RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : SMK

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 20 X 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur

kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian matematika.Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan
keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan
3.19 Menentukan nilai variabel
pada persamaan dan fungsi
kuadrat
3.19.1 Menjelaskan konsep persamaan
kuadrat.
3.19.2 Menentukan akar-akar persamaan
kuadrat

3.19.3 Menentukan hasil jumlah akar-akar

persamaan kuadrat

3.19.4 Menentukan hasil kali akar-akar

persamaan kuadrat

3.19.5 Menentukan persamaan kuadrat

dengan akar-akar x1 dan x2 .

3.19.6 Menjelaskan konsep fungsi kuadrat.

4.19 Menyelesaikan masalah 4.19.1 Menggambar grafik fungsi kuadrat

yang berkaitan dengan dari masalah nyata berdasarkan data
persamaan dan fungsi yang ditentukan dan menafsirkan
kuadrat karakteristiknya.

4.19.2 Menyelesaikan masalah program

keahlian yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran
persamaan dan fungsi kuadrat diharapkan siswa mampu:
1. Menentukan akar-akar persamaan kuadrat.
2. Menentukan hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
3. Menentukan persamaan kuadrat dengan akar-akar x1 dan x2.
4. Menentukan sifat atau ciri grafik fungsi kuadrat.
5. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
6. Menggambar grafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
D. Materi Pembelajaran

- Fakta
 Persamaan dan Fungsi Kuadrat
- Konsep
 Pengertian Persamaan dan Fungsi Kuadrat
 Grafik Fungsi Kuadrat
- Prosedur
 Penyelesaian masalah fungsi kuadrat yang meliputi masalah kontekstual
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

- Pendekatan : Saintifik
- Model Pembelajaran : Kooperatif
- Metode : Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem Based
Learning)
F.
G. Kegiatan Pembelajaran
F.1. Pertemuan I (4 X 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi :
- Menjelaskan konsep persamaan kuadrat

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan 20 menit
 Melakukan pembukaan dengan memberi salam.
 Guru mengkondisikan kelas agar siswa siap
menerima pelajaran.
 Guru meminta siswa berdoa sebelum melakukan
kegiatan.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Peserta didik diingatkan kembali tentang materi
sebelumnya.
 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami persamaan dan fungsi kuadrat dan
memberikan gambaran tentang aplikasi fungsi
 kuadrat dalam kehidupan sehari-hari.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai konsep fungsi
kuadrat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
Inti 1. Stimulation (memberi stimulus) 150 menit
 Guru menyajikan permasalahan dalam bentuk
cerita yang berkaitan dengan persamaan kuadrat
melalui tayangan ppt.
Masalah yang diberikan pada siswa yaitu:
Arsitek Ferdinand Silaban merancang sebuah
rumah adat Batak di daerah Tuk-tuk di Tepi
Danau Toba. Ia menginginkan luas penampang
atap bagia depan 12m2. Di dalam penampang
dibentuk sebuah persegi panjang tempat
ornament (ukiran) Batak dengan ukuran lebar 2
meter dan panjang 3 meter. Bantulah bapak
Silaban menentukan panjang alas penampang
atap dan dan tinggi atap bagian depan.
 Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk
mencermati permasalahan yang diberikan.

2. Problem Statement (mengidentifikasi

masalah)

 Siswa bekerjasama dalam kelompok

mengidentifikasi unsur-unsur atau variable-
variabel pada permasalahan yang disajikan.
 Siswa menentukan rumusan penyelasaian
masalah yang disajikan dari berbagai sumber.

3. Data Collecting (mengumpulkan data)

 Selanjutnya guru membagi siswa ke dalam

beberapa kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 4 siswa.
 Setiap kelompok bertugas mencari informasi
atau data pendukung untuk memperkuat
rumusan penyelesaian masalah .
 Guru meminta siswa untuk menggali
pemahaman berkaitan dengan persamaan
kuadrat yang sedang dibahas.

4. Data Processing (mengolah data)

 Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk

menyelesaikan masalah yang disajikan
mengguakan ide-ide matematika yang telah
 digali sebelumnya.
 Guru memperhatikan siswa dan
mendorongsemua siswa agar terlibat dalam
diskusi.

