La Educación es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y

conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana.

CURRICULO es un Itinerario formativo que da sentido y otorga direccionalidad a un sistema

educativo, para que los estudiantes adquieran con orden y coherencia las competencias
necesarias para la vida.

COMPONENTE DEL CURRICULO

1. Las competencias
2. Los contenidos
3. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
4. Evaluación
5. Medios y recursos para el aprendizaje

LAS COMPETENCIAS es capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos

movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

LAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES son las competencias esenciales para el desarrollo del
ser humano en sus distintas dimensiones, consistentes con los principios de los derechos
humanos y los valores universales.

Competencia Ética y Ciudadana 2. Competencia Comunicativa 3. Competencia Pensamiento

Lógico, Creativo y Crítico 4. Competencia Resolución de Problemas 5. Competencia
Científico–Tecnológica 6. Competencia Ambiental y de la Salud 7. Competencia Autoestima y
Desarrollo Personal.

LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS son las que se identifican dentro de cada una de las áreas
curriculares para apoyar el desarrollo de las competencias fundamentales.

CURRICULO POR COMPETENCIA es el que tiene el objetivo de lograr una formación integral
del estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman
parte del repertorio personal natural.

PLANIFICACIÓN al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa

articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias educativas, textos
y materiales para secuenciar las actividades que se han de realizar.

LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA es el proceso de orientación racional y sistemático de

actividades y proyectos a desarrollar asignando adecuadamente los recursos existentes para
lograr los educativos educacionales

ELEMENTOS DE UNA PLANIFICACION

1.-Fundamentos: Justifica la selección de contenidos y objetivos y explica brevemente el
sentido de lo que se hará.
2.-Los objetivos: Son las aspiraciones concretas y puntuales de la tarea cotidiana al docente.
3.-Los contenidos: Son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de conocimientos de un
campo disciplinar, que se considera esencial para la formación del alumno.
4.-La evaluación educativa: Es una herramienta generadora de información útil respecto de la
calidad de la propuesta de enseñanza y del proceso formativo que se busca desarrollar en los
alumnos.
5.-La metodología: Es el momento de la planificación en el que el docente piensa como
ensenar los contenidos que se propuso, en función de los logros formativos que busca.
6.-Los materiales: Como materiales o recursos didácticos se entiende la selección de los textos
para los estudiantes.

MEDIA
1. AREA
2. NIVEL
3. GRADO
4. COMPETENCIAS
5. PERFIL PROFESIONAL
6. RESULTADOS DE LOS APRENDIZAJES
7. TIEMPO
8. CONTENIDOS
9. INDICADORES DE LOGROS
10. CRITERIOS DE EVALUACION
11. NIVELES
12. NUMERO DEL NIVEL
13. ACTIVIDES DOCENTE Y ALUMNOS
14. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
15. EVALUACION
16. TECNICA DE EVALUACION
17. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
18. METACOGNICION
19. MEDIOS Y RECURSO

BASICA
1. AREA
2. NIVEL
3. GRADO
4. COMPETENCIAS
5. SITUACION DE APRENDIZAJE
6. AREAS CURRICULARES
7. TIEMPO ESTIMADO
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
9. CONTENIDOS
10. ACTIVIDADES
11. INDICADORES DE LOGROS
12. RECURSOS
13. EVALUACION
14. TECNICA DE EVALUACION
15. INSTRUMENTO DE EVALUACION

TIPOS DE PLANIFICACION
Anual, unidad didáctica, clase a clase o diaria, en sábana, en t, en v heuristica, trayecto, por
bloque
“LOS CONTENIDOS. son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, actitudes y
valores que deben aprender los alumnos y que los maestros deben estimular para
incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante

TIPOS DE CONTENIDOS
Conceptuales, procedimentales y actitudinales

LA EVALUACIÓN es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en

términos de los objetivos propuestos, acorde con los recursos utilizados y las condiciones
existentes.

LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE son secuencias de actividades y

procesos, organizados y planificados sistemáticamente, para apoyar la construcción de
conocimientos y el desarrollo de competencias.

1. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

2. El Estudio de Caso
3. El Aprendizaje Basado en Proyectos
4. El Debate
5. Sociodrama o dramatización

LOS RECURSOS de aprendizaje se definen como instrumentos, productos y materiales

auxiliares que, al ser utilizados durante las situaciones didácticas, favorecen el desarrollo de las
Competencias Fundamentales y específicas

¿QUÉ ES UN INDICADOR?
Es una medida que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de
capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios
vinculados con una intervención o ayudar a evaluar los resultados. Los indicadores son
enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y señales observables
y evaluables del desempeño de niñas y niños; permiten apreciar externamente lo que sucede
internamente en el niño o la niña; y son referentes que sirven para valorar el desempeño de
los y las estudiantes, describiendo el logro de capacidades y actitudes en diversos niveles.

EL CONSTRUCTIVISMO es una teoría que pretende explicar cuál es la naturaleza del

conocimiento humano. El aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo
nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas ya sus propias estructuras mentales.

LEY NO. 66-97 La presente ley garantiza el derecho de todos los habitantes del país a la
educación. A partir de la promulgación de la presente ley la Secretaría de Estado de Educación,
Bellas Artes y Cultos se denominará Secretaría de Estado de Educación y Cultura. Art. 3.- Esta
ley regula las atribuciones de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura como
representante del Estado en materia de la educación, de la cultura y del desarrollo científico y
tecnológico del país en el ámbito de su jurisdicción.
ORDENANZA 1’95. Que establece el curriculum para la Educación Inicial, Básica, Media,
Especial y de Adultos, del sistema Educativo Dominicano
ORDENANZA 1’96. Que establece el sistema de evaluación del curriculum de la Educación
Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos.