Bsu1 Evb PDF

i G
B ise
p r
Su r
Evaluación y Competencias Básicas
Índice
Introducción2
Evaluación3
Criterios de evaluación 4
Tablas de evaluación 6
Control del progreso 8
Tests de las unidades Standard 21
Tests de las unidades Higher 27
Tests de las unidades Challenge 39
Tests de los trimestres Standard 57
Tests de los trimestres Higher 60
Tests de los trimestres Challenge 63
Tests de fin del curso 72
Competencias básicas 79
Fichas de las competencias básicas 87
Portfolio 92
Certificado de final del curso 100
1
In tr od u cc ió n
Bienvenido a la sección de evaluación y competencias 2 Competencias básicas

básicas de Big Surprise! 1. Este cuaderno contiene La inclusión de las competencias básicas en el currículo
material que te ayudará a evaluar los conocimientos de educativo tiene como objetivo conseguir, mediante su
tus alumnos. Está dividido en tres partes: la evaluación adquisición, integrar los aprendizajes formales propios
formativa y sumativa, consideraciones en torno a de cada área, con los no formales así como poner en
la evaluación a la luz de las competencias básicas relación los contenidos aprendidos entre las diferentes
y sugerencias de cómo usar el Portfolio Europeo de áreas y utilizarlos en diferentes situaciones y contextos.
Lenguas con Big Surprise!
De forma muy gráfica y sucinta, se ha llegado a definir
las competencias básicas como la puesta en práctica de
1 Evaluación continua y formativa los conocimientos adquiridos, es decir, la activación de
La evaluación en Primaria debe estar integrada desde los recursos o conocimientos que ya se tienen.
primeros ciclos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye a
y combinar una evaluación formativa con una
la adquisición de la competencia en comunicación
evaluación más formal y sumativa. Para una evaluación
lingüística de manera directa, completando,
adecuada se necesitan instrumentos de observación y
enriqueciendo y llenando de nuevos matices
medición que se combinan para dar una doble vertiente
comprensivos y expresivos esta capacidad comunicativa
de obtención de información y asesoramiento al proceso
general. Un aprendizaje de la lengua extranjera
evaluador.
basado en el desarrollo de habilidades comunicativas,
Como parte de ese proceso hay que tener en cuenta contribuirá al desarrollo de esta competencia básica en
consideraciones sobre el desarrollo de las competencias el mismo sentido que lo hace la primera lengua.
básicas y la autoevaluación de los propios alumnos. En
En esta sección hemos incluido una explicación más
esta sección del Teacher’s Resource CD-ROM ofrecemos
detallada de las competencias básicas en las páginas
tres tipos de instrumentos de evaluación: tablas de
79–86, y unas tablas de referencia que demuestran
observación cualitativa, una amplia gama de tests
dónde y cómo Big Surprise! 1 contribuye a su desarrollo.
cuantitativos y fichas de autoevaluación que contribuyen
Además, en las páginas 88–91 hay cuatro fichas
a la confección de un ‘Portfolio de inglés’ basado en las
fotocopiables con actividades diseñadas para trabajar
pautas del Portfolio Europeo de Lenguas.
las competencias más relevantes para lengua extranjera
En las páginas 4 y 5 de esta sección hay una relación en cada unidad.
de los criterios de evaluación y su cumplimiento en el
proyecto Big Surprise! Las tablas de evaluación continua, 3 Portfolio de inglés
a través de la observación, se encuentran en las páginas
Como autoevaluación y fuente de motivación para los
6 y 7 de este cuaderno y se pueden utilizar para registrar
alumnos, en la parte final de este cuaderno ofrecemos
el progreso de cada alumno, tanto en relación con
hojas fotocopiables para el desarrollo de un ‘Portfolio de
los objetivos lingüísticos y propios del área de lengua
inglés’ personalizado de cada niño. Las notas explicativas
extranjera, como los no lingüísticos: comportamiento en
se encuentran en la página 92.
el aula y desarrollo de las competencias básicas.
Para la evaluación sumativa hay una amplia gama de
tests formales en tres niveles. En las páginas 8–20, junto
con las respuestas de los tests, hay una explicación más
detallada sobre su aplicación.
2
Ev a lu a ci ón e n B ig Su rp ri se ! 1
Elementos de evaluación para el profesor Elementos de autoevaluación para los

y los alumnos alumnos
Tablas de evaluación Páginas de autoevaluación (Class Book)
Las tablas de evaluación son fotocopiables y Las Lecciones 8 de cada unidad introducen a los niños
proporcionan un valioso registro del progreso de los suavemente en el concepto de la autoevaluación, una
alumnos y de los problemas que puedan tener. parte clave del proceso de aprendizaje. Es importante
La Tabla 1, en la página 6, está basada en criterios de que los niños se den cuenta de que cuando se evalúan
evaluación de primer ciclo. Estos criterios de evaluación a sí mismos no se les está poniendo a prueba. En estas
son genéricos, ya que se entiende que en cada lecciones, los niños recuerdan lo que han aprendido
Comunidad Autónoma varían en orden y enfoque, pero en la unidad. Vuelven a cantar las canciones de la
reflejan el espíritu de la legislación al hacer hincapié unidad y hacen un juego para repasar el vocabulario
en la capacidad del niño para usar el nuevo lenguaje y clave con el Vocabulary Poster. Luego recuerdan varias
pronunciarlo, así como su capacidad para manejar los de las actividades que han realizado, eligen la que
diferentes elementos de la unidad, como las canciones prefieren y rodean con un círculo el sello adecuado. Por
y las historias. La Tabla 2, en la página 7, se concentra último, vuelven a escuchar la historia, esta vez por puro
en el comportamiento del niño en el aula y en entretenimiento y, si pueden, participan en la narración.
observaciones sobre el desarrollo de las competencias De esta forma, se les anima a recordar lo que han
de cada niño: artística, digital, aprender a aprender, etc. aprendido y hasta qué punto les ha gustado.
Cada frase está seguida de los números de la unidad,
así puedes hacer una anotación rápida de cómo lo está
haciendo el niño en cada sección de la unidad.
En la parte superior de la tabla se sugieren algunos
símbolos para ayudarte a hacer notas de manera rápida
durante la clase y para ayudarte a revisar rápidamente el
progreso de cada niño en un área en particular a lo largo
del año. Al final de cada línea hay espacio para cualquier
observación sobre esa área en particular.
Estas tablas deberían proveerte de un documento
que refleje el progreso de los alumnos, que es fácil de
entender y que destaca cualquier problema que los
niños puedan tener. Te recomendamos que trates de
evaluar estos aspectos tres veces al año. Para completar
las tablas te puede resultar útil concentrarte únicamente
en un pequeño grupo de niños cada día.
Los tests
Los tests, en las páginas 21–78 de esta sección, reflejan
el lenguaje objeto de estudio y el tipo de actividades que
los niños suelen realizar. También se hacen a la luz de
las competencias básicas. Hay tres versiones de todos
los tests, Standard, Higher y Challenge para abarcar la
diversidad de habilidades tanto entre alumnos como
entre diferentes grupos.
Encontrarás más detalles sobre estos tests, además de
las transcripciones de las grabaciones, la puntuación de
los ejercicios y las respuestas a los mismos en las notas
de las páginas 8–20.
3
Cr it e ri os d e e v a lu a ci ón
Criterios de evaluación del 1er ciclo de Primaria
1 Participar en interacciones orales En Big Surprise! 1 y 2 se espera que los niños respondan como grupo o
muy dirigidas sobre temas conocidos en individualmente cuando practican el lenguaje clave de la unidad.
situaciones de comunicación fácilmente En el nivel 2 se pretende que los niños mantengan más conversaciones
predecibles. en inglés y ayuden a contar la historia por segunda vez en mayor
Oportunidades de evaluación: medida. En cualquier caso, en ninguno de los dos niveles el ambiente
es intimidatorio, ya que el contexto resulta claro y siempre se ofrece a
Formal Continua los niños un modelo a seguir. Nunca se les pide que digan algo que no
Tests de Evaluación continua en hayan oído con anterioridad.
expresión oral la tabla de evaluación
Autoevaluación
2 Captar la idea global e identificar Los niveles 1 y 2 de Big Surprise! ofrecen numerosos tipos de textos
algunos elementos específicos en orales, todos ellos contextualizados con las ilustraciones y el relato de
textos orales, con ayuda de elementos cada unidad. Los distintos textos aparecen progresivamente, primero a
lingüísticos y no lingüísticos del contexto. nivel de palabra, después en instrucciones sencillas y después en una
historia completa. Las ocho palabras clave de cada unidad se presentan
Oportunidades de evaluación: a los niños por primera vez una a una en una grabación, al mismo
Formal Continua tiempo que el profesor saca las flashcards de Uncle Harry’s parcel y las
señala. A continuación, los niños escuchan las mismas palabras en un
Tests de Evaluación continua en
chant y se les anima a que bailen con ello y lo repitan con la grabación o
comprensión la tabla de evaluación
en la versión del DVD. Los niños siguen practicando la comprensión oral
oral Autoevaluación escuchando y uniéndose cuando puedan a las canciones y las historias
de la unidad, en las que se repite el vocabulario clave.
3 Leer e identificar palabras y frases En Big Surprise! 1 los niños se familiarizan con la forma escrita de las
sencillas presentadas previamente de palabras de cada día con el Big Surprise! Today Poster, las word cards y
forma oral, sobre temas familiares y de los rótulos del aula. Así, están acostumbrados a la forma de las palabras
interés. cuando llega el momento de trabajar en su comprensión y expresión
escrita. En cada Lección 7, los niños desarrollan su comprensión escrita
Oportunidades de evaluación: del vocabulario clave mediante una actividad con pegatinas de palabras.
Formal Continua El nivel de esta actividad va incrementándose cada trimestre. El resto
del Class Book trabaja, principalmente, las habilidades de comprensión
y expresión oral. Para practicar la comprensión y expresión escrita aún
más, se puede usar el material adicional del Activity Book, del Skills
oral Autoevaluación Record Book y las fichas del trabajo del Teacher’s Resource CD-ROM.
En Big Surprise! 2, los niños realizan actividades de comprensión escrita
a lo largo de la unidad, tanto en el Class Book como en las actividades
adicionales. Empiezan con palabras y terminan con frases enteras.
En ambos niveles, Big Surprise! 1 y 2, la lectura no comienza hasta que
los niños no conocen con seguridad el significado del vocabulario clave
de la unidad y pueden usarlo de manera oral.
4
Criterios de evaluación
4 Escribir palabras, expresiones conocidas La expresión escrita se introduce formalmente en el tercer trimestre de
y frases a partir de modelos y con una Big Surprise! 1. Si los profesores quieren introducirla antes, pueden añadir
finalidad específica. un elemento de expresión escrita a las actividades de personalización
de las Lecciones 8 animando a los niños a que escriban pies de foto para
Oportunidades de evaluación: sus dibujos. Se ofrecen más oportunidades para la práctica controlada
Formal Continua de la expresión escrita en las fichas de trabajo del Teacher’s Resource
CD-ROM y en el Activity Book. En Big Surprise! 2 se le da más importancia
a la expresión escrita. Los niños empiezan escribiendo palabras y acaban
completando y escribiendo frases enteras. En ambos niveles de Big
escrita (opcional)
Surprise!, la práctica de la expresión escrita no comienza hasta que los
(opcional)
niños no se sienten seguros del significado del vocabulario de la unidad y
han sido expuestos a la palabra escrita. En el Phonics Resource CD-ROM
hay un programa adicional de fonética que ayuda a acelerar el proceso
de aprendizaje de la lectura y escritura fónica de los niños.
5 Reconocer y reproducir aspectos En Big Surprise! 1 y 2 las grabaciones son de excelente calidad para que
sonoros, de ritmo, acentuación y los niños puedan imitar los sonidos fácilmente. Se ofrecen numerosas
entonación de expresiones que aparecen oportunidades para que el profesor centre la atención de los niños en
en contextos comunicativos habituales. los sonidos y en la entonación. Además, en las actividades adicionales
del final de las Lecciones 1 de cada unidad, los niños prestan atención
Oportunidades de evaluación: específicamente a la pronunciación de las ocho palabras clave de la
Formal Continua unidad.
expresión oral la tabla de evaluación
Autoevaluación
6 Usar algunas estrategias para Durante el curso, se intenta crear una atmósfera de aprendizaje positiva
aprender a aprender, como pedir ayuda, y en la que se ofrezca apoyo constante a los niños. De esta forma, se
acompañar la comunicación con gestos, intenta que no se preocupen de cometer errores y se sienten seguros
utilizar diccionarios visuales e identificar para pedir ayuda si la necesitan.
algunos aspectos personales que les En la Guía Didáctica, se sugieren y acciones para hacer con las
ayuden a aprender mejor. canciones, chants e historias y ayudar a los niños a entenderlas.
Oportunidades de evaluación: Se anima a los niños a que usen estas acciones cuando cantan las
canciones o cuentan las historias ellos mismos.
Continua El Picture Dictionary, Vocabulary Review, que se incluye en el Activity
Evaluación continua en la tabla de Book opcional, ayuda a que los niños se acostumbren a trabajar con
evaluación obras de consulta.
Autoevaluación Al principio de cada lección, el uso de las classroom activity cards
junto al Big Surprise! Today Poster ayuda a los niños a comprender los
diferentes tipos de actividades que realizan en clase, además de darse
cuenta de todo lo que consiguen en cada lección de inglés.
Al final de cada Lección 8, se les da también la oportunidad de reflexionar
sobre lo que han aprendido a lo largo de la unidad, y evaluar las
actividades que más han disfrutado y con las que más han aprendido.
Además, a través del reciclaje constante del vocabulario, los niños se
darán cuenta de que la mejor manera de recordar el vocabulario es
usarlo una y otra vez, en contextos diferentes.
7 Mostrar interés y curiosidad por Big Surprise! 1 y 2 ayudan a los niños a desarrollar una actitud positiva
aprender la lengua extranjera y reconocer hacia el inglés y fomentan su interés en otras culturas.
la diversidad lingüística como elemento Con las lecciones interdisciplinarias de cada unidad, los niños conocen
enriquecedor. costumbres de diferentes países p. ej. música y bailes en diferentes
Oportunidades de evaluación: partes del mundo y los distintos tipos de comida que come la gente. Las
fotografías e ilustraciones de estas lecciones estimularán el interés y la
Continua curiosidad de los niños y les inspirarán para hablar de las similitudes y
Evaluación continua en la tabla de diferencias entre las diferentes culturas y la suya propia.
evaluación
5
6
Tabla de evaluación 1 + = Progresa adecuadamente
– = Necesita mejorar
Nombre Clase
? = No ha habido oportunidad de evaluación
Unidades
Habilidades comunicativas y usos de la lengua 1 2 3 4 5 6 Observaciones
Responde verbal y no verbalmente a instrucciones y preguntas
sencillas de la grabación y del profesor.
Participa en las canciones con acciones.
Reconoce y puede decir el vocabulario de la unidad.
Escucha atentamente y entiende la idea principal de la historia.
Muestra interés por hacer los recortables y jugar con ellos.
Entiende la idea principal presentada en cada tema interdisciplinario.
Muestra interés por jugar y dibujar.
Reproduce adecuadamente aspectos de ritmo, acentuación,
pronunciación y entonación.
Identifica y produce el vocabulario de unidades anteriores.
Sabe los números y los utiliza con el vocabulario nuevo.
Sabe los colores y los utiliza con el vocabulario nuevo.
Reconoce la forma escrita del vocabulario clave de la unidad.
Reconoce y dice el vocabulario de la rutina del comienzo de la lección.
Unidades
Actitud con respecto al aprendizaje de la lengua 1 2 3 4 5 6 Observaciones
Muestra una actitud positiva sobre la propia capacidad para aprender
una lengua extranjera.
Reconoce y usa expresiones y fórmulas básicas de relación social.
Muestra curiosidad e interés por otra cultura distinta a la propia.
Muestra interés por aprender la lengua extranjera.
Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Muestra una actitud abierta hacia hablantes de lengua extranjera.
Tabla de evaluación 2 + = Progresa adecuadamente
– = Necesita mejorar
Nombre Clase
? = No ha habido oportunidad de evaluación
Unidades
Comportamiento en el aula 1 2 3 4 5 6 Observaciones
Responde educadamente al profesor.
Trae el material escolar a clase.
Se porta adecuadamente en clase.
Trabaja bien por parejas / en grupos.
Deja su mesa, el aula, etc. limpios y ordenados.
Se muestra dispuesto a cooperar con el profesor.
Unidades
Competencias básicas 1 2 3 4 5 6 Observaciones
Competencia en comunicación lingüística.
Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
7
Co n tr ol d e l p ro g re so
En Big Surprise 1 hay un total de 30 tests en las páginas Test Unidad 3

21–78 que están diseñados para clases con habilidades CD3
mixtas y se presentan en tres niveles: Standard, Higher 23 Listen and tick ✓.
y Challenge; así puedes elegir el nivel que mejor refleje 1: daddy 2: baby 3: mouse
las habilidades de cada alumno. Los tres tests evalúan 4: sister 5: mummy 6: grandad
los contenidos del libro pero los dos de nivel más alto
(Higher y Challenge) implican mayor esfuerzo. Los tests
Test Unidad 4
correspondientes a cada uno de los tres niveles son los
CD3
siguientes: 25 Listen and tick ✓.
6 tests de las unidades, para la evaluación formal al final 1: leopard 2: turtle 3: tiger
de cada unidad 4: bear 5: elephant 6: snake
3 tests trimestrales, para la evaluación formal al final de
cada trimestre, después de las unidades 2, 4 y 6 Test Unidad 5
1 test de final de curso que se utiliza al final del año CD3
27 Listen and tick ✓.
escolar.
Con cada test, podrás evaluar las cuatro destrezas 1: jacket 2: shirt 3: jeans
principales que forman parte del aprendizaje de una 4: boots 5: jumper 6: pants
lengua: comprensión oral, expresión oral, comprensión
escrita y expresión escrita. Los tests son similares para Test Unidad 6
que los alumnos se acostumbren a las actividades. CD3
Asegúrate de que los alumnos saben lo que tienen
que hacer antes de empezar. En el siguiente apartado 1: bananas 2: grapes 3: cherries
encontrarás instrucciones detalladas para su aplicación, 4: kiwis 5: plums 6: oranges
la puntuación de cada ejercicio y la transcripción de los
ejercicios de comprensión oral. Expresión oral
Coge las ocho flashcards de la unidad que vayas a
evaluar y colócalas en la pizarra. Pide a cada niño que
Tests de las Unidades 1–6 Standard nombre los ocho elementos preguntando What’s this?
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
Comprensión oral Total: 8 puntos.
Listen and tick ✓.
Estos ejercicios están grabados en el CD y a continuación Comprensión escrita (opcional)
se da la transcripción, que es a la vez la respuesta a cada Read and match.
test. Se dan dos dibujos por cada palabra grabada. Los Hay seis palabras y seis dibujos en la página. Los niños
niños escuchan la grabación y marcan el dibujo que oyen leen cada palabra y la unen con una línea al dibujo
nombrar. Si quieres, puedes poner la grabación varias correspondiente.
veces. Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Total: 6 puntos.
Total: 6 puntos.
Expresión escrita (opcional)
Test Unidad 1 Si quieres añadir un elemento de escritura al test,
CD3
19 Listen and tick ✓. puedes coger las ocho flashcards de la unidad que vayas
a evaluar y colocarlas en la pizarra. Pide a los niños que
1: tail 2: head 3: fingers las miren y escriban la palabra correspondiente. Puedes
4: toes 5: body 6: arms poner las word cards (incluidas en el Teacher’s Resource
Pack) en orden aleatorio en la pizarra para ayudarles.
Test Unidad 2 Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta y
CD3
21 Listen and tick ✓. dos más si la letra es buena. Total: 10 puntos.
1: scooter 2: kite 3: computer game
4: doll 5: skateboard 6: paints
8
Control del progreso
Tests de las Unidades 1–6 Higher Comprensión escrita (opcional)
Comprensión oral Test Unidad 1

Read and match.
Listen and tick ✓. Write.
Los niños miran los dibujos, leen las frases y trazan una
Estos ejercicios están grabados en el CD y a continuación
línea de cada frase al dibujo que le corresponde.
se da la transcripción, que es a la vez la respuesta a cada
test. Los niños escuchan las seis palabras de la grabación Respuestas: 1 a 2 d 3 b 4 c 5 e
y marcan con un tick el dibujo correspondiente en cada Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
recuadro. Luego escriben las palabras en los renglones. Total: 5 puntos.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta y Read, count and match.
otro por cada palabra bien escrita. Total: 12 puntos. Los niños leen las tres frases y trazan una línea de cada
frase al dibujo que le corresponde.
Test Unidad 1 Respuestas: eight dinosaurs – c; five dinosaurs – b;
CD3
19 Listen and tick ✓. ten dinosaurs – a
1: fingers 2: head 3: fingers
Total: 3 puntos
4: toes 5: body 6: arms
Test Unidad 2
Test Unidad 2
CD3 Read and colour.
21 Listen and tick ✓. Los niños leen los bocadillos de diálogo, siguen la línea
1: scooter 2: kite 3: computer game que los lleva al juguete correspondiente y lo pintan del
4: doll 5: skateboard 6: paints color que dice la frase. Luego escriben la palabra que
falta en cada frase.
Test Unidad 3 Respuestas: 1 d, kite –purple 2 c, skateboard –
CD3 yellow 3 b, computer game – blue 4 a, bike – green
Puntuación: Un punto por cada palabra escrita
1: daddy 2: baby 3: mouse correctamente y otro por utilizar el color apropiado.
4: sister 5: mummy 6: grandad Total: 7 puntos.
Read and match.
Test Unidad 4 Los niños leen las tres frases y trazan una línea de cada
CD3 frase al dibujo que le corresponde.
Respuestas: It’s raining – b; It’s sunny – a
1: leopard 2: turtle 3: tiger
4: bear 5: elephant 6: snake Puntuación: Medis punto por cada respuesta
correcta. Total: 1 punto.
Test Unidad 5
CD3
Test Unidad 3
Read and match.
1: jacket 2: shirt 3: jeans Los niños miran los dibujos, leen las frases de los
4: boots 5: jumper 6: paints bocadillos de diálogo y trazan una línea de cada frase al
dibujo que le corresponde.
Test Unidad 6 Respuestas: 1 d; 2 c; 3 b; 4 d
CD3
Total: 4 puntos.
1: bananas 2: grapes 3: cherries
4: kiwis 5: plums 6: oranges Read, count and match.
Los niños leen las cuatro frases y trazan una línea de
cada frase al dibujo que le corresponde.
Expresión oral
Coge las ocho flashcards de la unidad que vayas a Respuestas: one carrot – a; two carrots – c; three
evaluar y colócalas en la pizarra. Pide a cada niño que carrots – b; five carrots – d
nombre los ocho elementos preguntando What’s this? Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
o What can you see? o What colour is it? Total: 4 puntos.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta en
lo que al contenido se refiere y dos puntos más si la Test Unidad 4
pronunciación es buena. Total: 10 puntos. Read and match.
Los niños miran los dibujos, leen las frases de los
bocadillos de diálogo y trazan una línea de cada frase al
Respuestas: 1 d 2 b 3 a 4 c
9
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Respuestas: 1 ✓ head 2 ✗ arms 3 ✓ tail 4 ✓ body
Total: 4 puntos. 5 ✗ fingers 6 ✗ toes
Look, read and number. Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta y
Los niños miran los dibujos, leen las frases y escriben el uno por cada palabra bien escrita. Total: 12 puntos.
numéro adecuado. CD3
20 Listen and tick ✓ or cross ✗.
Respuestas: 1 I can roar. 2 I can jump.
3 I can swim. 4 I can run. 1: It’s got a big head. 4: It’s got a big body.
2: It’s got two legs. 5: It’s got three fingers.
3: It’s got a long tail. 6: It’s got two toes.
Total: 4 puntos.
Test Unidad 5 Test Unidad 2

1 Listen and colour. Write.
Read and match.
Los niños necesitan lápices de los siguientes colores:
Los niños miran los dibujos, leen las frases de los
azul, rojo, verde, rosa, amarillo y violeta. Los niños
bocadillos de diálogo y trazan una línea de cada frase al
escuchan una conversación y colorean los dibujos
de acuerdo con lo que escuchan. Luego escriben las
Respuestas: 1 a 2 e 3 c 4 b 5 d palabras en los renglones.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Respuestas: 1 green kite 2 pink doll
Total: 5 puntos. 3 red computer game 4 yellow skateboard
Read and match. 5 purple ball 6 blue paints
Los niños leen las tres frases y trazan una línea de cada Puntuación: Un punto por cada dibujo bien coloreado
frase al dibujo que le corresponde. y uno por cada palabra bien escrita. Total: 12 puntos.
Respuestas: 1 Look at my new jacket – b; 2 Look at CD3
22 Listen and colour.
my new boots. – c; 3 Look at my new vest – b
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Teacher: Look at the kite.
Total: 3 puntos. Child: Yes.
Teacher: Please colour it green.
Child: Green?
Test Unidad 6
Teacher: Yes. Now look at the doll.
Look read and number. Child: OK.
Los niños miran los dibujos, leen las frases de los Teacher: Please colour it pink.
bocadillos de diálogo y escriben el numéro adecuado. Child: Pink?
Respuestas: 1 I like cherries. 2 I like grapes. Teacher: Yes, please. Look at the computer game.
3 I like pineapple. 4 I like kiwis. 5 I like plums. Child: Yes.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Teacher: Colour it red, please.
Total: 5 puntos. Child: Red?
Teacher: Yes. Now look at the skateboard.
Read and match. Child: Yes.
Los niños leen las tres frases y trazan una línea de cada Teacher: Please colour it yellow.
frase al dibujo que le corresponde. Child: Yellow?
Respuestas: 1 My favourite food is salad. – b; Teacher: Yes, please. And now look at the ball.
2 My favourite food is kiwis. – a; My favourite food is Child: OK.
chicken. – c Teacher: Please colour it purple
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Child: Purple?
Total: 3 puntos. Teacher: Yes, please. Now look at the paints.
Child: OK.
Teacher: Colour the paints blue.
Expresión escrita (opcional)
Child: Blue?
Sigue las mismas instrucciones que para el test Standard
Teacher: Yes, please.
de las unidades de la página 8.
Test Unidad 3
Tests de las Unidades 1–6 Challenge 1 Listen and tick ✓. Write.
Se dan dos dibujos por cada oración grabada. Los niños
Comprensión oral escuchan las seis oraciones de la grabación y marcan
con un tick el dibujo correspondiente. Luego escriben las
palabras en los renglones.
Test Unidad 1
Respuestas: 1 mummy 2 grandad 3 daddy
1 Listen and tick ✓ or cross ✗. Write.
4 sister 5 granny 6 baby
Los niños escuchan la grabación y marcan los dibujos
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta y
con un tick si se corresponde con la grabación o con una
otro por cada palabra bien escrita. Total: 12 puntos.
cruz si no. Luego escriben las palabras en los renglones.
10
CD3
24 Listen and tick ✓. Test Unidad 6
Look! This is my family. 1 Listen and tick ✓. Write.
Los niños escuchan oraciones y marcan los dibujos con
1 This is mummy. 4 This is my sister. un tick si se corresponde con la comida que a la niña le
2 This is grandad. 5 This is granny gusta o con una cruz si no. Luego escriben las palabras
3 This is daddy. 6 And this is baby. en los renglones.
Respuestas: 1 cherries 2 watermelon 3 apples
Test Unidad 4 4 grapes 5 plums 6 oranges
1 Listen and colour. Write. Puntuación: Un punto por cada tick correcto y otro
Los niños necesitan lápices de los siguientes colores: azul, por cada palabra bien escrita. Total: 12 puntos.
rojo, verde, gris, rosa y amarillo. Los niños escuchan una
CD3
conversación y colorean los dibujos de acuerdo con lo que 30 Listen and tick ✓.
escuchan. Luego escriben las palabras en los renglones.
Teacher: Do you like bananas?
Respuestas: 1 grey elephant 2 blue monkey Child: No. I like cherries.
3 yellow leopard 4 green snake 5 red bear Teacher: Do you like peaches?
6 pink turtle Child: No. I like watermelon.
Puntuación: Un punto por cada animal Teacher: And apples? Do you like apples?
correctamente coloreado y otro por cada palabra Child: Yes. I like apples.
bien escrita. Total: 12 puntos. Teacher: What about kiwi? Do you like kiwi?
CD3 Child: No. I like grapes
Teacher: And plums? Do you like plums?
Teacher: Look at the elephant. Child: Yes. I like plums.
Child: Yes. Teacher: And what about oranges?
Teacher: Please colour it grey. Child: Yes. I like oranges too.
Child: Grey?
Teacher: Yes. Now look at the monkey. Comprensión y expresión escrita
Child: OK.
Teacher: Colour it blue. Test Unidad 1
Child: Blue?
2 Look and write.
Teacher: Yes, please. Now look at the leopard.
Los niños miran los dibujos y los anagramas. Luego,
Child: Yes.
reordenan las letras para construir palabras y las
Teacher: Colour it yellow, please.
escriben en los renglones.
Child: Yellow?
Teacher: That’s right. Now look again. Look at the snake. Respuestas: 1 head 2 fingers 3 feet 4 toes 5 arms
Child: OK. Puntuación: Un punto por cada palabra bien escrita.
Teacher: Please colour it green. Total: 5 puntos.
Child: Green?
3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write.
Teacher: Yes, please. And now look at the bear.
Child: OK. Hay un dibujo por cada oración. Los niños leen
Teacher: And colour it red. las oraciones y marcan el dibujo con un tick si se
Child: Red? corresponden o con una cruz si no. Luego reescriben
Teacher: Yes, please. Now look again. Look at the turtle. las oraciones incorrectas o escriben ‘Yes’ cuando las
Child: Yes. oraciones son correctas.
Teacher: Colour it pink, please. Respuestas: 1 ✓ No. It’s got four legs. 2 ✓ Yes.
Child: Pink? 3 ✗ No. It’s got two fingers 4 ✓ Yes.
Teacher: That’s right. Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta.
Total: 4 puntos.
Test Unidad 5
4 Read. Choose and write.
1 Listen and tick ✓ or cross ✗. Write. Los niños escogen las palabras de la lista y completan el
Los niños escuchan la grabación y marcan los dibujos texto con ellas.
con un tick si se corresponde con la grabación o con una Respuestas: 1 legs 2 long 3 four
cruz si no. Luego escriben las palabras en los renglones.
Respuestas: 1 ✓ jacket 2 ✗ boots 3 ✗ sweater Total: 3 puntos.
4 ✓ shirt 5 ✗ vest 6 ✗ pants
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta y 5 Draw a dinosaur. Colour and write.
uno por cada palabra bien escrita. Total: 12 puntos. Los niños dibujan y colorean un dinosaurio. Luego
escriben tres oraciones utilizando las tres palabras guía.
CD3
28 Listen and tick ✓ or cross ✗. Respuesta modelo: It’s got two legs. It’s got six toes.
1: Look at my jacket. 4: Look at my shirt. It’s got a big body.
2: Look at my sweater. 5: Look at my pants. Puntuación: Dos puntos por cada oración correcta.
3: Look at my boots. 6: Look at my hat. Total: 6 puntos.
11
Expresión oral 5 Draw TWO toys. Colour and write.

