Tema de investigación:

Estudio de las TIC’s aplicadas para prevención del embarazo

precoz y el aborto en Tegucigalpa, período 2014 - 2018

ASIGNATURA: Seminario de Investigación

CATEDRÁTICO: Lic. Dulis Patricia Córdova

MARCO MUESTRAL – AVANCE V

INTEGRANTES:
20131003953 – Héctor Daniel Martínez
2007000330 – Maristela Vallejo Laínez

SECCIÓN: 2000

FECHA: 24/04/2019

CIUDAD UNIVERSITARIA, TEGUCIGLPA D.C HONDURAS

 Marco Muestral

Población

La población estará conformada por 800 estudiantes y 20 docentes del Instituto

España Jesús Milla Selva, ubicado en la segunda entrada de la Colonia Kennedy, en

Tegucigalpa, y 600 estudiantes y 15 docentes del Instituto Yave Nissi, ubicado en el Paseo

Liquidámbar, esquina opuesta a panadería Baguette; la población es de ambos sexos,

teniendo una población total de 1.435 entre estudiantes y docentes. Se excluye a

estudiantes y docentes de la jornada vespertina de ambas instituciones.

Tipo de Muestra

Se estableció una muestra probabilística estratificada por racismo, en la primera

etapa se seleccionaron dos colegios para, en última instancia llegar a los estudiantes y

docentes. La muestra se obtuvo de conocimiento propio de instituciones con mayor

número de estudiantes. Se excluyó a colegios de turnos vespertinos y las diseñadas para

adolescentes con capacidades diferentes o habilidades especiales.

Tamaño muestral 1
 Técnica de Muestreo

Una vez hechos los cálculos, se seleccionaron por muestreo aleatorio simple los

estudiantes y docentes de cada colegio, quedando distribuidos de la siguiente manera: 134

estudiantes de cada uno de las instituciones y el total de 35 docentes de ambas

instituciones, obteniendo un tamaño de la muestra de 303, entre estudiantes y docentes.

Fórmula de muestra utilizada

En donde:

n = Tamaño de la muestra

k = Es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos. El nivel de

confianza indica la probabilidad de que los resultados de nuestra investigación sean

ciertos, en este caso k = 2, y el nivel de confianza es del 95.5%

e = Es el error muestral deseado. El error muestral es la diferencia que puede haber entre

el resultado que obtenemos preguntando a una muestra de la población y el que

obtendríamos si preguntáramos al total de ella; en este caso e = 5

p: es la proporción de individuos que poseen en la población la característica de estudio.

Este dato es generalmente desconocido y se suele suponer que p=q=0.5 que es la opción

más segura.

q: es la proporción de individuos que no poseen esa característica, es decir, es 1-p, en

otras palabras, (1-0.5)

n: es el tamaño de la muestra (número de encuestas que vamos a hacer).

22 (0.5 ∗ 0.5 ∗ 1435)

𝑛= 2
(5 (1435 − 1)) + 22 (0.5 ∗ 0.5)
En nuestro caso, para realizar una encuesta de satisfacción a estudiantes de dos

determinados institutos, de los cuales tenemos una población de 1.435 alumnos (N)

en ambos institutos, en la que queremos una confianza del 95,5% que determina que

k = 2, asimismo deseamos un error muestral del 5% (e) y consideramos que estarán

satisfechos el 50% (p = q = 0.5) necesitaríamos una muestra de 313 alumnos. (Ver

Tamaño muestral 1)

Instrumentos de recolección de información

Resultados y Análisis

Encuesta aplicada a estudiantes

A continuación, se va a mostrar un análisis donde se pueden ver los resultados

obtenidos mediante la aplicación de cuestionarios a los estudiantes de educación media.

El objetivo de este análisis se dirigía, fundamentalmente, a indagar la aplicación de las

TICS para prevención del embarazo precoz y el aborto en Tegucigalpa.

 Datos de identificación:

El primer bloque de datos obtenidos, fueron aquellos que nos ayudaron a

identificar el grupo con relación a variables como la edad, el sexo y estudios cursados.

El grupo encuestado oscila entre los 13 y 20 años. La mayoría de los estudiantes

encuestados oscila entre 16 y 17 años, y muy pocos estudiantes tienen una edad superior

a éstos. El 45% de la población encuestada tiene 16 años, el 38% tiene 17 años, el 9%

tiene 18 años, el 4% tiene 13 años y el otro 4% restante tiene 19 años, por lo que podemos
observar que la mayoría de la población encuestada, un 83% tiene edades entre 16 y 17

años.

