A menudo las escuelas especiales y los internados se presentaban como una estrategia para

satisfacer las necesidades de una amplia variedad de estudiantes en desventaja, y la educación

informal era percibida como la solución a las necesidades educativas de los grupos marginalizados
Se han identificado varios factores que son importantes al abordar el tema de Educación Inclusiva.
Sin embargo, dos de esos se van a abordar debido a su grado de importancia desde lo singular:
La claridad de la definición y las formas de evidencia que se utiliza para medir el rendimiento
educativo.
El primero: es necesario edificar una conceptualización que responda a qué es la educación
inclusiva. Sin embargo, no se puede ser ajenos a las características de la historia, la cultura y las
diversas circunstancias locales en un contexto determinado.
No obstante, hay cuatro elementos que son fundamentales en cuanto se quiera hablar de
educación inclusiva –claridad en la definición- y que pueden ser rectores en la práctica de la
misma:
- La inclusión es un proceso: la inclusiva vista como una búsqueda constante de mejores
maneras para abordar la diferencia hacia aspectos que permitan trazar desafías positivos;
debe ser vista como un proceso que conlleva un tiempo en el cual pueden darse
obstáculos y la idea es no perder el rumbo que se ha trazado.

- La inclusión busca la presencia, la participación y el éxito de todos los estudiantes: con

presencia se refiere a la participación del estudiantado en las aulas de clase; con
participación hace referencia en la calidad de los conocimientos y experiencias teniendo
en cuenta la voz de los estudiantes; y con el éxito hace referencia a los resultados del
aprendizaje según el currículo de cada país

- La inclusión precisa la identificación y eliminación de barreras: genéricamente las barreras

son las actitudes y creencias que se tienen alrededor de este proceso que se ven reflejadas
en la cultura las prácticas y las políticas en un sistema; que al interactuar con aspectos
personales o sociales de determinado grupo de estudiantes, generan exclusión.

- La inclusión pone especial énfasis en aquellos grupos de alumnos que podrían estar en
riesgo de marginalización, exclusión o fracaso escolar.
Hay que dejar claro de una buena vez que no existe una sola práctica en educación inclusiva
que asegure resultados al 100%. De todas maneras, es debido prepararse para el diálogo y
para la modificación o creación de las mejores decisiones que lleven episódicamente a una
mejor resolución del dilema de las diferencias como lo han llamado Dyson y Milward, 2000.
Esta toma de decisiones no debe quedar sólo en las manos de expertos, sino que deben incluir
a toda la comunidad educativa para que sea participe de las trasformaciones a realizar para
promover un ámbito inclusivo de calidad.
Principios y evidencias empíricas:
La relación del dato con el fenómeno que se pretende medir. Todo indica que hay que tener
mucho cuidado al decidir cuáles evidencias de un proceso educativas son las adecuadas para
evaluar lo que se pretende medir. Ser críticos cada vez con el instrumento que pretendemos
emplear para dicha evaluación. Y reconocer de forma ética y profesional que un dato es un
valor que está a interpretación de para quien disponga.
En el momento de tomar decisiones sobre la información a recopilar para avanzar hacia
sistemas educativos más inclusivos debería fundamentarse en un acuerdo referido a la
definición de educación inclusiva.
Desarrollo de un marco de referencia
La perspectiva y la definición amplia que hemos comentado hasta aquí sobre lo que supone
avanzar en planteamientos más inclusivos en la educación, es más probable que tenga éxitos
en contexto donde exista una cultura de colaboración que estimule y apoye la resolución de
problemas vinculados a la detección y superación de las barreras existentes.
El marco de referencia consiste en cuatro esferas superpuestas, que interaccionan
dinámicamente entre sí, y que condicionan el valor de su intersección, la inclusión educativa,
en relación con las principales variables del proceso (presencia, aprendizaje, participación).
Cada uno de estos elementos del marco de referencia, los autores elaboraron preguntas que
sirvan de indicadores de evaluación.
Uno de los mayores retos mundiales que atraviesa los sistemas educativos es responder con
equidad y justicia al dilema de las diferencias. La indagación y la reflexión sobre la práctica
juegan un papel importante en la educación inclusiva