OBESIDADE E A IMPORTANCIA DA ATIVIDADE FISICA NA ESCOLA

RESUMO

Este trabalho foi realizado com a proposta de mostrar a importância da

disciplina da educação física dentro do contexto escolar, bem como a sua
importância no processo e contexto educativo no que refere a necessidade
social das pessoas. Além de gerar um momento de socialização, a educação
física escolar tem por objetivo promover a saúde dos educandos, o
desenvolvimento humano e motor dos docentes. Este trabalho tem como
objetivo discutir as necessidades pedagógicas e educacionais da educação
física, abordar algumas demandas que impedem um bom desenvolvimento da
disciplina no âmbito escolar. E por fim trazer a teoria e prática que envolva o
tema, visando propor o bom desenvolvimento e o comprometimento do aluno,
mostrando que a disciplina não deve ser somente ministrada como uma mera
recreação e sim expor a importância como todas as outras matérias aplicadas
no contexto escolar, a qual existe um processo de desenvolvimento para chegará
um resultado fina l.

Palavra s-chave: Professor de educação física; Educação física escola r; Alu

unos.

SUMARIO

INTRODUÇÃO
A obesidade é considerada uma doença causada pelo acúmulo de gordura
corporal, acarretando uma diminuição na qualidade de vida e na sobrevida dos
indivíduos, essa temática tem sido discutida com preocupação devido ao alto
índice de aumento de crianças e jovens obesas no Brasil.

Este estudo tem como objetivo mostrar como a Educação Física na escola pode
orientar, conscientizar e direcionar as práticas de atividade física no dia a dia,
ocupando um papel importante e fundamental de prevenção à obesidade infantil,
no Ensino Fundamental, pois, de acordo com Viuniski (1999), a escola é um
grande palco em que o trabalho de prevenção pode ser realizado pelos
professores, juntamente com a família. Segundo Spada (2005), a família é
responsável pela formação do comportamento alimentar da criança por meio da
aprendizagem social, e os pais são os primeiros educadores nutricionais. Assim,
é importante que o trabalho de reeducação alimentar seja realizado em conjunto,
pois, de acordo com o dito popular, relembrado por Barbosa (2009, p. 1), “somos
aquilo que comemos”. Esse é um tema que, sem dúvida, deve ser trabalhado,
devido ao crescente índice de obesidade no Ensino Fundamental, período em
que todos têm acesso fácil a vários tipos de alimentos, daí a importância da
reeducação alimentar no ambiente escolar. Com isso, a Educação Física na
escola deve trazer estratégias para que os alunos aumentem sua prática de
atividade física diária e compreendam a importância dessa prática para uma vida
saudável.

A obesidade é uma condição qualificada pelo excesso de gordura corporal, de

maneira que a sua quantidade pode originar prejuízos à saúde do indivíduo,
devido ao aumento de índices de morbidade e mortalidade (OMS, 1998). Está
amplamente demonstrada na literatura científica que a obesidade apresenta
grande associação com inúmeros males para a saúde, tais como: hipertensão
arterial, diabetes tipo II, doença arterial coronariana, doença pulmonar obstrutiva,
ósteo-artrite, lombalgias, certos tipos de câncer (Troiano, 2002; Pangrazi, 2003;
Lobstein, Baur, 2004).

Para tornar as aulas de Educação Física mais interessantes e prazerosas, é

necessário conhecer um pouco da realidade dos alunos para que se trabalhe
conforme a necessidade dos mesmos proporcionando um momento de
responsabilidade, sociabilidade e também conscientizando sobre a importância
da saúde pessoal. Dessa forma conhecendo sobre as Barreiras da Atividade
Física o professor tem condições de melhorar suas aulas, e fazer com que o
interesse dos alunos por suas aulas aumente de forma que esses momentos
sejam de ludicidade.

PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE ENSINO

Tema e linha de pesquisa

O projeto de ensino tem como tema A Importância da Atividade Física na escola,

onde o objetivo central é Conscientizar o aluno da importância e necessidade de
mudanças comportamentais impróprias a fim de evitar sobrepeso, obesidade e
demais consequências desta, através da reeducação de hábitos alimentares e
estímulo à prática de atividade física que lhe seja prazerosa, objetivando uma
maior qualidade de vida e desenvolvimento no contexto escolar e social de forma
que essa situação não se torne algo constrangedor, ocasionando apelidos e
brincadeiras desagradáveis que venha causar traumas ou até mesmo
desmotivação e permanência na escola.