Con relación al sexo de la muestra, encontramos que de todos los alumnos, 45 que

hay en total, 32 son chicas y 13 son chicos, por lo que se puede afirmar que nos

encontramos ante cursos mayoritariamente femenino, con un 71% de los encuestados

frente a un 29% de hombres, y por lo tanto, no se considera que en este caso en concreto

ni el sexo ni la edad sean datos diferenciadores a la hora de analizar los datos que se

obtengan.

Al preguntar por el nivel de estudios en el momento de la encuesta, 25 de ellos, es

decir, un 56% de los encuestados estaban cursando primero de bachillerato, por lo que se

concluye que estos datos tampoco se consideran significativos a la hora de analizar los

resultados de las encuestas.

Análisis de pregunta 4

A continuación, se muestran los resultados obtenidos al ser respondida la pregunta

número cuatro (4), en donde se consulta si tiene conocimiento de las Tecnologías de

Información y Comunicación (TIC’S), a la cual los alumnos tuvieron opciones de elegir,

sí o no, a continuación la tabla:

Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes

Sí 45 42 93%
No 45 3 7%
 A continuación, se muestra un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Tienes conocimiento de las TICS

7%

Sí
No

93%

Gráfico 1

La información que se presenta en el gráfico anterior nos permite saber que un

93% de los encuestados había tenido conocimiento en el uso de las TICS, y sólo un 7%

de los encuestados reconoció no haber tenido conocimiento de éstas. Es por ello que no

es necesario introducir a los alumnos en el manejo de estas herramientas ni de esta nueva

manera de aprender si se introdujeran en el desarrollo diario de la enseñanza de la

educación sexual, ya que la mayoría tienen conocimiento de la utilización de las mismas.

(Gráfico 1)

Análisis pregunta 5

En la tabla siguiente se muestran los resultados que se obtuvieron de los alumnos

al consultarles: ¿Cómo reciben información de educación sexual?, así como se mostrarán

las opciones a las cuales fueron objetos los alumnos y a la cual respondieron con un mayor

porcentaje:
Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes
Por medio de tus padres 45 7 16%
Guías institucionales 45 36 80%
Haciendo uso de las TIC'S en la institución 45 2 4%

A continuación, se muestra un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Cómo recibe información de educación sexual

4%
16%

Por medio de tus padres

Guías institucionales

Haciendo uso de las TICS en la

institución

80%

Gráfico 2

Como se puede apreciar en el gráfico un 80% manifestaron que recibe información

por medio de guías institucionales, mientras que un 16% recibe información de educación

sexual por medio de sus padres y sólo 4% declara que ha recibido información haciendo

uso de las TICS. Por ende, podemos concluir que lo que los resultados nos arrojan es que

hay un déficit de la enseñanza de la educación sexual con la aplicación de las TICS.

(Gráfico 2)

Análisis pregunta 6

Respecto a la pregunta número seis (6), si cuenta la institución con algún tipo de

tecnología de información y comunicación, en la siguiente tabla se mostrarán los

resultados obtenidos por los alumnos que participaron en dicha encuesta:

 Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes
Sí 45 45 100%
No 45 0 0%

A continuación, se muestra un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Cuenta la institución con algún tipo de tecnología de

información y comunicación
0%

Sí
No

100%

Gráfico 3

Al hacer el análisis podemos observar que el 100% de los alumnos encuestados

respondieron que sí existen TICS dentro de la institución. (Gráfico 3), con conclusión

podemos denotar que en la escuela existen las TICS básicas, sin embargo, en la enseñanza

de la educación sexual no se están utilizando.

Análisis pregunta 7

Al ser consultados los alumnos: ¿Dónde accedes a las TIC’S?, en la tabla siguiente

mostraremos los resultados que se obtuvieron al momento de la tabulación de las

respectivas encuestas, en la cual los alumnos tuvieron opción de elegir la que más les

favorecía:
 Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes
Desde Casa 45 31 69%
Desde la institución 45 11 24%
Desde lugares públicos 45 3 7%

A continuación, se muestra un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Dónde accedes a las TICS

Desde lugares
públicos; 7%

Desde la
institución, 24%

Desde casa; 69%

Gráfico 4

Como podemos observar una gran mayoría, tal y como se puede apreciar en el

Gráfico 4, fue desde casa, elegida por un 69% de los alumnos, seguida por la respuesta

desde la institución, con un 24% de los votos, mientras que sólo un 7% acceden desde los

lugares públicos. Por lo tanto, podemos observar que en los institutos educativos donde

estudian no es un lugar principal a la hora de acceder a internet, ya que la mayoría lo hace

en sus hogares.

