Segundo Matemáticas Guía 2 Mjpa 2019

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos
La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos de dirección. Bogotá mayo 2018
¡VAMOS A MULTIPLICAR! Guía No20

Duración: 13 horas
MODULO: Cualificar Matemáticas Segundo Año:2019
Meta de Aprendizaje: 07
En diferentes situaciones del contexto y problemas sencillos que involucran el juego,
interpreto y propongo diferentes maneras de realizar las operaciones básicas de la
matemática, incluso con el uso de las herramientas digitales, y desarrollo con ello mi
capacidad para explorar, indagar, investigar y cuestionar libremente al mundo al que
pertenezco.
Preguntas Esenciales:
• ¿Para qué me sirve multiplicar?
• ¿Por qué resulta más fácil multiplicar que realizar la suma de una misma cantidad
varias veces?
• ¿En qué situaciones de mi vida diaria puedo utilizar la multiplicación para
solucionar problemas?
• ¿De qué manera se puede multiplicar por 10, 100, y 1000 de forma abreviada?
Evidencias
• Identifica el concepto de multiplicación.
• Describe el algoritmo de la multiplicación y lo aplica en la solución de problemas
cotidianos.
• Explica el procedimiento realizado en la solución de diferentes situaciones del
contexto.
• Diferencia situaciones en las que sea necesario la aplicación de la multiplicación
para su solución.
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

1 2 3 4 5 6
Sumando
Multiplican Multiplica Multiplica Aplicando
para
Sumando do por ndo por ndo por lo
multiplicar
ando 2,3,4 5,6,7 8,9,10 aprendido
Materiales Requeridos
• Disponibilidad de computador con internet.
• Lápiz o bolígrafo.
• Regla.
• Colores.
• Cuaderno de Trabajo.
Actividad 1: Sumando ando
1. Para ir de paseo un grupo de amigos alquilo bicicletas en las cuales pueden

viajar de a dos personas.
https://co.images.search.yahoo.com
¿Cuántas bicicletas alquilaron?

¿Cuántos amigos fueron de paseo?
Cuando se tiene grupos de igual cantidad de elementos, se puede resolver una adición
para calcular el total de elementos.
2. Lee la información y analizo la imagen.
En la plaza central venden helados deliciosos
https://co.images.search.yahoo.com
• ¿Cuántos helados tienen los niños en total?

• Si cada helado costó $2, ¿cuánto se pagó por todos los helados?
3. Cuenta el número de niños de la ilustración, analizo la pregunta y el proceso;

luego, contesto las preguntas
a. Si cada niño tiene 2 canicas, ¿cuántas canicas hay en total?

b. ¿Cuántas veces se repite el número 2?
c. ¿Cuántos niños hay en total?
4. Observa cada grupo y completa
• Hay____ grupos
• En cada grupo hay _____ carros
• El total de carros es ___________ +____________= _________
5. Cuenta y completa:
https://www.pinterest.com.mx/pin/380413499752702151/
6. Escribe una pregunta que se responda a partir de los grupos de la imagen de

acuerdo con lo trabajado.
7. Los 12 niños del coro se organizaron en 4 grupos de 3 estudiantes.
https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/canciones-infantiles/canciones-en-frances-para-ninos/
¿De qué otra manera se pueden organizar los niños, para que cada grupo quede con
igual cantidad de integrantes?
Actividad 2: SUMANDO para multiplicar
1. En cada uno de los vagones de este tren viajan 8 pasajeros
https://www.pinterest.com.mx/pin/426223552219453371/
• ¿Cuántos vagones tiene el tren?
• ¿Cuántos pasajeros tiene el tren?
2. Completa las siguientes sumas reiteradas.

