Professional Documents
Culture Documents
Sekolah : SMK ……
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ semester : X /I
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 4 Jam pertemuan)
4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.2.1 Mengunakan konsep nilai mutlak untuk
berkaitan dengan persamaan atau menyelesaikan masalah kontekstual yang
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk berkaitan dengan nilai mutlak
linear satu variabel 4.2.2 Mengunakan konsep persamaan dan
pertidaksamaan untuk menentukan
penyelesaian permasalahan nilai mutlak
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari mempelajari materi persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variable yang melibatkan konsep nilai mutlak, melalui pengamatan, tanya jawab,
penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, serta penemuan (discovery) siswa
diharapkan mampu:
1. menumbuhkan sikap perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan pro- aktif, berani bertanya,
berpendapat, serta menghargai pendapat orang lain dalam aktivitas sehari-hari.
2. menunjukkan rasa ingin tahu dalam memahami dan menyelesaikan masalah
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang melibatkan konsep nilai
mutlak.
3. mendefinisikan pengertian nilai mutlak.
4. menentukan hasil nilai mutlak dari persamaan nilai muktlak.
5. menentukan hasil pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.
D. Materi Pembelajaran
1. Definisi nilai mutlak
Fakta :
Masalah 1.1
Konsep
Fakta
Masalah 1.2
Sungai pada keadaan tertentu mempunyai sifat cepat meluap di musim hujan dan cepat
kering di musim kemarau. Diketahui debit air sungai tersebut adalah p liter/detik pada
cuaca
normal dan mengalami perubahan debit sebesar q liter/detik di cuaca tidak normal.
Tunjukkan nilai penurunan minimum dan peningkatan maksimum debit air sungai
tersebut.
Konsep
Konsep
Pada kasus tersebut di atas, kita sudah mendapatkan data dan suhu inkubator
yang harus dipertahankan selama 1-2 hari semenjak kelahiran, yaitu 34oC.
Misalkan t adalah segala kemungkinan perubahan suhu inkubator akibat
pengaruh suhu ruang, dengan perubahan yang diharapkan sebesar 0,2oC,
Nilai mutlak suhu tersebut dapat dimodelkan, yaitu sebagai berikut.
|t – 34| ≤ 0,2
Prinsip
Dengan menggunakan Defnisi 1.1, |t – 34| ditulis menjadi
- Pendekatan : Saintifik
- Model Pembelajaran : NHT (Numbered Head Together)
- Metode : Ceramah dan diskusi kelompok
F. Media/alat/ Bahan
1. Media/alat:
Lembar kegiatan siswa (terlampir)
2. Alat/Bahan:
Penggaris, alat tulis dan LCD
G. Sumber belajar
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Alokasi
Waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Apersepsi
Pertemuan kedua
Tahap 2
4. Siswa mengamati Masalah 1.4 pada buku siswa
halaman 29 dan mencermati alternatif
penyelesaiannya
5. Siswa mencermati Sifat 1.2 pada Buku
Siswa halaman 33
Menanya
6. Guru membimbing siswa agar mampu
mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatan masalah .
Mengasosiasikan
2. Guru membimbing siswa untuk menemukan
nilai x yang lain pada masalah 1.1
3. Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai
maximum dan minimum pada masalah 1.2
4. Siswa berdiskusi untuk menentukan interval
pada masalah 1.3
5. Siswa berdiskusi untuk menentukan
penyimpangan lintasan pada masalah 1.4
Mengkomunikasikan
1. Siswa membuat rangkuman dan kesimpulan
hasil diskusi.
2. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
tentang fungsi invers dan penerapannya dalam
meneyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi invers.
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : tes tertulis
2) Bentuk : jawaban singkat
3) Instrumen : terlampir
4) Aspek yang dinilai : indikator nomor 3.2.1, 3.2.2, dan 3.2.3,
2. Pertemuan kedua
a. Penilaian Sikap
1) Teknik : pengamatan sikap
2) Bentuk : lembar pengamatan
3) Instrumen : contoh terlampir
4) Aspek yang dinilai : pantang menyerah, menghargai pendapat,
kerja keras, mandiri
b. Penilaian Keterampilan
1) Teknik : tertulis
2) Bentuk : lembar penugasan
3) Instrumen : terlampir
4) Aspek yang dinilai : indikator nomor 4.2.1 dan 4.2.2
Samarinda, …………………..
Mengetahui,
Kepala SMK ____________________ Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak satu variabel
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
No Nama Siswa
Bekerjasama Disiplin Toleransi
KB B SB KB B SB KB B SB
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Kelas/Semester :
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan pembelajaran persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak satu variabel
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan fungsi komposisi
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan fungsi komposisi
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan fungsi komposisi
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
KT T ST
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Kriteria
1 2 3 4
NAMA No KERJASAMA
DISIPLIN
TOLERANSI
Penilaian:
No Nama KERJASAMA DISIPLIN TOLERANSI
1 Andang Prasetya
Penilaian:
1 Andang Prasetya
Nama : 1.
2.
3.
Kompetensi Dasar :
3.20 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel
4.20 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai
mutlak dari bentuk linear satu variabel
1. Selidiki kebenaran setiap pernyataan berikut ini dan berikan alasan untuk
setiap pernyataanmu tersebut.
a) Untuk setiap x, y bilangan real, |xy| = |x|.|b|
c) Untuk Setiap a, b bilangan real, |a – b| = |b – a|
2. Diketahui fungsi f(x) = 5 – 2x, 2 ≤ x ≤ 6. Tentukan nilai M sehingga
|f(x)| ≤ M. Hitunglah P untuk |f(x)| ≥ P.
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan .
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai
Mutlak Linear Satu Variabel
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai
Mutlak Linear Satu Variabel namun membutuhkan lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai
Mutlak Linear Satu Variabel dalam waktu normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil ,jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai
Mutlak Linear Satu Variabel dalam waktu yang lebih singkat.
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu
Variabel
1. Skor 1 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Skor 2 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran namun
pasif dalam diskusi kelompok
3. Skor 3 : jika menunjukkan sudah ada ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
4. Skor 4 : jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya!
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Pada masalah kontekstual yang diajukan saya
mencatat data apa adanya
2 Saya menyelesaikan tugas diskusi sesuai dengan
waktu yang telah ditentukan
3 Saya mencari literatur lain untuk menyelesaikan
masalah
4 Saya menyimpulkan rumus dengan didukung data
5 Dalam membuat laporan saya cukup menyalin
laporan teman saya
Indikator:
Peserta didik dapat melakukan studi literatur untuk memahami konsep Persamaan dan
Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel.
Rumusan tugas:
Rancanglah sebuah permasalahan kehidupan nyata dan selesaikan dengan menggunakan konsep
Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel. Buatlah laporannya dan
presentasikan di depan kelas.
Pedoman penskoran:
Skor
No Aspek yang dinilai
maks
1 Persiapan
Latar Belakang (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 6
Rumusan masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan
a.Keakuratan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2; 12
tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak
lengkap = 1)
c. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1)
d.Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil
a. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik 12
= 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai
kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak
tepat/banyak kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik = 3; kurang menarik = 2; tidak menarik
= 1)
Skor maksimal 30
PORTOFOLIO
Petunjuk:
- Bukalah alamat situs website http://www.mathsisfun.com/.
- Salinlah artikel atau materi tentang fungsi invers
- Terjemahkan ke dalam bahasa Indonesia
- Kerjakan soal-soal yang ada.
- Kerjakan bersama kelompoknya dan buatlah laporan secara individu
- Kumpulkan dalam stopmap portopolio masing-masing.
Pedoman penskoran:
Skor
No Aspek yang dinilai
maks
1 Persiapan
Latar Belakang (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 6
Rumusan masalah (tepat = 3; kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan
a.Keakuratan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2; 12
tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak
lengkap = 1)
c. Analisis data (baik = 3; cukup = 2; kurang = 1)
d.Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil
a. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak 12
baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai
kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak
tepat/banyak kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik = 3; kurang menarik = 2; tidak
menarik = 1)
Skor maksimal 30
Mengetahui
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran
Kelompok : ……….
NIP. NIP. Nama Siswa :
LEMBAR KERJA SISWA ( LKS 1 ) 1. …………………....
2. ……………………
3. ……………………
4. ……………………
Kerjakn soal berikut dengan menuliskan langkah penyelesaiannya!
1. Tentukan nilai dari 3 2 10
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari 5 x 6 4 10
3. Tentukan penyelesaian dari 6 x 13 5
Jawab.
3 2 10
3 ......x......
3 .........
........
………
2. Menentukan Hp
5 x 6 4 10
5 x 6 4 10
Ada 2 langkah
1. 5 x 6 4 10
5 x ..... ......
5 x .......
x .......
2. 5 x 6 4 10
5 x ...... .......
5 x ......
.......
x
5
3. Penyelesaian dari
6 x 13 5
Ada 2 langkah
A.
6 x ...... ......
6 x ...... ......
6 x .......
x .......
B.
6 x 13 5
....6 x....13 5
....6 x 8
8
x....
6