Análisis pregunta 8

¿Con qué frecuencias utilizas las TICS?

 En la tabla siguiente se muestran los resultados que se obtuvieron de los alumnos

participantes al consultarles la frecuencia con que utilizan las TICS:

Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes

Siempre 45 41 91%
Casi siempre 45 4 9%
Nunca 45 0 0%

A continuación, se muestra un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Con qué frecuencia utilizas las TICS

Casi siempre; 9% Nunca, 0%

Siempre; 91%

Gráfico 5

Tras el análisis de los resultados de las encuestas, y como se puede comprobar que

la opción más escogida ha sido “Siempre” con un 91%, seguida por “Casi siempre” con

un 9%. En ningún caso nadie ha elegido “Nunca”. Por lo tanto, vemos que los alumnos

que fueron consultados tienen un contacto muy frecuente con las TICS, de forma que

éstas se integran en su vida diaria a través de las diferentes funciones que éstas ofrecen.

(Gráfico 5)

Análisis pregunta 9

¿Cómo has conseguido el conocimiento sobre el uso de las TICS?

 Al momento de hacer el análisis de esta pregunta, pudimos observar que los

resultados que obtuvimos fueron bien variados, tal y como mostraremos en la siguiente

tabla:

Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes

Propia práctica 45 32 71%
En la institución 45 6 13%
En cursos de formación 45 7 16%

A continuación, se muestra un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Cómo has conseguido los conocimientos sobre el

uso de las TICS
En la institución;
13%

En cursos de
formación; 16%

Porpia práctica;
71%

Gráfico 6

Al momento de hacer el análisis de esta pregunta podemos observar que una gran

mayoría, el 71%, explicó que lo habían aprendido por sí mismos, mientras que un número

significativo, el 16%, habían asistido a cursos de formación, y la menor parte de la

población lo habían aprendido a través de la institución, un 13%. Esto nos muestra que

algunas personas han adquirido sus conocimientos sobre las TICS de una forma más

formal, mientras que otros, la gran mayoría, lo han adquirido con la práctica. (Gráfico 6)
 Análisis número 10

¿Actualmente en su institución hacen uso de las TICS para la enseñanza de la

educación sexual?

Al hacer la tabulación de esta pregunta, podemos observar en la siguiente tabla

los respectivos resultados, obtenidos por estudiantes que participaron en la encuesta:

Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes

Sí 45 45 100%
No 45 0 0%

A continuación, se muestra un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Actualmente en su institución hacen uso de las TICS

para la enseñanza de la educación sexual.
Sí, 0%

No, 100%

Gráfico 7

Como podemos observar los resultados fueron los siguientes, un 100% de los

encuestados expresaron que no, es decir, que en la institución no hacen uso de las TICS

para la enseñanza de la educación sexual, por lo que podemos concluir que las TICS no

están siendo aprovechadas y utilizadas por parte de las instituciones en generar más

contenido virtual de la educación sexual, y de esta manera poder ayudar al adolescente a

tener más conciencia sobre el inicio de su sexualidad, hay que tener en cuenta que al
momento de usar contenidos virtuales e interactivos es más fácil para el estudiante

adquirir más conocimiento. (Gráfico 7)

Análisis pregunta 11

¿Crees que tienen el conocimiento necesario en torno a la educación sexual?

A continuación, se muestran los resultados obtenidos al ser respondida la pregunta

número once (11), en donde se consulta si se cuenta con el conocimiento necesario en

torno a la educación sexual:

Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes

Sí 45 36 80%
No 45 9 20%

A continuación, se presenta un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Crees que tienes el conocimiento necesario en torno

a la educación sexual

No, 20%

Sí, 80%

Gráfico 8

Como podemos observar el Gráfico 8, la más escogida fue que no, es decir, que

no tienen el conocimiento necesario en torno a la educación sexual, con un 80%, seguida

de la opción, sí, con un 20%. Por lo que podemos concluir que los alumnos manifiestan
carencia o poco conocimiento integral de la educación sexual, lo que recrudece un

aumento de las estadísticas de embarazos en adolescentes y como consecuencia, en

muchos de los casos, el aborto.

Análisis pregunta 12

¿Cuál crees que es la mayor dificultad para la aplicación de las TICS en la

educación pública en general?

A continuación, se presenta la tabla de resultados de la pregunta número doce, que

muestra la cantidad de personas que seleccionaron cada opción:

Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes

Escaso conocimiento del docente 45 11 24%
Falta de disponibilidad de recursos financieros 45 34 76%

A continuación, se presenta un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Cuál crees que es la mayor dificultad para la

aplicación de las TICS en la educación pública en
general
Escaso
conocimiento del
docente; 24%

Falta de
disponibilidad de
recursos
financieros; 76%

Gráfico 9

Como podemos observar los alumnos encuentran ciertas dificultades al momento

de la aplicación de las TICS en la educación en pública en general, la más importante

para ellos, con un 76%, fue la falta de disponibilidad de recursos financieros, otro aspecto
 que consideran, aunque en menor medida, un 24% es el escaso conocimiento de parte del

docente.

Por lo tanto, podemos observar que los alumnos creen que la principal barrera por

la cual no se incorporan o se aplican las TICS en la educación pública en general, es

principalmente la falta de inversión o falta de disponibilidad de recursos por parte de las

instituciones educativas o del mismo Gobierno de la república. (Gráfico 9)

Análisis pregunta 13

¿Por cuál de las siguientes razones usarías las TICS dentro de la enseñanza de la

educación sexual?

A continuación, se presenta la tabla de los resultados obtenidos al plantear esta

interrogante. A través de una pregunta de selección única, han respondido la razón para

el uso de las TICS en la enseñanza de la educación sexual:

Opción Encuestas aplicadas Resultados Porcentajes

Mejor visualización del contenido de educación sexual 45 3 7%
Estrategia didáctica para generar conciencia del tema 45 11 24%
Bajar los índices de embarazo y abortos 45 31 69%
No lo sé 45 0 0%
A continuación, se presenta un gráfico que plantea los resultados obtenidos en la

tabla antes expuesta.

Por cuál de las siguientes razones usarías las TICS

dentro de la enseñanza de educación sexual
Bajar los índices
de embarazo
precoz y abortos;
69%

Estrategia
didáctica para
generar
conciencia del Mejor
tema, 24% visualización del
contenido de
educación sexual;
7%
 Gráfico 10

Como podemos observar la gran mayoría de estudiantes encuestados respondieron

que lo más importante era bajar los índices de embarazos precoz y abortos, con un 69%

de los votos. También les pareció interesante, con un 24% de los votos, que el material

estuviera mejor visualizado si se hiciera uso de las TICS, y con un 7% ver la importancia

de la estrategia didáctica para generar conciencia del tema.

Por tanto, el material elaborado con las TICS es visto por los alumnos como un

apoyo para bajar los índices de embazo precoz y abortos, lejos de parecerles un

mero material sin utilidad que les pueda entretener. Conciben a este tipo de

material como algo muy útil para el aprendizaje y por ende bajar las incidencias

de embarazos en adolescentes. (Gráfico 10)

 Cronograma

Cronograma de actividades representa las actividades que realizamos para llevar a cabo la investigación con el tiempo y puntuaciones

correspondientes.

Nombre del Avance Producto a entregar Fecha de Entrega

Avance 1=10 Estado del Arte Estado del Arte 19-feb-19
Avance 2=10 Planteamiento del Problema Situación del Problema, 28-feb-19
preguntas de investigación,
objetivos, justificación,
hipótesis
Avance 3=10 Marco Teórico Marco Conceptual, marco 11-mar-19
contextual, marco
referencial
Avance 4=10 Marco Metodológico Diseño, enfoque, alcance de 18-mar-19
la investigación, hipótesis
operativizadas
Avance 5=10 Marco Muestral población, tipo de muestra, 1-abr-19
técnica de muestreo,
formula de muestra
utilizada, instrumentos de
recolección de información.
Informe Borrador 23-abr-19
Informe Final y Informe Final y Presentación 30-abr-19
Presentación =50
 Presupuesto

En el presente presupuesto se detalla el costo total de la investigación, así como

un detalle de los gastos que se realizaron y la fuente principal de ingresos que en este caso

es propia.
 Bibliografías:

Asesoria Económica & Marketing. (2009). Calculadora de Muestras. Obtenido de

Asesoria Económica & Marketing:

http://www.corporacionaem.com/tools/calc_muestras.php

GRUPO RADAR. (25 de 10 de 2011). CALCULE USTED MISMO EL TAMAÑO DE

SU MUESTRA O SU MARGEN DE ERROR. Obtenido de GRUPO RADAR:

http://www.gruporadar.com.uy/01/calcule-usted-mismo-el-tamano-de-su-

muestra-o-su-margen-de-error/