TECNICAS DE INTERVENCION GRUPAL

Es un conjunto de personas que tienen un fin u objetivo común, interactúan unos con otros para
lograr dichos objetivos, se perciben recíprocamente y a si mismos como parte del grupo.

CARACTERISTICAS

1. Que sus integrantes interactúen frecuentemente.

2. Se reconozcan unos a otros como pertenecientes al grupo.

3. Que otras personas ajenas al grupo también los reconozcan como

Miembros de éste.

4. Acepten las mismas normas.

5. Se inclinen por temas de interés común.

6. Constituyan una red de papeles entrelazados.

7. Se identifiquen con un mismo modelo que rija sus conductas y que

Exprese sus mismos ideales.

8. El grupo les proporcione recompensa de algún tipo.

9. Las metas que buscan alcanzar sean interdependientes.

10. Todos perciban al grupo como una unidad.

TECNICAS DE GRUPO: Son los medios o métodos empleados en situaciones de grupo para lograr
la acción del colectivo hacia un objetivo previamente determinado

¿DINAMICA DE GRUPO?

Ha sido definida como un movimiento surgido de la psicología de la gestal o de la forma, que se

destaca las fuerzas sociopsicologicas existentes dentro del grupo. El termino dinámica se ha
desarrollado como la única palabra que connota todas las cosas que comprende su empleo, es
decir, las energías y las fuerzas que se derivan tanto en los individuos como de su interacción
reciproca y la suma y conversión de estas fuerzas en actividad, en contraposición con la conducta
estática.

TECNICAS PARTICIPATIVAS
FRECUENTEMENTE SE HABLA DE “METODOLOGÍA PARTICIPATIVA” HACIENDO REFERENCIA AL
USO DE UN CONJUNTOS DE TÉCNICAS PARA GENERAR CAMBIOS EN UN GRUPO ESPECIFICO.

FALLAS Y VALVERDE (2000), La metodología participativa es una forma de trabajo en la que se

procura la participación activa de todas las personas involucradas en el proceso de construcción
y reconstrucción del conocimiento, promueve el aprendizaje y estimula un mayor
involucramiento entre las personas participantes y la temática que se estudia.

PARA QUE SE USAN LAS TECNICAS DE GRUPO

 Son un instrumento de liberación que posibilita un intercambio de experiencias y

sentimientos. Conlleva un acercamiento entre personas lo que permite conocer mejor
al resto, superar trabas emocionales y sociales e integrarse a las realidades de otros.
 Implica también, un desarrollo de habilidades de expresión y transmisión de ideas y
opiniones, lo que repercute en las capacidades comunicativas de los individuos.
 El encuentro que se da en el grupo, favorece el diálogo y la generación de climas de
confianza y aceptación, lo que hace que sea una buena instancia para tratar temas
difíciles, como problemas sociales, éticos, morales, ideológicos o valóricos.
 Finalmente ayuda a la formación de una escucha crítica, de sentimientos de empatía, de
argumentación, de aceptación de otras realidades y de respeto a la diversidad en los
demás.

LAS TECNICAS DE PRESENTACION

 Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto.
Fundamentalmente están destinados a aprender los nombres y- alguna característica
mínima. Son útiles cuando los participantes no se conocen y es el primer momento.
 Permiten que los participantes se conozcan en un tiempo relativamente corto y con las
menores resistencias posibles.
 Permitir al facilitador presentarse
 Si no se logra romper el hielo inicial, será difícil lograr la participación en su totalidad.
 Se usa al inicio de una Jornada para ir rompiendo el hielo, conocer y permitir la
integración de los participantes.
 Me permite conocer algunas características de los participantes, romper la INERCIA del
grupo.

COMO Y CUANDO UTILIZAR LAS TECNICAS VIVENCIALES

 No son un “juego” ni son para divertirse, tampoco para llenar el tiempo o para hacer
amena la reunión. El juego no tiene un valor educativo lo importante es lo que
desencadena.
 Elegir adecuadamente la Técnica debe obedecer a un progreso ordenado e Inteligente.
 Cada Tca. tiene un objetivo concreto, escoger entonces en función de los que se desea
alcanzar
 Debe conocer previamente los fundamentos de la Técnica.
 Tiene un tiempo, no correr ni alargar.
 Guiadas por facilitadores, tengan el manejo
 La coordinación de la Técnica exige mucha creatividad y flexibilidad.
 Tener en cuenta la edad, el ambiente, tamaño del grupo, normas
 Jamás debe forzarse a participar más allá de lo que desea. Atmosfera cordial.
 Estar convencidos de que las Técnicas a usar, son medios y no fines.