A linha de pesquisa veio conforme a situação agravante de obesidade dentro

das escolas com adolescentes e jovens do Ensino Fundamental I, o que se faz
necessário da disciplina de Educação Física atuar com eficácia na vida desse
público. Para superar essas dificuldades é importantíssimo atuação do
profissional neste contexto escolar da vida do aluno de forma que as
perspectivas sejam superadas de forma satisfatória tanto para o professor como
para o aluno que precisa de auxilio e acompanhamento no decorrer desse
processo.
Esse tema foi escolhido devido está ligado a todo processo educativo que trata
diretamente com a auto estima do aluno o que contribui diretamente para o
desenvolvimento psicomotor e o contexto social da vida do mesmo. Essa
temática contribui para a reflexão e conscientização da importância do papel do
professor em suas aulas expositivas e práticas. Analisando como ele tem
exercido esse papel, se tem aberto espaço para se relacionar com afetividade e
comprometimento com seus alunos.

JUSTIFICATIVA
Ao ser analisado o tema percebe-se que é alarmante a problemática que envolve
a obesidade dentro das escolas no Brasil, conforme pesquisas realizadas acerca
do assunto. Diante desse índice é que o assunto foi abordado e visto que por
meio da intervenção da educação física como uma atividade físico motora, que
não só trabalha a prática através de exercícios, mas uma forma de proporcionar
contribuições aos alunos de adquirirem conhecimento e conscientização sobre
a prevenção dessa patologia.

A atividade física está associada ao incentivo à saúde e bem estar próprio, o

professor tem um papel muito importante nesse trabalho, pois pode ser o
impulsionador dos alunos, sendo que a escola desde a educação infantil tem em
sua proposta curricular essa disciplina.

O avanço da tecnologia, a falta de segurança pública e a violência,

proporcionaram a inatividade física, pois as brincadeiras de rua foram
substituídas por jogos eletrônicos, a qual tem tomado boa parte do tempo desse
público, e devido a isto o aumento do número de crianças e jovens com
sobrepeso, além disso, a mudança de estilos de vida das famílias também
mudou, fazendo com que muitas crianças passem a maior parte do seu tempo
dentro das escolas, impedindo as de uma rotina diferenciada e adequada para
casa idade.

Sendo assim, o objetivo desse trabalho é apresentar a importância das

aulas de educação física, como conscientização de uma prática saudável e
diferenciada, tornando essa prática prazerosa e consciente também sobre a
importância da alimentação saudável, juntamente com a pratica de atividades
físicas, de forma a proporcionar uma melhor qualidade de vida ao indivíduo no
seu contexto social.

Assim pode se dizer que a escola é uma das instituições principais e

primordiais em diversos assuntos relacionados à criança, adolescentes e jovens,
e pode trabalhar com a prevenção e intervenção da obesidade em sua prática
cotidiana proporcionando lanches e comidas saudáveis e promovendo, junto
com o profissional de educação física um programa destinado com a mesma
finalidade.

É durante as aulas de educação física que esse os alunos do Ensino

Fundamental I, pode perceber a importância dessa atividade para sua saúde,
através de momentos lúdicos e prazerosos, e também o profissional
assessorando com temas relacionados à saúde de forma geral.

Contudo, o estímulo para esse público, que apresentam sobrepeso tenha

significado, o professor deve adotar atividades onde não haja a competitividade
para que as mesmas não sejam excluídas. A função é uma prática que promova
e desperte o interesse, mas que também a faça entender como ela pode
melhorar seu grau de competência e habilidade, através de atividades que são
interessantes e envolvem a participação de todos os alunos, sem discriminação
ou exclusão em termos de rapidez, agilidade e confiança em si próprio.

Esse trabalho apresenta um assunto de conscientização através da

educação, procurando evitar que o público direcionado no trabalho,
principalmente as que estão em fase de desenvolvimento, possam passar por
restrições ou aumento de doenças sérias e perigosas em que vá causar um
retardo físico e mental no futuro.