5. Verification (memverifikasi)

 Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk

menyusun, menafsirkan, mengevaluasi
penyelesain dari masalah yang diberikan serta
membuat kesimpulana sementara.
 Satu perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusi dan siswa lainnya menanggapi dan
menyempurnakan hasil diskusi.

6. Generalization (menyimpulkan)
 Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru berkaitan dengan materi persamaan kuadrat
dan menentukan penyelesain berdasarkan hasil
diskusi.

Penutup  Guru memfasilitasi dalam membuat kesimpulan. 10 menit

 Guru memberikan penilaian.
 Guru memberikan penguatan dan motivasi bagi
siswa yang aktif dalam diskusi
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

F.2. Pertemuan II (4 X 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
- Menentukan akar-akar persamaan kuadrat

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan 15 menit
 Guru memberi salam.
 Guru memperhatikan kesiapan siswa baik fisik
maupun psikis sebelum memulai pelajaran.
 Guru meminta siswa berdoa sebelum melakukan
kegiatan.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang
lebihh menyenangkan.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai konsep fungsi
kuadrat.
  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
yang akan dipelajari yaitu tentang akar-akar
persamaan kuadrat.
Inti 1. Stimulation (memberi stimulus) 150 menit
 Guru menyajikan permasalahan tentang
keterkaitan antara banyak lipatan dan banyak
bidang kertas yang terbentuk.
 Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk
mencermati permasalahan yang diberikan.

2. Problem Statement (mengidentifikasi

masalah)

 Siswa bekerjasama dalam kelompok menelaah

materi yang diberikan berkaitan dengan
menentukan akar-akar persamaan kuadrat.
 Siswa menentukan rumusan penyelasaian
masalah yang disajikan dari berbagai sumber.

3. Data Collecting (mengumpulkan data)

 Setiap siswa dalam kelompok berbagi tugas

mencari solusi berkaitan dengan menentukan
akar-akar persamaan kuadrat dengan cara
pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna
dan rumus abc.
 Guru meminta siswa menggunakan ide-ide
model matematika untuk memecahkan masalah.

4. Data Processing (mengolah data)

 Siswa bekerjasama dalam menganalisis

masalah.
 Siswa menerapkan strategi dalam pemecahan
masalah.

5. Verification (memverifikasi)

 Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk

menyusun, menafsirkan, mengevaluasi
penyelesain dari masalah yang diberikan
 Guru membantu siswa mengecek penyelidikan
mereka dan proses yang mereka lakukan.
 Siswa diminta untuk menuliskan kesimpulan
tentang hasil kegiatannya dalam menyelesaikan
masalah.
Penutup  Guru memfasilitasi dalam membuat kesimpulan. 15 menit
 Guru memberikan penilaian.
  Guru memberikan penguatan dan motivasi bagi
siswa yang aktif dalam diskusi
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

F.3. Pertemuan III (4 X 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
- Menentukan hasil jumlah akar-akar persamaan kuadrat
- Menentukan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
- Menentukan persamaan kuadrat dengan akar-akar x1 dan x2 .

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan 10 menit
 Guru memberi salam.
 Guru memperhatikan kesiapan siswa baik fisik
maupun psikis sebelum memulai pelajaran.
 Guru meminta siswa berdoa sebelum melakukan
kegiatan.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Guru mengkondisikan suasana belajar yang
lebihh menyenangkan.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai konsep fungsi
kuadrat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
yang akan dipelajari yaitu tentang hasil jumlah
dan kali akar-akar persamaan kuadrat serta
menentukan persamaan kuadrat dengan akar-
akar x1 dan x2.
Inti  Guru menyajikan permasalahan tentang hasil 160 menit
jumlah dan hasil kali persamaan kuadrat serta
persamaan kuadrat dengan akar-akar x1 dan x2.
 Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggota
4-5 orang.
 Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk
mencermati permasalahan yang diberikan.
 Siswa bekerjasama dalam kelompok menelaah
materi yang diberikan.
 Siswa menentukan rumusan penyelasaian
masalah yang disajikan dari berbagai sumber.
  Guru meminta siswa menggunakan ide-ide
model matematika untuk memecahkan masalah.
 Guru mengarahkan siswa menemukan rumus
hasil jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat dengan memanfaatkan rumus abc.
 Guru mengarahkan siswa menemukan
persamaan kuadrat jika diketahui akar-akarnya
dengan memanfaatkan rumus hasil jumlah dan
hasil kali akar-akar persamaan yang diinginkan.
 Siswa bekerjasama dalam menganalisis
masalah.
 Guru membantu siswa mengecek penyelidikan
mereka dan proses yang mereka lakukan.
 Siswa diminta untuk menuliskan kesimpulan
tentang hasil kegiatannya dalam menyelesaikan
masalah.
Penutup  Guru memfasilitasi dalam membuat kesimpulan. 10 menit
 Guru memberikan penilaian.
 Guru memberikan penguatan dan motivasi bagi
siswa yang aktif dalam diskusi
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

F.4. Pertemuan IV (4 X 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
- Menentukan sifat atau ciri grafik fungsi kuadrat.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan 15 menit
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
salam.
 Guru mengkondisikan kelas agar setiap siswa
siap menerima pelajaran.
 Guru meminta siswa berdoa sebelum melakukan
kegiatan.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Peserta didik diingatkan kembali tentang materi
sebelumnya yaitu tentang fungsi kuadrat.
 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami persamaan dan fungsi kuadrat dan
memberikan gambaran tentang aplikasi fungsi
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai konsep fungsi
 kuadrat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai

Inti 1. Stimulation (memberi stimulus) 155 menit

 Guru menyajikan permasalahan tentang
persamaan fungsi kuadrat yang menyatakan
besar debit air yang mengalir dari sebuah pipa.
 Siswa diarahkan untuk memahami masalah.

2. Problem Statement (mengidentifikasi

masalah)

 Siswa bekerjasama dalam kelompok

mengidentifikasi unsur-unsur atau variable-
variabel pada permasalahan yang disajikan.
 Siswa menentukan rumusan penyelasaian
masalah yang disajikan dari berbagai sumber.

3. Data Collecting (mengumpulkan data)

 Setiap kelompok bertugas mencari informasi

atau data pendukung untuk memperkuat
rumusan penyelesaian masalah .
 Guru membantu siswa mengkoordinasikan
pengetahuan dan keterampilannya untuk
menemukan aturan-aturan, hubungan-hubungan,
struktur-struktur yang belum diketahui.

4. Data Processing (mengolah data)

 Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk

menyelesaikan masalah yang disajikan
mengguakan ide-ide matematika yang telah
digali sebelumnya.
 Guru memperhatikan siswa dan mendorong
semua siswa agar terlibat dalam diskusi.

5. Verification (memverifikasi)

 Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk

menyusun, menafsirkan, mengevaluasi
penyelesain dari masalah yang diberikan serta
membuat kesimpulana sementara.
 Satu perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusi dan siswa lainnya menanggapi dan
menyempurnakan hasil diskusi.

6. Generalization (menyimpulkan)
  Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru berkaitan dengan materi fungsi kuadrat dan
menentukan penyelesain berdasarkan hasil
diskusi.

Penutup  Guru memfasilitasi dalam membuat kesimpulan. 10 menit

 Guru memberikan penilaian.
 Guru memberikan penguatan dan motivasi bagi
siswa yang aktif dalam diskusi
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

F.5. Pertemuan V (4 X 45 menit)