2. Resuelve agrupando los objetos

https://mundomatematicobahiadebanderas.blogspot.com/2016/11/10-estrategias-para-estimular.html
3. Cuento los elementos que forman cada grupo y los represento como sumandos y
multiplicación. Analizo el ejemplo
https://mundomatematicobahiadebanderas.blogspot.com/2016/11/10-estrategias-para-estimular.html
1. En el ambiente de Expresarte Juan, Camilo, Andrés y Laura recibieron 5

marimbas cada uno. ¿Cuántas marimbas fueron entregadas en total?
2. En el Parque de Botero en Medellín se venden figuras de sus obras a $3 cada
una. ¿Cuánto costarán 6 figuras?
3. Dibuja según la indicación en el cuaderno.
a. 3 veces 5
b. 2 veces 4
c. 8 veces 6
4. Para saber cuántos regalos recibió en su fiesta de cumpleaños, Pablo decidió
organizarlos y multiplicar las 5 columnas por las 3 filas
a. ¿Estás de acuerdo con lo que hace Pablo?

b. ¿Por qué?
c. ¿De qué otra forma organizarías los regalos en filas y columnas?
5. Gabriel juega con bloques para construir números. Observa el número que
armó.
Didáctica de la dadina
Resuelve las multiplicaciones:
a. Para saber cuántos cubos hay en la pared
Número de filas ____ + número de columnas____ = ____
b. Para saber cuántos cubos hay en las barras
Número de barras ____ + número de cubos por barra____ = ____
c. Suma la cantidad de cubos de cada color para saber qué número formo
Gabriel.
______ + ______ +______ =______
6. Miguel ahorro durante una semana. Cada día él deposito tres monedas de $100
en su alcancía.
a. ¿Cuánto dinero ahorro Miguel cada día?
b. ¿Cuánto dinero ahorro en toda la semana?
Actividad 3: Multiplicando por 2,3 y 4
1. Completa la tabla
Grupos Como adición Como multiplicación
___ +____= 6 2 ×3= ___

___ +____= _______ ____ × 4 = ___
___ + 5= 10 ___ +____= ____
2. Completa las operaciones
a. 2 veces 5 = ____×____ = ____

b. 2 veces 4 = ____×____ = ____
c. 2 veces 9 = ____×____ = ____
d. 2 veces 6 = ____×____ = ____
e. 2 veces 2 = ____×____ = ____
f. 2 veces 7= ____×____ = ____
3. Encierra los grupos que se indica y completa
_____ + ____ = _______

_____ × ____ = _______
_____ + ____ = _______

_____ × ____ = _______
4. Observo las imágenes y analizo la información.
La cultura Valdivia se asentó en la península de Santa Elena y en lo que hoy son las
provincias de Los Ríos, Manabi y El Oro.
http://alcoleconmica.blogspot.com/2012/02/actividades-de-matematica.html
Con base en la ilustración anterior, contesto las preguntas y resuelvo como

sumandos iguales.
a. ¿Cuántos grupos hay?
b. ¿Cuántas Venus de Valdivia hay en cada grupo?
c. ¿Cuántas Venus de Valdivia hay en total?
5. Analiza los sumandos de cuatro y tres veces, y su representación gráfica
Observo el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicación la representación de

cada semirrecta.
6. Se consumen 3 empanadas a $7 cada uno. ¿Cuánto se pagó en total por las 3

empanadas?
7. Se compran cuatro pasajes para viajar de Bogotá a Medellín. Si cada pasaje
cuesta $9, ¿cuánto se paga por los cuatro pasajes?
8. Completo la multiplicación por 3 y por 4.
https://webdelmaestro.com/multiplicaciones-para-ninos/
Actividad 4: Multiplicando por 5,6 y 7
Nuestro país se caracteriza por su deliciosa y diversa comida típica. En la Costa, un

ceviche de pescado cuesta $4 dólares y en el eje cafetero, bandeja paisa cuesta $3.
1. Contesto las preguntas y resuelvo con sumandos iguales.
a. Si se compran 3 platos de ceviche de pescado, ¿cuánto se pagará?