O desenvolvimento desse assunto é de grande importância, pois é

preciso que haja um alerta intensivo de conscientização e mudanças de hábitos
alimentares e atividades físicas. Por ser um conteúdo vasto que atinge
principalmente a área de saúde, começar por outro ponto acessível a muitos
indivíduos é que esse tema se torna de suma importância ao abranger o espaço
educacional e tendo o professor de educação física como mediador de possíveis
mudanças.
 Dessa forma através da escola e de atividades formuladas em exercícios
e temas conscientizadores os professores de educação física são agentes
importantes para iniciar mudanças de hábitos alimentares e de atividades físicas,
segundo o objetivo traçado para essa pesquisa.

Utilizou-se para essa pesquisa a busca de dados sobre o tema através

da exploração de coletas bibliográfica, destacando a importância das aulas de
educação física contra a obesidade no Ensino Fundamental I, utilizando fontes
tais como livros de diferentes autores, artigos, sites de busca científica como
Scielo, bibliotecas digitais, entre outros, que disponibilizam material confiável
com literaturas relacionadas ao assunto, tem caráter descritivo, pois reproduz
algumas peculiaridades sobre o tema, e qualitativa a fim de considerar o objetivo
que norteia esse tema estabelecendo relações entre os princípios aqui
estabelecidos.

SERIE/ANO PARA QUAL O PROJETO SE DESTINA

Este trabalho se destina especificamente para os alunos o 6º ano do Ensino

Fundamental I.

PROBLEMATIZAÇÃO

A Educação Física Escolar tem como um de seus objetivos principais fazer

com que o aluno conheça seu corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis
como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com
responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva (PCN, Educação
Física, 1997) o que indica que a Educação Física tem uma responsabilidade
educacional com a saúde de seus alunos. Lobstein (2004) ressalta que a escola
vem em terceiro lugar – depois dos motivos da própria pessoa, e ambiente
familiar – em importância quando se trata de mudanças de hábitos.

Existem adolescentes obesos em escolas, isso se constata pelo fato de que

diversos estudos sobre o assunto são realizados com os escolares (Albano,
2001; Anjos, 2003). Consequentemente existem alunos obesos nas aulas de
Educação Física Escolar que carece de atenção e acompanhamento, isso
aumenta a responsabilidade do professor no contexto educacional, é preciso
ajudar este adolescente a desenvolver hábitos de vida saudáveis.

Entretanto, é durante as aulas de Educação Física que várias vezes

adolescentes obesos ou com sobrepesos são estigmatizados, recebem apelidos
de mau gosto, são discriminados, ridicularizados, e excluídos do convívio
escolar. A escola, de forma geral, possui recreações consideradas sedentárias,
além de desenvolver aulas de Educação Física que acabam por não desenvolver
programas/conteúdos que venham atender está população (Lobstein, 2004).

Nahas (1997) coloca que a Educação Física é a profissão que tem uma
responsabilidade maior do que as outras profissões em relação à prestação de
serviços relacionados com atividade física e o desenvolvimento humano;
incluindo as escolas, a Educação Física tem a responsabilidade de uma
contribuição educacional para seus praticantes em relação ao seu
desenvolvimento motor e aptidão física, tanto para um bem estar como para a
saúde.

Nas aulas de Educação Física o adolescente obeso geralmente é recriminado

pela própria atividade desenvolvida que é preferencialmente o esporte, o que o
faz ser cada vez menos confiante, menos sociável, com baixa estima; o que por
vezes pode acabar acontecendo descontroles, tanto de agressividades como até
descontroles alimentares (Felippe, 2001). Dessa forma chega se a um problema
sério que precisa ser revisto pela escola de forma geral que é a obesidade do
adolescente do 6º ano do Ensino Fundamental, a qual necessita de
acompanhamento e monitoramento nas aulas de educação física, de forma que
venha proporcionar momentos prazerosos e mudanças de hábitos alimentares
para o aluno.

Foram selecionados textos à respeito de promoção de saúde no âmbito

escolar e sobre as dificuldades da Atividade Física e obesidade no contexto
escolar e social.

A discussão foi fundamentada em artigos científicos e livros. Buscou-se

material bibliográfico a partir de: Bases de dados disponíveis no Portal da Capes
por meio do portal (endereço eletrônico). Portal Scielo, da Biblioteca Universitária
da Universidade Estadual da Bahia, UFSB, Universidade Federal do Sul da
Bahia, entre outros.

OBJETIVOS

Objetivo Geral

Conscientizar o aluno da importância e necessidade de mudanças

comportamentais impróprias a fim de evitar-se sobrepeso, obesidade e demais
consequências desta, através da reeducação de hábitos alimentares e estímulo
à prática de atividade física que lhe seja prazerosa, objetivando uma maior
qualidade de vida e desenvolvimento no contexto escolar e social.

Objetivos Específicos

Identificar hábitos alimentares inadequados vivenciados pelo educando em seu

dia a dia;

Oportunizar mudanças destes hábitos inadequados através de um trabalho de

reeducação alimentar;

Verificar peso, altura e IMC antes e depois da intervenção física escolar e

nutricional;

Conscientização da necessidade de se praticar as atividade físicas escolares de

forma prazerosa a fim de que se desfrute dos benefícios biopsicossocial que ela
proporciona.

Discutir a importância das dificuldades da Atividade Física para a Educação

Física Escolar.

Descrever a importância das dificuldades da Atividade Física para os

adolescentes com obesidade.

Fazer com que o aluno conheça seu corpo, valorizando e adotando hábitos
saudáveis.

Proporcionar ao profissional de Educação Física condição para que exerça sua

função com qualidade e responsabilidade.

REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

OBESIDADE NA ADOLESCENCIA : ENTENDER ANTES DE AGIR

A fase da adolescência é uma etapa a ser compreendida(entendida) como

uma etapa evolutiva do desenvolvimento que está relacionada ao ser humano
nos seus diferentes contextos, sejam emocionais, psicossociais, motor, etc. É
nesta fase que se depara com o processo de transformação somática,
psicológica e social de cada indivíduo. Nas últimas décadas a adolescência tem
sido vista como uma fase importante devido à conquista da imagem corporal
definitiva e a estruturação da personalidade do indivíduo. Em uma sociedade
que se tem disposto a viver da tecnologia (redes sociais) e modernização é valido
ressaltar a auto estima do adolescente em busca de uma maior exposição na
redes sociais de forma a se expor como figura intelectual e de boa aparência.

A segunda maior modificação do adolescente é o seu desenvolvimento

biopsicossocial, a primeira grande mudança é o nascimento (Vitalle, Tomioka,
2003). São as descobertas e curiosidades desenvolvidas nessa fase, é onde o
adolescente se permite a descobrir e viver algumas mudanças que são
automaticamente inseridas no seu contexto social, mudanças do corpo, estrutura
psicoemocional, dentre outras.

Como ressalta o autor (Vitalle, Tomioka, 2003), em relação às mudanças

biológicas o adolescente precisará lidar com um novo corpo, muito diferente do
corpo infantil que estava acostumado. Nas adolescentes do sexo feminino por
volta dos doze anos acontece o estiramento de crescimento, que se distingue
pelo aumento da estatura; logo vem o desenvolvimento dos seios, aparecimento
de pelos pubianos, menstruação com ciclos irregulares, cólicas, nervosismo,
inchaço, dores de cabeça, problemas de pele, acnes.

Vittalle, Tomioka, 2003, é bem preciso nas suas afirmações onde destaca a
média encontrada no Brasil para o acontecimento da menarca foi de 13,02 anos
(Picanço, 1989). Nos adolescentes do sexo masculino o estiramento de
crescimento acontece por volta dos doze anos, além disso, acontecimentos
como a mudança do timbre da voz, aparecimento de pelos pubianos, pelos na
face, pelos nas axilas, cheiro mais forte, são características do estágio
maturacional nesta fase de vida.

Não é fácil para o adolescente aceitar este novo corpo, ele geralmente sente
vergonha, dúvidas, incertezas, é um processo de aceitação de si mesmo. No
sexo feminino ao se desenvolverem os seios a tendência é curvar o tronco a fim
de escondê-los, o que futuramente podem causar problemas de postura. Em
relação à prática de exercícios a adolescente também fica com vergonha por
vários motivos: os seios balançam quando ela corre, ela fica um pouco
desengonçada nos esportes e atividades, e se expõe na frente dos colegas;
entre rapazes os apelidos engraçados, um desempenho em esportes
considerado ruim, acontecendo conseqüentemente uma exclusão. A imagem
corporal é muito importante durante esta fase da adolescência, influenciando o
adolescente em se sentir acolhida ou rejeitada pelos pares, isolando-se ou se
inteirando deste convívio social.

O adolescente também passa por alterações psicossociais como: uma

transformação e redefinição da sua própria imagem corporal na perda do corpo
infantil; redução/perda da dependência com os pais, uma maior autonomia de si
mesmo; preparação de lutos infantis; afirmação de valores próprios; busca de
assimilação e identificação com grupos; estabelecimento/positividade de uma
identidade sexual e deve admitir uma capacidade de assumir compromissos
profissionais.

BARREIRAS DA ATIVIDADE FÍSICA NO 6º ANO DO ENSINO

FUNDAMENTAL I

As Obstáculos da Atividade Física são os motivos que fazem com que as

pessoas não pratiquem exercícios físicos. As Barreiras da Atividade Física
podem ser divididas em: obstáculos Maiores: que dizem respeito a rotina diária
do sujeito, à falta de tempo, falta de energia e falta de motivação; Obstáculos
Moderadas: que são empecilhos que o indivíduo automaticamente cria, sendo,
custo excessivo, doença/lesão, falta de academias próximas, não sentir-se
confortável, falta de habilidade e medo de lesão; e Obstáculos Menores: que são
falta de lugares protegidos e seguros, falta de um companheiro para acompanhar
nas atividades, programas insuficientes e mal elaborados, falta de apoio
(motivação) e falta de transporte.

Quando se trata de adolescentes no contexto escolar, especificamente no 6º

ano do Ensino Fundamental I, vale destacar algumas dificuldades da atividade
Física escolar onde incluir se fatores que podem influenciar a participação em
programas de exercícios, em fatores pessoais, sociais e principalmente em
Fatores Ambientais. Os Fatores Pessoais englobam fatores demográficos,
variáveis cognitivas/personalidade e fatores comportamentais. Os Fatores
Ambientais englobam fatores como o ambiente social, o ambiente físico e as
características do exercício físico.

Em suas afirmações Muza (2002) em sua pesquisa conseguiu buscar as

opiniões, sentimentos e saberes do adolescente sobre a realidade em que vivem
onde ficou claro quais as principais dificuldades e necessidades que estes
adolescentes possuem em sua rotina para não aderirem aos exercícios físicos
na escola na disciplina de Educação Física. Nesta pesquisa com os alunos do
6º ano os mesmos ressaltou o convívio diário com a violência, com a falta de
segurança, o enclausuramento em suas casas, se restringindo à prática de
exercícios somente nas escolas, o que aumenta a responsabilidade do
profissional de educação física em compreender a necessidade dos alunos e
proporcionar atividades direcionadas que despertem maior interesse e
participação nas aulas práticas e teóricas.

Entretanto para as meninas o uso das quadras esportivas na escola é dominado

pelos meninos durante as aulas de Educação Física e no recreio, não tendo
outros locais para prática. Outros problemas destacados pelos alunos foram a
falta compreensão de alguns colegas em não se dispor de trabalhar na
coletividade, adotando de apelidos e agressões verbais uns com os outros. É
importante destacar a dificuldade que o profissional encontra nas escolas devido
à falta de segurança e também o grande número de alunos por turma, o que se
torna um entrave na elaboração de exercícios funcionais que atendam a todos
conforme a sua especificidade.

É necessário a análise da turma verificando os casos agravante de obesidade

nos alunos do 6º ano, obedecendo critérios que avaliem a deficiência e
necessidade dos mesmos, o que facilitaria a elaboração de exercícios físicos
que promova uma maior habilidade e confiança ao praticante. É preciso estar
atento nas barreiras(dificuldades), pois pode desestimular o aluno, que não
sentirá prazer com a atividade. Samuslki (2002) enfatiza que as tendências
comportamentais influenciam as reações emocionais, como orgulho e
satisfação, a maioria das pessoas procura vivenciar essas emoções e evita ou
minimiza sensações de vergonha ou frustração. Assim, se o exercícios físicos
não gerar êxitos e sim fracassos a tendência é a pessoa evitar este tipo de
sentimento, evitando o comportamento para a prática de exercícios físicos
principalmente no ambiente escolar.

A obesidade é considerada uma barreira na vida dos adolescente, pois estar

com excesso de gordura corporal dificulta o deslocamento, auto estima,
absorção das informações, tendências e hábitos. Biomecanicamente as pessoas
obesas têm dificuldades em correr, podem apresentar dificuldades em
habilidades motoras relacionadas aos esportes, correm mais riscos de terem
lesões de joelho, nos pés, torções nos tornozelos, e problemas musculares, o
que de certa forma expõe e constrange as pessoas, fazendo com que a mesma
não pratique atividades físicas. Esse problema na escola ainda se torna mais
agravante, pois pode ocasionar situações de bulling e até mesmo exclusão do
adolescente da escola.
O PAPEL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO
COMBATE À OBESIDADE NO 6º ANO

A escola tem um papel extremamente importante no desenvolvimento global e

intelectual do adolescente, isso implica necessariamente que, todas as áreas do
conhecimento, Psicologia, Psicologia Educacional, Pedagogia, Didática e
Ciências da Educação, Educação Física não se podem tornar imunes a este
desenvolvimento, que coloca a escola como o lugar da particularização do saber,
através de seus conteúdos programáticos e também sobre a preocupação com
a formação do aluno enquanto sujeito de valores e deveres e direitos, para que
ele possa se integrar a sociedade de forma convicta das suas escolhas e ações
num contexto socioeducativo.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LBD) 9.394, trouxe

alguns avanços para a área da educação física. Inseriu-a como disciplina
obrigatória nas grades curriculares das escolas brasileiras, reconhecendo-a
como componente curricular e também como área de estudo relevante na
formação global dos indivíduos (BERTINI JUNIOR, TASSONI, 2013).

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais cabe à Educação Física

escolar a “responsabilidade de lidar de forma específica com alguns aspectos
relativos aos conhecimentos procedimentais, conceituais e atitudinais
característicos da cultura corporal de movimento” (BRASIL, 1998, p. 36).

Considerando esse avanço na educação e desenvolvimento, e de grande

importância e necessidade, identificar os alunos do 6º ano com sobrepeso ou
com tendência a obesidade, a partir daí o profissional planejar e traçar metas de
para as atividades de educação física de forma que contemplem todos os alunos
conforme sua necessidade.

Conforme palavras do autor BENEDITO, et al., 2014. O professor de educação

física pode, de forma simples, mas bem elaborada, trabalhar não só no combate,
mas principalmente na prevenção, onde com diagnóstico precoce esse mal será
combatido de forma facilitada e eficaz.
Nas últimas décadas a Educação Física Escolar, assumiu diferentes identidades
com diferentes objetivos que se sucederam e acabaram por receber a
denominação de tendências (GHIRALLDELY, 1988).

Porém, seja qual for a definição do objeto de estudo e objetivos da Educação

Física na escola, o importante e necessário é a inclusão do aluno nas atividades
físicas obedecendo os movimento a serem realizados. Esse aluno tem a
oportunidade de construir seu conhecimento através de suas experiências
cotidianas num papel mais ativo e nesse caso específico em termos de
motricidade.

Dessa forma, é possível compreender através da pesquisa, que a percepção do

professor deve incluir temas direcionados a boa alimentação e formas de
atividades corporais, sejam com os jogos, os esportes, a ginástica, a dança,
entre outras que constituem o conteúdo de seu trabalho de forma adequado onde
o processo de conscientizar o aluno do 6º ano para que o mesmo adote para si
e repasse essa aprendizagem propagando seu conhecimento adquirido de forma
saudável e consistente.

Na aprendizagem e no ensino do movimento corporal, deve-se acompanhar a

experiência prática e reflexiva e diversificada nas abordagens dos conteúdos na
aplicação dentro de contextos significativos, onde professor e aluno podem
participar de uma integração cooperativa de construção e descoberta, em que o
professor promove o processo, como possibilidades reais, e o aluno contribui
com o seu estilo pessoal de executar e refletir, e, portanto, de aprender, trazendo
conhecimentos prévios, assim ambos podem obter recursos de troca de
informações de aprendizagem e de ensino (BRASIL, 1988).

É de fundamental importância que no cotidiano escolar se garantam as

condições para o usufruto dos conhecimentos resultantes dessas vivências, que
valorize e dê destino à produção dos alunos para a valorização, conscientização
e manutenção da promoção da saúde dentro e fora da escola. Assim, o incentivo
e motivação a uma alimentação saudável, começando pelo lanche escolar e
consequentemente outras refeições realizadas fora e dentro da escola mais a
prática de exercícios, pode transformar os maus hábitos e tornar esses alunos
agentes multiplicadores de boas práticas, pois esses alunos podem observar,
investigar, promover ações e práticas, sentir segurança e confiança para
transmitirem formas de mudanças aos hábitos e comportamentos, não só de si
próprio mas também da comunidade na qual está inserida e também no contexto
familiar.