Los niños dibujan y colorean dos juguetes. Luego
6 Look and answer.
completan y escriben dos oraciones sobre cada juguete.
Los niños miran los dibujos y contestan las respuestas
del profesor. Respuesta modelo: I’ve got a bike. It’s red. I’ve got a
kite. It’s green.
Puntuación: Diez puntos por toda la tarea.
Total: 10 puntos. Puntuación: Un punto por cada oración correcta.
Total: 4 puntos.
Diálogo modelo:
Teacher: Hello.
Child: Hello. Expresión oral
Teacher: What’s your name? 6 Look and answer.
Child: (replies) Los niños miran los dibujos y contestan las respuestas
Teacher: Look at these dinosaurs. [Point to first picture] del profesor.
Please count. Puntuación: Diez puntos por toda la tarea.
Child: One, two, three, four, five. Total: 10 puntos.
Teacher: Good. Look at the next picture. [Point to one
Diálogo modelo:
of the dinosaurs in the second picture] Look.
Teacher: Hello.
It’s got a short neck. Yes?
Child: Hello.
Child: No. It’s got a long neck.
Teacher: What’s your name?
Teacher: That’s right. It’s got six legs. Yes?
Child: (replies)
Child: No. It’s got four legs.
Teacher: Look at the first picture. [Points to bike] What’s
Teacher: OK. Look at the next picture. [Point to one of
this? A bike?
the dinosaurs in the third picture] Look. It’s got
Child: Yes.
long arms. Yes?
Teacher: Good. [Points to doll] And what’s this?
Child: No. It’s got short arms.
Child: A doll.
Teacher: Yes! That’s good. Do you like dinosaurs?
Teacher: Yes, that’s right. [Points to computer game]
Child: (replies)
What’s this?
Teacher: Good! Well done! Thank you.
Child: A computer game.
Puntuación total: Comprensión oral: 12 puntos. Teacher: Good. Now, look at the second picture. [Points
Expresión oral y escrita: 18 puntos. Expresión oral: to second picture] What toys do you see?
10 puntos. Total: 40 puntos. Child: A ball, paints, a skateboard.
Teacher: Very good. Now ... I’ve got a ball. [Points to the
Test Unidad 2 child] What toy have you got?
Child: I’ve got a (name of toy)
Comprensión y expresión escrita Teacher: Good. What colour is it?
2 Look and write. Child: (replies)
Los niños miran los dibujos y los anagramas. Luego, Teacher: Very good. What’s your favourite toy?
reordenan las letras para construir palabras y las Child: (replies)
escriben en los renglones. Teacher: What colour is it?
Child: (replies)
Respuestas: 1 bike 2 scooter 3 kite 4 skateboard
Teacher: Well done! Thank you.
Puntuación total: Comprensión oral: 12 puntos.
Total: 4 puntos.
Expresión oral y escrita: 18 puntos. Expresión oral: 10
3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. puntos. Total: 40 puntos.
Hay un dibujo por cada oración. Los niños leen
las oraciones y marcan el dibujo con un tick si se Test Unidad 3
corresponden o con una cruz si no. Luego reescriben
las oraciones incorrectas o escriben ‘Yes’ cuando las Comprensión y expresión escrita
oraciones son correctas.
2 Look and write.
Respuestas: 1 ✗ No. I’ve got a ball. 2 ✓ Yes. Los niños miran el árbol genealógico de la familia y los
3 ✓ Yes. 4 ✗ No. I’ve got a bike. anagramas. Luego, reordenan las letras para construir
Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta. palabras y las escriben en los renglones.
Total: 4 puntos. Respuestas: 1 grandad 2 granny 3 daddy
4 Write. 4 mummy 5 brother 6 sister
Los niños miran los dibujos y escriben una oración con Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
‘I’ve got’ para cada uno. Total: 6 puntos.
Respuestas: 1 I’ve got a ball. 2 I’ve got a computer 3 Look and write.
game. 3 I’ve got a skateboard. 4 I’ve got a doll. Los niños miran los dibujos y escriben una oración para
Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta. cada uno.
Total: 6 puntos. Respuestas: 1 Let’s jump. 2 Let’s run. 3 Let’s skip.
4 Let’s swim.
12
Puntuación: Un punto por cada oración correcta. Test Unidad 4

Total: 4 puntos.
4 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. Comprensión y expresión escrita
Hay un dibujo por cada oración. Los niños leen 2 Look and write.
las oraciones y marcan el dibujo con un tick si se Los niños miran los dibujos y los anagramas. Luego,
corresponden o con una cruz si no. Luego reescriben reordenan las letras para construir palabras y las
las oraciones incorrectas o escriben ‘Yes’ cuando las escriben en los renglones.
oraciones son correctas. Respuestas: 1 tiger 2 spider 3 leopard 4 monkey
Respuestas: 1 ✗ No. Let’s swim. 2 ✓ Yes. 3 ✓ Yes. Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
4 ✗ No. Let’s jump. Total: 4 puntos.
Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta. 3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write.
Total: 4 puntos.
5 Draw your family. Write. las oraciones y marcan el dibujo con un tick si se
Los niños dibujan los miembros de su familia y luego corresponden o con una cruz si no. Luego reescriben
escriben oraciones siguiendo la guía. las oraciones incorrectas o escriben ‘Yes’ cuando las
Respuesta modelo: This is mummy. This is my oraciones son correctas.
grandad. This is my brother. This is baby. Respuestas: 1 ✗ No. I can swim. 2 ✓ Yes.
Puntuación: Un punto por cada oración correcta. 3 ✗ No. I can jump. 4 ✓ Yes.
Total: 4 puntos. Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta.
Total: 4 puntos.
Expresión oral 4 Look and write.
6 Look and answer. Los niños miran los dibujos y escriben dos oraciones
Los niños miran los dibujos y contestan las preguntas del sobre cada uno.
profesor. Respuestas: 1 I’m a mouse. I can swim. 2 I’m an
Puntuación: Diez puntos por toda la tarea. Total: 10 elephant. I can run. 3 I’m a monkey. I can jump.
puntos. 4 I’m a tiger. I can roar.
Diálogo modelo: Puntuación: Un punto por cada oración correcta.
Teacher: Hello. Total: 4 puntos.
Child: Hello.
5 Draw an animal. Colour and write.
Los niños dibujan y colorean un animal. Luego utilizan
Child: (replies)
las palabras guía para escribir un texto corto sobre el
Teacher: Look at the family. Let’s play a game. [Points
animal.
to brother] Sister?
Child: No. Brother. Respuesta modelo: I’m a tiger. I’m yellow and black.
Teacher: Good. [Points to mummy] Mummy? I can roar.
Child: Yes. Puntuación: Dos puntos por cada oración correcta.
Teacher: OK. [Points to granddad.] Daddy? Total: 6 puntos.
Child: No. Grandad.
Teacher: Good. Now you! [Points to one of the babies] Expresión oral
Child: Baby.
6 Look and answer.
Teacher: Good. [Points to granny.]
Los niños miran los dibujos y contestan las preguntas del
Child: Granny.
profesor.
Teacher: Yes! Now ... How many adults are there?
Child: Four. Puntuación: Diez puntos por toda la tarea.
Teacher: How many babies? Total: 10 puntos.
Child: Two. Diálogo modelo:
Teacher: Good. How many children? Teacher : Hello.
Child: Two. Child: Hello.
Teacher: Well done! What about you? How many Teacher: What’s your name?
children are there in your family? Child: (replies)
Child: (Replies) Teacher: Look at the animals. What am I? [pause] I can
Teacher: Have you got a sister? roar.
Child: (Replies) Child: Leopard.
Teacher: What about a baby? Teacher: Good. I can swim.
Child: (Replies) Child: Turtle.
Teacher: Great! Well done! Thank you. Teacher: Yes, that’s right. I can run.
Puntuación total: Comprensión oral: 12 puntos. Child: Bear.
Expresión oral y escrita: 18 puntos. Expresión oral: Teacher: OK. I can jump.
10 puntos. Total: 40 puntos. Child: Monkey.
Teacher: Yes! Now ... Look again. Let’s try this ... I’m a
leopard. I can ...?
13
Child: Sing. Diálogo modelo:

Teacher: Good. I’m bear. Teacher: Hello.
Child: I can run. Child : Hello.
Teacher: Yes. I’m a turtle. Teacher: What’s your name?
Child: I can swim. Child: (replies)
Teacher: Good. I’m a monkey. Teacher: How old are you?
Child: I can jump. Child: (replies)
Teacher: Well done! Thank you. Teacher: Good. Now, say yes or no. [Make a sad face]
Puntuación total: Comprensión oral: 12 puntos. I’m angry.
Expresión oral y escrita: 18 puntos. Child: No, sad.
Expresión oral: 10 puntos. Total: 40 puntos. Teacher: Good. [Make an angry face] I’m tired.
Child: No, angry.
Test Unidad 5 Teacher: Now. Look at the picture. [Point to cowboy’s
face.] Sad?
Child: No, happy.
Comprensión y expresión escrita
Teacher: Good. [Point to hat] Please repeat. Look at my
2 Look and write. new hat.
Los niños miran los dibujos y los anagramas. Luego, Child: Look at my new hat.
reordenan las letras para construir palabras y las Teacher: Good. Now you! [Points to boots]
escriben en los renglones. Child: Look at my new boots.
Respuestas: 1 hungry 2 angry 3 tired 4 happy Teacher: Good. [Points to jeans]
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Child: Look at my new jeans.
Total: 4 puntos. Teacher: Yes. [Points to jacket]
Child: Look at my new jacket.
3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. Teacher: Very good. Now ... What are your favourite
Hay un dibujo por cada oración. Los niños leen clothes?
las oraciones y marcan el dibujo con un tick si se Child: (replies)
corresponden o con una cruz si no. Luego reescriben Teacher: Well done! Thank you.
las oraciones incorrectas o escriben ‘Yes’ cuando las Puntuación total: Comprensión oral: 12 puntos.
oraciones son correctas. Expresión oral y escrita: 18 puntos. Expresión oral:
Respuestas: 1 ✗ No. Look at my shirt. 2 ✓ Yes. 10 puntos. Total: 40 puntos.
3 ✗. No. Look at my boots. 4 ✓ Yes.
Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta. Test Unidad 6
Total: 4 puntos.
4 Look and write.
Los niños miran los dibujos y leen las oraciones. Luego, 2 Draw and write.
escriben el número y la oración correspondientes a cada Los niños miran las mitades de los dibujos y los
dibujo. anagramas. Luego, completan los dibujos y reordenan
las letras para construir palabras y las escriben en los
Respuestas: 1 I’m tired. 2 I’m sad. 3 I’m hungry.
renglones.
4 I’m angry. 5 I’m happy.
Respuestas: 1 potatoes 2 chicken 3 salad
4 chocolate cake
Total: 4 puntos.
5 Draw your favourite clothes. Colour and write. Total: 4 puntos.
Los niños dibujan y colorean sus tres prendos de ropa
favoritas. Luego completan y escriben dos oraciones sobre 3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write.
cada una. Hay un dibujo por cada oración. Los niños leen
Respuesta modelo: 1 Look at my hat. It’s blue. las oraciones y marcan el dibujo con un tick si se
2 Look at my shirt. It’s green. 3 Look at my sweater. corresponden o con una cruz si no. Luego reescriben
It’s pink. las oraciones incorrectas o escriben ‘Yes’ cuando las
Puntuación: Un punto por cada oración correcta.
Total: 6 puntos. Respuestas: 1 ✗ No. I like bananas. 2 ✓ Yes. 3 ✓
Yes. 4 ✗ No. My favourite food is watermelon.
Expresión oral Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta.
Total: 4 puntos.
6 Look and answer.
Los niños miran los dibujos y contestan las preguntas del 4 Look and write.
professor. Los niños miran los dos dibujos y escriben una oración
Puntuación: Diez puntos por toda la tarea. sobre cada uno.
Total: 10 puntos. Respuestas: 1 I like plums. My favourite food is
watermelon. 2 I like apples. My favourite food is
cherries. 3 I like kiwis. My favourite food is grapes.
14
Puntuación: Un punto por cada oración correcta. Test Trimestre 1