b. Si se compran 4 platos de tortillas con caucara, ¿cuánto se pagará?
2. Observa el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicación la

representación de la semirrecta.
3. Une con líneas según corresponda.
4. Resuelve en tu cuaderno.
• Se compran 5 banderas de Colombia a $7 cada una. ¿Cuánto se pagó en
total por las 5 banderas?
• Se compraron 7 discos de Jessi Uribe a $6 cada uno. ¿Cuántos e pagó

por los 7 discos compactos?
Actividad 5: multiplicando por 8,9 y 10
Observo las ilustraciones y analizo la información.

1. Contesto las preguntas tomando en cuenta la ilustración anterior.
a. Si cada pareja tiene 5 canicas, ¿cuántas canicas hay en total?

b. Si hay 4 parejas, ¿cuántos niños y niñas hay en total?
2. Uno con líneas según corresponda.
3. Resuelve en tu cuaderno.
• Se entregaron 9 bolsas navideñas. Si cada funda tiene 10 caramelos, 4
chocolates, 6 turrones, 7 gomitas y 3 galletas, ¿cuántos dulces
respectivamente fueron necesarios para armar las fundas?
• Se compran 8 platos de pargos fritos a $6 cada uno, ¿cuánto se pagó por

los 6 platos?
4. Completa las siguientes sucesiones e indico los números por los que se
multiplicó para encontrar esos valores.
4. Escribe en sumandos iguales y multiplicación la representación de cada

semirrecta.
5. Escribe la respuesta de las multiplicaciones.
6. Plantea la multiplicación y los sumandos iguales que representan cada

agrupación
7. . Escribe la multiplicación que representa cada arreglo geométrico

8. . Uno con líneas según corresponda.
Actividad 6: Aplicando lo aprendido
1. Lee atentamente
Santiago quiere comprar juguetes para donarlos a una fundación de niños huérfanos.
Para esto asiste con su papá a una juguetería, donde observa los precios de diferentes
juguetes.
NOTA: No olvido registrar mis procesos y resultados en mi cuaderno de trabajo.

A COMPLETAR
A. Un robot cuesta $____________________,

B. ¿Cuánto valen 2 robots? _________________________________
C. Un balón cuesta $______________________
D. ¿Cuánto cuestan 5 balones? _______________________________
E. Una muñeca cuesta$____________________
F. ¿Cuánto cuestan 8 muñecas? _______________________________
G. Un yoyo cuesta$ ______________________
H. ¿Cuánto cuestan 6 yoyos?
I. Si Santiago compra 2 caballos y 2 barcos
J. ¿Cuánto debe pagar en total por los cuatro juguetes__________________
K. ¿En total, cuando debe cancelar el papá de Santiago? _____________________
2. En el juego de baloncesto se gana 2 puntos cuando el jugador encesta desde el

área demarcada y 3 puntos cuando el jugador convierte la cesta desde fuera del área.
Las siguientes tablas presentan los datos parciales de un partido de baloncesto.
LOS ANGELES
LOS HECHICEROS Mauricio 2 cestas de 3 puntos
Jacobo 3 cestas de 3 puntos
Jaime 3 cestas de 2 puntos
Roberto 2 cestas de 2 puntos
Raúl 5 cestas de 2 puntos
Álvaro 4 cestas de 3 puntos Tomas 7 cestas de 2 puntos
Saúl 6 cestas de 2 puntos
Luego del partido los equipos quieren saber cuántos puntos tiene cada uno:
A: La cantidad exacta de jugadores que han hecho cesta entre los dos equipos son
B: La expresión matemática que permite calcular el número de puntos anotados por

Mauricio es:
C: Los puntos anotados por Tomas se pueden calcular con la expresión:

Segundo Matemáticas Guía 2 Mjpa 2019

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Segundo Matemáticas Guía 2 Mjpa 2019

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia.