TECNICAS DE ANIMACION
Tienen por objetivo principal el aliviar las tensiones, lograr la desinhibición de los participantes,
a diferencia de lo anterior puede emplearse no solo al inicio sino también al final y como
intermedio de una actividad. Es una Técnica muy activa en la cual todos los integrantes se ven
involucrados.

 También se busca romper el hielo, lograr la motivación, existen técnicas de animación

que demanda cierto esfuerzo físico eso contribuye a sacarlos de su aburrimiento y
apatía.
  Crear un ambiente fraterno y de confianza a través de la participación al máximo de los
miembros del grupo en las actividades.
 El momento de su introducción o aplicación varía en función de cómo se desarrolle la
dinámica en la sesión. Si bien su uso es recomendable, el abuso de técnicas de animación
puede afectar la seriedad de las actividades, por lo que el coordinador debe tener
siempre, claro el objetivo para el cual se utilizan estas técnicas.

También tiene como Objetivo desarrollar la participación al máximo y crear un ambiente

fraterno y de confianza.

TECNICAS PARA FORMAR GRUPO

El objetivo es dividir el grupo general o grande, en grupos o subgrupos más pequeños divididos
al azar, para luego compartir las distintas experiencias en plenario. Y pasar a otro nivel del
trabajo en grupo.

LO QUE NO DEBEN HACER UN MODERADOR EN EL GRUPO

 IGNORAR O DESCALIFICAR PREGUNTAS: Todas las preguntas son útiles en toda reunión,
además, no resulta conveniente desmerecer ninguna.
 MONOPOLIZAR LA REUNION: La función del moderador es facilitar los procesos
participativos, no dominarlos.
 SER EL/LA PAYASO/A: Un poco de humor (no burla) alivia la tensión; pasarse el limite
generalmente descalifica la importancia del tema.
 REGAÑAR PUBLICAMENTE: Si hay un reclamo con alguien del grupo, es mejor hablarlo
en privado.
 NO PERMITIR INTERRUPCIONES EXTERNAS: Concertar con el grupo desde un principio
sobre las interrupciones “asesinas de la productividad” es fundamental ponerse de
acuerdo sobre: aparatos electrónicos, consultas de personas de afuera, etc.
 PERDER EL ENFOQUE: La meta es mantener al grupo dentro de su agenda o en todo caso
renegociar ésta.
 NO ESTAR PREPARADO/A: La moderación no se improvisa. La preparación del
moderador es la clave a las reuniones enfocada y efectivas, entonces el
ENTRENAMIENTO ES LA CLAVE.
 TENER LA “POSTURA DE PROFESOR TRADICIONAL. Reprima los deseos de dictar una
catedra.
 DESALENTARSE CUANDO EN LAS PRIMERAS REUNIONES LAS COSAS NO SALEN DEL
TODO BIEN. El aprendizaje costara a todos.

TECNICAS DE INTEGRACION Y C0HESION

Estas técnicas ayudan a crear un buen ambiente en el grupo en base a valores como la
cooperación, solidaridad, confianza y la
participación de sus miembros = trabajo en
equipo.

ETAPAS DE MADURACION DE UN GRUPO

 Persigue el objetivo principal de la cohesión del grupo, pero sin dejar de lado otros, como
podrían ser:

 Fomentar relaciones de amistad entre los miembros del grupo en sus primeros
momentos.
 Sacar a relucir los intereses del grupo y de cada uno de sus miembros en particular,
información con la que el animador guiará al grupo en su quehacer diario.
 Generar auto confianza (tanto individual como de grupo) en todos los componentes del
grupo.
 Trabajo en equipo.
 Persigue el objetivo de la unión del mismo.
 También se emplea en caso de conflictos.
 Superen cualquier problema y vuelvan a trabajar juntos
 También se emplea en las fases de nacimiento-crecimiento del grupo.
 Coger confianza, relajar tensiones de miembros que se conocen poco.
 Crear un ambiente adecuado de trabajo.
 Su objetivo principal Cohesionar al grupo

TECNICAS DE REFLEXION Y HABILIDADES SOCIALES

Son aquellas técnicas que ayudan a desarrollar aptitudes necesarias para tener un
comportamiento adecuado y positivo que permita afrontar eficazmente los retos de la vida
diaria.

Estamos incluyendo a un grupo de técnicas dirigidas a generar espacios de reflexión sobre los
aspectos personales y de desarrollo psicosocial.

Proponer alternativas que fortalezcan las oportunidades para alcanzar las metas personales o
grupales, tomar decisiones responsables, enfrentar y resolver conflictos de manera pacífica,
prevenir situaciones de riesgo, evidenciar compromiso y asumir las responsabilidades de los
actos, son entre otras. Habilidades fundamentales para el desarrollo de los aspectos de la vida
familiar, educativa, social y laboral.

HOY EN DÍA TAMBIÉN SE LE HA CAMBIADO DE NOMBRE SE LES CONOCE COMO “CAPACIDADES DEL
SER,” “CAPACIDADES PERSONALES”, “COMPETENCIAS DEL SER”, “COMPETENCIAS BLANDAS”,
“HABILIDADES BLANDAS” O “HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS”.

PRINCIPALES COMPETENCIAS:

SOCIALES:

 COMUNICACIÓN
 ASERTIVIDAD
 VALORES
 LIDERAZGO
 DECIR NO ANTE LA PRESIÓN SOCIAL Y DE GRUPO

COGNITIVA:

 TOMA DE DECISIONES/ SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

  AUTOESTIMA/CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO
 CREATIVIDAD

AFECTIVAS (CONTROL DE EMOCIONES)

 CONOCIMIENTO Y CONTROL PERSONAL DE LAS EMOCIONES

TECNICAS DE ANALISIS DIAGNOSTICO Y EVALUACION

 PARA REALIZAR UN DIAGNÓSTICO SOBRE LO QUE EL GRUPO CONOCE O PIENSA DE UN
TEMA EN PARTICULAR, QUE SE DISCUTIRÁ Y PROFUNDIZARÁ EN LA DISCUSIÓN DE
FORMA COLECTIVA.
 PARA ELABORAR LAS CONCLUSIONES SOBRE EL TEMA QUE SE HAYA DISCUTIDO.
 PARA PLANIFICAR ACCIONES CONCRETAS.
 PARA EVALUAR TRABAJOS REALIZADOS.
 PARA MEDIR Y TOMAR DECISIONES SOBRE EL DESARROLLO DE UN TEMA

ARBOL DE OBJETIVOS

1. CONVERSIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL EN OBJETIVO PRINCIPAL.

2. CONVERSIÓN DE LAS CAUSAS EN MEDIOS.

3. CONVERSIÓN DE LOS EFECTOS EN FINES

Las técnicas son solo herramientas que están en función de un proceso de formación u
organización.
“UNA TECNICA EN SI MISMA NO ES FORMATIVA NI TIENE UN CARÁCTER PEDAGOGICO. PARA
QUE UNA TECNICA SIRVA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA, DEBE SER UTILIZADA EN
FUNCION DE UN TEMA ESPECIFICO, CON UN OBJETIVO CONCRETO E IMPLEMENTADA DE
ACUERDO A LOS PARTICIPANTES CON LOS QUE SE ESTA TRABAJANDO”

¿PARA QUE LA APLICACIÓN DE UNA TECNICA SEA EFECTIVA EN UN SENTIDO PEDAGOGICO?

Tener en cuenta:

1.- Antes de escoger la Tec. Se haya contestado las siguientes preguntas:

- ¿Qué tema vamos a trabajar?

- ¿Cuál es el objetivo que se quiere lograr? ¿para qué?

- ¿Con quienes se va a trabajar? (características de los participantes)

(TITULO, TEMA, OBJETIVOS GENERALES Y OBJETIVOS ESPECIFICOS)

2.- Una vez contestadas estas tres preguntas, …

Plantearse que técnica es la más adecuada para tratar ese tema, para lograr esos objetivos
propuestos, con esos participantes específicos.

3.- Una vez resuelto los otros dos, precisar, …

Como va implementar la técnica: detallar el procedimiento que va a seguir en su aplicación.