Total: 4 puntos. CD3
31 Listen and tick ✓ or cross ✗. Write.
5 Draw THREE foods. Write.
Los niños dibujan tres alimentos diferentes. Luego 1: fingers 2: legs 3: arms
utilizan las palabras guía para escribir oraciones. 4: paints 5: ball 6: computer game
Respuesta modelo: I like chicken. I like plums. My
favourite food is pineapple. Term 2 Test
CD3
Puntuación: Dos puntos por cada oración correcta. 33 Listen and tick ✓ or cross ✗.
Total: 6 puntos.
1: granny 2: daddy 3: baby
4: monkey 5: bear 6: tiger
Expresión oral
6 Look and answer. Test Trimestre 3
Los niños miran los dibujos y contestan las preguntas del CD3
profesor. 35 Listen and tick ✓ or cross ✗.
Puntuación: Diez puntos por toda la tarea. 1: shirt 2: vest 3: jumper

Total: 10 puntos. 4: bananas 5: grapes 6: watermelon
Diálogo modelo:
Teacher: Hello. Expresión oral
Child: Hello. Elige ocho flashcards en total de las unidades 1 y 2, 3 y
Teacher: What’s your name? 4, 5 y 6. Sigue las mismas instrucciones que para el test
Child: (replies) Standard de las unidades de la página 8.
Teacher: How old are you?
Child: (replies) Comprensión escrita (opcional)
Teacher: Good. Now. Look at the picture. How many
apples? Read and circle.
Child: Two. Los niños miran cada dibujo y rodean con un círculo la
Teacher: Good. How many cherries? palabra que corresponde a cada uno.
Child: Four. Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
Teacher: Yes. [Points to a kiwi] What’s this? Total: 6 puntos.
Child: A kiwi.
Teacher: Yes. What colour are kiwis? Expresión escrita (opcional)
Child: Green. Elige ocho flashcards en total de las unidades 1 y 2, 3 y
Teacher: Yes. Good. [Points to a banana.] What’s this? 4, 5 y 6. Sigue las mismas instrucciones que para el test
Child: A banana. Standard de las unidades de la página 8.
Teacher: Yes. What colour are bananas?
Child: Yellow.
Teacher: Good. [Points to grapes] What are these? Tests de los trimestres 1–3 Higher
Child: Grapes.
Teacher: Very good. Do you like grapes?
Child: (Replies)
Comprensión oral
Teacher: Do you like chocolate cake? Listen and tick ✓ or cross ✗. Write.
Child: (Replies) Hay un dibujo por cada palabra grabada. Los niños
Teacher: What’s your favourite food? las escuchan y marcan el dibujo con un tick si se
Child: (Replies) corresponde con la grabación o con una cruz en caso
Teacher: Great! Well done! Thank you. contrario. Luego buscan las palabras en la sopa de letras,
Puntuación total: Comprensión oral: 12puntos. las rodean con un círculo y las escriben bajo el dibujo
Expresión oral y escrita: 18 puntos. correspondiente. Puedes poner la grabación varias veces.
Expresión oral: 10 puntos. Total: 40 puntos. Puntuación: Un punto por cada tick o cruz correctoy
uno por cada palabra bien escrita. Total: 12 puntos
Tests de los trimestres 1–3 Standard Test Trimestre 1

CD3
31 Listen and tick ✓ or cross ✗.
Comprensión oral
1: fingers 2: legs 3: arms
Listen and tick ✓ or cross ✗.
4: paints 5: ball 6: computer game
Hay un dibujo por cada palabra. Los niños escuchan
la grabación y marcan el dibujo con un tick si se
corresponde con la grabación o con una cruz si no.
Test Trimestre 2
CD3
Puedes poner la grabación varias veces. 33 Listen and tick ✓ or cross ✗.
Total: 6 puntos. 1: granny 2: daddy 3: baby
4: monkey 5: bear 6: tiger
15
Test Trimestre 3 Expresión escrita (opcional)

CD3
35 Listen and tick ✓ or cross ✗. Elige ocho flashcards en total de las unidades 1 y 2, 3 y
4, 5 y 6. Sigue las mismas instrucciones que para el test
1: shirt 2: vest 3: jumper Standard de las unidades de la página 8.
4: bananas 5: grapes 6: watermelon
Expresión oral Tests de los trimestres 1–3 Challenge

Elige ocho flashcards en total de las unidades 1 y 2, 3 y
4, 5 y 6. Sigue las mismas instrucciones que para el test Comprensión oral
Higher de las unidades de la página 9. 1 Listen and circle.
Los niños escuchan la grabación. Luego leen las oraciones
Comprensión escrita (opcional) y trazan un círculo alrededor de la opción correcta.
Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta.
Test Trimestre 1 Total: 12 puntos.
Read, match and colour.
Los niños leen el texto, siguen la línea que los lleva al Test Trimestre 1
juguete y lo pintan del color que dice la frase. CD3
32 Listen and circle.
Respuestas: 1 d 2 b 3 c 4 a 5 e
Harry: Hello! My name’s Harry. It’s my birthday today!
Puntuación: Un punto por cada dibujo coloreado
I’ve got new toys. Look! I’ve got a dinosaur. It’s
correctamente. Total: 5 puntos.
got a big body. I’ve got a ball too. It’s orange and
Read and match. yellow. And look! I’ve got two kites!
Los niños leen las tres frases y trazan una línea de cada Sarah: Hi! I’m Sarah. It’s my birthday too! I’ve got a toy
frase al dibujo que le corresponde. dog. Look it’s got a long tail and a small head.
Respuestas: It’s got two fingers. – b; It’s got a long I’ve got a scooter too. It’s blue and pink. And
tail. – c; It’s got a body. – a Look! I’ve got three dolls.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Respuestas: 1 big body 2 orange and yellow 3 two
Total: 3 puntos. 4 long tail 5 blue and pink 6 three
Test Trimestre 2 Test Trimestre 2

CD3
Read and match. 34 Listen and circle.
Los niños leen las frases de los bocadillos de diálogo y
Annie: Hi! I’m Annie. I’ve got two brothers. And I’ve got
trazan una línea de cada frase al dibujo correspondiente.
a pet. It’s a snake. It’s yellow and green. I like
Respuestas: 1 b 2 c 3 e 4 a 5 d sport. I can run and I can swim.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Joe: Hello! My name’s Joe. I’ve got three sisters. I’ve
Total: 5 puntos. got a pet too. It’s a turtle. It’s brown and white. I
like sport too. I can swim and I can jump.
Read and match.
Los niños leen las tres frases y trazan una línea de cada Respuestas: 1 two 2 green and yellow 3 run and
frase al dibujo que le corresponde. swim 4 three 5 brown and white 6 swim and jump
Respuestas: four elephants – c; seven snakes – b;
three leopards – a Test Trimestre 3
CD3
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. 36 Listen and circle.
Total: 3 puntos.
James: Hello! My name’s James. I’ve got new clothes
and I’m happy! Look at my new jacket and look
Test Trimestre 3 at my new hat. I like clothes. I like food too. I like
Read and match. pineapple. It’s lovely. I like chocolate cake too.
Los niños leen las frases de los bocadillos de diálogog y Do you like cake?
trazan una línea de cada frase al dibujo correspondiente. Lucy: Hi! I’m Lucy. I’ve got new clothes too. Look! I’ve
Respuestas: 1 d 2 e 3 c 4 b 5 f 6 a got a sweater and jeans. I’m hungry! I like food.
I like fruit. It’s lovely, but my favourite food is
chicken!
Total: 6 puntos.
Respuestas: 1 happy 2 a hat and a jacket
Read and match. 3 pineapple and chocolate cake 4 a sweater and
Los niños leen las tres frases y trazan una línea de cada jeans 5 hungry 6 chicken
frase al dibujo que le corresponde.
Respuestas: I’m happy – a; I’m tired – b; I’m sad – c
Total: 3 puntos.
16
Test Trimestre 1 Teacher: What about a skateboard?

Child: (replies)
Comprensión y expresión escrita Teacher: OK. What’s your favourite toy?
Child: (replies)
2 Look. Read and put a tick ✓ or a cross ✗. Write.
Teacher: Great! Well done! Thank you.
las oraciones y marcan el dibujo con un tick si se Puntuación total: Comprensión oral: 12 puntos.
corresponden o con una cruz si no. Luego reescriben Expresión oral y escrita: 18 puntos. Expresión oral:
las oraciones incorrectas o escriben ‘Yes’ cuando las 10 puntos. Total: 40 puntos.
Respuestas: 1 ✓ No. It’s got a tail. 2 ✓ Yes. Test Trimestre 2
3 ✗ No. I’ve got two arms. 4 ✓ Yes.
Total: 4 puntos. 2 Look. Read and put a tick ✓ or a cross ✗. Write.
Los niños miran los dibujos y leen las oraciones.
3 Choose and write. Colour. Luego marcan con una cruz y reescriben las oraciones
Los niños completan el texto con las palabras de la lista. incorrectas.
Luego colorean la muñeca de acuerdo con el texto.
Respuestas: 1 ✗ No. I can jump. 2 ✓ Yes.
Respuestas: doll; legs; two 3 ✗ No. I can run. 4 ✓ Yes.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta y Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta.
otro por colorear correctamente la muñeca. Total: 6 puntos.
Total: 4 puntos.
3 Choose and write.
4 Read and circle the answer. Los niños completan el texto con las palabras de la lista.
Los niños trazan un círculo alrededor de la respuesta
Respuestas: leopard; four; run
correcta.
Puntuación: Un punto por cada palabra correcta.
Respuestas: 1 D 2 C
Total: 3 puntos.
Total: 4 puntos. 4 Read and tick ✓ the answer.
Los niños leen el texto y marcan con un tick las
5 Draw a toy dog. Colour and write. respuestas correctas.
Los niños dibujan y colorean un perro de juguete. Luego
Respuestas: 1 D 2 C 3 C
utilizan las palabras guía para completar el texto.
Respuesta modelo: I’ve got a big body. I’ve got a
Total: 3 puntos.
long tail. I’m brown.
Puntuación: Dos puntos por cada oración correcta. 5 Draw a picture of you! Write.
Total: 6 puntos. Los niños se dibujan a sí mismos. Luego utilizan las
palabras guía para completar el texto.
Expresión oral Respuesta modelo: I’m Maria. I’ve got one brother
and one sister. I can swim.
6 Look and answer your teacher’s questions.
Los niños miran los dibujos y contestan las preguntas del Puntuación: Dos puntos por cada oración correcta.
profesor. Total: 6 puntos.
Total: 10 puntos. Expresión oral
Diálogo modelo: 6 Look and answer your teacher’s questions.
Teacher: Hello. Los niños miran los dibujos y contestan las respuestas
Child: Hello. del profesor.
Teacher: What’s your name? Puntuación: Diez puntos por toda la tarea.
Child: (replies) Total: 10 puntos.
Teacher: Look at the dinosaur. It’s a toy. Yes? Diálogo modelo:
Child: Yes. Teacher: Hello.
Teacher: It’s got a big head. Yes? Child: Hello.
Child: No. It’s got a small head. Teacher: What’s your name?
Teacher: That’s right. It’s got three feet. Yes? Child: (replies)
Child: No. It’s got two feet. Teacher: How old are you?
Teacher: That’s right. Now look at the dog. [Point to the Child: (replies)
dog.] It’s got a tail. Yes? Teacher: [Point to self] I’ve got two brothers and one
Child: Yes. It’s got a tail. sister. [Point to child.] What about you?
Teacher: Good. How many legs? Child: (replies)
Child: It’s got four legs. Teacher: Good. Now ... Please look at the photo. [Point
Teacher: Good! What about you? Have you got a toy to picture of tiger] What’s this?
dinosaur? Child: A tiger.
Child: (replies) Teacher: Good. What colour is a tiger?
17
Child: Black and yellow. Teacher: How old are you?

