población sin importar el nivel económico al cual pertenezca.

Se debe de invertir en educación de calidad, en espacios que generen la necesidad de

cultivarse en el individuo, hasta que esto sea una característica de este.

En el presente trabajo de investigación se muestra el estudio y solución arquitectónica

integral de un proyecto que trata de aportar a la sociedad, un espacio destinado a la

potencializando su manera de pensar y actuar positivamente, con el apoyo de los padres de

familia, mediante la realización de diversas actividades.

La arquitectura juega un papel muy importante en el desarrollo o correcta ejecución de

una de las mil formas en las que la sociedad se puede apoyar.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El deficiente desarrollo del pensamiento cognitivo conductual en niños de 6 hasta 12

académico de los mismos.

1.2 DELIMITACIÓN DEL TEMA

Objeto de Estudio: Centro de Arte Interactivo y Didáctico.

Campo de Acción: Niños de 6 hasta 12 años de edad.

 Potencializar el desarrollo cognitivo conductual en niños de 6 hasta 12 años

mediante la implementación de un Centro de Arte Interactivo y didáctico en la parroquia el

Recreo del Cantón Durán.

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Lograr una adecuada participación de los padres en el desarrollo del niño

 Promover iniciativas que impulsen el arte en los niños

1.4 JUSTIFICACIÓN Y PERTINENCIA

Mediante la creación de espacios necesarios para el desarrollo cognitivo del niño

busco inmiscuirlos en la sociedad como parte productiva de la misma y no dejarlos que

sean parte de un creciente índice de delincuencia de la parroquia el recreo del Cantón

1.5 ALCANCE DEL TRABAJO: