GUIÓNDE OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS

El Guion para la Observación de clase entre maestros tiene como propósito orientar la obtención de información para apoyar
la retroalimentación entre el maestro observado y los maestros observadores.

INSTRUCCIONES: Registre en la columna correspondiente si se realiza o no la pauta, durante el desarrollo de la clase, y

describa o argumente lo correspondiente.

PAUTAS POR CONSIDERAR

ASPECTO SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
EN LA OBSERVACIÓN

➤ Las actividades planteadas

ayudan al logro del
aprendizaje esperado.
Planifica-
ción
➤Contempla actividades de inicio
didáctica desarrollo y cierre.

➤ Establece actividades
diferenciadas para cada grado
que atiende.

➤Plasma la manera de verificar el

logro de los aprendizajes, haciendo
cuestionamientos o aplicando algún
instrumento de evaluación.

Ruta de MejoRa escolaR

 PAUTAS POR CONSIDERAR
ASPECTO SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
EN LA OBSERVACIÓN

➤Toma en cuenta los saberes

previos del alumno.

➤ Propone situaciones didácticas que

favorecen el aprendizaje.

➤Muestra un dominio del contenido

que aborda.
¿Cómo
aborda el
docente el
contenido?
➤Atiende los intereses de sus alumnos.

➤Acompaña a los alumnos en su

aprendizaje.

➤ Establece, durante su abordaje, el

nivel de profundidad que requiere
el contenido, de acuerdo con el
grado escolar de los alumnos.

consejos técnicos escolaRes

 PAUTAS POR CONSIDERAR
ASPECTO SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
EN LA OBSERVACIÓN

➤Utiliza actividades con una inten-

cionalidad pedagógica, que brindan
oportunidades de aprendizaje para
sus alumnos.

➤ Plantea actividades organizadas en

una secuencia didáctica congruen-
te con el contenido que se aborda.

➤Propicia el logro del aprendizaje

esperado, con la secuencia didácti-
¿Cómo ca que desarrolla.
desarrolla las
actividades
motivo de
la clase? ➤Favorece, con la secuencia didác-
tica, la elaboración de productos y
evidencias de aprendizaje.

➤Propone actividades que promue-

ven el planteamiento de preguntas,
el debate, y la exposición o
demostración de los alumnos.

➤Utiliza, en el momento oportuno, lla-

madas al orden y a la disciplina para
mantener la atención del grupo.

Ruta de MejoRa escolaR

 PAUTAS POR CONSIDERAR
ASPECTO SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
EN LA OBSERVACIÓN

➤Organiza a los alumnos de acuerdo

con la naturaleza de las actividades.

➤Conforma equipos en los que to-

dos participan e interactúan entre
ellos en las actividades por realizar.

¿Cómo ➤Tiene apertura y atención a las

solicitudes de todos los alumnos e
interactúa
incorpora a quienes no están parti-
con los cipando.
alumnos
y crea
ambientes
propicios
para el ➤ Promueve entornos que favorecen
el aprendizaje de todos
aprendizaje?

➤Considera los conocimientos, habi-

lidades y actitudes de sus alumnos
en la organización de un ambiente
educativo de colaboración y respeto.

➤Mantiene el ambiente de aprendi-

zaje a lo largo de la clase.

consejos técnicos escolares

 PAUTAS POR CONSIDERAR
ASPECTO SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
EN LA OBSERVACIÓN

➤ Utiliza recursos didácticos adecua-

dos y pertinentes al tema, que
contribuyen al logro del aprendizaje.

➤Emplea recursos didácticos que

favorecen la elaboración de los pro-
ductos o evidencias de aprendizaje.

➤ Emplea los recursos didácticos en

el momento oportuno.
¿Cómo
aprovecha
los recursos
didácticos? ➤ Tiene disponibles para todos los
alumnos los recursos didácticos
empleados.

➤Formula consignas claras para el

manejo de los recursos didácticos
y de lo que se habrá de lograr.

➤Apoya a los alumnos que lo requie-

ren en la utilización de los recursos.

Ruta de MejoRa escolaR

 PAUTAS POR CONSIDERAR
ASPECTO SÍ NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS
EN LA OBSERVACIÓN

➤ Cómo atiende las dificultades que

presentan los alumnos.

➤ Incluye a todos los alumnos en la

clase.

Otros
aspectos de
interés del
docente a ➤ Qué acciones implementa para
observar. integrar a los alumnos en las
actividades.

consejos técnicos escolares Ruta de MejoRa escolaR

educación PRiMaRia
 Guión de observación de clase

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del docente Grupo FECHA
Número de
Nombre de la escuela
ficha
Hora INICIO TERMINO
Campo de
formación
CONTENIDOS
Aprendizaje clave

Producto de la sesión

PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
El docente: SI NO OBSERVACIONES

Presenta plan de clase

Inicia puntualmente
Planifica tomando en cuenta el enfoque de la asignatura
Dosifica adecuadamente el tiempo
INTERACCIONES ENTRE LOS ALUMNOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN

El docente: SI NO OBSERVACIONES

Desarrolla actividades para evocar conocimientos previos

Las actividades de la clase tienen un orden lógico
Se muestra respetuoso con el alumnado
Propicia cuestionamientos en el alumnado
Escucha atento al alumnado
Propicia un ambiente de satisfacción en los alumnos
Da importancia al mantenimiento de las normas
Llama por su nombre a los alumnos
Relación de los alumnos con el aprendizaje nuevo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
El docente: SI NO OBSERVACIONES

Promueve ambientes propicios para el aprendizaje

Adapta actividades y recursos en función a los imprevistos
Diversifica las actividades
Fomenta el trabajo colaborativo
Sociabiliza el aprendizaje

Preparación del ambiente de aprendizaje

CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
El docente: SI NO OBSERVACIONES

Estimula la participación del alumnado

Alterna los recursos (pizarra, PowerPoint,preguntas, etc.)
Uso de medios audiovisuales dinámicos (TIC) pertinentes y de modo
adecuado
Articula de forma correcta y clara
Fluidez verbal, riqueza y precisión en el vocabulario
Emplea una buena ortografía y usa eficientemente los signos de
puntuación.
Se desplaza por el aula observando el trabajo del alumnado
Instrumento de evaluación utilizado
Marque el instrumento de evaluación:
Guía de Registro Diario de Diario de Escala de Mapa
anecdóti- clase trabajo mental
Observa- actitudes
co
ción

Organiza-
Listas de Pruebas
Rúbrica dores Portafolio Debate
escritas
cotejo gráficos

Producción Otro

escrita

Pertinencia del instrumento de evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN
El docente: SI NO OBSERVACIONES

Hace énfasis en lasfortalezasyen los aspectospositivos de los ylas

Estudiantes
Toma en cuenta los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas,
las experiencias culturales y educativas de los y las estudiantes
Promueve la autoevaluación
Promueve la heteroevaluación
Desarrolla retroalimentación en el alumnado
El producto de la sesión evidencia el logro del aprendizaje esperado
Desarrolla una evaluación diferenciada

Observaciones
Nombre del Observador
 GUIÓN PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

OBSERVACIÓN

 Toma en cuenta los saberes

previos del alumno.

 Propone situaciones
didácticas que favorecen el
aprendizaje.
 Muestra un dominio del
¿Cómo aborda contenido que aborda.
el docente el  Atiende los intereses de los
contenido? alumnos.
 Acompaña a los alumnos en
su aprendizaje.
 Establece, durante su
abordaje, el nivel de
profundidad que requiere el
contenido, de acuerdo con el
grado escolar de los alumnos.

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

OBSERVACIÓN

 Utiliza actividades con una

intencionalidad pedagógica,
que brindan oportunidades
de aprendizaje para sus
alumnos.
 Plantea actividades
organizadas en una secuencia
didáctica congruente con el
¿Cómo contenido que se aborda.
desarrolla las  Propicia el logro del
actividades aprendizaje esperado, con la
motivo de la secuencia didáctica que
clase? desarrolla.
 Favorece, con la secuencia
didáctica, la elaboración de
productos y evidencias de
aprendizaje.
 Propone actividades que
promueven el planteamiento
de preguntas, el debate, y la
exposición o demostración de
 los alumnos..
 Utiliza, en el momento
oportuno, llamadas al orden y
a la disciplina para mantener
la atención del grupo.

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

OBSERVACIÓN

 Organiza a los alumnos de

acuerdo con la naturaleza de
las actividades.

¿Cómo  Conforma equipos en los que

interactúa con todos participan e interactúan
los alumnos y entre ellos en las actividades
crea ambientes por realizar.
propicios para  Tiene apertura y atención a
el aprendizaje? las solicitudes de todos los
alumnos e incorpora a
quienes no están
participando.
 Promueve entornos que
favorecen al aprendizaje de
todos.
 Considera los conocimientos,
habilidades y actitudes de los
alumnos en la organización de
un ambiente educativo de
colaboración y respeto.
 Mantiene el ambiente de
aprendizaje a lo largo de la
clase.

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

OBSERVACIÓN

 Utiliza recursos didácticos

adecuados y pertinentes al
tema, que contribuyen al
logro del aprendizaje.
 Emplea recursos didácticos
que favorecen la elaboración
de los productos o evidencias
de aprendizaje.
¿Cómo  Emplea los recursos
aprovecha los didácticos en el momento
 recursos oportuno.
didácticos?  Tiene disponibles para todos
los alumnos los recursos
didácticos empleados.
 Formula consignas claras para
el manejo de los recursos
didácticos y de lo que se
habrá de lograr.
 Apoya a los alumnos que lo
requieren en la utilización de
los recursos.

ASPECTO PAUTAS POR CONSIDERAR EN LA SI NO DESCRIPCIÓN Y/O ARGUMENTOS

OBSERVACIÓN

Otros aspectos
de interés del
docente a
observar.