¡VAMOS A MULTIPLICAR! Guía No20

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

Actividad 1: Sumando ando

1. Para ir de paseo un grupo de amigos alquilo bicicletas en las cuales pueden

¿Cuántas bicicletas alquilaron?

2. Lee la información y analizo la imagen.

En la plaza central venden helados deliciosos

• ¿Cuántos helados tienen los niños en total?

3. Cuenta el número de niños de la ilustración, analizo la pregunta y el proceso;

luego, contesto las preguntas

a. Si cada niño tiene 2 canicas, ¿cuántas canicas hay en total?

4. Observa cada grupo y completa

• El total de carros es ___________ +____________= _________

6. Escribe una pregunta que se responda a partir de los grupos de la imagen de

7. Los 12 niños del coro se organizaron en 4 grupos de 3 estudiantes.

Actividad 2: SUMANDO para multiplicar

1. En cada uno de los vagones de este tren viajan 8 pasajeros

2. Completa las siguientes sumas reiteradas.

2. Resuelve agrupando los objetos

1. En el ambiente de Expresarte Juan, Camilo, Andrés y Laura recibieron 5

a. ¿Estás de acuerdo con lo que hace Pablo?

Resuelve las multiplicaciones:

a. Para saber cuántos cubos hay en la pared

Número de filas ____ + número de columnas____ = ____

b. Para saber cuántos cubos hay en las barras

Número de barras ____ + número de cubos por barra____ = ____

______ + ______ +______ =______

Actividad 3: Multiplicando por 2,3 y 4

Grupos Como adición Como multiplicación

___ +____= 6 2 ×3= ___

___ +____= _______ ____ × 4 = ___

___ + 5= 10 ___ +____= ____

2. Completa las operaciones

a. 2 veces 5 = ____×____ = ____

3. Encierra los grupos que se indica y completa

_____ + ____ = _______

_____ + ____ = _______

4. Observo las imágenes y analizo la información.

Con base en la ilustración anterior, contesto las preguntas y resuelvo como

Observo el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicación la representación de

6. Se consumen 3 empanadas a $7 cada uno. ¿Cuánto se pagó en total por las 3

Actividad 4: Multiplicando por 5,6 y 7

Nuestro país se caracteriza por su deliciosa y diversa comida típica. En la Costa, un

1. Contesto las preguntas y resuelvo con sumandos iguales.

a. Si se compran 3 platos de ceviche de pescado, ¿cuánto se pagará?

2. Observa el ejemplo y escribo en sumandos iguales y multiplicación la

3. Une con líneas según corresponda.

• Se compraron 7 discos de Jessi Uribe a $6 cada uno. ¿Cuántos e pagó

Actividad 5: multiplicando por 8,9 y 10

Observo las ilustraciones y analizo la información.

1. Contesto las preguntas tomando en cuenta la ilustración anterior.

a. Si cada pareja tiene 5 canicas, ¿cuántas canicas hay en total?

2. Uno con líneas según corresponda.

• Se compran 8 platos de pargos fritos a $6 cada uno, ¿cuánto se pagó por

4. Escribe en sumandos iguales y multiplicación la representación de cada

5. Escribe la respuesta de las multiplicaciones.

6. Plantea la multiplicación y los sumandos iguales que representan cada

7. . Escribe la multiplicación que representa cada arreglo geométrico

8. . Uno con líneas según corresponda.

NOTA: No olvido registrar mis procesos y resultados en mi cuaderno de trabajo.

A. Un robot cuesta $____________________,

2. En el juego de baloncesto se gana 2 puntos cuando el jugador encesta desde el

• El total de carros es ___ += _

Número de filas + número de columnas =

Número de barras + número de cubos por barra =

+ + =

_ += 6 2 ×3= _

_ += ___ × 4 = _

_ + 5= 10 _ +=

a. 2 veces 5 = × =

_ + = ___

_ + = ___