O movimento, que é indissociável da Educação Física e, que pode também ser

considerado indissociável da saúde se faz necessária que a atenção dos
professores acatem estratégias para determinar a prevalência, orientar sobre a
prevenção e controle da enfermidade, além de encaminhar os casos graves para
tratamento (COSTA, 2012).

O autor (COSTA, 2012) enfatiza na sua fala: Os professores de Educação Física

são os profissionais que tem conhecimentos na área da saúde e que fazem parte
da equipe escolar, podendo utilizar de seus conhecimentos num trabalho, não
só de atividades física, mas de conscientização, utilizando uma metodologia
adequada e temas de forma multidisciplinar, para que os alunos sejam capazes
de identificarem os problemas da obesidade e fornecer informações importantes
quanto ao grau de desenvolvimento da gordura, contribuindo assim no combate
a obesidade

Os professores de Educação Física, em sua formação, obtêm informações que

lhes permitem desenvolver um trabalho em diferentes níveis de aptidões físicas,
podendo expor a sua criatividade, ludicidade e desafios aos alunos do 6ºano de
forma que os mesmos absorvam o conhecimento e boas práticas vividas e
interagidas no contexto escolar. Cabe ao professor monitorar a sua aula, não
colocando o aluno em situação insustentável ou constrangedora. Importante
ressalvar que como existe um sistema de avaliação nas escolas, o ideal é que o
professor avalie o aluno não pela sua performance, mas sim pelo seu progresso
diário. Apesar de parecer irrelevante, a nota há de gerar nesse aluno um grande
sofrimento em face de incompreensão e indiferença, pois pode resultar em
situações incontornáveis para o aluno, desmotivando e frustrando –o em relação
a pratica de educação física. No entanto, cabe exercer a função de reconhecer
os esforços empreendidos na execução de uma atividade e valorizar os alunos
conforme aprendizado e superação de suas limitações.

O professor de educação física, precisa ser cauteloso ao abordar o trabalho

sobre a obesidade, necessita organizar a rotina e a situação de ensino de forma
que os alunos venham refletir as diferentes formas de afetos, os sentimentos e
as sensações do aluno se interagem com a aprendizagem das práticas da cultura
corporal de forma a minimizar pequenos incidentes e constrangimentos, pois o
medo ou a vergonha do aluno em correr riscos de segurança física é motivo
suficiente para que ele se negue a participar de uma atividade proposta, e em
hipótese alguma o aluno deve ser obrigado ou constrangido a realizar qualquer
atividade. As propostas devem desafiar e não ameaçar o aluno. Outra
particularidade da maioria das situações de prática corporal é o grau elevado de
excitação somática que o próprio movimento produz no corpo. A elevação de
batimentos cardíacos e de tônus muscular, a expectativa de prazer e satisfação
e a possibilidade de gritar e comemorar configuram um contexto em que
sentimentos e emoções de raiva, euforia, medo, coragem, vergonha, alegria,
entre outros, são vividos e expressos de maneira intensa pelo indivíduo. Embora
cada um expõe sentimentos e expressões diferentes conforme seu estado
emocional e de euforia. A expressão desses sentimentos em manifestações
verbais, de riso, de choro ou de agressividade deve ser reconhecida como objeto
de ensino e aprendizagem, para que possa ser pautada pelo respeito por si e
pelo outro, por se tratar de um assunto extremamente delicado, observando os
pontos positivos e negativos neste contexto, de forma a fazer intervenções que
favoreçam o crescimento do aluno no contexto escolar e social.

Por outro lado, quando os alunos compreendem e se conscientizam sobre a

importância de lutar contra o sedentarismo, e que esse é um problema das
causas mais relevantes da obesidade, os professores conseguem atingir seus
objetivos juntamente com esses alunos utilizando metodologias diferenciadas na
prática de atividades físicas, gerando a conscientização da importância com a
saúde e consequentemente minimizando expressões negativas de sentimentos
e baixa estima.
A conscientização da obesidade para os adolescentes dão andamento a um
processo de busca de identificação e afirmação pessoal, em que a construção
da autoimagem e da autoestima desempenham um papel muito importante.
Nesta construção, as experiências corporais adquirem uma dimensão
significativa, cercada de dúvidas, conflitos, desejos, expectativas e
inseguranças. Quase sempre influenciados por modelos externos, o jovem e o
adolescente questionam a sua autoimagem em relação a beleza, capacidades
físicas, habilidades, limites, competências de expressão e comunicação,
interesses etc. (BRASIL, 1988).