Una vez precisado eso, calcular y ajustar el procedimiento de acuerdo al tiempo disponible.
4.- Un elemento imprescindible es que conozcan el tema que se está tratando, para
poder conducir correctamente el proceso de formación y enriquecerlo con todos los
elementos que surjan de la participación de la gente
PSICOTERAPIA EN NIÑOS
 Shectman (2002) realizó una revisión de los estudios existentes en
intervenciones grupales para niños y constató que prácticamente todo lo que se
sabe del trabajo en grupo con niños está basado en grupos de adultos.
 Un ejemplo… (1) “Miedo hablar en público”
CAUSA:
– Modelo Médico: Alteración Biológica
– Modelo Psicoanalítico: Conflicto Intrapsíquico. Bloqueo Emocional
– Modelo Humanista: Proceso de Crecimiento Interrumpido
– Modelo Conductista: Falta de Habilidades Sociales
-- Modelo Cognitivo: Distorsión de la interpretación de la realidad
¿QUE ES?
Es un conjunto de técnicas y métodos que se usan para ayudar a los niños que presentan
dificultades con sus emociones y conductas. (se usa diversos enfoques)
hoy adaptan: edad, problema, temperamento y la sit de cada niño o adolescentes.
Los Terapeutas comparten un objetivo fundamental: permitirle al niño retomar el
proceso sano de desarrollo
propio de su edad aliviando el malestar, enseñando nuevas estrategias y vías para
reponerse, habilitándolo a utilizar sus capacidades
talentos innatos y mejorando su funcionamiento con amigos y con la familia en casa, en
la escuela y en la comunidad.
DIFERENCIAS CON LOS ADULTOS
- El niño no posee la motivación para el tratamiento (el niño no sabe lo que ocurre).
- Ellos no manifiestan pedir ayuda (no tiene consciencia del problema)
- Los objetivos del Tx, a diferencia del adulto el cual discute la finalidad del Tx, (niño hace
lo que puede para entender la finalidad del tratamiento) siendo guiado por el terapeuta.
EL JUEGO Y SU USO (entrevista, diagnostico, terapia)
El desarrollo verbal en el niño es claro agente que limita en ciertas ocasiones un
adecuado desarrollo de la terapia, es por esta razón el empleo del juego terapéutico a
través del cual la expresión de sus sentimientos e ideas puede hacerse más simple y al
mismo tiempo más rica para la terapia. (averiguar antes que programas dibujo les gusta).
La dependencia del niño, es algo a veces difícil de manejar debido a que no le podemos
exigir ni someter a ser más responsable de sí mismo, (tca, cuento vivo) es por ello que
el trabajo con los padres y/o personas significativas para el niño es fundamental para el
éxito de la terapia.
La plasticidad de la personalidad del niño, muchas veces se compara al niño con una
esponja debido a que es en esta etapa de su vida es donde captan estímulos y respuestas
del mundo. Ejem quiero regalarte este pichiquito, y las adoptan como propias
manifestándolas en situaciones iguales o similares. (Del 100% de lo que le dices a tu
hijo…).
¿LOS NIÑOS SON NEUROTICOS?
 UNA RPTA. HONESTA.TODOS
 Porque si un adulto neurótico continuamente actúa ilógicamente, irracional,
inapropiada e infantilmente. Entonces
 ¿Qué niño no lo es?
 Un niño de manera natural es infantil
 ¿Qué ser humano se comporta con perfecta racionalidad y salud mental?
ENSEÑAR AL NIÑO
 DIFERENCIA ENTRE DESEOS Y NECESIDADES
 MEJORAR SU BAJO UMBRAL AL SUFRIMIENTO