Teacher: What can it do? Skip? Child: (replies)
Child: No. It can roar. It can run. Teacher: Good. [Point to the photo of the cherries].
Teacher: Good. [Point to monkey.] What’s this? What can you see?
Child: A monkey. Child: Cherries.
Teacher: Yes. What colour are monkeys? Teacher: Good. How many cherries?
Child: Brown. Child: Four.
Teacher: Yes. Good. Do you like monkeys? Teacher: Yes. What colour are cherries?
Child: (replies) Child: Red.
Teacher: What’s your favourite animal? Teacher: Good. [Point to chicken] What’s this?
Child: (replies) Child: Chicken
Teacher: Do you like zoos? Teacher: Yes. Do you like chicken?
Child: (replies) Child: (replies)
Teacher: Great! Well done! Thank you. Teacher: OK and now ... [Point to chocolate cake]
Puntuación total: Comprensión oral: 12 puntos. What’s this?
Expresión oral y escrita: 18 puntos. Child: Chocolate cake.
Expresión oral: 10 puntos. Total: 40 puntos. Teacher: Yes. What colour is chocolate?
Child: Brown.
Test Trimestre 3 Teacher: Yes. Do you like chocolate?
Child: (replies)
Teacher: What’s your favourite food?
Child: (replies)
2 Find and circle the words in the puzzle. Teacher: What about clothes. Do you like jeans?
Los niños buscan cinco palabras en la sopa de letras y Child: (replies)
trazan un círculo alrededor de ellas. Teacher: What are your favourite clothes?
Respuestas: shirt; cherries; boots; apples; kiwis Child: (Replies)
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Teacher: Great! Well done! Thank you.
Total: 5 puntos. Puntuación total: Comprensión oral: 12 puntos.
Expresión oral y escrita: 18 puntos. Expresión oral:
3 Look. Read and write.
10 puntos. Total: 40 puntos.
Los niños completan el texto con las palabras adecuadas.
Respuestas: hungry; plums; watermelon
Puntuación: Un punto por cada palabra correcta. Test de fin del curso Standard
Total: 3 puntos.
4 Read and tick ✓ the answer. Comprensión oral
Los niños leen el texto y marcan con un tick la respuesta Listen and tick ✓.
correcta. Se dan dos dibujos por cada palabra. Los niños escuchan
Respuestas: 1 C 2 B 3 D la grabación y marcan con un tick el que oyen nombrar.
Puntuación: Dos puntos por cada respuesta correcta. Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
Total: 6 puntos. Total: 6 puntos.
CD3
5 Draw and colour. Write. 37 Listen and tick ✓.
Los niños dibujan y colorean una prenda de vestir y
un alimento. Luego utilizan las palabras guía para 1: computer game 2: shirt 3: baby
completar las oraciones. 4: toes 5: grapes 6: bear
Respuesta modelo: Look at my hat. It’s green.
My favourite food is cake. I like grapes, too. Expresión oral
Puntuación: Un punto por cada oración correcta.
Total: 4 puntos.
Standard de las unidades de la página 8.
Expresión oral Comprensión escrita (opcional)

6 Look and answer your teacher’s questions.
Read and match.
Los niños miran los dibujos y contestan las respuestas
Hay seis palabras y seis dibujos en la página. Los niños
del profesor.
leen cada palabra y la unen al dibujo correspondiente.
Total: 10 puntos.
Total: 6 puntos.
Diálogo modelo:
Teacher: Hello. Expresión escrita (opcional)
Child: Hello.
Child: (replies)
18
Test de fin del curso Higher CD3

Teacher: Look at the pictures. What can you see?

Comprensión oral Child: I can see a snake.
Listen and tick ✓. Write. Teacher: Yes, good. Colour it pink.
Los niños miran los 12 dibujos. Escuchan la grabación Child: Pink?
y escriben un tick en los recuadros de las palabras que Teacher: Yes, please. … Look again. What can you see?
han oído. Escriben los nombres de los dibujos en los Child: I can see a skateboard.
renglones. Teacher: That’s right. Colour it red.
Puntuación: Un punto por tick colocado Child: Red?
correctamente y otro por cada palabra escrita de Teacher: Yes, please. ... Look again. What can you see?
forma correcta. Total: 18 puntos. Child: I can see a bear.
Teacher: Yes, good. Colour it blue.
CD3
37 Listen and tick ✓. Child: A blue bear?
Teacher: Yes, please. … Now look again. What can you
1: computer game 2: shirt 3: baby
see?
4: toes 5: grapes 6: bear
Child: I can see a vest.
Teacher: That’s correct. Colour it yellow.
Expresión oral Child: Yellow?
Elige ocho flashcards en total de las unidades 1 y 2, 3 y Teacher: Yes, please. … Now look again. What can you
4, 5 y 6. Sigue las mismas instrucciones que para el test see?
Higher de las unidades de la página 9. Child: I can see a hat.
Teacher: Yes, good. Colour the hat brown.
Comprensión escrita (opcional) Child: Brown?
Read and match. Teacher: Yes, please. Colour the hat brown.
Los niños leen las frases y unen cada una al dibujo Respuestas: 1 pink snake 2 red skateboard
correspondiente mediante una línea. 3 blue bear 4 yellow vest 5 brown hat
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
Total: 5 puntos. Total: 5 puntos.
Respuestas: 1 e; 2 b; 3 a; 4 c; 5d 3 Listen and circle.
Los niños escuchan a un niño y una niña que hablan
Expresión escrita (opcional) sobre sí mismos. Luego, trazan un círculo alrededor de
Elige ocho flashcards en total de las unidades 1 y 2, 3 y las palabras que completan correctamente las oraciones.
4, 5 y 6. Sigue las mismas instrucciones que para el test CD3
40 Listen and circle.
Betty: Hello! I’m Betty. It’s my birthday today! I’ve got
three new dolls! And I’ve got a pet turtle called
Test de fin del curso Challenge Happy. It can swim fast! Where is it now?
Lucas: Hello! My name’s Lucas. It’s my birthday today!
Comprensión oral I’ve got a new computer game. It’s blue and
orange. I’ve got a new shirt too. It’s yellow. It’s
1 Look. Listen and tick ✓ or cross ✗. lovely!
Hay un dibujo por cada palabra. Los niños escuchan
Respuestas: 1 three 2 swim 3 orange 4 shirt
la grabación y marcan el dibujo con un tick si se
corresponde con la grabación o con una cruz si no. Puntuación: Medio punto por cada respuesta
correcta. Total: 2 puntos.
Total: 8 puntos.
CD3
38 Look. Listen and tick ✓ or cross ✗. 4 Look and write.
1: It’s got three toes. 2: I’ve got a computer game. Los niños miran los dibujos y escriben las palabras que
3: I can skip. 4: It’s sad. faltan para completar cada oración.
5: I like kiwis. 6: My favourite food is watermelon. Respuestas: 1 sad 2 fingers 3 roar 4 bike 5 paints
7: I’m angry. 8: I’ve got a sister. 6 grapes.
Respuestas: 1 ✓ 2 ✗ 3 ✓ 4 ✗ 5 ✓ 6 ✗ 7 ✗ 8 ✗ Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta.
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. Total: 6 puntos.
Total: 8 puntos. 5 Look and write.
2 Listen and colour. Los niños miran los dibujos y los anagramas. Luego,
Los niños necesitan lápices de los siguientes colores: reordenan las letras para construir palabras y las
marrón, rojo, rosa, amarillo y azul. Los niños escuchan escriben en los renglones.
una conversación y colorean los dibujos de acuerdo con Respuestas: 1 scooter 2 pants 3 watermelon
lo que escuchan. Nota: los niños no colorean el pollo. 4 granny 5 jacket
19
Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. 11 Look and answer.

Total: 4 puntos. Los niños miran los dibujos y responden a las preguntas
del profesor.
6 Read. Choose and write.
Los niños completan el texto con las palabras de la lista. Puntuación: Diez puntos por toda la tarea.
Total: 10 puntos.
Respuestas: 1 elephant 2 legs 3 run
Diálogo modelo:
Teacher: Hello.
Total: 3 puntos.
Child: Hello.
7 Look. Read and tick ✓ or cross ✗. Teacher: What’s your name?
Los niños miran los dibujos y leen las oraciones. Luego Child: (replies)
marcan el dibujo con un tick si se corresponden, o con Teacher: (points to the first picture) What’s this?
una cruz si no se corresponden. Child: (It’s a monkey.)
Respuestas: 1 ✓ 2 ✗ 3 ✗ 4 ✓ 5 ✗ Teacher: (How many legs has it got?)
Child: (It’s got two legs.)
Teacher: What’s your favourite animal?
Total: 5 puntos.
Child: (replies)
8 Read and circle. Teacher: Good (points to the second picture) What’s
Los niños leen el texto y trazan un círculo alrededor de this?
las palabras que terminan las oraciones correctamente. Child: (It’s a chocolate cake.)
Respuestas: 1 b 2 c 3 d Teacher: Do you like chocolate cake?
Child: (replies)
Teacher: (points to the third picture) What’s this?
Total: 3 puntos.
Child: (replies)
9 Draw your favourite animal. Colour and write. Teacher: (Have you got a bike?)
Los niños dibujan y colorean su animal favorito. Luego Child: (replies)
utilizan las palabras guía para completar el texto sobre el Teacher: (points to the fourth picture) Look at the baby.
animal. Have you got a baby brother or a sister?
Respuesta modelo: My favourite animal is a bear. It’s Child: (replies)
grey. It has four legs. It can run. Teacher: Great! Well done! Thank you.
Puntuación: Un punto por cada oración correcta. Puntuación total: Comprensión oral: 25 puntos.
Total: 4 puntos. Expresión oral y escrita: 25 puntos.
Expresión oral: 10 puntos. Total: 60 puntos.
Expresión oral
10 Look and say the words.
Los niños miran los dibujos y dicen las palabras
correspondintes.
Respuestas: 1 foot 2 grandad 3 paints 4 brother
5 pants 6 bear
20
STANDARD
Unit 1 Test Name Date
Listening
Listen and tick ✓. CD3
19 6 marks
1 2
3 4
5 6
STANDARD
✂
Reading
Read and match. 6 marks
fingerš
feet head
legš
body toeš
Total 12
Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 21

STANDARD
Listening
21 6 marks
1 2
3 4
5 6
STANDARD
✂
Reading
kite
doll
computer game
scooter
paint∫
skateboard
Total 12
22 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

STANDARD
Listening
23 6 marks
1 2
3 4
5 6
STANDARD
✂
Reading
brother
granny daddy
mummy
mouse baby
Total 12

STANDARD
Listening
25 6 marks
1 2
3 4
5 6
STANDARD
✂
Reading
bear
monkey snake
leopard
turtle elephant
Total 12

STANDARD
Listening
27 6 marks
1 2
3 4
5 6
STANDARD
✂
Reading
jacket
jeanš jumper
bootš
vest pantš
Total 12

STANDARD
Listening
29 6 marks
1 2
3 4
5 6
STANDARD
✂
Reading
appleš
orangeš cherrieš
grapeš
kiwiš plumš
Total 12

HIGHER
Listening
19 Write. 12 marks
1 2
3 4
5 6

HIGHER
Term1 1Test
Unit Test Name Date
Reading
a
1 It’s got a head.
2 It’s got two fingers. d
3 It’s got two feet.

b
4 It’s got three toes.
5 It’s got two legs. e
Read, count and match. 3 marks
eight dinosaurs five dinosaurs ten dinosaurs
a b c
Total 20

HIGHER
Listening
21 Write. 12 marks
1 2
3 4
5 6

HIGHER
Reading
Read and colour. 7 marks
1 I’ve got kite. a
It’s purple.
2 I’ve got a skateboard. b

It’s yellow.
c
3 I’ve got computer
game. It’s blue.
d
4 I’ve got a bike.
It’s green.
Read and match. 1 mark
It’s raining. It’s sunny.
a b
Total 20

HIGHER
Listening
23 Write. 12 marks
1 2
3 4
5 6

HIGHER
Reading
1 Let’s run. a
c
2 Let’s swim.
3 Let’s skip.
4 Let’s jump. b
d
Read, count and match. 4 marks
five carrots two carrots three carrots one carrot
a b c d
Total 20

HIGHER
Listening
25 Write. 12 marks
1 2
3 4
5 6

HIGHER
Reading
a
1 I can roar.
2 I can swim. b
c
3 I can run.
4 I can jump. d
Look, read and number. 4 marks
1 2
I can roar.
I can swim.
I can run.
I can jump. 4
3
Total 20

HIGHER
Listening
27 Write. 12 marks
1 2
3 4
5 6

HIGHER
Reading
1 2 3 4 5
I’m happy. I’m hungry. I’m tired. I’m angry. I’m sad.
a b c d e
Look at my Look at my Look at my

new jacket. new boots. new vest.
a b c
Total 20

HIGHER
Listening
29 Write. 12 marks
1 2
3 4
5 6

HIGHER
Reading
Look, read and number. 5 marks
1 2
I like grapes.
I can kiwis.
3
I can plums.
I can cherries.
4 5
I can pineapple.
My favourite food My favourite food My favourite food

is salad. is kiwis. is chicken.
a b c
Total 20

CHALLENGE
Listening
1 Listen and tick ✓ or cross ✗. CD3
20 Write. 12 marks
1 2 3
4 5 6
Reading and Writing

2 Look and write. 5 marks
1 deha 2 grefnis 3 etef
h d f s f t
4 soet 5 rmas
t s

CHALLENGE
Unit 1 Test
3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. 4 marks
1 2
It’s got two legs. ✗ It’s got a long tail. ✓

˙o. ýt’∫ got four leg∫. ¥e∫.
3 4
It’s got two legs. It’s got three toes.

. .
4 Read. Choose and write. 3 marks
legs four long toes small six
A dog
It’s got four . It’s

got a tail. It’s got
feet.
5 Draw a dinosaur. Colour and write. 6 marks
legs toes body
1 It’s got legs.
2 .
3 .

CHALLENGE
Unit 1 Test
Speaking
6 Look and answer. 10 marks
Please count. Do you like dinosaurs?
Total for test 40

CHALLENGE
Listening
1 Listen and colour. CD3
22 Write. 12 marks
Reading and Writing

1 keib 2 otcsero
b e s r
3 ekti 4 akbtesaord
k e s d

CHALLENGE
Unit 2 Test
1 2
It’s got two legs. ✗ It’s got a long tail. ✓

˙o. ý’ve got a ball. ¥e∫.
3 4
It’s got two legs. It’s got three toes.

. .
4 Write. 6 marks
1 ý’ve got a 2
ball. .
3 4
. .
5 Draw TWO toys. Colour and write. 4 marks
I’ve got a . I’ve got a .
It’s . It’s .
CHALLENGE
Unit 2 Test
Speaking
What toys do you see? What’s your favourite toy?
Total for test 40

CHALLENGE
Listening
1 Listen and tick ✓. CD3
24 Write. 12 marks
1 2
3 4
5 6
Reading and Writing

1 darngda nnyrga 2
g d g y
3 ddayd mymum 4
d y m y
5 otbrhre isters 6
b r s r
CHALLENGE
Unit 3 Test
1 2
Let’s . .
3 4
. .
1 2
Let’s jump. ✗ Let’s run. ✓

˙o. ˘et’∫ swim. ¥e∫.
3 4
Let’s skip. Let’s swim.

. .
5 Draw your family. Write. 4 marks
This is my .
This is my .
.
.