Segundo BURGEMEISTER, 2017. Diferenciar informações de conhecimento é

a verdadeira forma de conscientizar e através da aprendizagem eficaz é que o
adolescente se transforma num agente multiplicador

Com a interação da teoria e prática das atividades físicas sobre a obesidade do

adolescente do 6º anos, o professor de educação física desenvolve um trabalho
de conhecimento, vivência e conscientização desse problema que atinge os
adolescentes no Brasil e no mundo. Assim, entende-se que quando o
adolescente começa compreender a importância das regras, da organização,
interação e troca de experiências com os colegas, ele inicia uma mudança
comportamental, além disso, descobre que tem energias e curiosidade que
precisam ser extravasadas, sendo assim, o trabalho do professor tem a
possibilidade de atingir o foco do seu objetivo de conscientização, aprendizados,
absorção de bons hábitos de alimentação e saúde.

TEMPO PARA REALIZAÇÃO DO PROJETO/CRONOGRAMA

CONSIDERAÇÕES FINAIS

No decorrer desta pesquisa, alguns pareceres sobre o entendimento ao

combate e a prevenção da obesidade do adolescente do 6º ano do Ensino
Fundamental I, são funções semelhantes e homogêneas entre os autores
pesquisados sobre essa questão que o tema aborda, considerando que é um
resultado de uma anormalidade do conjunto de diversos fatores envolvidos no
corpo através de influências ambientais e de algumas inclinações genéticas
individuais, causando a obesidade e promovendo um desequilíbrio intenso em
longo prazo nas diferentes vertentes e aspectos do individuo.

A conscientização nesses alunos através das aulas de educação física,

diálogos e trocas de informações e experiências, monitorado pelo professor de
educação física, pode proporcionar a prática de atividades, visando a
diversidade e amplitude de movimento, melhorando, evoluindo e enriquecendo
várias áreas psicomotoras do adolescente.

Juntamente com a prática, é fundamental que a escola desenvolva um trabalho

multidisciplinar contribuindo para que os alunos aprendam a importância em
escolher bem seus alimentos quanto aos valores nutricionais e possam passar
e multiplicar essas informações e conhecimentos. Acredita se nessa
conscientização e atuação da unidade escolar no que compete a merenda
escolar, a qual precisa passar por formulação e educação de maneira que
incentive uma alimentação escolar saudável e de qualidade dentro da própria
escola com alimentos nutritivos e balanceados, obedecendo o valor nutricional
dos alimentos para a vida dos alunos.

Os professores devem ficar atentos aos problemas que podem surgir com os
adolescentes obesos, que ficam vulneráveis e expostos ao estigma de peso, que
vão desde efeitos psicológicos, como depressão, baixa autoestima e isolamento
social, contribuindo para que o problema se agrave tornando esse acesso mais
difícil para o profissional de educação.

Constata-se então que a saúde desses adolescentes do 6º ano depende de uma

série de fatores que agem em sinergia para ativar ou esgotar mutuamente todos
os fatores nesse contexto que são determinantes no desenvolvimento dos
impactos sobre a promoção das mudanças em práticas e atitudes.

Por conseguinte, o professor deve ter um olhar sensível e diferenciado

de sujeito para sujeito, colocando mudanças em um trabalho coletivo a fim de
estudar possibilidades de consolidar um projeto consciente e coerente
fundamental para a transformação e concepção da práticas físicas com o
conhecimento e conscientização desse crescente e alarmante problema da
obesidade na vida dos adolescentes.

O professor de educação física é um agente modificador e transformador,

atuante na escola com uma forte contribuição e efetivação com seu trabalho de
consciência corporal e vida saudável, que através de um trabalho bem planejado
e desenvolvido, atrativo, prazeroso e organizado consegue atingir e causar
mudanças de hábitos e comportamentos importantes sobre o combate à
obesidade.

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