 NO HACER CATASTROFICO LA VIDA
 ACEPTAR SU REALIDAD
 NO ANGUSTIARSE DEMASIADO.
 EMPODERAR SU LENGUAJE
 VOCABULARIO EMOCIONAL
 SENTIRSE VALIOSO
ENSEÑALE A CAMBIAR SUS PENSAMIENTOS
 MANO ESTIRADA, ABRA EL PUÑO.
 QUE PONGA EN ESTA MANO COSAS DE TI. ejemplo: soy alegre, me llevo ok con
mi hermano, en matemática soy bueno, no soy tímida.
 Ahora cierra bien tus puños: Si en el colegio te dicen cosas feas de ti.
  ¿pierdes eso que tienes en la mano? tu controlas tus pensamientos, tu vida, lo
que tú tienes y lo que sientes
 Sigue haciendo puño fuerte y repite: “Aunque me molesten aun sigo siendo yo
agradable”, además tengo cosas que puedo mejorar, no pensare mal de ellas
porque son seres humanos y se equivocan.
USAR TECNICAS PREPARADAS PARA NIÑOS
RELAJACION MUSCULAR
- Juega a que eres una tortuga, metiéndote en tu caparazón.
- El globo
ZAPING MENTAL
Imagina que posees un control remoto, para cambiar tu forma de pensar en una
situación.
Botón 1: malas noticias. Pensamiento negativo
Botón 2: buenas noticias. Pensamiento alternativo
TERAPIA CON TITERES
“El Títere es un medio de transferencia precioso que facilita la expresión de los
sentimientos inconscientes del niño. Es de alguna manera el cuerpo material en el que el
niño proyecta su alma.”
“El títere es un símbolo que, volviendo al niño activo, nos permite tomar en vivo su lógica
autística”.
¿COMO EMPEZO LA TERAPIA DE GRUPO?
La psicoterapia de grupo es la aplicación de técnicas Psicoterapéuticas a un grupo de
pacientes.
Es un tratamiento en el que personas con problemas emocionales, sociales o
conductuales se reúnen en un grupo dirigido por un terapeuta entrenado y se ayudan
unas a otras a llevar a cabo cambios de conducta o personalidad.
El grupo sirve como instrumento de cambio (esa característica otorga su excepcional
potencial terapéutico).
CONSTRUIR LOS CIMIENTOS DE UN GRUPO DE PSICOTERAPIA
 Establecer el marco temporal
La mayoría de grupos se reúne 01 vez por semana. El punto más importante para el
beneficio terapéutico es que los pacientes no pierdan el contacto con el afecto y el
proceso de la sesión previa.
 La duración de la sesión
- 90 minutos, con un rango entre 75-120 min.
-Menos de 75 minutos no es suficiente para que los miembros compartan
equitativamente sus problemas,
-Mas de 120 min pueden llegar a ser agotadoras
-12 SESIONES
 El tamaño del grupo
Entre 4 y 08 menos de 04, proporciona la tentación de centrarse en procesos
individuales. Un grupo de más de 10 parece ser inmanejable y menos productivo.
La mayoría de los expertos en grupos recomiendan 7 miembros como el número
ideal de pacientes para que el grupo funcione mejor.
 NORMAS DEL GRUPO
Puntualidad. Las sesiones tienen un horario de inicio y final establecido.
Asistencia:Se recomienda mantener el compromiso semanal de asistencia en los grupos.
Confidencialidad: se está asumiendo el compromiso de mantener la confidencialidad y
privacidad de lo expuesto en el grupo por el resto de los miembros.
Respeto. Las observaciones, comentarios y críticas en el grupo se harán dentro del
marco del respeto mutuo.
REQUISITOS PARA PARTICIPAR EN UNA TERAPIA DE GRUPO
- Entrevista con el paciente que va integrar un grupo: Dx, severidad clínica, comorbilidad,
preferencias del paciente, motivación, disponibilidad, habilidades interpersonales.