CHALLENGE
Unit 3 Test
Speaking
How many adults are there? How many babies?
Total for test 40

CHALLENGE
Listening
26 Write. 12 marks
Reading and Writing

1 greti 2 redspi
t r s r
3 pardole 4 keyomn
l d m y

CHALLENGE
Unit 4 Test
1 2
I can jump. ✗ I can run. ✓

˙o. ý can swim. ¥e∫.
3 4
I can skip. I can roar.

. .
1 ý’m a mouse. 2
ý’m an
ý can swim. elephant.
ý can run.
3 4
. .
5 Draw an animal. Colour and write. 6 marks
Name? Colour? Can?
I’m a .
.
.

CHALLENGE
Unit 4 Test
Speaking
I can roar. I can swim.
Total for test 40

CHALLENGE
Listening
1 Listen and tick ✓ or cross ✗. CD3
28 Write. 12 marks
1 2 3
4 5 6
Reading and Writing

1 grunhy 2 grany
h y a y
3 rtide 4 pahpy
t d h y

CHALLENGE
Unit 5 Test
1 2
Look at my jacket. ✗ Look at my hat. ✓

˙o. ¼ook at my shirt. ¥e∫.
3 4
Look at my jeans. Look at my vest.

. .
1 2 3 1 ý’m tired.
2 .
3 .
4 5
4 .
5 .
5 Draw your favourite clothes. Colour and write. 6 marks
1 Look at . It’s .
2 .
3 .

CHALLENGE
Unit 5 Test
Speaking
Is he happy? What are your favourite clothes?
Total for test 40

CHALLENGE
Listening
1 Listen and tick ✓. CD3
30 Write. 12 marks
1 2
3 4
5 6
Reading and Writing

2 Draw and write. 4 marks
1 2
p t t s ch ck n
3 4
s l d ch c l t c k

CHALLENGE
Unit 6 Test
1 2
I like apples . ✗ I like oranges. ✓

˙o. fl like banana∫. ¥e∫.
3
4
My favourite food is cherries. My favourite food is

pineapple.
. .
1 ✓✓✓ fl like plum∫. µy favourite

✓ food i∫ watermelon.
2 I like .
✓
✓✓✓
My .
3 .
✓
.
✓✓✓
5 Draw THREE foods. Write. 6 marks
like? favourite?
I like .
I like .
My .

CHALLENGE
Term
Unit 16
5Test
3
2 Test
Speaking
How many cherries?
What’s your favourite food?
Total for test 40

STANDARD
Term 1 Test Name Date
Listening
Listen and tick ✓ or cross ✗. CD3
31 6 marks
1 2 3
4 5 6
STANDARD
✂
Reading
Read and circle. 6 marks
1 2 3
toes feet body head legs feet
4 5 6
computer doll
kite bike game scooter paints
Total 12

STANDARD
Listening
33 6 marks
1 2 3
4 5 6
STANDARD
✂
Reading
1 2 3
granny grandad daddy mummy brother baby
4 5 6
turtle bear tiger snake monkey spider
Total 12

STANDARD
Listening
35 6 marks
1 2 3
4 5 6
STANDARD
✂
Reading
1 2 3
hat boots pants jeans jumper jacket
4 5 6
oranges apples cherries plums grapes kiwis
Total 12

HIGHER
Listening
31 Write. 12 marks
1 2 3
4 5 6
HIGHER
✂
Reading
Read, match and colour. 5 marks
1 I’ve got a bike. It’s blue. a b
2 I’ve got a computer game. It’s purple.

c
3 I’ve got a skateboard. It’s red.
4 I’ve got a kite. It’s yellow.

d e
5 I’ve got a ball. It’s green.
It’s got two fingers. It’s got a long tail. It’s got a body.
a b c
Total 20

HIGHER
Listening
33 Write. 12 marks
1 2 3
4 5 6
✂
HIGHER
Reading
1 I can skip. a b
2 Let’s run.
c
3 Let’s jump.
4 I can swim.
d e
5 I can roar.
four elephants three leopards seven snakes
a b c
Total 20

HIGHER
Listening
35 Write. 12 marks
1 2 3
4 5 6
✂
HIGHER
Reading
1 Look at my new pants. a b
2 Look at my new boots.
c d
3 I like plums.
4 Look at my new shirt.

e
5 I like watermelon.
I’m tired. I’m sad. I’m happy. I’m hungry.
a b c
Total 28

CHALLENGE
Listening
1 Listen and circle. CD3
32 12 marks
Hello! I’m Harry.

1 I’ve got a dinosaur. It’s got a long neck
/ big body / small head .
2 I’ve got a ball. It’s red and green /
blue and yellow / orange and yellow .
3 I’ve got one / two / three kites.
Hello! I’m Sarah.

4 I’ve got a toy dog. It’s got a big head /
long tail / small body .
5 I’ve got a scooter. It’s blue and yellow /
pink and purple / blue and pink .
6 I’ve got one / two / three dolls.
Reading and Writing

2 Look. Read and put a tick ✓ or a cross ✗. Write. 4 marks
1 2
It’s got a head. ✗ I’ve got a skateboard. ✓

ýt’∫ got a tail. ¥e∫.
3 4
I’ve got two feet. I’ve got a ball.

. .

CHALLENGE
Term 1 Test
3 Choose and write. Colour. 4 marks
doll ball legs heads two one
I’ve got a . It’s got two

and
arms. It’s pink and yellow.
4 Read and circle the answer. 4 marks
Hi. I’m Ben. I’ve got a toy. It’s a dog. It’s

got a big body and a long tail. I’ve got a
bike and a scooter. What about you?
1 I’ve got a dog. It’s got a 2 I’ve got a

A small head. A bike and a doll.
B long body. B skateboard and a scooter.
C small body. C bike and a scooter.
D long tail. D doll and a skateboard.
5 Draw a toy dog. Colour and write. 6 marks
body? tail? colour?
I’ve got .
.
.

CHALLENGE
Term 1 Test
Speaking
6 Look and answer your teacher’s questions. 10 marks
How many legs?
Have you got a

toy dinosaur?
Total for test 40

CHALLENGE
Listening
34 12 marks
Hi! I’m Annie.

1 I’ve got one / two / three brothers.
2 I’ve got a pet snake. It’s red and yellow /
green and yellow / yellow and blue.
3 I can run and skip / skip and swim /
run and swim .
Hello! My name’s Joe.

4 I’ve got one / two / three sisters.
5 I’ve got a pet turtle. It’s black and white /
brown and white / black and brown .
6 I can jump and skip / swim and jump /
skip and swim .
Reading and Writing

2 Look. Read and put a tick ✓ or a cross ✗. Write. 6 marks
1 2
I can run. ✗ I can swim. ✓

²o. ý can jump. ¥e∫.
3 4
I can jump. I can roar.

. .
CHALLENGE
Term 2 Test
3 Choose and write. 3 marks
bear two run skip leopard four
I’m a .
I’ve got legs.
I can .
4 Read and tick ✓ the answer. 3 marks
Hi. I’m Sophie. I’m eight. I’ve got two

sisters and one baby brother. I can swim
and I can jump. What about you?
1 I’m 2 I’ve got 3 I can

A five. A two brothers and A swim and skip.
B six. one sister. B run and swim.
C seven. B two baby sisters. C swim and jump.
D eight. C two sisters and one D jump and skip.
brother.
D two baby brothers.
5 Draw a picture of you! Write. 6 marks
name? family? can?
I’m .
I’ve got .
I .

CHALLENGE
Term 2 Test
Speaking
Do you like zoos? What’s your favourite animal?
Total for test 40

CHALLENGE
Listening
36 12 marks
Hello! My name’s James

1 I’m sad / tired / happy .
2 I’ve got a sweater and a
jacket / a hat and a jacket /
Hi! I’m Lucy. a hat and a sweater .
4 I’ve got jeans and a jacket / 3 I like pineapple and
a sweater and boots / a sweater milkshake / milkshake and
and jeans . chocolate cake / pineapple
5 I’m angry / happy / hungry . and chocolate cake.
6 My favourite food is watermelon /
chocolate cake / chicken .
Reading and Writing

2 Find and circle the words in the puzzle. 5 marks
C H S H I R T P K
B C H E R R I E S
N L M B O O T S S
A P P L E S A A R
L I N K I W I S K
3 Look. Read and write. 3 marks
Sam: I’m !
Ben: Do you like ?
Sam: Oh ... no.

✗
Ben: Do you like ?
Sam: Mmm ... Yes please! ✓

CHALLENGE
Term 3 Test
4 Read and tick ✓ the answer. 6 marks
Hi. I’m Toby. I’m eight. Look at my

new shirt. Do you like it? I like fruit.
I like cherries and bananas. I like
chicken too! It’s my favourite food.
What about you?
1 I’ve got a new

A sweater. B jacket. C shirt. D vest.
2 I like
A bananas and oranges. C kiwis and cherries.
B cherries and bananas. D plums and bananas.
3 My favourite food is
A potatoes. C pineapple.
B chocolate cake. D chicken.
5 Draw and colour. Write. 4 marks
My clothes
Look at my .
It’s .
My food
My favourite .
I like too.

CHALLENGE
Term 3 Test
Speaking
Do you like chocolate? What’s your favourite food?
Total for test 40

STANDARD
End of year
Test Name Date
Listening
37 6 marks
1 2
3 4
5 6
STANDARD
✂
Reading
jumper
fingerš kiwiš
paintš
spider daddy
Total 12

HIGHER
End of year
Test Name Date
Listening
37 12 marks
1 2
3 4
5 6
✂
HIGHER
Reading
1 I’ve got three toes a

b
2 I’ve got a computer game.
c
3 I can swim.
4 Look at my jacket. d
5 I like salad. e
Total 20

CHALLENGE
End of year
Test Name Date
Listening
1 Look. Listen and tick ✓ or cross ✗. CD3
38 8 marks
1 2 3 4
5 6 7 8

38 5 marks

38 12 marks
Hello! I’m Betty. Hello! My name’s Lucas.
1 I’ve got one / two / three / 4 My computer game is blue and

four new dolls. green / yellow / blue / orange .
2 My pet turtle can run / jump / 5 I’ve got a new hat / jumper /
swim / skip . jacket / shirt .

CHALLENGE
End of year
Test
Reading and Writing

1 2 3
I’m . I’ve got ten . I can .
4 5 6
It’s a . I’ve got . I like .
1 corotes 2 tanps 3 nwmatreleo
∫ c oot er
4 ygarnn 5 tackje

CHALLENGE
End of year
Test
6 Read. Choose and write. 3 marks
bear arms run skip elephant legs
I’m an .
I’ve got four .
I can .
7 Look. Read and tick ✓ or cross ✗. 5 marks
1 2 3
I’m tired. It’s a scooter. It’s got four legs.
4 5
I like plums. Look at my new pants.

CHALLENGE
End of year
TermTest
1 Test
8 Read and circle. 3 marks
Hi. I’m Susan.

I’ve got one brother and two
sisters. I’ve got a pet fish. I’ve
got a rabbit, too. I like animals.
My favourite food is chicken.
What about you?
1 I’ve got
a one sister. c one sister and two brothers.
b one brother and two sisters. d two brothers.
2 I’ve got
a a bird and a rabbit. c a rabbit and a fish.
b a rabbit and a dog. d a fish and a mouse.
3 I like
a potatoes. c pineapple.
b salad. d chicken.
9 Draw your favourite animal. Colour and write. 4 marks
My favourite animal is a . (name the animal)
It’s . (colour) It has . (legs?/tail?)
It can . (swim?/run?)
CHALLENGE
End of year
Test
Speaking
10 Look and say the words. 6 marks
1 2 3
4 5 6
1 2
3 4
Total for test 60

Co m p e te n ci a s b á si ca s
Evaluación y competencias básicas Si nos servimos de la autoevaluación para analizar

Las competencias básicas deben estar dentro de los el proceso de enseñanza-aprendizaje, los alumnos
parámetros de la evaluación formativa pues nuestro desarrollarán una actitud positiva hacia el aprendizaje
deber como profesores es no solo enseñar, sino ayudar del idioma si tienen la oportunidad de demostrar lo que
a nuestro alumnado en la construcción de este nuevo saben y lo que pueden hacer. Esta autoevaluación está
conocimiento que llamamos inglés. también muy en la línea de los planteamientos que
llevaron a desarrollar las competencias básicas.
¿Qué son las competencias básicas?
Finalmente, no hay que olvidar que los criterios de
En el marco de una propuesta realizada por el Consejo
evaluación deben reflejar los objetivos curriculares y que
de Europa y la Unión Europea se han identificado ocho
estos deben estar en relación con los del ciclo y etapa.
competencias básicas:
Para cada competencia se debería analizar el
• Competencia en comunicación lingüística
conocimiento que se propone, la habilidad que desarrolla
• Competencia matemática
y la actitud que genera, según las actividades que se
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el
realizan en el curso de las clases.
mundo físico
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana Las competencias básicas en el primer
• Competencia cultural y artística ciclo de Big Surprise!
• Competencia para aprender a aprender Cada Comunidad Autónoma, como desarrollo de lo
• Autonomía e iniciativa personal establecido en el Real decreto de enseñanzas mínimas
La incorporación de competencias básicas al currículo de Educación Primaria, puede interpretar y ampliar las
permite poner el acento en aquellos aprendizajes que competencias básicas, como también pueden hacerlo
se consideran imprescindibles, desde un planteamiento los equipos de profesores en su actividad educativa.
integrador y orientado a la aplicación de los saberes A continuación, ofrecemos una definición de las
adquiridos. No existe una relación unívoca entre la competencias que se desarrollarán con más facilidad
enseñanza de determinadas áreas o materias y el en el área de lenguas extranjeras y pasamos a describir
desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las brevemente cómo hemos incorporado las competencias
áreas del currículo de primaria contribuye al desarrollo básicas en el primer ciclo de Big Surprise!
de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las Competencia en comunicación lingüística
competencias básicas se alcanzará como consecuencia El estudio de una lengua extranjera contribuye al
del trabajo en varias áreas o materias. desarrollo de esta competencia de una manera directa.
Big Surprise! ofrece una gran variedad de actividades
La evaluación a la luz de las competencias que promueven la comunicación real en el aula, con un
básicas desarrollo sistemático de las destrezas orales y muchas
En esta serie ofrecemos dos tipos de instrumentos de oportunidades para personalizar.
evaluación que se hacen específicamente a la luz de Por ejemplo, en la Lección 1 se practica la comprensión
las competencias básicas: una tabla de observación y expresión oral: el vocabulario nuevo se presenta y se
cualitativa (ver página 7) y una autoevaluación realizada practica mediante un chant, juegos con las flashcards y
por el propio alumno (ver páginas 93–99). Estos una actividad con las pegatinas. Cada Lección 7 consiste,
componentes se combinan con los demás tests para además, en actividades de comprensión y expresión
obtener una adecuada calificación. Los tests de las escrita.
páginas 21–78 y la tabla de evaluación de la página 6
también tienen en cuenta las competencias básicas.
El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye
necesariamente a la adquisición de la competencia
en comunicación lingüística y es importante que el
test refleje el lenguaje objeto de estudio y el tipo de
actividades que los niños suelen realizar. También, que
tengan en cuenta la razón de ser de esas competencias
que pretenden facilitar unos aprendizajes ‘más útiles’.
Las competencias se definen como una combinación de
conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al
contexto.
79
Competencias básicas
Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender

Las lenguas sirven a los hablantes para comunicarse El curso ofrece una estructura regular de unidades y
socialmente, pero también son vehículo de transmisión lecciones, en la que se establecen rutinas claras. Cada
cultural. Aprender una lengua extranjera implica el lección empieza con la canción Hello y termina con la de
conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a Bye bye. Cada Lección 8 introduce al alumno al concepto
las diferentes comunidades de hablantes de la misma. de la autoevaluación. Además, se sugieren actividades
Además el DVD contiene rimas tradicionales y diálogos o para evaluar el progreso continuo de cada alumno.
escenas protagonizados por niños británicos. Competencia en autonomía e iniciativa personal
Competencia cultural y artística En este ciclo iniciamos al alumnado en el respeto a los
En todas las unidades el alumno escucha una historia, demás, y las actividades llevadas a cabo en grupos y
y la vuelve a contar, utilizando tarjetas y añadiendo parejas son importantes. Se fomentan la ayuda y el
acciones. En la Lección 5 se hace un recortable que se compañerismo en la clase. Se pueden adaptar varias
usa para volver a contar la historia. Se han añadido unos actividades, por ejemplo Find the differences de cada
chants y unas canciones en los que se practica el léxico Lección 3.
de la unidad y se pide al alumno que haga dibujos y/o Otras competencias
manualidades. Aunque la competencia en el conocimiento y la
Se ha añadido también una versión animada de las interacción con el mundo físico y la competencia
canciones de las unidades para que los niños las sigan y matemática, así como competencias específicas a
disfruten de ellas al máximo. ciertas Comunidades Autónomas como la competencia
emocional, normalmente no se mencionan de forma
Tratamiento de la información y competencia digital
específica en los objetivos para Lengua Extranjera,
En Big Surprise! pretendemos que el alumnado se
dada la naturaleza de los materiales elaborados para
familiarice con el uso de las nuevas tecnologías, y
la impartición de esta asignatura, se pueden encontrar
para ello utilizamos la página web específica de Big
muchas oportunidades de desarrollar también estas
Surprise!, desarrollada desde una perspectiva lúdica. El
competencias.
alumnado se encuentra con actividades que refuerzan
el aprendizaje de los contenidos lingüísticos de la
unidad y que consiguen desarrollar el gusto por el uso
de esta herramienta para el aprendizaje de una lengua
extranjera. En la página web también encantrarás otros
juegos y canciones.
http://oolz.oupe.es/primary
80
Unidad 1 WHERE’S MY BABY?
Class Book Skills Record Guía Didáctica Activity Book Teacher’s Resource Oxford Online Learning DVD
Book CD-ROM Zone: Big Surprise!
Competencia Todas las actividades: Todas las notas Read and tick, pág. 5, Habilidades mixtas Todas las actividades Todas las
lingüística Do the chant, pág. 4, pedagógicas, Banco de Read and match pág. 6, Worksheets 1–4 actividades
Watch or listen to the ideas Listen and tick the words
song, págs. 4 y 8, Watch with /t/ tail, Listen and
or listen to the story, pág. check, pág. 7
5, Match and colour, pág.
5, Listen, point and say,
Listen and say the rhyme,
pág. 9
Tratamiento de DVD Activity Sheet 1 Todas las actividades Canciones e
la información y historias animadas
competencia
digital
Competencia Play the game, págs. Rutina para empezar la Mini cards: Actividad extra Todas las actividades
social y 8 y 9, Act out the lección, todas las notas Worksheets 2 y 5, Extra
ciudadana story, pág. 12, Tema pedagógicas, Value: pág. Activity Worksheet 6
interdisciplinario, págs. 37
10 y 11
Competencia Vocabulary chant, Sing the 10 Make a papier maché Look and colour pág. Mini book: Actividad extra Historia, canciones, juegos Happy Halloween
cultural y canción, pegatinas, pág. big dinosaurs dinosaur egg, pág. 39, 4, Make a mini book Worksheets 3 y 4, Happy
artística 4, Story time, pág 5, song, Choose Make a pastasaur pág. 42 págs. 45 y 46, Happy Halloween cut-out: Extra
canción, pág. 8, Match and colour Halloween, pág. 40 Activity Worksheet 32,
and trace, pág. 12, 9 dinosaurs, Halloween DVD Activity
tarjetas recortables, pág. pág. 5 Sheet 16
77, Happy Halloween,
pág. 72
Competencia Which words are not in Find and Rutina para empezar la Finished? Write the words Juegos
para aprender a the story? pág. 5, How draw. Say, lección, todas las notas with 4 and 7 letters,
aprender many arms has baby pág. 4 pedagógicas pág. 4
dinosaur got? pág 6, Circle Finished? Draw a
Desarrollo de las competencias básicas a través de Big Surprise! 1
your favourite activity, dinosaur, Write, pág. 6,

pág. 13 Finished? List the words
Picture Dictionary, pág. you know, pág 8
70 y 71
Autonomía e Look at the story cards. Sing the Sing the Dinosaur, Todas las actividades
iniciativa Find the differences, págs. dinosaur, dinosaur song pág. 40,
personal 6 y 7, Play the game, pág. dinosaur Vocabulary presentation
8, About me, pág. 5 y 11, song, pág pág. 43, Play with the cut-
Draw your favourite 4, Say the out: Snap! pág. 47, Point
dinosaur, pág. 13 numbers to and guess, pág. 47
your family,
Tick, stick and
write, pág. 5
81
Unidad 2 FLY, KITE, FLY!
82
Competencia Todas las actividades: Todas las notas Read and number, pág. Habilidades mixtas Todas las actividades Todas las
lingüística Look and number, pág. 14, pedagógicas, Banco de 10, Listen and tick the Worksheets 5–8 actividades
Watch or listen to the ideas words with /c/ car, Listen
song, págs. 14 y18, Watch and check, pág. 12
or listen to the story, pág.
15, Count the toys and
say, pág. 15, Listen, point
and say, Listen and say
the rhyme pág. 19
competencia
digital
Competencia Play the game, págs. 18 y Rutina para empezar la Mini cards: Actividad Todas las actividades
social y 19, Act out the story, pág. lección, todas las notas extra Worksheets 7
ciudadana 22, Tema interdisciplinario pedagógicas, Value: pág. y 10, Actividad extra
págs. 20 y 21, Review 1, 57 Worksheet 11
págs. 24 y 25
Competencia Vocabulary chant, Sing the Kite Design your own kite pág. Draw, pág. 9, Read and Mini book: Actividad Historia, canciones Ten little teddy
cultural y canción, pegatinas, pág. song, Colour 64, Draw, spin and circle colour, Make a mini extra Worksheets 8 y 9, bears, You and me,
artística 14, Story time pág.15, the kite, pág. 67, Make your own book pág. 47 y 48, Merry Merry Christmas cut-out: Merry Christmas
canción pág. 18, Colour pág. 7 rainbow, pág. 69, Rainbow Christmas págs. 41 y 43 Actividad extra Worksheet
pág. 21, Draw your collage, pág. 73 33, DVD Activity Sheets
favourite toys, pág. 23, 3 y 4, Christmas DVD
recortable pág. 79, Merry Activity Sheet 17
Christmas, pág. 73
Competencia Stick. Match and trace. Find and Rutina para empezar la Finished? Write the words Juegos
para aprender a pág. 22, Circle your colour. Say, lección, todas las notas with double letters, pág.
aprender favourite activity pág. 23, pág. 6 pedagógicas 9, Finished? Draw 4 toys,
Picture Dictionary, págs. Write, pág. 11, Finished?
70 y 71 List the words you know,
pág. 13, Vocabulary
review 1, págs. 14 y 15
Autonomía e About me págs. 15 y 21, Sing the Toy Be a kite, pág. 59, Play Todas las actividades
iniciativa Look at the story cards. song, pág. with the cut-out. Snap!
personal Find the differences 6, Say the pág. 67
pág. 16 y 17, Draw your colours to
favourite toys pág. 23 your family,
Tick, stick and
write, pág. 7
Unidad 3 THE ENORMOUS CARROT
Competencia Todas las actividades: Trace and Todas las notas Listen and repeat, Listen Habilidades mixtas Todas las actividades Todas las
lingüística Look and number, pág. 26, colour. Say, pedagógicas, Banco de and tick the words with Worksheets 9–12 actividades
Watch or listen to the pág. 8 ideas /d/ daddy, Listen and
song, págs. 26 y 30, Watch check, pág. 31
27, Listen and point, pág.
Listen and say the rhyme
pág. 31, Match and write,
pág. 34, Label, pág. 35
competencia
digital
Competencia Play the game, págs. 30 y Sing the Rutina para empezar la Mini cards: Actividad Todas las actividades
social y 31, Act out the story, pág. Family song, lección, todas las notas extra Worksheets 12
ciudadana 34, págs. 32 y 33 pág. 8 pedagógicas Value: pág. y 15, Actividad extra
79 Worksheet 16
Competencia Vocabulary chant, Sing the Make a Russian doll Find and number, pág. Mini book: Actividad Historia, canciones Historia
cultural y canción, pegatinas, pág. Mouse family, pág. 78, My family 16, Join the dots. Trace, extra Worksheets 13
artística 26, Story time, Follow, aerobics pág. 81 pág. 18, Make a mini y 14, Happy Carnival
count and draw, pág. 27, song, pág. 7 book págs. 49 y 50, Merry cut-out Actividad extra
canción, Draw pág. 30, Christmas págs. 41 y 43 Worksheet 34
recortable pág. 81, Happy
Carnival pág. 74
Competencia Follow, count and draw. Find and Rutina para empezar la Finished? Write the words Juegos
para aprender a Say pág. 27, Stick. colour. Say, lección, todas las notas with 5 and 7 letters, pág.
aprender Match and write pág. pág. 6, Write pedagógicas 16
34, Circle your favourite the missing Finished? Draw 4
activity pág. 35, Picture numbers, activities. Write. pág.
Dictionary, págs. 70 y 71 pág. 9 18, Finished? List the
words you know, pág.
20, Vocabulary review 2,
págs. 26 y27
Autonomía e About me págs. 27 y 33, Teach your No-lose musical chairs Todas las actividades
iniciativa Look at the story cards. family pág. 86, Snap! pág. 89
personal Find the differences págs. actions to
28 y 29, Draw or stick the song,
photos of your family, Tick, stick and
pág. 33 write, pág. 9
83
Unidad 4 THE KING OF THE JUNGLE
84
Competencia Todas las actividades: Todas las notas Listen and repeat, Listen Habilidades mixtas Todas las actividades Todas las
lingüística Look and number, pág. 36, pedagógicas, Banco de and tick the words with Worksheets 13–16 actividades
Watch or listen to the ideas /b/ bear, Listen and check
song, págs. 36 y 40, Watch pág. 24
pág. 41, Match and write,
competencia
digital
Competencia Play the game, págs. 30 Sing the Rutina para empezar la Mini cards: Actividad Todas las actividades Tema
social y y 31, Act out the story, Jungle song, lección, todas las notas extra Worksheets 17 y 20, interdisciplinario
ciudadana pág. 34, Review 2, págs. pág. 10 pedagógicas Value: pág. DVD Activity Sheet 7DVD Here are Granny’s
46 y 47 99 Activity Sheets 8 y 9, spectacles, You
Mini cards:, Extra Activity and me
Worksheet 21
Competencia Vocabulary chant, Sing the How Making binoculars pág. Join the dots. Read and Mini book: Actividad extra Historia, canciones Historia
cultural y canción, pegatinas, pág. about you? 101 colour, pág. 21, Look and Worksheets 18 y 19
artística 36, Story time, Match and song, Draw match pág. 22, Make a
colour pág. 37, canción, yourself in mini book pág. 51 y 52
Look and tick pág. 40, each picture,
Tema interdisciplinario, pág. 11
págs. 32 y 33, recortable
pág. 83
Competencia Which words are not in Trace and What’s in Uncle Harry’s Finshed? Write the words Juegos
para aprender a the story? pág. 37, How match. Say, parcel? pág. 96 with 5 and 6 letters
aprender many animals does the pág. 10 pág. 21,
monkey meet? pág. 38, Finished? Draw about you.
Listen and point, pág. Write. pág. 23, Finished?
40, Circle your favourite List the words you know.
activity pág. 45, Picture pág. 25
Dictionary, págs. 70 y 71,
Autonomía e Look at the story cards. Teach your Snap! pág. 109, Musical Todas las actividades
iniciativa Find the differences family statues pág. 111
personal págs. 38 y 9, Draw your actions to
favourite animal pág. 45 the song,
Tick, stick and
write, pág. 11
Unidad 5 CHUCK’S N EW CLOTHES
Watch or listen to the ideas /s/ sock, Listen and check
song, págs. 48 y 52, Watch pág. 31
pág. 53, Stick and write,
Tratamiento de DVD Activity Sheet 10, Todas las actividades Canciones e
competencia
digital
Competencia Play the game, págs. 52 y Sing the Rutina para empezar la Mini cards: Actividad Todas las actividades Tema
social y 53, Act out the story, pág. Clothes song, lección, todas las notas extra Worksheets 22 y 25, interdisciplinario,
ciudadana 51, Tema interdisciplinario pág. 12 pedagógicas Value: pág. Actividad extra Worksheet
págs. 54 y 55 121 26, DVD Activity Sheet 11
Competencia Vocabulary chant, Sing the Clothes collages pág. 133 Finish and colour the Mini book: Actividad extra Historia, canciones Historia
cultural y canción, pegatinas pág. Yipee! clothes, pág. 28; Read Worksheets 23 y 24
artística 48, Story time, Find and Yahoo! Song, and match pág. 30, Make
colour Chuck’s clothes Complete the a mini book pág. 53 y 54
pág. 49, canción, pág. 52, faces, pág. 13
Draw pág. 55, Act out the
story pág. 56, recortable
pág. 85
Competencia Which words are not in Number and Finished? List the words Juegos
para aprender a the story? pág. 49, Why write. Say, with the letter a pág. 28
aprender does Hank the horse eat pág. 12 Finished? Draw how you
Chuck’s clothes? pág. feel. Write. pág. 30
50, Stick and write pág. Finished? List the words
56, Circle your favourite you know. pág. 32
activity, pág. 57, Picture
Dictionary, págs. 70 y 71
Autonomía e Look at the story cards. Tell your Pass the action Todas las actividades
iniciativa Find the differences family how pág. 123, Listen
personal págs. 50 y 51; Find the you feel, Tick, and find pág. 131
differences, pág. 52 stick and
write, pág. 13
85
Unidad 6 AZIZA’S HAT
86
Class Book Skills Record Guía Didáctica Activity Book Teacher’s Resource CD- Oxford Online Learning DVD
Book ROM Zone: Big Surprise!
Watch or listen to the ideas the sound /ch/ cherries,
song, págs. 58 y 62, Watch Listen and check pág. 36
pág. 63, Stick and write,
competencia
digital
Competencia Play the game, pág. 63, Sing the Fruit Rutina para empezar la Mini cards: Actividad Todas las actividades Tema
social y Act out the story, pág. 61, song, pág. 14 lección, todas las notas extra Worksheets 27 & interdisciplinario
ciudadana Tema interdisciplinario, pedagógicas Value: pág. 30, DVD Activity Sheet Hokey cokey, You
Hokey cokey, You and me, 141 13, DVD Activity Sheets and me
págs. 64 y 65 14 y 15, Actividad extra
Worksheet 31
Competencia Vocabulary chant, Sing the Party food, pág. 149 Read and colour, pág. 33, Mini book: Actividad extra Historia, canciones Historia
cultural y canción, pegatinas, pág. Chocolate Draw and trace pág. 35, Worksheets 28 y 29
artística 58, Story time, Match. cake song, Make a mini book pág.
Draw Aziza’s hat pág 59, Colour the 55–56
canción pág. 62, Draw, food you like,
pág. 65, Act out the story, pág. 15
pág. 66, recortable pág.
87
Competencia Stick and write pág. 66, Trace and Finished? Write the fruits Juegos
para aprender a Circle your favourite match. Say, with double letters, pág.
aprender activity, pág. 67, Picture pág. 10 33
Dictionary, págs. 70 y 71 Finished? Draw the food.
Write, pág. 35, Finished?
List the words you know,
pág. 37, Vocabulary
review 3, págs. 38 y 39
Autonomía e About me págs. 59 y 65, Tell your Guess what? pág. 151 Todas las actividades
iniciativa Look at the story cards. family the
personal Find the differences págs. food you like,
60 y 61, Draw a hat with Tick, stick and
fruit, pág. 67 write, pág. 15
N ot a s so b re la s fi ch a s
En las páginas 88–91 encontrarás cuatro fichas o Worksheet 3: Draw or stick 8 pictures.
worksheets para desarrollar cuatro de las competencias Cut out and play.
básicas.
Los alumnos hacen una peonza. Pídeles que escriban el
Worksheet 1: Competencia cultural y artística número de la unidad en el reverso. Los niños dibujan las
Worksheet 2: Tratamiento de la información y ocho palabras clave de la unidad, una en cada triángulo.
competencia digital También puedes fotocopiar los dibujos para que los
Worksheet 3: Competencia para aprender a aprender recorten y los peguen. Repárteles trozos de cartulina y
lápices o palitos. Tendrán que recortar juntas la rueda de
Worksheet 4: Autonomía e iniciativa personal. Esta ficha
la ficha y la cartulina, y pegarlas. Haz tú los agujeros en
se utiliza cuando quieres que los alumnos trabajen con
el centro de las ruedas y ellos insertan el lápiz o un palito
internet y también se utilizan con la página web de Big
en la rueda. Juegan con ella por parejas dándole vueltas
Surprise!
a la peonza y diciendo la palabra que corresponde según
Se pueden utilizar de forma flexible: podéis hacer las donde caiga.
actividades después de cada unidad en clase o como
deberes para casa; de forma individual, en parejas o Worksheet 4: Explore the internet with
en grupos. Los niños pueden guardar las fichas en una
carpeta o en su Portfolio.
your teacher. Draw and write about your
Haz una fotocopia por alumno y repárteselas
favourite website.
asegurándote de que escriben en ella el número de la Los alumnos exploran internet en busca de sitios web
unidad correspondiente. relacionados con el tema de la unidad. Tienen que
registrar en la tabla lo que han hecho en cada sitio
web (ver un vídeo, jugar a un juego, leer / escuchar una
Worksheet 1: Choose a picture. Then draw historia, escuchar una canción). Pueden además anotar
and colour. lo que les ha parecido cada sitio web. Puedes hacer lo
Pide a los alumnos que identifiquen las ilustraciones anterior con cualquier sitio web appropriado y que les ha
de las palabras clave de la unidad con la que estáis parecido cado sitio web.
trabajando y que las rodeen con un círculo. Luego, Anima a los niños a dibujar algo del sitio web que más
dibujan su palabra favorita en el centro de la ficha y, hayan disfrutado visitando, y a escribir unas cuantas
dependiendo de la habilidad de cada alumno, escriben la palabras o frases sencillas acera de él.
palabra.
Worksheet 2: Read and match.