Indikator Pencapaian Kompetensi :
- Menggambar grafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
- Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan 15 menit
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan
salam.
 Guru mengkondisikan kelas agar setiap siswa
siap menerima pelajaran.
 Guru meminta siswa berdoa sebelum melakukan
kegiatan.
 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Peserta didik diingatkan kembali tentang materi
sebelumnya yaitu tentang persamaan kuadrat.
 Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami persamaan dan fungsi kuadrat dan
memberikan gambaran tentang aplikasi fungsi
kuadrat dalam kehidupan sehari-hari.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai konsep fungsi
kuadrat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
Inti  Guru menyajikan permasalahan tentang 155 menit
persamaan fungsi kuadrat yang menyatakan
 besar debit air yang mengalir dari sebuah pipa.
 Siswa diarahkan untuk memahami masalah.
 Siswa bekerjasama dalam kelompok
mengidentifikasi unsur-unsur atau variable-
variabel pada permasalahan yang disajikan.
 Siswa menentukan rumusan penyelasaian
masalah yang disajikan dari berbagai sumber.
 Setiap kelompok bertugas mencari informasi
atau data pendukung untuk memperkuat
rumusan penyelesaian masalah .
 Guru membantu siswa mengkoordinasikan
pengetahuan dan keterampilannya untuk
menemukan aturan-aturan, hubungan-hubungan,
struktur-struktur yang belum diketahui.
 Guru mengingatkan siswa kembali tentang
menggambar grafik persamaan fungsi kuadrat
dan memanfaatkan sifat pencerminan untuk
memperoleh grafik persamaan fungsi kuadrat
yang baru.
 Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah yang disajikan
mengguakan ide-ide matematika yang telah
digali sebelumnya.
Guru membimbing siswa untuk menemukan
persamaan garis simetri dan titik puncak grafik
fungsi kuadrat.
 Guru memperhatikan siswa dan mendorong
semua siswa agar terlibat dalam diskusi.
 Siswa bekerjasama dalam kelompok untuk
menyusun, menafsirkan, mengevaluasi
penyelesain dari masalah yang diberikan serta
membuat kesimpulana sementara.
 Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru berkaitan dengan materi fungsi kuadrat dan
menentukan penyelesain berdasarkan hasil
diskusi.

Penutup  Guru memfasilitasi dalam membuat kesimpulan. 10 menit

 Guru memberikan penilaian.
 Guru memberikan penguatan dan motivasi bagi
siswa yang aktif dalam diskusi
 Guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

- Alat : Lembar kerja
- Media : Papan tulis, Laptop, LCD
 - Bahan Ajar :
- Sumber Belajar : Buku matematika kelas X
I. Teknik Penilaian

Aspek yang Teknik Instrumen Jenis

dinilai Penilaian Penilaian
Pengetahuan Tes 1. Apakah persamaan berikut
Tertulis merupakan persamaan kuadrat?
Berikan alasanmu!
a. 𝑥 2 𝑦 = 0, 𝑦 ∈ 𝑅, 𝑦 ≠ 0
1
b. 𝑥 + 𝑥 = 0, 𝑥 ≠ 0

2. Akar-akar persamaan 𝑥 2 − 2𝑥 + 5 =
0 adalah p dan q. Temukan
persamaan kuadrat yang akar-
akarnya (p + 2) dan (q + 2).
Keterampilan Pengam 3. Sebuah fungsi kuadrat mempunyai
atan, Tes nilai maksimum – 3 pada saat x = 2,
tertulis sedangkan untuk x = -2 fungsi
bernilai -11. Tentukan fungsi
kuadrat tersebut!
4. Gambarlah grafik fungsi kuadrat
𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 + 5𝑥 − 4, 𝑥 ∈ 𝑅
5. Persegi ABCD dengan panjang
sisinya a cm. Pada sisi AB diberi
titik E dengan panjang AE adalah x
cm. Diantara sisi BC diberi titik F
dengan panjang BF = AE. Panjang
EB = FC. Tentukan luas minimum
DEF!
 Samarinda, 27 Juli 2017
Mengetahui, Dibuat oleh
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran
.........................

…………………………. .........................................
 LAMPIRAN :

J. Materi Pembelajaran
II. Lembar Kerja
III. Tes Tertulis :
1. Kisi-kisi Soal
2. Soal
3. Kunci
4. Pedoman Penskoran
IV. Instrumen Penilaian (tergantung yang digunakan)
A. Instrumen Penilaian Sikap
1. Lembar Observasi Sikap
2. Lembar Penilaian Diri (minimal satu semester satu kali)
3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik (minimal satu semester satu kali)
B. Instrumen Penilaian Keterampilan
1. Penilaian Praktik
2. Penilaian Proyek
3. Penilaian Portofolio