- Compatibles con las del grupo en cuestión.

SELECCIÓN DE LOS PACIENTES DE LA PSICOTERAPIA DE GRUPO
Nada debe amenazar la cohesión del grupo
Los pacientes son candidatos para la terapia de grupo si están dispuestos a escuchar
a los otros y a hablar de ellos mismos.
CRITERIOS DE INCLUSION:
 Capacidad de realizar la tarea de grupo
 Motivación para participar en el tratamiento
 Áreas problemáticas compatibles con los objetivos del grupo
 Compromiso de asistir a las sesiones de grupo y permanecer durante toda la
sesión
CRITERIOS DE EXCLUSION:
  Incapacidad de tolerar el escenario de Grupo (Hostil a la idea de trabajo de
grupo)
 Tendencia a asumir un papel desviado (cond. Maniaca, agitada, paranoide)
 Disconformidad con las normas grupales de conducta aceptable (usa al grupo
para buscar contactos sociales)
 Grave incompatibilidad con uno o varios de los miembros restantes (serios
problemas para relacionarse)
TERAPIA RACIONAL EMOTIVA CONDUCTUAL GRUPAL
27-09-1913 PITTSBUR.
Fam. Judía, mayor de 03 hnos.
P, poco cariñoso, negociante, M. bipolar.
Empleo mayor tiempo escribir historias teatrales, novelas, poesías cómicas.
Padre de la TCC, Estudio en NY.
Títulos médicos, psi clínica, Admón. de Empresas.
1955 abandona el Psicoanálisis.
NIÑEZ: 1.- Negligencia de sus padres en el cuidado de sus 3 hijos. 2.- Nefritis 8 meses en
hospital. 3.- timidez y fobia social
Esas dificultades despertaron la tendencia innata al pensamiento racional y a vivir sin
perturbación.
Logros: 1.- Desarrollo gran capacidad. de independencia- Autonomía. 2.- Se adecuo a las
circunstancias del Hospital, líder de grupo de niños, interés por la lectura y la filosofía.
3.- Decidió afrontar su temor al rechazo social «no importa la cantidad de veces q uno
fracasa en el intento o q tan tonto se vea ante los ojos de otros uno continuara siendo
una persona que fracasa, pero jamás un ser humano fracasado»
A los 28 años supero su problema. 1942 estudio psicología
1956 presento la terapia racional 1993 TREC
Libros
1982 investigación fue segundo después de Roger y antes de Freud
Murió a los 93 años el 24-07-2007. tenía una agenda cargada «mientras viva quiero
seguir haciendo lo que quiero hacer» ver personas, dictar talleres, escribir, predicar el
evangelio según San Albert.
TREC:
BASE: Reorganización funcional, Cognitiva y emocional
META: Asistencia de identificación de pensamientos irracionales.
PRINCIPIOS DE LA TREC
 Usted es responsable de sus propias emociones y acciones, sus emociones
dañinas y comportamientos disfuncionales son el producto de su pensamiento
irracional.
 Usted puede aprender puntos de vista mas realista y, con la práctica, tener
conductas cada vez mas funcionales.
TREC GRUPAL VENTAJAS
- Su naturaleza educacional o didáctica.
- El grupo toma conciencia de sus cogniciones desadaptativas, a través del
terapeuta y los comentarios del grupo.
- Se aplican ensayos conductuales, entrenamiento en habilidades sociales.
- APRENDIZAJE VICARIO.
- PROMOVER INDEPENDENCIA. El formato grupal anima a confiar unos a otros y
no en promover la dependencia al terapeuta.
- EL APRENDIZAJE MEDIANTE AYUDA DE OTROS. Los pacientes reciben al dar…
LA TREC GRUPAL
Los objetivos más importantes son:
A. Comprender las raíces de sus síntomas y funcionar mejor en sus relaciones
intrapersonales e interpersonales.
B. Entender las dificultades de otros miembros del grupo y servirles de ayuda.
C. Minimizar sus perturbaciones básicas y la de los otros, para que se sientan bien
emocionalmente y se trastornen menos que cuando se unieron al grupo por
primera vez.
D. Llegar al cambio no solo conductual sino también filosófico, incluso aceptar la
desagradable realidad.
E. Renuncien a sus pensamientos saboteadores
F. Desistir en considerar las frustraciones de la vida como horrible.
G. Tomar la responsabilidad total de sus propias dificultades emocionales.
H. Abandonar cualquier forma de autoevaluación.
I. Aprender aceptarse a sí mismos y a otros como personas humanas que pueden
fallar.
 J. Animan a buscar y refutar los “debiera”, “debos”, expresar la lógica para ir al
fondo de las cosas.
SELECCIÓN DE LOS MIENBROS
 Asistan primero a una sesión individual
 La TREC es Humanista, no se descarta al Psicótico por su DX.
 Sociópatas
 Borderline
 Psicoticos
 Neuróticos severos
COMPOSICION DEL GRUPO
 En trec el numero ideal es entre 10 a 13
 Números equilibrados entre hombres y mujeres
 Medicados
 Derivados de Terapia Individual TREC
FRECUENCIA EXTENSION Y DURACION
 Son una vez a la semana
 Duración 2 horas y cuarto
 Función entrenar futuros lideres
 Terapeuta y cooterapeuta
 Al inicio están 1 hora y media con las dos personas
 Posteriormente pasan a otra habitación el resto de la hora
METODOS EMPLEADOS
Cada miembro presente un problema, como un sentimiento de ansiedad, depresión,
inferioridad, autocompasión, hostilidad, adicción, procrastinacion, ataques de violencia.
El terapeuta y algunos miembros del grupo hablan a esta persona e intentan descubrir
su A y su C,
Una vez que se determina esto el terapeuta y el grupo intentan ayudar a la persona a
que se centre en sus Bs Irracionales.
Y luego ser refutadas con fuerza por el terapeuta y el grupo.
He intentan que la persona aprenda a refutar sus Bs irracionales
Diferencias con otras terapias
 Los grupos TREC. Experiencias didácticas, como una clase.
 No dejar a libre interpretación ningún ejercicio.
 No se desalienta el contacto posterior al grupal.
 No se alienta como finalidad terapéutica la aparición de la catarsis
 Se orientan en el aquí y en el ahora.
 No se permiten ataques personales ni acusaciones.
 Las tareas psicológicas no son una obligación.
 No excluye la terapia individual