Los niños trabajan en parejas o en pequeños grupos. Hay
un marco para cada unidad, con imágenes de palabras
de esa unidad, así como las palabras escritas. Tienen que
emparejar las palabras con las siluetas correspondientes.
Si quieres, podrías utilizar esta ficha luego de haber
terminado un par de unidades. Pide a los alumnos que
escriban sus nombres en la ficha para completarla en las
unidades restantes.
87
Worksheet 1
Choose a picture. Then draw and colour.

animals body
Read and match.
leopard bear spider fingers toes body

Worksheet 2
clothes toys

computer
vest pants jumper bike paints game
food family
grapes kiwis watermelon brother baby mummy
89
Worksheet 3
Draw or stick 8 pictures. Cut out and play.
You need: glue scissors card

Worksheet 42
Explore the internet with your teacher.
Unit Website
Video Game Story Song
Draw and write about your favourite website.
My favourite website is

Po rt fo li o
¿Qué es el Portfolio Europeo de Lenguas? Tablas de vocabulario

Es una manera de llevar un registro de la experiencia de Ver las páginas 94–99. Estas fichas pueden formar
aprender una lengua. Cada niño tiene su propio Portfolio parte del Pasaporte de Lenguas o, si se hacen como
que le acompañará a lo largo de su aprendizaje. autoevaluación, pueden formar parte de la Biografía
Lingüística. Los niños colorean el paquete por cada
Consta de 3 partes:
palabra de vocabulario que han aprendido y que pueden
• El Pasaporte de Lenguas, que ofrece una perspectiva
comprender, decir y leer. Si saben escribir la palabra, la
general de la habilidad lingüística en idiomas. Incluye
repasan con lápiz o la copian en las Unidades 1–4 y las
elementos de autoevaluación y evaluación por parte
escriben en las 5–6.
del profesor.
• La Biografía Lingüística, que pretende que el niño Certificado de final de curso
reflexione sobre su propio proceso de aprendizaje Ver la página 100. Puede formar parte del Pasaporte de
para ayudarle a planear y evaluar su aprendizaje en el Lenguas.
futuro.
• El Dossier, que contendrá piezas que ilustren los logros, Ideas adicionales
habilidad y experiencias del estudiante que se reflejan Los niños pueden organizar sus Portfolios por secciones
en las dos partes anteriores. como Sobre mí, Mi vocabulario (Biografía Lingüística),
Mi trabajo en clase, ‘Ya sé...’ (Pasaporte de Lenguas).
¿Qué es el Portfolio de inglés Big Surprise!? Anímalos a que incluyan en su Dossier aquellos trabajos
El Portfolio de inglés Big Surprise! pretende familiarizar de los que se sientan orgullosos.
a los niños con la noción del Portfolio de Lenguas. Anima a los padres a que se interesen por la experiencia
Resulta una herramienta muy útil para los profesores de aprendizaje de sus hijos. Podrían ayudarles a recoger
de los cursos siguientes porque les permitirá ver qué objetos ingleses como sellos, etiquetas, etc. para su
vocabulario y estructuras lingüísticas han aprendido los Portfolio (Biografía Lingüística). Podrías crear un rincón
niños. inglés en la clase y animar a los niños a que trajeran
Big Surprise! 1 ofrece los siguientes materiales cosas relacionadas con países de habla inglesa.
fotocopiables para el Portfolio de inglés:
Afirmaciones ‘Ya sé…’
Ver la página 93. Está ficha formará parte de la Biografía
Lingüística. El niño escribe el número de la unidad
correspondiente en la esquina inferior izquierda de cada
recuadro si sabe hacer lo que cada frase enuncia.
También pueden colorear los paquetes usando un código
de colores. La página ha sido específicamente diseñada
para registrar los logros de los niños con Big Surprise! 1.
Puedes encontrar más sugerencias sobre evaluación en

Assessing Young Learners (Ioannou-Georgiou & Pavlou,
Oxford, 2003).
92
Y a sé …
Sé entender Sé cantar Sé jugar un Sé entender

al profesor. una canción. juego. una historia.
Sé bailar al
ritmo del Sé participar Sé contestar Sé presentar
chant de Big en clase. a preguntas. una historia.
Surprise!
Sé reconocer
Sé contar Sé decir los Sé leer
palabras
hasta 10. colores. palabras.
escritas.
Sé terminar Sé hablar
Sé copiar Sé escribir sobre las
las
palabras. palabras. fotos de la
actividades.
Lección 6.

1 Where’s my baby?
finger∫
toe∫
head
arm∫
feet
leg∫
tail
body

2 Fly, kite, fly!
skateboard
kite
computer
game
bike
doll
paint∫
scooter
ball

3 The enormous carrot
mummy
brother
sister
grandad
mouse
granny
baby
daddy

4 The king of the jungle
spider
elephant
bear
monkey
snake
leopard
tiger
turtle

5 Chuck’s new clothes

6 Aziza’s hat

Bi Grise
p
Su r
Certifico que
ha terminado Big Surprise! 1
firma

Bsu1 Evb PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bsu1 Evb PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

i G

Bienvenido a la sección de evaluación y competencias 2 Competencias básicas

Elementos de evaluación para el profesor Elementos de autoevaluación para los

Criterios de evaluación del 1er ciclo de Primaria

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

En Big Surprise 1 hay un total de 30 tests en las páginas Test Unidad 3

Tests de las Unidades 1–6 Higher Comprensión escrita (opcional)

Comprensión oral Test Unidad 1

Test Unidad 5 Test Unidad 2

Expresión oral 5 Draw TWO toys. Colour and write.

Puntuación: Un punto por cada oración correcta. Test Unidad 4

Child: Sing. Diálogo modelo:

Puntuación: Un punto por cada oración correcta. Test Trimestre 1

Puntuación: Diez puntos por toda la tarea. 1: shirt 2: vest 3: jumper

Tests de los trimestres 1–3 Standard Test Trimestre 1

Test Trimestre 3 Expresión escrita (opcional)

Expresión oral Tests de los trimestres 1–3 Challenge

Test Trimestre 2 Test Trimestre 2

Test Trimestre 1 Teacher: What about a skateboard?

Child: Black and yellow. Teacher: How old are you?

Expresión oral Comprensión escrita (opcional)

Test de fin del curso Higher CD3

Teacher: Look at the pictures. What can you see?

Puntuación: Un punto por cada respuesta correcta. 11 Look and answer.

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 21

22 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 23

24 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 25

26 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 27

2 It’s got two fingers. d

3 It’s got two feet.

5 It’s got two legs. e

Read, count and match.  3 marks

eight dinosaurs five dinosaurs ten dinosaurs

28 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 29

1 I’ve got kite. a

2 I’ve got a skateboard. b

Read and match.  1 mark

It’s raining. It’s sunny.

30 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 31

Read, count and match.  4 marks

five carrots two carrots three carrots one carrot

32 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 33

Look, read and number.  4 marks

34 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 35

Read and match.  3 marks

Look at my Look at my Look at my

36 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 37

Read and match.  3 marks

My favourite food My favourite food My favourite food

38 Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Reading and Writing

1 deha 2 grefnis 3 etef

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 39

3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write.  4 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 21

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 23

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 25

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 27

Read, count and match. 3 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 29

Read and match. 1 mark

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 31

Read, count and match. 4 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 33

Look, read and number. 4 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 35

Read and match. 3 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 37

Read and match. 3 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 39

3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. 4 marks

4 Read. Choose and write. 3 marks

5 Draw a dinosaur. Colour and write. 6 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 41

3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. 4 marks

5 Draw TWO toys. Colour and write. 4 marks

3 Look and write. 4 marks

4 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. 4 marks

5 Draw your family. Write. 4 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 47

3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. 4 marks

4 Look and write. 4 marks

5 Draw an animal. Colour and write. 6 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 49

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 51

3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. 4 marks

4 Look and write. 4 marks

5 Draw your favourite clothes. Colour and write. 6 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 53

3 Read and tick ✓ or cross ✗. Write. 4 marks

4 Look and write. 4 marks

5 Draw THREE foods. Write. 6 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 55

6 Look and answer. 10 marks

Big Surprise! 1 PHOTOCOPIABLE © Oxford University Press 57